Organizacin curricular de la unidad

Eje temtico: Ciencias Fsicas y Qumica Tiempo estimado: 16 o 18 horas Fecha: Curso: Primero
Bsico
Objetivo de Aprendizaje (OA) de la unidad
1. Seguir instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos en forma segura.
2. Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible, plstico
impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
3. Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
4. Disear instrumentos tecnolgicos simples, considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) de la unidad
Dimensin cognitiva
1. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
2. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
3. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresin
Dimensin sociocultural
4. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los
otros.
Proactividad y trabajo
6. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
7. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
8. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos y
crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.
Tecnologas de informacin y comunicacin (TIC)
9. Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Actitudes que se promueven en la unidad
1. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
3. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
comn.


4. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.



Organizacin de los recursos didcticos











Leccin 1
Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4 Leccin 5
Objetivos de
aprendizaje
Evaluacin
Evaluaciones
complementarias
Recursos
asociados para
la unidad
Evaluacin inicial
Evaluacin intermedia
Evaluacin final
Fichas de
apoyo
Ficha de ampliacin Ficha complementaria
Ficha de refuerzo
Cuaderno de
laboratorio
Se proponen dos
laboratorios asociados a
los contenidos
abordados en la unidad.
Libro digital
Se entregan diferentes
herramientas para
trabajar en clases.
Aula digital
Lugar virtual donde el profesor
encontrar una gama de
recursos pedaggicos para
trabajar en clases.
Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin 5
Tabla de especificacin 1 Tabla de especificacin 2
Tabla de especificacin 3
Evaluacin
Unidad 4
Leccin 6
Planificacin 6
Evaluacin
semestral 2
Leccin 7
Planificacin 7


Planificacin 1
Leccin 1 Materiales naturales y artificiales Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus
propiedades (goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
las distintas asignaturas del aprendizaje.
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Habilidades
trabajadas
Relacionar/Usar modelos.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
Con el propsito de activar los conocimientos previos de sus estudiantes, respecto de la naturaleza de ciertos
objetos, motvelos a realizar de manera individual la Actividad 1, propuesta en la pgina 106.

Desarrollo
- Explique a sus estudiantes que dependiendo del origen de los materiales, estos se pueden clasificar en naturales
y artificiales. Los primeros provienen directamente de la naturaleza, por ejemplo la madera y el algodn, en tanto
los artificiales han sido elaborados por los seres humanos, como el vidrio y plstico.
- Pdales que den ejemplos de objetos que estn elaborados con los siguientes materiales: madera, piedra,
algodn, vidrio, plstico y goma.
Texto digital
Aula digital


- A partir de la informacin planteada en la seccin S comprometerme, enfatice en la importancia que tiene para
el medio ambiente la implementacin de tcnicas o estrategias como el reciclaje, que apuntan a la disminucin de
la cantidad de desechos que eliminamos al ambiente. Motvelos a asumir el compromiso que se indica en esta
seccin. De forma complementaria, puede promover la implementacin del reciclaje en su sala de clases.
Cierre
- Pdales que desarrollen la Actividad 3, propuesta en la pgina 107, con el fin de que conozcan de qu materiales
estn fabricados algunos objetos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Realice en conjunto con la asignatura de Educacin Tecnolgica la
Actividad 2, propuesta en la pgina 106.
Clasifican diversos materiales del entorno
segn su naturaleza, es decir, si no artificiales
o naturales.
Observaciones del docente























Planificacin 2
Leccin 2 Dureza y fragilidad Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus
propiedades (goma-flexible, plstico impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Habilidades
trabajadas
Comparar/Analizar/Aplicar.
Actividades /orientaciones Recursos
Inicio
Para dar inicio al estudio de las propiedades de dureza y fragilidad, pida a sus estudiantes que desarrollen la
Actividad 2, propuesta en la pgina 108. De manera complementaria, puede solicitar a sus estudiantes que
realicen el procedimiento descrito en la actividad. Para ello, solo necesitan tres autos de distintos materiales:
metlico, madera y plstico.

Desarrollo
- Explique a sus estudiantes que la dureza de un material se relaciona con la capacidad o resistencia que opone
este material a ser rayado. Por lo tanto, mientras mayor resistencia oponga el material ms duro se dice que es.
Luego de explicar este concepto, invtelos a desarrollar la Actividad 1, propuesta en la pgina 108.
- Invtelos a observar y a discutir en torno a la situacin representada en la seccin S relacionarme, cuyo
propsito es promover en sus estudiantes la habilidad relacionada con el reconocimiento de las emociones. Para
enriquecer la reflexin en torno a esta habilidad, formule las siguientes preguntas: Qu emocin sienten o
experimentan cuando alguien es amable con ustedes?, y cundo alguien los agrede o insulta? Cmo pueden
reconocer lo que otra persona siente?
Texto digital
Aula digital



Cierre
Invite a sus estudiantes a desarrollar de manera individual la Actividad 3, planteada en la pgina 109. Luego,
permtales comparar y corregir sus respuestas.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Invtelos a elaborar un listado de materiales u objetos que hayan sido
fabricados con materiales duros y con materiales frgiles. Pdales que
relacionen estas propiedades con el uso que le dan a esos objetos.
Clasifican diferentes tipos de materiales de uso
cotidiano, usando sus sentidos.
Exploran las propiedades de materiales del
entorno, registrndolas.
Dan ejemplos de propiedades de diversos
materiales del entorno (por ejemplo: plstico
impermeable, madera opaca, vidrio
transparente).
Clasifican diversos materiales del entorno
segn sus propiedades.
Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con
las mismas propiedades, (por ejemplo:
transparente: ventanas, algunos vasos, marcos
de foto, lpices, etc.).
Observaciones del docente












Planificacin 3
Leccin 3 Flexibilidad y aislacin trmica Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus
propiedades (goma-flexible, plstico impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
las distintas asignaturas del aprendizaje.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Habilidades
trabajadas
Analizar.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
Con el propsito de evaluar las conductas de entrada de sus estudiantes respecto de la flexibilidad de los
materiales, motvelos a desarrollar individualmente la Actividad 1 de la pgina 110. Se espera que nios y nias
puedan asociar la flexibilidad de un material con la capacidad que tiene este para doblarse.

Desarrollo
- Explique las diferencias que hay entre los materiales flexibles, rgidos y elsticos. Permtales explicar, por
ejemplo, qu ocurra si la goma estuviera elaborada con material rgido. Es importante que sus estudiantes
comprendan que dependiendo del uso que se le quiere dar a un determinado objeto, es el tipo de material que se
emplea.
Texto digital
Aula digital


- A modo de introducir el estudio de la propiedad de aislacin trmica, invite a sus estudiantes a desarrollar la
Actividad 2, propuesta en la pgina 111. A partir de ella podrn deducir, por ejemplo, que el plumavit es un
material mucho ms aislante del calor en relacin con el vidrio. Luego, permtales corregir sus respuestas y
explique que esta propiedad se relaciona con la capacidad que tiene un material para impedir el paso del calor de
un lugar a otro.
Cierre
- Invtelos a explicar por qu las cajas de helados de algunos vendedores ambulantes estn elaboradas con
plumavit.
- Motvelos a imaginar que deben trasladar a su mascota, por ejemplo un hmster, de un lugar donde hace mucho
calor a uno de fro extremo. El viaje dura dos das. Solicteles que sealen con qu material elaboraran la jaula

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Pdales que escriban un listado de objetos que hayan sido elaborados con
materiales flexibles, elsticos y rgidos.
Luego, invtelos a explicar qu ocurra si las bolsas de supermercado
estuvieran confeccionadas con materiales rgidos.
Clasifican diferentes tipos de materiales de uso
cotidiano, usando sus sentidos.
Exploran las propiedades de materiales del
entorno, registrndolas.
Clasifican diversos materiales del entorno
segn sus propiedades.
Observaciones del docente

















Planificacin 4
Leccin 4 Transparencia e impermeabilidad Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus
propiedades (goma-flexible, plstico- impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
distintas asignaturas del aprendizaje.
Proactividad y trabajo
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Habilidades
trabajadas
Identificar/Relacionar/Experimentar/Disear.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
Invite a sus estudiantes a desarrollar de forma individual la Actividad 1, propuesta en la pgina 112, con el fin de
activar los conocimientos previos sobre los materiales transparentes.

Desarrollo
- Se sugiere explicar la diferencia que existe entre un material incoloro y uno transparente; mencione que este
ltimo puede tener o no color; en cambio, los incoloros carecen completamente de color.
- Explique la diferencia que existe entre los materiales transparentes, opacos y translcidos. Luego de la
explicacin, pdales que sealen ejemplos de cada uno. Puede tomar como referencia los elementos de su propio
colegio o sala de clases. Luego, pdales que desarrollen la Actividad 2 de la pgina 112.
- Luego pdales que se renan en parejas de trabajo y realicen la Actividad 3 de la pgina 113. El objetivo de esta,
es que sus estudiantes reconozcan que existen materiales que impiden el paso del agua, por ejemplo el plstico;
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio


en tanto, esto no ocurre con materiales como el gnero.
Cierre
Invtelos a comenzar a trabajar en lo propuesto en la Actividad 4 de la pgina 113. Se sugiere que esta actividad
se realice en conjunto con la asignatura de Educacin Tecnolgica.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Motvelos a realizar la actividad experimental del Laboratorio 7,
propuesta en el Cuaderno de laboratorio. A travs de ella podrn
establecer qu material es ms impermeable.
- A modo de evaluar el logro de los aprendizajes hasta este momento de la
unidad, solicite a sus estudiantes que respondan las preguntas planteadas
en la Evaluacin intermedia.
Clasifican diferentes tipos de materiales de uso
cotidiano, usando sus sentidos.
Exploran las propiedades de materiales del
entorno, registrndolas.
Clasifican diversos materiales del entorno
segn sus propiedades.
Observaciones del docente























Planificacin 5
Leccin 5 Efectos de la fuerza sobre los materiales Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Habilidades
trabajadas
Analizar/Identificar.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
Comience la clase motivando a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 1 de la pgina 116. Se espera que sus
estudiantes puedan sealar los efectos que genera la fuerza sobre los materiales.

Desarrollo
- Explique que la fuerza se define como la accin que ejerce un cuerpo sobre otro. En el caso de la actividad
anterior, la fuerza la ejercen las manos. Aclare que no en todos los materiales se produce el mismo efecto por
accin de las fuerzas. Hay cuerpos o materiales que son capaces de recuperar su forma una vez que la fuerza
deja de actuar, es decir, experimentan una deformacin momentnea. En cambio, hay otros materiales que no
recuperan su forma, es decir, experimentan una deformacin permanente, tal es el caso de lo que ocurre con la
greda o la plastilina.
- El que un cuerpo sea capaz de recuperar o no su forma luego de ser sometido a una fuerza, depende de otra
propiedad de los materiales: la elasticidad. El globo est elaborado con un material elstico.
- Motvelos a leer la informacin sealada en la seccin S que el mundo avanza. Es importante que conozcan las
aplicaciones y usos que se le dan al cobre, un mineral que se extrae en nuestro pas y que constituye un recurso
econmico importantsimo para Chile. De manera complementaria, explique que el cobre tiene propiedades
bactericidas y antispticas, por lo que se emplea en la elaboracin de materiales de hospitales para disminuir o
evitar infecciones por contaminacin.
Texto digital
Aula digital


Cierre
Pida a sus estudiantes que desarrollen la Actividad 2, propuesta en la pgina 117, cuyo propsito es que sus
estudiantes identifiquen objetos que estn elaborados con materiales elsticos.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Motvelos a realizar de manera prctica lo representado en las imgenes
de la Actividad 1 de la pgina 116. Pdales que consigan greda o
plasticina, una hoja de papel y un elstico. Luego, realicen lo ilustrado. De
esta forma comprobarn de manera prctica lo que ocurre con estos
materiales al aplicarles una fuerza.
Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre
materiales.
Observan y registran los cambios producidos
en materiales al aplicarles calor, luz, agua y
fuerza.
Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
Observaciones del docente





















Planificacin 6
Leccin 6 Efectos de la luz y del calor sobre los materiales Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o problema.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Habilidades
trabajadas
Analizar/Experimentar
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
Pdales que de manera individual realicen la Actividad 1, propuesta en la pgina 118. Se espera que sus
estudiantes reconozcan, a partir del anlisis de la informacin de las imgenes que la luz y calor del sol pueden
alterar ciertos materiales.

Desarrollo
- Explique a sus estudiantes que ciertos materiales como el gnero, el papel y algunos plsticos, se alteran por
efectos de la luz y el calor provenientes del sol.
- Aclare que no todos los materiales son afectados de la misma forma por la accin de la luz y del calor. Por
ejemplo, si sometemos un metal y un trozo de gnero, durante un mismo tiempo, a la accin de la luz y del calor
del sol, luego de ese perodo podremos observar modificaciones del color y de la textura en el caso del gnero, el
metal experimenta un aumento significativo de la temperatura, sin cambios en el color o textura.


Cierre
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio


- Para finalizar el estudio de la leccin y a modo de promover hbitos de autocuidado, motvelos a discutir y
reflexionar sobre la informacin planteada en la seccin S relacionarme. A partir de ella se espera generar
conciencia en sus estudiantes sobre la importancia de proteger nuestro cuerpo de la accin de las radiaciones UV.
- Solicite a sus estudiantes que la Actividad 2, propuesta en la pgina 119, la realicen con la ayuda de un adulto o
familiar y que respondan las preguntas planteadas en ella. En una prxima leccin, permtales comparar y corregir
sus respuestas.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Motvelos a realizar la actividad experimental de la Laboratorio 8,
propuesta en el Cuaderno de laboratorio. A travs de ella sus estudiantes
podrn comprobar los efectos que tiene la luz solar en distintos materiales.
Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre
materiales.
Observan y registran los cambios producidos
en materiales al aplicarles calor, luz, agua y
fuerza.
Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
Observaciones del docente















Planificacin 7
Leccin 7 Efectos del agua y del aire sobre los materiales Tiempo
estimado
2 horas
Objetivo de
Aprendizaje
Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Habilidades
trabajadas
Analizar/Experimentar.
Actividades/orientaciones Recursos
Inicio
Inicie la leccin corrigiendo la Actividad 2, propuesta en la pgina 119 (leccin anterior). A travs de ella podrn
entender que los materiales experimentan distintos cambios al ser sometidos a la accin de la luz y del calor.
Desarrollo
- Pida a sus estudiantes que desarrollen en forma individual la Actividad 1, propuesta en la pgina 120. A partir de
del anlisis de la informacin y de las imgenes deberan comprender que existen ciertos factores en el ambiente
que producen alteraciones en los materiales.
- Explique a sus estudiantes que al igual que la luz y el calor, la humedad y el aire tambin pueden ocasionar
efectos en los materiales.
- Antes de la realizacin de esta clase, permita a sus estudiantes reunirse en parejas y conseguir los materiales
para la ejecucin de la Actividad 2 de la pgina 121. A travs de ella podrn comprobar de qu manera el agua
puede alterar algunos materiales, como el papel y el gnero.
Cierre
- A modo de resumir los contenidos abordados en la unidad, invtelos a completar el cuadro sinptico propuesto en
la seccin S sintetizar de la pgina 126.
Texto digital
Aula digital
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos


- Motvelos a analizar la actividad modelada en la seccin S hacer
ciencia. A travs del anlisis de esta, podrn comprender de qu manera
el agua y aire pueden afectar a los metales.
- Con el objetivo de evaluar los objetivos de aprendizaje propuestos para
esta unidad, solicteles que respondan las preguntas planteadas en la
Evaluacin final.
Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre
materiales.
Observan y registran los cambios producidos
en materiales al aplicarles calor, luz, agua y
fuerza.
Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
Observaciones del docente











Instancias de evaluacin
Evaluacin inicial (Tabla de especificaciones 1)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1 Representar Relacionar un objeto de uso
cotidiano con el material del
que est fabricado.
Por lograr
Dibuja correctamente menos de tres objetos de uso y lo relaciona con
el tipo de material sealado.
Medianamente logrado
Dibuja correctamente tres o cuatro objetos de uso y lo relaciona con el
tipo de material sealado.
Logrado
Dibuja correctamente cinco o seis objetos de uso y lo relaciona con el
tipo de material sealado.
2 Identificar Diferenciar algunos
materiales de acuerdo a si
son naturales o artificiales.
Por lograr
Diferencia correctamente menos de dos materiales segn si son
artificiales o naturales.
Medianamente logrado
Diferencia correctamente dos o tres materiales segn si son
artificiales o naturales.
Logrado
Diferencia correctamente cuatro materiales segn si son artificiales o
naturales.
3 y 4 Experimentar Determinar, a partir de una
actividad experimental, la
dureza de ciertos
materiales.
Por lograr
Nos responde correctamente las preguntas.
Medianamente logrado
Responde correctamente una pregunta.
Logrado
Responde correctamente dos preguntas.



Evaluacin intermedia (Tabla de especificaciones 2)
Preguntas Habilidades Indicadores de
evaluacin
Niveles de desempeo
1 Identificar Diferenciar algunos
materiales de acuerdo a
si son naturales o
artificiales.
Por lograr
Diferencia correctamente menos de tres materiales segn si son
artificiales o naturales.
Medianamente logrado
Diferencia correctamente tres o cuatro materiales segn si son
artificiales o naturales.
Logrado
Diferencia correctamente cinco o seis materiales segn si son
artificiales o naturales.
2 Relacionar Identificar el material del
que estn hechos
algunos objetos.
Por lograr
No asocia correctamente los objetos con su respectivo material.
Medianamente logrado
Asocia correctamente solo un objeto con su respectivo material.
Logrado
Asocia correctamente tres objetos con su respectivo material.
3 Identificar Reconocer las
propiedades de algunos
objetos.
Por lograr
Identifica de manera correcta las propiedades de menos de dos
objetos.
Medianamente logrado
Identifica de manera correcta las propiedades de dos o tres objetos.
Logrado
Identifica de manera correcta las propiedades de cuatro o cinco
objetos.




Evaluacin final (Tabla de especificaciones 3)
Preguntas Habilidades Indicadores de evaluacin Niveles de desempeo
1, 2 y 3 Identificar Reconocer las propiedades
de los materiales con los
que estn fabricados
algunos objetos.
Por lograr
Responde correctamente una pregunta.
Medianamente logrado
Responde correctamente dos preguntas.
Logrado
Responde correctamente tres preguntas.
4 Comparar Identificar y comparar la
dureza de algunos
materiales.
Por lograr
No ordena correctamente, segn el grado de dureza, los cuatro
materiales indicados.
Medianamente logrado
Ordena correctamente, segn el grado de dureza, solo dos de los
cuatro materiales indicados.
Logrado
Ordena correctamente, segn el grado de dureza, los cuatro
materiales indicados.
5 Describir Reconocer las propiedades
y caractersticas de ciertos
materiales.
Por lograr
Explica la propiedad de uno de los tres materiales.
Medianamente logrado
Explica la propiedad de dos de los tres materiales.
Logrado
Explica la propiedad de tres materiales.
6 Identificar Identificar los efectos del
aire, agua y fuerza sobre los
objetos.
Por lograr
No identifica de manera correcta las causas de los cambios
experimentados por los dos objetos.
Medianamente logrado
Identifica de manera correcta las causas de los cambios
experimentados en solo uno de los dos objetos.


Logrado
Identifica de manera correcta las causas de los cambios
experimentados por los dos objetos.