Gurevich, R., Conceptos y problemas en geografa.

Herramientas bsicas
para una propuesta educativa, en . !isemberg y ". !ldero#ui $comps.%,
Didcticas de las ciencias sociales II. Teoras con prcticas, uenos !ires,
&aid's, ())*.
Captulo 6
CONCEPTOS Y PROBLEMAS EN GEOGRAFA
Herramienta !"i#a para una propueta e$u#ati%a
Raquel Gurevich

La propueta $e tra!a&o 'ue a'u preentamo e in#ri!e en un en(o'ue

pertene#iente al #ampo $e la #ien#ia o#iale) Tomar" i$ea* #on#epto +
upueto $e tipo o#ial para ela!orar e,pli#a#ione e interpreta#ione a#er#a $e la
or-ani.a#i/n + el (un#ionamiento $e lo territorio)
0a$o lo #am!io %erti-inoo en materia te#nol/-i#a* la nue%a (orma $e la
e#onoma + la polti#a* la multi#ulturali$a$ + la tran(orma#ione o#iale
#ontempor"nea* reulta impre#in$i!le re(le,ionar a#er#a $e 'u1 #on#epto on lo
m" potente para e,pli#ar el mun$o $e 2o+* 'u1 teora reultan m" ri#a para u
a!or$a&e + #u"le on la m" apropia$a para #apturar la in-ulari$a$e en
#onte,to #a$a %e. m" -enerale + amplia$o)
El planteo $e lo interro-ante $e (in $e i-lo a #omo el permanente $e!ate
te/ri#o + meto$ol/-i#o nutren a la -eo-ra(a a#tual en la !3'ue$a $e #on(i-urar
tanto u o!&eto $e etu$io #omo u m1to$o $e in$a-a#i/n + pueta a prue!a $e
$i(erente tipo $e e,pli#a#ione e interpreta#ione) Su a-en$a $e tema +
pro!lema re#o-e pre-unta + etilo propio $e e,plorar la reali$a$ 'ue tienen la
#ien#ia o#iale) 0e mo$o me$ia$o* mu#2a $e eta tem"ti#a e inte-ran al
temario $e lo #onteni$o e#olare)
La ele##i/n $e #onteni$o no e in$epen$iente $e u tratamiento meto$ol/-i#o
+ $i$"#ti#o) Por ello* una -eo-ra(a #entra$a en la epa#iali$a$ $e lo pro#eo
o#iale* e#on/mi#o + polti#o $el mun$o #ontempor"neo 2a!ilita la poi!ili$a$ $e
pr"#ti#a e#olare 'ue e proponen #ompletar + pro(un$i.ar e,pli#a#ione $e lo
#ontrate $e la reali$a$ o#ial + tam!i1n $e lo pro#eo $e #am!io territorial +
am!iental a#tuale)
Con#epto + pro!lema on 2erramienta #la%e para #on#retar un tra!a&o
pro(un$o + (un$amenta$o en la aula) Con#epto* para 2uir $e lo $ato per se* $e
la in(orma#i/n en !ruto) Pro!lema* para penar #onte,tualmente lo 2e#2o* para
eta!le#er rela#ione #auale o inten#ionale entre ello + para re#ontruir
pro#eo* apelan$o a interpreta#ione m3ltiple + #ontrata$a)
0e a#uer$o a eta perpe#ti%a* en ete art#ulo e preenta un #on&unto $e
#on#epto !"i#o para el tra!a&o en -eo-ra(a + un a propueta $i$"#ti#a 'ue lo
re#upera* 4El #amino $el oro + $el #o!re5* para el ter#er #i#lo $e la EGB) La
propueta e !aa en un #ao #on#reto 'ue e $earrolla en la pro%in#ia $e
Catamar#a* en la mina Ba&o $e la Alum!rera* + preten$e anali.ar lo #am!io
pro$u#i$o en el "rea a partir $e un pro+e#to minero para e,plotar oro + #o!re)
EL PAPEL 0E LOS CONCEPTOS
Entre lo m3ltiple (a#tore 'ue inter%ienen en el pro#eo $e ele##i/n $e
#onteni$o 6mar#o i$eol/-i#o* ape#to epitemol/-i#o + %alorati%o* #uetione
re(eri$a a lo u&eto $e apren$i.a&e7* en ete art#ulo e (o#ali.a el papel 'ue
tiene la etru#tura #on#eptual $e la $i#iplina en $i#2o pro#eo) Entre otro* lo
#on#epto $e -lo!ali.a#i/n* -eti/n $e re#uro naturale* epa#io ur!ano* #am!io
te#nol/-i#o* re#on%eri/n pro$u#ti%a* Eta$o + polti#a p3!li#a a$'uieren epe#ial
en Aien!er-* Beatri. + Al$ero'ui* Sil%ia* Didctica de las ciencias sociales II
Teoras con prcticas. Bueno Aire* Pai$/)
rele%an#ia para #ono#er e interpretar el enti$o $e lo pro#eo a#tuale $e
#ontru##i/n $e lo territorio)
Lo #on#epto permiten en-lo!ar* a!traer* tra#en$er la in(orma#ione
parti#ulare* #on%irti1n$oe a en 2erramienta !"i#a para la #ompreni/n) Lo
#on#epto on #ontru##ione 2it/ri#a +* por lo tanto* #am!iante) Eto i-ni(i#a
'ue #omo el mun$o #am!ia* la (orma $e #ono#erlo e interpretarlo tam!i1n lo
2a#en) Sin em!ar-o* pue$e u#e$er 'ue #ontin3en emple"n$oe %ie&o e'uema
$e i-ni(i#a$o para nom!rar o!&eto + reali$a$e nue%a) Por e&emplo* en la e#uela
i-ue 2a!l"n$oe $e re-ione* en #ai lo mimo t1rmino 'ue 2a#e %aria
$1#a$a* #uan$o on m" 'ue e%i$ente la m3ltiple tran(orma#ione 'ue u(ren
a tra%1 $el tiempo) 80e 'u1 re-ione e et" 2a!lan$o9 8Con 'u1 #riterio 2an i$o
$e(ini$a9 8A 'u1 i-ni(i#a$o repon$en* m" all" $e 'ue #oner%en el mimo
nom!re9
En #ien#ia o#iale* + en ete #ao parti#ular la -eo-ra(a* e,ite una
permanente rei-ni(i#a#i/n $e lo #onteni$o* e $e#ir* una re(ormula#i/n $e u
i-ni(i#a$o + un pro#eo #ontinuo $e $ota#i/n $e nue%o enti$o* iempre
pro%iorio) Etamo (rente a nue%o #onteni$o + a nue%o pro+e#to
#on#eptuale* en tanto 2a %aria$o u i-ni(i#a$o + u #orrepon$en#ia #on
(en/meno + pro#eo 2it/ri#amente nue%o)
La inten#i/n e a#er#ar a lo alumno me&ore 2erramienta #on#eptuale para
plantear lo t1rmino $e lo pro!lema o#ioterritoriale* para i$enti(i#ar la
ra#ionali$a$e $ominante en ello* para $imenionar el -ra$o $e repona!ili$a$
$e lo u&eto inter%iniente* para 2ipoteti.ar o!re lo e(e#to preente + (uturo*
a #omo para ima-inar otro e#enario poi!le) Sin $u$a* el $earrollo $e u
poi!ili$a$e no /lo intele#tuale ino tam!i1n pr"#ti#a* #omuni#ati%a + o#iale
e %er" (a#ilita$o al #on(rontare #on propueta ri#a + $ea(iante $e$e el punto
$e %ita #on#eptual)
E a!i$o 'ue la #on#eptuali.a#i/n permite ale&arno $e lo lar-o lita$o $e
o!&eto* nom!re* #anti$a$e* aimila$o al in%entario $e la -eo-ra(a #l"i#a) Por
upueto* $iremo una %e. m" 'ue eto no i-ni(i#a $eterrar lo $ato #on#reto*
ino #onte,tuali.arlo* u!i#arlo en una trama e,pli#ati%a $e (en/meno + pro#eo)
A* al-uno $ato er"n pueto $e relie%e en tanto u apropia#i/n reulte
i-ni(i#ati%a + otro er"n o!%ia$o* en tanto u ene:an.a no reulte rele%ante)
En ete tra!a&o e preenta una tra$a $e #on#epto 'ue* a nuetro &ui#io*
a+u$an a uperar la apro,ima#ione in#ompleta* e-menta$a* + etereotipa$a
$e lo (en/meno o#ioterritoriale) No re(erimo a lo #on#epto $e; re#uro
naturale* a#tore o#iale e inten#ionali$a$)
<ale la pena $e#ir 'ue ete a#otamiento $e #on#epto e el pro$u#to $e un
pro#eo #on#iente + #ontrola$o $e ele##i/n) Se trata $e un #on&unto poi!le) No
e 3ni#o ni tiene la preteni/n $e #u!rir la innumera!le #om!ina#ione $e
#onteni$o parti#ulare 'ue pue$en planteare para tra!a&ar en el aula) Como to$o
re#orte tiene lo lmite 'ue impone #ual'uier re$u##i/n pero* a u %e.* poee la
%enta&a $e permitir una %ii/n amplia$a $e lo ra-o 'ue e 'uieren u!ra+ar) En
ete enti$o* penamo 'ue e trata $e una #om!ina#i/n mu+ apropia$a + $e %ato
al#an#e para #aptar me&or uno $e lo e&e (un$amentale $e nuetra $i#iplina; la
rela#i/n 2it/ri#a entre la o#ie$a$ + la naturale.a)
Al-uien po$ra $e#ir; 8'u1 e lo $itinti%o $e eta propueta9* 8en 'u1 e
$i(eren#ia $e lo 'ue %enimo penan$o9 Pre#iamente en el en(o'ue a$opta$o* en
la pre-unta ini#iale (ormula$a + en la inten#ionali$a$ $i$"#ti#a 'ue
pere-uimo)
Etamo 2a!lan$o $e un epa#io tran(orma$o* #ontrui$o o#ialmente* 'ue
reume la rela#ione 2it/ri#a entre la o#ie$a$ + la naturale.a) Eta i$ea mar#o
permite enla.ar $e mo$o i-ni(i#ati%o lo tre #on#epto !"i#o ante e:ala$o +
et" en la !ae $e la propueta $e tra!a&o 'ue preentaremo lue-o)
Lo #on#epto alu$i$o on;
=) Recursos naturales) Con#epto #la%e 'ue arti#ula lo elemento naturale #on
lo o#ioe#on/mi#o* polti#o* #ulturale + te#nol/-i#o) Re#uro natural no e
in/nimo $e naturale.a* e /lo a'uella parte $e la naturale.a 'ue la o#ie$a$e
#aloran* apropian + uan para ati(a#er u ne#ei$a$e) Ete #on#epto permite
$enaturali.ar la rela#i/n entre la o#ie$a$ + la naturale.a* a #omo lo-rar m",ima
#o2eren#ia #on un en(o'ue o#ial $e la -eo-ra(a* en tanto no limita el a!or$a&e $e
la #on$i#ione naturale a #onteni$o puramente (i#o* 'umi#o + > o !iol/-i#o*
propio $e la #ien#ia naturale)
Tra!a&ar #on el #on#epto $e re#uro natural i-ni(i#a ituar lo elemento +
(un#ione $e la naturale.a en un #onte,to o#ial parti#ular* en un uo 2it/ri#o + en
un $etermina$o momento $el $earrollo e#on/mi#o + te#nol/-i#o $e una o#ie$a$
$a$a)
En nuetro #ao $e an"lii* lo re#uro naturale %alora$o on lo minerale +
el a-ua) No reulta pertinente $etallar pormenori.a$amente la #on$i#ione
naturale re-ionale por u %alor intrne#o* ino a'uella 'ue reultan #on$i#ione
ne#earia para #ompren$er + e,pli#ar la $in"mi#a $el "rea 'ue no o#upa)
Tampo#o e al$a la ene:an.a $e ete tema entran$o por el in%entario #l"i#o
$e la #on$i#ione naturale $e la re-i/n $el Noroete ar-entino 6en ete #ao*
#erro $e la pre#or$illera7 + lue-o $i#ien$o 'ue #ontitu+en la !ae $e la
a#ti%i$a$e e#on/mi#a $eple-a$a por la o#ie$a$ 6minera7) 0e$e el %amo* la
propueta it3a a la naturale.a %alora$a* apropia$a +* en ete #ao* a punto $e
#omen.ar a er e,plota$a 6Mina Alum!rera7) 0e 2e#2o* la ro#a $e Ba&o $e la
Alum!rera* #on u $etermina$a #ompoi#i/n mineral/-i#a* e,itan $e$e tiempo
-eol/-i#o remoto* (ueron $e#u!ierta a me$ia$o $e i-lo + /lo a partir $e
=??@ #on$i#ione 2it/ri#a parti#ulare 6polti#a* e#on/mi#a* &ur$i#a +
te#nol/-i#a7 2i#ieron poi!le la e,plota#i/n)
@) Actores sociales) No re(erimo a lo u&eto $e la %i$a o#ial) An$i%i$uale o
#ole#ti%o* p3!li#o o pri%a$o* #omunitario o intitu#ionale on eto u&eto lo
prota-onita $e la a##ione #orrepon$iente a la #ontru##i/n $e lo territorio)
An$i%i$uo* emprea* (amilia* repreentante polti#o* ao#ia#ione
#omunitaria* a$minitra#ione etatale* entre otro* on a#tore o#iale
porta$ore $e i$ea* punto $e %ita e interee 'ue e tra$u#en en a##ione +
$e#iione 'ue $e&an 2uella* %ii!le o no* en el territorio)
Colo#ar a lo a#tore o#iale en el #entro $e la e#ena i-ni(i#a re#oni$erar
a'uella -eo-ra(a 'ue repon$en a lo man$ato $e la naturale.a) No /lo por'ue
u #onten$i$o pertene#en al mun$o (i#oBnatural* ino C+ eto e lo m" $i(#il $e
re#ono#erB por'ue e preentan naturali.a$o* a2it/ri#o* in poi!ili$a$ $e er
interro-a$o o #uetiona$o)
La apropia#i/n $el #on#epto $e a#tor o#ial a+u$a a ituar $e(initi%amente a la
-eo-ra(a en el #ampo $e la #ien#ia o#iale* pue impli#a enten$er el epa#io
#omo un pro$u#to 2it/ri#o* en permanente #ontru##i/n* no $a$o $e una %e. +
para iempre) Por upueto 'ue lo #onteni$o re(eri$o a lo epa#io a-r#ola* a
la #iu$a$e* a la pro!lem"ti#a am!ientale o a la a#ti%i$a$e e#on/mi#a
in%olu#ran #onteni$o re(eri$o al mun$o $e la naturale.a 6$e ma+or iner#ia* m"
eterni.a$o* i e 'uiere7* pero pena$o en el $e%enir 2it/ri#o* en un uo o#ial*
#ultural* te#nol/-i#o + e#on/mi#o parti#ular)
En#arar la ene:an.a $e una -eo-ra(a $e la o#ie$a$e upone a#eptar 'ue e
et" (rente a #on#epto + pro!lema $el mun$o o#ial* e $e#ir* #am!iante +
$in"mi#o) Si-ni(i#a po$er #aptar la re-ulari$a$e $e la l/-i#a o#iale* polti#a
+ e#on/mi#a 'ue #on(i-uran lo territorio) No e trata* enton#e* $e un epa#io
e#eno-r"(i#o $on$e la #oa o#upan un lu-ar + $on$e lo 2e#2o o#urren* ino
'ue e un epa#io #rea$o + re#rea$o por la $itinta o#ie$a$e en #a$a momento
$el $earrollo 2it/ri#o $e la 2umani$a$)
En nuetro #ao $e an"lii* la emprea e,tran&era 'ue lle%an a$elante la
e,plota#i/n* el Eta$o na#ional + el pro%in#ial* la emprea na#ionale ao#ia$a +
lo tra!a&a$ore $e la re-i/n* #on u polti#a* u a##ione + u $e#iione* on
lo a#tore prin#ipale 'ue #on(i-uran la $in"mi#a $el "rea) Como lo a#tore no
$eplie-an u a##ione en el %a#o* reulta pertinente anali.ar lo mar#o polti#o*
&ur$i#o* e#on/mi#o + im!/li#o en 'ue $i#2a a##ione e 2a#en poi!le)
Amporta i$enti(i#ar #on 'u1 %iione $e la o#ie$a$ + $e$e 'u1 intitu#ione lo
a#tore toman $e#iione + e&e#utan a##ione)
Si el #onteni$o a etu$iar 2u!iera i$o 4el relie%e #atamar'ue:o5* no 2a!ra
e,iti$o el an"lii $e$e la perpe#ti%a $e lo u&eto o#iale) An#luo el #onteni$o
4minera5* a pear $e er una a#ti%i$a$ e#on/mi#a* -eneralmente e trata$o $e
mo$o naturali.a$o* tanto 'ue 4la ro#a5 apare#en #omo prota-onita + no lo
a#tore o#iale 'ue $e(inen u pueta en pro$u##i/n)
D) Intencionalidad) La i$ea $e #ontru##i/n permanente $el territorio e,i-e
u!ra+ar la inten#ionali$a$e $e lo u&eto o#iale + $e lo a-ente e#on/mi#o*
p3!li#o + pri%a$o* en $i#2o pro#eo) Tam!i1n e in#lu+e la perpe#ti%a $e la
$itinta intitu#ione + or-ani.a#ione 'ue %aloran* optan* $e#i$en + #on$i#ionan la
or-ani.a#i/n $e un #ierto territorio)
Se trata $e re#atar + 2a#er e,pl#ita la inten#ione* la ra#ionali$a$e + la
l/-i#a #on la 'ue operan lo $itinto a#tore o#iale 'ue inter%iniente en una
itua#i/n $a$a) La a##ione $e lo a#tore o#iale no pue$en enten$ere $e mo$o
$e#onte,tua$o* ino 'ue $e!en in#luire en el an"lii no /lo lo #onte,to
o#io#ulturale + lo llama$o 4#lima $e 1po#a5* ino prin#ipalmente la l/-i#a* la
ra#ionali$a$e $el #apitalimo -lo!al* #on u intitu#ione + u mo$o $e
re-ula#i/n)
Eta i$ea permiten a#er#arno a la no#ione $e #auali$a$ + le-ali$a$
propia $e la #ien#ia o#iale* e $e#ir* 2it/ri#a* m3ltiple* ten$en#iale* no
a!oluta +* mu#2a %e#e* #ontra$i#toria entre ) La e,pli#a#ione er"n
#onte,tuale + re#o-er"n m3ltiple inten#ione + ra.one itua$a en el tiempo + en
el epa#io) A$em"* la $e#iione + ra.one no re(ieren a un 3ni#o momento* ino
'ue tiene una $ura#i/n en el tiempo) Por lo tanto 2a!r" 'ue #oni$erar ea
temporali$a$ + re#uperar la i$ea $e pro#eo para etu$iar 4#/mo le lle-/ el tiempo
a una i$ea5)
E,poner la $itinta inten#ione* punto $e %ita e interee $e lo a#tore
o#iale impli#a realtar 'ue la (orma epa#iale no on #apri#2oa ni (ortuita*
ino 'ue 2a+ ra.one + #aua 'ue $e!en anali.are e interpretare i e 'uiere
#ompren$er una #on(i-ura#i/n territorial)
Para $ar un e&emplo* #uan$o lo alumno pintan #on #olor una $etermina$a
pro$u##i/n en un mapa* no e o!%io para ello 'ue ea repreenta#i/n /lo %ale en
el momento en 'ue e (an $etermina$o $ato $e pro$u##i/n* para una
$etermina$a #on(i-ura#i/n $e a#tore e interee) 0e 2e#2o* tempora$a i-uiente
$e pro$u##i/n pue$en preentar otra #on(i-ura#ione $e interee* ra#ionali$a$e
e inten#ione $itinta)
Claro 'ue e,iten o!&eto empla.a$o en el epa#io 'ue tienen una iner#ia mu+
-ran$e 6#iu$a$e* e'uipamiento7 + $i(#ilmente ean mo$i(i#a$o en u etru#tura*
pero e poi!le penarlo $ota$o $e nue%a (un#ionali$a$e + poi!ili$a$e*
$e(ini$a e-3n una #ontela#i/n parti#ular $e interee) Se trata $e e,poner la
ra.one $e lo a-ente inter%iniente* pero no $e mo$o monolti#o + a#a!a$o* ino
plantean$o la #ontro%eria + lo $e!ate 'ue pre#e$en + a#ompa:an to$a
$e#ii/n) Reulta importante* enton#e* preentar a lo alumno #on&unto $e
itua#ione en la 'ue 2a+a mar#2a + #ontramar#2a* a%an#e + retro#eo tanto
en la toma $e $e#ii/n #omo en la a##ione mima) A$em"* importa e,pli#itar
la #one#uen#ia no !u#a$a $e ea a##ione + la #on$i#ione 'ue (ueron
ina$%erti$a para lo propio u&eto 'ue $e#i$ieron) La inten#i/n e motrar 'ue
otra tra+e#toria on poi!le) 0e 2e#2o* la (orma epa#iale $e%ienen* en -ran
parte* $el mo$o en 'ue e $irimen la pu&a $e po$er entre interee e#toriale +
la tenione entre lo pro$u#tore pri%a$o + el Eta$o) Por eo* e pertinente
anali.ar + #ompren$er* en #a$a momento 2it/ri#o* lo or-ene + el $earrollo $e
la (orma epa#iale)
Retoman$o la i$ea ante plantea$a en rela#i/n al pro#eo $e a#otamiento
#on#eptual 'ue 2emo reali.a$o* un punto $e!e er pre#ia$o) Sa!emo 'ue tre
#on#epto nun#a er"n u(i#iente para #aptar el mo%imiento $e lo $itinto
lu-are $el mun$o) Sin em!ar-o* lo #on#epto plantea$o on tan -lo!ali.ante e
in#luote 'ue permitir"n* a un #ierto ni%el $e a!tra##i/n* #ompren$er la
rela#ione entre la o#ie$a$ + la naturale.a en un territorio $a$o) A#ompa:a$o $e
lo #on#epto epe#(i#o* e-3n el #ao* reultar"n 3tile #omo -ua para
ele##ionar el reto $e lo #onteni$o + $e la in(orma#i/n parti#ular) En (in* +a
2emo a$elanta$o la ne#ei$a$ $e tra!a&ar o!re #on#epto* #omo una %a para
uperar lo a!or$a&e parti#ulari.ante* meramente lo#alita + a#rti#o) Por eo*
initimo en un -ran $ea(o para la reno%a#i/n $e la ene:an.a $e la $i#iplina; la
or-ani.a#i/n $el mun$o empri#o a tra%1 $e pro#eo $e #on#eptuali.a#i/n)
EN CASO PARA CONOCER Y 0ASCETAR; EL CAMANO 0EL ORO Y 0EL COBRE
A #ontinua#i/n e preenta un #on&unto $e materiale in(ormati%o
=
+ un
#on&unto $e u-eren#ia para tra!a&ar #on alumno $e Der) Ci#lo $e EGB o!re el
tema $e la pro$u##i/n minera en la Ar-entina) La i$ea e a#er#ar al-una
a#ti%i$a$e para re#uperar lo #on#epto ante e:ala$o + permitir el $earrollo $e
%aria$o pro#e$imiento analti#o* #ompreni%o* interpretati%o* ar-umentati%o
+ #omuni#a#ionale* a (in $e etimular tra!a&o en el aula utenta$o en mar#o
#on#eptuale e,pli#ati%o $e la reali$a$ #ontempor"nea)
Ca!e a#larar 'ue e trata /lo e una apro,ima#i/n poi!le + 'ue no #ontitu+e
una propueta $e e#uen#ia $e a#ti%i$a$e) Lo te,to in(ormati%o e#o-i$o
pue$en a-rupare e inter#am!iare o in#luo preentare #omo una #arpeta $e
ante#e$ente o!re el #ao* a (in $e er amplia$a + #ompleta$a a me$i$a 'ue
a%an#e la e,plota#i/n $e minerale + e #uente #on ma+or in(orma#i/n)
A) Los cerros: iguales y distintos
a!o de la Alu"#rera en $ual%n& departa"ento de el'n& provincia de (ata"arca)
ser la pri"era "ina de oro de A"'rica Latina y la novena de co#re en el "undo. *s el
proyecto "inero "s i"portante del pas& en plena precordillera andina +a ,-.. "etros
so#re el nivel del "ar/& destinado a la producci0n de oro y co#re. *l yaci"iento %ue
descu#ierto en 1232 por un ge0logo de la 4niversidad de Tucu"n y per"aneci0
ine5plotado hasta que la poltica de desregulaci0n de la actividad en 122, i"puls0 a
grandes e"presas privadas a tra#a!ar en la "ina& con una concesi0n por ,. a6os. *l
nuevo "arco legislativo argentino su"ado al au"ento de la de"anda de "inerales en el
sudeste asitico y a una coyuntura de precios %avora#les hicieron posi#le la aparici0n de
varios proyectos& liderados por las "s grandes e"presas "ineras del "undo.
Los tra#a!os reali7ados hasta ahora detectaron reservas "inerales que per"itiran
o#tener 88. ... toneladas anuales de "aterial concentrado durante un perodo que
original"ente era de 19 a6os. *studios posteriores elevaron a un pla7o de ,, a6os la
e5plotaci0n& y podra e5tenderse a:n "s& a "edida que se u#iquen vetas renta#les. ;e
espera producir 8. <ilos de oro y 3.. toneladas de co#re por da.
Con#epto a re#uperar; naturale.a* re#uro natural* 2itori#i$a$ $e la rela#i/n
o#ie$a$Bnaturale.a)
=
Lo re#ua$ro #on$enan in(orma#i/n e,tra$a $e re%ita =ercado; 4Ha#ia un
!oom $e la minera5* nF G6* Bueno Aire* eptiem!re $e =??H) 0iario (larn;
4Minera; la in%erione pi$en pita5* Bueno Aire* I>H>?6) 4Co!re + oro entre lo
#erro5* Bueno Aire* =J>6>?6) 4Pue!lo $e La Alum!rera re#laman o!ra +
re-ala5* Bueno Aire* =D>=>?K) 4En ne-o#io 'ue %a o!re riele5* Bueno Aire*
@H>@> ?K) 4Comien.a la pro$u##i/n $e oro + #o!re en Ba&o La Alum!rera5* Bueno
Aire* K>K>?K) 0iario La >aci0n; 4Oro + #o!re en Ba&o $e la Alum!rera5* Bueno
Aire* G>6>?K)
Pue$e proponere a lo alumno 'ue anali#en #u"l $e la i-uiente
a(irma#ione e %"li$a para lo tiempo a#tuale;

Ar-entina e un pa minero)
Catamar#a e una pro%in#ia ri#a en reer%a minerale)
Catamar#a e una pro%in#ia ri#a en re#uro minero)
Catamar#a e una pro%in#ia poten#ialmente minera)
Pe$irle 'ue pon-an una (e#2a apro,ima$a en 'ue #a$a una $e la
a(irma#ione anteriore (ue o pue$e er %"li$a)
Pue$e $i#utire -rupalmente;
$e 'u1 $epen$e 'ue un pa ea minero*
B #u"n$o el oro + el #o!re $e&aron $e er naturale.a + e #on%irtieron en re#uro
natural*
B i el #erro Ba&o $e la Alum!rera e naturale.a)
B) Territorio y ca"inos t'cnicos
=inera Alu"#rera tiene que:
B instalar el ca"pa"ento& donde se encuentran las viviendas para las 3 ...
personas que tra#a!an en el lugar?
B a#rir la "ina y preparar la 7ona de e5tracci0n del "ineral?
B construir torres de alta tensi0n y su#estaciones trans%or"adoras para traer la
energa desde *l racho +provincia de Tucu"n& a ,8. <il0"etros/?
B construir un acueducto de ,3 <il0"etros desde (a"po del Arenal +provincia de
(ata"arca/ que llevar agua al yaci"iento y dique para acu"ular agua de po7o?
B instalar una planta "oledora y las piletas. *n estas :lti"as se separa& con cal y
agua& el co#re del "aterial inerte?
B construir un "ineraloducto de ,83 <il0"etros desde la "ina hasta las plantas de
%iltrado& u#icadas cerca de la ciudad de (oncepci0n +provincia de Tucu"n/?
B instalar la concentradora& donde se lleva a ca#o la etapa principal del proceso
+co"para#le a una acera/& pues all se e5traen %inal"ente las partculas "etlicas
de co#re y oro "ediante t'cnicas de centri%ugado. Luego& el "ineral es
transportado por tren hasta la provincia de ;anta @e?
B atender el transporte %erroviario entre Tucu"n y Rosario. La "inera tiene trenes
propios +3 loco"otoras y ,.. vagones/ que sern operados por la e"presa
%erroviaria >uevo (entral Argentino?
B acondicionar un puerto propio so#re el ro Aaran& en Rosario. Desde all& el
"ineral ser e5portado a Bap0n& rasil& 'lgica y Ale"ania. Ta"#i'n est prevista
la e5portaci0n a (hile& para lo cual ser necesario ha#ilitar el paso de ;an
@rancisco& a trav's de la cordillera.
Con#epto a re#uperar; t1#ni#a* #ontru##i/n $el territorio* re#uro naturale +
m3ltiple e#ala $e an"lii)
Pue$e pe$ire a lo alumno 'ue $e#ri!an la tra+e#toria t1#ni#a $el pro#eo*
#oni$eran$o to$o lo ela!one $e la #a$ena* u lo#ali.a#i/n + a#tore
o#ioe#on/mi#o impli#a$o) Tener en #uanta 'u1 lu-ar tienen la in%erione en
in(raetru#tura + er%i#io en el pro#eo) A$em"* $e!er"n ele##ionar la (orma
m" a$e#ua$a para repreentar el pro#eo $e#rito 6e'uema* #ua$ro* -r"(i#o*
et#1tera7)
Proponerle 'ue re(le,ionen a#er#a $e la (un#i/n 'ue #umplen el re#uro
a-ua + la (uente $e ener-a en la tra+e#toria t1#ni#a 'ue $e#ri!ieron) Tener en
#uenta 'ue #uan$o la mina et1 (un#ionan$o a pleno* Ba&o $e la Alum!rera er" el
ma+or #onumi$or in$i%i$ual $e ener-a el1#tri#a $el pa)
Si tu%ieran 'ue mapear ete pro+e#to $e $earrollo minero* proponerle
'ue re(le,ionen a#er#a $e 'u1 "rea $e!ieran er #oni$era$a* #on 'u1 #riterio la
ele-iran + #u"l era la e#ala $e re(eren#ia 6lo#al* re-ional* na#ional*
interna#ional7)
Si tu%ieran 'ue mapear lo +a#imiento minero $el Noroete ar-entino*
8'u1 "rea $e!eran #oni$erar9 8Con 'u1 #riterio la ele-iran + #u"l era la e#ala
$e re(eren#ia $el mapa9
C) La sociedad valori7a la naturale7a
La concesi0n por ,. a6os de la "ina a!o de la Alu"#rera re:ne dos "ineras
australianas y una canadiense +que aportan capital y la operaci0n/ y a Aguas de Dionisio&
que es una sociedad entre la provincia de (ata"arca +-.C del total/ y la 4niversidad
>acional de Tucu"n +3.C restante/& porque un pro%esor de esa universidad descu#ri0 el
yaci"iento. Las e"presas e5tran!eras %ir"aron un convenio con D=AD +Daci"ientos Aguas
de Dionisio/& titular del yaci"iento& que reci#ir el ,. C de las ganancias en concepto de
regalas. *"pe7arn a reci#irlas en el ,..,& despu's que las e"presas recuperen la
inversi0n& "ientras que la provincia de (ata"arca reci#ir un canon anual a partir del
inicio de la producci0n. La Alu"#rera aportar unos E1.. "illones de d0lares a la
econo"a nacional durante 1. a6os de producci0n& las co"unas de el'n y Andalgal
esperan reci#ir el EC en concepto de regalas por la e5plotaci0n.
Ftras e"presas de capitales "i5tos que participan del proyecto son constructoras&
transportistas y especiali7adas en e"#arques. Las perspectivas son "s que interesantes:
van a e5portar 9.. "illones de d0lares anuales en concentrados de co#re y oro. *l
desarrollo de las o#ras supone una inversi0n de 98. "illones de d0lares.
GHI
$a#r que re"over y concentrar entre J. y 1,. toneladas diarias de piedras& que
saldrn de la "ina a cielo a#ierto.
*l proceso per"ite o#tener 8&1 gra"os de oro cada 1... <ilos de tierra y -3 gra"os
de co#re cada 1... <ilos de "ineral. ;e calcula que dentro de 1. a6os quedar una
especie de e"#udo de , <il0"etros de di"etro y 38. "etros de pro%undidad en el punto
"5i"o. Luego de ,. o E. a6os de e5plotaci0n de la "ina de a!o de la Alu"#rera ha#r
producido un hoyo co"para#le al de la gran "ina a cielo a#ierto de A"'rica& la de
(huquica"ata +(hile/.
Con#epto a re#uperar; a#tore o#iale* inten#ionali$a$* utenta!ili$a$
am!iental* m3ltiple e#ala $e an"lii epa#iale + temporale)
Proponer a lo alumno 'ue i$enti(i'uen lo a#tore o#iale + e#on/mi#o
in%olu#ra$o)
An%itarlo a 'ue a%eri-Len 'u1 a#tore polti#o e intitu#ionale* 'ue en el
te,to no apare#en* e 2allan no o!tante impli#a$o en ete pro+e#to minero)
An$a-ar primero a 'ui1ne #onultaran para o!tener eta in(orma#i/n)
Pre-untar a#er#a $e #u"le on la prin#ipale a##ione e inten#ione $e #a$a
uno $e lo a#tore +a i$enti(i#a$o) Tam!i1n a#er#a $e #u"l e el "m!ito territorial
$e u repe#ti%a a##ione + $e#iione)
Anterro-ar a#er#a $e 'u1 pro!lema #reen 'ue pue$en apare#er #uan$o no
reultan #ompati!le la l/-i#a e#on/mi#a + la utenta!ili$a$ $el am!iente) Pue$e
pe$ire a lo alumno 'ue a$elanten la poi!le mani(eta#ione $e $i#2o
pro!lema en el (uturo) Clai(i#arlo (inalmente e-3n la e#ala temporal en 'ue
ello emer-en; a #orto* me$iano o lar-o pla.o)
Tener en #uenta 'ue el pro+e#to minero !aa u e,porta#ione en re#uro
naturale no reno%a!le)
0) (a"#ios en la vida cotidiana de las personas
Tra#a!an en la "ina 3... personas directa"ente y se calcula que otras 3 personas por
cada una e"pleada en %or"a indirecta. ;i se su"an las personas de Tucu"n y Rosario&
se llega a las -... relacionadas con la e5plotaci0n. Los e"pleados "enos cali%icados
+constructores& al#a6iles& soldadores/ se han instalado en la regi0n. Los ingenieros&
arquitectos y t'cnicos cali%icados pasan dos se"anas en (ata"arca y una en su residencia
ha#itual.
GHI
Las ciudades cata"arque6as de el'n& Andalgal y ;anta =ara son las "s cercanas
al co"ple!o "inero. La :lti"a& con 1E ... ha#itantes y a 8 <il0"etros de Tucu"n& se
convirti0 en residencia te"poraria de e"presas y contratistas. All se radicaron varias
e"presas: una que provee ca"iones y palas "ecnicas& la que construye la lnea de alta
tensi0n entre Tucu"n y (ata"arca y otras proveedoras de "aquinaria especial para
"inera. Ta"#i'n se dan los cursos de capacitaci0n de las e"presas contratistas para los
operarios y t'cnicos que tra#a!arn en la "ina. ;e"e!ante aluvi0n gener0 ca"#ios
radicales: su#ieron los precios y alquileres de las propiedades y terrenos& tanto que
%a"ilias !0venes decidieron irse a vivir con sus padres por un par de a6os& para no de!ar
pasar el "o"ento y alquilar sus casas.
GHI
Los po#ladores de ;anta =ara aguarda#an que el tendido de alta tensi0n *l racho)
a!o de la Alu"#rera a#aste7ca de energa el'ctrica sus viviendas. Aero& seg:n la
e"presa& e5isten di%icultades t'cnicas y legales para el su"inistro do"iciliario& porque la
energa transportada desde la usina es de uso industrial y est reservada :nica"ente para
el yaci"iento. ;in e"#argo& aseguran que si no se resiente la entrega a la "ina& los
po#ladores de ;anta =ara reci#irn energa.
Ta"#i'n estn pendientes la reactivaci0n del %errocarril Gral. elgrano& la provisi0n de
agua pota#le para las po#laciones adyacentes a la "ina y la reali7aci0n de o#ras viales
entre ellas& las "e!oras en las rutas 3. y -. y las del Aaso Internacional ;an @rancisco).
Con#epto a re#uperar; empleo* en#la%e* #ali$a$ $e %i$a* mo%ili$a$ $e la
po!la#i/n)
Proponer a lo alumno 'ue $i#utan #/mo in#i$ir" la nue%a e,plota#i/n en la
%i$a #oti$iana $e;
B un pana$ero $e Bel1n*
B el $ue:o $e una 2otera o!re la ruta HJ*
B una u#ural !an#aria en la #iu$a$ $e Catamar#a* $on$e #omien.an a uare
#a&ero autom"ti#o*
B un #2o(er $e una remiera en An$al-al"*
B una maetra $e una e#uela $e Hual(n)
Pe$irle 'ue #on(e##ionen una lita $e otra perona 'ue no %i%an en la
Pro%in#ia $e Catamar#a* pero #u+a #on$i#ione $e %i$a + $e tra!a&o e %eran
mo$i(i#a$a a partir $e la e,plota#i/n minera) Tener en #uenta 'ue pue$en er $e
nuetro pa o $el e,terior)
Pue$e planteare 'ue ela!oren u pe'ue:o $i"lo-o entre $o perona
%in#ula$a a Mina Alum!rera) Su-erirle 'ue $elineen primero 'ui1ne on* $e
$/n$e pro%ienen* en 'u1 i$ioma 2a!lan 6epa:ol #on a#ento porte:o* epa:ol #on
a#ento #2ileno o norte:o* in-l17 + $e 'u1 %an a 2a!lar) Pe$irle 'ue u!i'uen
$/n$e ten$r" lu-ar la #on%era#i/n + 'ue $e#ri!an el itio $on$e e lle%e a #a!o)
Tam!i1n pue$e u-erire 'ue planteen un $i"lo-o tele(/ni#o o a tra%1 $e la
#omputa$ora) En eto #ao* $e!en in$i#ar $e$e $/n$e et"n 2a!lan$o)
Tam!i1n pue$e u-erire 'ue ima-inen #/mo era la #on%era#i/n entre un
(oratero + un lu-are:o $e Santa Mara 'ue %en$e !arra#ane* 'ueillo $e #a!ra +
a&e pi#ante para lo#ro + empana$a) Tener en #uenta 'ue et"n #ir#ulan$o #in#o
mone$a al mimo tiempo; peo* $/lare* !ono pro%in#iale #atamar'ue:o*
!ono tu#umano + e%entualmente al-3n 4E'ui35* una mone$a $e plata 6'ue
e'ui%ale a =@ peo7 emiti$a por la pro%in#ia $e Catamar#a 2a#e al-3n tiempo)
Tenien$o en #uenta la in(orma#i/n 'ue e tiene 2ata a2ora $el #ao*
interro-ar a#er#a $e 'u1 #on(li#to o pro!lema pue$en apare#er) Clai(i#arlo
e-3n la e#ala temporal en 'ue ello emer-en; a #orto* me$iano o lar-o pla.o)
Pue$e reultar mu+ ri#o orientar un $e!ate a#er#a $e lo pro!lema
plantea$o en el punto anterior* i$enti(i#an$o #laramente lo e&e $e la $i#ui/n)
Amporta 'ue lo alumno apren$an a plantear lo t1rmino $e lo pro!lema; por
e&emplo* #ontratar lo e(e#to poiti%o en la !alan.a #omer#ial $eri%a$o $e la
e,porta#i/n $e re#uro metal(ero #on lo e(e#to pro$u#i$o en la #anti$a$ + la
#ali$a$ $el re#uro en el me$iano + lar-o pla.oM tam!i1n #on la #one#uen#ia
o!re lo po!la$ore + tra!a&a$ore $e la re-i/n) Reulta ilutrati%o en ete punto
traer e&emplo $e #on(li#to + $eman$a o#iale $e #iu$a$e o eta!le#imiento
tipo en#la%e* ao#ia$o a la e,plota#i/n $e re#uro naturale + altamente
$epen$iente $e una 3ni#a a#ti%i$a$ e#on/mi#a)
Proponer a lo alumno 'ue #on(e##ionen un e'uema 'ue inteti#e lo
#onteni$o $el #ao etu$ia$o) La inten#i/n e 'ue ten-an en #uenta lo #on#epto
epe#(i#o + lo m3ltiple ape#to $el #ao 6o#iale* polti#o* e#on/mi#o*
te#nol/-i#o + am!ientale7 + pue$an rela#ionarlo $e mo$o i-ni(i#ati%o) Pue$en
#ru.are lo e'uema entre lo alumno* para 'ue ello mimo #ontrolen la
pro$u##ione $e u #ompa:ero) Contruir primero una -rilla #on lo #riterio a
tener en #uenta para la e%alua#i/n) Entre otro* po$ran #oni$erare lo
i-uiente;
B pertinen#ia $e lo #onteni$o ele##iona$o*
B i$enti(i#a#i/n $e re#uro* a#tore e inten#ione*
B &erar'ui.a#i/n + eta!le#imiento $e rela#ione %"li$a entre $i#2o #onteni$o*
B %ali$e. $el enti$o $e la (le#2a 'ue unen lo #onteni$o + la i$ea*
B a$e#ua$a propor#i/n entre $ato epe#(i#o e i$ea -enerale*
B poi!ili$a$ $e #ompren$er -lo!almente el pro#eo anali.a$o*
B #lari$a$ + ri-uroi$a$ en la preenta#i/n)
Ete e&er#i#io pue$e planteare a mo$o $e e%alua#i/n $el tra!a&o reali.a$o) Se
re#omien$a #ompartir #on lo alumno lo reulta$o $e la e%alua#i/n + anali.ar lo
lo-ro + pro-reo al#an.a$o* a #omo $ete#tar 'u1 #onteni$o* pro#e$imiento
+>o a#titu$e preentaron la ma+ore $i(i#ulta$e para u apren$i.a&e) Para ello*
e pue$en litar en una ta!la* por e&emplo* la totali$a$ $e lo pro#e$imiento
reali.a$o + #on una -ra$a#i/n 'ue #a$a -rupo etipule* pon$erar el -ra$o $e
$i(i#ulta$ 'ue tu%ieron para apren$er #a$a uno $e lo #onteni$o a!or$a$o) La
propueta e $i#utir -rupalmente #/mo po$ran uperar $i#2a $i(i#ulta$e +*
lue-o* #on la a+u$a $el $o#ente* $ie:ar una etrate-ia para me&orar lo
apren$i.a&e)
POR NEO EN ESTE0AO 0E CASO; SANGELARA0A0 Y GENERALA0A0
Por un la$o* por la ri'ue.a $el an"lii* pue #om!ina multipli#i$a$ $e
elemento $e $itinta naturale.a +* por otro* por el #am!io #on#eptual 'ue pue$e
planteare) El #ao $e Mina Alum!rera e un e&emplo intereante para preentar un
epa#io en permanente #rea#i/n + re#rea#i/n* al mimo tiempo 'ue $in"mi#o en
u poi!ili$a$e* (orma + (un#ione)
En parti#ular* la no#ione $e (rontera + re-i/n on llama$a a re%iare* +a 'ue
C#omo #ontru##ione $e la o#ie$a$eB $e%ienen m/%ile* 2it/ri#a + e
re$e(inen #ontinuamente) Ya no 2a+ lu-are ni re-ione aila$a 'ue (un#ionen
aut/nomamente ni e e,pli'uen por mima) Hemo %ito #/mo en nuetro #ao
$e an"lii importa m" la #oopera#i/n t1#ni#a* pro$u#ti%a + (inan#iera 'ue lo
lmite polti#o pro%in#iale + na#ionale)
Cuan$o la in%erione + la #omuni#a#ione $ominan en la or-ani.a#i/n
epa#ial* 'ue$an en #ueti/n la i$ea #on%en#ionale 'ue lo alumno tienen o!re
la re-ione + la (rontera +* parti#ularmente en el #ao 'ue no o#upa* reulta
impre#in$i!le in#luir en el an"lii la llama$a (rontera te#nol/-i#a) Eto upone
#oni$erar la (iltra#ione + permea#ione $e la t1#ni#a* $e la in(orma#i/n + $el
#apital) A* pue$e planteare en la #lae 'ue la olea$a $e inno%a#ione + el
#am!io te#nol/-i#o %an $e(inien$o epa#io 'ue no #orrepon$en a la $i%iione
polti#a entre lo eta$o ni tampo#o $entro $e ello mimo)
En ete enti$o* ene:ar una -eo-ra(a re-ional en tiempo $e la -lo!ali.a#i/n
upone nue%a perpe#ti%a* nue%o mo$o $e a#er#are a ea reali$a$ e
interpreta#ione $i(erente $e la tra$i#ionale) Permane#en la pala!ra 4re-i/n*
mun$o o lu-ar5* pero in $u$a u i-ni(i#a$o on otro) Y $e!en e,pli#itare a lo
alumno) Pue$e in#luo 2a!lare $e Ba&o $e la Alum!rera #omo lu-ar* en tanto e
i$enti(i'ue 'u1 (un#i/n #umple* 'u1 epe#i(i#i$a$ preenta en tanto (ra##i/n $el
territorio mun$ial* #on u poten#iali$a$e + u limita#ione) Ena $e#rip#i/n
$ena $el lu-ar en t1rmino $ re#uro naturale* lo#ali.a#i/n* po!la#i/n e
in(raetru#tura e $e uma importan#ia para e%aluar 'u1 e(e#to parti#ulare
-enera una a#ti%i$a$* 'ui1ne er"n lo -ana$ore + per$e$ore* + #/mo er"n la
(orma epa#iale reultante) A$em"* #omo lo 'ue pro$u#e no e #onume en el
mimo lu-ar 6el mineral e $etina e,#lui%amente a la e,porta#i/n7* #o!ran
rele%an#ia lo #onteni$o re(eri$o a lo pro#eo $e #ir#ula#i/n + $e (lu&o 'ue
#one#tan $itinta re-ione epe#iali.a$a $el -lo!o) Por en$e* a'u el #on#epto $e
lu-ar no e tri%ial) No e trata$o #omo un punto -eom1tri#o* lo#ali.a!le a e#a*
ino 'ue #on$ena un #on&unto $e preen#ia + auen#ia 6materiale + im!/li#a7
en un $etermina$o momento 2it/ri#o)
Para a%an.ar en el mar#o e,pli#ati%o $el #ao* reulta intereante tener en
#uenta lo $itinto ritmo $e #ontru##i/n $e territorio) Pue$en #omparare eo
ritmo a lo lar-o $e la 2itoria; mu+ r"pi$o* propio $e la e#onoma tranna#ional*
#on ritmo lento* #omo lo ao#ia$o al epa#io #olonial) Tam!i1n %ale el an"lii
$e$e una perpe#ti%a in#r/ni#a; a#tualmente e et" pro$u#ien$o epa#io en
Catamar#a a $i(erente ritmo) Lo 'ue #orrepon$en al "rea $el en#la%e + a lo
territorio puntuale 'ue ea a#ti%i$a$ e#on/mi#a $inami.a e enmar#an en la
#on$i#ione + #ir#untan#ia $e un tiempo mun$ial) En $i#2a "rea e re-itra una
a#elera#i/n $el tiempo en materia pro$u#ti%a* te#nol/-i#a e in(orma#ional* 'ue
i-ue lo ritmo $e la -lo!ali.a#i/n) Simult"neamente* otro territorio pr/,imo
$e$e el punto $e %ita lo#a#ional* pero 'ue no parti#ipan $e la epe#iali.a#i/n
pro$u#ti%a* no in#orporan eo ritmo + repon$en a la l/-i#a propia $e la reali$a$
lo#al) Se en#uentran enton#e $o ritmo en la re-i/n; el $el en#la%e pro$u#ti%o
6imilar al $e otro -ran$e empren$imiento minero $el mun$o7 + el $el entorno
re-ional 6'ue* aun'ue #on mo$i(i#a#ione* #oner%a la iner#ia $el ritmo lo#alB
re-ional7) A u %e.* lo nue%o mo$o $e re-ula#i/n polti#a + $e arti#ula#i/n
e#on/mi#a mo$i(i#an la i$ea $e 4lo pr/,imo5 + $e 4lo le&ano5)
La i$ea $e (ra-mento $e territorio na#ional atra%ea$o + #on(i-ura$o a partir
$e una ra#ionali$a$ e#on/mi#a interna#ional e #lara en el #ao preenta$o) En 1l
e pro+e#ta una l/-i#a 'ue opera a e#ala mun$ial + e plama en una $etermina$a
epe#iali.a#i/n pro$u#ti%a) Otra ten$en#ia $el epa#io -lo!ali.a$o $e ete (in $e
i-lo* 'ue pue$en re#uperare a partir $el #ao ele##iona$o* on; la #on#entra#i/n
$e la pro$u##i/n en uni$a$e $e uper(i#ie relati%amente pe'ue:aM la
permanente rela#ione entre la e#ala lo#al + la -lo!alM la $i#ontinui$a$ epa#ial
$el pro#eo pro$u#ti%o + el rol 'ue #umple la #ir#ula#i/n $e perona* !iene*
#apital e i$ea en la #on(i-ura#i/n $e lo territorio)
APENTES PARA TRABAPAR CON ESTE0AOS 0E CASO
Hemo %ito a tra%1 $e nuetro #ao $e an"lii #/mo lo re#orte epe#(i#o +
in-ulare* ele##iona$o $e$e mar#o #on#eptuale e,pli#ati%o* tienen la %irtu$
$e $e%elar pro#eo -enerale + -lo!ale) Reumimo a #ontinua#i/n la prin#ipale
%enta&a 'ue o(re#e tra!a&ar #on ello;
B #onte,tuali.ar la in(orma#i/n parti#ular + permitir la rei-ni(i#a#i/n $e lo $atoM
B a!or$ar m3ltiple $imenione $e an"lii; o#ial* polti#a* e#on/mi#a* #ultural*
te#nol/-i#a* am!ientalM
B $e$i!u&ar lo in%entario* la #lai(i#a#ione + la ta,onomaM
B $e$i!u&ar lo lmite entre lo #onteni$o $e la llama$a -eo-ra(a (i#a +
o#ialM
B $earrollar etrate-ia $e e,pli#a#i/n* #ompreni/n* interpreta#i/nM
B #oni$erar una multipli#i$a$ $e a#tore o#iale* #on u repe#ti%o interee*
punto $e %ita e inten#ioneM
B e,pli#itar la tenione entre lo interee $e lo $i(erente a#tore o#ialeM
B re#ono#er la 2etero-enei$a$e $e la trama o#io#ulturalM
B poner en pr"#ti#a la multi#auali$a$ + la multiperpe#ti%i$a$M
B arti#ular $i(erente e#ala epa#iale + temporaleM
B 2a#er el e-uimiento $e pro#eo + la $ete##i/n $e tran(orma#ioneM
B in#orporar tiempo $i(erente en el an"lii 6lo intant"neo + lo $e #orta*
me$iana + lar-a $ura#i/n7M
B $ete#tar la #ontra$i##ione entre el #orto* me$iano + lar-o pla.o)
Finalmente preentamo un #on&unto $e no#ione -enerale $e la $i#iplina 'ue
#ontitu+en upueto !"i#o u!+a#ente a la propueta $i$"#ti#a preenta$a)
0e$e ete punto $e %ita* la i-uiente propoi#ione pue$en reultar un aporte
para a(inar #riterio $e ele##i/n $e #onteni$o + para inpirar la ela!ora#i/n $e
etu$io $e #ao rele%ante en la #lae $e -eo-ra(a;
B La no#i/n $e %alori.a#i/n + apropia#i/n $el epa#io) Anterea #apturar lo
$itinto momento $e $i#2o pro#eo* tenien$o en #uenta 'ue la $i%era
(orma epa#iale on #rea#ione $e %alor 'ue la o#ie$a$e pro$u#en
2it/ri#amente) El pro#eo $e %alori.a#i/n no alu$e a una opera#i/n $e
%alori.a#i/n u!&eti%a* ino 'ue e re(iere a lo $ep/ito $e %alor Cpro$u#to $el
tra!a&o 2umano a tra%1 $e la 2itoriaB #on#reti.a$o en el territorio) Por ello*
importa re#ontruir la a#ti%i$a$e pro$u#ti%a 'ue la o#ie$a$e $earrollan +
anali.ar (en/meno tale #omo la #on#entra#i/n + #entrali.a#i/n $el po$er
e#on/mi#o + polti#o* al mimo tiempo 'ue lo %aria$o mo$o $e #ir#ula#i/n $e
la in(orma#i/n + $e la $e#iione)
B La rela#i/n entre la o#ie$a$ + la naturale.a a lo lar-o $el tiempo + lo pro#eo
$e or-ani.a#i/n $e lo territorio) Eto impli#a $earrollar la i$ea $e 'ue la !ae
natural $e lo territorio e %a mo$i(i#an$o a me$i$a 'ue #anti$a$e $e o!&eto
(i#o e in%erione $e $i(erente tipo e %an $epoitan$o o!re la uper(i#ie
terretre + 'ue$an #ritali.a$a !a&o la (orma $e or-ani.a#ione territoriale) La
apropia#i/n $el epa#io por lo $itinto -rupo o#iale $a #uenta $e un pro#eo
pro-rei%o $e tran(orma#i/n $e la naturale.a Co i e 'uiere* $e una naturale.a
#a$a %e. meno naturalB en la 'ue la re-la o#iale* &ur$i#a* e#on/mi#a +
polti#a %an or$enan$o* re-ulan$o + #oman$an$o lo pro#eo $e #ontru##i/n
$e territorio)
B La $i(eren#ia#i/n entre 4a##i/n $el 2om!re5 + el #ampo $e lo o#ial) La
o#ie$a$e enten$i$a no #omo a-re-a$o $e 2om!re in$i%i$uale* #omo
#ompa#to $e una 3ni#a %olunta$ i$enti(i#a!le* ino #on u m3ltiple $i(eren#ia
6materiale* (ormale + u!&eti%a7 iempre en el mar#o $e intitu#ione e i$ea
2it/ri#amente itua$a) Ser" ne#eario e,pli#itar la #on$i#ione +
#ir#untan#ia propia $e #a$a o#ie$a$ 6por e&emplo* en la o#ie$a$e tri!ale
o en lo mo$erno eta$o na#ionale ao#ia$o al #apitalimo in$utrial7)
B La $i(eren#ia#i/n $e la i$ea $el 2om!re #omo re#eptor o $epen$iente $e la
#on$i#ione naturale* $e la $e una o#ie$a$ #on u propia $in"mi#a +
poi!ili$a$e para reol%er 2it/ri#amente la rela#ione #on la naturale.a) E
$e#ir* la re%ii/n $e la i$ea $el $eterminimo natural) Tomar la no#i/n $e epa#io
o#ialmente #ontrui$o* a $i(eren#ia $e uno natural Cpropio $e la %iione
poiti%itaB #on$u#e a la ene:an.a $e #onteni$o 'ue u!ra+an lo pro#eo $e
#ontru##i/n $el territorio a partir $e la a##ione + $e#iione $e lo $i(erente
u&eto o#iale) El #ao $e Ba&o $e la Alum!rera pue$e #on%ertire en un !uen
e&emplo en ete enti$o) Aumir ete punto impli#a* por e&emplo* en la
plani(i#a#ione $e aula* mo%er el #onteni$o #lima; $e un lu-ar $e &erar'ua #ai
a!oluto 2a#ia otro #onteni$o 'ue relati%i#en u peo + e poi#ionen me&or
para lo-rar e,pli#a#ione utanti%a)
B Rei-ni(i#ar la i$ea $e $itri!u#i/n o!re la uper(i#ie terretre) Paar $e una
-eo-ra(a $el mero 4$/n$e5 a una 'ue priori#e la le-ali$a$e* ra#ionali$a$e*
inten#ione o interee 'ue u!+a#en a la repe#ti%a lo#ali.a#ione) Ena $e la
#one#uen#ia $i$"#ti#a m" inme$iata er"* in $u$a* 'ue la #lae no entren
a lo tema por 4la lo#ali.a#i/n* la u!i#a#i/n5* + lue-o #ontin3en enumeran$o lo
$i(erente atri!uto $el epa#io; relie%e* #lima* ro* po!la#i/n* a#ti%i$a$e
e#on/mi#a) La e#uen#ia 'ue e utili.a 2a!itualmente e $e(inir a priori un
epa#io + $etallar pormenori.a$amente u #onteni$o) Ena entra$a $i(erente e*
retoman$o la %iione 'ue #oment"!amo ante* #omen.ar #on el etu$io $e un
pro!lema rele%ante* $eple-arlo en u $imenione $e an"lii 6(i#oBnatural*
o#ial* e#on/mi#a* polti#a* te#nol/-i#a* #ultural7* in$a-ar u reper#uione en el
territorio +* (inalmente* mapearlo) El mapa* a enten$i$o* e el reulta$o $e un
pro#eo pre%io $e an"lii e interpreta#i/n + no un re%ela$or a priori 6a mo$o $e
un tranparente7 $e lo 'ue #ontiene una par#ela $e uper(i#ie la terretre)
CONTENA0OS Y ESTRATEGAAS 0A0QCTACAS; NEAON SAGEE A NEAON
Pare#iera 'ue lo nue%o #onteni$o + la nue%a pe$a-o-a re'uieren un
$i"lo-o 'ue no pue$e poter-are) Por ello* initimo en la rela#i/n 'ue e,ite
entre la #on#ep#i/n $e #ono#imiento + la inten#ione $i$"#ti#a) En nuetro #ao*
i e entien$e 'ue #ono#er el epa#io -eo-r"(i#o e a!er 4'u1 #ontiene5* la (un#i/n
$el $o#ente e ni m" ni meno 'ue ene:ar u elemento + u atri!uto)
En #am!io* i el #ono#imiento $e lo -eo-r"(i#o apunta a una #ontru##i/n o#ial*
#am!ia el enti$o $e la ene:an.a) Se re$e(ine el papel $e lo $ato* e
#onte,tuali.an la (uente $e in(orma#i/n* e 2a!ilita el pro#eo $e #ontru##i/n $e
2ip/tei + $e #ontrata#i/n $e i$ea* al mimo tiempo 'ue la meta a lo-rar
in#lu+en otra #ompeten#ia m" amplia #omo el $earrollo $e etrate-ia
#reati%a* analti#a e interpretati%a)
Lo #onteni$o no on in$epen$iente $e la (orma en 'ue on preenta$o;
importa el #onte,to $e tra!a&o* el tipo $e pre-unta* lo e&er#i#io 'ue e plantean*
la in%ita#i/n al tra!a&o #ole#ti%o* et#1tera) Conteni$o + (orma et"n
re#pro#amente %in#ula$o* #on(i-ur"n$oe am!o a la %e.)
Pero 'ueremo er #laro en ete punto) La #one#uen#ia $i$"#ti#a $e
en(o'ue $i#iplinare po#o /li$o o en%e&e#i$o no $ar"n #uenta Cen t1rmino $e
pro(un$i$a$ + #ali$a$ e,pli#ati%aB $e la tran(orma#ione $el mun$o a#tual) Por
ello* reulta #la%e el tra!a&o o!re la $i(eren#ia#i/n #on#eptual $e la $i#iplina +
o!re pro!lem"ti#a o#iale* territoriale + am!ientale rele%ante $e la a-en$a $e
ete (in $e i-lo)
Penamo 'ue el $earrollo $e mo$elo $i$"#ti#o ten$iente a #one-uir
apren$i.a&e i-ni(i#ati%o en lo alumno e altamente $epen$iente Caun'ue no
olamenteB $el papel 'ue tienen lo #onteni$o #on#eptuale propio $e la
$i#iplina o#iale) Por upueto 'ue para pro$u#ir tran(orma#ione e
inno%a#ione utanti%a en la #ali$a$ $el apren$i.a&e no pu$e $e#ono#ere la
importan#ia $e #/mo a#er#ar a'uello #onteni$o la poi!ili$a$e #on#reta $e lo
alumno* e $e#ir* aten$er a la me$ia#ione $i$"#ti#a ne#earia + pertinente
para #on%ertir lo #onteni$o $e la $i#iplina en #onteni$o e#olare)
Eta i$ea a%alan la a(irma#i/n $e 'ue la ele##i/n $e #onteni$o no e
in$epen$iente $e u tratamiento meto$ol/-i#o + $i$"#ti#o) Lo atri!uto $e
#omple&i$a$* apertura e inte-ra#i/n #ontitu+en pita tanto para la ele##i/n $e
#onteni$o* $e etrate-ia e,pli#ati%a + $e trama $e #auali$a$e m3ltiple #omo
para el $ie:o $e a#ti%i$a$e + e%alua#ione) Cuan$o no e preentan lo
#onteni$o $e un mo$o -lo!ali.a$o* pro!lemati.a$o + $e$e una perpe#ti%a
inte-ra$a* e $e%irt3a la poten#iali$a$ $el $earrollo $e nue%a etrate-ia
pe$a-/-i#a* al mimo tiempo 'ue e opa#an lo $ea(o intele#tuale +
%alorati%o a lo 'ue eo #onteni$o pro!lemati.a$o e-uramente #on%o#an)
Nui." pue$a enten$ere a la auen#ia $e la %o. $e lo alumno en #lae
$on$e* por e&emplo* 4e pinta $e ro&o la #orriente marina #"li$a + $e a.ul la
(ra5) Lle%an$o al lmite ete e&emplo* aun'ue e i-uiera en una o(iti#a$a
#omputa$ora el re#orri$o $e la a-ua* #on ee #onteni$o no 2a+ lu-ar para el
$e!ate* la opini/n peronal o la !3'ue$a $e i$ea + potura #omplementaria o
alternati%a)
Con un nue%o en(o'ue $i#iplinar tam!i1n #am!ia el mo$o $e le-itimar el
#ono#imiento* pue en tema o#iale a!ierto* in olu#i/n 3ni#a* la autori$a$ no
e pri%ati%a $el $o#ente o $el li!ro $e te,to) Por el #ontrario* e re'uiere plurali$a$
$e %o#e + perpe#ti%a a #omo multipli#i$a$ $e e,perien#ia + a!ere
6#ient(i#o + literarioM e#olare* (amiliare + #omunitarioM perio$ti#o +
polti#o* et#1tera7)
En #one#uen#ia* la ene:an.a $e tema o pro!lema #omple&o Ca $i(eren#ia
$e a'uello meramente linealeB re'uiere $e#iione e inter%en#ione $o#ente 'ue
#ontemplen intan#ia uperiore $e ela!ora#i/n) Eto impli#a intalar en la pr"#ti#a
#oti$iana #on$i#ione $i$"#ti#a 'ue promue%an lo #on(li#to o#ioB#o-niti%o + la
#on(ronta#i/n $e la u!&eti%i$a$e $e lo alumno)
En ntei* eta lnea intentan propi#iar un #on&unto $e apro,ima#ione
$i$"#ti#a ten$iente al $earrollo $e #ompeten#ia ar-umentati%a* e,pli#ati%a +
a#titu$inale !aa$a en una ele##i/n $e #onteni$o ri-uroa $e$e el punto $e
%ita te/ri#oB#on#eptual + o#ialmente rele%ante $e$e el punto $e %ita
o#iopolti#o e intitu#ional)
BABLAOGRAFA
BENEPAM* P) + COMAS* P); 48Nue%a #oor$ena$a para la ene:an.a $e la Geo-ra(a95* en
I*R. Didctica de las (iencias ;ociales& Geogra%a e $istoria& a:o =* nF =* Bar#elona*
&ulio $e =??H)
BLANCO* P) + otro; >otas so#re la ense6an7a de una geogra%a renovada& Bueno Aire*
Ai'ue* =??G)
CARRETERO* M) + otro 6#omp)7; La ense6an7a de las ciencias sociales& Ma$ri$* Apren$i.a&e
<ior* =?I?)
CARRETERO* M); (onstruir y ense6ar. Las ciencias sociales y la historia& Bueno Aire* Ai'ue*
=??G)
CAMALLONA* A) + otro; (orrientes didcticas conte"porneas* Bueno Aire* Pai$/* =??6)
COLL* C); 4Contru#ti%imo e inter%en#i/n e$u#ati%a; 8#/mo ene:ar lo 'ue e 2a $e
apren$er95* en Aropuesta *ducativa& a:o G* nF I* FLACSO* Bueno Aire* a!ril $e =??D)
CELLEN* C); 4Sa!ere + #ono#imiento en la rei-ni(i#a#i/n o#ial $e la e#uela5* en
>ovedades *ducativas& a:o G* nF D6* Bueno Aire* no%iem!re $e =??D)
0ESRCHATSY* S); 4El intrumentalimo + el pra-matimo #rti#o* $o op#ione para penar la
e$u#a#i/n5* en POGGA* M) 6#omp)7; Apuntes y aportes para la gesti0n curricular*
Cole##i/n Tri"n-ulo Pe$a-/-i#o* Bueno Aire* Sapelu.* =??G)
E0TAR0S* <); Los su!etos y la construcci0n social del conoci"iento escolar en pri"aria: un
estudio etnogr%ico* tei $e Maetra nF H) Antituto Polit1#ni#o Na#ional* 0AE
>CA<ESTA<>APN* M1,i#o 0F* =??@)
E0TAR0S* <) + MERCER* N); *l conoci"iento co"partido. *l desarrollo de la co"prensi0n en
el aula& Bar#elona* Pai$/ > MEC* =?II)
FANOCCHAO* S) + otro; Las ciencias sociales y su ense6an7a) 0o#umento #urri#ular)
Pro-rama $e Tran(orma#i/n $e la Forma#i/n 0o#ente) Pro-rama $e Forma#i/n +
Capa#ita#i/n 0o#ente $el Miniterio $e Cultura + E$u#a#i/n $e la Na#i/n* Bueno Aire*
=??H)
GALL* M) + otro; $erra"ientas para el aprendi7a!e. Gua para ense6ar a estudiar. Bueno
Aire* Ai'ue* =??H)
GAR0NER* H); La "ente no escolari7ada. (0"o piensan los ni6os y c0"o de#eran ense6ar
las escuelas* Bar#elona* Pai$/* =??D)
GA00ENS* A); La constituci0n de la sociedad. ases para la teora de la estructuraci0n*
Bueno Aire* Amorrortu* =??G)
GAMENO SACRASTAN* P) + PORER GUMER* A) A); (o"prender y trans%or"ar la ense6an7a.
Ma$ri$* Morara* =??H)
GOPMAN* S) + GERE<ACH* R); 4Etu$io $el "rea Cien#ia So#iale5* en La educaci0n
secundaria en la Argentina +III *tapa/. Ane,o El #ono#imiento e#olar en la "rea
#urri#ulare) Pro+e#to FLACSO > A0RG* Bueno Aire* &unio $e =??G* mimeo)
GOVA GRAN0MONTAGNE* A) 6e$)7; 4na escuela para pensar) Bil!ao* Eni%eri$a$ $el Pa
<a#o* Ser%i#io E$itorial* =??=)
GERE<ACH* R); 4Geo-ra(a + Cien#ia So#iale) Nue%o i-ni(i#a$o e impli#an#ia $i$"#ti#a5)
Con-reo Anterna#ional $e E$u#a#i/n) 0epartamento $e Cien#ia $e la E$u#a#i/n e
Antituto $e An%eti-a#ione en Cien#ia $e la E$u#a#i/n* Fa#ulta$ $e Filoo(a + Letra*
EBA* Bueno Aire* =??6* mimeo)
MORAES* A) + COSTA* T); A valoriKao do *spaKo* San Pa!lo* Hu#ite#* =?IK)
PERSANS* 0); La escuela inteligente. Del adiestra"iento de la "e"oria a la educaci0n de la
"ente& Bar#elona* Ge$ia* =??G)
POGGA* M) 6#omp)7; Apuntes y aportes para la gesti0n curricular& Cole##i/n Tri"n-ulo
Pe$a-/-i#o* Bueno Aire* Sapelu.* =??G)
SANTOS* M) A); >aturale7a do espaKo. T'cnica e te"po. Ra7Lo e e"ocLo. San Pa!lo*
Hu#ite#* =??6)
TORRES SANTOMO* P); Glo#ali7aci0n e interdisciplinariedad: el currculo integrado& Ma$ri$*
Morata* =??H)