Manual Actividades Practicasndice

Vida Practica

Cuidado de la persona:
* lavarse las manos.* Peinarse.* Lavarse
los dientes.* Marcos de vestir.* Lustrar
zapatos.

Cuidado del ambiente:
* Barre y recoger basura.* Trapear.*
Lavar la mesa.* Lavar trapos.* Doblar
pauelos..* Lavar mueca.* Regar.*
Arreglar Floreros.* Recoger ptalos,
hojas piedras



La comida:
* Servir alimentos y lquidos.* Preparar
alimentos.* Poner y recoger la mesa.*
Lavar la loza.

Modales y Cortesia:
* Llevar una silla.* Llevar una mesa.*
uso de alfombra








Cuidado de la PersonaLavarse las manos
Materiales:
Lavatorio.Jarra.Jabn neutro.1 jabonera.1
pao absorvente.1 balde pequeo.1 toalla
(con algo para colgar de colorcontrastante
pero armonioso para que el niolo encuentre
fcilmente)Delantal de hule adecuado al
tamao delnio.Agua.
Presentacin
:Invitar al nio@ a lavarse las manos.Invitar
al ni@ a ponerse el delantal
Vamos a buscar el agua al recipiente del
agualimpia con la jarra.Para observar pone
tus manos atrs.

Hechar agua limpia en el lavatorioMostrar las
manos sumergirlas en el agua porlado y
lado.Tomar el jabn pasarlo por una mano
luego por la otra.Dejar el jabon en la
jabonera.Refregarse las manos dedo por
dedo.Volver a sumergir las manos moverlas
dentrodel agua.Sacar las manos y
moverlas con fuerza paraque salga el
agua.Tomar la toalla con una mano
poner la otraen la toalla y secar dedo por
dedo.Luego la otra mano.Mostrar al nio
lo que tiene la toalla para sercolgada y
colgarla.Para botar el agua que esta sucia
sacar el balde que esta en el piso y verter
el aguatomando el lavatorio con las dos
manos, sindoblar las rodillas.Tomar el
balde e ir a botar el agua sucio
alrecipiente correspondiente.Secar el
lavatorio, el balde y dejar todo listo para
que pueda ser usado nuevamente

invitar al nio a que lo haga el.La guia se
retira y observa y registra la actividad
delnio

Propsito:
Equilibrio al llevar la jarra.Orden
secuencia.Contactarse con el elemento
agua.Coordinacin de movimientos
.
Punto de inters
:Trasvasijar el agua.Aplicar el jabon en las
manos.Cuando el nio introduce las
manos en el agua.
Edad:
2 aos y medio
Nota:
Poner el lavadero mirando hacia el
entorno o haciauna ventana o espejo, ya
que, esta actividad tiene quever con la
conexin con el elemento agua
















Peinarse
Materiales:
Cepillo de cerdas blandas muy
suave.Peineta punta redondeada.Mesita
pequea con una silla.Un espejo frente la
mesa.Una canastita donde el nio
podr poner su cepillo o peine.
Propsito:
Coordinacin de
movimiento.Autonoma.
Punto de inters
:Mirarse al espejo.Deslizar el cepillo por
el pelo.
Edad:
A partir de los 20 o 24 meses.
Presentacin:
Invitar al nio a peinarse
.
Ir a buscar su peineta o cepillo
y ponerlos en la canastita.Sentarse frente
al espejo y con elcepillo de la gua
mostrar al nio comohacerlo.La gua se
toca el pelo y se pasa elcepillo
lentamente por el lado contrariode la
mano que tiene el cepillo seacruzado.Se
va mirando al nio para ver si aun
setiene su atencin.Se invita al nio a
hacerlo el.la gua se retira y observa









Lavarse los dientes
Materiales:
1 cepillo de dientes personal,
tamaoadecuado a la mano del
ni@.Pasta de dientes lo mas dentrifica
sinolores a frutas.( se pone una
pequeacantidad del porte de una
lenteja)
Edad:
2 aos y medio con pasta antes solo
elcepillado
.Propsitos Directos:
Autonoma.Coordinacin de
movimientos finos.
Propsitos Indirectos:
Higiene.Hbitos.Concentracin.Orden y
secuencia.
Punto de inters
:
Ir en busca de su cepillo de dientes.Poner
la pasta en el cepillo.El cepillado sentir
la sensacin delcepillo por los
dientes.Enjuague.
Presentacin:
Invitar al nio a mostrarle como selavan
los dientes.la gua toma su cepillo y su
vaso einvita al ni@ a buscar
elsuyo.(enfatizar que el cepillo
es personal)En el bao frente al espejo la
guase cepilla con su cepillo de
arribaabajo como un barrido por
delante, por lo lados y por la lengua.



Marcos de Vestir
Materiales:
Marco de vestir de madera de 30 por 30
cmsforrado de genero con cierta tensin, con
unsistema que se pueda sacar la tela para
serlavada1 con cierre de velcro, 1 con
botones, 1 concierre, 1 con broches.
Edad:
2 aos.
Propsito:
Coordinacin motriz
fina.Autonoma.Concentracin.
Punto de inters
:Cuando abre y cierra el belcro, el cierre,
los botones o los broches.
Presentacin:
Invitar al ni@ a trabajar con uno de
los bastidores.Invista al ni@ a buscar el
bastidor.

Presentacin:
Se pone el bastidor en la mesa delante
delnio, la gua se sienta a un costado.La gua
mira al nio y va abriendo lentamentelos
velcros, botones u otros uno a uno, con lasdos
manos.Se abre totalmente primero un lado
luego elotro.Se cierra primero un lado y luego
el otro, sehacen coincidir los velcros o
broches y se presionan para que se peguen o
cierren.En el caso del bastidor de botones se
lemuestra al nio el ojal metiendo el dedo
yluego se abrochaSe invita a que lo haga el
ni@.La gua se retira y observa.Luego
cuando la atencin del nio ha bajadose
acerca la gua y le pregunta si quiereguardar
el material.Se le invita a llevarlo el mismo a
la repisa.Se guarda la silla.



Marcos de Vestir
Materiales:
Marco de vestir de madera de 30 por 30
cmsforrado de genero con cierta tensin, con
unsistema que se pueda sacar la tela para
serlavada1 con cierre de velcro, 1 con
botones, 1 concierre, 1 con broches.
Edad:
2 aos.
Propsito:
Coordinacin motriz
fina.Autonoma.Concentracin.
Punto de inters
:Cuando abre y cierra el belcro, el cierre,
los botones o los broches.
Presentacin:
Invitar al ni@ a trabajar con uno de
los bastidores.Invista al ni@ a buscar el
bastidor.
Presentacin:
Se pone el bastidor en la mesa delante delnio, la
gua se sienta a un costado.La gua mira al nio
y va abriendo lentamentelos velcros, botones u
otros uno a uno, con lasdos manos.Se abre
totalmente primero un lado luego elotro.Se cierra
primero un lado y luego el otro, sehacen
coincidir los velcros o broches y se presionan para
que se peguen o cierren.En el caso del bastidor de
botones se lemuestra al nio el ojal metiendo el
dedo yluego se abrochaSe invita a que lo haga el
ni@.La gua se retira y observa.Luego cuando la
atencin del nio ha bajadose acerca la gua y le
pregunta si quiereguardar el material.Se le invita a
llevarlo el mismo a la repisa.Se guarda la silla.









Lustrar los Zapatos
Materiales:
Lustrin de madera
.
Pasta incolora.Escobilla para poner betn.Escobilla
para sacar brillo.1 pao para sacar brillo final.1
trozo papel de diario o toalla nova de proteccin.
Edad:
de los 2 aos en adelante.
Propsito:
Coordinacin de movimientos.Orden y
secuencia.Concentracin.Autonoma.Tensin
muscular
Punto de Inters
:Momento en que poneel betun en el
calzado.Momento en que saca brillo con la
escobilla.Momento en que saca brillo con el
pao.Ver el zapato brillante.
Presentacin:
Invitar al nio a lustrarse los zapatos
.
Ir a buscar el lustrin ponerlo en el piso al lado de
unasilla.
Presentacin:
Extender el trozo de diario en el piso y Sacar
losimplementos ponindolos de izquierda
a derecha enel orden en que sern usados.Pedir al nio
que se suba el pantalon para que no seensucie.Poner el
pie en el lustrin.Se abre el betn y con la escobilla
adecuada se saca betn y se cierra .Luego se aplica el
betn en el calzado conmovimientos circulares de
izquierda a derecha.Se coloca pasta en el otro
zapato.Se toma la escobilla para sacar brillo y se
comienza ahacerlo en el zapato que se puso betn
primero.Se saca brillo con movimientos
horizontalesenrgicos.Luego se toma el pao se estira se
dobla en dos y setoma por los extremos y se comienza a
sacar brillocon movimientos enrgicos.Se le dice al
nio que si quiere puede invitar a otrocompaero
para limpiarle los zapatos.Guardar los materiales en el
lustrin y guardarlodonde corresponde




Barrer y recoger basura

Materiales:
Escobillon pequeo.Una pala pequea con
escobilla
Edad:
18 meses con ayuda del adulto.2 aos puede
hacerlo solo poseeindependencia y
coordinacin
.Propsito:
Coordinacin de movimientos, barrer
yrecoger la basura.Freno de
movimientosTono
muscular.Concentracin.Autonoma.
Punto de Inters
:Barrer y recoger la basura.Momento en que
arrastra la basura.Momento en que rene la
basura.Momento en que logra echar la
basuraen la pala.
Presentacin
:En el momento que se presente basuraen el
piso en una situacin normal.Invitar al nio a
barrer, vamos a barrerestos papeles.Se invita
al nio a buscar la escoba lacual se lleva con
las dos manos enforma vertical frente al
cuerpocaminando lentamente.Se toma con las
dos manos una arriba yotra abajo y se
comienza a barrer contrazos cortos poniendo
un freno o limitehacia el centro de afuera
hacia a dentro.Ahora vamos a recoger la
basura vamosa buscar la pala, tu la vas a
recoger yote voy a ayudar.Ahora bota tu la
basura en el basurero.Vamos a guardar la pala
se deja colgadaen este mueble dispuesta a ser
usada
Nota:
ya no hay cuadrado la actividad tieneque ver
mas con el freno delmovimiento y la
coordinacin.

Trapear
Materiales:
Escoba adecuada al tamao del ni@.Balde.Pao
de tela suave para trapear cosido portres lados.
Edad:
2aos y medio
Propsito:
Coordinacin de
movimientos.Concentracin.Autonoma.
Punto de inters:
Cuando el nio percibe el agua en el piso.Momento
en que se pone el pao en la escobay desaparece y
aparece.Momento en que desliza el trapero y
esteabsorbe el agua.
Presentacin:
En el momento que se moja el piso porcasualidad
se invita al nio para mostrarlecomo se seca el
piso.Se va a buscar la escoba la cual se trae
enforma vertical delante de la persona.Se trae el
balde con el pao para trapear.
Presentacin:
Se pone el pao de trapear doblado por lamitad en
el piso.Se acuesta la escoba en el piso y
se vadeslizando para ponerle el pao.se trae agua
limpia con el jarro y se hecha enel balde.Se pone el
trapero sobre el agua derramada primero por un
lado luego por el otro y conmovimientos de arriba
abajo.se enjuaga el trapero en el agua
limpia.,sevuelve a pasar por el piso.Se vuelve a
enjuagarSe cuelga este pao para que se sequeSe
lleva el balde con el agua sucia y se botael agua en
el recipiente del agua sucia.Se enjuaga el balde, se
seca y se guarda.Se pasa un pao seco en donde se
derramo elagua.Se guarda todo en su lugar
Nota:
esta actividad tiende al movimiento no a
laeficiencia del trabajo sea al proceso y no
alresultado final.







Lavado de Mesa
Materiales:
Una mesa.2 toallas.1 esponja.1 escobilla.1
jabonera.1 balde.1 jabn.Una silla.Un delantal.
Edad
: 2 aos y medio.
Propsito Directo:
Coordinacin
motriz.Autonoma.Concentracin.Orden y
secuencia.Elongacin del tronco.Desarrollo de la
coordinacin viso motor.
Propsitos indirectos
:Apresto a la lecto escritura.Promover la limpieza y
la pulcritud de su ambiente.
Punto de inters:
Momento en que va a buscar el agua.Momento en que
pasa la escobilla por el jabon.Momento en que
sumerge la esponja en el agua y laestruja.Momento en
que pasa la esponja y la toalla por lamesa.


Presentacin:
Invitar al nio a lavar la mesa cuando ha sido usada
yrequiere limpiarse.Vamos a buscar el balde con los
materiales.Poner el balde al lado de lasilla y comenzar a
sacarlos materiales.Colgar la toalla en el respaldo de
la silla y la otra enel asiento de la silla.Sacar los
materiales y disponerlos en la silla deizquierda a
derecha.Escobilla, jabonera, esponja, pao.Ponerse
delantal.Ir a buscar agua limpia en la jarra y echarla en
el balde.Humedecer la mesa mojando la esponja y
pasndolasobre la mesa de izquierda a derecha de arriba
haciaabajo.Poner la escobilla en el agua y sacar el exceso
deagua.Pasar la escobilla por el jabn 2 veces
.Tallar la mesa con movimientos circulares
deizquierda a derecha y de arriba hacia abajo.Limpar la
escobilla sumergindola en el agua sacarel excedente de
agua con un movimiento enrgico.Repetir hasta
terminar la mesa.Sacar el jabn que tiene la mesa
Tomando la esponjay deslizndola en lnea recta de
izquierda a derecha.Ir enjuagando cada vez que se
requiere exprimiendocon la mano.Pasar la esponja
por el borde.
Doblar la toalla por la mitad y secar la mesa
conmovimientos de arriba a abajo.Se cuelga
la toalla en el respaldo.Invitar al nio a
tocar la mesa limpia.Se lleva lentamente el balde
con el agua sucia y sevierte en el balde
correspondiente.Se hecha con la jarra agua para
limpiar el balde conespuma.Luego se lleva hacia
donde se limpio la mesa se poneen el pisoSe
limpia la esponja en el baldeSe bota el agua que
quedo contenida en la jabonera.Se tapa la
jabonera.Se lleva lentamente el balde con agua
sucia con unamano y se vierte en el balde
correspondiente.Se seca el balde con la
toalla.Se cuelgan las toallas en el borde del
baldeSe guarda el material dejndolo listo
para ser usado.























Lavar Trapos
Materiales:
Una repisa o mueble de lavado.2 recipientes o tiestos
plsticos, del mismo color.Jabn popeye o bolvar.Un
canasto para la ropa sucia.Una esponja
absorbente.Jabonera.Tabla de refregar.Colgador.Un
canasto para la ropa limpia.1 recipiente para el
pao hmedo.1 delantal de hule1 jarra
Edad:
2 y medio aos.
Propsito
:Coordinacin de movimientos.Secuencia y
orden.Concentracin.Autonoma.
Punto de Inters:
Momento en que traslada el agua.Cundo refriega el
pao.Cuando enjuaga y estruja el pao.Momento en
que bota el agua trasvasija.Momento en que tiende.
Presentacin:
Invitar al nio a lavar algn trapo sucio.Ponerse el
delantal.Ir a buscar el balde con los materiales.ir a
buscar agua con la jarra, tomandola con
las dosmanos.Verter el agua en el recipiente e ir a
guardar la jarra.Sacar un pao de la ropa sucio y ponerlo
en el agua.Abrir la jabonera tomar el jabn y poner
el paosucio en la tabla para refregar y pasarle el jabn
conmovimientos de arriba hacia abajo, dejar el
jabn enla jabonera.Refregar la ropa en la tabla y
sumergirla en el agua.Estrujar y poner en el otro
recipiente, sumergirlo enel agua y sacarlo varias
veces.Luego estrujarlo y ponerlo en el recipiente para
los paos hmedosVaciar el agua de los lavatorios en el
balde que seencuentra en el piso bajo el mueble, tomar el
balde yllevarlo lentamente al recipiente del agua sucia
yverterla all.Traer el balde.echar el agua del
enjuague en el recipiente dellavado para enjuagarlo y
verterlo en el balde hacer elmismo
procedimiento.Secar los lavatorios y el balde con la
esponjaabsorbente o spontex.Ir a colgar los paos
hmedos.Guardar todos los materiales en su lugar y dejar
todolisto para ser usado.



Doblar Servilletas
Materiales:
Set de 6 servilletas de genero bordadas conun
pespunte de un color contrastante yatractivo a la
vista
.
1 con bordado horizontal.1 con bordado vertical1
bordado diagonal.Partido en cuatro.2 lneas
verticales.2 lneas diagonales1 sin nada1 canasta.
Punto de Inters
:Momento en que pasa el dedo por el
bordado.Momento en que dobla la tela.
Propsitos Directo:
Concentracin.Motricidad fina.Autonoma.
Propsitos Indirectos
:Introduccin a la geometra matemtica.
Presentacin:
Invitar al nio a ver como se doblan las
servilletas.Ir a buscar el material necesario la canasta y
ponerlasobre la mesa frente al nio la gua se sienta a
uncostado que permita al nio ver la
actividad.Tomar una servilleta con las dos manos por
las puntas.Ponerla sobre la mesa extendida.Pasar el
dedo ndice por la lnea bordada.Mirar al nio para ver
si esta poniendo atencin.Doblarlo por la lnea
tomado por la punta y juntarlacon la otra, al doblar
poner el dedo encima y pasarlodesde el centro hacia
fuera marcando el dobles.Tomar de igual forma la
otra servilleta.Primero doblar por la lnea
diagonal.Luego la horizontal.Luego en
cuatro.Despus en tres por las dos lneas
verticales.Luego por las dos lneas diagonales.Luego la
que no tiene lnea como quiera.Despus de terminar
de doblar cada pauelo ponerloencima del otro.Al
terminar todos ir tomando de uno desdoblarlo y ponerlo
dentro de la canasta tomndolo por losextremos
con las dos manos.
Luego se le dice al nio Ahora lo puedes hacer tu




Lavado de Muecas u Objetos
Materiales:
Lavadero.Jabonera.Jabn.Balde de
agua
sucia.Balde de agua limpia.Toalla.Po
sillo de vidrio.Esponja.Pao para
secar.Escobilla.
Edad
: 2 aos
Propsito:
Orden.Secuencia.Coordinacin.Auto
noma.
Puntos de Inters
:Momento en que va a buscar
el agua.Sacar la ropa al mueco.
Puntos de Inters
:Jabonarlo con la
esponja.Secarlo.Vestirlo.
Presentacin:
Invitar al nio a lavar un mueco.Ir
done se tiene preparado los
materiales en ellavadero.Ponerse el
delantal.Ir a buscar agua el balde del
agua limpia conla jarra.Llevar la jarra
con ambas manos y verter elagua en
el lavaderoPoner al mueco sobre la
toalla.Sacarle la ropa.Mojar al
mueco.Tomar la esponja pasarla por
el jabonJabonarlo con la
esponja.Pasarle la
escobilla.Enjuagarlo.Secarlo.Vestirlo
.
Regar
Materiales:
Roceador.Agua.Jarra pequea con
agua.Regadera.
Edad
: 18 meses.
Punto de inters:
Cuando sale el agua.Cuando moja
las plantas.
Propsitos:
Coordinacin de
movimientos.Autonoma.



Presentacin
:Invitar al nio a regar las
plantas.Ir a buscar el material
necesario.Preguntarle que planta
quiere regar primero.Llevar los
materiales al lado
de la planta.Mojar las hojas con el
roceador 2 veces.Mojar la tierra
con el receador 2 veces.Vaciar un
poco de agua con la jarra pequea
en la tierra.Una ves terminado se
guardan todos losmateriales de
manera que puedan serusados por
otro nio.

Cuidado del AmbienteArreglar floreros
Materiales:Flores tallo
largo.Florerito.Agua.tijeras.Embudo
plstico.Diario.Jarro.Recipiente con agua
limpia.Canastito para las flores.Paitos
pequeos a crochet.Presentacin:Te mostrare
como arreglar un florerito.Caminar
lentamente para ir a buscar la bandeja que
contiene todo lo necesario.Poner un diario en
la mesa.Poner los materiales de izquierda
aderecha en la mesa.Ir a buscar agua en
le jarra al recipiente delagua limpia.Poner el
embudoEchar agua al florerito.
Presentacin:Tomar las flores y medir
el tamao delflorero para proceder a cortarlas
del tamaoadecuado.Sacar las hojitas al
tallo.Ir poniendo las hojas marchitas y
cortadas enel papel.Poner las flores en el
florerito haciendo unadorno floral, aqu se
expresara la creatividaddel nio.Permitir que
el nio admire la belleza de lasflores y de la
creacin floral.Doblar el papel de diario con
la basura parallevarla a botar.Ponerse de pie,
guardar la silla.Tomar con ambas manos la
bandeja y llevarlaa guardar donde
corresponde.Ubicar el florero en un lugar que
decore suespacio.Invitar al nio a hacer su
propia creacin.
Punto de inters:
Momento en que hecha el agua al
florero.Momento en que pone las
flores.Momento en que lo ubica en algn
lugarcomo decoracin.








Propsitos Directos:El gusto por la
belleza.Motricidad fina.Coordinacion de
movimientos oculo

manual.Movimiento
delicado.Esttica.Armona.Propsitos
indirectos:Preparacin para la
ciencia.Colores.mbito
lgico matemtico.Desarrollo de la
creatividad.Edad: 3 aos.Control de
error:cortar muy corto el tallo.ver
mojado el piso.Lenguaje: Nombres de
flores.Tallo, corola,
pistilo,Extensiones:arreglo con
esponja.Arreglos con flores
distintas.Requisitos:Saber usar la tijera.




















Recoger Hojas, Ptalos o Piedras
.
Materiales:
1 balde pequeo, de madera, mimbre,metal o
aluminio.
Edad:
18 meses.
Propsitos
:Motricidad fina.Motricidad
gruesa.autonoma.
Punto de Inters
:Recoger los elementos.Sacar los elementos y
distribuirlos enlamesa
Presentacin
:
Invitar al ni@ a buscar hojas u otro.Ir a
buscar el balde o canasto.
Presentacin
:

Salir al patio o de paseo a un espaciolibre.Al
ver un objeto indicrselo tomarlomostrrselo
nombrar el objeto y ponerloen la
canasta.Invitar al ni@ a que el
encuentreobjetos tambin y los ponga dentro
dela canasta.Debe ser un desafi a la vez
asi que serecoge una cosa o elemento cada
vez o ptalos o semillas o piedras, etc.As el
nio sigue buscando ycolocndolo en el
balde.Luego se llevan a la sala.El nio decide
si quiere ver loencontrado en la mesa o en
la alfombra.Se van sacando de a uno los
elementosy se van poniendo en
la mesa..Luego se vuelven a guardar
en elcanasto




Servir alimentos y lquidos
Materiales:
1 Jarrita con un poco de agua.2
vasitos.Bandeja de metal.Agua de
hiervas sin azcar.
Edad:
18 meses.
Propsito
:Coordinacin de
movimientos.Autonoma.Equilibrio.
Punto de Inters:
Momento en que se trasvasija el
liquido.Momento en que se toma el agua.
Presentacin:
Invitar a un nio a servirse alimentos
olquidos.Toma asiento el nio frente al
material.
Presentacin:
La gua se sienta a su lado.Hace
contacto visual con el ni@.Toma la
jarra con agua..Vierte el agua en el
vaso.Se toma el agua tomando el vaso
con las dosmanos.Se le pasa el otro vaso
y se le dice te toca a ti.La gua lleva el
vaso que uso al recipiente dela loza sucio
para ser lavado.Se levanta sin nada en las
manos y guarda susilla.lleva su vaso al
recipiente de la loza sucia.Saca otro vaso
y lo pone en la bandejadejando el
material listo para ser usado porotra
persona.





Preparar Alimentos
Materiales:
5 Galletas de soda o
integrales.Mermelada.Manjar.Palta.Mantequil
la.Pastas.Bandejas.Posillo para las
galletas.Cuchillo de untar.Un plato para la
galleta.
Nota:
Se presenta cada semana un sabor nuevo.
Edad:
De 18 a 20 meses en adelante
Propsito:
Coordinacin motriz fina.Coordinacin oculo
manual.Tono muscular.(hacer la presin
precisa)Paciencia.
Punto de inters
:
Untar con mermelada u otro.Servir a los
compaeros.Comer.
Presentacin:
Invitar al nio a preparar alimentos.Invitar al
nio a lavarse las manos.Ir a buscar la
bandeja con los materialesrequeridos.Ponerla
sobre la mesa.Invitar al nio a sentarse frente
al material.Invitar a oler.Tomar una galleta y
ponerla en el plato.Tomar el cuchillo y untar
con mermelada uotro, afirmar la galleta con
dos dedos.Cerrar la mermelada.Sacar la
mermelada y el posillo de la bandejay servir
las galletas compartiendo con susamigos.
Se le dice comparte con tus amigos
y laultima es para ti,esto permite
desarrollar la
paciencia y los buenos modales y
cortesa,entregar mi trabajo a otros.





Poner y recoger la Mesa
Materiales:Individual sin marcas, ( para
los mas pequeos se tiene marcado el
servicio y el plato).1 copa.1 servicio
completo.Florerito con paito.Fuente con
la fruta y en la ensalada..Cucharn
adecuado para servirse.1 jarrita por
mesa.Mantel de
mesa.Servilleta.Servilletero.Posavasos.1
delantal.Un posillo con el servicio.1
plato.Edad: 18
meses.Propsito:Coordinacin.Autonom
a.Orden.Preparacin indirecta mente
matemticas.Punto de inters:El
momento en que traslada los
utensilios.Momento en que ubica el
servicio en la mesa.Presentacin:Invitar
al nio a poner la mesa.Ir a buscar el
individual extenderlo en la
mes.Entregarle el posavasos y pedirle
que lo llevea la mesa.Pasarle la copa de
vidrio pedirle que la lleve ala
mesa.Pasarle el servilletero, pedirle
que la lleve ala mesa.Pasarle el plato y
pedirle que lo lleve a lamesa.
Agradecerle muchas gracias.
Una vez terminado el almuerzo se
recoge laloza se llevan los platos sucios
al lavaplatosse guarda el servilletero en
el mueble al igualque el posavasos.Se
botan los restos de comida y la
servilletautilizada.El individual si esta
limpio se guarda.Si esta sucio se pone en
el tiesto de la ropasucia.Si la mesa esta
sucia con una esponja limpiarla mesa.

La ComidaLavar la Loza
Materiales
:Lavaplatos un mueble largo con dos
agujerosdonde entren los dos
recipientes.Agua.Delantal de ule.Recipiente
para lavar.Recipiente para enjuagar.Bandeja
para estilar.Gancho para colgar el pao.Paos
de cocina.Detergente, en recipiente
pequeo.Esponja.Jabonera.Balde.1 seca
platos.
Edad:
2 aos
Punto de Inters
:mojarse las manosMomento en que vierte el
agua.Cuando echa el detergente en la
esponja.Cuando bota el aguaCuando enjuaga
y seca la loza.
Control de error
:romper una loza.Mojarse.Presentacin:Poner
delantal.Subir mangas.Sacar con la jarra agua
del recipiente quecontiene agua
limpia.Echarla en el recipiente para lavar y en
el deenjuague.Mojar la esponja.Echar el
detergente.Lavar cuidadosa y lentamente.Ir
echando la loza lavada en el recipiente
paraenjuagarEnjuagar e ir poniendo la loza
para estilar.Tomar el balde con el agua sucia
con unamano y llevar a botar al agua
caminando pausadamente.Mostrar al nio que
los recipientes tienen unaesquina para botar el
agua.Inclinar el agua hacia esa esquina para
botarlaen el recipiente del agua sucia. echar
masagua y volver a repetir la operacin
paraenjuagar el recipiente.Enjuagar la esponja
apretando con la mano.Secar los recipientes

secar la loza.Tomar el pao y extenderlo en
la mesa.Poner la loza sobre el pao en
la mesa y cubrir conel pao para secar.Ir
disponiendo los materiales en la
bandeja.Llevar con ambas manos la bandeja
de maneratranquila hacia el mueble donde se
encontraba demanera que otra persona lo
pueda usarPropsitos directosDesarrollo
de la coordinacin
visomotora.Autonoma.Concentracin.Pr
opsitos Indirectos:Gusto por la
limpieza.Orden y secuencia.Edad: 3aos
en
adelanteLenguaje: enjuagar, estilar, verte
r.Variaciones: lavar con escobilla, usar
guantes.Extensiones: lavar en equipo




















Llevar una Silla
Materiales: Una silla tamao adecuado
para elnio.Presentacin :Sacar la
sillaPonerse a un costado de la
silla.Levantarla poniendo una mano en el
respaldoy otra en el asiento.Caminar
despacio llevndola a donde serequiere,
delante de s mismo para evitartropezar
con las personas o con las cosas.Colocar
cuidadosamente la silla en el pisodelante
de la mesa sin hacer ruido,lentamente,
empezando por la pata posteriorms
cerca de s, despus la ms alejada
yluego las dos patas delanteras.Sentarse
con los pies puestos en el suelo.Al
levantarse la silla ha de colocarse
denuevo ante la mesa, coger con las dos
manosel respaldo, levantar la silla
despacio,colocarla bajo la mesa
comenzando por las patas delanteras y
siguiendo por las traseras.
Punto de inters: trasladar cosas
grandesPropsitos
Directos:Coordinacin motriz
gruesaTensin muscular,
fuerza.Coordinacin global y
general.Autonoma.Propsitos
indirectos:Aprender normas.Seguir
normas y limites.Disciplina.Control de
error:Golpear a otro con la silla.Hacer
ruido al colocar la silla en el pisoEdad: 2
aos en adelanteLenguaje: silla,
superficie, respaldo,
ruido, patas.Extensin: Ordenar las sillas
de una maneraespecial.

Llevar una Mesa
Materiales:
mesaPresentacin:Pedirle a un
compaero que lo ayude
atrasladar la mesa.Ubicarse a un
costado de la mesa, frente alotro
compaero.Poner las manos en el
borde de la mesa,frente al
cuerpo.Trasladar la mesa
lentamente caminando.Poner la
mesa en el piso en el
lugaradecuado sin hacer
ruido.Punto de inters: trasladar
cosas grandes.Propsitos
directos:Trabajo en
equipoCoordinacin con
otro.Tensin muscular.Motricidad
gruesa.Autonoma.Propsitos
indirectos:Coordinacin en
equipo.Esttica.Respeto a los
dems.Adaptacin al
grupo.Control de error:Hacer
ruidoGolpearse las manos.Soltar
la mesa.Edad: a partir de los 2
aos y medio.Lenguaje: Mesa,
patas, cubierta,
ruidoExtensin:llevar una mesa
mas grande.ordenarlas de una
manera especial.


Uso de alfombra
Materiales:
* Alfombras de tela gruesa sin texturas nidiseos de forma
rectangular, pueden ser dediferentes medidas, las mas pequeas de
60cms, cada alfombra debe ser de un solo color.* Un canasto grande
para guardar lasalfombras.* Para una Grupo de 25 nios se requiere
unas7 a 8 alfombras.
Presentacin:
Invito a un nio a mostrarle el uso de laalfombra.

Llevamos la alfombra con las dos manos,verticalmente frente al
cuerpo.

Caminamos tranquilamente, hasta encontrarun lugar desocupado en
la sala.

Dejo la alfomHincada a un lado de laalfombra, la aliso con una
mano extendida.

Me pongo de pie y camino lentamentealrededor de la alfombra.

bra horizontalmente frente a mi, enrollada

Invito al nio a observar a mi lado.

Con mis manos voy desenrollando laalfombra desde mi cuerpo
hacia fuera,cuando mis brazos ya estn estirados avanzogateando
sobre la alfombra, hastadesenrollarla completamente.

Me hinco a un costado de la alfombra.

Hago un doblez delgado con el borde de laalfombra y lo aplasto con
las manos.

Con ambas manos voy enrollando la alfombra,mis manos van
apretando el rollo y avanzandosimultneamente, gateando.


Pongo la alfombra enrollada frente a miverticalmente y me pongo de
pie.

Voy a guardar la alfombra, caminandotranquilamente.

Invito al nio a usar una alfombra cuando elquiera.Punto de inters:
Estirar la alfombra.Control de Error:Otras personas pisen la
alfombra porque estoy ala pasada.El rollo queda suelto y se desarma
o quedaflcida.Propsitos directos:Coordinacin Viso motora, tono
muscular, psicomotricidad fina, Nocin de espacio.











Uso de alfombra
Propsitos Indirectos:Adaptacin al
ambiente al aprenderlos usos y
costumbres.Respeto por el material y por
eltrabajo de los dems niosOrden.Edad:
desde 2 aos en
adelante.Lenguaje: Alfombra, enrollar, fl
ecos, borde, alrededor,
alisar.Variaciones:Extender la alfombra
de izquierda aderecha.Extender
alfombras grandes, chica.











































ndice rea Movimiento
Psicomotricidad Gruesa:
Caminatas.Barra de
colgarse.Columpio.Lnea, barra
de equilibrio.Arenero y
pileta.Caballo de balance y
caballo de palo.Triciclo y
carretilla

Psicomotricidad Fina:
Objetos de encajar.Astas
horizontales.Ensartar
cuentas.Pinzas de ropa.Abrir y
cerrar cajas y botellas.Tornillos y
tuercas.Transferir con
cuchara.Trasferir con
tenazas.Vaciar semillas.Vaciar
agua.Vaciar con esponja.Vaciar
con embudo.Vaciar con gotario.





















Caminatas
Materiales:
no se requieren
.Edad:
Desde que comienza a caminar
inclusocuando esta aprendiendo.
Propsito:
Ejercitar la motricidad gruesa.Favorecer
la observacin y laexploracin.
Punto de inters:
Explorar el entorno.Detenerse ante un
hallazgo.
Nota:
Las caminatas deben ser al paso delni@
disfrutando el entorna


Presentaciones:
Invitar a un ni@ a caminar.Dirigirse a
un lugar tranquilo encontacto con la
naturaleza de preferencia.Invitarlo a
Tomarse de la mano ycaminar
juntos.Caminar.Regresar.




















Barra de Colgarse
Materiales
:Barra para colgarse de diferentesalturas.Que
otorguen diversas posibilidades deelongacin.
Edad:
Desde los 20 meses en adelante.
Propsito:
Favorecer el desarrollo de la
motricidadgruesa.Elongacin del
tronco.Fuerza y tono muscular.
Punto de inters
:Momento en que el ni@ trepa.Momento en
que el ni @ se cuelga.
Presentacin:
En el momento de patio, otorgardesafos para
ellos dndoles la posibilidad de explorar y
descubrir lasdiversas posibilidades de
elongacin desu cuerpo.De acuerdo a su
desarrollo ira buscandonuevos desafos.
Nota:
El nio necesita estirarse. Por esto va a buscar
desafos en el espacio abierto.






























Columpio
Materiales:Columpios adecuados a la
altura delni@.Es ideal el de cuero
o el de neumticoya que no es duro y
eso
evitaaccidentes.Propsito:Favorecer
el desarrollo del
odo medio.Favorecer el desarrollo
del equilibrio.Coordinacin motriz
gruesa.Punto de inters:Momento del
balanceo.Momento en que se mece
en elcolumpio.
Presentacin:Invitar al nio a salir al
patio paradisfrutar del espacio
libre.El nio en libertad explora
suespacio y las diversas
posibilidadesque el columpio le
permite de balanceo.A los 18 meses
puede explorar elcolumpio de
guatita.Alos 2 aos y medio se
pueden balancear sentados
estn preparados motrizmente
paraexplorar















Lnea
Materiales:Una lnea recta trazada en
el piso puede ser pintada o con
huincha puede ser a la entradade la
sala.La lnea tiene 5 cms de
ancho y 1 metro y de largo.Edad.2
aos o antes si tienen un
buendesplazamiento.Propsito:Coord
inacin Motriz
gruesa.Equilibrio.Punto de
inters:Cuando conoce y explora la
Lnea.Cuando camina sobre la lnea.
Presentacin:Invitar al ni@ a
observar la Lnea,tocarla, para que la
perciba como algodistinto debe
distinguirse del ambiente.Que camine
sobre la lnea.Que pase al otro lado
de la lnea quesalte .
En otra oportunidad preguntarle
Teacuerdas donde esta la Lnea.

Se va a la lnea y se le dice te voy a
mostrar lo que se puede hacer en
lalnea, equilibrio con elementos si
elnio ya tiene una coordinacin
motrizmayor.
Se le presenta y se le dice Ahora
hazlotu




Barra de Equilibrio
Materiales:
Barra del ango de un pie de nio mas
omenos 10 cms de ancho a una altura
delsuelo de acuerdo a su edad como
unos20 cms.
Edad:
2 aos si recin ha entrado al jardn.Si ha
sido estimulado desde los 18meses.
Propsitos:
Coordinacin de movimiento .Equilibrio.
Punto de Inters:
Momento en que se sube a la
barra.Momento en que camina por la
barra.
Presentacin
:Invitar al nio a la barra de
equilibrio.Primero tocar la barra de
equilibrio.En otra oportunidad subirse y
caminar.La presentacin se hace de
maneraindividual.Dar la indicacin que
cuando se subeun ni@ a la barra otro
nio no debeacercarse.












Arenero y Pileta
Materiales:
Cajn de plstico o de
madera tapadocomo arenero.Arena
sanitizada.Pileta o piscina con seguridad
con pocacantidad de agua.
Edad:
Desde los 18 meses.
Propsito
:Ejercitar la motricidad
gruesa.Exploracin de las posibilidades
demovimiento o elongacin de
losdiferentes segmentos de su cuerpo.
Punto de Inters
:Momento en que toma contacto con
elagua.Momento en que toma contacto
con laarena.
Presentacin:
Invitar al ni@ a conocer el
Arenero.acercarse y tocar la arena, dejar
alni@ explorar la arena..Invitar al nio
a ingresar al arenero, nohay que forzar es
necesario respetar elritmo del ni@.En el
caso de la piscina de igual manerase
debe respetar los ritmos del nio .Se le
debe primero dejar tocar el agua.Luego
si quiere entrar al agua
debedesvestirse.Con traje de bao,
baarse con lasupervisin de un adulto
en muy pocacantidad de agua y durante
15 a 20minutos.Invitarlo a salir del
agua.Secarse y vestirse.
Nota:
La Arena debe ser sanitizada por que
sinotransmite sarna, imptigo y otros

Caballo de Balance.
Materiales:
Caballo de Madera de un
tamaoadecuado al nio, de no
mucho balance y de colores naturales.Un
caballo de neumticos.
Edad:
2 aos .
Propsito
:Coordinacin motriz gruesa.Equilibrio.
Punto de inters
:Momento en que se sube al
caballo.Momento en que se balancea.
Presentacin
:Invitar al nio a conocer el caballode
balance.Invitarlo a tocarlo
descubriendotactilmente su forma.Luego
decirle que si quiere puedesubirse y
balancearse.Retirarse la gua y dejar al
nio quese balancee.


























Caballo de Palo
Materiales:
Caballo de palo con cabeza de telade
colores naturales.
Edad:
A partir de los 2 aos.
Propsito
:Coordinacin motriz gruesa.Equilibrio.
Punto de inters
:Momento en que el nio trota conel
caballo.Momento en que el nio simula
serun caballo..
Presentacin
:Invitar al nio a conocer el caballode
palo.Invitarlo a tocarlo
descubriendotactilmente su forma.Luego
decirle que si quiere puedesubirse y
trotar como caballo.Retirarse la gua y
dejar al nio queinteractu con el
material.



























Triciclo
Materiales
:Triciclo elaborado de buena calidad
defierro o madera con Ruedas de goma.
Edad:
2 aos .
Propsito:
Favorecer la coordinacin de
losmovimientos
gruesos.Equilibrio.Fuerza.
Punto de inters
:Momento en que se sube
al triciclo.Momento en que logra
desplazarse.Momento en que pedalea.
Presentacin
:Invitar al nio a andar en
triciclo.Permitir al nio tocar
y observar eltriciclo.Permitir al nio
subirse.Permitir al nio
descubrirdiferentes posibilidades
dedesplazamiento.Invitar al nio
a observar comoutiliza el triciclo otro
nio masgrande.Luego invitar a que el lo
haga.Retirarse y observar.





















Carretilla
Materiales:
Carretilla elaborada de buena calidad
defierro o de madera con Rueda de
goma.
Edad:
18 meses
Propsito
:Favorecer la coordinacin de
losmovimientos
gruesos.Equilibrio.Fuerza.
Punto de inters:
Momento en que carga la
carretilla..Momento en que logra
empujar lacarretilla.
Presentacin
:Invitar al nio a andar en
triciclo.Permitir al nio tocar
y observar eltriciclo.Permitir al nio
subirse.Permitir al nio
descubrirdiferentes posibilidades
dedesplazamiento.Invitar al nio
a observar comoutiliza el triciclo otro
nio masgrande.Luego invitar a que el lo
haga.Retirarse y observar.
















Astas Horizontales
Edad
: iniciar de 12 15 meses
Materiales:
Astas vertical con argollas conorificios
amplios y anchas para niosmas
pequeos.orificios mas pequeos para
mayorcomplejidad.3 astas juntas en la
misma proteccin.Asta horizontal
Propsitos
:Coordinacin oculo - manual
Punto de inters:
El momento en que pone y saca
lasargollas
Presentacin:
Invitar al nio a sacar un material.Invitar
al nio a que lo lleve el y lo ponga sobre
la mesa.Invitarlo a que se siente frente
almaterial el guia se sienta a su
costado.Te voy a mostrar como trabajar
con estematerial.Saca lentamente cada
argolla y la deja aun lado.Luego toma
lentamente cada argolla lemuestra el
orificio al nio y se pone enel asta.Luego
se invita a que el nio lo haga.la Guia se
retira y observa















Pasar objetos de un bol a otro


Un ejemplo perfecto de material de la vida prctica: Pasar objetos de
un bol a otro.

Material:

Una bandeja (de plstico o madera mejor si los nios son muy pequeos)
y con asas para cogerla todava mejor. Esta bandeja tiene que ser de un
color neutro ( para que el nio se concentre en lo que queremos
ensearle y no en los posibles dibujos de la bandeja)

Dos bols: De nuevo si son de plstico mejor porque al principio se cae
bastante y no queremos que el nio se haga dao.

Pasta, arroz, garbanzos, caf etc... es lo que ponemos dentro del bol. Mi
consejo es empezar con algo bastante grande como las pastas que son
ms fciles de coger, para luego ir a cosas ms pequeas como el caf
que adems huele bien.

Y para ms tarde, una cuchara o una pinza (tipo pinza para pastas)

PS: Pondremos todas las pastas en el bol de la izquierda. Os recuerdo que
en el mtodo todo se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo
porque es as como leemos.

Demostracin:

1 invitar el nio.
2 coger la bandeja y llevarla a la mesa.
3 ponerse a la derecha del nio.
4 sonrer al nio.
5 poner el pulgar y el ndice encima (no dentro) del bol que contiene las
pastas.
6 ensear despacito como se hace la pinza con estos dos dedos "en el
aire"
7 coger 1 pasta, levantarla despacito del bol. Sonrer al nio.
8 llevar la pasta encima del otro bol. Parar medio segundo. Sonrer al
nio.
9 dejar caer la pasta. Esta har un ruido bastante atractivo para el
alumno.
10 repetir la actividad hasta que no haya ms pasta en bol.
11 cambiar los bols para que de nuevo, el bol lleno est a la izquierda.
12 invitar al nio a hacer la actividad.

Ms tarde:

SE puede hacer la misma cosa con una cuchara o una pinza.

Por qu lo hacemos:

Concentracin: Para pasar todas las pastas una por una de un bol a otro
y repetir la actividad hace falta buena concentracin.

Coordinacin: Entre los ojos y los dedos para coger la pasta.

Motricidad fina: los dedos que nos sirven ms tarde para escribir.

Sentido del orden: Si se cae una pasta fuera del bol la recogemos.

EDAD: Yo lo estoy haciendo con nios de 1 ao. Pero por supuesto tengo
que estar siempre al lado para que no se lo pongan a la boca.







PRESENTACIN: Sacarse el Abrigo


MATERIALES: abrigo o parka, colgador
EDAD: dos aos en adelante
PRESENTACIN:
Desabrochar o desabotonar el abrigo
Estirar las mangas y mostrar cuales son los puos de las
mangas
Voltearse y tomar los puos del abrigo por detrs
Tirar una manga hasta sacarla

PUNTO DE INTERES: tirar la manga del abrigo
CONTROL DE ERROR: no poder sacarse el abrigo

PROPOSITOS DIRECTOS: sacarse el abrigo
PROPOSITOS INDIRECTOS: lograr autonoma

LENGUAJE: manga, puos.
VARIACIONES:
EXTECIONES: aprender a sacarse el polern y doblarlo

NOTAS:





































PRESENTACIN: Ponerse un delantal
MATERIALES: Una pechera, una mesa.
EDAD: A partir de los 18 meses.
REQUISITOS: Que el uso de la pechera sea requisito para el
trabajo que realizar el nio; Ej:
pintar, trasvasijar lquidos, preparar fruta, etc.
PRESENTACIN:
Invito al nio a ponerse el delantal (pechera).
Voy a buscar una pechera de adulto (ideal) Coloco la
pechera sobre la mesa,
colocando el revs a la vista, me preocupo que la parte de
atrs de esta quede
adelante.
Desde el lugar en que despliego la pechera, la tomo desde
la altura de las hebillas.
La paso sobre mi cuerpo e introduzco mi cabeza en el
orificio.
Tomo las manillas de la pechera que quedaron en mi
espalda y las deslizo hacia
adelante, pegndolas con el velcro que tienen a la altura del
pecho.
Digo al nio: Ahora hazlo t.
Le indico el lugar donde estn las pecheras de nios.
Me retiro y observo la secuencia de su trabajo.
Una vez que haya finalizado el trabajo para el cual se puso
la pechera le digo:
Ahora, guarda el material en su lugar.
PUNTO DE INTERS:
El momento de colocarse la pechera.
El momento de colocar las manillas de la pechera en su
pecho.
CONTROL DE ERROR:
Que al momento de colocarse la pechera, esta quede al
revs.
Que la pechera quede con su lado que va adelante atrs.
Que no se la pueda colocar.
PROPSITOS DIRECTOS: Concentracin, Autonoma,
Orden, Secuencia, Coordinacin de
movimientos.
PROPSITOS INDIRECTOS: Autoestima. Independencia.
LENGUAJE: Pechera, manillas, velcro, revs, ganchos.
VARIACIN: Colocarse un delantal de tela.
EXTENSIN:
NOTAS:Es importante que dentro del saln encontremos
pecheras que son de uso exclusivo















PRESENTACIN: Sonarse

MATERIALES: canasto pequeo, confort suave o pauelo
desechable, basurero, espejo, silla.
EDAD:
REQUISITOS:
PRESENTACIN:
Llamar a un nio a sentarse frente al espejo
Invitar al nio a observar su rostro en el espejo y descubrir
que tiene la nariz sucia
Mostrar como se debe sonar
Se saca un pauelo, lo abre, se lo pone en la nariz y retira
hacia delante

PUNTO DE INTERES: soplar
CONTROL DE ERROR: que la nariz quede sucia

PROPOSITOS DIRECTOS: respirar mejor
PROPOSITOS INDIRECTOS: dignidad del nio, autoestima

LENGUAJE: sonarse, confort, pauelo
VARIACIONES: sonarse con pauelo de gnero
EXTECIONES: soplar por un orificio nasal

NOTAS: tener pauelos suficientes para reponer, se les
puede ensear a que ellos mismo los
Doblen
































PRESENTACIN: Verter slidos o lquidos

EDAD: 2 Aos en adelante

MATERIALES: Bandeja, 2 Jarros iguales, Granos

REQUISITOS: No hay

PRESENTACIN
La gua invita a un nio a trabajar y dispone el material
sobre la mesa
La gua se sienta al lado izquierdo del nio
Toma el jarro de ese lado con la mano izquierda en el asa y
la otra debajo del piquete
del jarro
Vierte el contenido de ste en el otro jarro
Luego repite la misma accin con el otro jarro del lado
derecho
La gua le dice al nio ahora puedes hacerlo t

PUNTO DE INTERES: El sonido o ruido del trasvasije

CONTROL DE ERROR: Que el contenido del jarro se caiga


PROPOSITO DIRECTO: Coordinacin- visomotora,
Concentracin, Autonoma.

PROPOSITO INDIRECTO: Reversibilidad, Preparacin para
la lecto-escritura, Para servirse
diferentes cosas

LENGUAJE: Lleno, Vaci, Granos, Asa
VARIACIN: Trasvasijar lquidos y diversos granos
EXTENSIN: Trasvasijar con Embudo y botellas, Trasvasijar
de botella a botella, Trasvasijar
de un jarro a dos vasos de distinta forma























PRESENTACIN: trasvasijar con una cuchara

MATERIALES: Bandeja, 2 Pocillos iguales con semillas o
granos, 1 Cuchara
EDAD: 2 Aos en adelante
REQUISITOS: No hay
PRESENTACIN
La gua invita aun nio a trabajar y dispone el material sobre
una mesa
La gua se sienta al lado derecho del nio
La gua toma la cuchara por el mango, la llena y comienza a
trasladar todos los
granos del pocillo izquierdo al derecho con movimientos
lentos y delicados
Cuando termina, traslada todos los granos del pocillo
derecho al izquierdo
Una vez trasladados todos los granos ,la gua invita al nio a
hacerlo solo

PUNTO DE INTERES: El movimiento de la cuchara, El sonido
del trasvasije, Que un pocillo
quede vaco
CONTROL DE ERROR: Que los granos queden en la mesa o
en la bandeja

PROPOSITO DIRECTO: Coordinacin viso-motora,
Autonoma, Concentracin, Organizacin
espacial
PROPOSITO INDIRECTO: Preparacin a la lecto-escritura,
Preparacin a las matemticas,
Confianza en si mismo

LENGUAJE: Cuchara, Trasladar, Trasvasijar, Nombre de los
granos
VARIACIN: Colocar distintos tipos de semillas
EXTENSIN: Colocar distintos tipos de cucharas como;
cuchara de caf, cucharn

NOTAS: La cuchara se coloca sobre la bandeja, al medio y de
manera vertical





















PRESENTACIN: trasvasijar con pinzas

MATERIALES: Bandeja, Pocillo pequeo, Jabonera de goma
con ventosas,1 Pinza
EDAD: 3 Aos 6 meses en adelante
REQUISITOS: No hay
PRESENTACIN
La gua invita a un nio a trabajar y dispone el material
sobre la mesa
La gua toma la pinza con su mano dominante , coge un
grano del pocillo, lo
traslada sobre la jabonera y lo deposita muy despacio en una
de las ventosas
Realiza esta misma accin con todos los granos
La gua al terminar devuelve uno a uno todos los granos al
pocillo

PUNTO DE INTERES: Momento en que se toma el grano y se
deja sobre la ventosa
CONTROL DE ERROR: Momento en que se toma el grano y
se deja sobre la ventosa

PROPOSITO DIRECTO: Coordinacin viso-motriz, Control
muscular, Concentracin
PROPOSITO INDIRECTO: Preparacin para la lecto-
escritura, Autoestima

LENGUAJE: Pinzas, Nombre de los granos, Ventosa,
Jabonera, Trasladar
VARIACIN: Trasvasijar de pocillo a pocillo, Diferentes tipos
de pocillos





























PRESENTACIN: trasvasijar con gotario

MATERIALES: Bandeja pequea, 2 Pocillos iguales (uno con
agua), Gotario
EDAD: 3 Aos en adelante
REQUISITOS: No hay
PRESENTACIN
La gua invita a trabajar a un nio y dispone del material
sobre una mesa
La gua toma el gotario con su mano dominante ,lo aprieta y
lo introduce dentro del
agua del pocillo izquierdo, lentamente lo suelta para absorber
el lquido
Luego lo traslada hacia el pocillo de la derecha y lo vuelve a
apretar para vaciar el
lquido dentro de ste
La gua repite la misma accin hasta vaciar todo el pocillo
Al terminar se repite el mismo proceso ,pero de manera
inversa, desde el pocillo de
la derecha al de la izquierda

PUNTO DE INTERES: Momento en que el gotario absorbe el
lquido
CONTROL DE ERROR: Que no se introduzca el lquido
dentro del gotario

PROPOSITO DIRECTO: Coordinacin viso motriz, Causa y
efecto, Concentracin
PROPOSITO INDIRECTO: Preparacin para la lecto-escritura

LENGUAJE: Gotario, Lquido, Color, Vaco, Lleno
VARIACIN: Notarios de distintos tamaos, Posillos de
diversos tamaos
EXTENSIN: Gotario y jabonera con ventosas en cada una
de las ventosas va una gota de
lquido
gotarios , 2 pocillos con lquidos de diferentes colores
Jabonera con ventosas y servilletas. Se colocan gotas de
diferentes colores luego al
presionar la servilleta aparece un diseo al estirarlo o
apretarla al medio con un
perro de ropa y formar una mariposa que al presionarla queda
de diferentes colores
















PRESENTACIN: abrir y cerrar frascos

MATERIALES: Canastos con diferentes tamaos de frascos y
tapas (roscas o a presin)
Pao pequeo o alfombra pequea 40x 40 cms
EDAD: 1Ao 6 mese en adelante
REQUISITOS: No hay
PRESENTACIN:
La gua invita a un nio a trabajar con el material y dispone
de ste sobre la mesa
La gua saca uno a uno los frascos y los coloca al lado
izquierdo o a la derecha
Toma con una mano el primer frasco y con la otra realiza
movimientos giratorios
delicados para sacar la tapa de la botella, la deja enfrente a
este sobre la alfombra
pequea
La gua repite la misma accin con los dems frascos
Una vez abiertos todos los frascos se procede a cerrarlos,
toma el primero y con
movimientos giratorios lo cierra, repite esta misma accin con
todos los frascos
Una vez finalizada la presentacin la gua invita al nio a
trabajar con el material

PUNTO DE INTERS: Oler los frascos, Abrir y cerrar los
frascos
CONTROL DE ERROR: Que las tapas no coincidan

PROPSITO DIRECTO: Coordinacin viso motriz,
Movimientos de mueca, Concentracin,
Orden, Autonoma, Correspondencia uno a uno.
PROPOSITO INDIRECTO: Preparacin para la lecto-escritura
y las matemticas, Autoestima

LENGUAJE: Frasco, Tapa, Abrir, Cerrar, Perfume
VARIACIN: Utilizar distintas botellas, Botellas de perfumes
en miniatura
EXTENSIN: Cambiar el orden de las botellas




















PRESENTACIN: doblar servilletas

MATERIALES: Canasta con servilletas de gnero de un solo
color con medidas de 20 por 20
cms
EDAD: 2 Aos en adelante
REQUISITOS: No hay
PRESENTACIN:
La gua invita a un nio a ver como se puede trabajar con
las servilletas
La gua dispone del material e invita al nio a sentarse a su
lado
La gua pone la canasta con las servilletas e indica como se
llama
La gua deja la canasta a un costado de la mesa y comienza
sacar una servilleta ,la
toma con sus manos y luego la extiende sobre la mesas
La gua muestra donde estn ubicadas las lneas, pasa su
mano de forma suave y
exagerada por las lneas
Luego dobla la servilleta por donde las lneas se lo indican
La gua muestra una o dos servilletas al nio
Finalmente la gua invita al nio a usar el material

PUNTO DE INTERS: Doblar las servilletas, Unir las puntas
de la servilleta, Ver que figura se
forma
CONTROL DE ERROR: Que no coincidan las puntas, Que la
servilleta quede arrugada, Que
no se forme ninguna figura

PROPSITO DIRECTO: Coordinacin viso motriz, Tono
muscular, Psicomotricidad fina
PROPSITO INDIRECTO: Autonoma, Respeto por el otro,
Concentracin, Orden

LENGUAJE: Lnea, Doblar, Extender, Borde, Alisar, Punta
VARIACIN: Doblar servilletas de papel
EXTENSIN: Doblar papel de diario, Doblar papel lustre

NOTAS: Las servilletas deben estar bordadas con distinto
color (rojo principalmente) en las
lneas para que el nio pueda realizar los diversos doblez en
el gnero