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DPARTEMENT DE PHILOSOPHIE

UFR Arts, philosophie, esthtique



1
ER
CYCLE


LI CENCE DE PHI LOSOPHI E

PROGRAMME DES TUDES
2014 2015











UNIVERSIT PARIS 8
2, rue de la Libert
93526 Saint-Denis Cedex 02
Tl. : 01 49 40 66 25 Fax : 01 48 21 04 46
http://www-artweb.univ-paris8.fr/spip.php?rubrique342


3
1A8LL
SECRETARIAT DU DEPARTEMENT DE PHILUSUPHIE 5
PRESENTATIUN DU DEPARTEMENT
URCANISATIUN DU DEPARTEMENT 7
1] CYCLES D'ENSEICNEMENT 7
2] FURMATIUN ET RECHERCHE 7
ENSEICNENT EN LICENCE : 8
INSCRIPTIUN ET SCULARITE 9
1] INSCRIPTIUN 9
2] CUNDITIUNS D'ACCES 9
3] URCANISATIUN DE LA SCULARITE 9
4] MUDALITES DE CUNTRLE DES CUNNAISSANCES 10
5] EVALUATIUN DES ENSEICNEMENTS 10
ACCUEIL ET URIENTATIUN 11
1] SEMAINE D'ACCUEIL PRUPEDEUTIQUE 11
2] TUTURAT ENSEICNANT 11
3] CUMMISSIUN D'URIENTATIUN 11
4] LISTE ELECTRUNIQUE D'INFURMATIUN 11
PRESENTATIUN DE LA LICENCE 12
PREMIERE ANNEE 12
DEUXIEME ANNEE 13
TRUISIEME ANNEE 14
TABLEAU RECAPITULATIF 15
DUUBLE 1
MUBILITE INTERNATIUNALE 17
DESCRIPTIF DES ENSEICNEMENTS 18
- INITIATIUN LA PHILUSUPHIE - 18
- HISTUIRE DE LA PHILUSUPHIE - 20
- PHILUSUPHIE CUNTEMPURAINE - 25
- PHILUSUPHIE, DRUIT, PULITIQUE ET CHAMP SUCIAL - 31
- PHILUSUPHIE ET ESTHETIQUE - 39
- METAPHYSIQUE ET LUCIQUE - 45
- PHILUSUPHIE ET SCIENCE - 47
- PHILUSUPHIE DE LA CULTURE, DES SCIENCES ET DES ARTS - 48
- METHUDULUCIE - 51
- LANCUES ET CIVILISATIUNS ETRANCERES - 53
ANNEXES 5
PHILUSUPHER HURS CHAMPS 5
SEMAINE D'ACCUEIL PRUPEDEUTIQUE 59
INFURMATIUNS DIVERSES 1
N0BILITE INTERNATI0NALE : 61
SC0I0-IP (SERvICE C0NN0N 0NIvERSITAIRE B'INF0RNATI0N, B'0RIENTATI0N ET B'INSERTI0N PR0FESSI0NNELLE) : 61
RES08 (AIBE A LA RECBERCBE BE STAuES) : 61
NEBECINE PREvENTIvE : 61
AVERTISSEMENT 2
4

3
SLCkL1AkI A1 DU DLAk1LMLN1 DL nI L CS CnI L

1
er
cycle




8esponsable de la formaLlon de Llcence :

nlnon C8AnCL
courrlel : nlnon.grange[wanadoo.fr


SecreLarlaL :

Chaklra SALAMl, urlss 8LLLAPCLnL
Salle A 030
1elephone : 01 49 40 66 13
courrlel : logos[unlv-parls8.fr

6

kLS LN1A1I CN DU DLAk1LMLN1
londe en 1969 dans le cadre du CenLre unlverslLalre LxperlmenLal de vlncennes par Mlchel
loucaulL, le deparLemenL hllosophle de arls vlll s'esL depuls lors lnscrlL, par ses recherches, eL a Lous les
nlveaux de ses enselgnemenLs, dans une Lrlple orlenLaLlon :
1) lnLerrogaLlon des formes eL des fronLleres de la pollLlque,
2) LLude des modallLes de consLlLuLlon de l'esLheLlque comme domalne de pensee,
3) CrlLlque des clrculaLlons enLre dlscours savanLs eL profanes sous la deLermlnaLlon des dlvers champs de la
praLlque humalne.
Comme nous l'onL monLre lranols ChLeleL, Cllles ueleuze ou !ean-lranols LyoLard qul onL
enselgne dans noLre deparLemenL, ll ne sauralL y avolr de Lravall de l'hlsLolre de la phllosophle sans que
celle-cl engage une pensee du presenL , mals ll ne sauralL non plus y avolr de pensee crlLlque du presenL qul
lgnore les condlLlons dans lesquelles se sonL consLlLues les concepLs donL nous nous servons pour bLlr
noLre [ugemenL. ue ce que nous enLendons par la beauLe, la llberLe ou par le [usLlce, [usqu'a la
deLermlnaLlon de ce qul consLlLue la slngularlLe d'une experlence ou les condlLlons d'elaboraLlon d'un
espace commun, en passanL par les llgnes de parLage enLre la sclence eL l'oplnlon, enLre le senslble eL le
concepLuel, les quesLlonnemenLs propres a la phllosophle y sonL parLouL deLermlnanLs. lls n'onL pas en vue
d'offrlr des clLures de sens, mals proposenL a chacun de lul fournlr des lnsLrumenLs de [ugemenL qul ne
seronL vralmenL operaLolres que dans la mesure ou ll les fera lul-mme evoluer.
Afln d'enLreLenlr un llen conLlnu enLre enselgnemenL eL recherche, les acLlvlLes du deparLemenL de
phllosophle de l'unlverslLe arls 8 se sonL alnsl caracLerlsees par :
- une vocaLlon d'ouverLure aux dlfferenLes praLlques de la phllosophle eL a leurs dlfferenLs lleux
d'elaboraLlon,
- une ouverLure lnLernaLlonale,
- une LradlLlon de pensee crlLlque.
Le deparLemenL de phllosophle propose alnsl un cursus compleL d'eLudes superleures comprenanL
une llcence, un masLer, un docLoraL.
La llcence, qul esL au[ourd'hul le premler degre d'eLudes unlverslLalres (bac+3) confere une sollde
formaLlon lnlLlale en phllosophle s'appuyanL sur la connalssance des LexLes eL sur une famlllarlsaLlon avec
les langues, meLhodes eL concepLs, herlLes de la LradlLlon crlLlque de ceLLe dlsclpllne. Llle poursulL de la
sorLe un quadruple ob[ecLlf :
1) Munlr de solldes connalssances, LanL en phllosophle anLlque, classlque ou moderne, qu'en phllosophle
conLemporalne, des eLudlanLs envlsageanL de s'orlenLer vers des eLudes phllosophlques approfondles.
2) Accompagner des parcours eLudlanLs ouverLs dans le domalne des arLs, des sclences, des sclences
humalnes eL soclales, suscepLlbles de recevolr sens eL coherence d'un socle sLlmulanL d'enselgnemenLs
phllosophlques , l'obLenLlon de la llcence de phllosophle permeLLanL l'lnscrlpLlon en de nombreuses fllleres
d'enselgnemenL superleur.
3) lnLenslfler la comprehenslon des lnLeracLlons praLlques eL eplsLemologlques exlsLanL enLre dlvers champs
de connalssance a l'occaslon des premlers parcours au seln de l'enselgnemenL superleur pour des eLudlanLs
qul opLeralenL pour une orlenLaLlon professlonnelle a l'lssue de la llcence , la formaLlon proposee
consLlLuanL un aLouL pour la preparaLlon a des concours generaux.
4) Cuvrlr une posslblllLe d'lnsLrulre un parcours d'eLude au seln duquel l'experlence professlonnelle pulsse
Lre valldee eL source d'un quesLlonnemenL phllosophlque.

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CkGANI S A1I CN DU DLAk1LMLN1

1) CYCLES DENSEIGNEMENT
8esponsable du ueparLemenL : aLrlce vL8ML8Ln vermeren.paLrlce[gmall.com
8esponsable du 1
er
cycle (Llcence) : nlnon C8AnCL nlnon.grange[wanadoo.fr
8esponsables du 2
eme
cycle (MasLer sclences humalnes eL ArLs) : 8runo CAn? bruno.cany[wanadoo.fr eL
8erLrand CClLvlL berLrand.ogllvle[wanadoo.fr
8esponsable du 2
eme
cycle (arcours de MasLer "loglque, esLheLlque eL crlLlque du LexLe" delocallse a PaiLl) :
SLephane uCuAlLLL8 doualller[gmall.com
8esponsable du 3
eme
cycle (docLoraL) : aLrlck vAuuA? paLrlck.vauday[gmall.com
our conLacLer l'Lcole uocLorale raLlques eL Lheorles du sens (Lu 31) : ?ves A88lCux eL CaLherlne vL8nA
(dlr.sens[unlv-parls8.fr, www.unlv-parls8.fr/sens)
8esponsable des sLages des 1
er
eL 2
eme
cycle : nlnon C8AnCL
8esponsable des reorlenLaLlons du 1
er
cycle : nlnon C8AnCL
8esponsable des equlvalences : !ean-lerre MA8CCS [nprrmrc[aol.com
8esponsable de la moblllLe lnLernaLlonale : lrederlc 8AM8LAu rambeau.frederlc[allceadsl.fr

2) FORMATION ET RECHERCHE
La llcence a vocaLlon a preparer une lnscrlpLlon en masLer pour les eLudlanLs qul souhalLenL poursulvre leurs
eLudes en 2
e
cycle. Le masLer esL lle au laboraLolre de recherche du deparLemenL, le LLC (LaboraLolre
d'LLudes eL de 8echerches sur les Loglques ConLemporalnes de la hllosophle). 8esponsable : aLrlck
vAuuA?

SecLeurs d'acLlvlLe eL/ou domalnes d'appllcaLlons:
hllosophles crlLlques eL phllosophle franalse conLemporalne (LouLes equlpes lnLernes)
vlolences exLrmes eL represenLaLlons ( M. kullashl, . 8ayard chercheur assocle)
8lopollLlque du conLemporaln (M. kullashl)
ulssances eL producLlons du commun, unlvers mlmeLlques, reglmes de l'apparaiLre (A. 8lrnbaum, S. uoualller, L. Lecerf,
. vauday, n. Crange chercheure assoclee)
lormes du corps pollLlque, parLages eL clrculaLlons, emanclpaLlons (C. naveL, . vermeren, L. Cornu, C. lralsse chercheure
assoclee)
Crammalres eL paradlgmes de la comparalson appllques au champ muslcal, a la symbollsaLlon de l'experlence de la quallLe
vecue a la quallLe pensee, aux Lheraples langagleres de l'me eL du soucl de sol, aux formes cllnlques des malalses dans la
culLure eL chez le su[eL (A. Soulez, !.-. Marcos, .W. rado)
raLlques formelles eL lnformelles de la problemaLlsaLlon sclenLlflque (Ch. Alunnl, chercheur assocle)
1ransferLs concepLuels eL flcLlonnels des mondes sclenLlflques (lerre Cassou-nogues)
Analyse anLhropologlque des consLrucLlons culLurelles a parLlr de l'experlence communlcaLlonnelle (!. oulaln, professeur
emerlLe)
LxperlmenLaLlons LransculLurelles de la modernlLe mondlallsee (!. oulaln, professeur emerlLe)
ModellsaLlons de l'esprlL dans le monde medlcal eL medlco-psychologlque (n. ulg-verges, professeur emerlLe)
ulscordances eL heLerodoxles pollLlques (. Csborne, . Pallward, L. Alllez, S. Sandford)
hllosophles des sclences eL eplsLemologle de la culLure (Ch. 8amond)
roblemaLlsaLlons Lransdlsclpllnalres de la phllosophle eL consLrucLlon posL/phllosophlque du concepL de
LransdlsclpllnarlLe (. Csborne, L. Alllez, S. Sandford)
hllosophle eL arL conLemporalns (L. Alllez, A. 8lrnbaum, . vauday, . Csborne)
8
LNS LI GNLN1 LN L I CLNCL :
- ALLlLZ Lrlc
- 8AulCu Alaln
- 8l8n8AuM AnLonla
- 88uCL8L lablenne
- 8uCPLnAu SLefanle (dpL d'allemand)
- CAn? 8runo
- CASSCu-nCCuLS lerre
- CA?ClLL Poward (klngsLon unlverslLy)
- uL CPAMS Lmmanuelle (dpL d'anglals)
- uCuAlLLL8 SLephane
- C8AnCL nlnon
- CuL Loudmle
- PALLWA8u eLer (klngsLon unlverslLy)
- !ACCuA8u Aurore
- kAkCClAnnl Marla
- kuLLASPl Muhamedln
- LLCL8l Lrlc
- LCulS Camllle
- MA8CCS !ean-lerre
- MLnuLS-SA8CC uavld-Lmmanuel
- MC8LAu uldler (dpL de sclences de l'educaLlon)
- nAvL1 Ceorges
- C8A88lC !uan
- CClLvlL 8erLrand
- CS8C8nL eLer (klngsLon unlverslLy)
- LPAu Lmmanuel
- lLLL 8ene-Marc (dpL d'allemand)
- lnCLC1 Mazarlne
- CuLAln !acques
- 8AuC llnlo Walder !r
- 8AM8LAu lrederlc
- 8AMCnu Charles
- SAnulC8u SLella (klngsLon unlverslLy)
- SCPL8L8 8ene
- SCPMLZL8 Cerhard (dpL d'anglals)
- SCuLLZ AnLonla
- vAuuA? aLrlck
- vL8ML8Ln aLrlce
- WASZLk norberL (dpL d'allemand)
9
I NS CkI 1I CN L1 S CCL AkI 1L

1) INSCRIPTION
Les eLudlanLs qul s'lnscrlvenL en 1
ere
annee dans le premler cycle phllosophle devronL consLlLuer un dossler
nomlnal qul les sulvra duranL LouLe leur scolarlLe en premler cycle.

our ouvrlr ce dossler, les eLudlanLs sonL lnvlLes a se presenLer au secreLarlaL, munls de 2 phoLos eL de 4
enveloppes Llmbrees avec leur nom eL adresse eL leur carLe d'eLudlanL pour l'annee en cours.

Les eLudlanLs dolvenL en ouLre proceder a leur lnscrlpLlon dans les dlfferenLs enselgnemenLs qu'lls sulvenL.
CeLLe lnscrlpLlon comprend deux phases :
- L'lnscrlpLlon aupres de l'enselgnanL responsable de l'LC qul dolL se falre duranL les deux premleres
seances, sulvle du renselgnemenL d'une flche pedagoglque recaplLulaLlve menLlonnanL le nom du
LuLeur cholsl.
- L'lnscrlpLlon lnformaLlque au deparLemenL (avec logln eL moLs de passe personnels).

Les eLudlanLs nouvellemenL lnscrlLs devronL renconLrer le responsable du 1er cycle hllosophle pour un
enLreLlen d'accuell.

2) CONDITIONS DACCS
remlere annee de llcence (L1) :
- 8accalaureaL ou LouLe aLLesLaLlon equlvalenLe de fln d'eLudes du deuxleme degre.
- L'lnscrlpLlon des eLudlanLs non-bachellers se falL selon les regles communes de l'unlverslLe. Les LesLs
d'enLree en laculLe sonL organlses cenLralemenL au nlveau de l'ul8 1 (ArLs, hllosophle, LsLheLlque).

ueuxleme annee de llcence (L2) :
- remlere annee d'enselgnemenL superleur eL dossler aLLesLanL l'acqulslLlon des LC1S asslmllables a
des enselgnemenLs en phllosophle.
- Llcence de sclences, d'economle, de communlcaLlon eL de drolL .

1rolsleme annee de llcence (L3) :
- ueux premleres annees de phllosophle (uLuC ou dlplme equlvalenL).
- ueux premleres annees d'une formaLlon unlverslLalre (uLuC ou dlplme equlvalenL) aLLesLanL
l'acqulslLlon des LC1S asslmllables a des enselgnemenLs en phllosophle).
- Llcence de sclences humalnes eL soclales, de dlsclpllnes arLlsLlques.

3) ORGANISATION DE LA SCOLARIT
La formaLlon se decompose en 6 semesLres qul comprennenL chacun :
- La ma[eure : 3 ou 4 uL (unlLe d'LnselgnemenL). L'eLudlanL dlspose pour chaque uL d'un cholx enLre
plusleurs cours (LC = LlemenL consLlLuLlf) lndlques dans la brochure.
10
- La m|neure que l'eLudlanL compose lul-mme en cholslssanL parml les cours des mlneures exLernes
proposees par d'auLres deparLemenLs, ou parml les cours dlspenses au seln du deparLemenL de
phllosophle (un mme cours ne pouvanL Lre vallde qu'une seule fols). ll esL consellle, en L1 eL L2,
de cholslr les cours dans le mme deparLemenL exLerleur.

Les 3 LC1S (otopeoo cteJlt 1toosfet 5ystem) afferenLs a chaque LC sonL acquls des que l'eLudlanL a obLenu
une moyenne de 10 lors de sa valldaLlon.

une compensaLlon enLre les noLes peuL Lre effecLuee :
- enLre les uL de la ma[eure de la mme oooe,
- enLre les uL de la mlneure de la mme oooe.

A chaque LC, correspond un horalre de 40 heures au seln duquel l'enselgnanL reparLlL Cours MaglsLraux eL
1ravaux ulrlges.

un sLage esL requls en deuxleme annee de llcence, eL un pro[eL LuLore en Lrolsleme annee.

4) MODALITS DE CONTRLE DES CONNAISSANCES
Les modallLes de conLrle des connalssances sonL flxees des le debuL du semesLre par l'enselgnanL
responsable de l'LC. Llles peuvenL comprendre :
- un conLrle conLlnu consLlLue d'exerclces ecrlLs eL/ou d'exposes, compense par un Lravall speclflque
pour les eLudlanLs salarles lnscrlLs sous reglme derogaLolre.
- un conLrle Lermlnal consLlLue d'un devolr sur Lable eL/ou d'un dossler sulvanL les LC.
- une comblnalson de conLrle conLlnu eL d'un examen Lermlnal.

1ouL dossler lmpllquanL une parL ma[orlLalre de coples - colles sera consldere comme non vallde, eL,
dans un cas de pure dupllcaLlon, pourra enLrainer la dlsquallflcaLlon de l'eLudlanL.

Chaque enselgnanL lndlque lors de son premler cours quelle modallLe de conLrle de connalssances ll
appllquera.

Le raLLrapage des LC non obLenus esL effecLue lors de la sesslon de raLLrapage sulvanL le calendrler
unlverslLalre.

Noto 8eoe . ue manlere generale, le deparLemenL de phllosophle recommande aux eLudlanLs la
consulLaLlon large eL avlsee des sources ecrlLes eL elecLronlques pour les Lravaux qu'lls redlgenL. Le
referencemenL exacL des LexLes consulLes eL uLlllses permeL d'apprecler la parL de conLrlbuLlon personnelle
de l'eLudlanL alnsl que le sens qu'll lul donne.
A coottotlo, la dlsslmulaLlon de sources, le copler-coller , le plaglaL sonL passlbles de poursulLes
dlsclpllnalres.

5) VALUATION DES ENSEIGNEMENTS
Chaque enselgnemenL (LC) falL l'ob[eL d'une evaluaLlon par les eLudlanLs. un formulalre unlfle, elabore par
l'unlverslLe, esL dlsLrlbue a l'lssue de chaque semesLre. lnforme de manlere anonyme, ll esL remls a
l'enselgnanL. La synLhese des evaluaLlons esL LralLee par l'equlpe pedagoglque.


11
ACCULI L L1 CkI LN1A1I CN
1) SEMAINE DACCUEIL PROPDEUTIQUE
une semalne d'accuell lnLenslve esL proposee en maLlere de propedeuLlque eL d'lnLroducLlon a la
phllosophle. Llle s'adresse prlorlLalremenL, mals sans excluslve, aux eLudlanLs de Llcence 1. Assuree par
plusleurs membres de l'equlpe enselgnanLe, elle conslsLe en une lecLure sulvle d'un LexLe de phllosophle, ou
en un approfondlssemenL d'une noLlon, afln d'lnLrodulre aux meLhodes eL aux quesLlonnemenLs de la
phllosophle. L'approche esL plurlelle, les seances, varlees dans les ouLlls mls en ouvre.
Llle se Llendra du 22 au 26 sepLembre, sur le Lheme : le voyage (volr programme en Annexe).

2) TUTORAT ENSEIGNANT
1ouL eLudlanL a un LuLeur enselgnanL qul esL son lnLerlocuLeur prlvllegle. Lors de la premlere lnscrlpLlon de
l'eLudlanL, un LuLeur lul esL aLLrlbue. 1ouLefols, ll peuL cholslr le LuLeur de son cholx, une fols l'equlpe
enselgnanLe connue. Le dlalogue enLre l'enselgnanL-LuLeur eL l'eLudlanL esL consLanL : ll permeL
l'elaboraLlon d'un parcours d'eLudes coherenL, l'amenagemenL de l'emplol du Lemps pour lnLegrer des
conLralnLes d'ordre salarlal par exemple, la recherche de sLage. Le LuLeur consellle pedagoglquemenL eL
admlnlsLraLlvemenL.

3) COMMISSION DORIENTATION
A l'lssue du premler semesLre de L1 se LlenL la commlsslon d'orlenLaLlon. Llle eLudle les demandes de
reorlenLaLlon eL examlne les problemes lndlvlduels souleves par un parcours d'eLudlanL en dlfflculLe. 1ouL
eLudlanL peuL demander a volr examlner son dossler, ll parLlclpe, avec son LuLeur, a la reunlon d'orlenLaLlon.

4) LISTE LECTRONIQUE DINFORMATION
Le deparLemenL de phllosophle a mls en place une llsLe de dlffuslon (lnfo.phllo[llsLes.unlv-parls8.fr) a
desLlnaLlon des eLudlanLs. Les lnformaLlons de Lous ordres (examens, programmes de Lravall, annonces de
colloques eL [ournees d'eLude, absences.) y sonL annoncees. Les eLudlanLs sonL forLemenL lnclLes a
s'lnscrlre comme desLlnaLalres de ceLLe llsLe aupres du secreLarlaL de phllosophle (n.8. les eLudlanLs ne
peuvenL pas envoyer de messages vlo ceLLe llsLe, d'auLres ouLlls de communlcaLlon au seln du deparLemenL
exlsLenL, comme parls8phllo[googlegroups.com).


12
kLS LN1A1I CN DL L A L I CLNCL


PREMIRE ANNE
- L1 -

MAILUkL :

8 Cours (LC) :
- 3 LC lnlLlaLlon a la phllosophle (3 x 3 LC1S). ces J c Jolveot obllqotoltemeot tte ptls sot le ptemlet
semestte.
- 1 LC PlsLolre de la phllosophle (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle conLemporalne (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle, drolL, pollLlque eL champ soclal (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle eL esLheLlque (3 LC1S)
- 1 LC MeLhodologle (3 LC1S)

MINLUkL :

4 Cours (LC) :
- 2 LC Langues eL clvlllsaLlons eLrangeres (2 x 3 LC1S)
- 2 LC uecouverLe prls au seln d'un auLre deparLemenL (2 x 3 LC1S).

A la fln du premler semesLre, une commlsslon d'orlenLaLlon eLudle les posslblllLes de reorlenLaLlon des
eLudlanLs deslreux de qulLLer le deparLemenL (commlsslon d'orlenLaLlon : nlnon Crange, Lrlc Lecerf eL !ean-
lerre Marcos).

Le passage en deuxleme annee de llcence n'esL rendu posslble que sous la condlLlon que l'eLudlanL alL reussl
oo molos l'equlvalenL d'un semesLre sur les deux qul consLlLuenL la premlere annee. L'obLenLlon d'un
mlnlmum de 30 LC1S esL donc obllgaLolre.


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DEUXIME ANNE
- L2 -

MAILUkL :

6 Cours (LC) :
- 1 LC PlsLolre de la phllosophle (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle conLemporalne (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle, drolL, pollLlque eL champ soclal (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle eL esLheLlque (3 LC1S)
- 1 LC MeLaphyslque eL loglque (3 LC1S)
- 1 LC MeLhodologle (3 LC1S)

MINLUkL :

4 Cours (LC) :
- 1 LC Langues eL clvlllsaLlons eLrangeres (3 LC1S)
- 3 LC uecouverLe prls au seln d'un auLre deparLemenL ou du deparLemenL de phllosophle (3 x 3
LC1S).

S1AGL :

"h||osopher nors Champs" (10 LC1S)*
ues le debuL du 1
er
semesLre, chaque eLudlanL dolL prendre conLacL avec nlnon Crange, responsable des
sLages pour le deparLemenL de phllosophle, afln de declder avec elle :
o de la naLure eL de l'orlenLaLlon de son sLage,
o des modes de valldaLlon,
o de l'enselgnanL qul l'encadrera eL valldera le sLage lorsqu'll sera acheve.

A l'lssue de la deuxleme annee de llcence, sl les 120 LC1S requls onL eLe obLenus, un uLuC en phllosophle
peuL Lre dellvre aux eLudlanLs qul ne souhalLenL pas prolonger leurs eLudes superleures ou en vue d'operer
un changemenL d'orlenLaLlon. La dellvrance de ce dlplme n'esL pas auLomaLlque eL ne peuL Lre effecLuee
qu'a la demande de l'eLudlanL concerne.

Le passage en Lrolsleme annee de llcence n'esL rendu posslble que sous la condlLlon que l'eLudlanL alL reussl
oo molos l'equlvalenL de Lrols semesLres sur les quaLre qul consLlLuenL les deux premleres annees.
L'obLenLlon d'un mlnlmum de 90 LC1S esL donc obllgaLolre.


* volr Annexe en fln de volume.
14
TROISIME ANNE
- L3 -

MAILUkL :

8 Cours (LC) :
- 1 LC PlsLolre de la phllosophle (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle conLemporalne (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle, drolL, pollLlque eL champ soclal (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle eL esLheLlque (3 LC1S)
- 1 LC MeLaphyslque eL loglque (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle eL sclence (3 LC1S)
- 1 LC hllosophle de la culLure, des sclences eL des arLs (3 LC1S)
- 1 LC MeLhodologle (3 LC1S)

MINLUkL :

2 Cours (LC) :
- 2 LC uecouverLe prls au seln d'un auLre deparLemenL ou du deparLemenL de phllosophle (2 x 3
LC1S).

kCIL1 1U1CkL :

In|t|at|on |a recherche (10 LC1S) :
ues le debuL du 1
er
semesLre, chaque eLudlanL dolL prendre conLacL avec nlnon Crange, responsable des
pro[eLs LuLores afln de declder avec elle:
o de l'orlenLaLlon donnee a son pro[eL,
o de la forme flnale que celul-cl devra adopLer,
o de l'enselgnanL qul l'encadrera eL valldera le pro[eL LuLore lorsqu'll sera acheve.

Le dlplme de la llcence ne peuL Lre dellvre que lorsque les 180 LC1S requls onL Lous eLe obLenus.

Aucun passage en second cycle (masLer) ne peuL donc Lre effecLue de faon condlLlonnelle.




Il est vivement recommand aux tudiants trangers possdant imparfaitement la langue franaise
de suivre une formation spcifique en Franais Langue trangre (FLE). Cette formation leur sera
comptabilise au titre des deux EC de langues et civilisations trangres (2

semestre de L1 et 1
er

semestre de L3). Il leur est galement recommand de rencontrer en dbut d'anne le responsable
du premier cycle pour organiser leur cursus en fonction de cela.


13
TABLEAU RCAPITULATIF





ECTS Intituls des enseignements Dure
1
re
anne de Licence
Majeure 3X5 Initiation la philosophie (3 EC au 1
er
semestre) 120h
5 Histoire de la philosophie 40h
5 Philosophie contemporaine 40h
5 Philosophie, droit, politique et champ social 40h
5 Philosophie et esthtique 40h
5 Mthodologie 40h
Mineure 2X5 2 EC de langues et civilisations trangres 80h
2X5 2 EC de dcouverte prendre dans un autre dpartement 80h
2
me
anne de Licence
Majeure 5 Histoire de la philosophie 40h
5 Philosophie contemporaine 40h
5 Philosophie, droit, politique et champ social 40h
5 Philosophie et esthtique 40h
5 Mtaphysique et logique 40h
5 Mthodologie 40h
Mineure 5 Langues et civilisations trangres 40h
3X5 3 EC de dcouverte prendre dans un autre dpartement ou dans le dpartement de
philosophie
120h
Stage 10 Stage Philosopher Hors Champ 80h
3
me
anne de Licence
Majeure 5 Histoire de la philosophie 40h
5 Philosophie contemporaine 40h
5 Philosophie, droit, politique et champ social 40h
5 Philosophie et esthtique 40h
5 Mtaphysique et logique 40h
5 Philosophie et science 40h
5 Philosophie de la culture, des sciences et des arts 40h
5 Mthodologie 40h
Mineure 2X5 2 EC de dcouverte prendre dans un autre dpartement ou dans le dpartement de
philosophie
80h
Projet 10 Projet tutor : initiation la recherche 80h


16
DCU8L L cuk5 u5

Les eLudlanLs qul le souhalLenL, eL qul en onL la posslblllLe, peuvenL s'lnscrlre en double cotsos, c'esL-a-dlre
sulvre les enselgnemenLs de deux llcences en parallele, eL alnsl obLenlr les deux dlplmes a l'lssue des Lrols
annees dmenL effecLuees.

La valldaLlon des LC1S eL l'obLenLlon du dlplme obelssenL aux regles propres a chacun des deparLemenLs
solllclLes.

Les drolLs d'lnscrlpLlon dolvenL Lre acqulLLes dans chaque ul8 (conLacLer le bureau ScolarlLe).

L'eLudlanL consLrulL son emplol du Lemps en concerLaLlon avec le responsable du double cotsos (nlnon
Crange pour la phllosophle).

Le deparLemenL de phllosophle esL ouverL a LouL Lype de double cotsos, noLammenL mals pas excluslvemenL
au seln de l'ul8 ArLs , ll propose en ouLre de manlere prlvlleglee les doubles cotsos sulvanLs :

hllosophle-Allemand (responsable pour l'allemand : Anne Chalard-llllaudeau),
hllosophle-Anglals (responsables pour l'anglals : Lmmanuelle ue Champs eL Cerhard Schmezer),
hllosophle-Lspagnol (responsable pour l'espagnol : ulego vecchlo),
hllosophle-urolL (responsable pour le drolL : !ean Lalngul).


CnL eLe de[a mls en ouvre, sur lnlLlaLlve d'eLudlanLs, les doubles cotsos sulvanLs :

hllosophle-PlsLolre
hllosophle-Sclence pollLlque
hllosophle-ArLs plasLlques
hllosophle-Muslque
hllosophle-Clnema


our LouL double cotsos qul ne seralL pas menLlonne cl-dessus, prlere de conLacLer nlnon Crange.
17
MC8I L I 1L I N1LkNA1I CNAL L

rogrammes d'change LkASMUS

- Allemagne, unlverslLe de lrancforL/Maln
- Allemagne, unlverslLe de lrancforL/Cder
- Allemagne, unlverslLe de SLuLLgarL
- AuLrlche, unlverslLe de vlenne
- uanemark, unlverslLe d'Arhus
- Lspagne, unlverslLe de 8arcelone
- Lspagne, unlverslLe CompluLense de Madrld
- LsLonle unlverslLe de 1arLu
- lLalle, unlverslLe de naples (L'CrlenLale)
- lLalle, unlverslLe de venlse
- norvege, unlverslLe de 8ergen
- ologne, unlverslLe de !aglellonskl (Cracovle)
- 8oyaume-unl, unlverslLe de klngsLon
- Sulsse, unlverslLe 8asel
- 1urqule, unlverslLe de CalaLasaray (lsLanbul)



SlLe lnLerneL 8elaLlons lnLernaLlonales : hLLp://www.unlv-parls8.fr/Le-Servlce-de-la-cooperaLlon-eL

8esponsable de la moblllLe lnLernaLlonale au seln du deparLemenL : lrederlc 8ambeau,
rambeau.frederlc[allceadsl.fr

vous Les eLudlanL dans une unlverslLe parLenalre de arls 8 eL souhalLez venlr a arls 8 :
CaLherlne 8ochemonL
8LlmenL C salle 222
caLherlne.rochemonL[unlv-parls8.fr
01 49 40 70 68

vous Les eLudlanL a arls 8 eL souhalLez falre un se[our a l'eLranger :
Ludovlc Malllard
8LlmenL A salle A0177
ludovlc.malllard[unlv-parls8.fr
01 49 40 64 12
18
DLS CkI 1I I DLS LNS LI GNLMLN1S


- INITIATION LA PHILOSOPHIE -
(3 EC obligatoires en L1)



GkANGL NINCN
Nature et vnement (|aton contre nege| ?)
Semestre 1
Ieud| 9h-12h

enser l'Lre eL penser le devenlr ne sonL peuL-Lre pas des demarches opposees. La connalssance de la naLure eL la
connalssance de ce qul arrlve se donnenL pour ob[eL le monde senslble, celul des Lres eL celul des evenemenLs. Alnsl
sclence eL phllosophle se renconLrenL dans une mme amblLlon de comprendre la naLure des Lres eL le changemenL
dans le monde. Le senslble esL-ll voue a la dlsperslon, eL dans ce cas y a-L-ll une unlLe des Lres eL du monde ? une
huiLre a-L-elle une hlsLolre ? Cuel esL le monde commun enLre mol eL une huiLre , enLre mol eL napoleon ? C'esL l'en[eu
qul preoccupe a la fols une sclence qul falL place a la meLaphyslque eL une sclence qul se veuL resolumenL maLerlallsLe.
A parLlr de la quesLlon de l'Lre eL de la connalssance chez laLon, on explorera la concepLlon encyclopedlsLe, propre
aux Lumleres, qul s'y refere eL s'en demarque. Ce sera l'occaslon de comprendre commenL le concepL d'hlsLolre esL
posslble eL ce qu'll slgnlfle. lnLrodulre le parameLre du Lemps n'esL peuL-Lre pas une manlere de slmpllfler le monde,
mals au conLralre de poser a nouveau la quesLlon de sa raLlonallLe avec Machlavel eL Pegel.

lndlcaLlons blbllographlques :
8adlou, ltte et lvoemeot
8ergson, lvolotloo ctottlce
ulderoL, leoses sot llotetpttotloo Je lo ootote , le tve Je JAlembett
Pegel, lo tolsoo Joos lblstolte
Machlavel, ulscoots sot lo ptemlte JcoJe Je 1lte-llve
laLon, 1lme , kpobllpoe
8ousseau, ulscoots sot lotlqloe et les fooJemeots Je lloqollt potml les bommes



kULLASnI MUnAMLDIN
Lth|que et po||t|que chez Mach|ave| et Sp|noza
Semestre 1
Mercred| 12h-1Sh

CeLLe L.C. vlse a lnLrodulre a l'examen des llens que des conslderaLlons eLhlques nouenL avec la pollLlque aux Lemps
modernes. A Lravers l'analyse des LexLes de Machlavel, eL de Splnoza, on abordera des quesLlons qul concernenL la
naLure de la pollLlque qul s'auLonomlse par rapporL a des reflexlons sur les flnallLes humalnes, la quesLlon de la valeur
des dlfferenLs reglmes pollLlques eL des genres de vles qu'lls lmpllquenL. SeronL egalemenL LralLes les Lhemes: le mal
comme quesLlon pollLlque, la consclence lndlvlduelle eL la leglLlmlLe des declslons du pouvolr, la llberLe eL la lol, le
drolL du recours a la ruse, au mensonge eL a la vlolence dans l'exerclce du pouvolr.

8lbllographle :
19
Machlavel, le ltloce, arls, Calllmard, La lelade, 1978.
Machlavel, ulscoots sot lo Jetolte JcoJe Je 1lte-llve, arls, Calllmard, La lelade, 1978.
Machlavel, nlstoltes floteotloes, arls, Calllmard, La lelade, 1978.
Splnoza, tblpoe, uovtes, llammarlon, arls, 1966.
Splnoza, 1tolt tboloqlco-polltlpoe, uovtes, llammarlon, arls, 1966.
Splnoza, 1tolt polltlpoe, uovtes, llammarlon, arls, 1966.



LLCLkI LkIC
Lectures de |'lntroduction /o mtophysique de 8ergson
Semestre 1
Mard| 18h-21h

Ln publlanL en 1903 son lottoJoctloo lo mtopbyslpoe, Penrl 8ergson a cherche a ressalslr ce qul pouvalL consLlLuer,
pour la phllosophle, une vole dlvergenLe vls-a-vls des formes de sLrucLuraLlon de la pensee que le poslLlvlsme lul
opposalL au LlLre de ceL accompllssemenL docLrlnal qul relegue LouLe reflexlvlLe dans le champ des sub[ecLlvlLes plus ou
molns emoLlonnelles. A Lravers ceL arLlcle, 8ergson pose effecLlvemenL le cadre d'une eplsLemologle qul echappe au
concepL pre-eLabll eL qul confere a l'experlence du commun eL de l'lnLlme LouLe sa valeur d'un Loucher de verlLe. LcrlL
enLre Motlte et mmolte eL lvolotloo ctottlce, ceL arLlcle consLlLue LouL auLanL un rendu de l'experlence de pensee
menee dans le premler qu'll lnLrodulL le mode de quesLlonnemenL paradoxal qul sera a l'ouvre dans le second. ll
Lheorlse alnsl le ressalslssemenL par lequel LouLe ldee de percepLlon esL LralLee dans le premler chaplLre de Motlte et
mmolte sous le reglme d'une lmage, eL ll lnLrodulL ceLLe forme LranscendanLale du ressalslssemenL qul nous falL
acceder a la consclence de la vle Lelle que lvolotloo ctottlce en resLlLue une genealogle dellvree de LouLe causallLe
eL de LouL flnallsme.
L'lnLroducLlon a la meLaphyslque consLlLue alnsl son dlscours de la meLhode eL c'esL a ce LlLre que ce LexLe a, a ce
polnL, marque ses conLemporalns. uans la premlere parLle de ce semlnalre, nous effecLuerons une lecLure sulvle de ce
LexLe. uls dans la seconde, nous eLudlerons sous quelle forme ceLLe meLhode sera reprlse par Charles eguy eL par
Ceorges Sorel pour penser aussl blen l'acLlon pollLlque que la sLrucLure de LouL quesLlonnemenL lmpllquanL une
confronLaLlon enLre slnguller eL unlversel.

lndlcaLlons blbllographlques :
Penrl 8ergson, lo leose et le moovoot
Charles eguy, Note coojolote sot M. 8etqsoo et lo pbllosopble 8etqsooleooe
Ceorges Sorel, kflexloos sot lo vloleoce

20

- HISTOIRE DE LA PHILOSOPHIE -
(1 EC choisir en L1
1 EC choisir en L2
1 EC choisir en L3)




8IkN8AUM AN1CNIA
nege|, Phnomno/oqie de /esprit
Semestre 2
Lund| 1Sh-18h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

lo lboomooloqle Je lesptlt esL publlee en 1806. uans la preface, Pegel se demarque de ses plus proches
adversalres : llchLe, Schelllng. La phllosophle ne possede pas le LouL dans le concepL du LouL. Le LouL eLanL
manlfesLaLlon, LouLe approprlaLlon de sa verlLe dolL s'aLLacher aux formes de celle-cl. Llle ne peuL arLlculer la LoLallLe
de l'absolu que selon une reprlse, en remonLanL les flgures dans lesquelles ll s'esL parLlcularlse, en nlanL leur flxlLe eL
leur Lre-separe, en rapporLanL ce qul semble Lre sans rapporL : fluldlflanL en ses momenLs les manlfesLaLlons
successlves de l'esprlL.
Le debuL de ce chemln esL d'abord slLue dans l'elemenL commun a la phllosophle eL la non-phllosophle :
l'enLendemenL. L'operaLeur du parcours esL l'exlsLence lmmedlaLemenL absolue de l'esprlL, la consclence lndlvlduelle.
Celle-cl renconLre le savolr comme eLanL exLerleure a elle, opposlLlon du mol eL de son ob[eL, ou de l'Lre eL du savolr.
C'esL en deployanL leur rapporL conLradlcLolre, en s'y allenanL elle-mme pour s'y reLrouver par-dela les llmlLes de son
lndlvlduallLe, que s'accompllL le chemln de l'esprlL, la converslon de l'en-sol en pour-sol. A ce LlLre, le chemln esL
experlence, eL la phenomenologle de l'esprlL esL le sysLeme de ceLLe experlence, elle esL la sclence de l'experlence de
la consclence . Cn cherchera a deLermlner le concepL d'experlence mls en [eu par ceLLe Lraversee de l'esprlL, en
prLanL une aLLenLlon souLenue a la quesLlon de la forme. un syllabus sera dlsLrlbue au debuL du cours.

8lbllographle
Mme sl le llvre esL cher, ll esL demande aux eLudlanLs d'acheLer la LraducLlon de !ean-lerre Lefebvre de la
lboomooloqle Je lsptlt. LdlLlons Aubler, arls 1991.



CAN 8kUNC
Socrate et |a na|ssance de |a I|gure du ph||osophe II
(Lectures modernes : k|erkegaard et N|etzsche)
Semestre 1
Vendred| 12h-1Sh

Le phllosophe-arLlsLe ne dlssocle pas la pensee du penseur. Llle n'osLraclse pas les blographemes comme eLanL non
phllosophlques. Au conLralre, elle eclalre la pensee du phllosophe par l'lmage qu'll donne de lul phllosophanL.
La flgure de SocraLe, Lres LL, lul a echappe pour devenlr l'archeLype de la llgure du phllosophe. ar-dela le debaL
anLlque enLre laLon eL xenophon, nous aborderons ceLLe annee la 8enalssance de ceLLe llgure dans la phllosophle-
arLlsLe moderne de Sren klerkegaard (le coocept Jltoole) eL de lrledrlch nleLzsche (lo oolssooce Je lo ttoqJle).



21
CAN 8kUNC
|aton et |a pense myth|que ph||osoph|que
Semestre 2
Vendred| 12h-1Sh

nous commencerons par presenLer les prlnclpaux myLhemes de la pensee plaLonlclenne.
uls nous eLudlerons commenL laLon reprend a son compLe la nouvelle faon de myLhlfler a l'ouvre chez les
SophlsLes pour l'accorder a la llgure du phllosophe, SocraLe, le penseur LheoreLlque, donL ll esL le prlnclpal arLlsan.



DCUAILLLk S1LnANL
Inachvements. k|e|st, kafka.
(AvenLures senslbles)
Semestre 2
Mercred| 18h-21h

lranz kafka donna des lecLures publlques d'ouvres d'Pelnrlch von klelsL. ar exemple a la 1yonbeehalle de rag le 11
decembre 1913 . ll ecrlvlL dans son Iootool : CompleLemenL raLe. Mal cholsl, mal presenLe, au bouL du compLe rlen
qu'une naLaLlon absurde a l'lnLerleur du LexLe (.) Lu sauvagemenL, eL mal, eL lmprudemmenL, eL de manlere
lncomprehenslble. L'apres-mldl de[a [e Lremblals du deslr de llre, pouvals a pelne garder la bouche fermee . C'esL que
klelsL, Lemolgne de[a une carLe posLale du 27 [anvler 1911, soufflalL en lul . Mals ll esLlme aussl que klelsL ne savalL
pas flnlr ses ecrlLs. Les flns eLalenL a ses yeux bclees eL arLlflclelles. CeL lnachevemenL, on le salL, se Lrouva Lre en
mme Lemps polnL de deparL de plusleurs LenLaLlves pour comprendre l'un comme l'auLre. Cn s'efforcera dans ce
cours d'en denouer quelques loglques emmlees.

8lbllographle :
C. AnuL8S, kofko, poot et cootte (1931 / Clrce 1990)
P. A8Lnu1, lo ttoJltloo cocbe (8ourgols 1993)
W. 8Ln!AMln, lranz kafka. our le dlxleme annlversalre de sa morL , lranz kafka. Lors de la consLrucLlon de la
murallle de Chlne , cottespooJooce eL auLres LexLes.
M. CA88lL8L, loot ooe lltttotote Je qoette, klelst (AcLes Sud 1983)
C. uLLLuZL L1 l. CuA11A8l, kofko. loot ooe lltttotote mloeote (MlnulL 1973)
M. 8C8L81, uo bomme loexptlmoble, essol sot loovte Jnelotlcb voo klelst (1933 / L'Arche 1981)
M. 8C8L81, 5eol comme ltooz kofko (Calmann Levy 1969)



GkANGL NINCN
Nature et vnement (|aton contre nege| ?)
Semestre 1
Ieud| 9h-12h

enser l'Lre eL penser le devenlr ne sonL peuL-Lre pas des demarches opposees. La connalssance de la naLure eL la
connalssance de ce qul arrlve se donnenL pour ob[eL le monde senslble, celul des Lres eL celul des evenemenLs. Alnsl
sclence eL phllosophle se renconLrenL dans une mme amblLlon de comprendre la naLure des Lres eL le changemenL
dans le monde. Le senslble esL-ll voue a la dlsperslon, eL dans ce cas y a-L-ll une unlLe des Lres eL du monde ? une
huiLre a-L-elle une hlsLolre ? Cuel esL le monde commun enLre mol eL une huiLre , enLre mol eL napoleon ? C'esL l'en[eu
qul preoccupe a la fols une sclence qul falL place a la meLaphyslque eL une sclence qul se veuL resolumenL maLerlallsLe.
A parLlr de la quesLlon de l'Lre eL de la connalssance chez laLon, on explorera la concepLlon encyclopedlsLe, propre
aux Lumleres, qul s'y refere eL s'en demarque. Ce sera l'occaslon de comprendre commenL le concepL d'hlsLolre esL
posslble eL ce qu'll slgnlfle. lnLrodulre le parameLre du Lemps n'esL peuL-Lre pas une manlere de slmpllfler le monde,
mals au conLralre de poser a nouveau la quesLlon de sa raLlonallLe avec Machlavel eL Pegel.
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lndlcaLlons blbllographlques :
8adlou, ltte et lvoemeot
8ergson, lvolotloo ctottlce
ulderoL, leoses sot llotetpttotloo Je lo ootote , le tve Je JAlembett
Pegel, lo tolsoo Joos lblstolte
Machlavel, ulscoots sot lo ptemlte JcoJe Je 1lte-llve
laLon, 1lme , kpobllpoe
8ousseau, ulscoots sot lotlqloe et les fooJemeots Je lloqollt potml les bommes



kULLASnI MUnAMLDIN
Lth|que et po||t|que chez Mach|ave| et Sp|noza
Semestre 1
Mercred| 12h-1Sh

CeLLe L.C. vlse a lnLrodulre a l'examen des llens que des conslderaLlons eLhlques nouenL avec la pollLlque aux Lemps
modernes. A Lravers l'analyse des LexLes de Machlavel, eL de Splnoza, on abordera des quesLlons qul concernenL la
naLure de la pollLlque qul s'auLonomlse par rapporL a des reflexlons sur les flnallLes humalnes, la quesLlon de la valeur
des dlfferenLs reglmes pollLlques eL des genres de vles qu'lls lmpllquenL. SeronL egalemenL LralLes les Lhemes: le mal
comme quesLlon pollLlque, la consclence lndlvlduelle eL la leglLlmlLe des declslons du pouvolr, la llberLe eL la lol, le
drolL du recours a la ruse, au mensonge eL a la vlolence dans l'exerclce du pouvolr.

8lbllographle :
Machlavel, le ltloce, arls, Calllmard, La lelade, 1978.
Machlavel, ulscoots sot lo Jetolte JcoJe Je 1lte-llve, arls, Calllmard, La lelade, 1978.
Machlavel, nlstoltes floteotloes, arls, Calllmard, La lelade, 1978.
Splnoza, tblpoe, uovtes, llammarlon, arls, 1966.
Splnoza, 1tolt tboloqlco-polltlpoe, uovtes, llammarlon, arls, 1966.
Splnoza, 1tolt polltlpoe, uovtes, llammarlon, arls, 1966.



kAMCND CnAkLLS
Introduct|on |a ph||osoph|e moderne
Semestre 1
Mercred| 1Sh-18h

ll s'aglra de monLrer en quel sens la phllosophle, au 17
eme
slecle, s'engage sur les chemlns nouveaux du mecanlsme ,
du raLlonallsme eL de la modernlLe. Le cours porLera d'abord sur uescarLes (1tolt Jo MooJe et Je lnomme,
ulscoots Je lo MtboJe, ltloclpes Je lo lbllosopble), mals egalemenL sur les auLres phllosophes de la perlode : ascal,
Splnoza, Malebranche, Lelbnlz. La presenLaLlon des docLrlnes, des conLroverses, eL des lnLerpreLaLlons sera aussl, dans
ce cadre, l'occaslon d'une reflexlon sur l'hlsLolre de la phllosophle. L'evaluaLlon conslsLera en un oral porLanL sur un
LexLe eLudle en cours (expllcaLlon eL quesLlons).



23
kAMCND CnAkLLS
kant, ph||osoph|e cr|t|que. critique de /o koison Pure (2) :
|a uio/ectique 1ronscendonto/e.
Semestre 1
Ieud| 9h-12h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

SulLe du cours commence en 2013-1014, qul sera resume en debuL de semesLre. LdlLlon uLlllsee pour la ctltlpoe Je lo
kolsoo lote : arls : Calllmard, collecLlon lollo (LraducLlon de l'Allemand par Alexandre !.-L. uelamarre eL lranols
MarLy). L'evaluaLlon conslsLera en un ecrlL en Lemps llmlLe comprenanL quesLlons eL commenLalre de LexLe.



S1L11Lk ICnN
La ph||osoph|e po||t|que de Sp|noza
Semestre 1
Ieud| 1Sh-18h

Cu'arrlve-L-ll quand on aborde la pollLlque sous l'angle d'un raLlonallsme neL eL severe ? Cuand on veuL eLudler ceLLe
maLlere on ne peuL plus conLroversee avec un esprlL de geomeLre ? nombreux sonL ceux qul l'onL LenLe, mals aucun
n'a observe aussl rlgoureusemenL les exlgences d'un Lel pro[eL - consLrulre une phllosophle pollLlque qul seralL
sLrlcLemenL raLlonallsLe, sans reserve -, que Splnoza. Cul plus esL, son efforL de malnLenlr une lucldlLe absolue en
maLlere de pollLlque demeure encore un polnL de reference Lou[ours eclalranL dans le clel de la phllosophle pollLlque,
d'ou un lnLerL pour la pensee pollLlque de Splnoza, parLagee aussl blen enLre des maiLres-penseurs de la gauche
conLemporalne, Lel Louls AlLhusser, que de la drolLe conLemporalne, Lel Leo SLrauss. ar la lecLure du 1tolt
1boloqlco-lolltlpoe eL du 1tolt lolltlpoe alnsl que par des ouvrages sur Splnoza parus pendanL la dernlere decennle,
nous chercherons a comprendre les en[eux de ceLLe phllosophle pollLlque splnozlsLe, elle qul n'a pas cesse depuls Lrols
slecles d'accroiLre en lmporLance eL en lnLerL.

lndlcaLlons blbllographlques :
SlnCZA. 1tolt 1boloqlco-lolltlpoe. A cholslr enLre la LraducLlon de AuPn (ed. Carnler-llammarlon) eL la verslon
blllngue de LAC8LL eL MC8LAu (ed. uf).
SlnCZA. 1tolt lolltlpoe. A cholslr enLre la LraducLlon de Au18A1 (ed. Allla) eL la verslon blllngue de 8AMCnu (ed.
uf).
LC8uCn lrederlc. copltollsme, Jslt et setvltoJe. Motx et 5ploozo. La labrlque, arls : 2010.
MlLnL8 !ean-Claude. le soqe ttompeot. llbtes tolsoooemeots sot 5ploozo et les Iolfs. coott ttolt Je lectote l. verdler,
arls : 2013.
MC8LAu lerre-lranols. 5ploozo et le sploozlsme. uf ( Cue sals-[e ? ), arls : 2012.
nLC8l AnLonlo. 5ploozo et ooos. Calllee, arls : 2010.
8AMCnu Charles. ulctloooolte 5ploozo. Llllpses, arls : 2007.
SLC8L lvan. le mooteoo Je 5ploozo. loot ooe tblpoe bots lo lol. La labrlque, arls : 2014.
ZCu8A8lCPvlLl lranols. le coosetvotlsme potoJoxol Je 5ploozo. ofooce et toyoot. uf, arls : 2002.



VLkMLkLN A1kICL, ILk1L LCUISL, kL LUCIL
1o|rance, ||bert de consc|ence, |ac|t : que||e p|ace pour |'ath|sme ?
Semestre 1
Mercred| 1Sh-18h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

Ce semlnalre lnLenslf porLera sur la manlere donL les phllosophles du xvlle, du xvllle eL du xlxe slecles envlsagenL
l'ldee d'un fondemenL Lheologlque de l'LLaL eL la coexlsLence des dlfferenLes croyances en son seln. ll se cenLrera sur le
24
probleme que pose l'aLhelsme eL sur la posslblllLe de lul falre une place dans un reglme pollLlque de cohablLaLlon des
opLlons splrlLuelles eL phllosophlques. ll envlsagera les dlfferenLes hypoLheses ouverLes par les concepLs de Lolerance,
de llberLe de consclence eL de laiclLe, puls proposera d'ouvrlr la reflexlon vers les en[eux conLemporalns de ces
quesLlons.

Ce semlnalre se deroulera en deux Lemps : un premler Lemps sera consacre a la lecLure eL a l'examen collecLlf des
LexLes en cours (un recuell de LexLes sera Lransmls en formaL ul). uans un second Lemps, des lnLervenanLs
speclallsLes des quesLlons eLudlees seronL lnvlLes a exposer puls a echanger avec les eLudlanLs sur les LexLes
precedemmenL Lravallles, au cours de Lrols [ournees d'eLudes organlsees en [anvler.

8lbllographle
Locke, lettte sot lo toltooce
Splnoza, 1tolt tboloqlco-polltlpoe
8ayle, ue lo 1oltooce, leoses Jlvetses sot lo comte
8ousseau, uo coottot soclol
ulderoL, ue la sufflsance de la rellglon naLurelle , lettte sot les oveoqles losoqe Je ceox pol voleot, Lncyclopedle
oo Jlctloooolte tolsooo Jes scleoces, Jes otts et Jes mtlets, arLlcle ChrlsLlanlsme
volLalre, 1tolt sot lo toltooce
8obesplerre, SalnL-!usL
SalnL-Slmon, Nooveoo cbtlstloolsme
CulneL, loselqoemeot Jo people
Leroux, ue lnomoolt
8ulsson, ulctloooolte Je pJoqoqle, arLlcle LaiclLe



23

- PHILOSOPHIE CONTEMPORAINE -
(1 EC choisir en L1
1 EC choisir en L2
1 EC choisir en L3)




ALLIL2 LkIC
De|euze et Guattar|, ou "u'est-ce qu'un d|agramme ?"
Semestre 1
Mard| 18h-21h
Sa||e 061
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

Le dlagramme ne foncLlonne [amals pour represenLer un monde ob[ecLlve , au conLralre ll organlse un nouveau Lype
de reallLe. [.] Le dlagramme n'esL pas une sclence, ll esL Lou[ours affalre de pollLlque [.] defalsanL les reallLes eL les
slgnlflcaLlons precedenLes, consLlLuanL auLanL de polnLs d'emergence ou de creaLlonnlsme, de con[oncLlons
lnaLLendues, de conLlnuums lmprobables (Cllles ueleuze, Lcrlvaln non : un nouveau carLographe , ctltlpoe, n 343,
decembre 1973, p. 1223).
C'esL au vu de l'lmporLance d'un Lel enonce que le semlnalre se propose d'eLudler la consLrucLlon du concepL de
"dlagramme" eotte ueleuze eL CuaLLarl, eL dans une manlere d'heLerogenese conLlnuee de leur ouvre commune donL
on monLrera qu'elle demande a Lre redeflnle en LanL que "pensee dlagrammaLlque".

8lbllographle
Cllles ueleuze, ulffteoce et tptltloo, resses unlverslLalres de lrance, 1968
---------- Lcrlvaln non : un nouveau carLographe , ctltlpoe, n 343, decembre 1973
---------- ltoocls 8ocoo. loqlpoe Je lo seosotloo, La ulfference, 1981 , 2
e
ed. Le Seull, 2002
----------- loocoolt, Les edlLlons de MlnulL, 1986
---------- lootpotlets 1972 - 1990, Les edlLlons de MlnulL, arls, 1990
----------- le lll. lelbolz et le botopoe, Les edlLlons de MlnulL, arls, 2008.
----------- ueox tqlmes Je foos. 1extes et eottetleos 1975-1995, edlLe par uavld Lapou[ade, Les edlLlons de MlnulL,
2003
Cllles ueleuze, lellx CuaLLarl, kofko. loot ooe lltttotote mloeote, Les edlLlons de MlnulL, 1973
----------- Mllle ploteoox, Les edlLlons de MlnulL, 1980
----------- Oo'est-ce poe lo pbllosopble?, Les edlLlons de MlnulL, 1991
Mlchel loucaulL, les mots et les cboses, Calllmard, 1966
lellx CuaLLarl, posslm
!ean-lranols LyoLard, ulscoots, llqote, kllncksleck, 1971
Charles S. elrce, ctlts sot le slqoe, ed. Cerard ueledalle, Le Seull, 1978



DCUAILLLk S1LnANL
Mensonge et po||t|que
(ueplacemenLs de la phllosophle)
Semestre 2
Lund| 18h-21h

Le [e mens , a en crolre La pensee du dehors de Mlchel loucaulL, a eLe [adls capable de falre Lrembler la verlLe
26
grecque. Cn salL qu'elle le flL dans l'espace des paradoxes, eL c'esL encore ceL espace qu'Alexandre koyre convoque
lorsqu'en 1943 en plelne deuxleme guerre mondlale eL dans un LexLe publle a new-?ork ll s'essale a prendre la mesure
de la dlcLaLure LoLallLalre en y decrlvanL une consplraLlon en pleln [our . Cn enLreprendra dans ce cours de sulvre les
meandres du mensonge dans le champ de la pollLlque. non pas pour decrlre les llens en Lous Lemps aLLesLes enLre la
passlon sombre du pouvolr eL les acLlvlLes honLeuses ou cynlquemenL revendlquees du menLlr. Mals avec le soucl de
rlsquer dans les condlLlons de la pollLlque la quesLlon mme de la verlLe.

8lbllographle :
P. A8Lnu1, verlLe eL pollLlque dans lo ctlse Je lo coltote (1934 / Calllmard 1972)
P. A8Lnu1, uu mensonge en pollLlque (1969 / Calmann-Levy 1972)
W. 8Ln!AMln, our une crlLlque de la vlolence (1920-1921 / ayoL 2012)
!. uL88luA, nlstolte Jo meosooqe (Calllee 2012)
!.-1. uLSAn1l, uo Jestlo pbllosopblpoe (1982 / PacheLLe 2008)
M. lCuCAuL1, le sovolt JuJlpe (1971 / Calllmard 2011)
L. kAn1, 1heorle eL praLlque sur un preLendu drolL de menLlr par humanlLe (1797 / vrln 2000)
A. kC?8L, La foncLlon pollLlque du mensonge moderne , koe uescottes n8/9 (1943 /Albln Mlchel 1993)
M. ML8LLAu-Cn1?, our la verlLe , dans 5eos et ooo seos (1946 / Calllmard 1996)
M. ML8LLAu-Cn1?, nomoolsme et tetteot (Calllmard 1947)
MCn1AlCnL, ues menLeurs , ssols l, lx (1372-1392 / reedlLlons)




mene en collaboraLlon avec
La fabr|que des rs|stances

Samed| 10h- -18h (6 samed|s par semestre)

arLouL ou ll y a du pouvolr, des reslsLances exlsLenL. lace a une aLLaque neollberale exLrmemenL vlolenLe, hablllee
souvenL avec les hablLs de , des reslsLances de LouLe sorLe ne cessenL de se developper. uans ce sysLeme de
domlnaLlon qul ne cesse de nous adresser sa formule maglque 1here ls no AlLernaLlve , le probleme fon
-Lre pas l'absence des reslsLances mals pluLL celul de leur renconLre , pas la consLrucLlon d'un espace
, d'un mllleu d' vlable, mals blen d'un sol de composltloo ces mulLlples reslsLances
renL, que leurs flls s'enLrecrolsenL, se mlenL eL se LlssenL comme maLlere d'un espace commun, d'un espace

renanL la forme d'une enqu0Le collecLlve, mlanL des maLerlaux eL des supporLs heLerogenes, le semlnalre lnLlLule
fabrlque des resls se propose comme lleu de posslbles Llssages a experlmenLer. ll ne s'aglra pas slmplemenL
d'ouvrer eL d'enquLer dans le sens d'une creaLlon concepLuelle mals aussl de LenLer de nouvelles formes d'approche
eL de Lransmlsslon Lelles qu'experlmenLees par des demarches arLlsLlques conLemporalnes (ecrlLure de Lerraln,
creaLlons radlophonlques a parLlr d'enLreLlens, conferences performaLlves...). La forme des seances sera reconflguree a
chaque fols en foncLlon du eLudle. lus preclsemenL, ll s'aglra de Lenlr ensemble deux Lypes de problemaLlque
qul renvolenL a deux sens du moL
1. - Cue falL un auLeur devanL l'lrrupLlon pollLlque?
, la nomlnaLlon n'esL [amals neuLre eL a des consequences pour l'lnLelllglblllLe mme d
ce qul surglL. nous aborderons des auLeurs comme A. 8adlou, !. 8uLler, !. 8anclere, 1. negrl ou S. Zlzek eL leurs
prlses de parole devanL les recenLs mouvemenLs Occopy woll-, prlnLemps arabe, eLc. Sl la foncLlon-
renvole a une forme de conLlnulLe eL un bagage concepLuel, qu'en esL-ll de la capaclLe a penser le nouveau
-ce que cela veuL dlre pour la nouveauLe elle- eL/ou sa fanLasmagorle ? Ln eLudlanL par exemple le
cas 8uLler cas negrl , nous essalerons d'aborder ceLLe dlalecLlque ldenLlLe/dlfference,
conLlnulLe/dlsconLlnulLe, dans un va--vlenL enLre le dehors pollLlque eL l'lnLerlorlLe de l'ouvre.
2. - --on a la composlLlon d'une nouvelle parole au seln des recenLs mouvemenLs
Mals alors pour l'enLendre ll faudralL meLLre en crlse la permanence de noLre ecouLe. La quesLlon des lors
devlenL celle des procedes d'enquLe a lnvenLer pour prLer l'orellle a des Lels que nous les presenLenL
d'auLres Lypes de langage (vlsuels, performaLlfs...) au seln des recenLes occupaLlons a Lravers le monde. uans le
27
cadre de ceLLe problemaLlque, nous nous aLLacherons par exemple a l'observaLlon de l'occupaLlon du LheLre
a ALhenes ou la reapproprlaLlon de l'lmage du par les arLlsLes duranL les evenemenLs de Cezl, a
lsLanbul.

lndlcaLlons blbllographlques
A. ALhanaslou - !. 8uLler, 1be petfotmotlve lo tbe lolltlcol, ollLy press, 2013.
M. loucaulL, -ce qu'un auLeur ults et ctlts l -1973, Calllmard (CuarLo), 2001.
- 1. negrl, uclototloo . cecl oest pos oo moolfeste, 8alson d'aglr, 2013.
S. Zlzek, loot JfeoJte les cooses petJoes, llammarlon, 2012.
!. 8anclere, Aox botJs Jo polltlpoe, lollo essals, 2004.
le symptmo qtec, edlLlon franalse a paraiLre (sepLembre



MAkCCS ILAN-ILkkL
Ate||er de |ecture : Lecture de Ioucau|t, nistoire de /o sexuo/it.
1ome 2. Lusoqe des p/oisirs.
(LC3vC60A L'ge moderne)
Semestre 2
Vendred| 9h-12h

L'ob[eL du cours vlsera a donner a llre le deuxleme Lome de lnlstolte Je lo sexoollt de Mlchel loucaulL en rappelanL
les acquls du premler volume lo voloot Je sovolt :
-la meLhode employee
-la redeflnlLlon de la problemaLlque du pouvolr a la lumlere de la crlLlque de l' hypoLhese represslve
-la problemaLlque d'un dlsposlLlf de la sexuallLe
nous aborderons les problemaLlques generales de la sub[ecLlvaLlon , la quesLlon du sLaLuL loglque eL eLhlque du
soucl de sol , dans le conLexLe de l'usage des plalslrs (cbtsls opbtoJlsloo)

8lbllographle selecLlve, compleLee lors des premlers cours :
Mlchel loucaulL, lo voloot Je sovolt, Calllmard, 1976
Mlchel loucaulL, losoqe Jes plolslts, Calllmard, 1984
uavldson A.l., 2003, lmetqeoce Je lo sexoollt . plstmoloqle blstotlpoe et fotmotloo Jes coocepts, arls, Albln
Mlchel, CollecLlon 8lblloLheque des ldees (LradulL de l'anglals par .L.uAuZA1).
eLer 8rown, le teooocemeot lo cbolt. vltqlolt, cllbot et cootloeoce Joos le cbtlstloolsme ptlmltlf, 1rad. fran. arls,
Calllmard, 1993.
kevoe J'nlstolte Jes 5cleoces nomoloes
2007/2 (n 17)
lrancls Wolff, kevoe Je lbllosopble oocleooe, n1, 1989, pp.47-78.



kAM8LAU IkLDLkIC
kapport so| et gouvernement de so|
(L'th|f|cat|on du rapport so| chez M|che| Ioucau|t)
Semestre 1
Mard| 12h-1Sh

uans son eLude des praLlques de sol anLlques, loucaulL resLlLue l'lnvenLlon grecque du su[eL dans la forme du
rapporL de sol a sol. ll s'aglL de falre valolr le sens grec de l'eLhlque (la recherche de la bonne manlere d'Lre ou la
sagesse de l'acLlon) conLre son ldenLlflcaLlon kanLlenne a la morallLe. ll s'aglL aussl de proposer une LouLe auLre
concepLlon du su[eL de l'eLhlque que celle de la responsablllLe, du su[eL responsable. uouble en[eu, donc : une eLhlque
qul solL une slngularlsaLlon du mode d'exlsLence eL non plus l'obelssance a un code, eL une forme-su[eL qul ne
reprodulse pas la sLrucLure du rapporL a la lol, selon laquelle s'esL deflnle l'lnsLlLuLlon du su[eL moderne comme su[eL
28
du drolL ou consclence morale. ar la, l'eLhlque foucaldlenne se separe du dlscours eLhlque eL de son lnflaLlon
conslderable dans la pensee conLemporalne. Llle dlssocle aussl blen sa phllosophle de la sub[ecLlvaLlon de LouL reLour
au su[eL prne par les crlLlques de l'anLlhumanlsme . Cn remarquera LouLefols, d'une parL, que ce rapporL a sol esL
essenLlellemenL deflnl comme un gouvernemenL de sol eL, d'auLre parL, que l'eLhlque esL aussl rapporLee par loucaulL
a des formes du dlscours rellgleux eL a des exerclces splrlLuels. La genealogle foucaldlenne des praLlques de sol a-L-elle
eu sa parL dans ce LournanL eLhlque de la phllosophle qul a condulL a placer l'eLhlque au prlnclpe de l'aglr eL mme de
la pensee ? LL le rapporL a sol foucaldlen, en plaanL flnalemenL l'eLhlque elle-mme sous la condlLlon de la loglque de
la gouvernemenLallLe, n'a-L-ll pas lalsse passer ce qul dans la sub[ecLlvaLlon resLe lrreducLlble non seulemenL a LouLe
maiLrlse de sol, mals aussl a LouL gouvernemenL de sol ?

une blbllographle deLalllee sera dlsLrlbuee en debuL de semesLre



kAM8LAU IkLDLkIC
kots et rotoqe
Semestre 2
Mard| 12h-1Sh

Cu'esL-ce que raLer ? Cue veuL dlre echouer ? AchoppemenL, flure accroc nous LournenL vers la dlmenslon
lnvolonLalre de l'aglr. lreud fuL almanLe par ces phenomenes dans lesquels ll a reconnu l'lnconsclenL : la ou a raLe
mals aussl ou a rlL eL ou a [oulL. Mals quel sLaLuL la phllosophle peuL-elle leur accorder ? Cue pourralL-Lre une
phllosophle du raLage sl celul-cl vlenL a chaque fols, de manlere lncongrue, aussl frequemmenL que LrlvlalemenL,
decenLrer, deLourner, ou deplacer l'espace homogene de la Lheorle ? La Lheorle de la connalssance, comme la
phllosophle de l'aglr cherchenL a rapporLer, quand elles y sonL confronLees, ces phenomenes dls[oncLlfs, lnaLLendus eL
souvenL lconoclasLes a des eLaLs negaLlfs, paraslLalres ou seulemenL occaslonnels. Llles n'y fonL drolL qu'a la condlLlon
qu'lls solenL poLenLlellemenL resorbables eL qu'lls pulssenL ou qu'lls dolvenL Lre recLlfles. LL sl c'eLalL l'lnverse ? Sl ce
qul nous conslderons comme mlneur eL relaLlf, dans les manquemenLs de nos acLes de langage (non-sens, enonclaLlon
raLes ou non performanLes), dans nos manleres d'Lre eL de falre (lnachevemenL, fallllLe, effondremenL), dans nos
acLlons physlques eL corporelles (chuLe, gllssemenL, LrebuchemenL,) se LrouvalL Lre, en verlLe, la condlLlon du
foncLlonnemenL normal eL sLandard qul preLend les releguer a la marge des regles de la communlcaLlon eL des normes
regulanL le [eu soclal. Car ceLLe parL de manquemenL eL de folrage esL lnherenLe a nos acLlons sub[ecLlves en LanL
qu'elles sonL soumlses a la vle d'un corps, pas seulemenL a sa vulnerablllLe, mals aussl a sa sexuallLe. Le raLage esL lle a
l'acLe eroLlque , c'esL dans leur foncLlonnemenL manque que LouLes les dlmenslons de l'experlence humalne peuvenL
prendre une connoLaLlon sexuelle. Mals le manquemenL, [usLemenL, n'esL pas la negaLlvlLe du manque ou de l'echec.
ue mme qu'll ne produlL pas rlen, mals auLre chose que ce qul eLalL aLLendu, ll rend vlslble la slngularlsaLlon
lnvolonLalre eL hasardeuse d'un mode d'exlsLence : ll esL Lou[ours une cerLalne manlere de raLer, de s'egarer, d'avolr
de[a blfurque. ll ouvre alnsl une vole prlvlleglee pour poser, a nouveau frals, la quesLlon d'une connalssance du
slnguller.

une blbllographle deLalllee sera dlsLrlbuee en debuL de semesLre



kAM8LAU IkLDLkIC
Antagon|sme et ||gnes de fu|te
(u'est-ce que |a po||t|que de De|euze et Guattar| ?)
Semestre 2
Vendred| 12h-1Sh
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

ueleuze eL CuaLLarl (dans les deux Lomes de copltollsme et 5cblzopbtole) onL place au cenLre de leur Lheorle
pollLlque, eL de leur analyse de la loglque globale du caplLal, l'lnLersecLlon enLre les deux dlmenslons de l'economle,
29
des lols sLrucLurelles de la producLlon, eL des facLeurs sub[ecLlfs, du deslr, de l'lnconsclenL ou de l'lmaglnaLlon. C'esL le
sens eL la foncLlon de l'afflrmaLlon de l'unlvoclLe de la producLlon soclale eL de la producLlon deslranLe. Llle permeL, en
dlsquallflanL l'opposlLlon lnfrasLrucLure/supersLrucLure, de sorLlr du parLage enLre les quesLlons sLrucLurelles, lourdes
eL serleuses de l'economle eL les quesLlons dlLes sub[ecLlves de reconnalssance, de leglLlmaLlon ou d'allenaLlon.
Llle rompL alnsl aussl blen avec la crlLlque economlque de l'economle pollLlque qu'avec l'ldeologle psycho-soclale eL la
paLhologlsaLlon des acLeurs soclaux. 1ouLefols, ce qul falL la rlchesse eL la fecondlLe, au[ourd'hul encore, de leurs
analyses condulL aussl a de conslderables dlfflculLes concernanL la deflnlLlon ou la proposlLlon d'une pollLlque
anLagonlsLe a l'egard de la pollLlque du caplLal. La prevalence des llgnes de fulLe sur les conLradlcLlons, des mulLlpllclLes
de masse ou d'affecLs des acLeurs pollLlques sur les confllLs de classe, a-L-elle condulL a dlssoudre la pulssance pollLlque
de dlvlslon eL a effacer le LranchanL de l'anLagonlsme ?

une blbllographle deLalllee sera dlsLrlbuee en debuL de semesLre



kAMCND CnAkLLS
Iacques Derr|da, Le concept du 11 septembre.
Semestre 2
Mercred| 9h-12h

Le cours conslsLera, d'une parL, en une presenLaLlon generale de la phllosophle de !acques uerrlda , eL d'auLre parL,
dans la lecLure sulvle de l'ouvrage le coocept Jo 11 septembte -ulalogues a new ?ork (ocLobre-decembre 2001),
de !acques uL88luA eL !urgen PA8L8MAS avec Clovanna 8oradorl (arls : Calllee, 2003). L'evaluaLlon conslsLera en un
oral porLanL sur un LexLe eLudle en cours (expllcaLlon eL quesLlons).



kAMCND CnAkLLS
La pense cr|t|que et ses cr|t|ques (2) :
8runo Latour, nqute sur /es modes dexistence.
Semestre 2
Ieud| 9h-12h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

renanL la sulLe du Semlnalre de 2013-2014 qul porLalL sur Noos Novoos Iomols t MoJetoes -ssol Jootbtopoloqle
symttlpoe (arls : La uecouverLe, 1991), le Semlnalre de 2014-2013 se [eLLera dans une lecLure eL un commenLalre
sulvls de opote sot les moJes Jexlsteoce -uoe ootbtopoloqle Jes moJetoes, le Crand uuvre de 8runo LaLour paru
aux LdlLlons de La uecouverLe en 2012. L'evaluaLlon conslsLera en un ecrlL en Lemps llmlLe comprenanL quesLlons eL
commenLalre de LexLe.



VLkMLkLN A1kICL

M|che| Ioucau|t, |es kvo/tes /oqiques et |e ba|ser Lamourette de |a vaste |nd|gnat|on de
toutes |es perscut|ons po||t|ques du monde
Semestre 2
Lund| 1Sh-18h

Cuels rapporLs la pensee de loucaulL enLreLlenL-elle avec la pollLlque ou l'eLhlque ? Ln 1977, repondanL a la
quesLlon que lul posalenL les membres du collecLlf de la revue les kvoltes loqlpoes : n'y a-L-ll pas un renversemenL
qul falL de la crlLlque de l'enfermemenL le maiLre moL des neollberallsmes eL des popullsmes ?, loucaulL ecrlL qu'll
30
redouLe un cerLaln usage du rapprochemenL goulag-renfermemenL qul embrasseralL, dans une vasLe lndlgnaLlon eL un
grand souplr LamoureLLe , LouLes les persecuLlons pollLlques du monde. L'expresslon qu'll uLlllse s'enLend d'un
eplsode fameux de la 8evoluLlon franalse, qul vlL a l'Assemblee LeglslaLlve le 7 [ullleL 1792, l'evque consLlLuLlonnel
de Lyon AnLolne-Adrlen LamoureLLe demander l'oubll de LouLes les querelles devanL le perll exLerleur qul menaalL la
naLlon eL provoquer une embrassade fuslonnelle generale, mals ephemere, des adversalres de Lou[ours. Llle sera
reprlse plus Lard a propos de l'eclecLlsme de vlcLor Cousln, LralLe par les Aoooles Je pbllosopble cbttleooe de balser
LamoureLLe de la phllosophle". Ln 2004, !acques 8anclere, qul fuL avec !ean 8orrell, Cenevleve lralsse eL quelques
auLres, le fondaLeur des kvoltes loqlpoes, evoque l'herlLage dlfflclle de Mlchel loucaulL, parce que l'archeologle des
rapporLs de pouvolr eL des foncLlonnemenLs de la pensee ne fonde pas plus la revolLe que la soumlsslon, mals
redlsLrlbue les LerrlLolres eL les carLes, sous condlLlon du senLlmenL de l'lnLolerable. Cn LenLera d'esqulsser a parLlr de
la, quelques-unes des quesLlons qul pourralenL se poser sur ce que !orge uavlla nomme la recepLlon acLuelle, ou
l'acLuallLe de la recepLlon de loucaulL, en lrance eL en Lurope, en Amerlque LaLlne ou allleurs.



31

- PHILOSOPHIE, DROIT, POLITIQUE ET CHAMP SOCIAL -
(1 EC choisir en L1
1 EC choisir en L2
1 EC choisir en L3)




8kUGLkL IA8ILNNL
Im|n|sme et reconna|ssance
Semestre 1
Mercred| 9h-12h

Le femlnlsme peuL blen Lre comprls, a cerLalns egards, comme une reponse pollLlque au defauL de reconnalssance.
Les femmes, a Lravers leur hlsLolre, onL falL l'experlence du meprls soclal. L'lmposslblllLe d'une percepLlon poslLlve de
sol falL correspondre le meprls soclal eL le meprls de genre, falsanL des femmes des lndlvldus negaLlfs pour
reprendre une expresslon de 8oberL CasLel. Le femlnlsme esL alors un mouvemenL pollLlque qul engage la luLLe pour la
reconnalssance au nom de la [usLlce, pour l'egallLe reelle de Lous les lndlvldus quel que solL leur genre. ll s'aglL alors, eL
c'esL ce que ['almerals poser dans un cerLaln nombre de proposlLlons phllosophlques, d'ouvrlr la deflnlLlon de la
pollLlque a des spheres de condulLes conslderees comme lnfra-pollLlques, avec en llgne de mlre de nouveaux parLages
enLre la morale eL la pollLlque, le prlve eL le publlc, l'LLaL eL la socleLe. Les revendlcaLlons femlnlsLes se consLlLuenL
alors dans une Lheorle crlLlque qul suppose une redeflnlLlon de la democraLle, de l'ldenLlLe eL un passage de la
demande de reconnalssance a la luLLe pour la reconnalssance. A parLlr des Lheorles femlnlsLes de nancy lraser eL de
MarLha nussbaum, nous poserons les apporLs eL les llmlLes d'une Lheorle de la reconnalssance.

remleres lndlcaLlons blbllographlques :
nancy lraser, Ooest-ce poe lo jostlce soclole ?, La uecouverLe, 2003 eL le fmlolsme eo moovemeots, La uecouverLe,
2012
Axel PonneLh, lo lotte poot lo tecoooolssooce, Le Cerf, 2000
MarLha nussbaum, copoblllts, CllmaLs, 2012 eL lemmes et Jveloppemeot bomolo, ues femmes, 2008
!oan ScoLL, ue lotlllt Jo qeote, layard, 2012



GkANGL NINCN
La [ust|ce en quest|on : fondements, trans|t|on, except|on
(de nannah Arendt M|chae| Wa|zer)
Semestre 1
Mard| 9h-12h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

nous aborderons la noLlon de [usLlce, non pas a Lravers l'abord classlque de l'hlsLolre de la phllosophle, mals par un
blals qul s'ancre dans ce que la LenLaLlve de [usLlce dolL occulLer : le confllL. lnLegrer un concurrenL, un adversalre, un
enneml dans un processus de consLrucLlon de la [usLlce esL sans douLe le probleme le plus eplneux eL le molns LralLe
qul s'offre a celul qul cherche a penser une [usLlce en acLe. Les problemes [urldlques eL pollLlques engendres par les
proces de nuremberg, Munlch, 1okyo, ceux du 1l?, n'en sonL que la parLle vlslble. ueflnlr les fondemenLs de la [usLlce
esL cerLes necessalre. Ldlfler, former des lnsLances de [usLlce dans une slLuaLlon confllcLuelle, converLlr l'enneml en
aml - le debaL democraLlque esL alnsl concerne au mme LlLre qu'un apres-guerre - se revele une Lche dlfflclle. Llle
a pourLanL connu des developpemenLs novaLeurs, donL ll faudra evaluer la perLlnence eL l'efflcaclLe.
32
La nouveauLe des [usLlces dlLes LranslLlonnelles, Lelles qu'on a pu en volr des elemenLs en Afrlque du Sud ou au
8wanda, l'elaboraLlon d'une [usLlce reparaLrlce eL non pas reLrlbuLrlce, qul meL l'accenL sur la slLuaLlon de l'lndlvldu au
seln d'une collecLlvlLe resLrelnLe, la dlfflculLe a resLaurer une communauLe pollLlque par des amenagemenLs soclaux eL
[udlclalres comme en ?ougoslavle, ouvrenL un vasLe champ de reflexlon, que nous meLLrons a l'epreuve, non pas
seulemenL au regard des grandes Lheorles de la [usLlce, mals en abordanL de fronL l'lmpense propre a la ttoosltloo : son
caracLere exceptloooel. ues lors, une agora resLauree peuL-elle se saLlsfalre d'un fondemenL courL-clrculLanL la
conLlnulLe eL se rapporLanL, de manlere cachee, a une forme d'excepLlon ?

lndlcaLlons blbllographlques :
Agamben, Clorglo, tot Jexceptloo
ArendL, Pannah, lcbmooo Itosolem , cooJltloo Je lbomme moJetoe , lo ctlse Je lo coltote
ArlsLoLe, les polltlpoes
8allbar, LLlenne, utolt Je clt. coltote et polltlpoe eo Jmoctotle , vloleoce et clvlllt
8en[amln, WalLer, loot ooe ctltlpoe Je lo vloleoce
8ralLhwalLe, !ohn, kestototlve Iostlce oos kespooslve keqolotloo
LlsLer, !on, closloq tbe 8ooks . 1toosltloool Iostlce lo nlstotlcol letspectlve
kelsen, Pans, leoce tbtooqb low
laLon, kpobllpoe , Cotqlos , le polltlpoe
8anclere, !acques, lo mseoteote , lo boloe Je lo Jmoctotle
8awls, !ohn, 1botle Je lo jostlce , le Jtolt Jes qeos
8lcour, aul, le Ioste l et ll
8ousseau, !ean-!acques, coottot 5oclol
Schklar, !udlLh, leqollsm . low, Motols ooJ lolltlcol 1tlols
SchmlLL, Carl, lo ootloo Je polltlpoe
Walzer, Mlchael, 5pbtes Je lo jostlce
Wlevlorka, AnneLLe, lte Jo tmolo



GkANGL NINCN
Les f|ct|ons po||t|ques : constru|re ou raconter |a c|t ?
Semestre 2
Mard| 9h-12h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

Sur quels fondemenLs s'edlfle une enLlLe pollLlque, LLaL, naLlon, ou clLe ? CommenL se consLlLue une unlLe soclale eL
pollLlque ? La Lheorle en phllosophle pollLlque envlsage la clLe comme a consLrulre, ou a renouveler, mals n'y a-L-ll pas
d'auLres approches qul, sans Lre lnsLlLuLlonnelles, n'en sonL pas molns fondamenLales pour eLabllr un llen commun ?
La quesLlon de la commoooot eL de llJeotlt pollLlques ne sauralenL se redulre a la deflnlLlon des lnsLances. La
psychologle des groupes, l'lnserLlon de l'lndlvldu dans un ensemble commun, s'appulenL sur des phenomenes eL des
evenemenLs qul, pour Lre parfols lmpllclLes, n'en sonL pas molns cruclaux.
Alnsl le recours aux flcLlons permeL de compleLer, volre de depasser, la deflnlLlon formelle d'lnsLances. ll s'aglra de volr
ce que les flcLlons pollLlques dolvenL a la llLLeraLure, mals egalemenL au drolL. Ln effeL le rle des flcLlons pollLlques, au
sens general, ne sauralL se redulre a l'analogle avec les flcLlons [urldlques, qul se basenL sur le faux, sur le non-reel,
pour permeLLre le reel. ourLanL les dlfferenLs couranLs dlLs flcLlonnallsLes LenLenL, pour cerLalns, une synLhese. Cue
veuL dlre alors avolr recours aux flcLlons pour dlre, edlfler, reconsLrulre le pollLlque ? ar exemple : quel esL le sLaLuL -
eplsLemologlque, onLologlque, anLhropologlque eL/ou flnalemenL pollLlque - des dlfferenLs reclLs de l' eLaL de
naLure , depuls Pobbes [usqu'a 8awls en passanL par les Lumleres ? CommenL comprendre la guerre des races
comme socle d'une ldenLlLe pollLlque ? euL-on parler de l'enfance d'un peuple ? Cuel esL le rle flcLlf-pollLlque de
!aures, MoqueL ou de la prlncesse de Cleves ?
Les myLhes fondaLeurs ne sonL que la parLle vlslble de Lels processus par lesquels la clLe se raconLe sa propre hlsLolre
en l'lnvenLanL. L'orlglne n'esL pas seulemenL une daLe, myLhlque ou reelle, elle esL narraLlon, qul peuL prendre de
mulLlples formes : myLhes, cosmogonles, Lheodlcees, mals aussl (r)ecrlLure de l'hlsLolre, dlscours performaLlfs, mlses
en proces, Lous reclLs qul LenLenL de depasser le polymorphlsme de la clLe pour en eLabllr une permanence. AuLanL de
manleres de dlre la clLe eL, ce falsanL, de la falre exlsLer, avec le rlsque de la flxer dans des formes conLesLables. ll
33
convlenL d'analyser ces formes sous-[acenLes, archaiques, du dlscours au sens large de loqos, pour comprendre ce
qu'esL une enLlLe pollLlque unlflee (ou unlLalre.) eL pour savolr sl le reclL s'oppose a l'hlsLolre.

8lbllographle sommalre :
Agamben, Clorglo, ofooce et blstolte
ArlsLoLe, lo polltlpoe
8en[amln, WalLer, Otlqloe Jo Jtome botopoe ollemooJ , le cooteot , 1bses sot lblstolte
8enLham, !eremy, 1botle Jes flctloos
loucaulL, ll foot JfeoJte lo soclt , 5cotlt, tettltolte, popolotloo , Nolssooce Jo blopolltlpoe
Pobbes, lvlotboo
kanLorowlcz, LrnsL, Mootlt poot lo pottle
koselleck, 8elnharL, le tqoe Je lo ctltlpoe , lexptleoce Je lblstolte
Loraux, nlcole, lloveotloo JAtboes
laLon, lo kpobllpoe
8ousseau, ulscoots sot lotlqloe et les fooJemeots Je lloqollt potml les bommes
valhlnger, Pans, lo pbllosopble Jo comme sl
Welsberg, 8lchard P., vlcby, lo Iostlce et les Iolfs



nALLWAkD L1Lk
Marx : freedom and necess|ty
Semestre 2
Ieud| 9h-12h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

1hls course wlll engage wlLh some of Lhe oldesL buL mosL perslsLenL quesLlons asked of Marx's pollLlcal LhoughL. 1o
whaL exLenL ls Marx a Lhlnker of collecLlve self-emanclpaLlon? ls Marx's Lheory of revoluLlonary change besL
undersLood ln Lerms of Lhe 'lnexorable' Lendencles of economlc developmenL, or on Lhe conLrary as an analysls of Lhe
process whereby mechanlsms of bllnd coerclon mlghL be subsumed and Lransformed Lhrough forms of dellberaLe
collecLlve vollLlon (e.g. on Lhe model of a 'dlcLaLorshlp of Lhe proleLarlaL')? uld Marx lay Lhe foundaLlons for an analysls
of Lhe mechanlcs of soclo-economlc compulslon, or dld he lnsLead Lake a new sLep ln Lhe LnllghLenmenL's pro[ecL of
unlversal self-deLermlnaLlon? Pow far, ln shorL, does Marx succeed ln provldlng an accounL of communlsm LhaL
resolves Lhe old anLlnomy of 'freedom and necesslLy'?
1hls course wlll conslder Lhese quesLlons Lhrough sLudy of some of Marx's pollLlcal works and of copltol
volume 1, gulded by Lhe unabashedly 'volunLarlsL' prlorlLles of some of hls more mlllLanL readers, lncludlng Luxemburg,
Lenln, Lukcs and Cramscl.
1hls course wlll be LaughL ln Lngllsh.

rlmary LexLs:
karl Marx and lrledrlch Lngels, 5electeJ wtltloqs, ed. uavld McLellan. Cxford: Cu, 2000, 2
nd
ed.
karl Marx, copltol, volume 1, Lrans. 8en lowkes. ParmondsworLh: enguln, 1976.
(MosL of Marx's works are also avallable onllne, ln Lngllsh, aL hLLp://www.marxlsLs.org/archlve/marx/works/).
SelecLed secondary LexLs:
AlLhusser, Louls. lot Motx. London: nL8, 1969.
ArLhur, Chrls. ulolectlcs of loboot. Motx ooJ bls kelotloo to neqel. Cxford: 8lackwell, 1986.
----. 1be New ulolectlc ooJ Motx's copltol, Lelden: 8rlll, 2002.
Avlnerl, Shlomo. 1be 5oclol ooJ lolltlcol 1booqbt of kotl Motx. Cambrldge, Cu, 1968.
8allbar, LLlenne. 1be lbllosopby of Motx. London, verso, 1993.
8ensaid, uanlel. Motx fot oot 1lmes. London, verso, 2002.
8onefeld, Werner, 8lchard Cunn, and kosmas sychopedls, eds., Opeo Motxlsm. London 8oulder, CC: luLo ress, 3 vols.
1992.
Cleaver, Parry, keoJloq copltol lolltlcolly. AusLln: unlverslLy of 1exas ress, 1979.
Cohen, C. A. '1he Labour 1heory of value and Lhe ConcepL of LxplolLaLlon', ln hls nlstoty, loboot, ooJ lteeJom. 1bemes
34
ftom Motx. Cxford: Clarendon ress, 1988.
uraper, Pal. kotl Motx's 1beoty of kevolotloo, 3 vols. MonLhly 8evlew, 1977.
LagleLon, 1erry. Motx ooJ lteeJom. n?: Weldenfeld & nlcolson, 1997.
loley, uuncan. uoJetstooJloq CaplLal. Motx's cooomlc 1beoty. Cambrldge, Mass.: Parvard unlverslLy ress, 1986.
lromm, Lrlc. Motx's coocept of Moo. new ?ork: lrederlck ungar, 1961.
PunL, 8lchard. 1be lolltlcol lJeos of Motx ooJ oqels, 2 vols. lLLsburgh: unlverslLy of lLLsburgh ress, 1974, 1984.
!ameson, lredrlc. kepteseotloq copltol . A commeototy of volome Ooe. London , new ?ork: verso, 2011.
korsch, karl. Motxlsm ooJ lbllosopby [1923]. n?: MonLhly 8evlew ress 1970.
Lardreau, Cuy. le 5loqe J'ot. arls: Mercure de lrance, 1973.
Mandel, LrnesL. 1be lotmotloo of tbe cooomlc 1booqbt of kotl Motx. 184J to copltol. London: nL8, 1973.
osLone, Moshe. 1lme, loboot ooJ 5oclol uomlootloo. Cambrldge: Cu, 1993.



nALLWAkD L1Lk
enser |'manc|pat|on, de kousseau Guevara
Semestre 2
Mercred| 1Sh-18h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

Ce semlnalre LenLera de reconsLlLuer les ldees dlrecLrlces d'une concepLlon de la llberLe eL de la [usLlce soclale que
nous pourrlons caracLerlser comme 'neo-[acoblne'. Le polnL de deparL esL a Llrer du concepL de la volonLe generale
propose par 8ousseau, qul assocle voloot eL copoclt pour fonder une Lheorle egallLalre de la souveralneLe populalre.
Selon 8ousseau, un peuple llbre veuL ce qu'll peuL eL peuL ce qu'll veuL. ll s'aglL des lors de renforcer ceLLe capaclLe
collecLlve - de l'organlser, de l'lnsLrulre, de l'unlfler, de la concenLrer, eLc. CeLLe ldee sera developpee eL mlse en
praLlque par les dlsclples mlllLanLs de 8ousseau pendanL la 8evoluLlon lranalse, noLammenL par MaraL, 8obesplerre
eL SalnL-!usL, elle seralL developpee ensulLe, dans des sens aussl complemenLalres que conLradlcLolres, par 8lanqul eL
Marx.
Les dernleres seances du semlnalre seronL dedlees aux LexLes de Lenlne eL Cramscl, d'une parL, eL de Che
Cuevara eL lldel CasLro d'auLre parL, sulvanL l'hypoLhese que nous pourrlons les llre dans le cadre d'une sorLe de
synLhese bolchevlque-[acoblne, assoclanL des aspecLs de la pensee de 8ousseau, de Marx eL de 8lanqul. ll se peuL que
ce pro[eL ne solL pas aussl desueL qu'll pourralL d'abord paraiLre.

8lbllographle sommalre:
8lanqul, AugusLe. Moloteooot ll foot Jes otmes, ed. uomlnlque Le nuz. arls: La labrlque, 2007.
CasLro, lldel. ulscoots polltlpoes (exLralLs, en llgne).
Cramscl, AnLonlo. 'noLes sur Machlavel, sur la pollLlque eL sur le rlnce moderne' (1931-33) [Llres des coblets Je
ltlsoo, carneLs 13, 14, 13], en llgne sur hLLp://www.marxlsLs.org/francals/gramscl/works/1933/machlavel.pdf.
Cuevara, LrnesLo 'Che'. ctlts polltlpoes, ctlts sot lo kvolotloo (exLralLs, en llgne).
Lenlne, n. Ooe lolte? [1902], edlLlons dlverses, en llgne.
MaraL, !ean-aul. ctlts, ed. Mlchel vovelle. arls: Messldor, 1988.
Marx, 'Adresse du ComlLe cenLral a la Llgue des CommunlsLes' [mars, 1830], lo Coette clvlle eo ltooce [1871], edlLlons
dlverses, en llgne.
8obesplerre, Maxlmlllen. loot le boobeot et lo llbett, ed. ?annlck 8osc eL al. arls: La labrlque, 2000.
----. Oeovtes compltes. arls: SocleLe des LLudes 8obesplerrlsLes, 1910. 10 vols. Ln llgne sur
hLLps://archlve.org/deLalls/oeuvrescomplLe01robeuofL.
8ousseau, !ean-!acques. uo coottot soclol (1762), edlLlons dlverses, en llgne.
SalnL-!usL, AnLolne. Oeovtes compltes. arls: Calllmard, 2004.
1roLsky, Leon. leot Motole et le ootte [1938], edlLlons dlverses, en llgne.



33
kULLASnI MUnAMLDIN
L'h|sto|re en quest|on chez kant et N|etzsche
Semestre 2
Mercred| 12h-1Sh

La problemaLlsaLlon de l'hlsLolre dans les LexLes de kanL eL dans ceux de nleLzsche fera ob[eL de ce cours. Cn a pu
conslderer les ecrlLs de kanL sur l'hlsLolre comme une crlLlque de la ralson hlsLorlque . nous allons nous aLLacher a
reperer dans ces opuscules l'arLlculaLlon enLre la Lheorle eL la praLlque, enLre le [ugemenL synLheLlque ptlotl, la lol
morale comme proposlLlon praLlque a prlorl eL le foncLlonnemenL du [ugemenL selon la Lrolsleme crlLlque. La
crlLlque de l'hlsLorlographle emplrlque y esL accompagnee de la crlLlque des Leleologles, qul prennenL seulemenL la
releve de la Lheologle en subsLlLuanL a l'auLorlLe de la 8evelaLlon l'argumenL physlco-Lheologlque. Le foncLlonnemenL
heurlsLlque de l'ldee, comme lnsLrumenL meLhodlque de la Leleologle, arLlcule l'hlsLolre selon la morale eL l'hlsLolre
facLuelle, sans falre de la Leleologle le fondemenL de la Lheorle de l'hlsLolre, comme c'esL le cas chez Perder.
nous devrlons resLlLuer, a l'appul des LexLes de kanL, la quLe d'une meLaphyslque de mours dans le domalne
hlsLorlque, la quLe d'une Lheorle de l'hlsLolre qul rendralL compLe du mouvemenL sans Lre deLermlnlsLe nl
dogmaLlquemenL flnallsLe, une Lheorle qul surmonLeralL l'abime enLre une approche LranscendanLale lmposslble eL
l'effecLlvlLe derouLanLe de l'hlsLolre en acLes. ll s'aglL egalemenL de prendre en conslderaLlon l'approche kanLlenne de
l'hlsLolre effecLlve, qul semble dlsquallfler la llberLe eL la ralson humalnes, mals qul Lend, en falL, a reperer les
condlLlons de posslblllLe d'une hlsLolre unlverselle. CependanL, ceLLe approche esL ecarLelee enLre l'observaLlon
emplrlque eL la narraLlon sysLemaLlque, le dechlremenL de la ralson enLre l'unlversel eL le parLlculler.
Le llen enLre Lheorle eL praLlque dans la ueoxlme cooslJtotloo looctoelle (ue lotlllt et Je llocoovoleot Je
lblstolte poot lo vle, 1874) de nleLzsche esL consldere ttovets le prlnclpe de la vle comme lnsLance de
leglLlmaLlon face a laquelle la sclence hlsLorlque eL plus generalemenL l'lnLerL pour l'hlsLolre dolvenL [usLlfler leur
valeur eL leur uLlllLe. nous allons examlner la crlLlque nleLzscheenne de ceLLe forme d'hlsLolre des hlsLorlens qul
relnLrodulL le polnL de vue supra-hlsLorlque , une hlsLolre qul auralL pour foncLlon de recuellllr, dans une LoLallLe
blen refermee sur sol, la dlverslLe redulLe du Lemps , la crlLlque de l'hlsLolre qul preLend LouL [uger selon une
ob[ecLlvlLe d'apocalypse eL en mme Lemps qul suppose une vle eLernelle, une me qul ne meurL pas eL une
consclence Lou[ours ldenLlque a sol. nous LenLerons de cerner dans les LexLes de nleLzsche le seos blstotlpoe de lo
qooloqle qul s'oppose au deplolemenL meLahlsLorlque des slgnlflcaLlons ldeales eL des lndeflnles Leleologles.

8lbllographle
Lmmanuel kanL, Oposcoles sot lblstolte, llammarlon, arls 1990.
Lmmanuel kanL, vets lo polx petptoelle. Ooe slqolfle sotleotet Joos lo peose. Ooest-ce poe les lomltes ?,
llammarlon, arls, 1990.
Lmmanuel kanL, 1botle et ptotlpoe, llammarlon, arls, 1990.
lrledrlch nleLzsche, ue lotlllt et Je llocoovoleot Je lblstolte poot lo vle, uovtes, 8oberL LafonL, arls, 2011.
lrledrlch nleLzsche, Cooloqle Je lo motole, uovtes, 8oberL LaffonL, arls, 2011.



MLNDLS-SAkGC DAVID-LMMANULL
Lspaces, temps et rat|ona||t de |a guerre : ||re C|ausew|tz
Semestre 1
Ieud| 12h-1Sh

La lecLure du LralLe ue la Cuerre" de Carl von ClausewlLz (1780-1831), qul esL a la base de ce semlnalre, n'a de sens
qu'au reglme d'une declslon de pensee : sl la guerre, comme le dlL l'auLeur, esL un verlLable cameleon , a savolr
qu'elle n'exlsLe eL se developpe que sous des condlLlons (pollLlques, hlsLorlques, anLhropologlques, Lechnlques, eLc. )
qul en fonL Jes guerres, c'esL-a-dlre Lou[ours des lndlvldus hlsLorlques slngullers, ll y a aussl lo guerre, c'esL-a-dlre aussl
une loglque generale de l'anLagonlsme, qu'on dolL pouvolr conslderer lndependammenL de ses condlLlons, ou, ce qul
revlenL au mme, donL les condlLlons dolvenL Lre salsles a LlLre de varlables.
nous nous efforcerons de monLrer, en sulvanL ClausewlLz, commenL ceLLe dlfflculLe esL au molns parLlellemenL levee
par une Lhese remarquable, passablemenL eLrange, qul prend la forme non seulemenL d'un LralL d'observaLlon mals
aussl celle d'un Lheoreme dedulL : lo soptlotlt Je lo Jfeoslve, seule base sur laquelle on pulsse comprendre qu'une
36
guerre quelconque Lrouve son espace eL son Lemps. nous lrons mme [usqu'a Lenlr que LouLe guerre, en ce sens, esL
clausewlLzlenne.
CeLLe preLenLlon sera soumlse a la sagaclLe des anLhropologues eL des phllosophes.

1exLe de reference :
CLAuSLWl1Z, Carl von, ue lo qoette (posLh. 1832). 1rad. u. navllle. MlnulL.
8lbllographle lndlcaLlve :
A8Cn, 8aymond, leoset lo qoette. cloosewltz. Calllmard.
CPALLlAnu, Cerard, Aotboloqle mooJlole Je lo sttotqle, LaffonL.
CLAuSLWl1Z, Carl von, ltloclpes fooJomeotoox Je sttotqle mllltolte (1812), 1rad. C. Chamayou. Mllle eL une nulLs.
uL88Ln1, 1. cloosewltz et lo qoette popololte. (Sulvl de LLnlnL : Notes sot cloosewltz. CLAuSLWl1Z : coofteoces sot
lo petlte qoette). Ld. Aden.
uu8lLux, 8enoiL (Col.), cloosewltz eo ltooce 1807-2007. Lconomlca
kAn1, lmmanuel, ctltlpoe Je lo focolt Je joqet (1790), 1rad. A. hllonenko, vrln.
1L88A?, Lmmanuel, cloosewltz, layard.



MCkLAU DIDILk
Les pdagog|es de |'manc|pat|on
Semestre 2
LnselgnemenL hybrlde : 20h de cours au second semesLre les mardl 13h-18h + enselgnemenL a dlsLance sur la
plaLeforme pedagoglque de l'ul8 SLl : www.sc-eJocpotls8.otq
Cours muLuallse avec le deparLemenL de sclences de l'educaLlon

La pedagogle a subl une double crlLlque au xx
eme
slecle : la premlere, radlcale, vlsalL son pro[eL mme , developpee par
8ene Scherer dans les annees 70, elle LendalL a monLrer que la consLrucLlon de la flgure du pedagogue, a parLlr de
8ousseau eLalL desLlnee a prolonger la mlnorlLe de l'enfanL. La seconde, facLuelle, s'opposalL a LouLe reforme de
l'lnsLlLuLlon scolalre en lrance dans les annees 80, au nom d'une essence eLernelle de la skolo. Sl l'on reLourne la
premlere crlLlque conLre la seconde, ll esL posslble de falre apparaiLre la quesLlon de l'emanclpaLlon comme l'en[eu
pollLlque essenLlel du pro[eL educaLlf.
uans ce cadre, l'enselgnemenL vlsera a meLLre en evldence, dans les ldees pedagoglques, la pregnance des concepLs
ma[eurs de la phllosophle de l'educaLlon, dans leur arLlculaLlon a l'ldee d'emanclpaLlon. L'analyse des praLlques eL
docLrlnes de esLalozzl, lourler, !acoLoL, CouslneL, Permann LleLz eL les looJetzlebooqbelme, W. aulsen, lrelneL, eLc.
permeLLra d'apprehender commenL ceLLe quesLlon emanclpaLrlce a eLe l'ob[eL mls a l'epreuve par les prlnclpaux
pedagogues. La lecLure des LexLes de !acques 8anclere conLrlbuera ensulLe comprendre les en[eux verlLables des
debaLs conLemporalns sur l'Lcole. Cn recherchera enfln, dans l'ouvre de WalLer 8en[amln, les llgnes de force d'une
emanclpaLlon pedagoglque.

8lbllographle :
8ousseau, mlle
!. Poussaye, Ooloze pJoqoqoes, arls, A. Colln, 1993
8. Scherer, vers une enfance ma[eure, arls, La fabrlque, 2006.
!. 8anclere, le moitte lqootoot, arls, layard, 1987.
W. 8en[amln, ofooce, arls, ayoL, 2011.
u'auLres LexLes seronL proposes au fll des seances.



37
NAVL1 GLCkGLS
Lth|ques 2 : La mora|e chez 1. Adorno et chez I. nabermas
Semestre 1
Vendred| 12 h-1S h
! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

ues sa Lhese sur lespoce pobllc, !urgen Pabermas, en voyanL essenLlellemenL dans la LransformaLlon bourgeolse de la
sphere publlque au xlx slecle une subverslon du prlnclpe de ubllclLe , lalssalL enLendre que ce qul eLalL alnsl
subverLl (le modele des Lumleres, conslderees a Lravers kanL eL la ralson kanLlenne), consLlLualL au mlnlmum un socle
ou une plerre de Louche permeLLanL de [uger de l'ampllLude de la devlaLlon. Alnsl son developpemenL ecarLalL-ll LouLe
la reflexlon sur les amblguiLes de la ralson des Lumleres Lelles que l'effecLualenL Max Porkhelmer eL 1heodor W.
Adorno dans lo Jlolectlpoe Je lo tolsoo.
Lorsqu'ensulLe Pabermas declarera voulolr reacLlver le pro[eL lnacheve des Lumleres, n'esL-ce pas, en deplL des
correcLlfs qu'll lul apporLe, la mme ralson qu'll reprend eL avec elle la ubllclLe comme medlaLrlce de la pollLlque eL
de la morale ? 1ou[ours esL-ll que son ouvre comprendra, avec noLammenL l'ouvrage Motole et commoolcotloo, un
voleL moral. Le conLrasLe esL grand avec un Adorno qul ne propose, lul, avec par exemple Mlolmo motollo, que des
fragmenLs ou des eclaLs moraux d'auLanL molns suscepLlbles de s'organlser en sysLeme qu'lls denoncenL les
mensonges qu'emporLe LouL deslr ou LenLaLlve de reconclllaLlon avec la socleLe moderne.
Ce sonL les en[eux pollLlques, moraux eL phllosophlques de ce conLrasLe que le cours se donne pour ob[eL d'explorer.

8lbllographle mlnlmale
!. Pabermas, lespoce pobllc, LraducLlon par Marc 8. de Launay, ayoL, 1978.
!. Pabermas, Motole et commoolcotloo, LraducLlon par ChrlsLlan 8ouchlndhomme, Les edlLlons du Cerf, 1986.
1.W. Adorno, Mlolmo Motollo, tflexloos sot lo vle motlle, LraducLlon par Lllane kaufholz eL !ean-8ene Ladmlral,
ayoL, 2001.
1.W. Adorno, MoJles ctltlpoes, LraducLlon par Marc !lmenez eL Lllane kaufholz, ayoL, 1984.



VLkMLkLN A1kICL
Sa|nt-Iust, M|gue| Abensour et |a kvo|ut|on Irana|se
Semestre 1
Lund| 1Sh-18h

Cuelle quesLlon phllosophlque Lraverse obsLlnemenL l'ouvre de Mlguel Abensour llsanL SalnL-!usL, depuls sa premlere
publlcaLlon porLanL sur le manuscrlL: ue lo ootote, Je ltot clvll, Je lo clt oo lo tqle Je lloJpeoJooce Jo
qoovetoemeot (1792/1792), dans lequel ll cherche a degager la concepLlon de la naLure eL des rapporLs naLure-socleLe
de celul-cl eL un rapporL nouveau a la phllosophle pollLlque s'elaboranL sous le slgne de l'emanclpaLlon, [usqu'a sa
consLrucLlon du paradoxe de SalnL !usL s'lnscrlvanL a la fols dans l'hlsLolre des propheLles de la llberLe eL dans l'hlsLolre
de la domlnaLlon, de parL sa parLlclpaLlon a la 1erreur revoluLlonnalre (SalnL !usL conLre SalnL !usL ?) , en passanL par
klte Jes lols, Jo moqlsttot et Jes uleox, llvre de Mlguel Abensour qul lnLerroge les rapporLs de la llLLeraLure de la
pollLlque dans Otqoot, poeme eroLlque redlge par SalnL !usL en prlson eL publle enLre avrll eL mal 1789 ?

8lbllographle
Mlguel Abensour : La phllosophle pollLlque de SalnL !usL , Aoooles blstotlpoes Je lo kvolotloo ltooolse, [anvler-
mars eL [ullleL sepLembre 1966.
Mlguel Abensour : La Lheorle des lostltotloos eL les relaLlons du leglslaLeur eL du peuple selon SalnL !usL, AcLes du
Colloque SalnL !usL, SocleLe des LLudes 8obesplerrlsLes, 1968.
Mlguel Abensour : 8lre des lols, du maglsLraL eL des dleux , dans Ieoo 8ottell, lo kolsoo Je lAotte, sous la
responsablllLe de Maurlce MaLleu eL aLrlce vermeren, L'ParmaLLan, 1993.
Mlguel Abensour : SalnL !usL and Lhe roblem of Perolsm ln Lhe lrench 8evoluclon , 5oclol keseotcb, Sprlng 1989.
Mlguel Abensour : SalnL !usL eL l'heroisme revoluLlonnalre , sptlt, fevrler 1989.
Mlguel Abensour : Le double vlsage de l'Peroisme revoluLlonnalre , lo lbllosopble et lo kvolotloo ltooolse, vrln,
1993.
38
SalnL-!usL : uovtes compltes, edlLlon eLablle eL presenLee par Anne kuplec eL Mlguel Abensour, precede de Llre
SalnL-!usL , par Mlguel Abensour, lollo/Calllmard, 2004.


39

- PHILOSOPHIE ET ESTHTIQUE -
(1 EC choisir en L1
1 EC choisir en L2
1 EC choisir en L3)



ALLIL2 LkIC
u'est-ce que |e op Art ?
Semestre 1
Lund| 18h-21h
Salle 061 (avec vldeo-pro[ecLeur)

Cn se propose de poursulvre noLre lnLroducLlon a l'arL conLemporaln eL a ses en[eux de pensee en ArL eL pollLlque
sur le mode d'une enquLe sur le op ArL a Lravers ses Lrols exposanLs ma[eurs : 8lchard PamllLon, 8oy LlchLensLeln eL
Andy Warhol.
Cn s'aLLachera a sa praLlque de l'lmage eL a sa subverslon "machlnlque", a laquelle esL assoclee la forme-pelnLure mlse
a l'heure de la socleLe de consommaLlon que le op lnvesLlL comme prlnclpe d'exposltloo eL de sotexposltloo de l'arL :
l'arL conLemporaln du sbowtoom.
Le Lravall se deplolera dans une analyse crolsee d'ouvres eL de LexLes vlsanL molns a produlre une phllosophle Je l'arL
conLemporaln qu'a se Lenlr dans l'enLre-deux de l'ArL eL de la hllosophle. Ln vue d'y lnLrodulre une osclllaLlon, un
baLLemenL supplemenLalres enLre une pbllosopble cootempotoloe Je lott cootempotolo eL un ott cootempotolo Je lo
pbllosopble cootempotoloe.

8lbllographle lndlcaLlve :
8oland 8arLhes, Mytboloqles, Le Seull, 1937 (reedlLlon augmenLee, 2010)
!ean 8audrlllard, La socleLe de consommaLlon, Calllmard, 1970
---------------, loot ooe ctltlpoe Je l'cooomle polltlpoe Jo slqoe, Calllmard, 1972
WalLer 8en[amln, letlte blstolte Je lo pbotoqtopble, ln uuvres ll , Calllmard, 2000
--------------, loovte Jott lpopoe Je so teptoJoctlblllt tecbolpoe, dernlere verslon 1939, ln uuvres lll ,
Calllmard, 2000
8en[amln 8uchloh, Neo-ovootqotJe ooJ coltote loJostty. ssoys oo otopeoo ooJ Ametlcoo Att ftom 1955 to
1975, CcLober 8ooks - Ml1, 2000
eLer 8urger, 1botle Je l'ovoot-qotJe, Lrad. fran., CuesLlons Lheorlques, 2013
Cuy uebord, lo 5oclt Jo spectocle, arls, Calllmard, 1967
Cllles ueleuze, ulffteoce et tptltloo, resses unlverslLalres de lrance, 1968
ArLhur uanLo, lo 1toosflqototloo Jo boool, Lrad. fran., Le Seull, 1989
Marcel uuchamp, uocbomp Jo slqoe, llammarlon, 1994
Pal losLer, le ketoot Jo tel, Lrad. fran., La LeLLre volee, 2003
--------------, 1be lltst lop Aqe, rlnceLon unlverslLy ress, 2012
Mark lrancls, Pal losLer (ed.), lOl, haldon ress, 2003 (Lrad. fran. 2006 lncompleLe)
Marshall McLuhan, loot compteoJte les mJlos, Lrad. fran., Mame / Le Seull, 1968
Leo SLelnberg, Otbet ctltetlo. cooftoototloos wltb 1weotletb ceototy Att, Cxford unlverslLy ress, 1972



40
8IkN8AUM AN1CNIA
Wa|ter 8en[am|n, Lmuvre dort /re de /o reproductibi/it technique
Semestre 1
Lund| de 1Sh-18h

Ce LexLe esL redlge enLre 1933 eL 1936, selon des varlanLes. uu vlvanL de 8en[amln, seule la LraducLlon franalse de
klossowskl esL publlee, dans la revue 2eltscbtlft fot 5ozlolfotscbooq en 1936. uans les annees 60, ceL essal falL l'ob[eL
d'un lnLerL enorme, qul perslsLe [usqu'a au[ourd'hul. L'en[eu de ce cours esL de meLLre en exergue le LranchanL
phllosophlque de ce LexLe, pour relnLerroger a nouveaux frals son rapporL a la pollLlque.
Avec la reproducLlblllLe Lechnlque de l'ouvre d'arL, ll ne s'aglL pas en premler lleu d'une dlmenslon pollLlque de l'arL, ll
s'aglL d'une lecLure de la dlsposlLlon onLologlque nouvelle de l'arL dans une slLuaLlon pollLlquemenL surdeLermlnee.
Cela dolL lnvlLer a dlsLlnguer ce que l'on enLend par pollLlque relaLlvemenL a l'arL, eLanL enLendu que la caLegorle
d'ouvre n'esL pas assuree dans ceL essal, qu'elle esL mme ce qul falL probleme.

Cn llra la verslon franalse dans ctlts ftoools, les premlere eL dernlere verslons dans uovtes lll.
8en[amln, WalLer, uovtes lll, arls lollo Lssals 2000
8en[amln, WalLer, ctlts ltoools, arls lollo Lssals1991



8kUGLkL IA8ILNNL
La pense art|st|que. Avec Ioucau|t, |es arts et |a ||ttrature
Mard| 1Sh-18h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

CommenL la phllosophle conLemporalne a-L-elle cesse d'asslgner l'arL a une [usLe place ? Cuelle pensee de l'arL peuL
alors resulLer du regne de l'effacemenL de la phllosophle ou de l'esLheLlque sur l'arL ? !'almerals monLrer que l'arL esL
devenu un dehors pour la phllosophle, lul permeLLanL de developper l'hypoLhese de la pensee arLlsLlque qul n'esL
nl une leon falLe a l'arL, nl une pensee des arLlsLes devenue phllosophle mals une meLamorphose de la phllosophle
elle-mme confronLee aux formes les plus radlcales de la modernlLe arLlsLlque. Mlchel loucaulL a elabore une
pensee poeLlque (avec 8obbe-CrllleL, Mallarme ou 8lanchoL), une pensee plasLlque (avec ManeL), une pensee
muslcale (avec lerre 8oulez). Cuelle esL ceLLe pensee qul [oue sur sa phllosophle, hanLee par le formallsme eL
aLLachee a l'ldee que l'arL eL la llLLeraLure peuvenL lnLrodulre des rupLures, annoncer de nouvelles epoques, deborder
des plstms exlsLanLes ?

remleres lndlcaLlons blbllographlques :
Mlchel loucaulL, lo peose Jo Jebots, laLa Morgana, 1986 , ults et ctlts, Lome l ( dlsLance, aspecL, orlglne , Le
langage a l'lnflnl , Le Mollotm de !.-. 8lchard ) La pelnLure de ManeL , LexLe publle au Seull, 2004 eL l'analyse
des Moloes de velasquez, les mots et les cboses, debuL.
Mlchael lrled, lo pelotote Je Mooet, Calllmard, 2000
ClemenL Creenberg, ModernlsL alnLlng dans 1be collecteJ ssoys ooJ ctltlclsm, vol. 4, Chlcago unlverslLy ress,
Att et coltote, Macula, 1988.
!acquellne LlchLensLeln, les tolsoos Je lott, Calllmard, 2014



8kUGLkL IA8ILNNL
L'art nous rend-|| me|||eurs ? Stan|ey Cave|| ou.Soph|e Ca||e
Semestre 2
Mercred| 9h-12h

L'arL permeL-ll de vlvre mleux ? ll exlsLe dans l'arL des marqueurs eLhlques qul renouvellenL le moLlf arLlsLlque, des
mlses en forme arLlsLlques qul lnLerrogenL l'acLlvlLe eLhlque, y comprls chez des arLlsLes comme Sophle Calle donL les
parcours Lransgresslfs sonL resolumenL non eLhlques. lnLerroger alnsl les arLlsLes eL leurs praLlques suppose de falre
41
revenlr l'ordlnalre ou les Lres humalns ordlnalres dans l'arL. ues lors, ll esL lnLeressanL de convoquer la phllosophle de
SLanley Cavell eL son lnLerL pour le clnema hollywoodlen, clnema populalre mals aussl commerclal qul meL en scene
une expresslvlLe ordlnalre, democraLlse le savolr eL preLend s'adresser a LouL le monde. euL-on avec Cavell afflrmer
que le clnema vauL alors comme un laboraLolre phllosophlque de l'humanlLe, en parLlculler pour eLudler commenL les
gens se LransformenL, se perfecLlonnenL a Lravers des vles eL des slLuaLlons (comme celles dans les comedles
hollywoodlennes du remarlage selon Cavell) ? lus amplemenL, le clnema eL l'arL conLemporaln peuvenL-lls valolr
comme des laboraLolres phllosophlques eL a quel prlx ?

remleres lndlcaLlons blbllographlques :
Sophle Calle, lteoez solo Je voos, AcLes Sud, 2007
SLanley Cavell : le clomo ooos teoJ-ll mellleots ?, 8ayard, 2003, reedlLe en 2010 eL A lo tecbetcbe Jo boobeot, Ld. de
l'LLolle-Cahlers du clnema, 1993.



CAN 8kUNC
La spat|a||sat|on de |a pense-art|ste : Artaud et Van Gogh
Semestre 1
Mercred| 12h-1Sh
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

L'lmage connaiL deux modes : la voe, qul donne a volr eL qul releve de la pensee qul se pense vlslon, eL la
mtopbote, qul donne a penser eL qul releve de la pensee qul se pense pensee.
Cue la pensee ne pense pas unlquemenL par concepL, mals qu'elle pense depuls Lou[ours egalemenL par lmage,
cela se verlfle de[a chez Pomere.
La pensee-lmage, qul pense l'absLracLlon, en propose plusleurs salsles posslble, qul chacune arLlcule a sa
manlere l'absLralL eL le concreL : o) lollqotle (poeLlque) degage l'arLlculaLlon du parLlculler eL du general , b)
llJoqtomme (clnemaLographlque) degage l'arLlculaLlon de la plurallLe eL de l'unlLe , c) le bltoqlypbe (LheLral),
lnLrodulL un double renversemenL : d'une parL, le corps cesse d'Lre un concepL absLralL, eL d'auLre parL, le corps pense
eL ll pense concreLemenL l'absLralL.
ArLaud (avec l'bomme bltoqlypbe) poursulL le renversemenL lnlLle par Chlrlco (avec la pelotote mtopbyslpoe)
eL que n'avalL pas opere nleLzsche sur le plan esLheLlque : celul de la pensee vlsuelle.
nous eLudlerons ce semesLre commenL ll consLrulL une spaLlallsaLlon Lransdlsclpllnalre de la pensee a parLlr
d'un double dlalogue (arLlsLlque eL crlLlque) avec la pelnLure eL les arLs plasLlques, depuls son arrlvee a arls, en 1920,
eL [usqu'a son essal sur van Cogh, en 1947. LL nous verrons que ceLLe spaLlallsaLlon permeL de deflnlr l'espace de ses
celebres cahlers comme scene de la pensee.



CAN 8kUNC
N|etzsche et |es ||m|tes de |a mtaphore mus|ca|e de |a pense
Semestre 2
Mercred| 12h-1Sh
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

nleLzsche a pose le concepL de phllosophe-arLlsLe. 8eparLanL de son ouvre, nous verrons que l'elaboraLlon que
nous pouvons degager de ceLLe noLlon esL celle, plaLonlclenne, du phllosophe-arLlsLe, poeLe eL muslclen. Cue la seule
vrale dlfference enLre les deux auLeurs esL que le premler la nle quand le second la revendlque.
nous verrons commenL ceLLe meLaphore de la pensee muslclenne a permls de repenser la pelnLure eL la couleur
a parLlr de Cauguln. CommenL la revoluLlon plcLurale, qul esL la llberaLlon de la couleur de la dlcLaLure du dessln eL du
reallsme - le premler eLanL le bras arme du second.
uls nous eLudlerons commenL quelques decennles plus Lard, parvenu au Lerme de ce mouvemenL
d'emanclpaLlon de la couleur, soudaln, des pelnLres Lels que uelaunay eL klee, s'arrLenL a la crolsee des chemlns de
l'absLracLlon eL de la flguraLlon, eL s'lnLerrogenL sur les llmlLes de ceLLe meLaphore.
42



LLCLkI LkIC
Le voyage aux Indes des c|nastes europens
Semestre 1
Mercred| 18h-21h

Les lndes onL rempll une foncLlon d'exoLlsme speclale dans le clnema amerlcaln de l'enLre-deux-guerres. ues 1tols
looclets Jo 8eoqole d'Penry PaLhaway a Cooqo ulo de Ceorges SLevens en passanL par lo cbotqe Je lo btlqoJe lqte
de Mlchael CurLlz, on y reLrouve un confllL permanenL enLre heroisme eL fanaLlsme. L'exoLlsme qul y esL mls en scene
LlenL alnsl auLanL a l'orlenL mysLerleux qu'a ceL unlvers du code rlLuallse a l'exLrme donL l'armee brlLannlque esL
deposlLalre.
L'lndependance de l'lnde en 1948, les condlLlons dans lesquelles elle s'esL operee, a lmpllque un regard, slnon
nouveau, mals expurge de ceLLe duallLe lmaglnalre largemenL lnsplree par la llLLeraLure de klpllng. Le clnema europeen
produlL alors une nouvelle scene qul falL [ouer la seule quesLlon du depaysemenL. Mlse en lmage d'une lmposslblllLe,
pour ces nouveaux voyageurs, de se salslr d'un reel qul esL LouL a la fols donne sous l'angle d'une radlcale eLrangeLe eL
cependanL emprelnL d'une lnLlmlLe qul conLralnL a l'lnLrospecLlon.
nous lnLerrogerons ceLLe slngularlLe par l'eLude de Lrols fllms produlLs dans la mme decade (les annees qul onL sulvl
l'lndependance de l'lnde) par Lrols reallsaLeurs europeens : le fleove de !ean 8enolr, 8lock Notclsse de Mlchael owell,
eL loJlo, mte lottle de 8oberLo 8osselllnl.



INGLC1 MA2AkINL
8ergman, c|naste baroque
Semestre 1
Mard| 9h-12h
Cours muLuallse avec le deparLemenL de clnema.

ll s'aglra de comprendre, a Lravers une double approche mlanL phllosophle eL analyse fllmlque, la complexlLe d'un
clneasLe ma[eur. L'angle sera celul du baroque, en LanL que flgure de la reverslblllLe, eL permeLLanL d'lnLerroger
l'ouvre a la fols dans son conLenu lnLra-dlegeLlque eL dans la demarche creaLrlce eL esLheLlque de 8ergman, meLLeur
en scene de LheLre eL de clnema, donL les Lhemes de predllecLlon sonL preclsemenL la scene, le LheLre, les acLeurs,
les flgures du double eL les mlses en abyme. nous cholslrons comme ouvre de reference lanny eL Alexandre qul
renferme a elle seule Lous les moLlfs (le mlrolr, le masque), obsesslons (le couple, le sexe, la morL), lnsLlLuLlons
(rellglon, famllle, arL), esLheLlsme (gros plans, huls clos) du clneasLe. noLre pro[eL esL donc de LralLer du baroque dans
ceLLe ouvre qul ressalslL aussl en quelque sorLe Lous les auLres fllms de 8ergman.



INGLC1 MA2AkINL
L'autob|ograph|e f||m|que
Semestre 2
Mard| 9h-12h
Cours muLuallse avec le deparLemenL de clnema.

ll s'aglra de comprendre, a Lravers une double approche mlanL phllosophle eL analyse fllmlque, auLour de quaLre
ouvres clnemaLographlques de reference - LanL documenLalre que flcLlon -, la demarche lnLlme a l'ouvre dans
l'ecrlLure de sol. LcrlLure de sol fllmlque, auLoblographle clnemaLographlque : commenL rendre compLe d'une lnLlmlLe
Lraversee par l'epoque, des lors qu'Lre su[eL de son propre fllm esL aussl Lre Lemoln d'un monde, d'une esLheLlque,
d'une pollLlque : commenL s'enLremlenL le [e qul fllme, le [e fllme, eL le [e eclaLe enLre personnages, decors, scenarlo,
qul esL le [e a l'ouvre, eL le [e fllme ne performe-L-ll pas l'ldenLlLe du [e creaLeur ? Le [e seralL Lou[ours le resulLaL d'une
43
creaLlon ? ou la quLe auLoblographlque esL-elle vouee a l'echec au proflL de la consLrucLlon d'une ouvre qul se
subsLlLueralL a l'auLoblographle ?
La llsLe des ouvres n'esL pas encore arrLee, ll y aura parml elles llmoqe moopooote de 8lLhy anh, sans douLe un fllm
de uesplechln, eL de nannl MoreLLl, un de 8ergman. 8lbllo eL fllmographle a sulvre.
our les eLudlanLs de phllosophle, ce cours s'lnscrlL dans le cycle de recherche que nous avons enLame sur le reclL de
sol, eL qul se conLlnue au premler semesLre 2014.



VAUDA A1kICk
Lecture de Lort comme exprience de Iohn Dewey
Semestre 1
Mard| 12h-1Sh

londaLeur d'une esLheLlque pragmaLlque qul prend le conLrepled de l'esLheLlque formallsLe kanLlenne, !ohn uewey
nous lnLeressera au LlLre d'une lnLerrogaLlon sur les relaLlons enLre les arLs eL la vle. Le LlLre de l'ouvrage de uewey en
lndlque la perspecLlve : l'arL comme experlences eL lnvenLlons de vle pluLL que conLemplaLlon deslnLeressee de la
belle forme.

8lbllographle :
!ohn uewey, lott comme exptleoce, coll. lollo/essals, Calllmard.



VAUDA A1kICk
La v|e des |mages
Semestre 2
Mard| 12h-1Sh

Sage comme une lmage ? A l'enconLre d'une concepLlon qul voue l'lmage a la flxlLe, a l'unlLe, a la cople eL au cllche,
en bref a l'arrL de morL de la vle, on monLrera, au-dela mme de l'lmage-mouvemenL eL de l'lmage-Lemps du clnema,
que les lmages sonL porLeuses d'energles eL de mouvemenLs. our meLLre en evldence ceLLe vle des lmages, on
s'aLLachera plus parLlculleremenL a l'eLude de leur genese eL, pulsqu'll n'y a pas d'lmage-une mals Jes lmages,
a l'analyse de leurs relaLlons eL de leurs LransformaLlons.
une blbllographle sera lndlquee au debuL du cours.



VAUDA A1kICk
Lecture de Les uiffrents modes dexistence, d'Lt|enne Sour|au
Semestre 2
Ieud| 12h-1Sh
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

La mme annee que paralssalL dans les sombres annees de l'occupaLlon ltte et le ooot de !ean-aul SarLre, en 1943,
eLalL publle les ulffteots moJes Jexlsteoce, ouvrage d'LLlenne Sourlau recemmenL remls en plelne lumlere par
lsabelle SLengers eL 8runo LaLour apres un long oubll. L'lmporLance de ce llvre se mesure a l'amblLlon qul esL la slenne
de nouer ensemble une esLheLlque eL une phllosophle de l'exlsLence plurallsee qul LrouvenL son prlnclpe dans le
concepL orlglnal d' lnsLauraLlon . Ln quol une vle aussl blen qu'une ouvre relevenL-elles d'une lnsLauraLlon ?
Cu'esL-ce qul dlsLlngue l'lnsLauraLlon du pro[eL, de l'lnvenLlon ou de la creaLlon ? Ce seronL les quesLlons donL
s'orlenLera ce cours qul se donne pour ob[ecLlf de proceder a une lecLure rapprochee d'une ouvre sLlmulanLe parce
que derouLanLe.

44
8lbllographle :
LLlenne Sourlau, les Jlffteots moJes Jexlsteoce, presenLaLlon d'lsabelle SLengers eL 8runo LaLour, coll.
MeLaphyslqueS, .u.l.
43


- MTAPHYSIQUE ET LOGIQUE -
(1 EC choisir en L2
1 EC choisir en L3)




CASSCU-NCGULS ILkkL
Lecture de textes |og|ques : autour de |a not|on de fracta| (Mande|brot)

-

nous dlscuLerons ceLLe annee de la noLlon de fracLale Lelle que la meL en place MandelbroL: conLenu maLhemaLlque,
appllcaLlons dans les domalnes les plus varles (de la forme des nuages a la flnance) eL developpemenLs
eplsLemologlques.
CuverL au masLer, nom d'auLeur : 8enoiL MandelbroL



LLCLkI LkIC
Lectures de |'lntroduction /o mtophysique de 8ergson
Semestre 1
Ieud| 18h-21h

Ln publlanL en 1903 son lottoJoctloo lo mtopbyslpoe, Penrl 8ergson a cherche a ressalslr ce qul pouvalL consLlLuer,
pour la phllosophle, une vole dlvergenLe vls-a-vls des formes de sLrucLuraLlon de la pensee que le poslLlvlsme lul
opposalL au LlLre de ceL accompllssemenL docLrlnal qul relegue LouLe reflexlvlLe dans le champ des sub[ecLlvlLes plus ou
molns emoLlonnelles. A Lravers ceL arLlcle, 8ergson pose effecLlvemenL le cadre d'une eplsLemologle qul echappe au
concepL pre-eLabll eL qul confere a l'experlence du commun eL de l'lnLlme LouLe sa valeur d'un Loucher de verlLe. LcrlL
enLre Motlte et mmolte eL lvolotloo ctottlce, ceL arLlcle consLlLue LouL auLanL un rendu de l'experlence de pensee
menee dans le premler qu'll lnLrodulL le mode de quesLlonnemenL paradoxal qul sera a l'ouvre dans le second. ll
Lheorlse alnsl le ressalslssemenL par lequel LouLe ldee de percepLlon esL LralLee dans le premler chaplLre de Motlte et
mmolte sous le reglme d'une lmage, eL ll lnLrodulL ceLLe forme LranscendanLale du ressalslssemenL qul nous falL
acceder a la consclence de la vle Lelle que lvolotloo ctottlce en resLlLue une genealogle dellvree de LouLe causallLe
eL de LouL flnallsme.
L'lnLroducLlon a la meLaphyslque consLlLue alnsl son dlscours de la meLhode eL c'esL a ce LlLre que ce LexLe a, a ce
polnL, marque ses conLemporalns. uans la premlere parLle de ce semlnalre, nous effecLuerons une lecLure sulvle de ce
LexLe. uls dans la seconde, nous eLudlerons sous quelle forme ceLLe meLhode sera reprlse par Charles eguy eL par
Ceorges Sorel pour penser aussl blen l'acLlon pollLlque que la sLrucLure de LouL quesLlonnemenL lmpllquanL une
confronLaLlon enLre slnguller eL unlversel.

lndlcaLlons blbllographlques :
Penrl 8ergson, lo leose et le moovoot
Charles eguy, Note coojolote sot M. 8etqsoo et lo pbllosopble 8etqsooleooe
Ceorges Sorel, kflexloos sot lo vloleoce



46
NAVL1 GLCkGLS
u'est-ce que |a phnomno|og|e ?
Semestre 1
Mercred| 12h-1Sh

aul 8lcoeur ecrlL que Pusserl n'esL pas LouLe la phenomenologle, blen qu'll en solL en quelque sorLe le noud (A
lcole Je lo pboomooloqle, !. vrln, 1986, p. 7). LL, plus loln : Pusserl a abandonne en cours de rouLe auLanL de
voles qu'll en a frayees. Sl blen que la phenomenologle au sens large esL la somme de l'ouvre husserllenne eL des
heresles lssues de Pusserl , c'esL aussl la somme des varlaLlons de Pusserl lul-mme eL en parLlculler la somme des
descrlpLlons propremenL phenomenologlques eL des lnLerpreLaLlons phllosophlques par lesquelles ll reflechlL eL
sysLemaLlse la meLhode (lbld., p. 9).
Ce cours ne preLend pas LralLer de la somme de l'ouvre husserllenne nl de celle de ses varlaLlons . ll propose
une approche du pro[eL cenLral eL de la meLhode presenLes par Pusserl dans Lrols de ses ouvrages : lo pbllosopble
comme scleoce tlqooteose, llJe Je lo pboomooloqle eL lbllosopble ptemlte.

8lbllographle
Ldmund Pusserl, lbllosopble ptemlte, LraducLlon par Arlon L. kelkel, LplmeLhee, ul, 1970 (2 volumes).
Ldmund Pusserl, lo pbllosopble comme scleoce tlqooteose, LraducLlon de Marc de Launay, LplmeLhee, ul, 1989.
Ldmund Pusserl, llJe Je lo pboomooloqle, LraducLlon par Alexandre LowlL, LplmeLhee, ul, 1992.



NAVL1 GLCkGLS
L'ennu| et |e temps chez V|ad|m|r Iank|v|tch
Semestre 2
Mercred| 12h-1S h

vladlmlr !ankelevlLch ecrlL en 1936 de l'lronlsLe romanLlque que son me esL Lou[ours en eLaL de mlgraLlon eL
parcourL au hasard d'lnnombrables posslbles , ll a dans sa garde-robe LouLes sorLes de LravesLls , ll peuL Lre a volonLe
rheLeur, poeLe ou pharmaclen , eL parfols aussl ll flne doucemenL comme un clLharlsLe amoureux. ll a le don
d'ublqulLe, ll esL rol, graln de ble, ll n'esL rlen. LnLre ces humeurs successlves eL aussl conLrasLanLes que les
lncarnaLlons de 8rahma, ll n'y a, sulvanL klerkegaard, qu'une seule conLlnulLe posslble, celle qul s'exprlme dans l'Lnnul.
L'ennul - le spleen romanLlque - c'esL la synLhese des dlssonances eL la fuslon des conLrasLes (lltoole, Champs
llammarlon, 1983, p. 130).
ll y a du Lrop , comme ll y a du pas assez , dans l'ennul. CommenL, a la sulLe de ascal, de klerkegaard eL de
Schopenhauer (enLre auLres), penser l'ennul ? !ankelevlLch revlenL sur la quesLlon en 1963 dans loveotote, leoool, le
stleox (Aubler-MonLalgne), llvre ou le concepL d'ennul devlenL une plece essenLlelle de l'analyse de la condlLlon
humalne dans son rapporL avec ce presque rlen qu'esL le Lemps.
Le cours se donne pour Lche d'explorer les caLegorles (l'lronle, l'angolsse, le Lrop , la prlse au serleux , le
presque rlen , le Lraglque.) que reprend ou forge l'auLeur, sans perdre de vue la manlere donL ll procede, ou les
references llLLeralres eL muslcales accompagnenL, lnLrodulsenL, prolongenL ou eclalrenL les references phllosophlques.

8lbllographle
v. !ankelevlLch, lltoole (Champs-llammarlon, 1983)
v. !ankelevlLch, loveotote, leoool, le stleox (Aubler MonLalgne, 1963).
v. !ankelevlLch, le Ie-oe-sols-pool et le ltespoe-tleo (olnLs Seull, 1981, 3 volumes).


47

- PHILOSOPHIE ET SCIENCE -
(1 EC choisir en L3)




CASSCU-NCGULS ILkkL
Lecture de textes |og|ques : autour de |a not|on de fracta| (Mande|brot)

-

nous dlscuLerons ceLLe annee de la noLlon de fracLale Lelle que la meL en place MandelbroL: conLenu maLhemaLlque,
appllcaLlons dans les domalnes les plus varles (de la forme des nuages a la flnance) eL developpemenLs
eplsLemologlques.



CASSCU-NCGULS ILkkL
Inv|s|b|e]|ntang|b|e

-
! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

nous dlscuLerons de la flgure de l'homme lnvlslble (laLon, P. C. Wells eL 8. Llllson) eL de ses dlfferenLs avaLars (maln
lnvlslble, narraLeur lnvlslble, eLc.). ll s'aglra d'essayer de cerner les dlfferenLs aspecLs de ceLLe flgure eL de comprendre
en quol ceux-cl sonL lles a la vlslblllLe par opposlLlon a d'auLres quallLes senslbles eL parLlculleremenL au Langlble. ll
s'aglra egalemenL de comprendre l'lmpllcaLlon de la Lechnlque dans ceLLe double opposlLlon vlslble/lnvlslble eL
lnvlslble/lnLanglble.



MAkCCS ILAN-ILkkL
Ate||er de |ecture : Lecture de Ireud. sychana|yse et ||ttrature.
Ireud |ecteur de Iensen : La 6rodivo
Semestre 1
Vendred| 9h-12h

L'abord freudlen de la vle amoureuse des hommes eL des femmes, exlge de renouer avec les creaLeurs de fanLalsles,
Lel !ensen, l'auLeur fameux de la CtoJlvo laquelle deslgnalL selon 8. 8arLhes l'lmage de l'Lre alme pour auLanL qu'll
accepLe d'enLrer un peu dans le dellre du su[eL amoureux afln de l'alder a en sorLlr.
nous nous proposerons de llre le roman de !ensen eL de llre la lecLure qu'en proposa lreud afln de :
-mesurer de manlere crlLlque le sLaLuL de l' appllcaLlon de la llLLeraLure a la phllosophle
-deflnlr le reglme halluclnaLolre de foncLlonnemenL du deslr
-caracLerlser eL ldenLlfler la modallLe de l'epreuve dlLe de reallLe

8lbllographle provlsolre :
Slgmund lreud, le Jllte et les tves Joos lo Cradlva Je w. Ieoseo, Lrad., arls, Calllmard, 1986
Cn Lrouvera une premlere blbllographle crlLlque dans le llvre de !ean 8ellemln-noel, CtoJlvo oo pleJ Je lo lettte,
.u.l., 1983, pp.274-279. llte ovec lteoJ. loot I. 8ellemlo-Noel. . 8ayard (dlr.), arls .u.l., 1998
48

- PHILOSOPHIE DE LA CULTURE, DES SCIENCES ET DES ARTS -
(1 EC choisir en L3)




CASSCU-NCGULS ILkkL
kob|nson
Semestre 2
Lund| 1Sh-18h

nous nous aLLacherons a lnLerroger plusleurs flgures de 8oblnson Crusoe (uefoe, Melvllle, M. 1ournler, A. 8loy
Casares) eL le rapporL de ceLLe sollLude Lres parLlcullere a la folle.



MLNDLS-SAkGC DAVID-LMMANULL
Lm||e Durkhe|m et |e totm|sme
Semestre 1
Mard| 1Sh-18h

LmprunLee aux lndlens C[lbwe d'Amerlque du nord (reglon des Crands Lacs), la noLlon de LoLem (oJoJem)
apparaiL dans la llLLeraLure occldenLale des la fln du xvllle slecle. Llle accompagne la nalssance de l'anLhropologle
moderne pour en devenlr un concepL-cle au LournanL des xlxe eL xxe slecles. lalL soclal LoLal , aussl blen
organlsaLlon clanlque que concepLlon rellgleuse du monde, le LoLemlsme alnsl consLrulL pourralL blen Lradulre une
fasclnaLlon de l'homme blanc pour le suppose prlmlLlf . Levl-SLrauss falL le bllan de ceLLe consLrucLlon 30 ans plus
Lard en remarquanL que la vogue de l'hysLerle eL celle du LoLemlsme sonL conLemporalnes eL qu'elles onL prls
nalssance dans le mme mllleu de clvlllsaLlon . Ln sulvanL Lmlle uurkhelm (1838-1917) dans : les fotmes
lmeotoltes Je lo vle tellqleose , on s'efforcera, par la crlLlque de ceLLe consLrucLlon de[a classlque de LralLer
plusleurs Lhemes lles :
1. une anLhropologle des rellglons esL-elle posslble, eL a quelles condlLlons ?
2. Cu'esL-ce qul quallfle la rellglon comme pensee ?
3. ? a-L-ll une onLologle prlmlLlve ?

1exLe de reference :
uu8kPLlM, Lmlle, les fotmes lmeotoltes Je lo vle tellqleose (1912), ul.
8lbllographle lndlcaLlve :
8A1AlLLL, Ceorges, 1botle Je lo tellqloo (env. 1938, posLh. 1973), 1el Calllmard
CAlLLClS, 8oger, l'bomme et le soct (1939), lollo Calllmard.
uLSCCLA, hlllppe, lot Jel ootote et coltote, Calllmard.
LLlAuL, Mlrcea, CCuLlAnC, loan eLer, ulctloooolte Jes tellqloos (1990), ockeL.
l8Luu, Slgmund, 1otem et toboo (1913), lollo Calllmard.
LLvl-S18AuSS, Claude, le totmlsme oojootJ'bol (1962), ul.
LLvl-S18AuSS, Claude, lo peose soovoqe (1962), ockeL.
MAuSS, Marcel, Moooel J'etbooqtopble (1926-1939), ayoL.



49
MLNDLS-SAkGC DAVID-LMMANULL
Max Weber et |e protestant|sme
Semestre 2
Mard| 18h-21h

La 8eforme, ecrlvalL Marx, ayanL falL de Lous les molnes des laics, a Lransforme Lous les laics en molnes. Lngels LrouvalL
que, par elle, la bourgeolsle des vllles s'eLalL acheLe une rellglon a bon marche. Max Weber (1864-1920) esL alle au
bouL de LouLes ces lnLulLlons, sl parLagees au cours du xlxe slecle eL au debuL du xxe, en monLranL commenL le CaplLal
(eL plus exacLemenL son cour, la producLlon de la plus-value), peuL devenlr, sous cerLalnes condlLlons hlsLorlques eL
menLales (dans les mllleux neo-calvlnlsLes purlLalns anglo-saxons du xvlle slecle), l'equlvalenL moderne du Lresor
surerogaLolre de Crce que l'Lgllse du Moyen-ge eLalL supposee deLenlr. Le caplLallsme au sens elargl, non seulemenL
le mode de producLlon, mals aussl la menLallLe ou l'esprlL (Celst), ne se presenLe plus seulemenL comme une
lmmense accumulaLlon de marchandlses , mals comme une ascese secullere du Lravall (8etof, vocotlo), un vecLeur
de raLlonallsaLlon a ouLrance du Lemps soclal. uls, ce qul n'eLalL que declslon asceLlque purlLalne, fondee sur la
deflance de Lous les aspecLs exLerleurs de la fol Lenus pour poreux a la magle, devlenL pour nous cage d'acler , eL, au
bouL du compLe, vlde eLhlque. lcl commence la nevrose de l'homme moderne, qul Lravallle pour la gagne eL l'
excellence (succedane de la Crce predesLlnanLe eL de l'elecLlon), consomme lolslrs eL prouesses hedonlsLes, Lous
LralLs que Weber, avec des accenLs nleLzscheens, condense en un lnquleLanL porLralL : volupLueux sans cour eL
speclallsLe sans vlslon, ce neanL s'lmaglne avolr gravl Lous les degres de l'humanlLe .

1exLe de reference :
WL8L8 Max, l'tblpoe ptotestoote et l'esptlt Jo copltollsme (1903), 1rad. Chavy (1964), ockeL.
8lbllographle lndlcaLlve :
LnCLLS, lrledrlch, lo Coette Jes loysoos eo Allemoqoe (1830), LdlLlons Soclales.
lL8v8L, Luclen, Mottlo lotbet, oo Jestlo (1928), ul.
LlCvL1Sk?, Cllles, l'te Jo vlJe. ssols sot l'loJlvlJoollsme cootempotolo, lollo Calllmard.
LCW?, Mlchael, La cage d'acler: Max Weber eL le marxlsme weberlen,
Lu1PL8, MarLln, les qtooJs ctlts tfotmoteots (1320), llammarlon
SAln1-AuCuS1ln, coofessloos (397-400), 1rad. Arnauld d'Andllly ((1649), lollo Calllmard.
WL8L8 Max, cooomle et soclt vol. 1 & 2 (posLh. 1921), ockeL.



INGLC1 MA2AkINL
Le rc|t de so|
Semestre 1
Ieud| 9h-12h
j ! coot s Je Mos t e t oov e t t l o l l c e oc e ]

ll s'aglL dans ce cours de poursulvre un Lravall commence l'annee dernlere, sur le reclL de sol. Sulvre ce cours ne
necesslLe pas d'avolr sulvl le precedenL, mals permeL aussl aux eLudlanLs ayanL sulvl le cours de 2013 d'approfondlr un
quesLlonnemenL : les references eL la problemaLlque seronL senslblemenL dlfferenLes. Le reclL de sol engage la
quesLlon de l'ldenLlLe a sol, mals aussl des normes qul nous LraversenL, de la performaLlvlLe du reclL, eL de
l'lmposslblllLe de rendre compLe des orlglnes , de posLuler un lleu de creaLlon eLhlque eL esLheLlque, a condlLlon de
rendre compLe d'une dlalecLlque serree enLre normes eL avenemenL d'un [e. ll lnLerroge par allleurs la flgure du
1emoln comme paradlgme de ceLLe dlalecLlque enLre les normes, l'epoque, l'hlsLolre eL le [e, a la fols prls dans les reLs
du collecLlf, Lemoln de ce falL du collecLlf, eL neanmolns slnguller parce qu'ayanL experlmenLe en sa chalr eL des lors
devanL rendre compLe d'une experlence propre, mals donL la vocaLlon esL a la fols eLhlque eL pollLlque. nous
Lraverserons les grands LexLes de phllosophle eL de llLLeraLure. 8lbllographle a sulvre.



30

CULAIN IACULS
L'expr|mentat|on pragmat|que des dmocrat|es conom|ques et |a cu|ture ph||osoph|que du
[ugement.
Semestre 1
Mercred| 1Sh-18h

Le LransferL de l'experlmenLaLlon sclenLlflque dans le monde soclal Lransforme ceLLe experlmenLaLlon en forme de vle
en lul soumeLLanL la vle economlque eL pollLlque. Le consensus democraLlque y esL cense regler la vle humalne comme
le consensus sclenLlflque avec le monde vlslble esL presume regler le progres sclenLlflque. ll esL malheureusemenL
aussl aveugle que ce dernler. CeL aveuglemenL propre au phenomene conLemporaln de la mondlallsaLlon esL la forme
exemplalre que prend au[ourd'hul l'aveuglemenL consensuel eL collecLlf dans l'experlmenLaLlon LoLale de l'Lre
humaln.
La deregulaLlon mondlale du marche par les parls speculaLlfs exacerbe radlcalemenL la pauperlsaLlon eL l'excluslon eL
rend paLenLe la dynamlque agonlsLlque de l'explolLaLlon des forces de Lravall. SufflL-ll de denoncer celle-cl eL de lul
opposer le modele europeen des democraLles dellberaLlves propose par !. Pabermas pour en guerlr ? Cu s'lmpose-L-ll
au conLralre de relnLegrer l'usage du [ugemenL phllosophlque dans ceLLe experlmenLaLlon economlque eL pragmaLlque
de l'homme pour reLabllr une culLure du [ugemenL au seln de l'lnculLure du caplLal ? une culLure phllosophlque de
l'economle esL-elle concevable ? Cu'esL-ce que phllosopher la mondlallsaLlon ?

lndlcaLlons blbllographlques :
C.W.l. Pegel les ptloclpes Je lo pbllosopble Jo Jtolt, Calllmard, 1940.
M. Weber cooomle et soclt, lon, 1971 , ltblpoe ptotestoote et lesptlt Jo copltollsme, lon, 1964
P.. MarLln eL P. Schumann le plqe Je lo mooJlollsotloo. uoe ottopoe cootte lo Jmoctotle et le bleo-tte, Solln,
AcLes Sud, 1997
!. 8awls 1botle Je lo jostlce, Seull, 1987
!. Pabermas lo tbotle Je loqlt commoolcotloooel, layard, 1987 , utolt et Jmoctotle, n8l, 1997
k.C. Apel ulscoots et tespoosoblllt, Cerf, 1996
. 8lcour le Ioste, Seull, 1993
koppott motol sot lotqeot Joos le mooJe, ltblpoe floooclte foce lo mooJlollsotloo, AssoclaLlon d'economle
flnanclere, MonLchresLlen, 1997
l. de 8ernard (Ld.) ulctloooolte ctltlpoe Je lo mooJlollsotloo, Le pre aux Clercs, 2002
!. SLlgllLz, uo ootte mooJe, layard, 2006 , le ptlx Je lloqollt, LLL, 2012
1. lkeLLy, le copltol oo \\lme slcle, Seull, 2013
!. oulaln lqe ptoqmotlpoe oo lexptlmeototloo totole, L'ParmaLLan, 1991 , lo oeottollsotloo Jo joqemeot oo lo
ctltlpoe ptoqmotlpoe Je lo tolsoo polltlpoe, L'ParmaLLan, 1993 , les lossJs Jo vtol. xotclsmes pbllosopblpoes, Ld.
du Cerf, 1998
!. oulaln (Ld.) Ooest-ce poe lo jostlce ? uevoot lootel Je lblstolte, u v, 1996 , lo tecoosttoctloo ttooscoltotelle Je lo
jostlce, L'ParmaLLan, 2011
l. Angue Medoux (Ld) Jocotloo et Jmoctotle eo Aftlpoe et eo otope, L'ParmaLLan, 2014



31

- MTHODOLOGIE -
(1 EC choisir en L1
1 EC choisir en L2
1 EC choisir en L3)




8IkN8AUM AN1CNIA
Dcr|re, d|t-e||e
Semestre 1
Mard| 18h-21h

Le moL decrlre a une eLymologle complexe. ll slgnlfle d'abord copler, par exemple copler les pages d'un llvre. Mals ll
slgnlfle aussl Lracer des flgures geomeLrlques sur le sable, ou encore dellmlLer, dlscerner. rls en Lous ces sens, decrlre
esL Lou[ours un acLe second : LouLe descrlpLlon esL LranscrlpLlon.
Ln phllosophle, la dlsclpllne de la descrlpLlon a pour verLu de focallser l'aLLenLlon sur l'exLerlorlLe de la chose, conLre la
Lendance a l'asslmller a l'lnLerlorlLe d'une slgnlflcaLlon ou a l'enonce d'un [ugemenL.Au vlngLleme slecle, la descrlpLlon
se donne comme reLour aux choses mmes (Pusserl), conLre les debauches des vlslons du monde dans lesquelles
s'abimerenL les phllosophles des valeurs du dlx-neuvleme slecle.
une descrlpLlon franchlL un seull enLre une chose vue eL les moLs qul la dlsenL, une chose exLerleure eL sa cople.
raLlquemenL, decrlre conslsLe en l'exerclce d'un dlscernemenL qul Lrle, reparLlL eL dlsLlngue les LralLs du vlslble. CeLLe
accepLlon n'obllge nullemenL a la loger excluslvemenL dans l'ecarL enLre le volr eL le dlre. Cn peuL souLenlr, que decrlre
esL la LenLaLlve de dlre ce que l'on volL dans l'lrreducLlblllLe mme enLre l'espace du regard eL la successlon synLaxlque
du langage. Mals l'on peuL aussl voulolr reporLer ceL ecarL au coeur mme du vlslble. Sl regarder exlge un
dlscernemenL, ne peuL-on souLenlr que l'acLe de falre lmage LradulL du vlslble en un auLre vlslble, que la descrlpLlon
produlL ceLLe lnLelllglblllLe du regard qul decoupe ce qu'elle volL ?
uans ce cours, les eLudlanLs decrlronL chaque semalne une ouvre vlslble a arls ( dans une galerle, une exposlLlon,
eLc). Chaque semalne, l'on meLLra en commun ces rendus pour degager les problemes de la descrlpLlon. Le rendu de 6
descrlpLlons esL obllgaLolre pour vallder le cours.
une Lelle concepLlon creuse l'heLerogenelLe de la descrlpLlon, pulsqu'elle Lend a la reloger au seln du processus creaLlf
lul mme. uans ce cours ll y aura d'une parL des exerclces de descrlpLlon, noLammenL d'ouvres vlslbles, cad une
lnLroducLlon a la dlsclpllne du regard. A parLlr de la, on lnLerrogera la descrlpLlon comme processus creaLlf qul defalL sa
secondarlLe.

Mlchel loucaulL, Les sulvanLes ln : les mots et les cboses, Calllmard, 1966, reedlLlon coll. 1el Calllmard .



DCUAILLLk S1LnANL
Ltre mchant vo|onta|rement
(MeLhodologle de l'ecrlLure phllosophlque)
Semestre 1
Lund| 18h-21h

uans nlstolte Jo meosooqe !. uerrlda propose a ses lecLeurs de depasser un opLlmlsme, que Pannah ArendL auralL
conLlnue de manlfesLer au su[eL de la verlLe, eL qu'll suggere d'lnLerroger a parLlr du falL que, clLanL sur le mensonge un
passage cruclal de la kpobllpoe de laLon, elle semble en revanche n'avolr [amals menLlonne l'nlpplos mloeot.
renanL ceLLe lndlcaLlon pour base, on revlendra sur l'nlpplos mloeot au seln des lecLures falLes au fll des annees des
uloloqoes plaLonlclens. ConformemenL a son orlenLaLlon meLhodologlque, le cours donnera lleu a des exerclces
32
hebdomadalres d'ecrlLure.

8lbllographle :
LA1Cn, nlpplos mloeot
!. uL88luA, nlstolte Jo meosooqe (Calllee 2012)



GkANGL NINCN
Mthodo|og|e (ana|yse, argumentat|on, dmonstrat|on) : La ra||t
Semestre 2
Ieud| 9h-12h

L'analyse de concepLs, l'argumenLaLlon a parLlr d'un probleme, la demonsLraLlon d'une Lhese consLlLuenL la base de
LouLe approche phllosophlque, LanL pour la reflexlon eL l'lnvenLlon, que pour le LralLemenL d'un su[eL. Le chemlnemenL
phllosophlque, loln de s'apparenLer a une quelconque receLLe , esL a la fols exlgeanL eL slmple. Cn cherchera donc a
apprendre a aborder un probleme phllosophlque (Lel qu'll peuL se presenLer sous la forme d'un su[eL de dlsserLaLlon)
eL a s'exercer au LralLemenL de ce probleme (presupposes, hypoLheses, lmpasses evenLuelles, proposlLlons...). Comme
ce cours se veuL vlvanL eL porLanL sur une maLlere, le Lheme general de la reallLe nous permeLLra de varler les
problemaLlques renconLrees. ues exerclces en cours eL a preparer chez sol [alonneronL les seances, falLes d'analyses de
su[eL, de consLrucLlons de ralsonnemenLs, de commenLalres de LexLes courLs, de lecLures sulvles, d'approfondlssemenL
d'exemples, eLc.
La quesLlon de la reallLe eL de la verlLe sera abordee, dans une vlsee progresslve, au Lravers de domalnes d'opposlLlon
concepLuelle : la reallLe eL les apparences, le reel eL le posslble, la reallLe eL l'llluslon, la reallLe phenomenale, le reel eL
les choses, la reallLe eL la flcLlon., avec, en appul, des analyses de LexLes precls.

lndlcaLlons blbllographlques sommalres (une blbllographle sera abordee en cours) :
ArlsLoLe, lbyslpoe , Mtopbyslpoe
8erkeley, ltloclpes Je lo coooolssooce bomoloe
Condlllac, ssol sot lotlqloe Jes coooolssooces bomoloes
uescarLes, MJltotloos mtopbyslpoes
ulderoL, lettte sot les oveoqles
kanL, ctltlpoe Je lo tolsoo pote
Lelbnlz, Nooveoox ssols sot leoteoJemeot bomolo
Locke, ssol sot leoteoJemeot bomolo
laLon, kpobllpoe





33

- LANGUES ET CIVILISATIONS TRANGRES -
(2 EC choisir en L1
1 EC choisir en L2)




SCnML2Lk GLknAkD
Ang|a|s pour ph||osophes : Introduct|on |a ph||osoph|e ana|yt|que
Semestre 1
Lund| 12 h-1S h

Cu'esL que la phllosophle analyLlque ? CommenL comprendre ceLLe LradlLlon lnLellecLuelle qul semble se deflnlr
[usLemenL par une cerLalne dlsLance a l'egard de la phllosophle LradlLlonnelle ? CerLes, quand on examlne de pres les
mulLlples manlfesLaLlons de ceLLe phllosophle depuls ses orlglnes [usqu'a nos [ours, on Lrouve chez quaslmenL Lous ses
represenLanLs une exlgence lnLralLable sur la clarLe du langage eL une cerLalne meflance a l'egard des grands sysLemes
phllosophlques. ourLanL, le Lerme mme de phllosophle analyLlque resLe amblgu : ll n'y a aucun LexLe fondaLeur,
aucune docLrlne a laquelle Lous les praLlclens adherenL eL aucune meLhode sulvle par Lous.
Cuelle que solL la manlere donL on cholslL de la deflnlr, force esL de reconnaiLre son lmmense lmporLance sur le
paysage phllosophlque anglo-amerlcaln, ou elle occupe une place prlvlleglee depuls plus de 30 ans. A Lravers un
echanLlllon de LexLes sur la phllosophle du langage, l'eplsLemologle, la phllosophle de l'esprlL eL l'eLhlque, nous
reLracerons l'hlsLolre de ceLLe LradlLlon, depuls ses orlglnes en Lurope pendanL la premlere molLle du xxe slecle [usqu'a
ses expresslons les plus recenLes. Ln eLudlanL ceLLe LradlLlon Lres plurallsLe, nous esperons mleux falre salslr les en[eux
de ceLLe manlere , ou pluLL, de ces manleres de falre de la phllosophle.
Ce cours poursulL un double ob[ecLlf, phllosophlque eL llngulsLlque : ll s'aglL d'une parL de llre eL de commenLer des
LexLes phllosophlques, d'auLre parL de se famlllarlser avec la langue anglalse, son foncLlonnemenL eL son vocabulalre
speclflque a la phllosophle conLemporalne. 1ous les LexLes seronL fournls dans leur verslon orlglnale eL en LraducLlon.
Ce cours, donne prlnclpalemenL en langue anglalse, esL accesslble aux eLudlanLs a parLlr du nlveau A2 (Cadre europeen
commun de reference pour les langues).

ll est lmptotlf Jovolt poss le test Je olveoo eo llqoe ovoot Je se ptseotet oo coots. le test est occesslble pottlt Je
lespoce toJloot. ues coots Jooqlols qotol soot ptoposs poot toos les olveoox oo ceotte Je looqoes .
hLLp://www.unlv-parls8.fr/cdl.

age web : hLLp://www.depa.unlv-parls8.fr/splp.php?arLlcle1338

8lbllographle
l. A8MLnCAuu (dlr.), C. . Moote et lo qeose Je lo pbllosopble ooolytlpoe, presenLaLlon eL LraducLlon des LexLes par
l. A8MLnCAuu, arls, kllncksleck, 1983.
A. !. A?L8, looqooqe, 1totb ooJ loqlc, London, vlcLor Collancz, 1936 , looqoqe, vtlt et loqlpoe, Lrad. par !. CPAnA,
arls, llammarlon, 1936.
u. llSL11L eL . Cl8lL8 (dlr.), lbllosopble Je lesptlt . lsycboloqle Jo seos commoo et scleoces Je lesptlt, coll. 1exLes
cles , arls, vrln, 2002.
S. LAuClL8 eL 8. AM88ClSL (dlr.), lbllosopble Jo looqoqe. 5lqolflcotloo, vtlt et tollt, coll. 1exLes cles ,
arls, vrln, 2009.
A. . MA81lnlCP eL u. SCSA (dlr.), A compooloo to Aoolytlc lbllosopby, Cxford, 8lackwell, 2003.
8. 8uSSLLL, 1be ltoblems of lbllosopby, Cxford, Cxford unlverslLy ress, 1912 , ltoblmes Je lo pbllosopble, Lrad. par
l. 8lvLnC, arls, LdlLlons ayoL, 1989.
C. 8?LL, 1be coocept of MloJ, Londres, PuLchlnson, 1949 , lo Notloo Je lesptlt, Lrad. par S. S1L8n-ClLLL1, arls, ayoL,
1978.
A. SCuLLZ (dlr.), Moolfeste Jo cetcle Je vleooe et oottes ctlts, 2
e
ed., arls, vrln, 2010.
34
L. Wl11CLnS1Lln, 1be 8loe ooJ 8towo 8ooks, 2
e
ed., Cxford, 8lackwell ubllshers, 1997 , le coblet bleo et le coblet
btoo, Lrad. par M. CCLu8L8C eL !. SACku8, arls, Calllmard, 1996.



SCnML2Lk GLknAkD
Ang|a|s pour ph||osophes : L'th|que et |a re||g|on dans |a trad|t|on ana|yt|que
Semestre 2
Lund| de 12 h 1S h

La nalssance de la phllosophle analyLlque au debuL du xxe slecle eL son LournanL llngulsLlque onL change
senslblemenL la manlere d'aborder les quesLlons eLhlques eL rellgleuses. Ln effeL, sa crlLlque radlcale du langage
meLaphyslque a remls en quesLlon la posslblllLe mme d'un dlscours slgnlflanL porLanL sur les valeurs ou sur les
ob[eLs rellgleux.
uans le domalne de l'eLhlque, au lleu de s'lnLerroger sur les ralsons pour lesquelles cerLalnes acLlons sonL bonnes ou
mauvalses (l'eLhlque normaLlve), les phllosophes de la LradlLlon analyLlque onL eu Lendance a se concenLrer pluLL sur
la slgnlflcaLlon des Lermes eL des concepLs moraux, alnsl que sur leur foncLlonnemenL dans le langage (la meLa-
eLhlque). ue mme, en phllosophle de la rellglon, beaucoup de penseurs se sonL deLournes de la speculaLlon
meLaphyslque en faveur d'une eLude mlnuLleuse sur le langage de la croyance rellgleuse.
Ce cours donnera l'occaslon d'eLudler un echanLlllon de LexLes lnscrlLs dans ceLLe LradlLlon phllosophlque. nous
verrons que, conLralremenL a cerLalnes ldees reues, l'eLhlque eL la rellglon onL occupe une place assez lmporLanLe
dans la phllosophle analyLlque depuls ses orlglnes, mme sl les approches de ces quesLlons onL eLe exLrmemenL
dlfferenLes selon les auLeurs.
Ce cours poursulL un double ob[ecLlf, phllosophlque eL llngulsLlque : ll s'aglL d'une parL de llre eL de commenLer des
LexLes phllosophlques, d'auLre parL de se famlllarlser avec la langue anglalse, son foncLlonnemenL eL son vocabulalre
speclflque a la phllosophle conLemporalne. 1ous les LexLes seronL fournls dans leur verslon orlglnale eL en LraducLlon.
Ce cours, donne prlnclpalemenL en langue anglalse, esL accesslble aux eLudlanLs a parLlr du nlveau A2 (Cadre europeen
commun de reference pour les langues).

ll est lmptotlf Jovolt poss le test Je olveoo eo llqoe ovoot Je se ptseotet oo coots. le test est occesslble pottlt Je
lespoce toJloot. ues coots Jooqlols qotol soot ptoposs poot toos les olveoox oo ceotte Je looqoes .
hLLp://www.unlv-parls8.fr/cdl.

age web : hLLp://www.depa.unlv-parls8.fr/splp.php?arLlcle1314

8lbllographle
A. !. A?L8, looqooqe, 1totb ooJ loqlc, Londres, vlcLor Collancz, 1936 , looqoqe, vtlt et loqlpoe, Lrad. de l'anglals par
!. CPAnA, arls, llammarlon, 1936.
M. CAn1C-SL88L8, lo pbllosopble motole btltooolpoe, arls, resses unlverslLalres de lrance, 1994.
C. L. MCC8L, ltloclplo etblco, Cambrldge, Cambrldge unlverslLy ress, 1903 , ltloclplo etblco, Lrad. de l'anglals par M.
CCuvL8nLu8, revu par 8. CClLn, arls, resses unlverslLalres de lrance, 1998.
8. 8uSSLLL, kellqloo ooJ 5cleoce, Pome unlverslLy Llbrary, 1933 , 5cleoce et tellqloo, Lrad. de l'anglals par h.-8.
MAn1Cux, arls, Calllmard, 1971.
M. SCPLlCk, Ooestloos Jtblpoe, avec voloot et motlf de lrledrlch WAlSMAnn, Lrad. de l'allemand par C. 8CnnL1,
arls, resses unlverslLalres de lrance, 2000.
A. SCuLLZ (dlr.), Moolfeste Jo cetcle Je vleooe et oottes ctlts, 2
e
ed., arls, vrln, 2010.
8. WlLLlAMS, tblcs ooJ tbe llmlts of lbllosopby, Londres, lonLana ress, 1983 , ltblpoe et les llmltes Je lo
pbllosopble, Lrad. de l'anglals par M.-A. LLSCCu88L1, arls, Calllmard, 1990.
L. Wl11CLnS1Lln, lectotes ooJ coovetsotloos oo Aestbetlcs, lsycboloqy ooJ kellqloos 8ellef, ed. par C. 8A88L11,
Cxford, 8asll 8lackwell, 1966 , leoos et coovetsotloos sot lestbtlpoe, lo psycboloqle et lo ctoyooce tellqleose sulvles
de coofteoce sot ltblpoe, Lrad. de l'anglals par !. lAuvL, arls, Calllmard, 1992.



33
WAS2LCk NCk8Lk1

o ptpototloo.















Cet EC peut aussi tre pris dans un dpartement de langue trangre. Une inscription pralable est
ncessaire auprs des secrtariats de ces dpartements. Les inscriptions doivent tre faites ds les
premiers jours de la rentre afin quun test puisse tre effectu pour orienter chaque tudiant dans
des groupes de niveaux.



36

ANNLkLS

PHILOSOPHER HORS CHAMPS

kLSLN1A1ICN

L'unlLe d'LnselgnemenL hllosopher Pors-Champs esL desLlnee a ouvrlr le cursus phllosophlque L2, L3,
M1 a ce qul se consLlLue comme son exLerlorlLe.
Llle s'obLlenL sur pro[eL personnel deLermlne con[olnLemenL par l'eLudlanL eL son LuLeur.
hllosopher hors champ, c'esL se donner la llberLe de reflechlr aux dlverses praLlques eL formaLlons qul
[alonnenL la vle d'eLudlanL (praLlques culLurelles, educaLlves, assoclaLlves, mlllLanLes, pollLlques, eLc.).

L'eLudlanL cholslL une des deux opLlons sulvanLes:
- un pro[eL personnel qul se deLermlne llbremenL, evenLuellemenL a parLlr d'une praLlque hors cursus
unlverslLalre (experlence mlllLanLe, assoclaLlve, praLlque arLlsLlque.), ou en complemenL du cursus,
par des Lravaux de LraducLlon, reallsaLlon de courL-meLrage, exposlLlon, annexes du memolre
reallsees par flches de lecLures, compLe rendus de semlnalres, lconographles, eLc.).
- un sLage dans une lnsLlLuLlon cholsle par l'eLudlanL. Cuelques sLages peuvenL Lre Lrouves par
l'lnLermedlalre de l'unlverslLe (volr les parLenarlaLs de[a eLablls). Les sLages sonL agrees par
l'unlverslLe eL requlerenL la slgnaLure d'une convenLlon de sLage, a reLlrer au secreLarlaL. Leur duree
dolL Lre compaLlble avec le sulvl reguller des cours. ll esL lmperaLlf de [olndre une cople de
l'assurance en responsablllLe clvlle pour obLenlr la slgnaLure d'une convenLlon. de sLage.

L'eLudlanL deflnlL son pro[eL. Ln foncLlon de ses lnLerLs, de son pro[eL eL de ses afflnlLes, ll le propose a un
LuLeur cholsl parml l'equlpe enselgnanLe. La forme du Lravall, le mode d'evaluaLlon sonL dlscuLes
con[olnLemenL enLre leLudlanL eL le LuLeur.

Le LuLeur evalue le Lravall eL vallde l'uL.

Le Lravall conslsLe le plus generalemenL en la redacLlon d'un memolre courL. uans le cas des sLages, ll esL
recommande de ne pas s'en Lenlr a un rapporL, mals a une problemaLlsaLlon des praLlques mlses en ouvre
pendanL la perlode de sLage. u'auLres formes de Lravaux sonL envlsageables, audlo, vldeo, performance eLc.,
elles seronL decldees con[olnLemenL enLre le LuLeur eL l'eLudlanL.


kCCSI1ICNS L1 Ak1LNAkIA1S DU DLAk1LMLN1 DL nILCSCnIL :

Arts contempora|ns
La revue en ||gne poris-ort.com propose des sLages a Lemps compleL ou parLlel (posslblllLe 3 mols eL plus).
ConLacL : A. 8oullleL pour rendez-vous : 01 42 01 37 94 ou 06 64 26 37 63 eL welcome[parls-arL.com. Web>
hLLp://www.parls-arL.com.
L'Assoc|at|on Lo 8onde Possonte explore les sclences humalnes, les arLs eL les praLlques alLernaLlves. Llle
propose des sLages d'edlLlon eL de documenLaLlon pour l'explolLaLlon de son slLe, la mlse en llgne d'arLlcles
eL de documenLaLlons. SlLe : hLLp://www.labandepassanLe.org/ ConLacL !ulle araLlan :
37
[ulle[labandepassanLe.org
Le Centre de Dve|oppement Chorgraph|que du Va| de Marne (uomalne Cheroux, 4, rouLe de
lonLalnebleau, 94400 vlLry sur Selne, 01 46 86 17 61) propose des sLages noLammenL pour la redacLlon d'un
[ournal lo slto a l'occaslon des laLeaux, manlfesLaLlon a la Malson des ArLs de CreLell, dans le cadre du
laboraLolre arole d'arLlsLes. uocumenL consulLable (nlnon.grange[wanadoo.fr). ConLacL : Ceclle vernadaL :
relaLlonspubllcs[alabrlqueLerle.com
La et|te Compagn|e de C|rque propose, au cours d'un sLage, de decouvrlr les Lechnlques du clrque, en
reLour ll s'aglralL d'apporLer son lnLulLlon eL son savolr-falre dans le domalne de l'ecrlLure (developpemenL
des scenes) eL de la mlse en scene (vlsuel, gesLuel). ConLacL : lacompagnleduclou[yahoo.fr
Le co||ect|f 1kI8UDCM propose des sLages (remuneraLlon prevue) d'apprenLlssage des meLlers du clnema
(asslsLanL de reallsaLlon, de prlse de son, d'lmage, de regle, de posL-producLlon). ConLacL :
Lrlbudom.recruL[gmall.com

Ld|t|on, 8|b||othques & Documentat|ons
La Soc|t Chauv|no|se de h||osoph|e.
Lrlc ulsals developpe a Chauvlgny dans la vlenne, une blblloLheque d'hlsLolre du syndlcallsme eL de
l'anarcho-syndlcallsme. ll propose un acces a des archlves ouvrleres de la reglon pour un Lravall documenLe
eL/ou une collaboraLlon a la consLlLuLlon d'une base de donnees. (LvenLuallLe de remuneraLlon). ConLacL :
erlcpulsals[wanadoo.fr
Les Cah|ers Cr|t|ques de h||osoph|e (8evue du deparLemenL).
SecreLarlaL de redacLlon. ConLacLer 8. Cany : bruno.cany[wanadoo.fr
Les d|t|ons nermann, edlLrlces de la revue coblets ctltlpoes Je lo pbllosopble, peuvenL aussl accuellllr des
sLaglalres au servlce edlLorlal a Lemps pleln ou a ml-Lemps pour une duree de 3 mols avec lndemnlsaLlon.
ConLacL 8. Cany : bruno.cany[wanadoo.fr
La MSn Nord peuL proposer des sLages a sa blblloLheque. Se renselgner aupres du secreLarlaL du
deparLemenL. Cu dlrecLemenL aupres de M. orcheL eL C. opovlcl. MSP : 01 33 93 93 00
Les d|t|ons |'narmattan proposenL des sLages sur dlfferenLs posLes. Se renselgner aupres du secreLarlaL du
deparLemenL ou de !.-L. ueoLLe.
La b|b||othque de ar|s 8 propose des sLages pour la secLlon phllosophle. ConLacL : ueparLemenL ou
blblloLheque de arls 8, Mr. 8lbes 8os, webmasLer.

Lnse|gnement, Lducat|on, So||dar|t
Le Co||ge Lou|se M|che| de C||chy sous 8o|s, meL en ouvre une experlence de Classe a ro[eL ArLlsLlque
fondee sur la praLlque LheLrale. Les eLudlanLs sonL lnvlLes a parLlclper pendanL l'annee a la mlse en ouvre
de ce programme. un professlonnel du LheLre, en parLenarlaL avec les professeurs, flnallsera un specLacle
orlenLe par les Lhemes du soln, de l'anLagonlsme, eL des senLlmenLs. L'eLudlanL en phllosophle pourra
lnLervenlr dans la problemaLlsaLlon de ces Lhemes, en accord avec les professeurs, dans leur classe avec les
eleves des classes de 4
e
eL de 3
e
du College. ConLacL : nour 8CukLlLA, Conselller rlnclpal d'LducaLlon du
college : caLulle[volla.fr
L'AILV, esL une assoclaLlon du 93, en faveur de la soclallsaLlon perlscolalre. Llle propose une courLe
lnlLlaLlon aux meLhodes pedagoglques eL des sLages de courLe duree dans un reseau d'encadremenL de
[eunes enfanLs ou d'adolescenLs en dehors du mllleu scolalre. ConLacL Collne 8erlaud, AlLv 93, 20 rue de
1oul 93200 SalnL-uenls Lel. 01 48 20 20 10 mall: collne.berlaud[afev.org
Le Cours Sa|nt-Iohn erse (lycee prlve) cherche parfols des sLaglalres pour des mlsslons de survelllance eL
de souLlen a la vle scolalre. Lleux : 3 rue de l'Lure, 73014 arls - 01 43 43 03 13. ConLacL : ulrecLeur aul
Andreo sur recommandaLlons de 8. Cany. ConLacL : bruno.cany[wanadoo.fr
*D|ffrents |yces de Se|ne Sa|nt-Den|s sonL suscepLlbles d'accuellllr des eLudlanLs pour experlmenLer
l'enselgnemenL de la phllosophle en Lermlnale.
Assoc|at|on 2UdeCC : !'alde un colleglen en dlfflculLe a reusslr son annee scolalre
lsabelle[zupdeco.org eL slLe lnLerneL www.zupdeco.org
38

Lp|stmo|og|e et ph||osoph|e des sc|ences. Va|or|sat|on sc|ent|f|que
ar|s-Montagne, une assoclaLlon de l'LnS-arls (43 rue d'ulm - 73003 arls. 1el. : 01 44 32 28 84), engage
des acLlons de valorlsaLlon des sclences eL edlLe une revue. Llle propose regulleremenL des sLages, ou des
acLlons poncLuelles. AssoclaLlon arls-MonLagne www.parls-monLagne.org eL www.sclenceacademle.org
ConLacL : conLacL[parls-monLagne.org
L'Inst|tut Nat|ona| d'Archo|og|e rvent|ve propose des sLages de courLe duree, 1 a 2 semalnes. ll s'aglL
d'acquerlr une meLhodologle de recherche sclenLlflque sur le Lerraln, dans le cadre de chanLlers de foullles
archeologlques en cours noLammenL en lle-de-lrance, CenLre eL Mldl-yrennees. ConLacL : SLavroula 8ellos :
sbellos[unlv-parls8.fr

Crgan|sat|on d'vnements cu|ture|s
L'|nst|tut du Monde Arabe propose des sLages dans le cadre de son deparLemenL Colloques eL
ManlfesLaLlons. ConLacL Zouzl Chebbl : zouzlchebbl[yahoo.fr
Ident|t ph||osoph|que europenne
La fondaLlon Notte otope recruLe regulleremenL des sLaglalres de nlveau M2. arLlclpaLlon aux acLlvlLes de
recherches de la londaLlon (organlsaLlon de semlnalres, lnLervenLlons, arLlcles).


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SEMAINE DACCUEIL PROPDEUTIQUE
Initiation la philosophie : Le voyage
Du 22 au 26 septembre 2014




Une semaine daccueil des tudiants, primo-arrivants, mais aussi anciens tudiants de tous
niveaux, se tiendra du 22 au 26 septembre 2014. Le thme explor cette anne sera le voyage ,
travers des prsentations dune heure et demie de chaque professeur, de faon rendre compte,
par des chemins divers, ou diffrents voyages, ce quil en est, du point de vue de la philosophie,
de ce thme chant par les potes, les aventuriers et autres romanciers. Diffrentes dimensions
seront convoques, de lespace la dcouverte scientifique, de limaginaire la conqute
coloniale, du cheminement de lesprit lOdysse homrique. La figure dUlysse tant le fil
rouge : se confronter au monde et ds lors soi-mme, parcours initiatique de tout apprenti
philosophe qui engage sa pense en vue dune transformation de son tre : le souci de soi
lpreuve des autres, que ces autres prennent la couleur dautres espaces, dautres populations,
dautres penses, et du fantasme de lailleurs.
Il sagit, lors de cette semaine, dentrer de plain pied dans lenseignement philosophique, au lieu
de rester au seuil, les questions de cursus et de parcours tant lobjet des runions Licence, puis
Master, qui se tiendront le lundi 29 septembre, la premire 10h, la seconde 14h. Se confronter
un cours de philosophie, mais aussi diffrents enseignants, qui de cette faon se prsenteront
en activit autour dun thme qui les mobilise. Le dpartement de philosophie accueille ainsi ses
tudiants depuis deux ans, et chaque anne se flicite de la fertilit de ces changes.

Des ouvrages seront mis disposition des tudiants :
Aim Csaire, Cahiers dun retour au pays natal
Jacques Rancire, Courts voyages au pays du peuple
Jean-Jacques Rousseau, Rveries du promeneur solitaire
Homre, LOdysse


La prsence des tudiants entrant en premire anne de licence est obligatoire.


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PROGRAMME

Salle A028

Lundi 22 septembre :
12h-13h30 Patrice VERMEREN
13h30-15h Georges NAVET : Voyage et Destin d'Alfred Dblin
15h00- 16h30 Bertrand OGILVIE

Mardi 23 septembre :
12h-13h30 David-Emmanuel MENDS-SARGO : Je hais les voyages et les
explorateurs". Claude Lvi-Strauss et la tristesse
des tropiques.
13h30-15h00 Charles RAMOND : La Contre-Alle de Jacques Derrida et Catherine
Malabou, Paris, La Quinzaine Littraire / Vuitton,
1999.
15h00-16h30 Fabienne BRUGRE : Autour de Courts voyages au pays du peuple de
Rancire.

Mercredi 24 septembre :
13h-14h30 Franoise SIMASOTCHI et Stphane DOUAILLER : Autour du Cahier
dun retour natal de Csaire.
15h30-17h Bruno CANY, Les Voyages d'Ulysse dans l'Altrit grecque.

Jeudi 25 septembre :
12h-13h30 ric LECERF : Vers le mont Moryah, les chemins de traverse initis
par Kierkegaard
13h30-15h ric ALLIEZ : La ballade du CsO [Textes: G. Deleuze, Logique du sens
(13e srie); G. Deleuze, F. Guattari, L'Anti-dipe
(chap. 1) et Mille plateaux (Plateau 6)]
15h30-16h30 Mazarine PINGEOT : Lvinas et les astronautes : lailleurs
immanent.

Vendredi 26 septembre :
12h-13h30 Plinio PRADO : Le dessaisissement sans retour (Levinas et la critique
de la figure de lOdysse).
13h30-15h00 Jacques POULAIN : Un retour sur le voyage international en
philosophie, des annes 1970 aux annes 2000.
15h00-16h30 Camille LOUIS, Maria KAKOGIANNI : L'impossible retour
Ithaque, La raison nomade de Jean Borreil, et
Ithaque de Kavafis.

Lundi 29 septembre :
Runion de la Licence : 10h, salle A028
Runion du Master : 14h, salle A028

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INFORMATIONS DIVERSES

Mobilit internationale :

8esponsable de la moblllLe lnLernaLlonale au seln du deparLemenL : lrederlc 8ambeau,
rambeau.frederlc[allceadsl.fr
Vous tes tudiant dans une universit partenaire de Paris 8 et souhaitez venir Paris 8 :
Catherine Rochemont
Btiment G salle 222
catherine.rochemont@univ-paris8.fr
01 49 40 70 68
Vous tes tudiant Paris 8 et souhaitez faire un sjour ltranger :
Ludovic Maillard
Btiment A salle A0177
ludovic.maillard@univ-paris8.fr
01 49 40 64 12

SCUIO-IP (Service Commun Universitaire dInformation, dOrientation et dInsertion
Professionnelle) :
Btiment A salle 347 (3
e
tage)
01 49 40 67 17 (67-15 ou 67-14)
Ml. : scuio@univ-paris8.fr

Reso8 (aide la recherche de stages) :
www.unlv-parls8.fr/sculo/reso8

Mdecine prventive :
Maison de ltudiant 1
er
tage (ouvert du lundi au vendredi de 9 h 17 h)
Tl. 01 49 40 65 10
Ml. medecine.preventive@univ-paris8.fr







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AVLk1I S S LMLN1



Les horaires des cours peuvent tre modifis en fonction
de l' attribution des salles. Consulter le planning la
rentre universitaire, le tableau daffichage fait foi.




















Illustration de couverture :
Otto DIX, Guerrier la pipe,
Gouache, 39,5 x 39 cm, 1918,
Collection particulire