Carpeta Pedagógica

I.
DOCUMENTOS
NORMATIVOS
II. DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
VISIN DE LA I.E. N 31509 RICARDO MENNDEZ
MENNDEZ
La Institucin Educativa N 31509 Ricardo Menndez Menndez al
2014 !rindar" una educacin de calidad #ediante un curr$culo
%u#anista co&nitivo ' social (ue conlleve %acia una educacin
de#ocr"tica cr$tica creativa innovadora e#)rendedora '
)roductiva )ara la vida !asada en valores )ara *or#ar inte&ral#ente
al ni+o ,a- *ortaleciendo su identidad co#unal re&ional ' nacional
.co#)ro#etido con el ca#!io social de su conte/to ' la de*ensa de su
ecolo&$a . con una co#unidad educativa e*icaz ' e*ectiva al avance del
desarrollo de la ciencia ' tecnolo&$a0
MISIN DE LA I.E. N 31509 RICARDO MENNDEZ
MENNDEZ
La Institucin Educativa N 31509 Menndez Menndez !rinda un servicio educativo
#e1orando la calidad educativa #odernizando la &estin ad#inistrativa e institucional.
%aciendo uso de las 2I345 )ara or&anizar el #ane1o del 2678 acervo docu#entario
los )rocesos de &estin de #anera e*iciente ' e*icaz. ca)acitando )er#anente#ente a
los actores educativos de acuerdo a su *unciones0
Mediante un curr$culo %u#anista co&nitivo ' social diversi*icado ' conte/tualizado
res)etando los niveles de creacin curricular en*atizando los niveles de concrecin
curricular en*atizando las ca)acidades ' actitudes de#ocr"ticas cr$ticas creativas
innovadoras e#)rendedoras ' )roductivas i#)le#entando talleres ' )ro'ectos
innovadores,oratoria canto danzas teatro )lan lector )eriodis#o- involucrando a los
)adres de *a#ilia a nivel institucional ' trans ver!alizado en las "reas curriculares
sensi!ilizar ' *ortalecer el cuidado del #edio a#!iente con la )arcelacin de las "reas
verdes ' desarrollando )ro'ectos )roductivos de recicla1e0 8su#iendo la )r"ctica de
valores9 en un cli#a de ar#on$a ' deseo de su)eracin0
I0E0 N 31509 :RI38R;< MEN=N;E> MEN=N;E>? EL 28M@< A B68N38C<
2EM85 2R8N5DER58LE5
10 Educacin )ara l convivencia la )az ' la ciudadan$a0
20 Educacin en ' )ara los derec%os %u#anos0
30 Educacin en valores o *or#acin tica0
40 Educacin intercultural0
50 Educacin )ara el a#or la *a#ilia ' la se/ualidad0
E0 Educacin a#!iental0
F0 Educacin )ara la e(uidad de &nero
I0E0 N 31509 :RI38R;< MEN=N;E> MEN=N;E>? EL 28M@< A B68N38C<
EGE5 36RRI36L8RE5
0

I.E. N 31509
PERFIL DE LOS DIRECTIVOS DE LA I.E. N
31509
RICARDO MENNDEZ MENNDEZ
LIDERAZGO
Establecer una direccin: desarrollar una visin del futuro, con frecuencia el
futuro lejano, y estrategias para producir los cambios necesarios para alcanzar
dicha visin.
Alinear a la gente: transmitir la direccin en palabras y hechos a todos aquellos
cuya cooperacin pudiera necesitarse para influir en la formacin de equipos y
coaliciones que comprendan la visin y las estrategias y que acepten su validez.
Motivar e inspirar a la gente: transmitir energa a la gente apara superar barreras
polticas, burocr!ticas y de recursos importantes mediante la satisfaccin de
necesidades humanas b!sicas, aunque con frecuencia insatisfechas.
"enera un cambio, con frecuencia en un grado importante, y que tiene el
potencial de producir cambios e#cesivamente $tiles %por ejemplo, nuevos
productos que los clientes desean, nuevos enfoques hacia las relaciones laborales
que ayudar!n a una empresa a ser m!s productiva&.
EL LDER TRANSFORMACIONAL
Es innovador
Es un original
'esarrolla nuevos caminos
(e concentra en las personas
)nspira confianza
*iene una visin a largo plazo
+regunta qu, y por qu,
(u visin es conceptual
'esafa lo establecido
Es un desobediente en orden superior
-ace los que debe hacer
)ntenta lo imposible
Es so.ador
)nfluencia idealizada
Estimulacin intelectual
Motivacin )nspiraciones
/onsideracin )ndividual
PERFIL DEL DOCENTE DE LA I E RICARDO MENNDEZ
MENNDEZ
;e!e de#ostrar do#inio en el dese#)e+o inte&ral ' e*iciente en la
)ro*esin docente )ara la )lani*icacin or&anizacin direccin '
evaluacin de los )rocesos Ense+anza A 8)rendiza1e la ad#inistracin
educacional ' el lideraz&o social0
7racticar los valores %u#anos ' la tica )ro*esional (ue di&ni*ican al
educador )eruano0
El docente Menendina a)licar" )rinci)ios )eda&&icos en concordancia
con los )ostulados de la educacin0
3u#)lir con res)onsa!ilidad ' e*iciencia su la!or educativa con una
conducta intac%a!le ' e1e#)lar contar con una solvencia #oral de
valores )ositivos ' de#ostrar tica ' #$stica0
5er )er#anente#ente creativo coo)erador solidario 1usto con
)rinci)ios solventes de e(uidad )redis)uestos al ca#!io en !usca
indes#alla!le de la su)eracin0
8ctitud )ara investi&ar inter)retar e internalizar los di*erentes as)ectos
de la realidad del aula escuela ' local9idad educativa0
3onsecuente#ente a lo en#arcado en l$neas antes los docentes de!en
ser esti#ulados con reconoci#ientos ca!ales (ue real#ente di&ni*ican
su la!or social ' acad#ica reconociendo al docente co#o so)orte
*unda#ental del )roceso educativo )rocurando su )er*ecciona#iento '
&arantiz"ndole una re#uneracin 1usta acorde a su trascendente #isin
en la sociedad0
El *ambo, Marzo del 0122
3333333333333333333333333333333333333 333333333333333333333333333333
')4E/*54 (67 ')4E/*54A
3333333333333333333333333333333333333 333333333333333333333333333333
/554')8A'54A +459E(54
PERFIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N 31509 RICARDO
MENENDEZ MENNDEZ
H 8s)ira#os ser una autentica institucin educativa (ue desarrolle su
accin con criterios #u' de*inidos en el ca#)o )eda&&ico ' *or#ativo
(ue !us(ue )ro'ectarse a la co#unidad ' (ue ten&a un #odelo
or&anizativo *uncional0
H En el as)ecto *or#ativo (ue )ro#ueva la disci)lina el desarrollo de la
autoesti#a ' el auto conce)to0
H En el "rea )eda&&ica (ue desarrolle su accin con criterios #u'
de*inidos en el ca#)o )eda&&ico )ro#oviendo el descu!ri#iento de
valores en si #is#o (ue e/)rese convicciones ' #otive el co#)ro#iso0
H 6na institucin educativa (ue )otencie la )artici)acin de los )adres de
*a#ilia en la &estin educativa0
H En una institucin educativa (ue esta!lezca la coordinacin '
co#unicacin )er#anente con las instituciones educativas ' otras )ara
#e1orar la tarea educativa0
H 6na institucin educativa (ue )ro#ueva valores ticos #orales '
reli&iosos en el alu#no )adres de *a#ilia ' co#unidad educativa en
&eneral0
H 7oseer un co#)le1o educativo con aulas #ulti*uncionales de acuerdo al
avance de la cie4ncia ' tecnolo&$a0
H 3ontar con "reas verdes ' *o#entar la *orestacin con )lantas
orna#entales0
H La co#unidad educativa co#)ro#etidos al cuidado ' #anteni#iento de
la in*raestructura de la institucin0
H 3ontar con una !i!lioteca virtual ' actualizacin constante0
H 3ontar con una sala de innovacin )eda&&ica acorde al avance
tecnol&ico ' cient$*ico0
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
7R<JE5<R8 ;E 86L8
PERFIL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
MENENDINA.
10 Es una Institucin Educativa l$der en el distrito de EL 2a#!o en la
7rovincia de Buanca'o ' la Re&in0
20 2iene una in*raestructura #oderna a#)lia se&ura ' #u' !ien e(ui)ada
)ara !rindar un e*iciente ' e*icaz servicio educativo0
30 7osee un cli#a *avora!le )ara el desarrollo de los a)rendiza1es
si&ni*icativos0
40 2iene docentes ' )ersonal ad#inistrativo ca)acitado )er#anente#ente
)ara lo&rar los o!1etivos institucionales0
50 2iene una slida !ase de valores a travs de la convivencia ar#oniosa0
E0 2iene una ad#inistracin )ti#a del tie#)o recursos %u#anos
recursos *inancieros ' #ateriales educativos del ME;0
F0 Jor#a alu#nos ticos ' #orales sensi!les ' solidarios0 3reativos
cr$ticos ' re*le/ivos co#unicativos coo)erativos ' or&anizados en su
vida cotidiana0
K0 Jor#a alu#nos e#)"ticos ' tolerantes de#ocr"ticos )reactivos '
autno#os0 Jle/i!les ' resolutivos0
El 2a#!o Marzo del 20110
IIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
7R<JE5<R8 ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R
M8L2ER L8L8 78L<MIN<
;IRE32<R
PERFIL IDEAL DEL ALUMNO MENENDINO AL
CONCLUIR LA EDUCACIN PRIMARIA
10 Es una )ersona (ue valora )ositiva#ente sus caracter$sticas !iol&icas
)sico#otoras intelectuales a*ectivas ' sociales as$ co#o el de los
de#"s0
20 3o#unica con claridad e/)resando sus senti#ientos ideas '
e/)eriencias con ori&inalidad en su len&ua #aterna0
30 Muestra senti#ientos de )ertenencia se&uridad ' con*ianza en s$
#is#o0
40 Mani*iesta su identidad cultural a travs sus e/)resiones art$sticas
#usicales *olclricas ' de#"s #ani*estaciones culturales ace)ta otras
culturas sin des)reciar la su'a0
50 Res)eta o)iniones diver&entes en sus relaciones inter)ersonales0
E0 8ce)ta ' #uestra actitudes de e#)at$a ' tolerancia ante las di*erencias
entre las )ersonas reconocindolas co#o le&$ti#as sin discri#inarlas
)or su &nero edad raza ca)acidad condicin socioecon#ica
reli&in ' ori&en tnico ' cultural0
F0 Muestra sensi!ilidad ante su #edio natural ' social res)ondiendo
)ositiva#ente ante situaciones )ro!le#"ticas ' o*reciendo alternativas
de solucin0
K0 8)orta a su e(ui)o conoci#ientos %a!ilidades ' destrezas en la
realizacin de actividades )roductivas a)rovec%ando en *or#a e*iciente
la tecnolo&$a dis)oni!le en su #edio0
90 3ontrola ' a1usta las acciones de su cuer)o ado)tando %"!itos de
)revencin ' cuidado de su salud inte&ral en su relacin con el
a#!iente0
100 5e identi*ica con su realidad natural ' sociocultural local re&ional '
nacional ' con su %istoria es conciente de su rol )resente ' *uturo en el
)roceso de desarrollo ' de*ensa del )atri#onio ' de la !iodiversidad
a#!iental del )a$s0
110 8)rende a a)render ela!orando ' a)licando estrate&ias intelectuales '
a*ectivas re*le/ionando ' analizando sus )rocesos co&nitivos socio
a*ectivos ' #eta co&nitivos )ara construir conoci#ientos ' a)render
)er#anente#ente0
EL 2a#!o Marzo del 20110
7R<JE5<R8 ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
G<EL @838 R0 56@ ;IRE32<R
;IRE32<R
PLAN DE TRABAO DE AULA DEL !UINTO "RADO "
I. DATOS INFORMATIVOS:
I010 Institucin Educativa 9 NN 31509 :Ricardo Menndez Menndez?
I020 Lu&ar 9 El 2a#!o
I030 Lrado de Estudios 9 2ercer Lrado 5eccin9 :L?
I040 7ro*esora de 8ula 9
I050 5u! ;irector 9 7aula Mateo <rte&a
I0E0 ;irector 9 Malter Lala 7alo#ino
I0F0 8lu#nos Matriculados 9 Ni+as 9
Ni+os 9
2otal 9
II. PRESENTACIN:
El )resente 7lan de 2ra!a1o de 8ula caracteriza la )ro!le#"tica '
necesidades )rioritarias del 8ula del 368R2< Lrado :J? ' )lani*ica la
e1ecucin de las actividades (ue )er#itir"n concretizar nuestros o!1etivos
durante el 8+o 8cad#ico 200K con el a)o'o incondicional )rinci)al#ente
de los 7adres de Ja#ilia ' los ni+os ' ni+as !a1o la conduccin del
)ro*esor o la )ro*esora de aula. ' as$ !rindar un a#!iente aco&edor '
adecuado )ara el desarrollo de los a)rendiza1es si&ni*icativos de los ni+os
' ni+as con un e*iciente ' e*icaz dese#)e+o docente0
III0 CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA0 ,)ro!le#as 'Oo
necesidades )riorizados del aula
A. REA DE GESTIN EN EL AULA:
38R832ERI>83IPN
;EL 7R<@LEM8
386585 EJE32<
8L2ERN82ID85
;E 5<L63IPN
10 Jalta or&anizar el
3o#it del 8ula0
10 ;esconoci#iento
de los )adres de
*a#ilia de su rol
dentro del 8ula e
I0E0
10 ;esor&anizacin
del 8ula0
10 or&anizacin del
3o#it de 8ula0
IV. METAS:
ID010 ;e <cu)acin9
H 01 7ro*esor de 8ula
H 7adres de Ja#ilia
ID020 ;e 8tencin9
H alu#nos
ID030 J$sicas9
H 8ula del 7lantel #o!iliario #aterial educativo
V. RECURSOS:
D010 7otencial Bu#ano
H 7ro*esora )adres de *a#ilia ' alu#nos del 3er Lrado :J?
D020 Materiales9
H Material de escritorio %erra#ientas ' e(ui)os
D030 Econ#icos9
H Jondos del 3o#it de 8ula0
H Jondos de actividades realizadas0
VI. EVALUACIN:
;el 7lan al concluir cada actividad ' al *inal del 7lan0
7R<JE5<R8 ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R8
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
;IRE32<R
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
5ELE33IPN ;E 832IDI;8;E5
3R<N<LR8M8
ME5E5 ;EL 8Q< 2010
M 8 M G G 8 5 < N ;
A. REA DE GESTIN EN EL AULA.
10 or&anizacin del 3o#it de 8ula del 3er Lrado :J?
R
20 <r&anizar ' a#!ientar los di*erentes sectores de
Inters del aula con )artici)acin de los actores
educativos del aula0
R R R R R
30 2alleres con los 7adres de Ja#ilia
40 ;esarrollo de 1ue&o de roles ' din"#icas de
inte&racin con los ni+os,as-
R R R R
50 <r&anizar a los alu#nos en &ru)os de estudio '
tra!a1o dentro del 8ula0
R R
E0 8#!ientacin del aula con te#as #otivadores de
las *ec%as c$vicas0
Ela!oracin del 7eridico Mural con art$culos del
calendario 3$vico Escolar0
R R R R R
F0 ;ar tareas ' or&anizar a los )adres ' ni+os,as-
)ara re)resentar en actividades de)ortivas sociales '
culturales en re)resentacin del aula0
R R R R R R R R R R
K0 7lani*icacin e1ecucin ' evaluacin de actividades
econ#icas con )artici)acin de los 770JJ0
S )ro#over el a%orro de )ro)inas de los ni+os '
ni+as0
R R R
90 Re)intado de la in*raestructura interna del 8ula
,)aredes )uertas ventanas )izarra-0
R
100 Re)intado de las car)etas ,3o#it de 8ula-0 R
B. REA TCNICO PEDAGGICO:
10 Levantar los datos se&Tn la *ic%a Tnica de
#atr$cula en el siste#a del ME;0
R R R
20 <r&anizar la 3ar)eta 7eda&&ica del 8ula de *or#a
creativa ' analizar cada docu#ento )ara su
conoci#iento ' utilidad0
R R R R
30 I#)le#entar el )orta*olio docente0
S I#)le#entar el )orta*olio del alu#no
R R R R R R R R R R
40 Ela!oracin de un @anco de Instru#entos de
evaluacin
R R R R R R R R R R
50 Ela!oracin de 2I3s )ara las Ureas 3urriculares0 R R R R
C. REA ADMINISTARTIVA:
10 Jalta ela!orar el )adrn de 770 JJ
R R R
20 Jalta renovar el 3o#it de 8ula0 R
30 <r&anizar el Munici)io del 8ula )revia eleccin
de#ocr"tica0
R R R
40 I#)lantacin del cuaderno de relaciones con los
7adres de Ja#ilia0
R R R R R R R R R
B. REA TCNICO PEDAGGICO:
38R832ERI>83IPN ;EL
7R<@LEM8
386585 EJE32<
8L2ERN82ID85 ;E
5<L63IPN
H Jalta ela!orar la *ic%a
Tnica de Matr$cula0
H No se ca)acit a los
docentes so!re el
#ane1o de dic%o
siste#a0
H No se tiene un
dia&nstico so!re
las )articularidades
de las %a!ilidades '
conte/to de los
ni+os,as-
educacional0
H Levantar los datos
se&Tn la *ic%a Tnica
de #atr$cula se&Tn
siste#a del ME;0
H Jalta or&anizar la
car)eta )eda&&ica del
aula0
H 3a)acitacin a los
docentes so!re la
i#)ortancia '
*inalidad de cada
instru#ento (ue lo
contiene
H ;esconoci#iento
de sus de!eres '
derec%os del
docente ' de los
ni+os,as-0
H or&anizar la 3ar)eta
7eda&&ica del
8ula de *or#a
creativa ' analizar
cada docu#ento
)ara su
conoci#iento '
utilidad0
H Jalta ela!orar el
)orta*olio docente ' del
ni+o,a- con sus
)roducciones #"s
i#)ortantes0
H ;esconoci#iento
de la estructura '
contenido
es)ec$*ico del
)orta*olio docente '
del ni+o,a-0
H 5e )ierden
)roducciones
%ec%as )or el
ni+o,a- ' )or la
docente
H I#)le#entar el
)orta*olio docente0
S I#)le#entar el
)orta*olio del alu#no
H Jalta ela!orar
di*erentes instru#entos
de evaluacin *or#ativa
' su#ativa0
H 8lto $ndice de
desa)ro!ados en
las "reas
curriculares0
H 2e#or '
des#otivacin de
los ni+os ' ni+as
)ara el estudio
H Ela!oracin de un
@anco de
Instru#entos de
evaluacin0
H Jalta de 2I3 )ara el uso
interactivo en las
sesiones de
a)rendiza1e0
H Jalta de recursos
del docente '
770JJ0
H 5esiones de
a)rendiza1e )oco
interesantes0
H Ela!oracin de 2I3s
)ara las Ureas
3urriculares0
C. REA ADMINISTRATIVA:
38R832ERI>83IPN
;EL 7R<@LEM8
386585 EJE32<
8L2ERN82ID85 ;E
5<L63IPN
H Jalta ela!orar el
)adrn de los 770JJ0
H 8usencia ;E 8l&unos
770JJ a las reuniones
del aula0
H ;esconoci#iento
de los datos
i#)ortantes de los
770JJ0
H Ela!oracin del
)adrn de )adres
de Ja#ilia de 8ula
con datos
resaltantes0
H Jalta renovar el
3o#it de 8ula0
H 7oca voluntad de
)artici)acin de los
770JJ0
H ;esor&anizacin de
los 770JJ0
H Inte&racin del
3o#it de 8ula0
H <r&anizar el
Munici)io del 8ula
)revia eleccin
de#ocr"tica0
H Jalta de tie#)o )ara
e*ectuar todo el
)roceso electoral0
H ;esor&anizacin
del aula0
H <r&anizacin del
Munici)io Escolar
H 7oca co#unicacin
con los 770JJ0
H Jalta de dis)oni!ilidad
de tie#)o de los 770JJ0
' tra!a1o saturado de la
)ro*esora0
H No se co#unica o
)ortuna#ente las
di*icultades de los
ni+os,as- a sus
)adres de *a#ilia0
H I#)le#entacin del
cuaderno de
relaciones con los
7adres de Ja#ilia0
H Jalta i#)le#entar los
sectores de inters del
8ula
H 7oco inters de lo
770JJ0 docente '
ni+os ' ni+as0
H Jalta de sectores
de inters
a#!ientados de
acuerdo a las
unidades
;id"cticas0
H <r&anizar '
a#!ientar los
di*erentes sectores
de Inters del 8ula
con )artici)acin de
los actores
educativos del aula0
H 3li#a del aula
des*avora!le )ara el
desarrollo de las
sesiones de
a)rendiza1e0
H Ja#iliar
desinte&radas '
violencia0
H 7oca )r"ctica de los
valores
H Indisci)lina
desaseo
irres)onsa!ilidad
actitudes violentas
de los ni+os,as-0
H Jalta or&anizar a los
alu#nos en &ru)os de
estudio ' tra!a1o0
H No se )ro#ueve el
tra!a1o en &ru)o '
e(ui)o de los
ni+os,as- desde
#u' )e(ue+os0
H 40 8ctitudes de
e&o$s#o ' envidia
de los ni+os ni+as0
H 7oco %"!ito de
)artici)acin en el
desarrollo del calendario
3$vico Escolar del 8ula
e I0E0
H No se di*unden las
*ec%as del
3alendario 3$vico a
nivel Institucional '
en el aula0
H 7oco conoci#iento
de los %ec%os
%istricos %roes
situaciones de
de*ensa del #edio
a#!iente ' de los
derec%os del
%o#!re0
H ;esinters de los 770JJ
en )artici)ar de
actividades culturales
sociales ' de)ortivas de
los #is#os )adres '
alu#nos0
H 7oco tie#)o
dis)oni!le de los
)adres de *a#ilia e
indi*erencia0
H 8usentis#o de los
770JJ ' ni+os '
ni+as en
actuaciones
de)orte ' otros
eventos a nivel de
la I0E0
H ;ar tareas '
or&anizar a los
)adres ' ni+os,as-
)ara re)resentar en
actividades
de)ortivas sociales
' culturales en
re)resentacin del
aula0
H 3arencia de #ateriales
educativos en el aula e
incentivo a los ni+os )or
sus lo&ros alcanzados
durante sus
a)rendiza1es0
H 7oco tie#)o
dis)oni!le de los
)adres de *a#ilia e
indi*erencia0
H Jalta de #ateriales
educativos
dis)oni!les )ara el
desarrollo de las
clases0
S ;es#otivacin de
los ni+os ' ni+as0
H 7lani*icacin
e1ecucin '
evaluacin de
actividades
econ#icas con
)artici)acin de los
770JJ0
S 7ro#over el a%orro de
)ro)inas de los ni+os '
ni+as0
H Jalta re)intar las
)uertas ventanas
)izarra del aula0
H ;eterioro de la
in*raestructura
interna del aula )or
el descuido de los
a&entes de la
educacin0
H Mal as)ecto del
8ula a#!iente
inadecuado )ara el
)roceso de
a)rendiza1e0
H Re)intado de la
in*raestructura
interna del 8ula
,)uertas ventanas
)izarra-0
H Jalta re)intar el
#o!iliario escolar
H ;eterioro del
#o!iliario )or el #al
uso0
H Mo!iliario
#altratado0
H Re)intado de las
car)etas ,3o#it de
8ula-
OR"ANI"RAMA DE LA I.E. 30#05
ACOLLA
E526;I8N2E5

;IRE33I<N
LE52I<N
8;MINI52R82ID8
8RE85
LE52I<N
7E;8L<LI38
;E7<R2E
262<RI8
EV6I7< ;E
7R<JE5<RE5 ;E
86L8
LE52I<N
IN52I263I<N8L
7L8N LE32<R
INJR8E52R6326R
8
8 7 8 J 8
3 < N E I

OR"ANI"RAMA ESTRUCTURAL
El 2a#!o Marzo 20110
DIRECCION UGEL
HUANCAYO
DIRECTOR I.E. 3150
Lidera or&aniza conduce ' controla el
*unciona#iento ' los recursos %u#anos0
CONEI
3oordina asesora '
cuerda )ara la decisin
de la ;ireccin
SECRETARIA
Ela!ora di*unde '
arc%ivar la
docu#entacin
3<M6NI;8;
E;6382ID8
DOCENTES DE PRIMARIA
7ro&ra#a ' e1ecuta )rocesos de
ense+anza A a)rendiza1e )ar
alcanzar los o!1etivos ' #etas de
la Institucin educativa0
ORGANIZACIN POR AREAS
7ro&ra#a ' e1ecuta )rocesos de
ense+anzaHa)rendiza1e )ara
alcanzar los o!1etivos ' #etas de
la Institucin Educativa
8 L 6 M N 8 ; <
ER 8L6MN<5
8 7 8 J 8
<RL8NI5M<5 ;E L8
3<M6NI;8;
7R<JE5<R8 ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R8
;IRE32<R
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
N! 3150 "RICARDO MENNDEZ MENNDEZ#
DIRECTOR
WALTER GALA PALOMINO
SUB DIRECTORA
PAULA MATEO ORTEGA
SECRETARIA
APAFA
CONEI
REAS
OBE.PEC.TUTORA
SALUD Y NUTRICIN
PRIMEROS AUXILIOS
ARTE Y BANDA
DEFENSA CIVIL
DECORACIN Y
ARREGLO
ESTUDIANTIL
VOCACIONAL
ECOLOGA Y MEDIO
AMBIENTE
ACTIVIDADES SOCIALES
DEPORTE Y RECREACIN
APOYO A RED
COORDINADORES DE
TCNICO PEDAGGICO
APOYO TCNICO
PEDAGGICO
ACTUALIZACIN Y
CAPACITACIN
MONITOREO Y
SUPERVISIN
BIBLIOTECA MATERIAL
EDUCATIVO
EXTENSIN EDUCATIVA
NORMAS EDUCATIVAS
TALLERES DE INGLS
INFRAESTRUCTURA
MOBILIARIO
LABORATORIO DE CC .NN.
AULA DE INNOVACIONES
PEDAGGICAS
HUASCARN
INICIAL 1e GRADO !"# GRADO $e GRADO %&# GRADO '&# GRADO (&# GRADO
AUXILIAR
DOCENTES
ALUMNOS
PERSONAL DE SERVICIO
IN52I263IPN E;6382ID8 31509
:RI38R;< MEN=N;E> MEN=N;E>?
EL 28M@< H B68N38C<
LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES
EDUCACIN INICIAL EDUCACIN PRIMARIA
Afr! "# $%&'($%!% !) r&*+'+*&r "#" *!r!*(&r,"($*!" -&r"+'!)&" .
r&*+'+*&r"& *++ "#/&(+ %& !0&*(+ . r&"-&(+ -+r )+" +(r+" '$1+"
. !%#)(+" %& "# 0!$)$! . *+#'$%!%.
E2-r&"! *+' '!(#r!)$%!% . *r&!($3!&'(& "#" '&*&"$%!%&"4 $%&!"4
"&'($$&'(+"4 &+*$+'&" . &2-&r$&'*$!"4 &' "# )&'5#! !(&r'! .
6!*$&'%+ #"+ %& %$3&r"+" )&'5#!/&" . !'$0&"(!*$+'&" !r(,"($*!"
. )7%$*!".
I'(&r!*(7! . "& $'(&5r! -+"$($3!&'(& *+' "#" *+-!1&r+"4
#&"(r! !*($(#%&" %& r&"-&(+ !) +(r+ . r&*+'+*& )!" %$0&r&'*$!"
*#)(#r!)&"4 0,"$*!" . %& -&r(&'&'*$! %& )+" %&8".
A*(7! *+' "&5#r$%!% &' ", $"+ . !'(& )+" %&8"9 -!r($*$-! &'
!*($3$%!%&" %& 5r#-+ %& !'&r! !0&*(#+"!4 *+'"(r#*($3!4
r&"-+'"!:)& . "+)$%!r$!9 :#"*!'%+ "+)#*$+'!r "$(#!*$+'&"
r&)!*$+'!%!" *+' "#" $'(&r&"&" . '&*&"$%!%&" %& !'&r!
!#(;'+! . "+)$*$(!'%+ !.#%!.
D&#&"(r! 3!)+r!*$;' . r&"-&(+ -+r )! $'$*$!($3!4 &) !-+r(& . &)
(r!:!/+ -r+-$+ . %& )+" %&8"9 $'$*$8'%+"& &' &) #"+ . )!
!-)$*!*$;' %& )!" TIC.
C+'+*& "# *#&r-+ . %$"0r#(! %& "# +3$$&'(+4 %&#&"(r! )!
*++r%$'!*$;' +(+r! 5r#&"! . f'! . !"#& *+-+r(!$&'(+"
<#& %&'+(!' *#$%!%+ -+r "# -&r"+'!4 0r&'(& ! "$(#!*$+'&" %&
-&)$5r+.
S& %&"&'3#&)3& *+' r&"-&(+ . *#$%!%+ &' &) &%$+ <#& )+ r+%&! .
&2-)+r! "# &'(+r'+ '!(#r!) . "+*$!)4 %&"*#:r$&'%+ "# $-+r(!'*$!.
D&#&"(r! $'(&r=" -+r *+'+*&r . &'(&'%&r 6&*6+"4 0&';&'+" .
"$(#!*$+'&" %& )! 3$%! *+($%$!'!.
S& r&*+'+*& *++ -&r"+'! *+' %&r&*6+ ! "&r (r!(!%! *+'
r&"-&(+9 . 3!)+r! -+"$($3!&'(& "#" *!r!*(&r,"($*!" :$+);5$*!"4
-"$*++(+r!"4 $'(&)&*(#!)&"4 !0&*($3!"4 *#)(#r!)&" .
)$'5>,"($*!".
E2-r&"! *+' *)!r$%!% "#" "&'($$&'(+"4 $%&!" . &2-&r$&'*$!"
*+' +r$5$'!)$%!% &' "# )&'5#! !(&r'! . &) *!"(&))!'+
6!*$&'%+ #"+ %& %$3&r"+" &'"!/&" . !'$0&"(!*$+'&"
!r(,"($*!"9 r&"-&(!'%+ %$0&r&'(&" +-$'$+'&"4 &' "#" r&)!*$+'&"
$'(&r-&r"+'!)&".
A*&-(! . #&"(r! !*($(#%&" %& &-!(,! . (+)&r!'*$! !'(& )!"
%$0&r&'*$!" &'(r& )!" -&r"+'!"4 r&0&r$%!" ! 5='&r+4 r!?!4
'&*&"$%!%&" &"-&*$!)&"4 r&)$5$;'4 +r$5&' =('$*+ . *#)(#r!9
%&"&'3+)3$='%+"& !"&r($3!&'(& &' %$3&r"+" 8:$(+"
"+*$!)&".
M#&"(r! "&'($$&'(+" %& -&r(&'&'*$!4 "&5#r$%!% . *+'f!'?!4
&' )! $'(&r!**$;' *+' "# &%$+ '!(#r!) . "+*$!)4 r&"-+'%$&'%+
-+"$($3!&'(& !'(& "$(#!*$+'&" -r+:)&8($*!" . +0r&*$&'%+
!)(&r'!($3!" %& "+)#*$;'.
C+-!r(& *+' "# 0!$)$! . *+#'$%!% "#" *!-!*$%!%&" .
*+'+*$$&'(+" &' )! r&!)$?!*$;' %& !*($3$%!%&" -r+%#*($3!"9
!-r+3&*6!'%+ &' 0+r! &f*$&'(& )! (&*'+)+5,! %$"-+'$:)& &'
"# &%$+.
C+'+*&4 !-r&*$! . *#$%! "# *#&r-+ !%+-(!'%+ 68:$(+" %&
*+'"&r3!*$;' %& "# "!)#% $'(&5r!)4 *+'(r$:#.&'%+ ! "#
%&"!rr+))+ -&r"+'!) . *+)&*($3+.
S& $%&'($f*! *+' "# r&!)$%!% '!(#r!) . "+*$+*#)(#r!)4 )+*!)4
r&5$+'!) . '!*$+'!) . *+' "# 6$"(+r$!9 &" *+'"*$&'(& %& "# r+)
-r&"&'(& . 0#(#r+ -!r($*$-!'%+ &' &) -r+*&"+ %& %&"!rr+))+ %&
)! "+*$&%!%.
A-r&'%& ! !-r&'%&r4 &)!:+r!'%+ . !-)$*!'%+ &"(r!(&5$!"
$'(&)&*(#!)&" . !0&*($3!" -!r! *+'"(r#$r *+'+*$$&'(+" .
!-r&'%&r -&r!'&'(&&'(&.
El *ambo, Marzo del 0122
;IRE32<R
56@ ;IRE32<R
786L8 M82E<
<R2EL8
3<<R;IN8;<R ;E 3WR36L< ;E
E526;I<5
7R<JE5<R,8- ;E 86L8
5E32<R ;E
3<MI5I<NE5 ;E
2R8@8G<
5E32<R ;E
7R<;633IPN
NI$OS
5E32<R ;E
LE326R8
3<N5EG< ;EL
86L8
5E32<R ;E
<RL8NI>83IPN
;EL 86L8
5E32<R ;E
G6EL<5
M82EMU2I3<5
5E32<R ;E INDE52IL83IPN C
ER7L<R83IPN ;E L8
N826R8LE>8
3<MI2= ;E
86L8
N I $ A S
I
333333333333333333333333333
+rofesor de aula
:oel 7A/A 45'4;"6E<.
3333333333333333333333 33333333333333333333333
=alter "A>A +A>5M)85 +aula MA*E5 54*E"A
'irector (ub 'irectora
RE"LAMENTO INTERNO DEL AULA DEL !UINTO "RADO ".
101 Institucin Educativa 9 NN 31509 :Ricardo Menndez Menndez?
102 Lu&ar 9 El 2a#!o
103 Nivel 9 Educacin 7ri#aria
104 Lrado de Estudios 9 Vuinto Lrado 5eccin9 :L?
105 8lu#nos Matriculados 9 Ni+as 9
Ni+os 9
2otal 9
10E 7ro*esor de 8ula 9
10F 5u! ;irector 9 7aula Mateo <rte&a
10K ;irector 9 Malter Lala 7alo#ino
II. FINALIDAD:
El )resente Re&la#ento Interno nor#a las <r&anizaciones '
Junciones del 8ula del 2ercer Lrado :J? de la Institucin Educativa NN
31509 :Ricardo Menndez Menndez? ' sus a&entes9 )ro*esor,a-
alu#nos,as- ' )adres de *a#ilia )ara una !uena convivencia ar#oniosa
dentro del di"lo&o ' el res)eto #utuo ' el cu#)li#iento de la &estin
)eda&&ica dentro del aula0
III. FINES Y OB%ETIVOS:
301 ;esarrollar las %a!ilidades destrezas ' e#ociones ' senti#ientos0
?.0 7ro#over un cli#a *avora!les en el aula )ara desarrollar $nte&ra#ente
al ni+o,a-0
?.? Incentivar a los 770JJ a )artici)ar en las actividades educativas de la
I0E0
304 7ro#over el cu#)li#iento de los )rinci)ios valores re&las ' nor#as de
convivencia0
305 7racticar los valores9 res)onsa!ilidad res)eto %onradez )untualidad
la!oriosidad 1usticia res)eto a#or solidaridad etc0
IV. BASES LEGALES:
401 3onstitucin 7ol$tica del 7erT0
402 Le' Leneral de Educacin NN 2K0440
403 Le' de la 3arrera 7T!lica Ma&isterial NN 290E20
404 Re&la#ento de educacin @"sica Re&ular ;050 NN 013H2004HE;0
405 <rientaciones ' Nor#as )ara la Lestin NN 0494H200FHE;0
40E Re&la#ento Interno del 7lantel0
V. ALCANCES:
501 01 7ro*esor
502 30 8lu#nos,as- del Vuinto Lrado :L?
503 30 7adres de Ja#ilia del Vuinto Lrado :L?
VI. DE LAS RESPONSABILIDADES Y DERECHOS D ELA PROFESORA DE
AULA.
R&'()*'+,-.-/+/&':
E01 8sistir con )untualidad
E02 @rindar una orientacin adecuada al educando
E03 3ultivar los senti#ientos de a#istad solidaridad entre los docentes
' )adres de *a#ilia0
E04 7ro#over la cola!oracin coo)eracin de los alu#nos ' )adres de
*a#ilia0
E05 Ela!orar el 7lan 8nual de 8ula0
E0E Ela!orar el Re&la#ento de 8ula0
E0F 3on*or#ar el 3o#it de 8ula0
E0K Mantener actualizado los docu#entos 2cnico 7eda&&ico del 8ula0
E09 8#!ientar el aula ' sectores de inters con los te#as de las
unidades did"cticas0
E010 7resentar los docu#entos ad#inistrativos ' tcnicos )eda&&icos
en su de!ida o)ortunidad a la direccin de la I0E0
E011Delar )or la inte&ridad *$sica ' #oral de los alu#nos dentro ' *uera
del aula0
E012 Deri*icar la asistencia diaria de los alu#nos del aula0
E013 <r&anizar a los 770JJ )ara realizar las tareas de li#)ieza del aula
diario ' (uincenal0
E014 <r&anizar ' conducir a los 770JJ )ara realizar la a#!ientacin del
aula inter #es con #otivo de las *ec%as c$vicas ' te#as
#otivadores de las 6nidades ;id"cticas0
E015 8tender o)ortuna#ente los con*lictos )roducidos entre los ni+os '
ni+as a los recla#os ' (ue1as de los )adres de *a#iliaH
E01E Reunir )er#anente#ente ,1 vez )or #es- a los )adres de *a#ilia
)ara in*or#ar so!re el as)ecto tcnico )eda&&ico ' coordinar
actividades )ro&ra#adas en el aula e I0E0
E01F Ela!orar el #aterial educativo )ara desarrollar el )roceso de
a)rendiza1e ' ense+anza0
E01K Mantener en !uen estado el #o!iliario e in*raestructura del aula0
E019 <r&anizar ' realizar el #anteni#iento de los enseres del aula0
E020 Mantener in*or#ado al )adre de *a#ilia so!re las di*icultades '
)ro&resos en el rendi#iento acad#ico de su %i1o0
D&0&12)' /& .+ (0)3&')0+:
E021 2o#ar licencia )or en*er#edad accidente *alleci#iento de sus
*a#iliares 'Oo otros0
E022 7edir )er#iso )or causas 1usti*icadas %asta )or tres d$as no
consecutivas0
E023 2o#ar un d$a li!re )or <no#"stico
E024 8 ser res)etado )or los )adres de *a#ilia ' los ni+os,as- del aula0
E025 Lozar de autono#$a dentro del aula0
E02E 8su#ir el car&o )ara el (ue *ue no#!rado sin inter*erencia de los
;irectivos ' )adres de *a#ilia0
VII. DEL ALUMNO4A5:
D&0&12)' /&. A.67*)4+5
E01 Reci!ir una *or#acin inte&ral a los actuales )aradi&#as
)eda&&icos0
E02 5er educado en un cli#a *avora!le )ara el a)rendiza1e con el
cu#)li#iento de nor#as de convivencia0
E03 5er res)etado ' co#)rendido )or su )ro*esora ' co#)a+eros0
E04 Mantener una relacin de a#istad ' res)eto con sus co#)a+eros
' )ro*esores0
E05 Reci!ir )roteccin ' todo el a)o'o necesario en caso de estar
atravesando )ro!le#as *a#iliares0
E0E 7artici)ar ' tener re)resentatividad en los actos de la escuela0 5$
co#o el derec%o )ara ele&ir ' ser ele&ido de#ocr"tica#ente en la
inte&racin de los co#its de los res)onsa!les del aula ' otro
car&o escolar0
E0F 5er atendido o)ortuna#ente cuando necesita ser trasladado a
otra I0E0
E0K 5er in*or#ado de las dis)osiciones (ue le concierne co#o
alu#no0
E09 8 reci!ir est$#ulos en #rito al cu#)li#iento de sus de!eres0
E010 8 &ozar de )er#iso )or salud ' otros asuntos de!ida#ente
1usti*icados0
E011 8 ser evaluados durante el )roceso ' al *inal del )roceso de
a)rendiza1e0
E012 8 tener una o)ortunidad de recu)eracin en caso de tener
resultados desa)ro!atorios en las evaluaciones de las 6nidades
;id"cticas ' @i#estral0
D&,&0&' /& +.67*):
F01 Los alu#nos asistieran )untual#ente con 20 #inutos de
antici)acin a las clases en %orario esta!lecido ,2urno Ma+ana-0
F02 8sistir co#)leta#ente aseado ' con !uena )resentacin del
uni*or#e escolar0
F03 In&resar )or la calle 8ntonio Lo!ato ' salir )or la )uerta de la calle
5e!asti"n Lorente0
F04 Jor#ar al to(ue de ca#)a+a en la u!icacin corres)ondiente al
Vuinto Lrado :L?0
F05 Rezar la oracin del d$a ' cantar con res)eto ' %onrar nuestros
5$#!olos 7atrios0
F0E 2raer todos los Ttiles ' cuadernos se&Tn el %orario esta!lecido0
F0F 3onservar en !uen estado el #o!iliario escolar )izarras ' las
)aredes del aula e Institucin Educativa0
F0K 6tilizar adecuada#ente los servicios %i&inicos0
F09 7artici)ar con dina#is#o ' entusias#o durante las sesiones de
a)rendiza1e0
F010 8sistir )untual#ente ' )artici)ar de las 3ele!raciones de las
*ec%as del 3alendario 3$vico Escolar ' actuaciones )or
*estividades es)eciales a nivel de la Institucin Educativa0
F011 3u#)lir con las actividades de e/tensin (ue de1a la )ro*esora en
las Ureas 3urriculares )ara (ue sean resueltas en casa0
F012 7oner al d$a el cuaderno en caso de %a!er *altado a una clase0
F013 Gusti*icar con la )resencia del 770JJ o una nota en el 3uaderno
de a)untes e/)licando el #otivo de la *alta0
F014 5alir del aula ' del )lantel durante el %orario de a)rendiza1e sin
%a!er co#unicado a la )ro*esora0
F015 Mantener !uenas relaciones a#i&a!les con todos los ni+os '
ni+as del aula0
S+*1-)*&':
F01 7ri#era *alta #ediante lla#ada de atencin ver!al0
F02 Lla#ada de atencin )or escrito en el cuaderno anecdtico '
a)untes0
F03 Lla#ado al )adre o a)oderado )ara co#unicar su *alta0
F04 En caso de reincidencia ser enviado a la 5u! ;ireccin )ara
sostener una reunin con el 770JJ0
E'8976.)':
F01 7or acciones destacadas en el as)ecto co&nitivo ela!oracin de
#ateriales ' tra!a1os destacados ' )or la !uena )r"ctica de los
valores )u!licacin en el cuadro de #ritos del aula0
F02 3ada !i#estre ser" )u!licado el rendi#iento acad#ico )ti#o '
e*iciente de los ni+os ' ni+as con #"/i#o dese#)e+o0
VIII. DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:
K01 Rati*icar la #atr$cula de su %i1o,a- dentro del tie#)o0
K02 Enviar con )untualidad ' !ien )resenta!les a su %i1os a la escuela0
K03 Enviarle a #i %i1o con todo sus Ttiles escolares co#)letos0
K04 8sistir a las sesiones del aula convocadas )or la )ro*esora de aula '
el co#it de 8ula0
K05 8sistir con )untualidad al lla#ado de la )ro*esora ' el 3o#it de
8ula )ara *aenas 'Oo cual(uier evento en el (ue )artici)en los
ni+os,as- del aula0
K0E In*or#arse so!re las actividades de e/tensin de1adas a su %i1o,a- '
a'udar en su cu#)li#iento0
K0F Interesarse )or el rendi#iento acad#ico de su %i1o,a- e inculcar la
)r"ctica de los !uenos #odales ' los valores0
K0K Jir#ar las notas (ue env$a la )ro*esora en el cuaderno de a)untes
co#o se+al de (ue est" enterado del incidente ' dar su co#entario
K09 7artici)ar en la ela!oracin de #aterial did"ctico0
K010 7artici)ar en la a#!ientacin del aula0
K0117ro#over or&anizar coordinar )artici)ar ' coo)erar en las
actividades culturales sociales ' de)ortivas )lani*icadas )or el
co#it de 8ula0
K012 Gusti*icar las inasistencias ' tardanzas de su %i1o,a-
o)ortuna#ente
D&0&12)' /&. PP.FF.
K01 E/i&ir una evaluacin 1usta durante todo el )roceso de a)rendiza1e
de #i %i1o,a-0
K02 E/i&ir un in*or#e detallado del rendi#iento de #i %i1o #ediante la
2ar1eta :;e Mis 7ro&resos?0
K03 ;e trasladar a su %i1o a otra I0E0 de su eleccin en el #o#ento (ue
vea necesario0
K04 ;e 1usti*icar la inasistencia o tardanza de su %i1o,a- )or #otivos
1usti*icados0
P0)2-,-1-)*&':
K01 ;e %acer *alta a su %i1o,a- sin 1usti*icacin al&una
K02 5acar a su %i1o del aula sin autorizacin de la )ro*esora de aula
K03 Jaltar al res)ecto a la )ro*esora de aula0
K04 3oncluir en estado et$lico al aula0
K05 In#iscuirse en la vida de la docente0
E'8976.)':
K01 7u!licacin co#o :Madre o 7adre destacado en el cuadro de
#ritos del aula?0
K02 3ali*icativo :8;? en la 2ar1eta de In*or#acin )or el cu#)li#iento
de todas sus o!li&aciones0
K03 <*icio de *elicitacin al *inalizar el a+o escolar
S+*1-)*&':
@.2 Multa de 5O0 1000 )or tardanza a sesin
K02 Multa de 5O010000 )or inasistencia a sesin0
I:. DISPOSICIONES TRANSITORIAS:
901 El )resente re&la#ento interno del aula de %ar" conocer a todos los
)adres de *a#ilia en la 1ra reunin de 3o#it de 8ula0
902 5e dar" cu#)li#iento dentro del aula )revio conoci#iento de cada uno
de los actores educativos0
903 5e %ar" de conoci#iento de la ;ireccin del 7lantel entrando en
vi&encia desde el #o#ento de la *ir#a del ;irector ' 5u! ;irector de la
Institucin Educativa0
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< 78L<MIN<
56@ ;IRE32<R88
;IRE32<R0
PLAN DE TUTOR$A ESCOLAR
ABu, entendemos por tutora escolarC
(abemos que cuando un ni.o o ni.a llega a la escuela no lo hace solamente con
su mochila o bolsa de cuadernos y libros, llaga !" #!$! l! %&' '( !)! *'+(!"a con
lo que es su vida, con lo que piensa y siente, con sus preocupaciones y temores. Al
entrar al aula y encontrarse con su profesor %a& y compa.eras %os& lo hace con todo ello.
Buien lo recibe entonces Del profesor, el tutorD debe tener presente que aquel
ni.o o ni.a a quien esta recibiendo en el aula tiene un mundo y una historia personal de
los cuales no puede desligarse, y a los cuales por lo tanto tiene que tratar de acceder, con
la finalidad de conocerlo y comprenderlo mejor y poder de esta manera desempe.ar una
labor mas favorable y enriquecedora.
>a finalidad de esta labor es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo
integral del ni.o y la ni.a como persona, orient!ndolo a utilizar sus potenciales y
habilidades.
'ebemos se.alar que la intervencin en tutora tiene fundamentalmente un
car!cter preventivo.
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< 78L<MIN<
56@ ;IRE32<R
;IRE32<R0
PRO"RAMACION DE TUTORIA ESCOLAR
Erea 5bjetivo "eneral 5bjetivo Especfico Actividades
+romover el cultivo de valores
,ticoDsociales que conduzcan
su formacin personal y social
+romover la aceptacin y
pr!ctica de la honradez
disciplina y veracidad.
+romover la aceptacin y
pr!ctica de la amistad el
respeto la ayuda y la
integracin entre ellos
+romover el desarrollo de la
autoestima y de la integracin
social y familiar.
)nteriorizar y demostrar
actitudes de aceptacin de
valores
+r!ctica de orden y formacin
permanente.
Aplican reglas de cortesa y
buenos modales
+ractican actividades de ayuda
mutua.
5rganizan el peridico mural.
4ealizan paseos de integracin.
(e observa a si mismo y se
autoeval$a.
(e preocupa por ser respetuoso
consigo mismo y los dem!s.
Anota cualidades positivas.
'ibujan a su mejor amigo %a&

/ontribuir a la adquisicin de
t,cnicas y h!bitos que
permitan el normal
desenvolvimiento acad,mico
del educando as como el
desarrollo de sus destrezas y
habilidades para el mejor
aprovechamiento de las
oportunidades educativas y
laborales.
+romover en el educando el
m!#imo de su rendimiento
acad,mico poniendo a su
alcance m,todos, t,cnicas e
instrumentos para realizar un
buen aprendizaje.
4ealizan ejercicios de atencin ,
concentracin y seguimiento de
indicaciones.
+ractica h!bitos de lectura y
escritura.
El tutor se interesa por aquellos
que presentan mayor dificultad,
sin descuidar al resto de la
clase.

+romover y desarrollar
servicios destinados a la
conservacin y mejoramiento
de la salud y otros aspectos del
bienestar del educando con los
recursos de la comunidad y los
prevenientes de otros sectores.
+romover la aceptacin y la
practica de h!bitos de higiene
personal y de ambiente.
4econocen la importancia de
pr!ctica de vida que favorece
la salud y desarrollo armnico.
5rientan a los educandos para
que sepan actuar
adecuadamente en situaciones
de emergencia o desastres.
4ealizan campa.as y marchas.
/onversan sobre h!bitos de
higiene
4eciben charlas y ven videos.
/omentan sobre el cuidado al
momento de jugar y practicar
deporte.
Elaboran agendas de
organizacin de su tiempo.
4ealizan simulacros internos
frente a desastres.
5rganizan brigadas de defensa
civil.

El *ambo Marzo del 0122.
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< 78L<MIN<
56@ ;IRE32<R
+
E
4
(
5
8
A
>

(
5
/
)
A
>

E
4
E
A
A
/
A
'
F
M
)
/
A
+
4
5
M
5
/
)
G
8

'
E

>
A

(
A
>
6
'
;IRE32<R0
PLAN DE TUTORIA @ PREVENCIN INTEARAL
DEL EDUCANDO
101H Institucin Educativa N 31509
102H ;irector ,e- 9 M8L2ER L8L8 78L<MIN<
103H 5u! ;irectora,e- 9 7aula <rte&a Mateo
104H 7ro*esor 9
105H Lrado 9 V6IN2< 5eccin 9 :L?
10EH ;uracin 9 ;e a!ril de 2011 a ;icie#!re0
II. BASES LEGALES:
201H 3onstitucin 7ol$tica del 7erT0
202H Le' Leneral de Educacin N 2K044
203H ;L N 25FE2 #odi*icado )or Le' N 2E510
204H ;050 N 002 H 9E0E; Re&la#ento de <r&anizacin ' Junciones
del Ministerio de Educacin0
205H ;050 N 00F H 20010E; Nor#as )ara la &estin ' desarrollo de
actividad ' )ro&ra#as educativos0
20EH ;050 N 025 H 20010E; 3rea la <*icina de 2utor$a ' 7revencin
Inte&ral en el ME;0
20FH R0M0 N 35F A 2001 A E; Manual de <r&anizacin Junciones de
2utor$a A 7revencin Inte&ral del ME;0
III. %USTIFICACIN Y;O FINES:
301H Me1orar el rendi#iento del alu#no ,a-0
302H Jor#acin inte&ral del educando co#o )ersona0
303H 7otenciar una educacin lo #"s )ersonalizada )osi!le ' (ue
ten&a en cuenta las necesidades de cada alu#no0
304H Mantener la coo)eracin educativa con los docentes las *a#ilias
' a&entes educativos contando con la )artici)acin de9
D El docente 2utor
D La *uncin orientadora de cada uno de los docentes
D La actuacin coordinada con los de#"s docentes
D La coo)eracin de los )adres
D La coo)eracin de otros a&entes educativos0
I. OB%ETIVOS:
401H 3ontri!uir a la individualizacin de la educacin *acilitando una
res)uesta educativa a1ustada a las necesidades )articulares de
los alu#nos contri!u'endo a la ad(uisicin de %"!itos de tra!a1o
(ue )er#ita al educando un #e1or ordena#iento de su vida
)ersonal ' sociocultural0
402H 3ontri!uir al car"cter inte&ral de la educacin *avoreciendo el
desarrollo de todos los as)ectos de la )ersona9 co&nitivos
a*ectivos ' sociales0
403H Javorecer la ad(uisicin de a)rendiza1es *uncionales relacionados
con el #edio ' la salud0
404H Javorecer en el educando la to#a de decisiones res)ecto al
*uturo acad#ico ' )ro*esional0
405H 7revenir di*icultades de a)rendiza1e antici)"ndose a ellas '
evitando en lo )osi!le el *racaso la desercin ' la inada)tacin
escolar0
40EH 7ro#over el cultivo de valores ticos sociales (ue *unda#enten
la *or#acin )ersonal ' social del educando0
40FH <!servar e identi*icar los )ro!le#as e#ocionales sociales de
a)rendiza1e trastornos de salud #ental o *$sica !uscando
soluciones adecuadas o derivando el caso )ara una atencin
es)ecializada0
40KH 7otenciar ' de*ender los derec%os de los ni+os ' adolescentes0
409H 3ontri!uir a la relacin e interaccin entre los inte&rantes de la
co#unidad educativa. )ro*esorado alu#nado ' *a#ilia as$ co#o
entre la co#unidad educativa ' el entorno social0
4010H Jortalecer actitudes c$vico )atriticos orientadas al lo&ro de la
conciencia nacional ' la vida de#ocr"tica0
II. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA:
ACCION TUTORIAL
La accin tutorial es un )roceso )er#anente inter)ersonal colectivo '
coo)erativo (ue i#)lica una serie de *unciones ' acciones orientadas a la
atencin de las necesidades de desarrollo )ersonal inte&ral de dese#)e+o
acad#ico orientacin vocacional desarrollo social ' )ro#ocin ' de*ensa de
los derec%os de la ni+ez adolescencia0
LAS AREAS DE ACCION TUTORIAL
AREA PERSONAL SOCIAL
5e !usca a'udar al alu#no,a- a la construccin ' desarrollo de su identidad
)ersonal *avoreciendo el )roceso de individualizacin ' consolidacin de su
autono#$a0
PROBLEMA 38658 EJE32< 8L20 ;E 5<L0
10 Escasa )r"ctica
de los valores
%u#anos0
20 ;escuido de la
%i&iene )ersonal0
30 2ardanzas
continTas de los
ni+os0
40
;esconoci#iento
de las re&las de
Educ0 Dial '
;e*ensa 3ivil
Jalta de
conoci#iento de
los )adres
Jalta de %"!itos de
%i&iene0
Irres)onsa!ilidad
de los )adres de
*a#ilia
Jalta de
in*or#acin
Ni+os con
)ro!le#as de
co#)orta#iento
8lu#nos
,a-desaseados
El ni+o no in&resa
al )lantel
dedic"ndose a
dea#!ular o a
%"!itos ne&ativos0
8ccidentes0
3onsecuencias
*unestas en caso
de desastres
3%arlas a los )adres
de *a#ilia so!re
valores ticos '
#orales
3ontrol de la %i&iene
;iaria#ente a los
alu#nos
3%arlas con los
)adres de *a#ilia
In*or#ar so!re Educ0
vial ' )revencin de
8ccidentes0
AREA ACADEMICA.
<!serva la evolucin de cada alu#no en las distintas "reas acad#icas
' a'uda a su)erar las di*icultades en el rendi#iento escolar0
7R<@LEM8 38658 EJE32< 8L20 ;E 5<L0
10 ;e*iciente
rendi#iento
acad#ico de los
alu#nos0
20 ;esconcentracin
)arcial en las
sesiones de
a)rendiza1e )or )arte
de los estudiantes0
30 Jalta de a)o'o de
los )adres de
Ja#ilia0
Jactores sociales
nutricionales
a#!ientales '
di*erencias de
a)rendiza1e0
7resencia de
distractores
*a#iliares
escolares '
entorno0
;esinte&racin
*a#iliar
2ra!a1os
7resencia de
*a#ilias con
carencias de
valores '
asistencia
o)ortuna
@a1o rendi#iento
acad#ico
7oco desarrollo
de la inteli&encia '
asi#ilacin de
contenidos
3arencia de
)r"ctica de
valores ' %"!itos
)ositivos de
convivencia0
Irres)onsa!ilidad
de al&unos
alu#nos en
)resentacin de
tra!a1os '
desarrollo de
actividades0
2rata#iento
individualizado de
acuerdo a los
estilos ' rit#os de
a)rendiza1e0
8)licacin de
#todos activos '
#otivadores0
Lestionar la
eli#inacin de
distractores
aleda+as a la
institucin0
2alleres
)er#anentes de
escuela de
7adres0
AREA DE LA SALUD
Las actividades est"n orientadas a la )ro#ocin de estilos de vida
saluda!les ' de auto cuidado0 7ro#ueve el desarrollo de %a!ilidades '
destrezas as$ co#o actitudes ' valores )ara en*rentar situaciones de ries&o
)ara la salud0
7R<@LEM8 38658 EJE32< 8L20 ;E 5<L0
10 ;e*iciente
ali#entacin de
los ni+os
Escasos recursos
eco n#icos de los
)adres ;e *a#ilia
;esconoci#iento
del Dalor
nutritivo de los
8li#entos
@a1o rendi#iento
escolar de los
ni+os
5olicitar los
desa'unos
escolares0
<rientacin a los
)adres de *a#ilia
so!re el valor
nutricional de los
ali#entos
AREA VOCACIONAL
Las actividades (ue se desarrollan tienen un car"cter #arcada#ente
educativo ' est"n orientadas al descu!ri#iento ' desarrollo de %a!ilidades
relacion"ndolas con las *uturas e/i&encias acad#icas ' )ro*esionales )ara
(ue el alu#no to#e sus )ro)ias decisiones vocacionales de #anera li!re '
res)onsa!le0
7R<@LEM8 38658 EJE32< 8L20 ;E 5<L0
2. 7oco
inters
#adurez '
concientizacin
en nuestros
estudiantes
)or
inclinaciones
vocacionales0
;esconoci#iento
de talleres o*icios '
)ro*esiones
vocacionales0
;ecisiones
e(uivocas en
cole&ios tcnicos0
2alleres de
in*or#acin
vocacional0
20 Jalta de
incentivo '
orientacin
vocacional
7resencia de
a#!ientes '
*a#ilias con )oco
inters de
su)eracin
7ocos niveles de
su)eracin to#a
de decisin '
dese#)e+o en la
vida
2alleres de
sensi!ilizacin '
<rientacin
vocacional
adecuada '
)er#anente en el
30E0 ' %o&ar0
III. ACTIVIDADES:
1H 3%arlas a los )adres de *a#ilia so!re )aternidad res)onsa!le valores etc0
,7er#anente-0
2H Inculcar a los ni+os %"!itos de %i&iene )untualidad ' orden ,8!ril a
;icie#!re-
3H 7ro#over reuniones entre )ro*esores ' )adres de *a#ilia )ara in*or#acin
so!re los as)ectos 2cnico 7eda&&ico rendi#iento escolar tcnicas de
estudio tcnicas de lectura ,#ensual A !i#estral-0
4H <rientar a los alu#nos ' )adres de *a#ilia )ara )oder descu!rir las
inclinaciones vocacionales ' )otenciarlas ,Marzo A ;icie#!re-0
5H 7ro#over a travs del co#it de 5alud ' 8li#entacin los desa'unos
escolares as$ co#o la utilizacin de los recursos ali#enticios de la zona
(ue ten&an alto valor nutritivo ,Marzo A ;icie#!re-0
EH In*or#arse or&anizarse )ara a*rontar los desastres de la zona ' dis#inuir
las consecuencias as$ #is#o )re)ararse so!re los as)ectos de ;e*ensa
3ivil0 2odo esto en las c%arlas )ro)iciadas )or el co#it de aula '
)ro*esora0
IV. METAS:
D 8tencin a 30 alu#nos,as-0
D 3o#unicacin con 30 0 )adres de *a#ilia0
D 5iete 7ro*esores0
VIII. RECURSOS:
Econ#icos 9 8)orte de los 7adres de Ja#ilia0
Materiales 9 8#!ientes se)aratas televisin0 etc0
Bu#anos 9 ;irector 5u!H;irector )ro*esores )adres de *a#ilia
alu#nos di*erentes )ro*esionales0
I:.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
832IDI;8;E5
ME5E5 ;EL 2010
M 8 M G G 8 5 < N ;
10 2aller de 7adres so!re la i#)ortancia de la *or#acin
*a#iliar0
R R R R R R R R R
20 3%arlas a los 770JJ0 )ara #e1orar el trato a su %i1o,a-
30 Gue&o de roles ' din"#icas con los ni+os,as- )ara
)ro#over el co#)a+eris#o0
R R R R R
40 <rientacin a los ni+os ' ni+as )ara una !uena
%i&iene0
50 Realizacin de acciones )r"cticas de li#)ieza ' aseo
en el aula0
R R R R R R R R R
E0 I#)le#entacin del cuaderno de relaciones con los
)adres de *a#ilia0
F0 Mane1o del cuaderno anecdtico0
R R R R R R R R R R
K0 3%arlas a los 770JJ0
90 ;i"lo&o ' 1ue&o de roles con los ni+os,as-
R R R R R R R R R R
100 3%arlas a los 770JJ )ara (ue orienten las re&las de
ur!anidad0
110 ;i"lo&o ' 1ue&o de roles con los ni+os,as-
R R R R
120 3%arlas so!re ela!oracin de la )onc%era del
ni+o,a-
130 3ontrol de los re*ri&erios )or la )ro*esora '
res)onsa!les0
R R R
140 8tencin )ersonalizada a los estilos ' rit#os de
a)rendiza1e0
R R R R R R R R R R
150 3oordinar con los )adres )ara (ue eviten las
)ro)inas sin control0
1E0 6so de 1ue&os educativos a los ni+os,as
1F0 a)licacin de #todos activos ' #otivadores0
R R R R R R R R R R
1K0 ;osi*icar su tie#)o ' dedicar calidad de tie#)o a
sus %i1os en al&Tn #o#ento de la se#ana0
R R R R R R R R R R
190 8tencin )ersonalizada a los estilos ' rit#os de
a)rendiza1e0
R R R R R R R R R R
200 5olicitar los desa'unos escolares al 7R<N880
210 <rientacin a los )adres de *a#ilia so!re el valor
nutricional de los ali#entos0
R R R R R R R R R R
220 Ela!orar un dia&nstico de %a!ilidades ' destrezas R R R R R R R R R R
de los ni+os ' ni+as del aula0
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
;IRE32<R 56@ ;IRE32<R8
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
3<<R;IN8;<R8 7R<JE5<R
DATOS ESTAD<STICOS DEL =UINTO GRADO "G#
I.E. N) $1'*+
,R-./"# Me010"e2 Me010"e23
E4 T/56# 7 H8/0./9#
M82RI36L8;<5
INLRE58N2E5
7R<M<DI;<5
RE7I2EN2E5
REEN2R8N2E5
2<28L
8Q<5
5ER<
0K 09 10 11 12
NIQ<5
NIQ85
2<28L
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R8
;IRE32<R
INVENTARIO DE AULA DEL =UINTO GRADO "G#
N! CANTIDAD DESCRIPCIN
CONDICIN
B R M
01
02
03
04
05
CONDICI,N NI-OS NI-AS TOTAL
DISTRI.UCI,N POR EDADES
I.E. N) $1'*+
,R-./"# Me010"e2 Me010"e23
E4 T/56# 7 H8/0./9#
0E
0F
0K
09
10
11
12
13
14
15
EL 2a#!o Marzo del 20110
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R8
;IRE32<R
III. DOCUMENTOS
TCNICO
PEDAAOAICOS
TRATAMIENTO ESTAD<STICO DE EVALUACIN
=UINTO GRADO "G#
REA DE COMUNICACIN
ESCALA LITERAL DE NIVEL DE LOGRO FRECUENCIA PORCENTA%E
AD
L<LR< ;E52838;<
A
L<LR< 7REDI52<
B
EN 7R<3E5<
C
EN INI3I<
2<28L 100 >
REA DE MATEMTICA
ESCALA LITERAL DE NIVEL DE LOGRO FRECUENCIA PORCENTA%E
AD
L<LR< ;E52838;<
A
L<LR< 7REDI52<
I.E. N) $1'*+
,R-./"# Me010"e2 Me010"e23
E4 T/56# 7 H8/0./9#
B
EN 7R<3E5<
C
EN INI3I<
2<28L 100 >
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R
;IRE32<R
NORMAS DE CONVIVENCIA ? =UINTO GRADO "G#
7ara ser !uen co#)a+ero,a- de!o )racticar en todo #o#ento !uenos %"!itos
I.E. N) $1'*+
,R-./"# Me010"e2 Me010"e23
E4 T/56# 7 H8/0./9#
SER CORTES / EDUCADO0
6sar las palabras m!gicas
7uenas *ardes
"racias
+or favor
'isculpa
SER ASEADO1A2 /
ORDENADO1A20
Henir a la escuela limpio%a&
Mantener mi cuaderno y aula
limpios.
/olocar cada cosa en su lugar y
cuidar el mobiliario
SER PUNTUAL /
RESPONSA.LE0
>legar temprano a la escuela
*raer todos mis $tiles con
nombre
Entregar los trabajos o
actividades que deja la
maestra
SER VERAZ / 3ONRADO1A20
'ecir la verdad siempre.
'evolver lo prestado
8o coger las cosas de los dem!s
sin permiso.
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R8
;IRE32<R
CUADRO ANECDTICO
=UINTO GRADO "G#
7R<JE5<R,8- ;E 86L8 9 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
N<M@RE C 87ELI;<5 ;EL NIQ<,8-9 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
JE3B8 5I2683IPN RELED8N2E
3<MEN28RI< ;EL
;<3EN2E
7R<JE5<R,8- ;E 86L8 9 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
SER a)4g!1a2 (4"'+!1a20
'ar afecto desinteresado
Ayudar al que lo necesita
8o insultar ni pegar a mis
compa.eros%as&
SER TRA.AADOR1A20
Esforzarme por hacer bien el
trabajo
>eer y escribir correctamente
+roponerme ser mejor cada da.
I.E. N) $1'*+
,R-./"# Me010"e2 Me010"e23
E4 T/56# 7 H8/0./9#
N<M@RE C 87ELI;<5 ;EL NIQ<,8-9 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
JE3B8 5I2683IPN RELED8N2E
3<MEN28RI< ;EL
;<3EN2E
ORAANIZACIN CON
PP.FF.
A-O DEL CENTENARIO DE MAC3U PICC3U PARA EL MUNDO5
D6a$a $' la E$&a47" I"l&(48a 9003:90195
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER
El /ongreso /onstituyente 'emocr!tico, invocando a 'ios *odopoderoso, obedeciendo el
mandato del pueblo peruano y recordando el sacrificio de todas las generaciones que nos han precedido
en nuestra +atria, ha resuelto dar la siguiente /onstitucin:
A+#;&l! 13<=:D'+'>! a la E$&a47"=
>a educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad de ense.anza. >os padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos
y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
A+#;&l! 1?=: D'+'>! a la E$&a47"= F4"'( @ C!"#'"4$!=
La '$&a47" promueve el conocimiento, el aprendizaje y la pr!ctica de las humanidades,
la ciencia, la t,cnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. +repara para la vida y el trabajo y fomenta
la solidaridad. E( $'A'+ del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. >a formacin
,tica y cvica y la ense.anza de la /onstitucin y de los derechos humanos son obligatorias en todo el
proceso educativo civil o militar. La '$&a47" +'l4g4!(a se imparte con respeto a la libertad de las
conciencias. La '"('Ba"Ca se imparte, en todos sus niveles, con sujecin a los principios constitucionales
y a los fines de la correspondiente institucin educativa. >os medios de comunicacin social deben
colaborar con el Estado en la educacin y en la formacin moral y cultural.
A+#;&l! 15<=:R6g4)'" $'l P+!D'(!+a$!=
El *+!D'(!+a$! en la ense.anza oficial es carrera p$blica. >a ley establece los requisitos
para desempe.arse como director o profesor de un centro educativo, as como sus derechos y
obligaciones. El Estado y la sociedad procuran su evaluacin, capacitacin, profesionalizacin y
promocin permanentes. El '$&a"$! tiene derecho a una formacin que respete su identidad, as como
al buen trato psicolgico y fsico.
*oda persona, natural o jurdica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de
transferir la propiedad de ,stas, conforme a ley.
A+#;&l! 1E=:S4(#')a @ R6g4)'" E$&a#48!=
*anto el sistema como el r,gimen educativo son descentralizados.
El Estado coordina la poltica educativa. 9ormula los lineamientos generales de los planes de estudios as
como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. (upervisa su cumplimiento y la
calidad de la educacin. E( $'A'+ $'l E(#a$! asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas.
(e da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del +resupuesto de la 4ep$blica.
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R8
;IRE32<R
I8+o de la Inversin )ara el ;esarrollo Rural ' la 5e&uridad 8li#entaria?
LEY DE EDUCACIN N 28044
A+#;&l! 1<=: OAF'#! @ G)A4#! $' a*l4a47"
>a presente ley tiene por objeto establecer .los lineamientos generales de la educacin y
del (istema Educativo +eruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y
responsabilidades de las personas y la sociedad en su fundn educadora. 4ige todas las
actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas
naturales o jurdicas, p$blicas o privadas, nacionales o e#tranjeras.
A+#;&l! 2.- C!"'*#! $' la '$&a47"
>a educacin es un proceso de aprendizaje y ense.anza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial. (e desarrolla en instituciones educativas y en diferentes
!mbitos de la sociedad.
A+#;&l! 3<=: La '$&a47" !)! $'+'>!
>a educacin es un derecho fundamentaJ de la persona y de la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la
universalizacin de la educacin b!sica.
>a sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su
desarrollo.
A+#;&l! ?<=: G+a#&4$a$ $' la '$&a47"
>a educacin es un servicio p$blicoK cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus
niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la /onstitucin +oltica y en la presente
ley. En la educacin inicial y primaria se complementa obligatoriamente con programas de
alimentacin, salud y entrega de materiales educativos.
A+#;&l! 5
s
.- L4A'+#a$ $' '"('Ba"Ca
>a libertad de ense.anza es reconocida y garantizada por el Estado.
>os padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el
derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que ,stos se educan,
de acuerdo con sus convicciones y creencias.
A+#;&l! E
9
=: F!+)a47" 6#4a @ ;84a
>a formacin ,tica y cvica es obligatoria en todo proceso educativoK prepara a los
educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patriticas y para
ejercer sus
deberes y derechos ciudadanos.
>a ense.anza de la /onstitucin +oltica y de los derechos humanos es obligatoria en todas las
instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. (e imparte en
castellano y en los dem!s idiomas oficiales.
A+#;&l! H
s
.- P+!@'#! E$&a#48! Na4!"al
El +royecto Educativo 8acional es el conjunto de polticas que dan el marco estrat,gico
a las decisiones que conducen al desarrollo de la educacin. (e construye y desarrolla en el
actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a trav,s del di!logo nacional, del consenso
y de la concertacin poltica, a efectos de garantizar su vigencia. (u formulacin responde a la
diversidad del pas.
A+#;&l! I
e
. P+4"4*4!( $' la '$&a47"
>a educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. (e sustenta en los siguientes principios:
a& >a ,tica, que inspira una educacin promotora de tos valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivenciaK que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b& >a equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en
un sistema educativo de calidad.
c& >a inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales e#cluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el !mbito rural, sin distincin de etnia, religin,
se#o u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la
e#clusin y las desigualdades.
d& >a calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente,
abierta, fle#ible y permanente.
e& >a democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento
de la voluntad popularK y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las
personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.
f& >a interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, ,tnica y lingLstica del
pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo
conocimiento y Mactitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g& >a conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural
como garanta para el desenvolvimiento de la vida. h& >a creatividad y la innovacin, que
promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y
la cultura.
A+#;&l! 9
a
=: F4"'( $' la '$&a47" *'+&a"a
(on fines de la educacin peruana:
a& 9ormar personas capaces de lograr su realizacin ,tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio
de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
b& /ontribuir a formar una sociedad democr!tica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la
diversidad cultural, ,tnica y lingLstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.
TTULO III
LA ESTRUCTURADEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
A+#;&l! 95=: Ca+a#'+;(#4a( $'l S4(#')a E$&a#48!
El (istema Educativo +eruano es integrador y fle#ible porque abarca y articula todos
sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. (e adecua a las
necesidades y e#igencias de la diversidad del pas.
>a estructura del (istema Educativo responde a los principios y fines de la educacin. (e
organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
A+#;&l! 9E<=: A+#4&la47" @ !!+$4"a47" $'l S4(#')a E$&a#48!
El (istema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga
oportunidad, de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con
entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicacin, a fin de
asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo.
(on medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
a& >a certificacin, la convalidacin, la subsanacin, las pruebas de ubicacin y cualquier otro
tipo de evaluacin del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del (istema
Educativo.
b& >as complementariedades que amplen las especialidades profesionales de las personas.
>os organismos del (istema 8acional de Evaluacin, Acreditacin y /ertificacin de la
/alidad Educativa establecidos en el artculo 2NO, definen tos lineamientos para que cada
)nstitucin Educativa pueda hacer uso de estos medios.
A+#;&l! 9H<=: La E$&a47" a D4(#a"4a
>a Educacin a 'istancia es una modalidad del (istema Educativo caracterizada por la
interaccin simult!nea o diferida entre los actores del proceso educativo, facilitada por medios
tecnolgicos que propician el aprendizaje autnomo. Es aplicable a todas las etapas del (istema
Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia.
Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educacin
presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas. /ontribuye a ampliar la
cobertura y las oportunidades de aprendizaje.
A+#;&l! 9I<=: La( E#a*a(J N48'l'(J M!$al4$a$'(J C4l!( @ P+!g+a)a(
El (istema Educativo se organiza en:
a& E#a*a(: son periodos progresivos en que se divide el (istema EducativoK se estructuran y
desarrollan en funcin de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
b& N48'l'(: son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas
educativas.
c& M!$al4$a$: son alternativas de atencin educativa que se organizan en funcin de las
caractersticas especficas de las personas a quienes se destina este servicio.
d& C4l!(0 son procesos educativos que se desarrollan en funcin de logros de aprendizaje.
e& P+!g+a)a(0 son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y
responder a las e#pectativas de las personas.
A+#;&l! 99=: E#a*a( $'l S4(#')a E$&a#48!
El (istema Educativo comprende las siguientes etapas:
a2 E$&a47" .G(4a
>a Educacin 7!sica est! destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el
despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes
y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente
en los diversos !mbitos de la sociedad.
/on un car!cter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas
especiales o con dificultades de aprendizaje.
A2 E$&a47" S&*'+4!+
>a Educacin (uperior est! destinada a la investigacin, creacin y difusin d,
conocimientosK a la proyeccin a la comunidadK al logro de competencias profesionales de
alto nivel.
A+#;&l! 30=: E8al&a47" $'l al&)"!=
>a evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y refle#in sobre los
procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos
procesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se
requiera funcionar!n programas de recuperacin, ampliacin y nivelacin pedaggica.
CAPTULO II LA EDUCACI,N .ASICA
A+#;&l! 31=: OAF'#48!(
(on objetivos de la Educacin 7!sica:
a& F!+)a+ 4"#'g+al)'"#' al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro
de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y
econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida.
b& D'(a++!lla+ a*a4$a$'(, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo
de toda su vida.
c& D'(a++!lla+ a*+'"$4CaF'( en los campos de las ciencias, las humanidades, la t,cnica, la
cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al
educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
A+#;&l! 39=: O+ga"4Ca47"
>a Educacin 7!sica es obligatoria. /uando la imparte el Estado, es gratuita. (atisface las
necesidades b!sicas de aprendizaje de ni.os, jvenes y adultos, considerando las caractersticas
individuales y socioculturales de los educandos. (e organiza en:
a& Educacin 7!sica 4egular
b& Educacin 7!sica Alternativa
c& Educacin 7!sica Especial
A+#;&l! 33<= C&++;&l! $' la E$&a47" .G(4a
El &++;&l! de la Educacin 7!sica es abierto, fle#ible, integrador y diversificado. (e
sustenta en los principios y fines de la educacin peruana. El M4"4(#'+4! $' E$&a47" es
responsable de dise.ar los currculos b!sicos nacionales. En la instancia regional y local se
diversifican a fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entornoK en ese
marco, cada )nstitucin Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial. La(
D4+'4!"'( R'g4!"al'( de Educacin y las 6nidades de "estin Educativa desarrollan
metodologas, sistemas de evaluacin, formas de gestin, organizacin escolar y horarios
diferenciados, seg$n las caractersticas del medio y de la poblacin atendida, siguiendo las
normas b!sicas emanadas del Ministerio de Educacin.
A+#;&l! 3?<=: Ca+a#'+;(#4a( $'l &++;&l!
El &++;&l! '( 8al!+a#48! en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del
estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y
ejercicio responsable de la ciudadana. El &++;&l! '( (4g"4D4a#48! en tanto toma en cuenta las
e#periencias y conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.
El *+!'(! $' D!+)&la47" $'l &++;&l! '( *a+#44*a#48! y se construye por la comunidad
educativa y otros actores de la sociedadK por tanto, est! abierto a enriquecerse permanentemente
y respeta la pluralidad metodolgica.
A+#;&l! 35<=: C&l)4"a47" $' la E$&a47" .G(4a
>a culminacin satisfactoria de la Educacin 7!sica, en cualquiera de sus modalidades
y programas, da derecho al diploma de egresado con mencin en un !rea t,cnica que habilite al
egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institucin de
nivel superior.
A+#;&l! 3E=: E$&a47" .G(4a R'g&la+
>a Educacin 7!sica 4egular es la modalidad que abarca los niveles de Educacin
)nicial, +rimaria y (ecundaria. Est! dirigida a los ni.os y adolescentes que pasan,
oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y
cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
>a Educacin 7!sica 4egular comprende:
a2 N48'l $' E$&a47" I"44al
>a Educacin )nicial constituye el primer nivel de la Educacin 7!sica 4egular, atiende
a ni.os de 5 a 0 a.os en forma no escolarizada y de ? a N a.os en forma escolarizada. El
Estado asume, cuando lo requieran, tambi,n sus necesidades de salud y nutricin a trav,s
de una accin intersectorial. (e articula con el nivel de Educacin +rimaria asegurando
coherencia pedaggica y curricular, pero conserva su especificidad y autonoma
administrativa y de gestin.
/on participacin de la familia y de la comunidad, la Educacin )nicial cumple la
finalidad de promover pr!cticas de crianza que contribuyan al desarrollo integra de los
ni.os, tomando en cuenta su crecimiento socio afectivo y cognitivo, la e#presin oral y
artstica y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.
A2 N48'l $' E$&a47" P+4)a+4a
>a Educacin +rimaria constituye el segundo nivel de la Educacin 7astea 4egular y
dura seis a.os. *iene como finalidad educar integralmente a ni.os. +romueve la
comunicacin en todas las !reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico,
la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias para el despliegue de sus
potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su ambiente natural y
social.
8colla #arzo del 2013
A-O DEL CENTENARIO DE MAC3U PICC3U PARA EL
MUNDO5
D6a$a $' la E$&a47" I"l&(48a 9003:90195
LEY DEL PROFESORADO N 24029
CAPITULO IV DE LOS DEREC3OS / DE LOS DE.ERES
A+#;&l! 13<=: >os profesores al servicio del Estado tienen derecho a:
a& Estabilidad laboral en la plaza, nivel,, cargo, lugar y centro de trabajoK
b& +ercibir una remuneracin justa, acorde con su elevada misin y con su condicin
profesional, dicha remuneracin es reajustable con el costo de vidaK
c& +articipar en la formacin, ejecucin y evaluacin de los planes de trabajo de su centro
educativoK
e& 4ecibir del Estado apoyo permanente para su capacitacin, perfeccionamiento y
especializacin profesionalK
f& gozar de vacaciones,
g& (er informado peridicamente del Estado de su evaluacin profesional,
h& Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafn, en estricto orden de capacidad y
m,ritosK
i& >icencias,
:& 4especto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicacin de sancionesK
P& "ozar del N1Q de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y hotelera del
Estado y en los espect!culos p$blicos de car!cter cultural del mismo,
l& 4econocimiento por parte deJ Estado, la /omunidad y los padres de 9amilia, de sus m,ritos
en la labor educativaK
ll& (er considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y m,ritos en los
convenios de intercambio educativo,
m& 4econocimiento de oficio, por parte del Estado o la (eguridad social del tiempo de servicios
para los goces y los beneficios correspondientes, seg$n su r,gimen legal,
n& 4econocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos
polticos o sindicales, seg$n el caso
.& >ibre asociacin y sindicalizacin, o& labores en locales condiciones de seguridad y
salubridadK
p& (eguridad social y familiarK
q& (er sujeto de cr,dito preferencial con aval al Estado y a trav,s del ministerio de EducacinK
r& 4ecibir un adelanto de N1Q de la remuneracin compensatoria por los a.os de servicio partir
de los doce y medio %20.N& para las mujeres y de los quince %2N& a.os para los varones,
prestados al momento de solicitarloK
s& >os dem!s derechos pertinentes establecidos en la legislacin laboral y en la /onstitucin
+oltica del +er$K
t& 4eingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no e#ista
impedimento legalK
u& percibir subvencin en escrito orden de capacidad y m,ritos para seguir estudios de maestra,
doctorado y otros de +ostgrado en las universidades del pas y del e#tranjero, y v& 4ecibir
apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.>os profesores de centros y
programas de gestin no estatal gozan de acuerdo con el r,gimen laboral de la actividad
<vada, de los derechos ante enumerados con e#cepcin de lo se.alado en los incisos h&, i&,
r& de este articulo. Texto Actualizado por ley 19-5-90
A+#;&l! 1?<.D (on derechos de los profesores, de acuerdo con las normas correspondientes:
a& 'esempe.ar su funcin educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la /onstitucin, a
las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.
b& 5rientar al educando con respecto de su libertad, y cooperar con sus padres y con la direccin
del centro educativo a su formacin integral, Evaluar permanentemente de proceso y
proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultadosK
c& 4espetar los valores ,ticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural,
cvico y patritico.
d& Helar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro
educativo y proponer su
e& Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y
objetivos de la institucin educativa.
A+#;&l! 15<.D El r,gimen de las vacaciones de los profesores es el siguiente:
a& *reinta das anuales, los que laboran en el !rea de la administracin de la educacin y los que
tienen cargos directivos en los centros y programas educativosK y
b& (esenta das anuales al t,rmino del a.o escolar los que laboran en el !rea de la docencia.
'urante la vacacin escolar del medio a.o, los, profesores limitan su labor a terminar los
trabajo del primer semestre y al preparar los del segundo.
>as remuneraciones vacaciones en el !rea de la docencia se calculan proporcionalmente al
tiempo laborado durante el a.o electivo sobre la base de las remuneraciones vigentes en el
perodo de vacaciones.
El derecho a vacaciones es irrenunciable.
A+#;&l! 1E<=: >os profesores al servicio del Estado tienen derecho a licencias con percepcin
de sus remuneraciones, conforme a las disposiciones pertinentes, en los siguientes casos:
a& +or maternidad, enfermedad, accidente o siniestros, seg$n lo establecido por el r,gimen de la
(eguridad (ocial.
b& +or fallecimiento de cnyuge, padrea e hijos, por %1@& das, si el derecho se produce en la
provincia donde presta servicio el profesor, y por quince %2N& das si se producen en
provincia distintaK
c& +or becas para su perfeccionamiento o especializacin en educacin, sea en el pas o en el
e#tranjero, hasta por dos a.os en estricto orden de capacidad y m,ritosK
d& +ara realizar previo concurso, estudios o investigaciones de conformidad a los programas y
cuotas que establece el Ministerio de Educacin, durante un a.o, cada siete a.os continuosK
e& +or representacin sindical para dirigentes nacionales, regionales y provinciales,
f& +ara asumir la representacin del +er$ en eventos internacionales de car!cter deportivo,
cultural, sindical y otros que se.ala el reglamento, por un plazo m!#imo de treinta das y,
g& +or estudios +rofesionalizacin, durante el mes de marzo, para los docentes no titulados.
T'K#! Actualizado de Ley N 25212 de 19-5-90
A+#;&l! 1H<=: >os profesores del Estado, tienen derecho a licencia, sin goce de remuneraciones,
como profesores, en los casos siguientes:
a& -asta por a.o por motivos particulares dentro de un quinquenioK
b& -asta por dos a.os, para estudios profesionales de especializacin o postgrado en educacinK
y.
c& +or el tiempo que dure el desempe.o de funciones p$blicas como resultado de procesos
electorales o por asumir cargos polticos o de confianza en la Administracin +$blica.
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R8
;IRE32<R
DECRETO SUPREMO N
%
003&'003&ED
1
RE"LAMENTO DE LA LE( !UE MODIFICA LA LE( DEL
PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA CARRERA PUBLICA
MA"ISTERIAL
LE( N '90)'
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
A+#;&l! 1<=: OAF'#! $' la "!+)a
El presente reglamento tiene por objeto regularla carrera p$blica magisterial, como desarrollo
profesional orientado a promover y fortalecer la mejora de la calidad de los procesos de
ense.anzaDaprendizaje y permitir que aquellos profesores que trabajan en el sector p$blico se
desarrollen social, cultural, profesional y econmicamente, mejoren permanentemente sus
competencias docentes y alcancen, en base a su esfuerzoD el reconoc miento social que
merecen.
+ara efectos del presente reglamento el t,rmino de la >ey se refiere a la >ey 8
o
0R1S0, >ey que
modifica 2a ley del profesorado en lo referido a la /arrera +$blica Magisterial.
Asimismo, cuando se hace referencia a institucin educativa debe entenderse que se trata sea de
una institucin o de un programa educativo p$blico, seg$n corresponda
A+#;&l! 9=:L)A4#! $' a*l4a47"
0 2. El !mbito de aplicacin del reglamento de la >ey es nacional, con gestin descentralizada
que alcanza al "obierno 8acional, "obiernos 4egionales y "obiernos >ocales, aJ Ministerio de
Educacin, 'irecciones 4egionales de Educacin. 6nidades de "estin Educativa >ocal e
instituciones Educativas +$blicos de EducacinD 7!sica, en todos sus niveles, ciclos y
modalidades, as como a las de Educacin *,cnica +roductiva.
0.0. >a norma es de aplicacin a los profesores de educacin b!sica y t,cnico productiva que
pertenecen a la carrera p$blica magisterial entendi,ndose por tales, a los siguientes profesores:
a. >os que habiendo ingresado a ella, de acuerdo a las normas establecidas en el presente
reglamento, prestan sus servicios en instituciones educativas administradas directamente por el
sector +$blico o por entidades que mantienen convenio con el Estado
b. *ambi,n se aplica a los especialistas de educacin, con e#cepcin de Tos de educacin
superior que, habiendo ingresado a la carrera p$blica, mediante los procedimientos establecidos
en el presente reglamento, prestan servicios en las 'irecciones 4egionales de Educacin y
6nidades de "estin Educativa >ocal.
CAPTULO II
ESTRUCTURA / ORGANIZACI,N DE LA CARRERA PM.LICA MAGISTERIAL
A+#;&l! 3=: N48'l'( $' la Ca++'+a
?.2D >a carrera p$blica magisterial se estructura por niveles. A cada nivel magisterial se asocia
un conjunto de conocimientos y competencias relacionadas con el ejercicio d, la profesin
docente, que se establecen en los artculos N?U y NVU del +resente reglamento.
?0. (eg$n lo normado en el artculo WO de la >ey, la carrera p$blica magisterial est! estructurada
en cinco %N& niveles magisteriales con un tiempo mnimo de permanencia en cada uno de ellos,
+ara el cmputo del tiempo de permanencia en un nivel magisterial, se toma como referencia el
a.o calendario.
A+#4&l! ?<=: L+'a( $' la Ca++'+a
'e conformidad con el artculo @U de la >ey, la carrera p$blica magisterial reconoce tres %?&
!reas de desempe.o laboral:
a. "estin pedaggica.
b. "estin institucional,
cD )nvestigacin.
A+#4&l! 5<=:L+'a $' G'(#47" P'$ag7g4a
+ertenecen a ella los profesores que ejercen, entre otras funciones, ense.anza en el aula yMo
tutora y orientacin educacional coordinacin acad,mica, jefatura de taller o aula de
innovaciones, asesora y formacin entre paresK asimismo los profesores que realizan
actividades curriculares complementarias al interior de la institucinDeducativa o en la
comunidad.
A+#;&l! E<=: L+'a $' G'(#47" I"(#4#&4!"al
+ertenecen a ella los profesores que ejercen las funciones de director o subdirector de
instituciones educativas incluye tambi,n a los especialistas en educacin de las 'irecciones
4egionales de Educacin y 6nidades de "estin Educativa >ocal que desempe.an funciones de
asesora, supervisin, capacitacin y monitoreo del servicio educativo prestados en las
diferentes modalidades, niveles o ciclos de la educacin b!sica y la educacin t,cnico
productiva, as como de promocin de servicios de apoyo al Estudiante atendiendo a las
necesidades de las modalidades, niveles o ciclos de educacin mencionados. (e desarrolla del
segundo al quinto nivel de la carrera.
A+#;&l! H=: L+'a $' I"8'(#4ga47"
/omprende a los profesores de las instituciones educativas, las 6nidades de "estin Educativa
>ocal y las 'irecciones 4egionales de Educacin que realizan funciones de dise.o y evaluacin
de proyectos de innovacin pedaggica y para la gestin, de e#perimentacin e investigacin de
los factores que inciden en la institucin educativa o en los !mbitos local y regional en la
eficiencia, eficacia, calidad y equidad educativa, de estudio y an!lisis sistem!tico de la
pedagoga, e#perimentacin de proyectos +edaggicos, e#perimentacin, e investigacin de
+royectos +edaggicos /ientficos y tecnolgicos, as como investigacin del aprendizaje os los
Estudiantes, del desempe.o institucional y de tos profesores. (e desarrolla del segundo al quinto
nivel de la carrera.
A+#;&l! I<=: E8al&a47"
@D2. >a evaluacin es un proceso integral, permanente, participativo, confiable y transparente
que permite valorar sistem!ticamente la calidad personal, social y profesional del profesor
teniendo en cuenta el conte#to, antecedentes profesionales, capacidades, desempe.o, superacin
profesional, m,ritos y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
@.0D Es un componente fundamental en el desarrollo de la carrera p$blica magisterial y tiene una
finalidad primordialmente formativa orientada a:
a. /ontribuir a mejorar la pr!ctica educativa y el desempe.o de tos profesores.
b. 'ise.ar y organizar planes de superacin profesional y programas de formacin y
capacitacin permanente en el marco de un sistema de formacin continua.
c. Establecer niveles remunerativos, asignaciones y otros estmulos especiales de acuerdo a la
calidad del desempe.o, condiciones de trabajo y responsabilidades profesionales.
d. +romover acciones de reconocimiento y desarrollo profesionalesD
@.? >os procesos de evaluacin de la carrera p$blica magisterial son normados y evaluados por
el Ministerio de Educacin y ejecutados y monitoreados por las instituciones educativas,
6nidades de "estin Educativa >ocal y 'irecciones 4egionales de Educacin. >os est!ndares,
indicadores de desempe.o y de los instrumentos de evaluacin, tienen en cuenta las
caractersticas especficas de la modalidad nivel o ciclo en el que labora o postila el evaluado,
as como el conte#to donde funcionan las instituciones educativas, 6nidades de "estin
Educativa >ocal y 'irecciones 4egionales de Educacin.
@.V. El ingreso, permanencia y ascenso en la carrera p$blica magisterial se desarrollan a trav,s
de procesos de evaluacin que comprenden: formacin e idoneidad profesional, compromiso
,tico y calidad de desempe.o. /omo criterios complementarios se incluyen reconocimiento de
m,ritos y e#periencia.
@.N. >a inasistencia sin causa justificada a la evaluacin, da lugar a la desaprobacin del
evaluado con las consecuencias establecidas, en el presente reglamento.
@.S. +ara efectos de la aplicacin de la bonificacin adicional a que se refiere el articulo ?SO
deJ Ja >ey 8
o
0W1N1 D >ey "eneraJ de Ja +ersona con 'iscapacidad, modificada por la >ey 8
o
0@2SV, los postulantes con discapacidad que cumplan con los requisitos para el cargo y hayan
obtenido puntaje clasificatorio en los concursos p$blicos de ingreso y ascenso a la carrera
p$blica magisterial, deben adjuntar la constancia de inscripcin en el 4egistro 8acional de la
+ersona con 'iscapacidad e#pedido por el /onsejo 8acional de 'iscapacidad.
A+#;&l! 9=: E8al&a47" !Al4ga#!+4a @ 8!l&"#a+4a
R.2. >as evaluaciones en la carrera p$blica magisterial son de car!cter obligatorio en tos
siguientes casos:
a. +ara ingresar a la carrera p$blica magisterial.
b. +ara verificar la calidad del desempe.o.
R.0. >as evaluaciones en la carrera p$blica magisterial son de car!cter voluntario en los
siguientes casos:
a. +ara ingresar a las !reas de gestin institucional o investigacin.
b. +ara ascender en las tres %1?& !reas de la /arrera +$blica Magisterial.
CAPITULO IV
EL ESCALAF,N MAGISTERIAL
A+#;&l! 1?<=: El (4(#')a "a4!"al $' '(alaD7" )ag4(#'+4al
2V.2. El Ministerio de Educacin tiene a su cargo el sistema nacional de escalafn magisterial,
cuya finalidad es registrar la historia profesional y laboral de cada profesor que trabaja en el
servicio p$blico, a trav,s del registro escalafonario.
2V.0. El Ministerio de Educacin define las normas administrativas y procedimientos necesarios
para el registro de la informacin escalafonaria as como para el mantenimiento, actualizacin,
entrega y difusin de la informacin.
A+#;&l! 15<=: I"D!+)a47" $'l +'g4(#+! '(alaD!"a+4!
2N.2. El registro de la informacin en el escalafn se realiza mediante un procedimiento
estandarizado y de cumplimiento obligatorio en todas las instancias de gestin educativa
descentralizada. El Ministerio de Educacin normar! la estructura, organizacin y contenido de
la ficha escalafonaria, as como su procesamiento estandarizado a nivel nacional, adecuando la
ficha a los requerimientos de los procesos de administracin docente establecidos en la >ey y el
presente reglamento.
2N.0. En el caso de los profesores que trabajan en instituciones educativas, las evidencias de la
informacin escalafonaria se archivan en la 6nidad de "estin Educativa >ocal a la que
pertenece la institucin educativa. +ara tos especialistas, las evidencias se archivan en la
instancia de gestin educativa descentralizada correspondiente.
2N.?. El Ministerio de Educacin, publica en su p!gina =eb la informacin escalafonaria a la
cual se enlazan las dem!s instancias de gestin descentralizada.
*odas las instancias de gestin educativa descentralizada deben conservar, actualizar y entregar
informacin cuando sea solicitada por escrito.
A+#4&l! 1H<=: R'g4(#+! $' '(#;)&l!( @ (a"4!"'( '" 'l '(alaD7" )ag4(#'+4al
2W.2. *oda resolucin que otorga estmulos al profesor as como la que implique sancin deben
ser registradas en el escalafn magisterial de oficio, por et soso m,rito de la resolucin
correspondiente. >os estmulos son anotados como m,rito y las sanciones como dem,rito.
2W.0. >os dem,ritos, con e#cepcin de la destitucin y la inhabilitacin profesional, prescriben
autom!ticamente a los cinco %1N& a.os. >a prescripcin de los dem,ritos, no requiere tr!mite, ni
resolucin alguna y da lugar a su desaparicin del registro.
2W.?. +ara e#pedir resoluciones de felicitacin o m,rito en una institucin educativa, la
direccin de la misma requiere previamente la opinin favorable de su consejo educativo
institucional.
CAPITULO V
INGRESO AL LREA DE GESTI,N PEDAG,GICA
A+#;&l! 1I<:: I"g+'(! a la a++'+a *NAl4a )ag4(#'+4al
2@.2. 'e conformidad con lo establecido en los artculos 22O y 2VO de la >ey, para los que
postulan por primera vez al servicio educativo p$blico, el ingreso a la carrera p$blica
magisterial en el, !rea de gestin pedaggica se efect$a por concurso p$blico al primer nivel
magisterial.
2@.0. El ingreso de los profesores comprendidos en el artculo WX y la segunda disposicin
complementaria, transitoria y final de la >ey, al nivel magisterial solicitado por el postulante, se
hace por concurso p$blico, en funcin al n$mero de vacantes, por estricto orden de m,ritos y
siempre que se cumpla con los requisitos e#igidos para postular al nivel que se elija.
CAPITULO VIII
DESEMPE-O DOCENTE EN EL LREA DE GESTI,N PEDAG,GICA
A+#;&l! ?3<=: E8al&a47" $' $'(')*'B!
V?.2. >a evaluacin del desempe.o es un proceso permanente, integral, obligatorio y formativo
que se orienta a verificar la calidad del trabajo profesional de los profesores de acuerdo a
indicadores de desempe.o previamente establecidos para contribuir al fortalecimiento de sus
competencias profesionales y laborales as como asegurar la calidad del servicio educativo.
V?.0. -ay dos tipos de evaluacin del desempe.o docente:
a. 5rdinaria.D El profesor es evaluado en su desempe.o cada tres %?& a.os, en el cuarto trimestre
de a.o lectivo, a partir del ingreso a la carrera p$blica magisterial. (us objetivos son verificar la
calidad del desempe.o, mejorar el proceso y los resultados educativos que obtienen los
profesores con sus alumnos, as como incentivar la contribucin que el profesor realiza a favor
del desarrollo de la institucin educativa donde trabajan.
b. E#traordinaria.D (e realiza e#clusivamente para aquellos profesores que desaprobaron la
evaluacin ordinaria, luego de participar en un proceso de capacitacin y seguimiento. *iene por
finalidad verificar la superacin de las deficiencias encontradas en la evaluacin ordinaria. >a
primera evaluacin del desempe.o e#traordinaria se realiza en un perodo no mayor de tres %?&
trimestres al de la evaluacin ordinaria desaprobada. >a segunda evaluacin del desempe.o
e#traordinaria se realiza en un periodo no mayor de cinco %N& trimestres al de la evaluacin
ordinaria desaprobada.
V?.?. El proceso de evacuacin de desempe.o docente incorpora la participacin activa del
profesor en su auto evaluacin. (e inscribe y desarrolla dentro de los procesos de
autorregulacin o auto evaluacin institucional por lo que puede realizarse en perodos menores
a tres %1?& a.os, de acuerdo a normas nacionales especficas y teniendo en cuenta lo establecido
en la >ey 8U 0@WV1 D >ey del (istema 8acional de Evaluacin, Acreditacin y /ertificacin de
la /alidad Educativa, y su reglamento, en lo que corresponda.
A+#4&l! ??<=: C+4#'+4!( *a+a la '8al&a47" $'l $'(')*'B!=
VV.2. >os criterios para evaluar el desempe.o son los siguientes:
a. /alidad de desempe.o.D (e eval$a a partir de las evidencias de desempe.o que el profesor
pueda aportar vinculados a los factores contemplados en los numerales ) al )H del artculo 0RO
de la >ey, con la ponderacin siguiente:
i. >ogros obtenidos en funcin a su tarea pedaggica. (e eval$a considerando el diferencial del
logro obtenido entre el inicio y fin del ano escolar. *iene una ponderacin m!#ima del 01 Q,
ii. "rado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del profesor en la planificacin
y ejecucin curricular anual. *iene una ponderacin m!#ima del 2NQ.
iii. /ontribucin al logro de los objetivos del desarrollo institucional establecidos en el proyecto
educativo institucional y plan anual de trabajo. *iene una ponderacin m!#ima del 21Q
iv. 'ominio del currculo, de los contenidos disciplinares y pedaggicos del !rea curricular o la
equivalente en otras modalidades, de los aspectos metodolgicos y de los procesos de
evaluacin. *iene una ponderacin m!#ima del 01Q.
v. )nnovacin pedaggica en el aula o la escuela. *iene una ponderacin m!#ima del 2NQ
b. /ompromiso ,tico.D (e eval$a el compromiso del profesor con los procesos de aprendizaje,
as como su conducta. *iene una ponderacin m!#ima del 01Q.
VV.0. (e aprueba la evaluacin del desempe.o con un puntaje total igual o mayor al W1Q de los
criterios establecidos en el numeral VV.2.
A+#4&l! ?5<=: C!"('&'"4a( $' la '8al&a47" $' $'(')*'B! $!'"#'
VN.2. El profesor que desaprueba la evaluacin ordinaria de desempe.o participa de acciones de
capacitacin y asesora del programa de formacin y capacitacin permanente como medio de
preparacin para la siguiente evaluacin e#traordinaria.
'urante dicho periodo debe presentar evidencias de la preparacin que est! llevando a cabo a
las autoridades de la institucin educativa p$blica. 'e igual modo se procede con quienes
desaprueban la primera evaluacin e#traordinaria.
VN.0. En caso de desaprobacin de la segunda evaluacin e#traordinaria es de aplicacin lo
establecido en el inciso c del artculo SNO de la ley.
CAPITULO OIV
DEREC3OS= DE.ERES / SANCIONES
A+#;&l! HE<=: Ga+a"#;a a l!( $'+'>!( $'l *+!D'(!+
(on derechos del profesor los establecidos en el artculo ?2O de la >ey. Es deber del Estado
garantizar su ejercicio. El profesor afectado en sus derechos, puede reclamar por escrito ante las
instancias y organismos correspondientes, fundamentado su reclamo con argumentos de hecho y
de derecho. >a administracin educativa est! en la obligacin, bajo responsabilidad, de dar
respuesta por escrito dentro del t,rmino de ley establecido para un acto administrativo.
A+#;&l! HH<=: E(#;)&l!(
En aplicacin de lo establecido en el inciso u del artculo ?2O de la >ey, el profesor tiene
derecho a recibir estmulos de agradecimiento y felicitacin en los siguientes casos:
a. /uando la autoridad competente conozca de acciones e#cepcionales en beneficio de la
educacin y la cultura nacional, regional o local promovidas y ejecutadas.
b. +or el cumplimiento altamente eficiente de las tareas o comisiones de conformidad a las
normas nacionales.
c. /uando el consejo educativo institucional lo haya aprobado ante la propuesta del director de
la institucin educativa o de uno de tos miembros del consejo.
A+#;&l! HI<=: E8al&a4!"'( )6$4a( ! *(4!l7g4a(
W@.2. +ara el cumplimiento de lo establecido en el artculo ?0O inciso e de la >ey, debe tenerse
en cuenta lo siguiente:
a. >a evaluacin m,dica se realiza cuando e#iste presunciones razonables de una enfermedad
que afecte al profesor y que pueda perjudicar la calidad de su ejercicio profesional o
desencadenar situaciones de contagio.
b. >a evaluacin psicolgica se realiza cuando e#isten evidencias de falla de control de los
impulsos o distorsiones en la conducta del profesor que afecten su correcto desempe.o, sin
razn especfica.
W@.0. El requerimiento de parte de la autoridad para que el profesor se someta a alguna de las
evaluaciones arriba indicadas, debe contar con la recomendacin del consejo educativo
institucional.
A+#;&l! H9<=: Fal#a
WR.2. (e considera taita administrativa toda accin u omisin voluntaria o no, que contravenga
las normas establecidas por la presente >ey, su reglamento y otras normas nacionales, los
derechos, deberes, obligaciones y prohibiciones establecidas, la misma que es sancionada de
acuerdo a la gravedad de la falla y de la jerarqua del servidor, sin perjuicio de la
responsabilidad civil yMo penal en que pudiera incurrir.
WR.0. >a calificacin de la gravedad de la falta es atribucin de la autoridad competente o de la
comisin de de procesos administrativos, seg$n corresponda.
WR.?. >a comisin de procesos administrativos se constituye y rige por las normas nacionales
establecidas para ella. El procedimiento para evaluar la falta lo establece el Ministerio de
Educacin.
A+#;&l! I1=: Sa"4!"'(
@2.2. 'e conformidad con lo establecido en el artculo ??O de la >ey las sanciones son:
a. Amonestacin escrita.
b. (uspensin en el cargo sin goce de remuneracin hasta por tres %?& a.os.
c. 'estitucin del servicio.
>as causales para la aplicacin de las Ysanciones son las establecidas por los artculos ?VO, ?NO y
RSO de la >ey.
@2.0. >os criterios para determinar la sancin son:
a. /ircunstancia en que se comete la falta.
b. >a forma de comisin de la falta.
c. >a concurrencia de una o varias faltas.
d. >a participacin individual o grupa&.
e. Efectos de la falta.
f. 4eincidencia del autor o autores.
g. 8ivel profesional del autor o autores
h. (ituacin jer!rquica de quien cometi la falta.
A+#;&l! I9<=: A)!"'(#a47" '(+4#a
>a amonestacin escrita a la que se refiere eJ artculo ?VO de la >ey, consiste en la llamada de
atencin escrita aJ servidor por incumplir con cualquiera de los deberes de funcin se.alados en
el artculo ?0O de la >ey, de modo que ,ste recapacite sobre la infraccin cometida, inst!ndolo a
no incurrir en nuevas faltas administrativas. 8o proceden m!s de dos %10& amonestaciones
escritas. En caso de reincidencia, se suspende sin goce de haber. E i procedimiento se establece
mediante norma de car!cter nacional.
A+#4&l! I3<=:I">aA4l4#a47"
>a inhabilitacin a la que se refiere el artculo S0O de la >ey imposibilita al profesor para ejercer
determinados cargos, en tanto se mantenga la condicin que genera la inhabilitacin. +uede
declararse la inhabilitacin en los casos siguientes:
a. +or sentencia penal condenatoria privativa de la libertad consentida y ejecutoriada por
cualquiera de los delitos de violacin de la libertad se#ual impuesta al profesor.
b. +or disposicin de la autoridad judicial como pena accesoria por la condena por delito doloso,
se sujeta al plazo que cada resolucin judicial indiqu,, el mismo que tendr! vigencia a partir del
da siguiente de notificada la resolucin judicial al sentenciado. .
c. +or padecimiento de enfermedad infectocontagiosa tai como tuberculosis o hepatitis,
debidamente comprobada y que represente peligro para la poblacin escolar, luego de haber
hecho uso de la licencia por incapacidad temporal por el perodo m!#imo conforme a la >ey 8U
0SWR1, >ey de la Modernizacin de la (eguridad (ocial en (alud.
d. +or carencia de facultades psquicas debidamente comprobada que le impida valerse por si
mismo o responder de sus actos luego de haber hecho uso de licencia por incapacidad temporal
por et periodo m!#imo seg$n la >ey 8
o
0SWR1 D >ey de modernizacin de la seguridad social en
salud.
')(+5()/)58E( /5M+>EME8*A4;A( 9)8A>E(
PRIMERA=: >as plazas de los docentes nombrados comprendidos en la >ey 8
o
0V10R y su
modificatoria >ey 8
o
0N020, cuyos titulares dejen los cargos por razn de cese, destitucin,
fallecimiento ser!n declaradas vacantes para ser cubiertas conforme a lo dispuesto por la >ey
0R1S0.
')(+5()/)58E( /5M+>EME8*A4;A( *4A8()*54)A(
PRIMERA=: En tanto no funcionen los rganos operadores del (istema 8acional de
Evaluacin, Acreditacin y /ertificacin de la /alidad Educativa, a los que se refiere el
presente reglamento, el Ministerio de Educacin, en coordinacin con la Asamblea 8acional de
4ectores y la /omisin de Autorizacin de 9uncionamiento de 6niversidades realizar! las
acciones necesarias para organizar las evaluaciones y la acreditacin de instituciones que
forman profesores a la que se refiere eT presente reglamento.
El sistema de acreditacin de instituciones que forman profesores deber! iniciar su
funcionamiento en un plazo no mayor de :ulio del 011R.
SEGUNDA=: Mientras no se decida judicialmente cu!l es el consejo directivo legtimamente
elegido del /olegio de +rofesores del +er$, no se e#igir! el requisito de la colegiatura para el
ingreso a la carrera p$blica magisterial en cualquiera de sus niveles.
MUNDO5
D6a$a $' la E$&a47" I"l&(48a 9003:90195
COMIT DE PADRES DE FAMILIA
PUINTO GRADO C5 : 900I
CARGO
N!)A+'( @ A*'ll4$!(
PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE
SECRETARIA
TESORERA
VOCAL 1
VOCAL 9
VOCAL 3
SEC= DE DEPORTES
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
56@ ;IRE32<R8
;IRE32<
NOMINA DE PADRES DE FAMILIA
SEGUNDO GRADO A5
N< A*'ll4$!( @ N!)A+'( D4+'47" $!)44l4a+4a T'l6D!"!
01 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 333333333333
09 QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 333333333333
03
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 333333333333
0? QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 333333333333
0E
0H QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 333333333333
0I
10
13
15
1E QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 333333333333
1H QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 333333333333
1I
90
99
95
9H
9I QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ 333333333333
30
39
3?
MUNDO5
D6a$a $' la E$&a47" I"l&(48a 9003:90195
CALENDARIO AM.IENTAL
MES DIA TEMA RESPONSA.LE
MA4<5
00 'a Mundial del Agua
A74)>
1W 'a Mundial de la (alud 2U I9Z [ 0U I9Z
10 'a de la *ierra ?U I7Z [ VU I7Z
MA\5
1R 'a )nternacional de las aves ?U I9Z [ VU I9Z
00 'a Mundial de la 'iversidad 7iolgica NU I9Z [ SU I9Z
0W 'a del )dioma 8ativo NU I"Z [ SU I"Z
?2 'a Mundial del 8o 9umador 2U IAZ [ 0U IAZ
:68)5
1N 'a mundial del Medio Ambiente 2U IEZ [ 0U IEZ
2W 'a Mundial contra la 'esertificacin y la
sequa
?U I/Z [ VU I/Z
0S 'a )nternacional de la +revencin de los
bosques *ropicales
?U IAZ [ VU IAZ
:6>)5 22 'a Mundial de la +oblacin NU IEZ [ SU IEZ
A"5(*5
1R 'a )nternacional de la /alidad del Aire 2U I"Z [ 0U I"Z
00 'a Mundial del 9olPlore ?U I"Z [ VU I"Z
(E*)EM74E
2S 'a )nternacional de la +roteccin de la
/apa de 5zono
2U I/Z [ 0U I/Z
0R 'a Mundial de los Mares ?U I"Z [ VU I"Z
5/*674E
2ra (em (emana de la Hida (ilvestre NU I'Z [ SU I'Z
0do Mier. 'a internacional de la 4educcin de los
desastres 8aturales
+rof. -uascaran
2S 'a Mundial de la alimentacin ?U I/Z [ VU I/Z
02 'a 8acional del Ahorro de Energa 2U IEZ [ 0U IEZ
00 'a )nternacional de la Medicina 8atural NU I7Z [ SU I7Z
85H)EM74E
2ra (em (emana 9orestal %'a del Erbol& 2U IAZ [ 0U IAZ
0da (em. (emana de la Hida Animal ?U I'Z [ VU I'Z
1? 'a Mundial del 8o 6so de +laguicidas 2U I9Z [ 0U I9Z
IIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
MUNDO5
D6a$a $' la E$&a47" I"l&(48a 9003:90195

PLAN DE ESTUDIOS
N48'l'( E$&a47" P+4)a+4a 3!+a( P'$ag7g4a(
C4l!( ))) )H H
G+a$!( 2O 0O ?O VO NO SO
L
+
'
a
(
C
&
+
+
4
&
l
a
+
'
(
Matem!tica 1S
/omunicacin 1S
Arte 10
+ersonal (ocial 1?
*utora 12
Educacin 9sica 10
Educacin 4eligiosa 10
/iencia y Ambiente 1V
T
a
l
l
'
+
'
(
>aboratorio 10
/omputacin 10
)ngl,s 10
TOTAL
?1
En Educacin +rimaria
>a jornada semanal tiene ?1 horas, se debe cumplir como mnimo 2 211 horas de trabajo pedaggico
efectivo anual.
7R<JE5<R ;E 86L8 786L8 M82E< <R2EL8
ACTA DE FORMACION DEL COMIT DE AULA DEL =UINTO
GRADO "G# I.E. 3150 "RICARDO MENENDEZ MENENDEZ#
En el 2a#!o el d$a del )resente siendo las E )#0 (uedo
instalado el 3o#it de aula del 5e/to Lrado :3? de la Escuela Estatal de
Menores 31509 :RI38R;< MENEN;E> MENEN;E>? de El 2a#!o I
Buanca'o con asistencia de 30 )adres de *a#ilia dic%o 3o#it esta
con*or#ado de la si&uiente #anera9
PRESIDENTE 9
VICEPRESIDENTE 9
SECRETARIA 9
TESORERA 9
VOCALES
10
20
DELEGADOS DE DEPORTES 9
DIRECTOR R SU.DIRECTORA
D 4epresenta D Eval$a
D 9ormula D Asesora
D Hela D +romueve
D 5rganiza D Administra
D 'irige D )nforma
PROFESOR
D +articipa D
/oordina
D +rograma D Eval$a
COMIT DE PP= FF=
/olaboran para el logro de
las actividades a favor de
las ni.as.
AREAS
/oadyuvan en la
formacin integral de
los estudiantes
RESPONSA.LE
DE
DEPORTES
(e encarga de
fomentar la pr!cti
ca del deporte den
tro y fuera de la ).E
RESPONSA.LE
DE
DISCPLINA
(e encarga de
controlar la
disciplina de sus
compa.eros
RESPONSA.LE
DE
.OTIPUIN
/oordina la imple
tentacin y conser
vacin de nuestro
botiqun.
RESPONSA.LE
DE
ASEO
Hela por el aseo
personal de sus
compa.eras y del
saln
ALUMNOS
D +articipa D /uida
DAsisteD /umple
D /onstruye
RESPONSA.LE
DE PERIODICO
MURAL
/oordina con sus
compa.eras para la
elaboracin del
peridico mural.

Carpeta Pedagógica

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Carpeta Pedagógica

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

I.

Vous aimerez peut-être aussi