Perfil del docente como gerente:

Hoy da el perfil o las competencias del gerente educativo, se hacen cada vez ms amplias pues tiene que
desarrollarse en una sociedad que le exige un mximo de rendimiento. Abarcando as, una serie de estrategias que le
permitan formar a las alumnas y alumnos de una forma integral.

Aun cuando las competencias de un docente son mltiples, existen unas que se pueden como definir como fijas y
pueden variar en su ejercicio segn sea el contexto en el que se den. Como competencias bsicas el docente debe ser:
Investigador: es aquel orientado a la generacin de nuevos conocimientos, con una mirada
compleja e interdisciplinaria. El docente investigador presenta las siguientes caractersticas:
propone problemas interdisciplinarios que generan, de parte de los alumnos proyectos para
buscar soluciones. La enseanza se enfoca de manera investigativa. Estimula el desarrollo de
proyectos por parte de los alumnos. Busca que el alumno piense con sentido interdisciplinario e
investigativo.
Promotor Social: enfatiza la idea de valoracin e identidad nacional y prepara a los estudiantes
para la elaboracin de proyectos tanto en su escuela como en su comunidad considerando las
necesidades de stas.
Orientador: tiene conocimientos y habilidades para favorecer la formacin de cada uno de los
estudiantes como persona, conociendo el contexto en que se desenvuelva.
Planificador: decide por adelantado qu hacer, cmo y cuando hacerlo.
Evaluador: tiene como finalidad fundamental, despertar el inters hacia el mejoramiento del
desarrollo de los alumnos, la actividad docente, los materiales educativos, el Proyecto
Pedaggico del Plantel, de Aula y comunitario y del Currculo Bsico.
Igualmente, el docente debe ser Administrador, Mediador, Pro activo, capaz de llevar buenas relaciones
interpersonales, con unos valores crecientes que aplique en el da a da y con la iniciativa de trabajar de forma
interdisciplinaria.

Docente comunicador:
LA COMUNICACION SEGUN PAULO FREIRE

"LA EDUCACIN ES COMUNICACIN, ES DILOGO, EN LA MEDIDA EN QUE
NO ES LA TRANSFERENCIA DEL SABER, SINO UN ENCUENTRO DE SUJETOS
INTERLOCUTORES, QUE BUSCAN LA SIGNIFICACIN DE LOS SIGNIFICADOS."

LA COMUNICACIN EFECTIVA, ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO Y POR ENDE ES UNA HERRAMIENTA PRIMORDIAL DENTRO DEL
QUEHACER EDUCATIVO, EN FUNCION DEL BIENESTAR Y DESARROLLO DE UNA
NACIN
Docente supervisor:
El supervisor docente, es un docente especializado y entrenado, con tareas muy especficas, el cual
forma parte del cuerpo directivo en el nivel respectivo o en la institucin docente. Este realiza un
servicio democrtico y sugerente de ayuda y asistencia al educador, destinado a lograr el
mejoramiento de los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje, que atae a todas las
actividades y a todas las personas que concurren al proceso educativo.

Por tanto, un supervisor en sus funciones debe programar su trabajo estableciendo prioridades,
dirigir o delegar funciones procurando estas sean claras especficas y completas, controlar y evaluar
constantemente para detectar en qu grado se estn logrando los objetivos que se han planteado, en
tal caso tomar medidas correctivas para que mejoren todos los problemas y desarrollar sus propias
aptitudes y habilidades constantemente, as como estimular a los docentes y directivos a desarrollar
tambin dichas destrezas.
Docente agente de cambio:
Para que un maestro se convierta en un verdadero agente de cambio social, debe tener antes que
nada vocacin, es decir, aquello que te llama a realizar un trabajo con gusto, pasin, sacrificio y
no solamente por pertenecer a un sistema gubernamental donde le pagarn con recursos
pblicos, tendrn seguras todas las prestaciones que por ley se establecen y harn como que
trabajan sin que nadie ponga lmites, ya que estarn siempre protegidos por un sindicato que
defender a todo aquel que trabaje y no trabaje.
Llegar a ser un maestro reconocido en la comunidad educativa y el entorno social, requiere, no
solamente, de preparar clases excelentes, apegarte a programas y reformas que quizs no se
concreten, respetar normas, etc.
Su labor va ms all de esas funciones, requiere involucrarse en la problemtica econmica,
familiar y social de cada alumno, mantener una comunicacin permanente con sus padres,
convertirse en un gua para los muchachos, ser congruente en lo que hace y dice, saberlos
escuchar en el momento en que lo requieren y buscan, pues eso es fundamental para captar la
confianza del alumno, y lograr que nunca se borre de la mente de cada alumno y te recuerde como
un excelente maestro que logr cambiar actitudes y ser un un ejemplo para ellos.

Perfil del docente que necesita el pas:
Que sea un transformador de ideas y que no embuta los conocimientos a sus
alumnos. Que tenga la habilidad para descubrir los talentos de sus educandos.
Que maneje la tecnologa. Que ensee a aprender, a ser y a hacer... Esas son
algunas de las caractersticas del perfil del maestro que Colombia necesita y que
se colocaron en el tapete en un foro que convoc la semana pasada EL TIEMPO
con participacin de personajes del sector educativo. En el debate, todos
estuvieron de acuerdo en cules son las caractersticas necesarias, pero hicieron
nfasis en el compromiso de los gobiernos municipales y departamentales en
buscar y ayudar a construir el tipo de maestro que desean tener, al cual van a
encargarle la construccin del presente y el futuro de todos. No se puede olvidar
que lo que hace un maestro, o lo que deja de hacer, es para toda la vida.