Ensayo sobre la educacin para el desarrollo

Alumna:
Beatriz Natalia Ospina Gonzlez




Julio 14 de 2014








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Introduccin

Las exigencias del mundo globalizado implican transformaciones sociales que se
pueden apoyar en el proceso de enseanza aprendizaje. Por lo tanto es necesario que se
reconozca que la educacin puede contribuir a que los ciudadanos del maana sean
reflexivos, crticos, propositivos y puedan comprender e intervenir en sus
comunidades.
Esto exige formar personas que sean capaces de aprovechar el progreso de la
sociedad actual, para ayudar a que se respeten los derechos individuales como los
colectivos y as lograr disminuir las injusticias y desigualdades.
Por lo tanto en este ensayo sobre la educacin para el desarrollo, se trata de
esbozar como esta puede a travs de las prcticas pedaggicas ser generadoras de los
cambios que necesitan las comunidades de Latinoamrica.
















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Ensayo


La educacin para el desarrollo plantea como uno de sus objetivos principales, el
brindar una formacin que permita formar ciudadanos con pensamientos globales, que
puedan desde una posicin comprometida, crtica y activa ayudar a encontrar la
solucin de los problemas polticos, ambientales y culturales del su comunidad y por
ende del mundo (Lpez, 2012; Useche, 2012)
De igual forma esta propuesta busca no obstaculizar el cambio social, sino pensar
en cmo puede contribuir a crear conciencia solidaria y democrtica, donde las personas
puedan ser libres, autnomas, crticos, comprometidos, responsables, capaces de
contribuir al cambio y a la transformacin de su contexto ms inmediato. (Lpez, 2012)
Por lo tanto la educacin para el desarrollo debe apuntar no solamente a l qu,
cmo y para qu aprender, sino tambin al cmo y al para que de la organizacin de las
sociedades, llevndola hacer una herramienta eficaz para el cambio social y para la
construccin de un mundo ms justo, donde se deje de lado la concepcin de oprimido y
opresor (Lpez, 2012; Freire, 2004).
Desde esta perspectiva, el papel de la educacin es promover una formacin que
contribuya a la construccin de un mundo ms justo, solidario y respetuoso, para que
como individuo pueda progresar al alcance de los ideales de paz, libertad y justicia
social.
Por lo que esta debe trabajar de manera integral las diferentes dimensiones del ser
que son: saber, ser, saber hacer y el saber convivir, que le posibiliten adquirir
instrumentos para la comprensin, la intervencin y la trasformacin sin dejar de lado lo
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afectivo y lo espiritual que hacen parte tambin de los individuos (Delors, y Otros,1996;
Polygone, 2003)
Es por esto que en la educacin para el desarrollo retoma postulados de la
pedagoga critica, la cual plantea que la educacin es un proceso de humanizacin en el
que, tanto educador como educando, impulsan el proceso de aprendizaje a partir de sus
saberes y de su problematizacin permanente teniendo en cuenta que en el proceso
puedan encontrarse distintas subjetividades (Lpez, 2012, p. 234; Useche, 2012)

Por lo tanto es responsabilidad de todos los Estados y Gobiernos garantizar que la
educacin posibilite la comprensin humana, para lo cual debe planearse las medidas
necesarias y destinar los recursos correspondientes para la formacin del profesorado
comprometido con los procesos de cambio y de transformacin, individual y colectiva.
Un profesorado, que como lo manifiesta Morin, M. (1999) sea de mentes ms abiertas,
de escuchas ms sensibles, de personas responsables y comprometidas con la
transformacin de s mismas y del mundo a su alrededor.















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Conclusiones

A partir de la realizacin del anterior ensayo, se puede concluir que:
La educacin para el desarrollo es una herramienta til en la concientizacin de los
seres humanos sobre la igualdad entre hombres y mujeres, la proteccin del medio
ambiente, el desarrollo rural, los derechos humanos y la atencin de salud.
Adems, la Educacin para el Desarrollo debe ser un aspecto que interese a
todas las escuelas y todos los contextos de aprendizaje; es decir,de las escuelas pblicas
como de las privadas, de las zonas rurales como de los medios urbanos y de las escuelas
del Norte como las del Sur.
As mismo, la educacin debe considerar como objetivo primordial contribuir a la
construccin de una ciudadana global que promueva el respeto de los derechos
humanos en todo el planeta.
Finalmente, es necesario pensar que el ejercicio de la docencia resulta cada vez
ms vulnerable y exigente porque como agentes polticos debemos hacer de la
educacin un instrumento clave para modificar los valores, las actitudes, las
competencias, los comportamientos y los estilos de vida.





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Referencias

Delors, J. y Otros. (1996). La educacin encierra un tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones
UNESCO.
Lpez, (2012). De-construyendo la Educacin para el Desarrollo, una mirada desde
Latinoamrica. En De-construyendo la educacin para el desarrollo, una mirada desde
Latinoamrica. Bogot, Corporacin Universitaria Minuto de Dios.

Polygone-Red Internacional de Educacin para el Desarrollo y Educacin Popular. (2003).
Mosaico Educativo para salir del laberinto. Recuperado de
http://82.103.138.57/es/registros/484-mosaico-educativo-para-salir

Useche, O. (2012). Educando para hallar alternativas al Desarrollo. Perspectivas de un
proyecto Ciudadano de Desarrollo para la vida (Bio-Desarrollo). En DE-CONSTRUYENDO
LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO, UNA MIRADA DESDE LATINOAMERICA.
Bogot, Corporacin Universitaria Minuto de Dios.
Freire, P (2004). Pedagoga de la Autonoma. Saberes necesarios para la prctica educativa.
Sao Paulo, Paz e Terra SA.