PRODUCTO 1 Ensayo

El paso de la existencia humana a travs del tiempo, es posible conocerla

dado el estado consciente de los hombres, as como, el deseo y necesidad de
trascendencia de ste.

A travs de los mensajes o legados que el hombre antiguo se ha encargado
de dejar mediante distintas manifestaciones, podemos conocer gran parte de la
forma de vida de nuestros antepasados. Esta actividad el hombre la ha realizado
porque es consciente de su existencia. En la actualidad, salta a la vista que las
ciencias y las tecnologas son parte de nuestra realidad social; estas plasman sus
ms certeros resultados en todos aquellos conocimientos que son usados para
transformar el mundo; y es a travs de las ciencias sociales que somos capaces
de relacionar esos conocimientos con prcticas que pueden ser aprovechadas
para resolver las problemticas que nos aquejan. Sin embargo ante un
desenfrenado crecimiento tecnolgico que nos consume, con un acceso poco
restringido a diversos y tan agresivos medios de comunicacin, as tambin como,
la nueva capacidad adquirida del ser humano de poder estar en comunicacin
inmediata con otras personas, con las que se encuentra distanciada por ocanos
enteros; hemos perdido la consciencia de nuestro ser humano; de lo
humanizante de la constante interaccin con el resto de la sociedad y nos
avocamos a establecer electrorelaciones que nos dejan con ms carencias que
con las que empezamos.

Ante esta crisis existencial del ser humano, las vocaciones se ven tocadas
por tan lamentables hechos, la crisis de identidad hace mella en nuestra
sociedad, principalmente en la juventud. Esta situacin afecta directamente a las
vocaciones, generando crisis y carencia vocacional. Las profesiones se
determinan, no por los intereses o habilidades, sino por la seguridad de estar en la
carrera que mejor remunere o que permita un ingreso seguro, esto aun con la


incertidumbre de que la profesin no se sature en el tiempo en que el individuo se
encuentra estudiando.

La profesin docente, no est exenta de la situacin arriba descrita, incluso,
me arriesgo a afirmar que es la ms afectada, ya que en ocasiones la herencia y/o
tradicin familiar, satura al magisterio de seudo maestros, maestros que no aman
su profesin y que por lo tan no son CONSCIENTES de la importancia de su
ejercicio docente. La carencia de consciencia en un docente es una situacin
crtica para la educacin, entendiendo, que las acciones estn guiadas por la toma
consciente de decisiones, que fueron tomadas, pensando en las consecuencias
de stas.

Sera incomprensible si la conciencia de mi presencia en el mundo no
significase ya la imposibilidad de mi ausencia en la construccin de mi propia
presencia. Como presencia consciente en el mundo no puedo escapar a la
responsabilidad tica de mi moverme en el mundo. Esta expresin nos recuerda
que el hecho de existir nos convierte en actores y constructores del mundo al que
pertenecemos, que podemos asumir nuestro roles de manera pasiva e
inconsciente, desperdiciando nuestra existencia, o tomar consciencia de mi ser y
empezar a actuar en la construccin del mundo al que quiero integrarme. Esta
postura debera ser la de todo educador comprometido con la formacin de seres
humanos.

La conciencia del educador, debera consistir en concebirse como un ser
condicionado, por el medio, por la cultura, y luchar por romper el esquema de
concepcin del ser como algo determinado, deber comprender que es un
individuo en formacin, y que sta acaba con la culminacin de su existencia y
que al asumir un papel de enseanza, debe aceptar que en esta situacin el
aprendizaje se da cuando al ensear se aprende y al aprender se ensea.



A lo largo de la historia, es decir, la historia misma tiene su origen y
transmisin en la vox populli, en el canto, el poema y las diversas manifestaciones
literarias que se fueron generando en el acompaamiento de la creacin de la
historia y que han sido el vehculo de transmisin o de orientacin a la solucin de
los problemas sociales.

En la existencia histrica y humana, no hay recurso ms poderoso que la
voz viva, verbalizada, as como la voz impresa de los actores e intrpretes de lo
que vivieron y es historia.
Los relatos, la interaccin humana, la familia en convivencia, es decir, la
narrativa misma, tienen en la historia humana un papel formador, decolorado por
la vorgine social en la que vivimos, as como, por los destellos tecnolgicos que
disipan la atencin del origen histrico.

Considero que es momento de reivindicar la funcionalidad del conocimiento
escolar, dentro de la vida , mediante el atavo de la preocupante intencin de
desarrollar el pensamiento complejo, ya que con los destellos deslumbrantes que
nos brindan los innumerables recursos tecnolgicos a los que podemos tener
acceso; no podemos perder de vista que el protagonista, ante todo y por sobre
todo es la estimulacin de mentes generadoras de pensamiento, en las cuales sus
engranajes sean las redes de conocimiento tendidas en la inmensidad, apenas
comprensible y apreciable del entendimiento humano, ya que pese a lo novedoso
de cualquier recurso tecnolgico empleado para realizar dicha orientacin, la
calidez, caracterstica propia (casi nica) de la intencin humana, proyecto bien
intencionado del docente, tatuara la memoria de los que la escuchan, la
vivencian y van logrando as el fin ltimo de la educacin de la nueva era, que es
formar un pensamiento histrico, crtico, creativo que permita la simplicidad en el
entendimiento y desarrollo de un pensamiento complejo, un pensamiento redial.