Piaget establece parmetros de formacin en los cuales el nio se desarrolla por

fases, en estas iremos desarrollando conforme nosotros vamos adquiriendo

nuevas habilidades para formar este conocimiento, por lo tanto es necesario que
este conocimiento se d a nuestro ritmo y a las herramientas disponibles de
nuestra etapa. Mientras que Comenio, se va mas por el mtodo adecuado para
desarrollar el conocimiento en el nio, la interaccin con l y la sensibilidad con la
que se tratan los temas a desarrollar.
De manera rigurosa, las posturas son muy diferentes entre s, ya que la de
Comenio est enfocada cien por ciento en la educacin, mientras que la de Piaget,
se enfoca en el desarrollo total del nio, la forma en que asimila su entorno, la
forma en que se desarrolla dentro del y la forma en que convive y crece en el
mismo, este enfoque es posible llevarlo al entorno educativo, por los conceptos
que maneja, pero es una adaptacin de su teora a la educacin, ms que una
teora educativa. La de Comenio es desde su concepcin una teora educativa,
didctica, pedaggica y por lo tanto es ms aplicable o desarrollable en entornos
de educacin.
En un entorno realista, educativo, es necesario la implementacin o
complementacin con diferentes enfoques, debido a la diversidad de alumnos y la
forma de entender su desarrollo, por lo tanto es necesario complementar una con
otra; Por ejemplo:
La forma de ensear los nmeros en un jardn de nios, debido a la etapa donde
se encuentra segn Piaget, es necesario de un desarrollo organizado y de
acomodacin, por lo tanto el acercamiento con los nmeros al ser un primer
acercamiento, el nio no tiene un antecedente, es necesario que sea de manera
organizada y cuidadosa con los conceptos. De acuerdo con Comenio es necesario
un acercamiento de parte del profesor de manera sensibilizada, de acuerdo a la
edad, es necesario ese acercamiento as como de su mtodo de comprensin,
retencin y prctica.
Hablamos de un entorno educativo como preescolar, pero esto puede aplicarse en
cualquier nivel educativo, es necesario tener ese temple para ser profesor y
poder cambiar los acercamientos que se tienen Alumno Maestro y Maestro
Alumno.
A pesar del enfoque con el que se plantea cada uno y de lo alejados que puedan
pensarse, existen esas similitudes en planteamientos como, tiempo, objeto y
sensibilidad, pueden ser parecidas a etapa, experiencia, adaptacin.
En este mundo donde la tecnologa avanza a pasos agigantados y es difcil
conseguir un ritmo a la forma en que ellos pueden aprender por medio del internet
o televisin, es necesario desarrollar en ellos estas habilidades, ms que solo
utilizarlas en el entorno educativo, es necesario que ellos puedan discernir de
estas etapas o tiempos en el aprendizaje, para que puedan desarrollar ese
aprendizaje significativo y autodidacta, esa seleccin de contenidos y la forma de
discriminar la informacin importante o relevante, de la que no es necesaria para
su tema o desarrollo cognitivo.
En conclusin, es necesario hoy en da un conjunto de herramientas bien
comprendidas y arraigadas, para desarrollar en la educacin un entorno de
aprendizaje seguro para los alumnos y desarrollar estas herramientas en ellos
para su uso fuera del aula de clases, no puede uno quedarse con una teora y
desarrollarla al extremo como nica, es necesario ese complemento y de
seleccin de contenido para su uso, de manera simple, ocupar lo que nos sirve,
desarrollando profesores y personas competentes para su educacin y su
desarrollo personal o profesional.