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CAPÍTULO I

MALTRATO INFANTIL Y SU REPERCUSIÓN EN EL

APRENDIZAJE Y DESARROLLO INTEGRAL

1.1. ¿Qué es el maltrato infantil?

El maltrato infantil, es todo acto de violencia en contra del niño propiamente

indefenso, por lo tanto, el Centro Internacional de la Infancia de París, considera

como maltrato infantil a:

“Cualquier acto con acción u omisión realizado por

individuos, por instituciones o por la sociedad en su

conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de

su ausencia que priven a los niños de su libertad o de sus

derechos correspondientes y la que dificulten su óptimo

desarrollo” (1)

De esto podemos decir que, tratar sobre maltrato infantil, es tratar de un

tema profundamente humano, extenso y difícil de explicar, debido a su


1
() Boletín del Centro Internacional de Infancia de París. 1996. Pág. 11.
multicausalidad. Es por ello que se considera el maltrato infantil como: actor que

ponen en peligro la vida y salud de los menores, limitando o bloqueando su

normal desarrollo humano al que tiene derecho en su condición humana, aún

más por su condición de niño.

El boletín del Centro Internacional de la Infancia en su libro, menciona al

Comité Nacional quien conceptúa el maltrato infantil como:

“Lesiones corporales no accidentales, servicios sexuales y

psicológicos, negligencia manifiesta y explotación infantil, así

como cualquier otro acto que trabe el normal crecimiento y

desarrollo mental y físico de los niños” (2)

En este caso, el maltrato infantil no solo esta demostrado con lesiones

corporales, sino también, los servicios sexuales y explotación infantil, son

considerados como maltrato infantil, lo que perjudica el normal desarrollo de la

persona. Al respecto la Organización Comunal y Prevención conceptúa:

“Forma corriente de abusar del niño, que parece como una

situación crítica en la que de forma accidental se produce un

daño mental o físico, como consecuencia de la explotación o

descuido por parte de los padres, tutores, instituciones o la

sociedad en general” (3)

2
() Boletín del Centro Internacional de la Infancia (ojo).
3
() Organización Comunal y Prevención, detección de casos y Estrategias de Intervención. Defensoría del
Menor. Edit. CEDRO. Lima. 1994. Pág. 17.
De todo lo dicho anteriormente, podemos considerar que el maltrato

infantil es toda acción llevada a cabo intencionalmente por personas

instituciones por la sociedad en general, que afecta la integridad física y mental

de los niños y niñas, en el que se esta atropellando con su dignidad, por ende sus

derechos, que ello le impide su desarrollo integral

Se viene observando continuamente el maltrato infantil a falta de

conocimiento y tolerancia que deben tener los padres de familia y docentes con

los educandos ya que son considerados como el futuro del país.

Existen evidencias que en nuestra sociedad observamos todo tipo de

maltrato infantil, ante ésta situación encontramos que es necesario orientar y

conscientizar a los padres de familia; así como a los docentes para evitar que se

siga produciendo el maltrato infantil y de esta forma ofrecer mejores condiciones

de vida a los educandos.

El origen de la crueldad hacia los niños es en su sentido más amplio puede

ser dividido en cuatro categorías:

1) Crueldad inspirada en conceptos exagerados de disciplina y en base a sus

funciones que se resultan ser sujetos profundamente inadecuados e

irresponsables: alcohólicos, drogadictos, criminales o delincuentes, débiles

mentales etc.

2) Actos de violencia o negligencia cometidos por padres o adultos ejerciendo

rígidas interpretaciones de la autoridad y de normas y reglas de conducta.


3) Crueldad patológica cuyos oscuros orígenes mentales o psicólogos son muy

difíciles de identificar y todavía más de tratar.

4) La crueldad más intangible de todas, la crueldad oficial o la organizada, aquella

que se comete por ignorancia, por insensibilidad o por omisión en la forma de

falta de legislación o de cumplimiento de la misma que proteja adecuadamente

al menor.

1.2. Clasificación del maltrato

El abuso infantil es un patrón de maltrato o comportamiento abusivo que

se dirige hacia el niño y que afecta los aspectos físico, emocional y/o sexual, así

como una actitud negligente hacia el menor, a partir de la cual se ocasiona

amenaza o daño real que afecta su bienestar y salud. El maltrato infantil se puede

clasificar en maltrato por acción y maltrato por omisión. A la vez que el maltrato

por acción se divide en:

a) Maltrato físico.

b) Abuso fetal.

c) Maltrato psicológico o emocional.

d) Abuso sexual.

e) El maltrato por omisión es el abandono o negligencia, el cual se

subdivide: Abandono físico y negligencia o abandono educacional.

1.2.1 Maltrato Físico

Se define como maltrato físico a cualquier lesión física infringida al

niño o niña (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones

cutáneas) mediante pinchazos, mordeduras, golpe, estirones de pelo,


torceduras, puntapiés u otros medios con los que se lastime al niño.

Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intención de lastimar al

niño, también se interpreta como maltrato a la aparición de cualquier

lesión física arriba señalada que se produzca por el empleo de algún tipo

de castigo inapropiado para la edad del niño.

A diferencia del maltrato físico el castigo físico se define como el

empleo de la fuerza física con intención de causar dolor, sin lesionar, con

el propósito de corregir o controlar una conducta. No siempre es sencillo

saber cuando termina el "disciplinamiento" y comienza el abuso. En

contraposición del maltrato físico, el castigo corporal es una práctica muy

difundida y socialmente aceptada.

1.2.2 Abuso Fetal

Ocurre cuando la futura madre ingiere, deliberadamente, alcohol u

otras drogas, estando el feto en su vientre. Producto de esto, el niño nace

con problemas, malformaciones, retraso severo.

1.2.3 Maltrato Emocional o Psicológico

Es una de las formas más sutiles pero también más existentes de

maltrato infantil. Son niños o niñas habitualmente ridiculizados, insultados

regañadas o menospreciadas. Se les somete a presenciar actos de violencia

física o verbal hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera

uso de drogas o el abuso de alcohol. Si bien la ley no define el maltrato

psíquico, se entiende como tal acción que produce un daño mental o


emocional en el niño, causándole perturbaciones suficiente para afectar la

dignidad, alterar su bienestar e incluso perjudicar su salud Actos de

privación de la libertad como encerrar a su hijo o atarlo a una cama, no

solo pueden generar daño físico, sino seguro afecciones psicológicas

severas. Lo mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanente al

niño, alterando su salud psíquica.

1.2.4 Abuso Sexual

Puede definirse como tal a los contactos o acciones recíprocas entre un

niño o una niña y un adulto, en los que el niño o niña está siendo usado

para la gratificación sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un

consentimiento informado. Puede incluir desde la exposición de los

genitales por parte del adulto hasta la violación del niño o niña. Las formas

comunes del abuso sexual son el incesto, violación, el estupro, el rapto,

rufianismo, actos libidinosos, etcétera. Una forma común de abuso sexual

es el incesto, definido este como el acto sexual entre familiares de sangre,

padre-hija, madre-hijo, entre hermanos.

1.2.5 Abandono O Negligencia

Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer

las necesidades básicas del niño en cuanto alimento, abrigo o en actuar

debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educación y bienestar

del niño. Es decir, dejar de proporcionar los cuidados o atención al menor

que requiere para su adecuado crecimiento y desarrollo físico y espiritual.

Esto puede incluir, por ejemplo, omitir brindarle el menor alimento,


medicamentos y afecto. Pueden definirse dos tipos de abandono o

negligencia: Abandono físico: Este incluye el rehuir o dilatar la atención

de problemas de salud, echar de casa a un menor de edad; no realizar la

denuncia o no procurar el regreso al hogar del niño o niña que huyo; dejar

al niño solo en casa a cargo de otros menores. Negligencia o abandono

Educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de educación

obligatorios para cada provincia; no hacer lo necesario para proveer la

atención a las necesidades de educación especial.

En diversas oportunidades realizar el diagnostico de negligencia o

descuido puede presentar problemas de subjetividad. El descuido puede ser

intencional como cuando se deja solo a un niño durante horas porque

ambos padres trabajan fuera del hogar. Este último ejemplo como tantos

otros que generan la pobreza, el abandono o descuido es mas resultado de

naturaleza social que de maltrato dentro de la familia.

1.2.6 Explotación Laboral

Los padres o tutores asignan al niño con carácter obligatorio la

realización continuada de trabajos (domésticos o no). Exceden los límites

de lo habitual.

 Deberían ser realizados por adultos.

Interfieren de manera clara en las actividades y necesidades del niño

o escolares son asignados al niño con el objeto de obtener un beneficio

económico o similar para los padres o la estructura familiar.


1.3. Lugar y modo en que se presenta el maltrato al niño

En el hogar.

La mayoría de los casos de maltrato infantil ocurre dentro de la familia.

Cuando la familia tiene vínculos estrechos con otro pariente, tales como los

abuelos, la condición de un niño puede salir a la luz por la intervención de estos.

La posibilidad de encontrarse con una relación de maltrato.

El abuso sexual y el maltrato físico se revelan al medico general o al

pediatra. El maltrato emocional rara vez se presenta de este modo, en gran medida

porque surge la duda acerca de la persona apropiada en quien puede confiar un

pariente. Aquellos profesionales que visitan familias, tales como trabajadores de

salud y trabajadores sociales, pueden llegar a sospechar el maltrato infantil, pero

rara vez son elegidos para confiarles tal revelación. Esto se debe con frecuencia, a

que visitan hogares a partir de que surgen preocupaciones iníciales sobre las

aptitudes del padre dentro de la familia. Tales padres muchas veces provienen de

hogares en los que se abuso de ellos; ven a los especialistas como adversarios más

que como apoyo, ya que a sus colegas los recuerdan en asociación con las

tensiones de su propia infancia. En la clínica o guardería. Los niños de menos de

cuatro o cinco años de edad con frecuencia a revisiones físicas y de crecimiento.

Cuando se les cría en un entorno de creencias, es posible que desde época

temprana se les coloque en una guardería. La cuidadosa observación de estos

niños puede llevar a la detección d maltrato infantil, pero nunca resulta fácil

decidir cuándo el desarrollo de un niño se ve comprometido como consecuencia dl

maltrato. Cuando las lesiones no accidentales están presentes, resulta menos

difícil, pero dichos casos constituyen una minoría. En la escuela. El abuso contra
escolar origina considerables problemas para el reconocimiento del maltrato. Los

niños con mayores riesgos vienen de familias en las aquellas que sustenta la

autoridad son considerados sospechosos. Los maestros dedican mucho de su

tiempo y sus habilidades en ganar la confianza del alumno y esto requieren hacer

amistad con ellos. Mientras mayores son los niños, estos se tornan más reservados

acerca de sus cuerpos, de ahí que la enfermedad escolar y el oficial médico de la

escuela que tengan una importante responsabilidad en el reconocimiento de la

evidencia física del maltrato. Aunque los maestros son los primeros en sospechar

del abuso, nunca resulta fácil observar lesiones físicas cuando los niños se mudan

de ropa. El comportamiento de los menores sin embargo, sigue patrones

relacionados con la edad y con los que el maestro esta familiarizado. El

comportamiento anormal o divergente puede ser síntoma más importante del

maltrato infantil y el maestro es el profesional mejor ubicado para sospechar de

este.
CAPÍTULO II

DETECCIÓN DEL MALTRATO

La idea popular de un niño "golpeado" evoca la imagen de un infante patético,

sucio y cubierto de moretones, que mira fijamente al fotógrafo de modo aprehensivo. La

verdadera imagen revela que los niños sufren de una variedad infinita de abusos, por lo

general a manos de los propios padres y a menudo sin lesión evidente ni queja. El

maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van de los extremos de la violación y

el asesinato, hasta la más sutil e insidiosa negación de amor. Un niño que crece sin

esperar nada sino un entorno hostil aprenderá a vivir dentro de estos límites y adaptara

su comportamiento de tal forma que no traiga la mínima agresividad. Tales niños

aprenden desde época temprana a procurar la complacencia de cualquier adulto con el

que puedan entrar en contacto como forma de protegerse a sí mismos.

La habilidad para detectar que un niño ha sido maltratado depende, por lo tanto,

del conocimiento por parte de cada observador no sólo del estado físico de un niño, sino

del comportamiento normal infantil.

No basta con notar cualquier cambio en las interacciones sociales de un niño en

particular, pues el niño agredido constantemente puede haber sufrido desde la primera

infancia. Por consiguiente, cuando un niño parece comportarse de un modo anormal,


deberá considerarse la posibilidad de que la causa sea el maltrato. La detección de esta

variedad de maltrato infantil depende de dos factores: la capacitación en los patrones

típicos que aquél presenta y la experiencia. Para llegar a desarrollar un "olfato" y

descubrir al niño maltratado, cada individuo necesita haber acumulado un acervo

considerable de casos. El entrenamiento debe, por supuesto, ocupar el primer lugar. No

es sino hasta que tenemos un grupo de observadores estratégicamente ubicados en la

comunidad, que podemos esperar alcanzar la detección temprana.

2.1 COMO IDENTIFICAR A LOS NIÑOS MALTRATADOS.

2.1.1 Los indicadores de conducta

El comportamiento de los niños maltratados ofrece muchos indicios

que delatan su situación. La mayoría de esos indicios son no específicos,

porque la conducta puede atribuirse a diversos factores.

Sin embargo, siempre que aparezcan los comportamientos que

señalamos a continuación, es conveniente agudizar la observación y

considerar el maltrato y abuso entre sus posibles causas:

• Las ausencias reiteradas a clase, el bajo rendimiento escolar y las

dificultades de concentración.

• La depresión constante y/o la presencia de conductas auto agresivas o ideas

suicidas.

• La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o Defensiva frente a los adultos.

La búsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos,

especialmente cuando se trata de niños pequeños. Las actitudes o juegos

sexualizados persistentes e inadecuados para la edad.


2.1.2 Los indicadores físicos:

• La alteración de los patrones normales de crecimiento y desarrollo.

• La persistentes falta de higiene y cuidado corporal

• Las marcas de castigo corporales.

• Los "accidentes" frecuentes.

• El embarazo precoz.

2.1.3 “El maltrato infantil y rendimiento escolar

a) Los niños cuando reciben castigos y maltratos, sufren presión y se

ven afectados psicológicamente, lo que se evidencia en las sesiones de

clase en la cual el niño muchas veces esta pensando en los castigos que

recibió, esta situación influye en el logro de sus aprendizajes.

b) La escuela es un lugar donde el niño recibe maltrato, ya sea por

parte del profesor y de sus compañeros; lo que indica que el niño vive

en un clima de violencia constante que afecta en su autoestima y

personalidad, sino se toma medidas y actitudes para modificar esta

realidad se pondrá en peligro el futuro de estos niños.

c) La situación socio-económica y cultural de los padres de familia,

influye en la incidencia del maltrato infantil, pues, la mayoría tiene

como grado de instrucción primaria y otros son analfabetos, cuyas

actividades económicas son el comercio y la agricultura, sus ingresos

económicos no cubren sus necesidades, lo que genera un clima de

tensión y preocupación por mejorar la situación y al no lograrlo

recurren al alcohol como salida a sus problemas y descargar sus


frustraciones golpeando, gritando, insultando, etc., muchas veces sin

motivo.

2.1.4 “Maltrato Infantil y aprendizaje en niños, quien arribo a las

siguientes conclusiones:

1. Los docentes cumplen con difundir y cumplir los derechos del niño;

asumiendo actitudes de consejería y en otros, denunciando los casos

de, maltrato que haya podido detectar.

Para lo cual, en su mayoría han sido capacitados respecto al tema.

2. Los docentes orientan a los padres de familia para que no maltraten a

sus hijos, dando a conocer las consecuencias a las que se exponen los

niños y su repercusión en el aprendizaje.

3. Un niño victima del maltrato evidencia comportamientos agresivos y

una baja autoestima, ya sea en la casa o en el centro educativo.

4. El grado de instrucción de los padres de familia y condición socio-

económica influye en la frecuencia del maltrato puesto que la

mayoría de los padres son analfabetos o tienen primaria completa

como grado de instrucción, así mismo sus ingresos económicos no

les alcanza para vivir.

5. Los niños son victimas de maltrato físico y psicológico,

verificándose que les pegan con correa y con las manos, así también

les riñen, los encierran, frente a estas situaciones los niños

reaccionan de manera diferente siendo las principales el llorar y

callarse. La primera actitud alivia en alguna medida la frustración

por no poder defenderse, pero en el segundo caso, preocupa ya que

el reprimir sus sentimientos afectará su comportamiento con


conductas agresivas o sentimientos de inferioridad, es decir una baja

autoestima.

6. Los dibujos realizados por los niños confirman el maltrato que

sufren la mayoría, lo que influye en una baja autoestima. Así mismo

el logro de aprendizajes no es óptimo ya que la mayoría de los niños,

se encontraría en inicio y proceso; este hecho se contradice con los

calificativos determinados en las actas.

7. La frecuencia del maltrato físico es ocasionada en su mayoría por los

padres y no así por las madres, demostrándose la violencia como

arma de poder y por ende el predominio del patriarcado.

8. El maltrato infantil influye en el logro de aprendizajes, esta situación

resulta peligrosa, ya que los niños pasarán a otro nivel con serias

deficiencias que podrían perjudicar sus aprendizajes futuros.


CAPÍTULO III

FACTORES ASOCIADOS CON EL MALTRATO Y LAS CAUSAS

3.1 FACTORES

3.1.1 INDIVIDUALES: Antecedentes de los maltratadores.

a) Concepto equivocado de la disciplina

b) Inmadurez

c) Retraso Mental

d) Psicopatías

e) Trato brusco

3.1.2 FAMILIARES: Hijos no deseados.

a) Desorganización hogareña

b) Penurias económicas

c) Desempleo o subempleo

d) Desavenencia conyugal

e) Falta de autodominio

f) Educación severa

3.1.3 SOCIALES: Concepto del castigo físico.

a) Actitud social negativa hacia los niños

b) Indiferencia de la sociedad
3.2 CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL

El maltrato infantil es generado por diferentes causas, los mismos que se

resumen en:

3.2.1 FAMILIAR

En el hogar el niño es discriminado, mutilado de sus derechos lo que

hace que sufra el maltrato infantil en diferentes circunstancias y algunas

veces por no cumplir las tareas cotidianas que exige el padre o la madre,

quienes no distinguen las competencias del niño ni del adulto y solo exigen

obediencia.

3.2.2 SOCIOCULTURAL

El niño por su edad es incapaz de asumir responsabilidad y cumplir

adecuadamente las actividades encargadas por falta de orientación

apropiada y oportuna, pero, el padre de familia asume las normas

culturales en que creció, entonces, por el incumplimiento de sus deberes el

niño es castigado físicamente o psicológicamente, como una forma

correctiva en bien de la formación del niño.

3.2.3 PSICOSOCIALES

Es producido en forma consciente o inconsciente por los padres de

familia quienes descargan su mundo interior (el yo) y sus conflictos o

dificultades sociales en su hogar, algunas veces reflejan las conductas o

violencias en que crecieron cuando eran niños(as) y por tanto vuelven a


actuar como actuaron con ellos, repitiéndose la historia de generación en

generación.

3.2.4 ECONÓMICAS

Los padres de familia de las Instituciones Educativas, se encuentran

en desigualdades económicas donde el niño es considerado como un

instrumento de trabajo o de producción, por ende éste aspecto es un

problema agobiante que viven todas las familias en la actualidad.

De estas causas extractamos que, el niño del sector rural es

discriminado por parte de sus progenitores quienes se dan el privilegio de

ordenar tareas que no están acorde a su edad como ordenes en el trabajo

agrícola, pastoreo de ganados y del que hacer del hogar.

El niño por su naturaleza está en una edad de juego y por lo tanto no es

respetado sus derechos de parte de sus padres, tíos, hermano, quienes tienen

normas rígidas que van dando de generación en generación Ejm. La letra entra

con sangre.

También es ocasionado inconscientemente por sus padres y familiares

quienes actúan sin ver las consecuencias que a posterior puedan padecer una

secuela de trauma interna en el que el niño o niña no olvida esas experiencias

mal vividas que sufre en carne propia y que ellos a futuro actuaran de la misma

manera que sus padres lo hicieron con él.


El hombre andino vive de la agricultura, ganadería y estos recursos no

responden al sacrificio del productor y por lo tanto los niños y niñas son

instrumentos de apoyo en el trabajo quienes a temprana edad asumen

responsabilidades mayores, a veces corriendo riesgo de su propia vida

3.3 CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO MALTRATADO

El niño no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos, no piden

ayuda lo sitúa en una posición vulnerable ante un adulto agresivo y/o negligente,

los niños que sufren maltrato tienen múltiples problemas en su desarrollo

evolutivo, déficit emocionales, conductuales y socio cognitivas que le

imposibilitan un desarrollo adecuado de su personalidad. De ahí la importancia de

detectar cuanto antes el maltrato y buscar respuesta adecuada que ayude al niño en

su desarrollo evolutivo. La Organización Comunal y Prevención(4) manifiestan

algunas de las características que se puedan dar, en el niño:

 Señales físicas repetidas (morados, magulladuras,

quemaduras)

 Niños que van sucios, malolientes, con ropa

inadecuada, etc.

 Cansancio o apatía permanente (se suele dormir

en el aula)

 Cambio significativo en la conducta escolar sin

motivo aparente.

4
( ) Organización Comunal y Prevención, Detección de casos y Estrategias de Intervención. Defensoría
del menor . Edit. CEDRO Lima 1994 Pág. 54.
 Conductas agresivas y/o rabietas severas y

persistentes.

 Relaciones hostiles y distantes.

 Actitud hipervigilante (en estado de alerta

receloso)

 Conducta sexual explícita, juego y

reconocimientos inapropiados para su edad.

 Conducta de masturbación en público.

 Niño que evita ir a casa (permanece más tiempo

de lo habitual en el colegio, patio o alrededores.

 Tiene pocos amigos en la escuela.

 Muestra poco interés y motivación por las tareas

escolares.

 Después del fin de semana vuelve peor al colegio

(triste, sucio, etc.)

 Presenta dolores frecuentes sin causa aparente.

 Problemas alimenticios (niño muy glotón o con

pérdida de apetito.

 Falta a clase de forma reiterada sin justificación.

 Retrasos en el desarrollo físico, emocional e

intelectual.

 Presenta conductas antisociales, fugas,

vandalismos, pequeños hurtos, etc.

 Intento de suicidio y sintomatología depresiva.


 Regresiones conductuales (conductas muy

infantiles para su edad)

De estas características diremos que los niños maltratados presentan

lesiones físicas en el cuerpo, como también descuido de su personalidad pues no

vienen adecuadamente aseados a la escuela, no se alimentan como debe ser es por

eso que suelen dormirse durante las actividades pedagógicas, o desertan de la

escuela y como son maltratados, estos niños suelen pegar a sus compañeros

demostrando una actitud violenta en la escuela, son antisociales y con baja

autoestima.

3.3.1 CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD DE LOS

PADRES AGRESORES

Muchas veces, no se sabe por que los padres maltratan a sus hijos,

pero, señalemos las situaciones más comunes que tienden a ocasionar el

maltrato. Según Ponce García(5)

 Problemas y tensiones en su vida diaria.

 Escasez de recursos económicos para satisfacer sus

necesidades básicas.

 Experiencia de maltrato en su vida actual o en su infancia.

Por otro lado, según el diario “La República”, menciona:

“Quienes de niño recibieron maltratos, son ahora maltratadores

y convierten el fenómeno en una cadena sin fin” (6)


5
() PONCE GARCÍA, Silvia “Estudio Epidemológico sobre maltrato infantil en población escolarizada
de Lima metropolitana ” Edit. Area de niños de la Calle en Alto Riesgo 1995 Pág. 20
6
() DIARIO “LA REPÚBLICA”. Lunes, 20 de julio de 1998. Lima. Pág. 2.
Es obvio que la violencia genera más violencia, esto destruye o

mella la seguridad y la confianza en sí mismos y en el entorno. Los

efectos saltan a la vista en la conducta escolar; se producen severos

trastornos de conducta y de aprendizaje.

3.4 Consecuencias del maltrato infantil

El maltrato infantil trae serias consecuencias tanto en el individuo como en

la como en la sociedad en general, pero desgraciadamente existen muy pocas

investigaciones acerca de este tema y no obstante, poco o nada se hace en

términos de promoción de la salud mental y de la detección y la prevención,

tratamiento y rehabilitación de los trastornos emocionales. Únicamente se

atienden las necesidades físicas de los menores, así mismo, al agresor tampoco se

les da un tratamiento y en este caso sería indispensable llevarlo a cabo a manera

de prevención y de tratamiento más sin embargo las autoridades de salud públicas

pasan de largo sin reconocerlos como individuos bio-psico-sociales. Por tanto, la

reintegración y adaptación de estas personas nuevamente a la sociedad la llevan a

cabo solos y, la forma en la que lo hacen no siempre es la más adecuada.

Por consecuencias entendemos toda serie de alteraciones en el

funcionamiento individual, familiar y social de las víctimas de maltrato, siendo

los aspectos más conocidos la reproducción del mismo y las alteraciones en el

rendimiento académico, en el ajuste psíquico individual y en el tipo de relaciones

en las que el sujeto participa. Los malos tratos que se llevan a cabo sobre los niños
pueden provocar daño o consecuencias negativas a dos niveles: somático y

psicológico.

3.4.1 Consecuencias durante la infancia.

a) A corto plazo:

Incluye los efectos que estos pueden tener sobre el desarrollo

físico del niño en el periodo comprendido entre los cero y los ocho años de

edad, esto debido a que, según el autor este es el periodo en donde los

cambios más rápidos y drásticos se producen en el periodo de cero a

seis/ocho años. La principal y secuela que los malos tratos producen en el

desarrollo de los niños es precisamente su retraso que se nota alrededor de

la edad de un año, y ya es muy claro a los veinticuatro meses.

Las áreas comporta mentales que se encuentran más afectadas en este

periodo son las siguientes:

a) Área cognitiva: presentan un menor desarrollo cognitivo, se

muestran más impulsivos, menos creativos, más distraibles y su

persistencia en las tareas de enseñanza aprendizaje es menor. Son

menos habilidosos resolviendo problemas y cuando llegan a la edad

escolar muestran peores resultados en las pruebas de CI y tienen malas

ejecuciones académicas. Los niños maltratados funcionan

cognitivamente por debajo del nivel esperado para su edad, ya que sus

puntuaciones en escalas de desarrollo y tests de inteligencia son

menores que en los niños no maltratados, sus habilidades de resolución


de problemas son menores y hay déficit de atención que comprometen

el rendimiento en las tareas académicas.

b) Área social: Estos niños, a los 18 y 24 meses sufren un apego

ansioso y presentan más rabia, frustración y conductas agresivas ante

las dificultades que los niños no maltratados. Entre los 3 y 6 años tienen

mayores problemas expresando y reconociendo afectos que los

controles. También expresan más emociones negativas y no saben

animarse unos a otros a vencer las dificultades que se presentan en una

tarea. Por último, presentan patrones distorsionados de interacción tanto

con sus cuidadores como con sus compañeros. Según Gaensbauer

identifico seis patrones distorsionados de comunicación afectiva entre

los niños maltratados y sus cuidadores: eran retraídos o distantes

afectivamente, mostraban falta de placer o bienestar, eran inconsistentes

en la interacción, presentaban ambigüedad, frivolidad y una

comunicación afectiva negativa. Estos niños se acercan menos a los

cuidadores, evitan más a los adultos y a los compañeros y son más

agresivos con los adultos. También otros autores como, descubrieron

que los niños maltratados físicamente eran más agresivos que los

controles y que los que padecían abandono interaccionaban menos de lo

normal estos mismos autores, pero en el año de 1988 indican que los

niños maltratados han mostrado falta de empatía. Son niños que entre 1-

3 años de edad no mostraban interés por escapar a las situaciones

molestas de la guardería y cuando lo hacían eran violentos,


reaccionaban con ataques físicos, cólera o miedo también se ha visto

que los niños maltratados son menos recíprocos en las interacciones

mencionan que estas dificultades en habilidades de empatía perduran

hasta la edad adulta.

c) Área del lenguaje: Descubrieron que los niños que padecen de

maltrato físico, a los 30 meses, no se diferencian de los niños control en

cuanto a lenguaje comprensivo pero si en el productivo, en lo que se

refiere a sensaciones, sentimientos y necesidades y los niños que

padecen abandono y maltrato físico presentan un déficit en la expresión

de este tipo de verbalizaciones referentes a estados internos. Interacción

verbal madre e hijo en niños de 31 meses. Observaron que los niños

maltratados físicamente utilizan un lenguaje menos complejo

sintácticamente, tienen menos vocabulario expresivo y conocen menos

palabras que los normales.

Observaron que las madres de los niños que padecen abandono y

maltrato físico hablan menos con sus hijos que las controles, en los

casos de abandono físico las madres dan menos recompensas verbales y

aprobación a sus hijos, y se muestran más propensas a criticarlos. En

los casos de maltrato físico se ha visto que utilizan menos instrucciones

verbales para ayudar a sus hijos a superar las dificultades normales de

su ambiente. Inician menos interacciones de juego e ignoran más a sus

hijos. Estas dificultades de lenguaje no desaparecen a lo largo del


tiempo, sino que perduran hasta la edad escolar. los niños maltratados

presentan dificultades de comunicación y de habilidades de expresión.

d) Área de autonomía funcional. Puede haber conductas de

cuidado personal (aseo, vestido, nutrición, etc.) que en condiciones

normales deben ser aprendidas en el seno familiar y, por otro lado,

están las habilidades de la vida en comunidad, es decir, la capacidad

que el sujeto tiene de funcionar de forma independiente a sus

progenitores o cuidadores y señalan que los resultados demuestran que

los niños que padecían diferentes formas de maltrato presentaban un

apego ansioso, en especial los que sufrían abandono emocional. Estos

niños tendían a ser menos obedientes a sus padres y educadores que los

controles y presentaban menor repertorio de autocontrol. El grupo de

abandono físico resultó especialmente dependiente del educador para

aquellas tareas propias de la nutrición que se llevan a cabo en el

colegio. Sin embargo en cuanto a los comportamientos de

funcionamiento independiente con respecto a los padres en su medio,

estos niños llegan a estar al nivel o por encima de los controles. Esto

podría ser consecuencia directa del número de horas que estos pasan

solos, muchas veces en la calle, desde edades muy tempranas.

e) Área Motora. Los niños maltratados se mostraron menos hábiles

que los controles, en el uso de herramientas a los 24 meses de edad. los


niños que padecían abandono físico se mostraban más tardíos en

adquirir la locomoción y se apreciaban también déficits en motricidad

fina.

f) Problemas de Conducta. Se refiere a los problemas de

comportamiento en general (conductas agresivas, hiperactivas y

disruptivas). Como ya se ha mencionado, los problemas de conducta

agresiva se presentan principalmente en los niños maltratados

físicamente. Hallaron en estos niños más síntomas depresivos (mayor

externalidad en la atribución de control, más baja autoestima y

desesperanza en cuanto al futuro). observaron una inusual aparición de

comportamientos sexuales precoces (frotis, masturbaciones con una alta

frecuencia, en presencia de otros niños) en niños que padecían

abandono.

3.5 El niño aprende lo que vive

a) Si vive con tolerancia aprende a ser paciente

b) Si vive criticado aprende a condenar

c) Si vive con aprobación aprende a confiar en sí mismo

d) Si vive engañado aprende a mentir

e) Si vive en equidad aprende a ser justo

f) Si vive con vergüenza aprende a sentirse culpable

g) Si vive con seguridad aprende a tener fe en sí mismo

h) Si vive hostilizado aprende a pelear


i) Si vive en la aceptación y la amistad aprende a encontrar el amor en el

mundo.

CAPÍTULO IV

CÓMO AYUDAR A LAS VÍCTIMAS DEL MALTRATO


Aquí proponemos algunas líneas de trabajo que la escuela puede desarrollar con

los niños y sus familias:

1) Realizar tareas de sensibilidad y capacitación.

2) Realizar talleres reflexivos.

3) Desarrollar accidentes de difusión y sensibilidad entre los niños, las familias y la

comunidad acerca de los derechos del niño.

4) Articular con el currículo, actividades dirigidas a revisar el problema

críticamente.

5) Estimular la confianza y la autoestima de los niños / as. Para desarrollar con

éxito la función preventiva, la escuela como institución debe ser capaz de revisar

sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los niños y

adolescentes.

6) Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas

no violentas de resolución de los conflictos.

7) Llevar a cabo asambleas, consejos de aula y todo medio que estimule la

participación democrática en la vida escolar.

Recomendaciones

1) Si usted es padre, no pierda la paciencia.

2) Disciplínelo no lo maltrate.

3) Si un niño va en busca de su ayuda crea en su palabra.

4) No culpabilizarle en ningún caso.

5) Investigue la verdad.

6) Consulte con otros profesionales.

7) Recurra a las autoridades correspondientes


CONCLUSIONES

Nos hemos planteado al comienzo del trabajo que el desarrollo de la

personalidad del individuo queda determinado si ésta sufre de algún tipo de maltrato

durante su infancia. Por ello podemos concluir que la primera etapa de sociabilización

que el niño vive en el núcleo familiar es muy importante para su futura relación con la

sociedad. Más específicamente, es lo que determinará la manera que se relacionará con

esta. Es también esta etapa muy importante debido a la formación de la personalidad. Es

por eso que pensamos que si el niño sufre de maltrato en esta primera etapa de su vida,

le quedarán secuelas irreversibles que se manifestarán de diferentes maneras en su vida

de adulto. El maltrato, además, viola derechos fundamentales de los niños, y por lo

tanto, debe ser detenido, y cuanto antes mejor.

Los niños maltratados del hoy, son los que se convertirán en los adultos

problemáticos del mañana. Son quienes estarán a cargo de la sociedad, quienes llevarán
adelante grupos y comunidades. Por esto debemos fomentar campañas a favor de las

denuncias del maltrato infantil, creando los ámbitos adecuados y desarrollando los foros

de discusión necesarios. Así como también los adultos deben asumir sus

responsabilidades maduramente y con compromiso para evitar que los niños se

conviertan en agresores.

A lo largo de la monografía fueron surgiendo diferentes temas que podrían servir

para futuras investigaciones. Por ejemplo, cuál es el tipo de familia en la que se da con

más frecuencia el maltrato infantil. También pensamos que se podría investigar si las

secuelas del maltrato en la niñez son irreversibles. Finalmente se podría profundizar en

las características sociales y familiares de los victimarios y de las victimas, para así

poder saber más sobre el maltrato infantil.

RESUMEN

El maltrato afecta la autoestima y genera inseguridad en los niños, niñas y

adolescentes, condicionando lo que debería ser su normal desarrollo como seres

humanos. Quienes han sufrido maltrato físico o emocional, o abuso sexual, tienden a

reproducir lo vivido, y manifiestan conductas agresivas hacia los demás. Generalmente,

detrás de un adulto violento hubo un niño violentado. También, mucho de la violencia

de nuestras sociedades está sustentado en una suerte de cultura del maltrato e

intolerancia.

El maltrato infantil es expresión de una sociedad que establece una relación

adultista, vertical y autoritaria, con los niños, niñas y adolescentes, quienes constituyen

su eslabón más débil. Incluso, como producto de ello, muchos sectores de la población

asignan un rol “formativo” o “correctivo” al maltrato físico o emocional.


"Todo tipo de maltrato tiene consecuencias a largo plazo." Pero puede que no

solo sean consecuencias a largo plazo, sino que puede presentar a corto plazo

consecuencias; una de ellas puede ser que el niño presente un comportamiento así como

actitudes muy distintas al de cualquier otro, en el caso de golpes y agresión física puede

provocar consecuencias al instante. Los niños pueden ser en el futuro padres de familia

que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padres de familia que por haber

sido maltratados no les gustaría que sus hijos sufrieran lo mismo.

INTRODUCCIÓN

Esta investigación pretende demostrar los motivos que originan el maltrato en

los niños y las consecuencias que podrían tener a corto y largo plazo, ya que sabemos

que en nuestra sociedad existen padres que pretenden dar una buena educación a sus

hijos disciplinándolos de una manera incorrecta ó también en muchos casos el padre no

cumple ningún propósito disciplinario, mas bien, sirve de escape para su propia ira y

sentimientos frustración y desdicha.

Algunas personas no saben las características de un maltrato, sea psicológico,

físico y abuso sexual y también las razones por las cuales los padres maltratan a sus

hijos. La mayoría de las personas no saben a dónde recurrir para dar ayuda a un niño

que ha sido maltratado y cómo se le puede ayudar al padre agresor. Una cosa importante

es demostrar que un niño presenta características cuando ha sido maltratado y que como
niño también tiene derechos para defenderse, sólo que por ignorancia la mayoría de las

personas no saben de estos derechos.

Todo niño maltratado necesita ayuda, y aún más el padre que agrede a su hijo.

Lo más importante es que el padre reconozca la situación que vive y que acepte la ayuda

que se le puede dar para un cambio en su vida y en la manera de cómo dar una buena

educación para su hijo. El primer paso en toda intervención es el conocimiento. Qué

tanto se conoce acerca de este problema. Es importante que la sociedad se informe

acerca del maltrato infantil. Esto permite que se clarezcan más del asunto y tomen

medidas para ayudar ó para no maltratar a los hijos.

BIBLIOGRAFÍA

• Ciencias Sociales y Educación Cívica hacia la organización Social, GUSTAVO

LAIES, Gustavo Godbeter, Editorial Estrada, Buenos Aires, 1995.

• Formación Ética y Ciudadana, Alicia Casullo, LUCAS RUBINICH, Editorial

Santillana, Buenos Aires, 1997.

• Pedagogia y Psicologia Infantil, Editorial Cultural S.A., Madrid – España. Tomo

II
DEDICATORIA

DEDICAMOS ESTE TRABAJO A DIOS


SOBRE TODAS LAS COSAS YA QUE
GRACIAS A ÉL TENEMOS LA VIDA;
TAMBIEN A TODOS LOOS PROFESORES
YA QUE NOS AYUDAN EN NUESTRA
FORMACIÓN PROFESIONAL.
INDICE
EL MALTRATO INFANTIL Y REPERCUSIÓN EN SU
DESARROLLO INTEGRAL

INTRODUCCIÓN
CAPITULO I

MALTRATO INFANTIL

1.1 ¿Qué es el maltrato infantil? 1


1.2 Clasificación del maltrato infantil. 4
1.2.1 Maltrato
físico 5
1.2.2 Abuso fetal
5
1.2.3 Maltrato
emocional o psicológico 5
1.2.4 Abuso sexual
6
1.2.5 Abandono o
negligencia 6
1.2.6 Explotación
Laboral 7
1.3 Lugar o modo en que se presente el maltrato al niño 8
1.3.1 En el hogar 8

CAPITULO II

DETECCIÓN DEL MALTRATO

2.1 Como identificar a los niños maltratado 11


2.1.1 Los indicadores de conducta 11
2.1.2 Los indicadores físicos 12
2.1.3 El maltrato infantil y rendimiento escolar 12
2.1.4 Maltrato infantil y aprendizaje en niños 13

CAPITULO III
FACTORES ASOCIADOS CON EL MALTRATO Y LAS CAUSAS
3.1 Factores del Maltrato Infantil 15
3.1.1 Individuales 15
3.1.2 Familiares 15
3.1.3 Sociales 16
3.2 Causas del Maltrato Infantil
3.2.1 Familiar 16
3.2.2 Sociocultural 16
3.2.3 Psicosociales 17
3.2.4 Económicas 17
3.3 Características del niño golpeado y el agente agresor 18
3.3.1 Características
de la Personalidad de los Padres Agresores. 18
3.4 Consecuencias del maltrato infantil 20
3.4.1 Consecuencias durante la infancia 21
A corto plaza 21
a) Área cognitiva 22
b) Área social 22
c) Área del lenguaje 23
d) Área de autonomía funcional 24
e) Área motora 25
f) Problemas de conducta 25

3.5 El niño aprende lo que vive 26

CAPITULO V
¿CÓMO AYUDAR A LAS VICTIMAS DEL MALTRATO?
Aquí proponemos algunas líneas de trabajo 27
“EL MALTRATO INFANTIL Y SU
REPERCUSIÓN EN SU
DESARROLLO INTEGRAL”

PRESENTADO POR:
• EDER BANDA VELÁSQUEZ
• RAPHAEL HUILLCA ZAVALA
• FIDEL CHECYA TAIRO
• GLADYS HALANOCCA CHURATA
• ROCIO MADUEÑO DIAZ

Sicuani - Cusco - Perú

2008