Profesor entre alumnos

De verdad, no es nada sencilla ni agradable la profesin de un

educador en su sitio; la ma tampoco lo ha sido en la enseanza privada.
Sin embargo, la edad de los nios y adolescentes es una etapa
importante, decisiva en sus vidas; pero muchas veces a costa de la
sangre, el sudor y las lgrimas de sus educadores. os pe!ueos no
suelen gustar del aprendiza"e, pero lo necesitan; los maestros y
profesores deben estudiar con ellos aun!ue no lo necesiten.
#ntonces, la vida acad$mica se llena de incontables an$cdotas y
chascarrillos, parecen increbles pero son reales como la vida misma.


Uno
Estudiantes de esta aula o saln,
ustedes y un servidor nos encontramos ante la asignatura de Lengua Espaola
y Literatura. En tres expresiones podemos resumir nuestro proyecto
acadmico: PALABRA oral o escrita!, BELLE"A y #E$%A&E comunicacin!.
'Pro(esor, con este grupo lo tiene muy complicado. %e lo advierto.
')Por *u, alumno n%mero &+
'A*u, se -a.la mal y se escri.e a/n peor. As, por muc-os aos0
Dos
Apreciados estudiantes:
muc-os de ustedes tra.a1an como si no tra.a1aran, viven escasos de luces
propias y su mediocridad los envuelve de tal manera *ue no van a llegar muc-o
m2s all2 de la punta de sus 3apatos.
Tres
'A ver, su tra.a1o de evaluacin, alumno n%mero '0
'$o lo tra1e, pro(esor0 %e me *ued en casa.
')En casa, en casa+... )4 sus pantalones, alumno n/mero 5+
'A*u, los tengo, pro(esor.
)4 su camisa, alumno n/mero 5+
'La llevo puesta, pro(esor.
')4 sus 3apatos y medias, alumno n/mero 5+
'6sted los est2 viendo, pro(esor.
')4 su moc-ila, alumno n/mero 5+
'7olgada detr2s del pupitre, pro(esor.
')4 su merienda, alumno n/mero 5+
'8entro de la moc-ila, pro(esor.
'9Ensemela, alumno n/mero 5:
'#,rela, pro(esor, a*u, est2.
')4 sus li.ros, alumno n/mero 5+
'Estamos de ex2menes, pro(esor: est2 pro-i.ido traerlos.
'4 el tra.a1o de esta materia, )dnde est2 alumno n/mero 5+
'4a se lo di1e, pro(esor, no lo tra1e: se me olvid en casa0
'Entonces, alumno n%mero ', )a *u vino -oy a esta escuela+
'Es *ue, pro(esor0
'Alumno n/mero 5, las excusas solo agravan los actos irresponsa.les.
7alladito e irresponsa.le se va usted de vuelta para su casa0
'7omo usted mande, pro(esor.
Cuatro
#ire, pro(esor, yo no entiendo nada de nada;
por m2s *ue lo explica no consigo entender ni las tres primeras l,neas.
<ran*uila, alumna n%mero (, acptese, res,gnese, 9vamos:...
%u pe*uea ca.ecita no naci para comprender seme1antes cuestiones;
contntese con lucir ese -ermoso ca.ello de pasarela.
Cinco
9Esc/c-enme .ien:
Este pro(esor *ue les -a.la slo pretende ensear y ensearles con madure3,
pensando en lo me1or para el (uturo de ustedes, por eso me resulta
insoporta.le tener *ue compartir mi experiencia acadmica con un montn de
estudiantes a.orregados como son la mayor,a de ustedes.
Para m, es algo decepcionante y mortal de necesidad0
Seis
'9Pro(esor, pro(esor:
#i compaero de mesa no de1a de molestarme0
'#i *uerida alumna n%mero ), su compaero le molesta por una de tres
posi.ilidades:
=ra. Por*ue usted *uiere0
>da. Por*ue usted se lo permite0
5ra. Por*ue es usted muy atractiva0
')7on cu2l de las tres nos *uedamos+
'7on la tercera, pro(esor.
'Entonces, ya usted sa.e0
Siete
<engo un presentimiento, alumna n%mero *: usted -a llegado -oy a este saln
m2s para ensear *ue para aprender. )Acierto o me e*uivoco+
Pro(esor, yo -e venido para aprender, pero no me *ueda otro remedio *ue
ensear; si no, no ser,a yo. )#e comprende+
Ocho
'A ver, alumno n%mero +, )*u es un cuarteto+
'6n cuarto pe*ueo, pro(esor; una -a.itacin de escasas dimensiones.
'4 un cuartito, )*u es un cuartito+
'6n cuarteto a/n m2s pe*ueo, pro(esor.
'9Excelente, alumno n/mero ?:
Nueve
'9Lo odio, pro(esor, lo odio:... Por su culpa me o.ligan a repetir curso.
'8e lo /nico *ue soy culpa.le, alumna n%mero ,, es del odio *ue usted a-ora
mismo siente por m,.
Diez
Pro(esor,
yo no s para *u sirve estudiar tanta literatura y lengua1e; usted nos -ace leer
a autores *ue escri.en muy .ien, pero no les entendemos nada; muy .onito,
pero )para *u+...
-lumna n%mero &.,
usted se ve muy .ien, atractiva *uiero decir, pero si le mando a uno de estos
compaeros: @A ver, descri.e el aspecto (,sico de la alumna n/mero =A0B
%eguro se atasca en tres o cuatro vulgaridades. %olo un narrador o un poeta
pueden descri.ir per(ectamente su .elle3a y aun resaltarla m2s.
')Cacemos la prue.a, alumna n/mero =A+
'$o, pro(esor, me -a convencido.
Once
9$o -ay derec-o, pro(esor:
A m,, *ue -e estudiado muc-,simo y -e reali3ado todo el examen por mi
cuenta0, a m, me -a puesto peor cali(icacin *ue a varios de mis compaeros;
muc-os de ellos no -an estudiado nada, les importa un pito su asignatura, pero
-an copiado como cosacos y 9alumnos .rillantes:
9$o -ay derec-o, pro(esor:
$o te preocupes, alumna n%mero &&:
cuando llegue el &uicio Dinal, el %eor separar2 el trigo de la ci3aa; entonces
dar2 a cada uno lo *ue se merece0
9Eran consuelo, pro(esor, gran consuelo:
Doce
Alumna n%mero &/,
si todo lo *ue usted -a.la de m2s se convirtiera en virtudes, ni #adre <eresa
de 7alcuta alcan3ar,a tan r2pido el grado de santidad. )$o le parece+
En eso tiene ra3n, pro(esor, muc-a ra3n.
Trece
$ormalmente, los *ue -a.lan muc-o suelen decir poco, se les entiende menos
y, al (inal, nadie les atiende. %olo a.urren, a.urren muc-,simo, y molestan a
todos, menos a ellos mismos0
Catorce
Pro(esor,
)no le parece .onita nuestra nueva compaera+
Bonita puede *ue sea, pero su inteligencia tendr2 *ue demostrarla todos los
d,as, durante muc-as -oras, en varias prue.as y por medios muy di(erentes a
la esttica0
Quince
')</ te crees muy inteligente, alumno n%mero &0+
'7laro, pro(esor, yo soy un 1oven muy inteligente.
'Pero0 )con la inteligencia de Ad2n o con la de %crates+ )7on cu2l de las
dos, alumno n/mero =F+
Diecisis
Pro(esor,
si *uiere le cuento un secreto.
$o me lo cuentes, muc-ac-a,
por*ue entonces de1ar,a de serlo.
Diecisiete
Pro(esor,
usted *ue -a le,do tantos li.ros y de temas muy variados, usted *ue posee una
cultura muy amplia, sin em.argo a*u, lo tenemos, vie1o y calvo0
8e mi parte, yo no -e le,do casi nada, descono3co tantas cosas, pero a*u,
estoy, 1oven y .onita.
')8e *u le -a servido tanta lectura, pro(esor+
'#e -a servido, alumna n%mero &*, para tener compasin de usted0

Dieciocho
9Grtogra(,a, ortogra(,a:... )a *u tanta ortogra(,a+... $o s por *u tantos
puntos, comas, puntos y comas, dos puntos, puntos suspensivos,
interrogantes, admiraciones, llaves, guiones, rayas, .es y uves, ges y 1otas,
-ac-es, ces y eses0 <otal si no pienso escri.ir casi nad0
Anda, c2llate de una ve3 y sigue escri.iendo, no vaya a ser *ue se nos -unda
el piso con tantas .urradas una detr2s de otra.
Diecinueve
#l alumno n%mero &, es .astante .ruto o exagera m2s de la cuenta; con sus
respuestas pretende destruir moscas a caona3os o los malos olores de una
-a.itacin cerrada con am.ientador. Al alumno n/mero =H le (alta el sentido de
la proporcin, de la adecuacin y la conveniencia.
Lo suyo no es la ley de causaIe(ecto, sino el @9all2 vamos:
Veinte
')G sea *ue copiando, e-, alumno n%mero /.+... 4 a-ora *u.
'Al menos lo -e intentado, pro(esor.
')Ju -as intentado+
'Resolver los pro.lemas de la manera m2s sencilla.
'9Buena (iloso(,a la tuya, alumno n/mero >A: 4a conoces el camino0
Veintiuno
%i ustedes no son capaces de distinguir un sustantivo de un ad1etivo, di(,cil lo
van a tener en la vida para distinguir lo principal de lo secundario, lo importante
de lo insigni(icante, el grano de la pa1a, el oro de la arenilla0
Pro(esor,
4o me con(undo cantidad con el sustantivo y el ad1etivo, pero soy capa3 de
distinguir muy .ien una muc-ac-a .onita de otra (ea.
-lumno n%mero /&,
no te (,es de las muc-ac-as .ellas: a veces poseen muc-os y variados
ad1etivos pero ning/n sustantivo.
Veintids
-lumno n%mero //,
la puntualidad no parece ser una de sus me1ores virtudes.
Es cierto, pro(esor,
pero cuando llego aprovec-o el tiempo m2s *ue todos esos estudiantes.
$o importa lo *ue -agas antes o despus, sino lo *ue de.es -acer en el
momento oportuno. )Estamos alumno n/mero >>+
Veintitrs
Pro(esor,
)*u *uiere *ue le diga+ 8on Jui1ote es un puro a.urrimiento; no s cmo es
tan (amosa esa novela, slo -e podido leer la primera p2gina y son como
setecientas u oc-ocientas0
7iertamente, alumna n%mero /',
8on Jui1ote de la #anc-a resulta una narracin muy a.urrida para personas
tan simples como usted, pero interesante su lectura para personas compuestas
como yo. 6sted siempre ser2 una persona del montn0

Veinticuatro
A un gordito impertinente, -a.lador, in*uieto e irre(lexivo. El maestro, -arto de
aguantarle todas sus .a.osadas in(antiles:
@)E-, amigo+... )-lumno n%mero /(+...
Esc/c-eme con atencin, ricura:
yo no s *u te dieron al nacer,
pero tu inteligencia es inversamente proporcional
al tamao de tu cintura0B
Recuerda .ien:
#e gusta tra.a1ar con personas *ue piensan,
no con olas *ue se mueven por e(ecto de la risa...
)#e entiendes+
Veinticinco
Alumnos y alumnas,
la Literatura cl2sica, cuando se recrea en la esencia del ser -umano, resume
su puesta apunto con una expresin inolvida.le:
@%er o no ser, esa es la cuestinB -e a-, el pro.lema0!
' )Ju les parece+... )7mo les suena seme1ante pensamiento+
' #ire, pro(esor, la literatura dir2 lo *ue *uiera, pero a*u, nosotros nos guiamos
por una cuestin muc-o m2s importante:
@7omer o no comer, esa es la cuestin0B
' 4 cuando llega el (in de semana:
@Be.er o no .e.er: sa es la clave de la (elicidad0B
'9Admirado me de1as, alumno n%mero /0: Aca.o de descu.rir el Killiam
%-aLespeare del siglo MMN.
Veintisis
%upuestamente, ustedes aca.an de leer la me1or novela espaola del siglo
MON, @El La3arillo de <ormesB. Antes de proceder al examen de evaluacin, voy
a reali3ar algunas preguntas para conocer el grado de comprensin de ese
(amos,simo t,tulo.
' A ver, alumno n%mero /), )*u es un @la3arilloB seg/n esa novela+
' #uy sencillo, pro(esor: un muc-ac-ito *ue anda por a*u, y por all20
' 4 un p,caro, )*u es un @p,caroB seg/n ese li.rito+
' $o estoy del todo seguro, pero0 9un tipo listo: 8e.i ser un tiguerito de
muc-o cuidado0 La gente no se (ia.a de l.
' 4 <ormes. )A *uin se re(iere ese nom.re propio dentro de la narracin+
' @La3arillo de <or'mesB, lo dice el t,tulo: el pue.lo donde naci ese muc-ac-o.
')7u2ntos ciegos aparecen en la -istorieta+
'Jue yo sepa0, ninguno pro(esor.
'Alumno n/mero >P, est2 usted muy .ien preparado para esta prue.a0
Veintisiete
Alumnos y alumnas:
veinticuatro son los DG$E#A% *ue estructuran el idioma espaol y veintisiete,
las LE<RA% de nuestro al(a.eto o a.ecedario.
'Alumno n/mero >Q: )cu2l es la suma de los dos grupos+
'Pero, pro(esor, sta no es clase de matem2ticas sino de lengua1e; con todos
mis respetos su pregunta est2 de m2s.
')7u2nto suman, alumno n%mero /*+
'9E1em: A ver, d1eme escri.ir las dos ci(ras: los (aaa'namas son0
Veintiocho
Los libros y la cultura
no tienen razn de ser;
es ms til poseer
una bonita figura
'-lumna n%mero /+, )cu2l de las dos realidades presentadas por esa
redondilla es m2s importante para usted+ )6na .uena cultura o una .onita
(igura+
'Las dos, pro(esor: las dos son muy importantes para m,.
'9Ella le est2 mintiendo, pro(esor: A esa muc-ac-a le gusta muc-o m2s la
segunda opcin: pura co*ueter,a; se lo digo yo *ue soy su -ermano0


Veintinueve
Alumnos y alumnas,
no s si ustedes se -an dado cuenta, pero los estudiantes *ue menos inters
muestran por la materia, los m2s revoltosos, distra,dos e insolidarios con el
grupo, a la -ora de la verdad son los m2s rigurosos con su parcela: exigencias
y derec-os, todos; compromisos y o.ligaciones, las menos posi.les.
Lgico, pro(esor: los *ue pertenecemos a ese grupo somos inteligentes por
naturale3a, vagos por concurso y vividores por vocacin.
7iertamente, alumno n%mero /,, en esta vida no -ay como vivir del cuento0
Treinta
Rsta es nuestra /ltima -ora lectiva del presente curso, y deseo despedirme con
una cuestin de orden moral; eso s,, exige de ustedes una actitud de muc-a
sinceridad0
En las prue.as, tra.a1os, lecturas y comentarios -a.idos alrededor de nuestra
materia, levanten la mano los *ue -an copiado una o varias veces, o -an -ec-o
alguna trampa durante estos oc-o meses.
A ver, 9levanten la mano90 )$adie+... Pero0 )ninguno -a0 Por lo *ue veo
ustedes aprenden r2pido:
@La clave del xito consiste en sa.er mentir de acuerdo a las circunstancias0B



1 ! utzaila ! "#1
$lmirante %&ocas del Toro'
$stelehena
Durante el (PO&)* D* +,- en las .estas de San /erm0n de 1ru2a3Pam4lona5
Dedicatoria
$ mis e6alumnos 7 e6alumnas del cole8io San )afael 7 de 9a
*scuela Parro:uial Santa )ita; en la ciudad de San Crist<al5
$un:ue fue lar8o el calvario=; me siento 7a redimido> ellos 7
ellas= no lo s.
6a<ier4at6i8oi?oet6eavillanueva