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Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la


Educacin Superior Universitaria
(CONEAU)













ESTNDARES DE CALIDAD PARA LA
ACREDITACIN DE LAS CARRERAS
PROFESIONALES DE LAS FUERZAS ARMADAS
Y DE LA MARINA MERCANTE NACIONAL















2011
PER Ministerio
de Educacin
SINEACE Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

1

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin
Superior Universitaria

Consejo Directivo

Jaime Zrate Aguilar (Presidente).
Miguel ngel Saravia Rojas (Secretario).
Edwin Binet Uribe Pomalaza.
Wilson Manfredo Alcntara Vidal
Jonathan Golergant Niego.
Francisco Delgado de la Flor

Direccin de Evaluacin y Acreditacin

Milber Urea Peralta.
Katia Bravo Bendez.
Roberto Esparza Silva.
Julio Sancho Abreg.



RESUMEN

El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se
aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida la normatividad correspondiente, se designa
mediante resolucin suprema 019-2011 ED publicada en el diario El Peruano al Directorio del
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior
Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores del SINEACE, presidido actualmente por el
Mg. Jaime Zrate Aguilar e integrado por Miguel ngel Saravia Rojas, Jonathan Golergant Niego,
Wilson Alcntara Vidal, Edwin Uribe Pomalaza y Francisco Delgado de la Flor Badaracco.

El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEA), public en el diario oficial
El Peruano (2009), el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las carreras profesionales
universitarias, que comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios y 84 indicadores de
calidad, aplica el enfoque sistmico y de procesos, considerando el ciclo: planificar-hacer-verificar-
actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad
de las carreras universitarias y a la vez, para el mejor control de los procesos que el CONEAU ha
establecido para la Acreditacin.

Considerando el referido Modelo, la DEA y un comit tcnico designado por el Ministro de Defensa,
General (r) Daniel Emiliano Mora Zevallos, conformado por integrantes de las diferentes Escuelas
de Oficiales de las Fuerzas Armadas y de la Marina Mercante Nacional siguiendo la metodologa
participativa, se elaboraron 91 estndares para la acreditacin de las carreras profesionales de las
Fuerzas Armadas y de la Marina Mercante Nacional. Tal propuesta, fue aprobada por el Directorio
del CONEAU el 02 de Diciembre del ao en curso.


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PRESENTACIN



Desde su fundacin, el CONEAU, se ha propuesto llevar adelante los procesos de acreditacin de las
carreras universitarias, programas de posgrados e instituciones universitarias, fines que la ley ha
encomendado, desplegando para ello todos los medios a su disposicin con el propsito de que
ambos procesos sean una realidad en el Per de nuestros das.

El milagro peruano que es como se denomina al xito econmico y productivo del pas, requiere de
la mejora constante de los procesos de formacin profesional, investigacin y proyeccin y
extensin universitaria. En el campo de la acreditacin, el CONEAU ha desarrollado una intensa
labor con el propsito de que este proceso sea una realidad. Hemos desarrollado un total de
diecinueve documentos tcnicos, entre modelos de calidad y estndares, dos guas de
procedimientos, y nueve libros para la acreditacin de las carreras de Educacin, Ciencias de la
Salud e Ingeniera. A la fecha el 53,7% de la matrcula anual de carreras profesionales, cuentan con
estndares en plena vigencia y se est trabajando en procesos de mejora en el 85% de las
universidades del pas.

El impulsar la acreditacin educativa en nuestro pas es promover el desarrollo, pues estamos en la
era del conocimiento y del capital intelectual como factor estratgico de competitividad. El
cumplimiento de los estndares de calidad, permitir empezar a construir un pas que base su
fortaleza en la supremaca del conocimiento. El primer reto es aceptar dicha premisa para no seguir
cuestionndonos permanentemente el por qu de nuestros repetidos fracasos. En todo caso, ya
tenemos para empezar una respuesta valedera para alcanzar el desarrollo.

Los estndares de calidad para la acreditacin de las diversas carreras profesionales universitarias,
que incluye la formacin de oficiales de las Fuerzas Armadas y la Marina Mercante Nacional, son los
resultados de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como
consecuencia de la bsqueda del eficiente funcionamiento de la institucin y el requerimiento de
informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs de la revisin y el anlisis de informacin
relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de factores,
criterios y estndares para la acreditacin de la calidad de sus respectivas carreras.

Acabo brindando un agradecimiento especial al comit tcnico, presidido por el Capitn de Fragata
AP Jos Miguel Sibina Pereyra, y conformado por; el Mayor EP Antonio Artola Rojas, Coronel EP (r)
Ricardo Muente Flores, Capitn de Fragata AP Nstor Urrutia Pearrieta, Comandante FAP (r) Jos
Delgado Prez, Dra. Eva Romero Loayza, Mg. Mara Elena Calero Cerna, Lic. Doris Benavente Zavala,
Lic. Gladys Matas Pachas y Mg. Doris Montoya Farro, y a todos aquellos que de una u otra forma
contribuyeron en la elaboracin de los estndares para la acreditacin de las carreras profesionales
de las Fuerzas Armadas y Marina Mercante Nacional.



JAIME ZRATE AGUILAR
PRESIDENTE DEL CONEAU


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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES
DE LAS FUERZAS ARMADAS Y DE LA MARINA MERCANTE NACIONAL



El Modelo de Calidad para la Acreditacin de las carreras profesionales de las Fuerzas Armadas y de
la Marina Mercante Nacional, es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de
informacin, del mbito legal y tcnico, como normas, reglamentos, modelos de calidad, guas,
libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad de otros pases y del mbito nacional.

El modelo aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 1). Este marco
estructural, promueve el orden, la sistematizacin, la evaluacin y la autorregulacin de la carrera
al facilitar la interaccin de los procesos seleccionados que tienen lugar en la unidad acadmica y
que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institucin con la
sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados a
la comunidad, expresados en la cantidad de graduados y titulados por promocin, los proyectos de
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social realizados, las publicaciones y la
percepcin de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.

A travs del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya
que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos y aplican el ciclo
de Deming: planificar, hacer, verificar y actuar, es decir, la mejora continua, uno de los principios de
calidad total.

El modelo (Figura 2) tiene 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 91 estndares, con sus
correspondientes fuentes de verificacin referenciales e indicadores de gestin (Cuadros 1 y 2).
Como dimensiones: gestin de la carrera profesional, formacin profesional y servicios de apoyo
para la formacin profesional; dimensiones que permiten diferenciar los niveles de actuacin y
facilitan su aplicacin sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.

La gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar la eficacia de la gestin institucional y
administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su
misin y objetivos, as como tambin el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.

La formacin profesional, que materializa las funciones de las Instituciones Armadas y Marina
Mercante, est orientada a evaluar la actividad formativa del cadete en los procesos de enseanza-
aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as como sus resultados que
estn reflejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.

La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de
gestin y participacin de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso
enseanza-aprendizaje.







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Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.






Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
Docentes
Tcnicos
Administrativos
Recurso
Humano
2-
Currculo 1-
Recurso Financiero 5-
Grupos de Inters 6-
Infraestructura y equipamiento 3-
Bienestar 4-
ENFOQUE DE PROCESOS
Insumos
Proceso
Materia
Prima
Producto
(Planificar)
Control
(Verificar y Actuar)
(Hacer)
Ingresantes
1- Egresados
2- Produccin
Intelectual
3- Resultados de
Extensin y
Proyeccin Social
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Proyecto de
Investigacin
Produccin
Intelectual
Produccin de
Enseanza-aprendizaje
Proyecto de
Enseanza-aprendizaje
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyecto de
Extensin Universitaria
Produccin de la
Extensin
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Proyecto de
Proyeccin Social
Produccin de la
Proyeccin
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados

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Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.



Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
Planificacin, Organizacin, Administracin
Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional
Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social
Gestin de la Carrera
Estudiante (Cadete)
Graduado
Formacin Profesional
Docentes
Recursos
Financieros
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
Inters
Bienestar

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Cuadro 1. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA
ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LAS FUERZAS
ARMADAS Y DE LA MARINA MERCANTE NACIONAL






































Elaborado por DEA-CONEAU, 2011.
DIMENSIN FACTOR CRITERIO
N DE
ESTNDARES
Gestin de la
carrera
profesional.
Planificacin,
organizacin, direccin y
control.
Planificacin estratgica. 05
Organizacin, direccin y
control.
09
Formacin
profesional.
Enseanza
aprendizaje.
Proyecto educativo.-
Currculo.
12
Estrategias de enseanza-
aprendizaje.
02
Desarrollo de las actividades
de enseanza-aprendizaje.
04
Evaluacin del aprendizaje y
acciones de mejora.
02
Cadetes y egresados. 07
Investigacin.
Generacin y evaluacin de
proyectos de investigacin.
08
Extensin universitaria y
proyeccin social.
Generacin y evaluacin de
proyectos de extensin
universitaria y proyeccin
social.
10
Servicios de
apoyo para la
formacin
profesional
Docentes.
Labor de enseanza y tutora. 10
Labor de investigacin. 05
Labor de extensin
universitaria y de proyeccin
social.
03
Infraestructura y
equipamiento.
Ambientes y equipamiento
para la enseanza-
aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y
proyeccin social,
administracin y bienestar.
02
Bienestar.
Implementacin de
programas de bienestar.
06
Recursos financieros.
Financiamiento de la
implementacin del programa
de estudios.
03
Grupos de Inters.
Vinculacin con los grupos de
inters.
03
3 9 16 91


Cuadro 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LAS FUERZAS ARMADAS Y DE LA MARINA MERCANTE NACIONAL.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LAS FUERZAS ARMADAS Y DE LA MARINA MERCANTE NACIONAL
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales
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1.1 Planificacin estratgica.

La Escuela, que gestiona la carrera profesional cuenta con: misin, visin,
objetivos, polticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e
indicadores de cumplimiento. EI documento que sustenta tal planificacin
ha sido elaborado con la participacin de sus autoridades y representantes
de los docentes, egresados y grupos de inters.
EI plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad en la carrera
profesional, expresado en sus objetivos, polticas y lineamiento
estratgicos.
1. La Escuela, que gestiona la carrera profesional, tiene un plan
estratgico que ha sido elaborado con la participacin de sus
autoridades y representantes de docentes, egresados y otros grupos de
inters.
1. Plan estratgico.
2. Encuesta a los que participaron en la elaboracin del Plan Estratgico.
2. La misin de la Escuela es coherente con su campo de accin y la
misin institucional.
1. Misin institucional.
2. Misin de la Escuela.
3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.
1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los planes operativos.
2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico.
4. Ms del 75% de cadetes, docentes y administrativos conoce del plan
estratgico la informacin que la Escuela considera debe de ser de su
conocimiento.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 02 Eficacia en la difusin del plan estratgico.
5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la
calidad en la carrera profesional.
1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del plan
estratgico.
1.2 Organizacin, direccin y control.

La organizacin, direccin y control de la Escuela, son coherentes con lo
dispuesto por el rgano rector correspondiente y la necesidad de la carrera
profesional.
Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en nmero
suficiente, por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en
forma responsable.

La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que
intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para
asegurar la adecuada atencin a los cadetes y satisfacer las necesidades
de la carrera profesional.
La documentacin acadmica de la administracin es asequible y est
disponible para la comunidad acadmica.

La Escuela cuenta con un sistema de gestin de la calidad de sus
procesos: administracin, enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin
y proyeccin social. Asimismo, cuenta con un sistema de informacin y
comunicacin transversal a todo nivel de su organizacin. Tales sistemas
estn integrados a sus homlogos de la respectiva institucin armada.

La implementacin de estos sistemas, se complementa con el desarrollo
de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y
promover, a travs de sus diferentes procesos un estrecho vnculo con la
sociedad.

La Escuela tiene programas de motivacin e incentivos para cadetes,
docentes y administrativos.



6. La Escuela tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad
Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.
1. Reglamento de organizacin y funciones.
2. Manual de organizacin y funciones.
3. Legajo personal.
4. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los administrativos.
5. Informe sobre cumplimiento del perfil del puesto de trabajo.
6. GI - 04 Grado de cumplimiento del perfil del puesto de trabajo.
7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formacin en gestin.
7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para
asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
1. Manual de procedimientos administrativos.
2. Registros de reclamos de los cadetes y docentes.
3. Encuestas y entrevistas a cadetes y docentes.
4. GI - 06 Satisfaccin respecto a la atencin de cadetes y docentes por parte de los
administrativos.
5. GI - 07 Ratio cadete/administrativo.
6. GI - 08 Ratio docente/administrativo.
8. La Escuela tiene un sistema de gestin de la calidad implementado.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
3. GI - 09 Eficacia del sistema de gestin de la calidad.
9. La Escuela tiene un programa implementado que contribuye a
internalizar la cultura organizacional en los cadetes, docentes y
administrativos de la carrera profesional.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
3. GI - 10 Eficacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 11 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura organizacional.
10. La Escuela tiene un sistema implementado de informacin y
comunicacin.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
4. GI - 12 Eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin.
11. El plan operativo de la carrera profesional es elaborado con la
participacin de representantes de los docentes, egresados y de otros
grupos de inters.
1. Actas de la Escuela.
2. Resoluciones.
12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las acciones
correctivas correspondientes.
1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo.
2. GI - 13 Eficacia del plan operativo.
13. Ms del 75% de cadetes, docentes y administrativos conoce del plan
operativo la informacin que la Escuela considera debe de ser de su
conocimiento.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 14 Eficacia en la difusin del plan operativo.
14. La Escuela tiene programas implementados de motivacin e incentivos
para cadetes, docentes y administrativos.
1. Informe de resultados.
2. Resoluciones.
3. GI - 15 Eficacia de los programas de motivacin e incentivos.
4. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
5. GI - 16 Satisfaccin respecto a los programas de motivacin e incentivos.








MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE LAS FUERZAS ARMADAS Y DE LA MARINA MERCANTE NACIONAL
Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales
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2.1 Proyecto educativo.- Currculo.

El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currculo de
estudios. En l se encuentra la justificacin de la carrera profesional, los
perfiles del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de
cursos o asignaturas.

La carrera como proceso de formacin profesional de nivel universitario, aplica
el conjunto de conocimientos cientficos, humansticos y tecnolgicos, para el
cumplimiento del perfil del egresado, en busca de la defensa nacional y el
desarrollo sostenible del pas preservando el ambiente.

Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los
lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio pblico.

El plan de estudios se estructura en cuatro reas: bsica, formativa,
especialidad y complementaria.

El plan de estudios vincula sus reas con el aspecto militar, moral y sico-
fsico.

Las prcticas pre-profesionales, as como el trabajo de fin de carrera
profesional, incluidos en el plan de estudios, estn relacionados con el
proyecto educativo y pueden estar articulados con la labor de extensin
universitaria y proyeccin social. Las instituciones donde se realizan las
prcticas, estn autorizadas oficialmente por la autoridad correspondiente
para su funcionamiento y cumplen con los requerimientos del proyecto
educativo de la carrera.


15. La carrera profesional tiene un proceso de admisin que asegura el
perfil del ingresante.
1. Informe sobre la eficacia del proceso de admisin.
2. GII - 17 Demanda de admisin.
16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los
lineamientos del proyecto educativo.
1. Currculo.
2. Informe sobre coherencia de los perfiles con el proyecto educativo.
17. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son
utilizados para su mejora.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son
utilizados para su mejora.
1. Procedimiento documentado.
2. Informe de evaluacin del egresado.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las reas
bsica y formativa con respecto a la de especialidad y
complementaria.
1. Plan de estudios.
2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en rea bsica en el plan de estudios.
3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en rea formativa en el plan de estudios.
4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en rea de especialidad en el plan de
estudios.
20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que
asegura el logro del perfil del egresado.
1. Plan de estudios.
2. GII - 21 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de estudios.
3. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios.
21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que
fortalece el proceso enseanza-aprendizaje.
1. Plan de estudios.
2. Informacin documentada.
22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje
con los procesos de investigacin formativa, extensin universitaria y
proyeccin social.
1. Plan de estudios.
23. Las asignaturas del plan de estudios incorporan los resultados de la
investigacin realizada en la carrera profesional.
1. Informe sobre resultados de investigacin.
2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
3. Plan de estudios.
24. El plan de estudios vincula los aspectos acadmico, militar, moral y
sico-fsico y se evala anualmente para su actualizacin.

1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
2. Plan de estudios.
3. Procedimiento documentado.
25. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas.
1. Plan de estudios.
2. Informe de prcticas pre-profesionales o equivalentes.
26. Ms del 75% de los titulados realizan tesis.
1. Plan de estudios.
2. Catlogos de trabajos de fin de carrera profesional (tesis).






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2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.

Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin
formativa, as como los medios y materiales utilizados en la docencia, son
coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes clases de
asignaturas.
27. Los cadetes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de
enseanza-aprendizaje.
1. Informe de evaluacin.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes.
3. Informe del gabinete pedaggico.
4. GII 23 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de enseanza
aprendizaje.
28. Los cadetes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para
desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto a generacin de
conocimientos y aplicacin de los ya existentes.
1. Registro de grupos de cadetes que participan en investigacin formativa.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes.
3. Registro de asistencia a actividades de difusin de investigacin cientfica.
4. GII - 24 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de investigacin.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.

La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la
ejecucin del plan de estudios.

La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que
intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para
asegurar la adecuada atencin a los cadetes y satisfacer las necesidades
de la carrera profesional.

29. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de clases.
1. Registro de entrega de slabos.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes.
30. Se cumple el contenido de los slabos.
1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes.
3. GII 25 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada
asignatura.
4. GII 26 Puntualidad del docente.
31. En las clases tericas y prcticas el nmero de cadetes es el adecuado
para el tipo de asignatura.
1. Visita a las clases.
2. Registro de matrcula.
3. Procedimiento documentado.
4. Encuestas y entrevistas a cadetes.
5. GII 27 Nmero promedio de cadetes por asignatura.
6. GII 28 Ratio cadete/docente.
7. GII 29 Nmero de cadetes por profesor para prcticas de laboratorio.
8. GII - 30 Nmero de cadetes por profesor para talleres.
32. La carga lectiva del cadete asegura el normal desarrollo de sus
actividades establecidas por la Escuela.
1. Plan de estudios.
2. Registro de matrcula.
3. Registro de cadetes atendidos por docente para tutora.
4. GII - 31 Dedicacin lectiva de los cadetes.
2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.

La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por los
cadetes durante su formacin. Las evaluaciones consideran principalmente
los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el perfil del
egresado.

El sistema de evaluacin del aprendizaje de los cadetes en actividades
especficas (trabajos encargados, prcticas, talleres, seminarios y otras)
responde a los objetivos, o competencias, y contenidos de stas. Sus
resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del
proyecto educativo.
33. La Escuela tiene un sistema implementado de evaluacin del
aprendizaje.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Slabos.
3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
4. GII 32 Rendimiento promedio de los cadetes.
5. GII - 33 Rendimiento promedio de los cadetes en asignaturas llevadas por
primera vez.
6. GII 34 Rendimiento de los egresados por promocin.
34. Los cadetes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del
aprendizaje.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes.
2. GII - 35 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del aprendizaje.










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2.5 Cadetes y egresados.

El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y asegura la
seleccin del cadete que cumple el perfil del ingresante.

Las disposiciones generales de las actividades universitarias del cadete se
encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales normas deben estar
en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrcula del cadete,
tipos de actividades curriculares, crditos o carga horaria expresados en
horas acadmicas, sistema de evaluacin y de calificacin, control de
asistencia del cadete, sistema de registro de desempeo del cadete,
rgimen de promocin y permanencia, y requisitos para la graduacin y
titulacin.

Se ofrece al cadete medios para su mejor desempeo intelectual,
acadmico y profesional.

El cadete logra el perfil del egresado al culminar su carrera profesional, en
el tiempo programado en el proyecto educativo, lo que se comprueba
evalundolo al finalizar sus estudios y en su desempeo profesional.

La Escuela cuenta con un sistema de seguimiento y evaluacin del
desempeo de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma
sobre los distintos componentes de la carrera profesional, obtenidos como
consecuencia de su ejecucin.

Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo
profesional debido a una correcta determinacin del perfil y una adecuada
formacin, acadmica y humana.

El diseo de la carrera profesional, el establecimiento del perfil del
egresado y la calidad en la formacin, se reflejan en las condiciones y las
posibilidades de empleo posterior de sus egresados.


35. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante.
1. Procedimiento documentado.
2. Registro de ingresantes.
3. GII 36 Calificacin media de ingresantes.
4. GII 37 Calificacin media de ingresantes quinto superior.
5. GII 38 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones.
6. GII 39 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.
7. Informe de auditora externa del proceso de admisin.
36. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en base a la
demanda institucional.
1. Plan de estudios.
2. Plan operativo de la carrera profesional.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
37. Para los docentes y administrativos, ms del 75% de cadetes cumple con
las normas que rigen sus actividades normadas por la Escuela.
1. Reglamento del cadete.
2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.
3. GII 40 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por parte del
estudiantado.
38. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado.
1. Plan de estudios.
2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso.
3. GII 41 Porcentaje de egresados.
39. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promocin de
ingreso es el esperado.
1. Plan de estudios.
2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin de ingreso.
3. GII 42 Tiempo promedio de estudios.
4. GII 43 Porcentaje de egresados a tiempo.
40. La Escuela tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII 44 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin.
4. GII 45 Porcentaje de titulados.
5. GII 46 Impacto del ttulo.
6. GII 47 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria.
7. GII 48 Satisfaccin con el empleo.
8. GII 49 Satisfaccin con el desempeo de los egresados.
41. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace
seguimiento.
1. Encuestas y entrevistas a egresados.
2. GII - 50 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de
egresados.







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3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin.

Los cadetes participan en proyectos de investigacin que tratan sobre
temticas relacionadas con las lneas de investigacin priorizadas por la
Escuela, los que para su ejecucin son evaluados.

Los proyectos pueden ser de iniciativa de los cadetes o de un banco de
proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin.

El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de
proyectos y contribuye a su formalizacin y posible financiamiento. Los
proyectos pueden ser trabajos finales de carrera profesional y trabajos
transversales a la carrera profesional (investigacin formativa).

El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los
proyectos, desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados, para
las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la
ejecucin de la inversin de la Escuela.

La produccin intelectual de los cadetes (tesis, patentes, publicaciones en
revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Escuela y, cuando sea el caso, para
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
42. La Escuela tiene un sistema implementado de evaluacin de la
investigacin formativa y de trabajo final de carrera profesional.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII 51 Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin.
43. Los cadetes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la
investigacin.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes.
2. GII 52 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin.
44. Los cadetes participan en proyectos de investigacin reconocidos por la
Escuela.
1. Plan operativo.
2. Registro de cadetes vinculados a la investigacin y su grado de
participacin en los proyectos.
3. GII - 53 Porcentaje de cadetes que participan en proyectos de
investigacin.
45. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se
articulan para tener una evaluacin integral del cadete.
1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
46. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y
comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los
proyectos y sus avances.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y grupos de inters.
3. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
6. GII 54 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin.
47. Los cadetes participan en eventos de difusin y discusin de resultados
de investigacin.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes.
2. Registro de participacin de los cadetes en eventos de difusin y discusin
de investigacin.
3. GII - 55 Porcentaje de cadetes que han asistido alguna vez a un evento de
difusin de la investigacin.
48. La Escuela cuenta con publicaciones peridicas donde los cadetes
publican los resultados de sus investigaciones.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.
3. GII 56 Produccin de artculos cientficos.
49. Los cadetes conocen los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a cadetes.
4. GII - 57 Porcentaje de cadetes que conocen los procedimientos para la
obtencin de propiedad intelectual.











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4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y
proyeccin social.

Los cadetes participan en proyectos de extensin universitaria y de
proyeccin social relacionados con el proyecto educativo.

El sistema de evaluacin de las actividades de extensin universitaria y
proyeccin social promueve la generacin de proyectos y contribuye a su
formalizacin y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser cursos de
capacitacin, prestacin de bienes y servicios, promocin y difusin del arte
y cultura, entre otras actividades realizadas en beneficio de la sociedad.

El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los
proyectos de extensin y proyeccin, desde su aprobacin hasta su
finalizacin, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando
corresponda, la ejecucin de la inversin de la Escuela.

La produccin intelectual de los cadetes a travs de sus expresiones
artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Escuela y, cuando sea el caso, para gestionar
su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
50. La Escuela tiene un sistema implementado de evaluacin de la extensin
universitaria.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII 58 Eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria.
51. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de evaluacin de
la extensin universitaria.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. GII - 59 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la extensin
universitaria.
52. La Escuela tiene un sistema implementado de evaluacin de la
proyeccin social.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII 60 Eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social.
53. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema de
evaluacin de la proyeccin social.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. GII 61 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin social.
54. Los cadetes participan en proyectos de extensin universitaria
reconocidos por la Escuela.
1. Plan operativo.
2. Registro de cadetes vinculados a la extensin y su grado de participacin
en los proyectos.
3. GII - 62 Porcentaje de cadetes que participan en proyectos de extensin
universitaria.
55. El nmero de cadetes que participa en proyectos de proyeccin social es
el esperado.
1. Plan operativo.
2. Registro de cadetes vinculados a la proyeccin y su grado de participacin
en los proyectos.
3. GII - 63 Porcentaje de cadetes que participan en proyectos de proyeccin
social.
56. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin
social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluacin integral
del cadete.
1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
57. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin
social, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva
difusin de los proyectos y sus avances.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y grupos de inters.
3. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
58. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin universitaria
y proyeccin social.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3. Registro de medios utilizados de comunicacin.
4. GII - 64 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de
extensin universitaria.
5. GII 65 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de
proyeccin social.
6. GII - 66 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la
proyeccin y extensin universitaria.
59. Los cadetes conocen los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a cadetes.
4. GII - 57 Porcentaje de cadetes que conocen los procedimientos para la
obtencin de propiedad intelectual.







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5.1 Labor de enseanza y tutora.

El nmero de docentes, as como su carga horaria, son los requeridos para
el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora,
considerando especialmente las condiciones acadmicas que presentan los
cadetes y la realizacin de actividades inherentes a estos procesos.

Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo
de actividades de enseanza universitaria. Adems, poseen experiencia
profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la
modalidad en formacin.

Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las que
aplican en su labor de enseanza.

Los docentes leen, hablan y escriben en otros idiomas diferentes al
castellano segn el alcance del proyecto educativo.

El ingreso y la promocin de los docentes implican la evaluacin de su
capacidad para ejercer el cargo y la valoracin del desempeo acadmico y
profesional.

Se evala peridicamente a los docentes, considerando entre otros
aspectos su inters por emprender y desarrollar mtodos de enseanza
ms efectivos y su labor en la formacin de recursos humanos.
60. La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo
guardan relacin con las destinadas a la atencin de cadetes,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su
perfeccionamiento continuo.
1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII 67 Porcentaje de docentes nombrados.
5. GIII 68 Porcentaje de docentes a tiempo completo.
6. GIII - 69 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana
docente de las reas bsica y formativa.
7. GIII - 70 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana
docente del rea de especialidad.
61. La Escuela tiene un sistema implementado de tutora.
1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin horaria.
2. Registro de cadetes atendidos por docente para tutora.
3. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
4. GIII 71 Eficacia del sistema de tutora.
62. Los cadetes estn satisfechos con el sistema de tutora.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes.
2. GIII 72 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora.
63. La Escuela evala los programas de perfeccionamiento pedaggico que
implementa.
1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas.
4. Legajo personal de los docentes.
5. Plan de capacitacin docente.
6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de
capacitacin docente.
7. GIII 73 Capacitacin del docente.
8. GIII 74 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente.
64. Los docentes tienen la formacin profesional que demandan las
asignaturas.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
65. Los docentes tienen la experiencia profesional que requieren las
asignaturas.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
66. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin. 1. Legajo personal de los docentes.
67. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. 1. Legajo personal de los docentes.
68. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados
con la actividad de enseanza entre los docentes.
1. Registro de asistencia a reuniones.
2. Actas de reuniones.
69. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes se
realizan con objetividad y transparencia.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del docente.
3. Encuestas y entrevistas a los cadetes y docentes que han participado en
el concurso.
4. GIII 75 Edad promedio docente.
5. GIII - 76 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de
jubilacin.
6. GIII - 77 Participacin de pares externos en procesos de seleccin,
ratificacin y promocin docente.










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5.2 Labor de investigacin.

Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el
desarrollo de las actividades de investigacin en la carrera profesional.
Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel, cuyos grados son
validados y reconocidos por la autoridad peruana competente.

Los docentes difunden su produccin intelectual en revistas indizadas de
su especialidad, a travs de libros y como ponentes en congresos,
seminarios y otros eventos nacionales e internacionales.

La produccin intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en
revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Escuela y, cuando sea el caso, para
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
70. Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidad que la
carrera requiera, segn lo programado por la Escuela en su plan
estratgico.
1. Legajo personal de los docentes.
2. GIII 78 Porcentaje de docentes Maestros en la especialidad.
3. GIII 79 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad.
71. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas
indizadas de su especialidad.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.
3. GIII - 80 Produccin de artculos cientficos.
4. GIII 81 Eficacia en investigacin cientfica.
72. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son
utilizados en la carrera profesional.
1. Slabos.
2. Registro de publicaciones.
3. GIII 81 Eficacia en investigacin cientfica.
4. GIII 82 Produccin de libros cientficos.
73. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en
eventos nacionales e internacionales de su especialidad.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Registro de participacin de los docentes en eventos.
3. GIII 83 Porcentaje de docentes ponentes en eventos nacionales.
4. GIII 84 Porcentaje de docentes ponentes en eventos internacionales.
74. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII 85 Produccin de patentes.
5. GIII - 86 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la
obtencin de propiedad intelectual.
5.3 Labor de extensin universitaria y de proyeccin social.

Los docentes participan en proyectos de extensin universitaria y
proyeccin social de la carrera profesional.

Los docentes difunden su produccin intelectual relacionada con las
actividades de extensin universitaria y de proyeccin social.

La produccin intelectual de los docentes a travs de sus expresiones
artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Escuela y, cuando sea el caso, para gestionar
su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
75. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de
proyeccin social es el requerido por la carrera profesional.
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin universitaria y
proyeccin social.
2. Registro de docentes que participan en las labores de extensin
universitaria y proyeccin social.
3. GIII 87 Rendimiento en proyeccin social.
4. GIII 88 Rendimiento en extensin universitaria.
76. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin
universitaria y de proyeccin social.
1. Registro de publicaciones.
2. Revista universitaria.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
77. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII - 86 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la
obtencin de propiedad intelectual.









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6.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,
administracin y bienestar.

Los ambientes donde se realizan las labores acadmicas (aulas,
laboratorios, talleres, oficinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseanza-
aprendizaje e investigacin.

Los ambientes donde se realizan las labores de extensin universitaria y de
proyeccin social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento
que requiere la carrera profesional.

Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar
(biblioteca, servicio de alimentacin, atencin mdica, de psicologa,
pedagoga, asistencia social, instalaciones deportivas, culturales y de
esparcimiento), tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento
que requiere la carrera profesional. Se encuentran dentro del recinto
universitario que alberga tambin a las instalaciones donde se realizan las
actividades de enseanza-aprendizaje e investigacin de la carrera
profesional.

Las instalaciones sanitarias estn en ptimas condiciones de higiene y
servicio.

Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de
informacin y comunicacin a travs de redes informticas comerciales
(Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio,
etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras.


78. La infraestructura para la enseanza aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar,
tiene la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
4. GIII 89 Efectividad en el uso de aulas.
5. GIII 90 Efectividad en el uso de laboratorios.
6. GIII 91 Porcentaje de utilizacin de aulas.
7. GIII 92 Porcentaje de utilizacin de laboratorios.
8. GIII - 93 Demanda de uso informtico.
79. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y
bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa
implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
4. GIII - 94 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento,
renovacin y ampliacin.















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7.1 Implementacin de programas de bienestar.

Los cadetes, docentes y administrativos acceden a programas de bienestar
universitario.

Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan
operativo, y son evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y
procedimientos claramente definidos e implementados en el sistema de
evaluacin de tales actividades. A partir de la evaluacin se generan planes
de mejora correspondientes.

La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los cadetes, docentes y
administrativos de la carrera profesional.
80. Los cadetes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas
implementados de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga,
asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.
1. Informacin documentada.
2. GIII - 95 Eficacia del servicio de alimentacin.
3. GIII 97 Eficacia del servicio de atencin mdica primaria.
4. GIII 99 Eficacia del servicio de atencin psicolgica.
5. GIII 101 Eficacia del servicio de atencin pedaggica.
6. GIII 103 Eficacia del servicio del seguro mdico.
7. GIII 105 Eficacia del servicio de asistencia social.
8. GIII 107 Eficacia del programa de deportes
9. GIII 109 Eficacia de las actividades culturales.
10. GIII - 111 Eficacia de los servicios de esparcimiento.
81. Los cadetes, docentes y administrativos conocen los programas de
bienestar.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
3. GIII - 113 Eficacia en la difusin de los programas de bienestar.
82. Los cadetes, docentes y administrativos, estn satisfechos con los
programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia
social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes.
2. GIII - 96 Satisfaccin con el servicio de alimentacin.
3. GIII 98 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria.
4. GIII 100 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica.
5. GIII 102 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica.
6. GIII 104 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico.
7. GIII 106 Satisfaccin con el servicio de asistencia social.
8. GIII 108 Satisfaccin con el programa de deportes.
9. GIII 110 Satisfaccin con las actividades culturales.
10. GIII 112 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento.
83. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin implementado.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. GIII 114 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca.
3. GIII 115 Recursos bibliogrficos.
4. GIII 116 Demanda de biblioteca.
84. Los cadetes, docentes y administrativos estn satisfechos con los
servicios de biblioteca.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes, docentes y administrativos.
2. GIII -117 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca.
85. Los cadetes y docentes utilizan la biblioteca virtual.
1. Encuestas y entrevistas a cadetes y docentes.
2. GIII 118 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.
3. GIII - 119 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.









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8.1 Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional.

Los planes operativos de la Escuela tiene el financiamiento
correspondiente.

La Escuela tiene un sistema de gestin de recursos financieros, con el que
se hace eficaz el cumplimiento del presupuesto asignado a los procesos
acadmicos y administrativos.
86. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos.
1. Plan estratgico.
2. Plan operativo.
3. Plan presupuestal.
4. Informe de ejecucin presupuestal.
87. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa, proceso de
enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin
social y programas de bienestar.
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal.
3. GIII 120 Inversin para la gestin administrativa.
4. GIII 121 Inversin en formacin.
5. GIII 122 Inversin de formacin por cadete.
6. GIII 123 Inversin en investigacin.
7. GIII 124 Inversin en proyeccin social.
8. GIII 125 Inversin en extensin universitaria.
88. Cumplimiento de la inversin para los programas de ampliacin,
renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos.
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal.
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9.1 Vinculacin con los grupos de inters.

Los grupos de inters de la carrera profesional, identificados en el pas y
en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestin, de los
procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria
y proyeccin social, as como en los programas de bienestar a favor de los
cadetes, docentes y administrativos.

La ejecucin de los convenios de la Escuela con otras instituciones
educativas, de investigacin, culturales o empresariales, nacionales o
extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de conocimientos, bienes y
servicios, constituyen los instrumentos con los cuales se vincula a los
grupos de inters con la carrera profesional.
89. La carrera profesional cuenta con comit consultivo integrado por
representantes de los principales grupos de inters.
1. Resolucin de creacin de comit consultivo.
2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
90. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.
1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.
2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de investigacin,
extensin universitaria y proyeccin social.
3. Actas de las reuniones del comit consultivo.
4. GIII - 126 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.
91. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al
desarrollo de la carrera profesional.
1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2. GIII - 127 Satisfaccin de los grupos de inters.