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PROYECTO DE APRENDIZAJE

TITULO : ORGANICEMOS NUESTRA TIENDITA


SITUACION SIGNIFICATIVA : Visitamos el mercado para investigar de donde provienen los productos que
consumimos con el fin de que los nios y las nias valoren los productos nutritivos
ya que se han observado en nuestros nios y nias el consumo masivo de
alimentos no nutritivos. Por ello se ha planificado la elaboracin de una tiendita
PRODUCTO : La tiendita
CUADRO DE PRE PLANIFICACIN:
QU HAREMOS? PARA QU LO HAREMOS? QU NECESITAMOS?
Negociaremos con los nios (as)
sobre actividades del proyeto
Para recoger informacin de los nios (as) Papelotes
Plumones
Visitaremos el mercado Para observar los productos
Para observar el desempeo de compradores y
vendedores.
Mercado
Recolectaremos envases y
envolturas de diversos productos
Para envasar y abastecer la tienda Envolturas
Envases, cuerdas.
Clasificaremos las envolturas y
envases
Para desarrollar la nocin de conjunto y pertenencia Envolturas, envases, cajas,
etc.
Organizaremos los productos en la
tienda
Para que los productos queden ubicados de la
manera ms adecuada.

Etiquetaremos los productos de la
tienda
Para que el nio (a) textualice oral y grficamente el
nombre y precio de los productos.

Elaboraremos los estantes Para ubicar los productos seleccionados por los nios
y nias

Textualizaremos el nombre de la
tienda
Para que se identifique y se exprese creativamente Cartulinas, papeles de
colores, goma y tijeras
Compramos y vendemos productos Para que el nio (a) dramatice el desempeando juego
de roles
La tienda, monedas,
vestimenta.
Evaluacin Para reflexionar y comparar el aprendizaje esperado
con el aprendizaje alcanzado
Papelotes, plumones, cuadro
de pre- planificacin


APRENDIZAJES ESPERADOS - SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
3 AOS 4 AOS 5 AOS
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

N


EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o
formal, usando variados recursos
expresivos.
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters,
como
juegos, necesidades, deseos
Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su
inters y segn la
ocasin.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito

Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos o
letras que ha usado.
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A


NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado
y uso de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados
Matematiza situaciones que
involucran regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de
los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.


Expresa libremente
con material concreto
las agrupaciones
que realiza, a partir
de situaciones
cotidianas.

Explora en
situaciones
cotidianas de conteo,
usando colecciones de
03 objetos.

Expresa con material
concreto y
dibujos simples la
agrupacin de
objetos, de acuerdo a un
criterio
perceptual.

Explora en situaciones
cotidianas
de conteo, usando
colecciones de
05 objeto
Expresa con material
concreto y
dibujos simples la
agrupacin de
objetos, de acuerdo a un
criterio
perceptual.

Explora en situaciones
cotidianas
de conteo, usando
colecciones de
10 objetos.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que
implican la construccin del significado
y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones,
utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

Contina y menciona la secuencia con patrn de
repeticin de hasta 3 elementos en diversos
contextos (movimientos corporales, con objetos o
grficos).


P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L

Y

E
M
O
C
I
O
N
A
L


Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de
sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters.

Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y seguridad,
segn sus deseos,
necesidades e intereses.
Elige entre alternativas que se le ofrecen: Qu quiere jugar, con quin quiere
jugar, dnde quiere ir.





Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.

Normas de convivencia
Se compromete con las
Normas y acuerdos, como base
para la convivencia.




Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al bao, espera turnos para usar
algunos juguetes, levanta la mano para hablar.


Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar
papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.


SECUENCIA DIDACTICA
CRONOGRAMA:

Lunes 16 Martes 17 Mircoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Negociacin
con los nios
sensibilizacin

De visita al
mercado

-
Recolectamos
envolturas y
envases
- Clasificamos
las envolturas
y envases

- Etiquetamos
los productos
Lunes 23 Martes 24 Mircoles 25 Jueves 26 Viernes 27 Lunes
- Elaboramos
nuestros
estantes
Organizamos
los productos
en los
estantes
El nombre de
mi tienda
Elaboramos
nuestras
normas
Somos
vendedores y
compradores

Evaluamos
nuestro
producto


II.- IMPLEMENTACION:

SESION DE APRENDIZAJE N 04
TEMA : Clasificamos la envolturas y envases
FECHA : Jueves 19 de Junio del 2014.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
3 4 5
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A


NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados

Matematiza situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.








Explora
libremente
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar objetos
usando material
concreto no
estructurado y
estructurado.


Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual
(color y
forma)
Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual
(color ,forma
y tamao)
P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L

Y

E
M
O
C
I
O
N
A
L


Convive de manera
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distincin.

Normas de convivencia
Se compromete con las
Normas y acuerdos, como
base para la convivencia


Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al
bao, espera turnos para usar
algunos juguetes, levanta la mano para hablar.



MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
RUTINAS Recepcin de los nios: Saludan a su maestra y a los nios que se
encuentran en el aula.
Nios (as), Pp.
FF. Docente.
Utiliza
los sectores








Planificacin: Los nios escogen el sector de juego
Organizacin: Los nios en forma individual y grupal juegan en los
sectores. El docente recomienda sobre el uso de los materiales
Ejecucin: Los nios juegan libremente, con el monitoreo del
docente.
Orden: Todos guardamos los juguetes en su respectivo lugar.
Socializacin: Los nios comentan sobre el material utilizado
previa interrogacin del docente Qu hicieron?, Con quin
jugaste?




RUTINAS



Desarrollo de
la Unidad
Didctica

Uso de los SS.HH, control de asistencia, canto, momentos de
oracin, control del tiempo, normas de convivencia.
SS.HH,
lminas


VIVENCIAL.-Nos dirigimos al patio y realizamos la dinmica de
la carta, motivamos a los nios para que se agrupen de acuerdo a
un criterio determinado: color, cabello corto, zapatos, etc. Los
nios expresan las agrupaciones que han realizado.




CONCRETO.-Los nios manipulan las envolturas, envases, cajas y
botellas que los nios han trado de casa, a travs de lluvia de
ideas realizamos diversas preguntas: Para qu hemos trado
estos envases y envolturas? Qu podemos hacer con estas
envolturas? Todos son iguales? Cmo podemos ordenarlas?
Solamente de esta forma Por qu? De qu otra manera
podemos De qu manera nos gustara formar grupos para
envasar los productos para la tienda? Dnde lo podemos ordenar
los productos? Conformen vayan realizando sus agrupaciones
expresen las agrupaciones que han realizado.
GRAFICO.-Los nios y nias grafican las agrupaciones que han
realizado con los envases y envolturas o grafiquen lo que ms les
ha gustado de la actividad



















Envases

Envolturas

Hojas

Crayones
Libro del
MED

RUTINAS Aseo, refrigerio, recreo.



INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO









INSTRUMENTO DE EVALUACION



ITEMS



NOMBRES



Se agrupa teniendo
en cuenta una prenda
de vestir


Menciona el criterio
de agrupacin que
realizo


Grafica las colecciones
que han agrupado







3 AOS
N
NOMBRES Y APELLIDOS
Indicador
Chicas se coloca el indicador del da por
edades de acuerdo a la complejidad

SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.


9.


INSTRUMENTO DE EVALUACION








INSTRUMENTO DE EVALUACION


Chicas disculpa por la demora les estamos enviando el proyecto de la tiendita con dos modelo de
instrumento de evaluacin para puedan elegir



4 AOS
N
NOMBRES Y APELLIDOS
Indicador
Chicas se coloca el indicardor del dia

SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.


9.
5 AOS
N
NOMBRES Y APELLIDOS
Indicador
Chicas se coloca el indicardor del dia

SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.


9.