Diversificacion Del Programa Curricular 2014 Actualjajajajajaj

DIVERSIFICACION DEL PROGRAMA CURRICULAR
III CICLO
Segundo Grado 2 014
rea de
Comunicacin

REA COMUNICACIN III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de
mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano
SEGUNDO GRADO
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Comprensin oral.

1. Reconoce y segmenta la cadena
acstica de frases y oraciones
que escucha en las unidades que
la componen: sonidos y palabras.
Comprensin oral.
Cadena acstica: sonidos y
palabras en frases y oraciones.
Escucha la lectura de un texto.
Identifica frases y palabras.
Segmenta las frases en palabras.
Segmenta las palabras en sonidos.
Segmenta los sonidos en fonemas.
Asocia palabras con imgenes.
Asocia sonidos con las slabas.
Asocia fonema con grafema.
Reconoce sonidos idnticos en la composicin de otras palabras.
Reconoce fonemas en la composicin de otras slabas.
Transfiere las habilidades de conciencia fonolgica a nuevas situaciones.
2. Selecciona palabras relevantes
(nombres, verbos, palabras, etc.)
de un relato oral de las que no
son muletillas, repeticiones, etc...
Palabras relevantes de un
discurso: nombres, verbos,
palabras claves.

Escucha la lectura de un texto.
Lista un grupo de palabras desde el texto.
Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave.
Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo.
Formula familia de palabras derivadas a partir de listado de palabras primitivas.
Formula familia de palabras derivadas aadiendo partculas: prefijos y sufijos.
Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras.
Presenta un texto corto ante sus compaeros.
3. Interpreta la intencin, el
propsito comunicativo y el
significado global de mensajes
orales, comunicados, noticias.
Intencin y propsito
comunicativo.
Significado global, el mensaje.
Escucha la lectura de un texto informativo.
Relaciona las partes del texto informativo.
Comprende el significado global del texto informativo.
Identifica ideas primarias y secundarias.
Interpreta el propsito comunicativo del texto informativo.
Presenta conclusiones sobre el propsito comunicativo y significado global del texto.
4. Anticipa lo que se va decir a
partir de lo ya se ha dicho en una
frase, expresiones, discursos
breves.
Anticipaciones. Escucha frases y/o rdenes, expresiones, relatos, discursos breves.
Identifica acciones y anticipa consecuencias.
Identifica causas y anticipa efectos.
Identifica secuencia de imgenes, frases, y anticipa lo que sigue.
Identifica mensajes comunicativos y anticipa sucesos.
Contraste sus hiptesis al relacionar sus anticipaciones con los hechos reales.
Presenta conclusiones de sus aciertos.
5. Infiere datos del emisor (edad,
sexo, carcter, actitud,
procedencia socio cultural,
propsitos), informacin del
contexto significativo: situacin,
papel del emisor y del receptor,
tipo de comunicacin; a partir de
conversaciones, dilogos que
escucha.
Inferencias de datos del emisor:
edad, sexo, carcter, actitud,
procedencia sociocultural,
propsitos, etc.
Inferencias de informaciones del
contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, despacio, etc.),
papel del emisor y del receptor,
tipo de comunicacin, etc.
Escucha la lectura de textos y/o dilogos, conversaciones.
Identifica palabras desconocidas e infiere su significado segn el contexto.
Infiere el significado de palabras desconocidas.
Identifica causas e infiere efectos previsibles.
Identifica efectos e infiere las cusas que lo origina.
Identifica la relacin de palabras e infiere secuencias lgicas.
Identifica el contexto del texto e infiere el significado de frases hechas.
Predice resultados.
Predice un final diferente.
Interpreta con correccin el lenguaje figurativo.
Recompone un texto variando algn hecho, personaje, situacin, etc.
6. Aprende palabras, frases e ideas
de diversos textos orales que
escucha.
Memoria de corto y de largo
Plazo: palabras, frases e ideas.
Escucha la lectura de textos, dilogos, canciones.
Identifica palabras, frases significativas.
Comprende el significado de las palabras y frases.
Crea oraciones y frases aplicando las palabras y frases santificativas del texto.
Prctica y aplica las palabras, frases en situaciones comunicativas.
7. Comprende el significado global
de lecturas orales de fbulas y
cuentos.
Comprensin oral de textos
continuos: narrativos.
Escucha la lectura de un texto, comunicado, dilogos.
Comprende el mensaje concreto del texto. Qu dice o de que trata el texto?
Identifica el tema o la idea esencial, de la intencin general del texto.
Reconoce y/o inventa un ttulo que se ajuste al contenido del texto.
Deduce la idea principal.
Resume el texto.
Produccin oral

8. Describe personas, animales,
lugares y objetos de su entorno,
con orden, utilizando expresiones
claras.
Produccin oral
Descripcin verbal de objetos,
cosas, personas, animales,
lugares.
Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona.
Observa el objeto con mucha atencin y selecciona los detalles ms importantes.
Caracteriza el objeto: Qu es?, Cmo es? y otras interrogantes.
Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas caractersticas.
Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario., de los
primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a
derecha o al revs, o respondiente una secuencia de preguntas.
Describe oralmente el objeto.
Produce textos icono verbal.
9. Formula y responde preguntas
sencillas y comenta en torno a
informacin bsica de s mismo.
Formulacin y respuesta de
preguntas.
Selecciona un suceso significativo de su contexto.
Observa sus interrelaciones de causa y efecto, de medios y fines.
Formula una pregunta sobre la base de sus observaciones.
Reflexiona sobre la profundidad o superficialidad de su pregunta.
Da respuesta a su pregunta.
Comparte su pregunta y respuestas con sus compaeros.
Respeta y acepta las opiniones de los dems.
10. Se expresa con pronunciacin,
entonacin y gestos adecuados
de acuerdo con las situaciones.
Pronunciacin, entonacin y
gestos adecuados.
Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: cuento, canto, poesa, etc.
Presenta el propsito de su participacin.
Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciacin, entonacin de voz
acompaando con gestos y ademanes.
Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasin.
Evala sus errores y aciertos.
11. Expresa con claridad lo que
piensa y siente sobre un tema
propuesto.
Opinin. Escucha la lectura de estudio de casos sobre diversos temas.
Identifica las posibles soluciones o actitudes.
Ensaya soluciones o lista actitudes necesarias para afrontar el estudio de caso
presentado.
Refuta las soluciones o actitudes presentadas en el estudio de caso.
Presenta una solucin o actitud y la fundamenta: Por qu?
Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasin.
Evala sus errores y aciertos.
12. Participa en dilogos en parejas y
en grupos sobre temas de su
inters y actividades cotidianas.
Dilogos. Selecciona un tema de inters del aula, la escuela o la comunidad.
Plantea preguntas orientadoras.
Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta planteada.
Participa aportando soluciones, estrategias.
Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de inters.
13. Produce y relata oralmente
cuentos, fbulas e historias
utilizando expresiones y
oraciones sencillas.
Produccin oral de textos
continuos: el cuento, la
historieta, fbulas.
Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal.
Elige un tema y escenario para desarrollar en el cuento.
Imagina personajes.
Involucra al personaje principal en un problema.
Crea acciones y sucesos para que el personaje resuelva el problema.
Acompaa al personaje hasta que salga del problema.
Ordena mentalmente la progresin de la historia.
Visualiza a los personajes y establece un clima relajado.
Narra el cuento con suave y fuerte, hace uso de gestos y ademanes.
Recibe los cementerios de los otros nios y nias.
14. Argumenta sus ideas con
opiniones sobre las soluciones de
problemas, intereses,
necesidades que tiene.
Argumentacin. Define el objetivo de la argumentacin.
Formula o identifica un problema, necesidad, intereses,
Plantea la hiptesis o solucin provisional.
Demuestra la hiptesis o solucin provisional.
Comprueba o refuta la hiptesis o soluciones.
Presenta conclusiones.

ACTITUDES
Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar.
Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse.
Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un dilogo abierto y respetuoso.
Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES INDICADORES 2 GRADO
PROCESOS
COGNITIVOS
ESCUCHA activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de interaccin.
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
ESCUCHA

RECUPERA Y
REORGANIZA

INFIERE E
INTERPRETA

REFLEXIONA
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
RECUPERA Y
REORGANIZA informacin
en diversos tipos de textos
orales.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y
diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de alguna
informacin relevante.
INFIERE E INTERPRETA
el significado del texto oral.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que
escucha.
Deduce el tema del texto que escucha.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos,
tonos de voz y expresiones corporales.
REFLEXIONA crticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas o personajes del
texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.

MATRIZ DE EXPRESIN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES INDICADORES 2 GRADO PROCESOS
COGNITIVOS
ADECA eficazmente su texto
oral a la situacin comunicativa,
y a su propsito.
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito.
ADECA

EXPRESA

APLICA

REFLEXIONA

INTERACTA

EXPRESA ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuentes.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
APLICA variados recursos
expresivos segn su propsito y
las distintas situaciones
comunicativas.
Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
REFLEXIONA sobre sus textos
orales para mejorar de forma
continua.
Explica el propsito de su texto oral.
Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.
INTERACTA manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a
las necesidades de la
interaccin.
Interviene para responder preguntas en forma
pertinente.
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

COGNITIVOS
1. Se apropia del
sistema de escritura.
Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos,
revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.
APROPIACIN
TOMA
DECISIONES
IDENTIFICA
REORGANIZA
INFIERE
REFLEXIONA
APROPIACIN
TOMA
DECISIONES
IDENTIFICA
REORGANIZA
INFIERE
REFLEXIONA

Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
2. Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito
lector.
3. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple,
con imgenes y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (ttulo, ingredientes y
preparacin en la receta, etctera)
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
4. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
texto.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin
ellas, que lee de forma autnoma.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical)
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple,
ledo por l mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un
texto, datos.
5. Infiere el
significado del texto.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de
estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes.
6. Reflexiona sobre
la forma, contenido y
contexto del texto.
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin
imgenes.
MATRIZ DE PRODUCCIN DE TEXTOS III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

COGNITIVOS
1. Se apropia del
sistema de escritura.
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones
comunicativas.
PLANIFICA

TEXTUALIZA

REFLEXIONA

Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
2. Planifica la
produccin de
diversos tipos de texto
Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de
los textos que producir.
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la
relacin con el destinatario (cercano - distante).
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.
Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar
repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
4. Reflexiona el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar su
prctica como
escritor.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Explica el propsito y el destinatario del texto.


III CICLO
SEGUNDO GRADO 2 014
rea de
Matemtica

REA DE MATEMTICA III CICLO DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.

PROCESOS
COGNITIVOS
Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para
Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y
subclases.
Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas de doble entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a
uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas.
Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores:
todos, algunos, ninguno.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos
o personas, considerando un referente hasta el vigsimo lugar.
Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el
vigsimo lugar.
Explora el uso de los nmeros naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta mtrica), ordenar,
comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones
cotidianas.
Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros naturales hasta
100 a partir de situaciones cotidianas.
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 100.
Utiliza los signos >, < o = para expresar los resultados de la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir
de situaciones cotidianas.
Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (das y semanas) utilizando su
propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas.
Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: da, semana, mes.
MATEMATIZA

REPRESENTA

COMUNICA

ELABORA

UTILIZA

ARGUMENTA
.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar-quitar,
juntar-separar, comparar e igualar.
INDICADORES 2 GRADO
PROCESOS
COGNITIVOS
resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Argumenta el
uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver
problemas.
Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de
nmeros naturales con resultados hasta 100.
Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar- separar, agregar- quitar,
avanzar-retroceder, doble, mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de material concreto y
grfico.
Dice con sus palabras lo que comprende al leer y escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados
hasta 100, presentados en diferentes formatos (grficos, cuadros, esquemas, y en forma escrita y verbal).
Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de
contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con
resultados hasta 100.
Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin
1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100.
Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4;
combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros naturales hasta 100, con
apoyo de material concreto o grfico.

REA DE MATEMTICA III CICLO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones problemticas que involucran regularidades.

CAPACIDADES
INDICADORES 2 GRADO
PROCESOS
COGNITIVOS
Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical10, ritmo en la danza, con objetos o grficos).
Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos).
Construye secuencias con patrones de repeticin con ms de 4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o grficos).
Contina y describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con
MATEMATIZA

REPRESENTA

COMUNICA

ELABORA
CAPACIDADES
INDICADORES 2 GRADO
PROCESOS
COGNITIVOS
Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin de
problemas.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
nmeros naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.
Propone secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, partiendo de
cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.

UTILIZA

ARGUMENTA

DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas
equivalentes.
INDICADORES 2 GRADO
Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la
equivalencia entre dos colecciones de hasta 20 objetos.
Expresa en forma concreta, grfica y simblica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con
nmeros hasta 20.
Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos
trminos, con nmeros hasta 20.
Usa diversas estrategias heursticas (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de clculo y
estimacin, para encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con
resultados hasta 20.
Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma
cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico.
Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la
equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.
DIMENSIONES
Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio
en situaciones cotidianas reales.
INDICADORES 2 GRADO
Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno
(variacin de la temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una planta, estatura, etc.).
Registra y explica las razones del cambio entre dos magnitudes (longitud-tiempo, tiempo-temperatura,
cantidad de asistentes-das, etc.).
Usa cuadros de doble entrada, diagrama de flechas y de rbol, para sealar relaciones entre conjunto de
objetos.
Describe la relacin existente entre dos nmeros de dos conjuntos numricos.
Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma
cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y grfico.
Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un trmino desconocido para establecer la
equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20.

REA DE MATEMTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica
utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
SEGUNDO GRADO
.
1. Identifica, interpreta y grafica posiciones de
objetos respecto a otros utilizando laberintos,
geoplanos, etc.
Posiciones y desplazamientos
de objetos en laberintos y
geoplanos.
Analiza laberintos y geoplanos.
Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o
fuera, encima o debajo en relacin al punto de referencia.
Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o abajo,
dentro o fuera, encima o debajo de un objeto.
Interpreta la relacin de posicin y desplazamiento de objetos.
Codifica el desplazamiento de objetos.
Aplica la codificacin de desplazamientos de objetos en laberintos y
geoplanos.
Representa grfica y simblicamente el desplazamiento de objetos en
laberintos y geoplanos.
2. Establece relaciones lgicas a partir de datos de
ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de
los objetos.

Ubicacin de un objeto en
relacin con otros.
Observa una ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural.
Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y caractersticas.
Establece relaciones lgicas de posicin de objetos en base a ejes y puntos
de referencia temporo- espaciales.
Describe las relaciones lgicas.
Grafica y representa las relaciones lgicas
3. Resuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano
cartesiano.
Posiciones y desplazamientos
de objetos en ejes de
referencia.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
Formula problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el
plano cartesiano.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
4. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas
y cerradas, lneas quebradas.
Lneas rectas, curvas,
abiertas, cerradas,
quebradas.
Analiza objetos de formas geomtricas.
Identifica en los objetos de formas geomtricas Lneas rectas, curvas,
abiertas, cerradas, quebradas.
Relaciona las lneas y crea diversidad de objetos.
Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes colores.
Grafica y representa los objetos nombrando las lneas.
Reflexiona sobre la importancia de las lneas.
Socializa hallazgos.
5. Representa grficamente y compara figuras
geomtricas planas y slidos a partir de sus
elementos esenciales: vrtices y lados, ngulos.

Vrtices y lados de figuras
geomtricas: rectngulo,
cuadrado, tringulo.
Figuras planas en el prisma
recto, cubo, pirmide.
Analiza figuras planas y slidos.
Caracteriza figuras planas y slidos.
Compara figuras planas y slidos por sus elementos esenciales: vrtices,
lados, ngulos.
Crea diversidad de figuras y slidos uniendo figuras planas y slidos
geomtricos.
Representa grfica y simblicamente las figuras planas y slidos creados.
Reflexiona sobre la importancia de las figuras planas y volmenes.
6. Construye en materiales concretos figuras
planas y slidos geomtricos.
Composicin de figuras
geomtricas: rectngulo,
cuadrado, tringulo, prisma
recto, cubo, pirmide.
Disea objetos (casas, puentes, juguetes, etc.) que impliquen el uso de
figuras planas y slidos geomtricos.
Elabora por partes la estructura del objeto diseado.
Compone y descomponen el objeto por piezas.
Interpreta la relacin de partes esenciales de las figuras planas y
geomtricas, que permiten compone y descomponer objetos.
Representa grfica y simblicamente los objetos geomtricos compuestos.
7. Establece relaciones entre objetos de su
entorno y formas geomtricas.
Formas geomtricas bsicas:
rectngulo, tringulo,
cuadrado, crculo, cubo,
cilindro y esfera.
Analiza objetos y formas geomtricas a relacionar.
Caracteriza los objetos y las formas geomtricas.
Compara los objetos y formas geomtricas e identifica las caractersticas
semejantes y las diferentes.
Relaciona objetos de las formas geomtricas para crear diversidad de
formas geomtricas compuestas planas y volmenes.
Describe las formas geomtricas compuestas.
Grafica las formas geomtricas y nombra sus elementos.
Socializa conclusiones.
8. Resuelve problemas de suma y resta de
permetros de tringulos, cuadrados y
rectngulos.
Medidas de permetros de
permetros del tringulo,
cuadro y rectngulo.
Formula problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados
y rectngulos.
9. Resuelve problemas que involucran medicin y
comparacin de superficies.
rea en unidades arbitrarias.
Registra medidas de reas.
Formula problemas que involucran medicin y comparacin de superficies.
MEDIDAS
10. Mide y compara longitudes de objetos haciendo
uso de unidades arbitrarias.
Unidades arbitrarias de
longitud.
Observa diversidad de objetos del entorno.
Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.
Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc.
Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho,
largo y altura.
Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud:
ancho, largo, altura.
Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
11. Mide y compara longitudes de objetos haciendo
uso del centmetro y el metro.
Unidades de longitud: cm y m. Observa diversidad de objetos del entorno.
Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.
Establece medidas oficiales: centmetro (cm) y metro 8m).
Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho,
largo y altura.
Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud:
ancho, largo, altura.
Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
comparacin de longitudes.
Longitud de objetos en m, cm.
Registra medidas de longitud.
Formula problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes.
13. Interpreta secuencias de actividades cotidianas
segn referentes temporales.
Referentes temporales: antes,
durante, despus.
Observa una secuencia de actividades.
Identifica la secuencia temporal de antes, durante y despus.
Ordena un conjunto de secuencia de actividades segn referentes
temporales.
Describe la secuencia de actividades segn referentes temporales.
Grafica y representa en una lnea de tiempo las actividades segn referentes
temporales.
14. Registra medidas del tiempo: minuto y hora. Medidas del tiempo: minuto y Analiza la relacin del tiempo con las diversas actividades humanas de su
hora.
Uso del cronmetro y reloj.
contexto.
Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un da, en una
semana en minutos y horas.
Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto.
Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor
duracin.
Reflexiona sobre el bueno uso del tiempo.
Grafica y representa las actividades cotidianas con respectiva duracin de
tiempos.
comparacin de tiempo.
Referentes temporales: das,
semanas, meses, uso del
reloj.
Registra medidas de tiempo.
Formula problemas que involucran medicin y comparacin de tiempo.
16. Registra medidas de masa haciendo uso de
kilgramo y del gramo.
Medidas de masa: Kilgramo
Kg y gramo g.
Analiza la relacin la masa y peso de los cuerpos.
Selecciona objetos a pesar en una balanza o romana: piedra, lana, harina,
pan, ropa, tierra, arena, etc.
Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos kilgramos.
Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los objetos.
Compara el volumen de la masa de los objetos pesado; y concluye que
pueden haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de
volumen pequeo.
Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto.
Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor
duracin.
Grafica y representa los objetos con su respectiva medida de masa.
comparacin de masa.
Uso de balanza.
Registra medidas de masa.
Formula problemas que involucran medicin y comparacin de masa.

ACTITUDES
Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas.
Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.
REA DE MATEMTICA - III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.
SEGUNDO GRADO
.
1. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin
de objetos y cosas.

Tablas de doble entrada.
Diagrama de rbol.
Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad.
Selecciona una actividad especfica, ejemplo: La crianza de cuyes.
Elige una variable a medir, en este caso, la reproduccin de cuyes en un
ao.
Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: nmero de cras por
cuyes.
Registra en un cuadro de doble entrada y/o en un diagrama de rbol la
crianza e cuyes.
Representan grfica y simblicamente los datros sobre la crianza de cuyes.
Interpreta el cuadro de doble entrada y el diagrama rbol.
2. Interpreta y representa relaciones entre datos
numricos en grfico de barras en cuadrculas.

Grficos de barras con datos
simples.
Observa las actividades cotidianas de la escuela o comunidad.
Selecciona una actividad especfica, ejemplo: Medida de talla de alumnos
del 2 Grado.
Elige una variable a medir, en este caso, la talla de nios y nias.
Registra en un cuadro de doble entrada las edades de los nios y nias.
Representan grfica y simblicamente los datos en barras simples.
Interpreta los datos expresados en la grfica de barras con datos simples.
3. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia
de sucesos: siempre, nunca, a veces.
Ocurrencia de sucesos:
siempre, nunca, a veces.
Analiza ocurrencias de sucesos naturales, fsicos, sociales del contexto
comunal o escolar.
Elige un suceso, en este caso, la asistencia escolar.
Registra informacin de asistencia escolar de una semana.
Interpreta los datos de asistencia escolar con los sucesos de siempre,
nunca, a veces.
Representa grfica y simblicamente la informacin de la asistencia escolar.

ACTITUDES
Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.


III CICLO
SEGUNDO GRADO 2 014
rea de
Arte

REA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer
.
1. Explora y experimenta el espacio
con su cuerpo, desplazndose
libremente y realizando
movimientos corporales en
diferentes direcciones y niveles.
Danza: Expresin corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrs, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro). Movimientos rtmicos.
Imita el movimiento y desplazamiento de animales a diferentes
velocidades:
o Rpido, despacio, lento, cmara lenta etc.
o Atrs, adelante, a la izquierda, ala derecha.
o Arriba, abajo, encima, debajo, lejos cerca etc.
Ensaya pasos bsicos de danzas costumbristas al ritmo de su
meloda.
2. Expresa de manera espontnea
sus vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a travs
del dibujo, pintura, tteres y
actuacin.
Arte dramtico: Juegos dramticos,
actuacin, juegos de roles, animacin de
objetos y tteres. Gesto, postura,
expresin vocal.
Representa con movimientos faciales diferentes estados de
nimo: Alegra, llanto, serio, risa, tristeza, ira etc.
Representa diferentes posturas imitando a personales de la vida
comunal
Pone en escena dramtica temas de textos ledos
Imita en juegos de roles situaciones de vida dentro de la
Institucin educativa, de su familia etc.
3. Representa situaciones cotidianas
o imaginarias, haciendo uso
combinado de diversos materiales
de expresin grfico plstica.
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
modelado y construccin. Lnea, forma y
color.
Dibuja y pinta situaciones de vida cotidiana de su realidad.
Invitan a un artesano para que haga lectura de las imgenes
diseadas en los tejidos.
Representa a travs del collage eventos y hechos de su realidad.
Imita los modelados de cermicas legado por las culturas
ancestrales.
4. Representa situaciones cotidianas
o imaginarias interactuando con
sus compaeros: en juegos de
roles, creando efectos sonoros
con objetos e instrumentos de
percusin.
Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos
rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas,
canciones. Construccin de instrumentos
de percusin.
Participa voluntariamente en la conformacin de elencos
culturales de su aula:
Coros.
Msicos.
Danzarines.
Teatro y poesa
Cada grupo ensaya con frecuencia.
Construye instrumentos de viento y percusin.
Participa en la presentacin del elenco artstico cultural.
5. Baila y se desplaza al comps de
canciones, ritmos, melodas y
danzas conocidas.
Danza: Expresin corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrs, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro). Movimientos rtmicos
Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la
localidad.
Entiende la historia y motivo de la danza.
Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo.
Ensaya diferentes pasos de la danza.
Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza
(coreografia).
Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la
meloda y la coreografa adecuada.
Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda,
derecha adelante, atrs etc.
6. Crea secuencias rtmicas usando
su voz, cuerpo, instrumentos y
objetos sonoros.
Secuencias rtmicas usando su voz,
cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.
Participa en la preparacin de una danza costumbrista de la
localidad.
Entiende la historia y motivo de la danza.
Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo.
Ensaya diferentes pasos de la danza.
Reconoce a pie firme la ruta de la ejecucin de la danza
(coreografia).
Ensaya repetidas veces la ejecucin de la danza acompaado de la
meloda y la coreografa adecuada.
Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda,
derecha adelante, atrs etc.
7. Construye instrumentos de
percusin con materiales del
entorno.
Instrumentos de percusin con materiales
del entorno.
Visita una casa de instrumentos.
Dialoga con el fabricante de instrumentos.
Observa el procedimiento de construccin de los instrumentos de
viento y percusin.
Colecciona material para construir sus instrumentos.
Fabrica el instrumento de su preferencia.

REA DE ARTE III CICLO: SEGUNDO GRADO
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias
.
1. Observa y describe las caractersticas
visuales, sonoras y cinticas (de
movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno expresando las
sensaciones que le producen.
El entorno natural y los ambientes construidos
como fuente de percepcin y apreciacin:
paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques,
monumentos arqueolgicos; ferias, galeras,
museos, talleres, iglesias
Participa del paseo por las calles y lugares relevantes
de su entorno.
Observa durante el paseo y pregunta sus inquietudes
y curiosidades.
Dialoga con sus compaeros acerca de los escenarios
observados.
Describe las caractersticas fsicas de los escenarios
observados.
Infiere la utilidad que tienen las construcciones y
paisajes observados.
2. Describe el proceso seguido en sus
producciones artsticas y las de sus
compaeros.
Tipos de lneas, formas, colores, movimientos
y sonidos presentes en elementos
naturales, objetos y creaciones artsticas del
entorno.
Dibuja y pinta algn elemento de su preferencia.
Hace un proceso metacognitivo de proceso de su
produccin artstica.
Observa en la naturaleza formas artsticas y lgicas:
o Lneas.
o Formas.
o Colores.
o Esttica.
o Movimientos.
o Sonidos onomatopyicos.
3. Expresa cmo se sinti al realizar una
creacin artstica individual o participar
en una colectiva.
Expresin de la creacin artstica individual o
participar en una colectiva.
Declara sus emociones y sentimientos al realizar su
trabajo artstico.
Valora su trabajo con trminos categoriales: bueno,
excelente, etc.
Se acepta con posibilidades artsticas.
4. Describe los materiales y
procedimientos que intervienen en
producciones manuales y artsticas del
Creaciones manuales y artsticas presentes en el
entorno familiar y comunitario: tejidos,
confecciones, bordados; repujados, tallados;
Visita un taller de artesana.
Dialoga con el artesano.
Observa con inters el proceso de elaboracin de los
entorno familiar o comunitario
expresando lo que le gusta de ellas
dibujo, pintura, cermica, mates, retablos;
canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro,
clown, tteres, cuenta cuentos
objetos de arte.
Elabora un objeto artstico de su preferencia.
Exhibe el producto de su trabajo en museo de aula.
5. Hace un inventario sobre las distintas
producciones y expresiones artsticas
existentes en su entorno familiar y
comunal.
Inventario e producciones artsticas de su
entorno
Visita los centros artesanales de su localidad.
Inventario los objetos artstico que son producidos en
su localidad considerando:
o Materiales.
o Colores.
o Utilidad.

ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.
Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos.
Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta


III CICLO

SEGUNDO GRADO 2 014
rea de
Ciencia y
Ambiente

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: SEGUNDO
GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud
.
1. Identifica las caractersticas y funciones
de los rganos de los sentidos.
humano
Los sentidos, rganos de los sentidos:
caractersticas y funciones; cuidados.
Explora las funciones de los rganos de los sentidos.
o Fuegopiel.
o Objetoojos
o Sallengua
o Msicaoreja
o Olor nariz.
Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.
Reconoce que cada rgano es un sentido (es decir siente una determinada
sensacin)
Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
Explica las funciones de los rganos de los sentidos haciendo uso de las
imgenes.
2. Reconoce los huesos y msculos de
las articulaciones mviles que permiten
la locomocin al ser humano y los
representa en modelos articulados.
La locomocin del ser humano: huesos y
msculos de las articulaciones mviles.
Representacin de modelos articulados.
Canta la cancin en la batalla de calentamiento.
Reconoce las partes de su cuerpo utilizados durante la cancin.
Reflexiona acerca de la constitucin de los miembros de su cuerpo.
Identifica la funcin de cada uno de las partes constituyentes del cuerpo
humano; huesos, masa muscular, nervios articuladores.
Construye siluetas de personas con sus articulaciones.
3. Compara las formas de locomocin de
los seres humanos con las de animales
vertebrados.
La locomocin de animales
vertebrados.
La locomocin de humanos
Participa en la dinmica del zoolgico de animales vertebrados.
Identifica los movimientos de locomocin de cada animal representado.
Compara los movimientos de locomocin de los animales con lo de los
animales.
4. Describe el recorrido de los alimentos y
del aire en los seres humanos.
. Recorrido de los alimentos y el aire en el
cuerpo humano
Dibuja la ruta pe recorrido de los alimentos.
Escucha con atencin las explicaciones del docente.
Arma y desarma una maqueta del aparato digestivo.
Explica el recorrido de los alimentos en el cuerpo humano.
Dibuja la ruta pe recorrido del aire.
Escucha con atencin las explicaciones del docente.
Arma y desarma una maqueta del aparato respiratorio.
Explica el recorrido del aire en el cuerpo humano.
5. Compara sus caractersticas y rasgos
fsicos con los de sus familiares y con
los de otras personas de su entorno y
elabora identikit de rostros.
Rasgos fsicos de las personas:
caractersticas de miembros de una
misma familia y de familias diferentes.
Semejanzas y diferencias.
El identikit: tcnicas de su manejo
Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con las de sus padres y
familiares.
Registra en una ficha los rasgos fsico y caractersticas con la de sus padres y
parientes.
Ensaya el armado de un identikits haciendo uso de recortes de peridicos y
dibujos.
6. Mide y registra los cambios corporales:
talla, peso, denticin y otros.
El desarrollo humano: cambios
corporales en la talla, peso, denticin,
estructura corporal y otros.
Visita al centro de salud ms cercano.
Participa en la medicin y el registro de; talla, peso, denticin y otros.
Compara lo suyo con la de sus compaeros a partir del registro que maneja.
7. Aplica tcnicas de: lavado de manos,
cepillado de dientes, aseo personal.
La higiene personal: tcnicas de lavado
de manos, cepillado de dientes y aseo
personal
Observa con atencin la tcnica del aseo personal; lavado de mano, cepillado
de dientes y aseo personal demostrado por el docente.
Ensaya la tcnica de los lavados y aseo personal bajo la supervisin del
docente.
Practica diariamente el aseo personal.
Participa en la implementacin del sector de aseo y limpieza.
8. Identifica enfermedades comunes de la
localidad y la regin, y las formas de
prevencin.
Enfermedades comunes. Formas de
prevencin
Hace un censo de enfermedades comunes en su casa y barrio.
Identifica cmo se manifiesta.
Identifica las causas de su propagacin.
Investiga formas de prevencin.
Participa en la elaboracin de las normas de prevencin.
9. Clasifica los alimentos en grupos,
segn necesidades: para crecer,
energticos ricos en vitaminas, para
fortalecer huesos y msculos
Tecnologa y salud
Los alimentos. Grupos de alimentos
segn necesidades: alimentos para
crecer (carne, pescado, legumbres y
huevos); alimentos ricos en vitaminas
(frutas y verduras). Alimentos que dan
energa (papa, fideos, pan, arroz y
dulces), y alimentos para fortalecer
huesos y msculos (leche y derivados).
Busca informacin acerca de los alimentos.
Agrupa los alimentos segn necesidades, (para crecer, para las fuerzas, para
fortalecer los huesos, para los msculos etc.) con ayuda del docente
Sistematiza en un papelote.
Explica a sus compaeros de cmo estn clasificados los alimentos.
10. Investiga las condiciones de higiene
que deben reunir los alimentos aptos
para el consumo
Alimentos aptos para el consumo:
condiciones de higiene.
Evoca y comenta a sus compaeros de cmo preparan los alimentos en su
casa.
Indaga en su casa y la escuela acudiendo a los docentes sobre las
condiciones de higiene que deben tener los alimentos para el consumo.
Averigua que ocurre cuando se consume alimentos sin higienizar acudiendo a
libros, videos, recurriendo a sus mayores etc.
Acepta que los alimentos se deben consumir bien limpios.

ACTITUDES
Es curioso y participativo.
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable.
Hace frente a situaciones de discriminacin.
GRADO
EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente
-
1. Identifica los componentes con
vida y sin vida de microsistemas
(ecosistemas pequeos).
Ecosistema
Ecosistema: microsistema (como
una maceta, un terrario un acuario
un pedazo de jardn).
Participa del paseo por los jardines y /o reas verdes de su IE.
Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema.
Observa con atencin un nicho de agua y examina los componentes que tiene.
Registra en su ficha de investigacin todos los datos observados en los nichos.
Socializa con sus compaeros sus conclusiones.
2. Deduce los efectos en la
germinacin de semillas y el
crecimiento de plantas, al variar
las condiciones de suelo,
humedad, luz; en almcigos que
elabora.
La germinacin y el crecimiento de
plantas.
Variables (tipo de suelo, humedad,
luz y otras).
Interviene en la elaboracin del proyecto de investigacin de la germinacin de las
plantas.
Siembra en diferentes tipos de tierra, diferentes lugares y variaciones de luz, diferentes
condiciones de humedad etc.
Registra permanentemente los cambios que se produce.
Sistematiza al cabo de un periodo prudencial.
Socializa con sus compaeros.
Saca conclusiones.
Contrasta con los saberes del docente u otro especialista.
3. Identifica animales y plantas
nativas y exticas (forneas) de
su localidad.
Biodiversidad
Plantas y animales: nativos y
exticos de la localidad.
Visita al zoolgico y un vivero forestal o paseo por el campo.
Observa y registra las plantas y animales nativos identificando por sus nombres, forma
de alimentacin, habitad normal utilidad para el hombre.
Construye una revista y lo publica.
4. Clasifica semillas y frutos por sus
caractersticas.
5. Disea y construye muestrarios
de semillas de plantas nativas de
su regin y rotula con datos que
Tecnologa y conservacin de la
vida Semillas y frutos:
caractersticas observables
El muestrario de semillas y de
plantas nativas de la regin. La ficha
Colecciona a nivel de aula semillas, frutos y hojas de plantas nativas de su entorno
Separa las semillas y/o frutos de acuerdo a su estructura: Secos, carnosos.
Ponen sus nombres, habitad utilidad a cada uno.
Organiza las semillas con su respectiva hoja en un muestrario
investiga: nombre, hbitat y otros tcnica.
6. Aplica tcnicas de cuidado y
proteccin de los animales y
plantas de su entorno escolar y
familiar.
Estrategias y tcnicas de proteccin
de animales y plantas.
Invita al tcnico o agricultor para que comparta sus experiencias.
Observa en el biohuerto o chacra la demostracin de cuidado de las plantas.
Ensaya la tcnica del cuidado de plantas y animales.
Cuida plantas y animales empleando las tcnicas aprendidas.

ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer.
Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
GRADO
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
.
1. Propone y comprueba diversas formas para la
formacin de mezclas y disoluciones.
2. Identifica los cambios de los materiales en sus
caractersticas en la formacin de mezclas y
disoluciones: estado, color, olor, dureza
Materia y cambios
Mezclas y disoluciones.
Caractersticas de los materiales
del ambiente: cambios de
estado, masa, unidades de
masa, color, olor, dureza
Hace mezclas y disoluciones con diferentes sustancias de acuerdo a sus
preferencias orientados por el docente.
Registra en fichas los procesos y cambios que se suscitan; estado, masa,
color, olor, dureza
Analiza y saca sus conclusiones.
Comunica a sus compaeros.
Compara con lo de sus compaeros.
Ayuda a sacar conclusiones.
3. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa. Propiedad intensiva de la masa Desarrolla experimentos para identificar la propiedad intensiva del agua (al
hacer hervir en diferentes cantidades).
o Controla la temperatura de en diferentes cantidades.
Compara objetos del mismo color (observa su intensidad).
o Compara su intensidad
Analiza y saca conclusiones.
Identifica la propiedad intensiva.
4. Deduce los efectos en las interacciones de El calor. Efectos de las Experimenta sometiendo al fuego diferentes cuerpos en diferentes estados.
materiales slidos y lquidos con el calor. interacciones de materiales
slidos y lquidos con el calor.
Registra los cambios suscitados.
Saca conclusiones.
5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el
ambiente: iluminacin, color, da, formacin de
sombras, noche.
Energa, fuentes, trasmisin y
transferencia
La luz. Efectos en los cuerpos
o el ambiente: iluminacin,
color, da, formacin de
sombras, noche.
Experimenta con plantas sometiendo una de las plantas a los rayos del sol y
otro a la oscuridad por un tiempo de15 20 das.
Compara las plantas en un organizador grfico.
Hace la prueba de la refraccin solar.
Saca sus conclusiones.
6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay
cables elctricos o se conectan artefactos
elctricos y las zonas de riesgo de descargas
elctricas.
Descargas elctricas: zonas de
riesgo.
Hace un recorrido por todo el edificio escolar.
Identifica los lugares de conexin elctrica, cableado y posibles descargas.
Sealiza los lugares de posible descarga elctrica.
7. Identifica los efectos de los imanes sobre
materiales y sobre otros imanes.
Los imanes: propiedades
magnticas. Efectos sobre
materiales y otros imanes.
Aplicaciones.
Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos.
Reflexiona intentando explicar el fenmeno,
Analiza cada prueba o ensayo.
Saca sus propias conclusiones.
Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente.
8. Disea y construye utensilios en los que aplica
las propiedades magnticas de los imanes.
Creatividad e imaginacin con
imanes
Inventa utensilio o juguetes utilizando el imn.
Demuestra ante sus compaeros
9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar
el sonido en diferentes superficies.
El sonido: reflejo en diferentes
superficies.
Explora por todo el patio de la IE emitiendo sonidos.
Escucha con atencin el efecto del sonido que emite.
Identifica la intensidad del reflejo con el tipo de superficie.
Saca sus conclusiones.
10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos
cuando se les aplica fuerzas, producindoles
deformaciones y estiramientos
Fuerza y movimiento
La fuerza. Cambios por accin
de las fuerzas: deformaciones y
estiramientos
Selecciona diferentes materiales.
Imprime fuerza de manara apropiada a cada material.
Registra los efectos de la fuerza.
Sistematiza y saca conclusiones.
11. Explora y describe la flotabilidad de los objetos. Flotabilidad de materiales. Desarrolla con sus compaeros experimentos de flotacin con diferentes
cuerpos en diferentes cantidades de agua.
Distingue los cuerpos flotantes de los no flotantes.
Analiza y reconoce las propiedades de los cuerpos flotantes.
12. Identifica los materiales derivados de rocas y
restos de seres vivos existentes en diferentes
tipos de suelos.
Materiales derivados de seres
animados e inanimados.
Participa de la visita de reconocimiento de tipos de suelo.
Extrae diferentes tipos de tierra.
Observa en microscopio o lupa.
reconoce las caractersticas de cada tipo de tierra.
Acepta que los suelos son rocas en descomposicin y yas suelos formados
por descomposicin de seres vivos.
13. Identifica herramientas para trabajar el suelo. Herramientas para trabajar el
suelo.
Hace un inventario de herramientas para trabajar el suelo.
14. Identifica las caractersticas y diferentes formas
de uso del agua en la familia y la escuela y
participa en acciones de cuidado y ahorro de
agua.
Tecnologa y conservacin
del ambiente
El agua: usos en la familia y la
escuela
Comenta las formas de uso del agua en su casa.
Declara las formas de uso del agua por parte de sus compaeros.
Analiza con sus compaeros las consecuencias que acarrea el uso
indiscriminado del agua.
Reflexiona sobre las consecuencias intentando ubicar a los directos
damnificados por la falta de agua.
Elabora nomas de uso del agua en la IE. Y en su casa.
15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus
caractersticas e importancia.
El aire su importancia en la vida Rellena aire a un globo y juega con sus compaeros.
Reflexiona y declara sobre el contenido del globo.
Infiere los lugares donde se encuentra el aire.
Reconoce las caractersticas del aire.
Reconoce la importancia del aire en la vida.
16. Identifica los problemas de contaminacin
ambiental en la localidad.
Contaminacin del medio
ambiente
Visita lugares contaminantes y de mayor contaminacin en su comunidad.
Reflexiona sobre el constante incremento de la contaminacin.
Analiza los problemas que genera la contaminacin.
Propone normas de para reducir los niveles de contaminacin
17. Practica el tratamiento de residuos slidos. Residuos slidos: tratamiento
por reduccin, rehuso y
reciclaje.
Participa peridicamente en el comit de ambiente saludable.
Utiliza la tcnica de compostacin de desechos orgnicos.
Participa en las campaas de reciclaje de botellas descartables y plsticos.

ACTITUDES
Cumple indicaciones de seguridad.
Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados.
Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo


III CICLO
Segundo Grado 2 014
rea de
Educacin
Religiosa

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.
.
1. Identifica el gran amor de Dios Padre,
a travs del cario de todos quienes
lo rodean.
Jess pide que todos sean sus
amigos y lo sean entre todos.
Identifica hechos bblicos que expresan el gran amor de Dios para la
humanidad.
Caracteriza el hecho bblico.
Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos.
Descubre la relacin de los principios bblicos con la conducta de un padre
cristiano.
Interpreta el significado del amor.
Expresa el amor en trminos del lenguaje y la cultura actuales.
2. Reconoce que todo lo que existe: la
naturaleza, los seres y todo el
universo han sido creados por Dios.
Dios se manifiesta en todo lo
creado.
Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida.
Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo lo que existe.
Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la
experiencia del hombre como creador de tecnologas.
Representa mentalmente a Dios creador.
Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios Creador.
3. Identifica que Dios Padre enva a su
Hijo Jess, para salvarlo del mal, que
nace pobre y tiene una familia
humana: Jos y Mara.
Historia de la salvacin: Dios
promete un Salvador.
Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del
hombre.
Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta planteada.
Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la
experiencia.
Obtiene la conclusin sobre el significado del texto.
4. Acepta el amor de Dios expresado en
la venida de Cristo como Salvador
Jesucristo Amigo y Salvador. Identifica un hecho bblico de Jesucristo como Salvador y Amigo.
Presenta los principios bblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y
Salvador.
Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia
del hombre que tienen relacin con ella.

ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA III CICLO: SEGUNDO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
.
1. Agradece al cario que recibe, con
gestos, palabras, oraciones,
canciones y expresiones de amor.
Vivencia de valores cristianos en la
comunidad: amor, solidaridad,
respeto, colaboracin.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.
Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana
del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
2. Agradece a Dios por tener a Jess
como amigo y Salvador.
La celebracin de la amistad de
Jess.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de Jess como amigo y Salvador.
Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana
del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
3. Asume el trabajo como colaboracin
en la obra creadora de Dios Padre.
La alabanza y las gracias a Dios
Padre por el trabajo.
Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la convivencia
humana.
Selecciona un valor y un antivalor (Trabajo y pereza).
Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.
Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal
y social.
Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
4. Celebra en familia la llegada del
Salvador.
La celebracin de la amistad de
Jess.
Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la salvacin.
Comprende el significado litrgico del nacimiento de Jess como Salvador y
redentor.
Interioriza la misin que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la
salvacin y la vida eterna.
Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jess.

ACTITUDES
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.


III CICLO

Segundo Grado 2 014
rea de Personal
Social /
Ciudadana

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES INDICADORES
Interacta respetando al
otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a
todos y todas.
Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras.
Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).
Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera.
Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo.
Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en
el aula.
Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar
por el crucero peatonal, respetar el semforo.
Maneja los conflictos de
manera pacfica y
constructiva.
Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.
Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin de conflicto.
Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos, golpes, etctera).
Propone diversas ideas para solucionar conflictos.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando es necesario.
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compaero o compaera.
Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn hablando.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.
Preserva el entorno
natural y material.
Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.
Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.
Muestra, en sus acciones Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
cotidianas, la
interiorizacin de
principios de la
interculturalidad.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontneamente.
Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Per, y expresa opiniones positivas sobre algunas de
ellas.
Maneja principios,
conceptos e informacin
que dan sustento a la
convivencia.
Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.
Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y compaeras.

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: DELIBERACIN
DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento de
informacin sobre ellos.
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas.
Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l o ella mismos.
Explica y aplica principios,
conceptos e informacin
vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana.
Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos,
serenazgo).
Asume una posicin sobre
un asunto pblico y la
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta que involucra
sustenta de forma
razonada (esto es, con
base en informacin de
ese asunto).
a todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.
Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por
todos los miembros del aula.
REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN
DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
Propone y gestiona
iniciativas de inters
comn.
Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Ejerce, defiende y
promueve los Derechos
Humanos.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.
Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud.
Explica que todas las personas somos importantes.
Usa y fiscaliza el poder de
manera democrtica.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.
Promueve acciones para
la gestin de riesgo,
disminucin de la
vulnerabilidad y el
desarrollo sostenible.
Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante cuidarlos.
Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.
REA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS
COMPETENCIA
Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.
Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.
.
1. Ubica en el espacio personas, lugares,
objetos y sucesos, utilizando puntos
de referencia espacial y nociones
temporales.
Orientacin espacio-temporal.
Tcnicas de representacin grfica del
espacio: maquetas y croquis.
Nociones temporales: antes-despus;
secuencia, duracin, comienzo y final.
Recorre las instalaciones de su IE para reconocer la disposicin de su
infraestructura.
Elabora un croquis en el que localiza su aula. y de los dems grados.
Fija en orden correlativo los diferentes grados escolares de la IE.
Dibuja la lnea del tiempo en el que ubica los diferentes grados con sus
caractersticas descritas.
2. Expresa su aprecio por los hechos
ms significativos de su historia
personal y familiar.
Tcnica de representacin grfica de
acontecimientos de la vida cotidiana: lnea
de tiempo
Hace saber a sus compaeros su especial afecto a algunos hechos,
acontecimientos o ancdotas de su vida personal.
Dibuja el acontecimiento de su vida que ms aprecia
Ubica en la lnea del tiempo los diferentes hechos importantes de su vida
precisando al que tiene mayos aprecio.
3. Aplica conocimientos sobre los cuatro
puntos cardinales para reconocer los
lmites del Per.
Orientacin espacial universal.(cuatro
puntos cardinales)
Lmites del Per
Ensayan en el patio formas de orientacin (dinmicas; gallinita ciega, bomba
de tiempo, campo minado, el lazarillo etc.)
Se ejercitan en el reconocimiento de los puntos cardinales y su uso para la
orientacin.
Pone en prctica el uso de los puntos cardinales para la orientacin espacial.
Traza los puntos cardinales en referencia a su IE.
Reconoce los lmites del Per haciendo uso de un mapa.
4. Describe y valora las caractersticas
geogrficas de las regiones naturales
del Per.
Diversidad geogrfica del Per
Caractersticas geogrficas de la Costa,
Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y
fauna.
Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso
de puntos cardinales.
Recoge informacin de las caractersticas geogrficas del Per; costa, sierra,
Selva, Mar, relieve, clima, flora y fauna peruano.
Explicar la forma cmo percibe las diversas caractersticas de geogrficas
del Per.
Construye maqueta del territorio peruano precisando sus caractersticas
geogrficas.
Dibuja el mapa del Per con sus lmites.
Interpreta los puntos cardinales para precisar la ubicacin del Per dentro de
Amrica del Sur.
Relata la geografa del Per precisando sus lmites y pases limtrofes
5. Distingue los peligros de los
fenmenos naturales que se producen
en su localidad e identifica los lugares
de seguridad, en la escuela y la
Gestin de riesgos
Desastres naturales en la localidad.
Medidas de seguridad
Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de fenmenos
naturales que ocurrieron en su contexto.
Compara las causas y efectos de los diferentes fenmenos naturales
comunidad, en casos de emergencia. Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia de
fenmenos naturales.
Seala en su aula con rtulos espacios de seguridad ante la presencia de
fenmenos naturales.
Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de
fenmenos naturales.
6. Reconoce y valora el patrimonio
natural y cultural de su localidad y
participa en su conservacin.
cultural
Patrimonio natural y cultural de la
localidad: santuarios histricos y zonas de
reserva natural. Biodiversidad. Cultura
local: arte, costumbres, tradiciones,
idiomas.
Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de su
comunidad.
Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva
Nacional y local..
Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad.
Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear
interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo.
Elabora un calendario de las festividades de su comunidad.
Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad
7. Identifica y valora las manifestaciones
culturales en su comunidad local.
Manifestaciones culturales; cultura de la
crianza (uywanakuy) lengua, folclore,
religin Hanksakuy (pago a la tierra)
agricultura, ganadera, el ayni y la minka
Participa de relatos culturales hecho por sus padres y abuelos
Analiza los relatos para sacar sus propias conclusiones del contenido
Reconoce que la cultura ancestral y la occidental se han fusionado formando
un sincretismo.
Establece relacin entre las manifestaciones culturales y su vida personal y
familiar.
Categoriza las manifestaciones culturales actuales acogindolas o
rechazndolas.
Describe alguna de las manifestaciones culturales.
8. Relata y representa los hechos ms
significativos de su historia personal,
familiar y de la historia del Per.
.Historia personal, auto concepto Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su
historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos relevantes.
Registra en una ficha los hechos de su historia personal.
Elabora un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms resaltantes
de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales Nacional, de su
contexto y paraleliza con la historia de su IE su historia familiar y personal.
9. Describe y explica acontecimientos
importantes en cada una de las etapas
de la historia del Per.
Historia del Per
Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e histricos.
Conquista: los socios de la conquista.
Virreinato: el virrey Toledo El
organizador.
Independencia: el sueo de San Martn y
la
Participa de relatos de la historia del Per en sus diferentes pocas (videos,
narraciones, tteres, lecturas)
Teatraliza algunos hechos ms relevantes de la Historia del Per.
Visita lugares representativos de hechos histricos (Qhapaq am, museos,
centros arqueolgicos, casa de algunos personajes histrico etc.)
Elabora la lnea del tiempo en el que ubica los hechos ms importantes de
nuestra historia Nacional.
Proclamacin de la Independencia.
Repblica: un nuevo orden en el Per.
Smbolos patrios: historia de su creacin
Explica el proceso histrico del Per utilizando secuencia de imgenes o
algn organizador grfico.

ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.
Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

BARRANCA, MARZO DEL 2 014

--------------------------------------------- ----------------------------------------------------- --------------------------------------------------
2DO A 2DO B 2DO C

--------------------------------------------- ----------------------------------------------------- --------------------------------------------------
2DO D 2DO E 2DO F

----------------------------------------------------
2DO G


III CICLO
Segundo Grado 2 014
rea de
Educacin
Fsica

REA DE EDUCACIN FSICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su
salud.
.
1. Identifica las partes
de su cuerpo en la
prctica de
actividades fsicas
utilizndolo en su
totalidad.
Gimnasia bsica y salud
El cuerpo y sus
segmentos.
Nociones elementales
de las funciones
orgnicas de la
circulacin y
respiracin.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos que movilicen las partes del
cuerpo..
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: El cuerpo y sus segmentos, nociones
elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
2. Identifica fuerza,
velocidad,
flexibilidad y
resistencia en
juegos motores.
Nocin de las
capacidades fsicas:
fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia.

conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del cuerpo.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos motrices sencillos de fuerza, velocidad,
flexibilidad, resistencia del cuerpo.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nocin de las capacidades fsicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia.
3. Regula la frecuencia
respiratoria en
reposo y
movimiento.
La respiracin y la
postura corporal.
conseguirlas: frecuencia respiratoria en reposo y movimiento.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos para regular la respiracin y la
postura corporal.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de la respiracin y la postura
corporal.
4. Reconoce y
representa posturas
corporales sencillas
de la vida cotidiana.
Posturas corporales sencillas de
la vida cotidiana
conseguirlas: posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas corporales sencillas
de la vida cotidiana.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de posturas corporales sencillas de
la vida cotidiana.
5. Toma medidas
elementales de
seguridad en la
utilizacin del
espacio y de los
materiales
educativos.
Nociones bsicas de
seguridad personal y
prevencin de accidentes
en el uso del espacio.
conseguirlas: medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales
educativos.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades de organizacin.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de implementacin de las medidas de
seguridad.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones bsicas de seguridad personal y
prevencin de accidentes en el uso del espacio.

ACTITUDES
Disfruta de la prctica de actividades fsicas.
Muestra inters por la prctica de actividades fsicas.
Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.
REA DE EDUCACIN FSICA III CICLO: SEGUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
-
1. Reconoce el espacio
general
estableciendo
relaciones con la
ubicacin de
personas y objetos.

Motricidad, ritmo y expresin
Lateralidad: derecha e
izquierda.
conseguirlas: ubicacin de personas y objetos: derecha e izquierda.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos ubicacin de personas y
objetos: derecha e izquierda.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Lateralidad: derecha e izquierda.
2. Identifica y utiliza
conceptos
espaciales bsicos
en la prctica de
actividades ldicas y
secuencias simples
de movimiento.

Orientacin espacial: cerca,
lejos, arriba, abajo, dentro,
fuera, alrededor de.

conseguirlas: Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de orientacin espacial: cerca,
lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de orientacin espacial: cerca,
lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.
3. Discrimina
diferentes
velocidades,
utilizando conceptos
bsicos
Orientacin temporal: antes,
durante, despus; lento,
rpido.

conseguirlas: Velocidad y orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de Velocidad y orientacin
relacionados con la
velocidad.

temporal: antes, durante, despus; lento, rpido.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de orientacin temporal:
antes, durante, despus; lento, rpido.
4. Identifica y realiza
movimientos
sencillos de
coordinacin motora
gruesa y fina.
Movimientos sencillos de
coordinacin motora gruesa
y fina.
conseguirlas: Movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de Movimientos sencillos de
coordinacin motora gruesa y fina.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de movimientos sencillos de
coordinacin motora gruesa y fina.
5. Adapta sus
movimientos segn
ritmos o fragmentos
musicales en
actividades rtmicas
Diferencias entre ritmos lentos
y rpidos.
conseguirlas: El ritmo y las actividades rtmicas
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de actividades rtmicas.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de la diferencia de ritmos
lentos y rpidos.

ACTITUDES
Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar.
Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de movimiento.
Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

REA DE EDUCACIN FSICA III CICUNDO GRADO
EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
.
1. Practica con sus
compaeros juegos
sencillos en base a
normas sugeridas.
Los juegos
Los juegos sensoriales y
rtmicos.
Normas sugeridas.
conseguirlas: Los juegos sensoriales y rtmicos y las normas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sensoriales y rtmicos Busca la
tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de juegos sensoriales y
rtmicos, normas sugeridas.
2. Identifica juegos
tradicionales de su
entorno y participa
integrndose en el
grupo.
Los juegos tradicionales de
la comunidad.
Normas simples de juego.
conseguirlas: tradicionales de la comunidad y las normas simples.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: diversos juegos tradicionales de la comunidad.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de juegos tradicionales.
3. Reconoce el medio
natural en el que
interacta y practica
actividades
recreativas.
Actividades recreativas en
el medio natural: paseos.
Se desplaza de la escuela al espacio natural.
conseguirlas: Actividades recreativas en el medio natural: paseos.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos diversos y libres en el medio
natural.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de actividades recreativas en
el medio natural: paseos
Se desplaza del espacio natural a la escuela.

ACTITUDES
Disfruta participando en el juego.
Respeta reglas simples de juego.
Participa aceptando la presencia de los otros.

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