1) Qu es dimensin en el mbito educacional?

Que se considerada a la
Educacin como un proceso
globalizador, que abarca
muchos aspectos: sociales,
educativo, administrativo,
etc., al servicio del
desarrollo integral y
armnico de la personalidad
del alumno/a, en el mbito
escolar, una accin
pedaggica que atienda, de
forma equilibrada las
dimensiones bsicas que
intervienen en la formacin
del hombre.
2) Qu significa la educacin es de carcter integral?
Que es un tipo de sistema que pone en manos de la comunidad educativa
todas las herramientas necesarias para todo tipo de materias, y cubrir todo
espacio necesario.
Por lo tanto una educacin de carcter integral celebra y hace uso
constructivo de puntos de vista alternativos y en evolucin de la realidad y
de las formas mltiples de conocer. No son solamente los aspectos
intelectuales y vocacionales del desarrollo humano los que necesitan
orientacin y cultivo, sino tambin los aspectos fsico, social, moral, esttico,
GESTION EDUCATIVA


creativo y espiritual (en sentido no sectario); la educacin integral toma en
cuenta el profundo misterio de la vida y del universo, adems de la
experiencia. Se plantea, en el "holismo", un nuevo paradigma que se basa
en la rica tradicin de muchas disciplinas eruditas, que afirma la
interdependencia entre ellas mismas, as como con la teora, la
investigacin y la prctica en constante evolucin. El holismo tiene sus
races en la proposicin de que el universo es una totalidad integrada, en el
cual todo est conectado,. Adems, corrige la falta de equilibrio de los
mtodos reduccionistas, poniendo nfasis en un concepto expandido de la
ciencia y del potencial humano. Tambin contiene implicaciones de gran
significado para la ecologa y la evolucin humana.
3) Explica en qu consiste la dimensin pedaggico-curricular?
El contenido de esta dimensin permitir reflexionar acerca de los procesos
sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la
enseanza y el aprendizaje. Para ello, se requiere analizar en lo individual y
en lo colectivo, lo que representan ambos conceptos, sus significados
respecto de lo que se sabe de ellos y del valor que tienen en s mismos,
dentro de lo educativo y lo didctico.
Se propone la revisin de los factores que se relacionan fuertemente con
ellos, como son la planeacin, evaluacin, clima de aula, uso del tiempo
destinado a la enseanza y de apoyo, entre los ms importantes.
4) Cules crees que son los factores ms importantes dentro de la
dimensin pedaggico-curricular?
La planeacin docente es un insumo importante para el anlisis y reflexin
sobre las formas de enseanza que se emplean de manera recurrente y
que repercuten de algn modo en la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes. Otro elemento determinante es la evaluacin que junto con la
planeacin se convierten en herramientas orientadoras y retroalimentadoras
del hacer del maestro. La evaluacin a los alumnos es un insumo
valiossimo que le permite identificar quin o quines no estn logrando lo
esperado, en tal sentido la reflexin propicia el reconocimiento de la relacin


que existe entre las formas cmo ensea y cmo evala y, los logros de sus
alumnos. Asimismo, la evaluacin identifica y precisa dnde estn las
dificultades o ausencias que tienen los alumnos para aprender. Lo deseable
es que esta informacin se aproveche para proponer nuevas estrategias
que apoyen el avance.
5) Qu papel juega la opcin educativo-metodolgicas en la
comunidad escolar?
La opcin metodolgica es de gran importancia, ya que se refiere a los
materiales didcticos son de gran apoyo para dirigir los procesos de
enseanza y de aprendizaje. Qu tipo de recursos o materiales didcticos
utiliza para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje?, son variados,
atractivos, interesan a los alumnos?, hacen falta otros, de qu tipo y para
qu? Los materiales en el aula son de gran importancia, contribuyen a
despertar la curiosidad, creatividad y formas de aprender a aprender; todo
lo que nos rodea puede ser un magnfico recurso didctico y dependiendo
del tratamiento de los contenidos se hace necesario utilizar otros materiales
diferentes. Es conveniente hacer un listado de todos los recursos con los
que se cuenta en el aula y en la escuela a fin de aprovecharlos; as como
aquellos que son necesarios para programar su adquisicin, de este modo,
se estar contribuyendo a mejorar las formas de ensear y de aprender.
6) Explica que es dimensin
organizativa-operacional?
Esta dimensin se enfoca en la
manera de organizar las estructuras
escolares, instancia,
responsabilidades de los diferentes
actores de la comunidad escolar.
Contribuir a identificar la
importancia de las formas como se
organizan los actores escolares para
el buen funcionamiento del centro.


Qu sentido tiene revisar las formas de organizacin escolar? Qu
trascendencia tiene en el aprovechamiento de los alumnos la toma de
decisiones mediante la cual se define la organizacin de las tareas de la
escuela? Cmo son las relaciones que se establecen entre el personal, los
alumnos, las autoridades y los padres de familia u otros miembros de la
comunidad? Cmo caracteriza el clima o ambiente escolar en el que se
desempea? A qu cree que se deba? La organizacin de los actores
escolares considera la planeacin y la evaluacin, como herramientas de
mejora? en los espacios que tienen para las reuniones del Consejo Tcnico
Consultivo de la escuela cules son los temas que se tratan con
frecuencia? Logran acuerdos y compromisos y se les da seguimiento?
Responder a tales cuestionamientos en lo individual permitir identificar
situaciones que al dialogarse en el colectivo ayudan a reconocer la
presencia de varios elementos, entre los que destacan los valores y las
actitudes que prevalecen en los actores escolares. Los valores traducidos
en actitudes son los sustentos que le sirven a la organizacin escolar para
tomar las decisiones que consideran ms convenientes al enfrentar diversas
situaciones.
7) Por qu es importante la organizacin escolar?
Porque es un criterio fundamental que debe centrar las decisiones en las
organizaciones escolares es el que tiene que ver con el logro educativo. Si
todas las decisiones giran en torno a este criterio, los aprendizajes del
alumnado mejorarn y sus resultados educativos sern superiores a los que
actualmente logran, porque al colocar en el centro de la escuela los
aprendizajes de los alumnos/logro educativo, la organizacin buscar
acercar nuevos conocimientos, mayor desarrollo de habilidades y mejores
actitudes que favorezcan el propsito fundamental de la escuela.





8) Cul es el objetivo de la dimensin administrativo-financiera
El reconocimiento del tipo de actividades que desde la administracin
escolar favorecen o no los procesos de enseanza y de aprendizaje con el
propsito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos
educativos de los alumnos y las prcticas de docentes y directivos, as
como del personal de apoyo y asistencia.
9) Cules son las acciones que determina o dirige?
La coordinacin permanente de recursos humanos, materiales, financieros y
de tiempo (calendario escolar y tiempo efectivo de enseanza, entre otros).
Adems de garantizar acciones de seguridad e higiene y control de la
informacin relativa a todos los actores de la escuela, cumplimiento de la
normatividad; as como la relacin con la supervisin escolar en sus
funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad
administrativa.
10) a quienes involucra la dimensin comunitaria?
Esta dimensin involucra la participacin de los padres de familia y de otros
miembros de la comunidad donde se ubica la escuela. Mediante el anlisis
habr que identificar el modo como el colectivo, directivo y docentes,
conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los
padres de familia, as como la forma en que se integran y participan en las
actividades de la escuela, principalmente en aqullas que desde el hogar
pudieran favorecer los aprendizajes de los
estudiantes.
11) Cul es la importancia de vincular a
la comunidad con la escuela?
La participacin de los padres y de otros
actores de la comunidad son de vital
importancia ya permite alianzas que
contribuyen al mejoramiento de la calidad
de los resultados que rinde la escuela a la


comunidad. Conviene revisar las caractersticas de las relaciones que la
escuela establece con las familias para apoyar corresponsablemente la
formacin integral de sus hijos. Un punto clave que puede favorecerlas es
mantenerlos informados de los conocimientos, debilidades o ausencias que
manifiestan sus hijos al inicio del ciclo escolar, as como, de lo que se
proponen los profesores lograr que aprendan los alumnos al trmino del
ciclo escolar, y cmo la familia puede apoyar para que esto suceda.
12) Explica con tus propias palabras la gestin educativa de carcter
sistmico y con autonoma relativa
Considera a la educacin como una organizacin que tiene un sistema, y
como todo sistema existen dentro dimensiones dentro de l, dimensiones
que abarcan las distintas tareas que la comunidad educativa tiene que
llevar a cabo para el proceso formativo del hombre; de acuerdo a las
caractersticas de cada realidad.
13) En qu consiste la gestin educativa con carcter participativo?
Esta gestin consiste en promover en las escuelas el involucramiento de los
diferentes actores de la escuela y la gestin directiva, para establecer
estrategias concretas, y de esta manera se promueve un trabajo en equipo y
de manera democrtica, se trata de la supervivencia en la comunidad
educativa.
14) Resume la gestin educativa con carcter proactivo con tus propias
palabras.
Que es el carcter proactivo: es una actitud en la que el sujeto u
organizacin asume el pleno control de su conducta de modo activo, lo que
implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y audaces
para generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de eleccin sobre las
circunstancias del contexto. La proactividad no significa slo tomar la
iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan;
decidir en cada momento lo que queremos hacer y cmo lo vamos a hacer.


Este estilo de gestin fomenta la proyeccin mediante una planificacin
situacional, es decir la brinda una dinmica, que permite a los actores
compartir en la accin cotidiana una identidad, valores y metas comunes,
permitindose proyectarse hasta el futuro. Le brinda estrategias que permite
evaluar y ajustar la gestin de la escuela en forma permanente.
15) En qu consiste la gestin educativa centrada en los procesos y
en los resultados?
Es una organizacin que aprende y propicia el cambio, a travs de la teora y
la prctica, es decir si adoptaban ciertas estrategias no sola la estudiaban
como teora sino que tambien era llevado a la prctica, lo cual implica
procesos de cambio, en donde pueden llegar a experimentar tensiones
lgicas, crisis, cuestionamiento, por lo cual se debe trabajar en equipos, para
aprender como organizacin y superar positivamente los momentos de
crisis, de esta manera se crean climas de confianza y de credibilidad.
Encontrando de esta manera los factores cualitativos y cuantitativos que
resultan en cada etapa de innovacin, que lleven al mejoramiento.
16) En qu consisten las estrategias de mejoramiento continuo?
En brindar las herramientas de gestin necesarias a los maestros para que
de este modo puedan utilizarlas en la enseanza y de esta manera hacerla
mucho ms efectiva y significativa:
El proceso de negociacin y establecimiento de compromiso mutuos
entre el MINEDUC, el sostenedor y la direccin de la escuela.
Organizarse en equipos de trabajo sobre todo en gestiones,
La autoevaluacin para verificar los logros y el progreso,
La elaboracin de proyectos educacionales,
Trazarse metas y acciones y de la misma manera evaluarlas,
Informe anual de la gestin escolar o cuenta pblica.




17) Conceptualic negociacin y compromisos mutuos
La negociacin y compromisos mutuos buscan reconocer y esforzar
mayores espacios de autonoma de la escuela, a travs del apoyo del
MINEDUC (Ministerio de educacin) apoyo a aquellas escuelas que tienen
deficiencias, y podran realizar un plan de mejoramiento con otros apoyos
institucionales, incorporando en forma especial sostenedores, quien se
compromete a otorgar condiciones bsicas para el funcionamiento de las
principales instancias que el programa de las 900 escuelas incorpora a la
escuela.
18) En qu consiste conformacin de equipos de trabajo?
Consiste en proponer la conformacin de un equipo de gestin en las
escuelas, que este integrado por personas de la comunidad educativa ,
como puede ser el director, el jefe tcnico y uno o ms representantes de los
profesores, con la finalidad de buscar proyectos educativos institucionales,
de manera de lograr un trabajo colaborativo en las diferentes instancias de la
comunidad.
19) Qu es el Proyecto educativo institucional y planes anuales de
accin o mejoramiento o en qu consiste?
Consiste en que la comunidad escolar elabore planes anuales de accin o
mejoramiento, y de esta manera lograr una identidad y una misin educativa
a travs de un proyecto educativo, en especial en metas estratgicas,
actividades e indicadores en cada una de las dimensiones de la gestin,
principalmente en la pedaggica-curricular.