MINAYO, Maria Ceclia de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 29. ed.

Petrpolis, RJ: Vozes,

2010. (Coleo temas sociais).
Publicado em 2 de janeiro de 2013 por Mario Gaudencio
RESENHA: MINAYO, Maria Ceclia de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 29. ed.
Petrpolis, RJ: Vozes, 2010. (Coleo temas sociais).
Resenhado por Sale Mrio Gaudncio
APRESENTAO
Apresenta-se a 29 edio do livro Pesquisa Social, ressaltando que teoria, mtodo e criatividade, so
integrantes que se bem combinados, produzem conhecimentos e do continuidade tarefa dinmica de
descobrir as entranhas do mundo e da sociedade. A primeira parte mais terica e abstrata. A segunda parte
mais tcnica: ela ensina como fazer. Mostra-se ainda um adendo, por meio do captulo cinco, tratando das
observaes do resenhista.
CAPTULO 1: O DESAFIO DA PESQUISA
Maria Ceclia de Souza Minayo
1 CINCIA E CIENTIFICIDADE
Na sociedade ocidental, no entanto, a cincia a forma hegemnica de construo da realidade, considerada
por muitos crticos como um novo mito, por sua pretenso de nico promotor e critrio de verdade. No
entanto, continuamos a fazer perguntas e a buscar solues.
O campo cientfico apesar de sua normatividade permeado por conflitos e contradies. Por isso Paul de
Bruyne et al. (1995) advogam que a ideia da cientificidade comporta, ao mesmo tempo, um polo de unidade e
um polo de diversidade.
Mostra que a interrogao enorme em torno da cientificidade das cincias sociais se desdobra em vrias. A
cientificidade, portanto, tem que ser pensada como uma ideia reguladora de alta abstrao e no como
sinnimo de modelos e normas a serem seguidos.
O nvel de conscincia histrica das Cincias Sociais est referido ao nvel de conscincia histrica da
sociedade de seu tempo, embora essas criaes humanas no se confundam. Nas cincias sociais existe
uma identidade entre sujeito e objeto.
Outro aspecto distintivo das Cincias Sociais o fato de que ela intrnseca e extrinsecamente ideolgica.
Por fim, preciso afirmar que o objeto das Cincias Sociais essencialmente qualitativo. A realidade social
a cena e o seio do dinamismo da vida individual e coletiva com toda a riqueza de significados dela
transbordante. As Cincias Sociais possuem instrumentos e teorias capazes de fazer uma aproximao da
suntuosidade da existncia dos seres humanos em sociedade.
2 CONCEITO DE METODOLOGIA DE PESQUISA
A metodologia inclui simultaneamente a teoria da abordagem (o mtodo), os instrumentos de
operacionalizao do conhecimento (as tcnicas) e a criatividade do pesquisador (sua experincia, sua
capacidade pessoal e sua sensibilidade).
A metodologia muito mais que tcnicas. Ela inclui as concepes tericas da abordagem, articulando-se
com a teoria, com a realidade emprica e com os pensamentos sobre a realidade. No entanto, nada substitui,
a criatividade do pesquisador.
Para Kuhn (1978), o progresso da cincia se faz pela quebra dos paradigmas, pela colocao em discusso
das teorias e dos mtodos, acontecendo assim uma verdadeira revoluo.
Desta forma, esta dinmica est intimamente relaciona a forma como se trabalha com a Pesquisa, o jeito
como so concebidas as Teorias, a maneira como so percebidas as Proposies e a prtica que
desenvolvidos os Conceitos.
3 PESQUISA QUALITATIVA
A pesquisa qualitativa responde a questes muito particulares. Ela se ocupa, nas Cincias Sociais, com um
nvel de realidade que no pode ou no deveria ser quantificado. Ou seja, ela trabalha com o universo dos
significados, dos motivos, das aspiraes, das crenas, dos valores e das atitudes. Esse conjunto de
fenmenos humanos entendido aqui como parte da realidade social, pois o ser humano se distingue no s
por agir, mas pensar sobre o que faz e por interpretar suas aes dentro e a partir da realidade vivida e
partilha com seus semelhantes. Desta forma, a diferena entre abordagem quantitativa e qualitativa da
realidade social de natureza e no de escala hierrquica.
Assim sendo, so apresentadas algumas abordagens metodolgicas: a) Positivismo; b) Objetividade; c)
Compreensivismo; d) Marxismo.
4 CICLO DA PESQUISA QUALITATIVA
A pesquisa um trabalho artesanal que no prescinde da criatividade, realiza-se fundamentalmente por uma
linguagem baseada em conceitos, proposies, hipteses, mtodos, e tcnicas, linguagem esta que se
constri com um ritmo prprio e particular.
O processo de trabalho cientfico em pesquisa qualitativa divide-se em trs etapas: (1) fase exploratria; (2)
trabalho de campo; (3) anlise e tratamento do material emprico e documental.
Portanto, o ciclo da pesquisa no se fecha, pois toda pesquisa produz conhecimento e gera indagaes
novas. Mas a ideia do ciclo se solidifica no em etapas estanques, mas em planos que se complementam.
CAPTULO 2: O PROJETO DE PESQUISA COMO EXERCCIO CIENTFICO E ARTESANATO
INTELECTUAL
Suely Ferreira Deslandes
1 INTRODUO
Um projeto de pesquisa constitui a sntese de mltiplos esforos intelectuais que se contrapem e se
complementam: de abstrao terico-conceitual e de conexo com a realidade emprica, de exaustividade e
sntese, de incluses e recortes, e, sobretudo, de rigor e criatividade.
O projeto um artefato. Artefato porque tanto fruto de uma mo de obra humana, intencionalmente criado,
quanto no sentido de ser resultado do uso de mtodos particulares em pesquisa (FGV, 1987).
2 DIMENSES DE UM PROJETO DE PESQUISA
Quando escrito um projeto, se estar definindo uma cartografia de escolhas para abordar a realidade (o que
pesquisar, como, por que, por quanto tempo etc.). Isso porque o projeto cientfico trabalha com um objeto
construdo e no com o objeto percebido, nem com o objeto real (BRUYNE; HERMAN; SCHOUTHEETE,
1977).
Ao elaborar um projeto cientfico, o pesquisador estar lidando, ao mesmo tempo, com pelo menos trs
dimenses importantes que esto interligadas: dimenso tcnica, dimenso ideolgica e dimenso cientfica.
3 OS PROPSITOS E A TRAJETRIA DE ELABORAO DE UM PROJETO DE PESQUISA
Um projeto de pesquisa feito, sobretudo, para esclarecer a ns mesmos qual a questo que estamos
propondo investigar, as definies tericas de suporte e as estratgias do estudo que utilizaremos. O projeto
tambm ajuda a mapear um caminho a ser seguido durante a investigao. atravs deste, que outros
especialistas podero tecer comentrios e crticas, contribuindo para um melhor encaminhamento da
investigao. O projeto tambm um pr-requisito para obter financiamento.
Ao apresentar um projeto, o pesquisador assume uma responsabilidade pblica com a realizao do que foi
prometido. A pesquisa uma prtica dinmica, contudo, caso o pesquisador realize alteraes, o mesmo,
precisar esclarecer e justificar as modificaes daquilo que foi preconizado inicialmente.
O projeto de pesquisa o desfecho de vrias aes e esforos do pesquisador marcado por atividades e
atitudes onde so observados: 1) Pesquisa; 2) Articulao criativa; 3) Humildade; Condio histrica.
Observa-se tambm a fase exploratria. Esta compreende vrias fases da construo de uma trajetria de
investigao, tais como: a) escolha do tpico de investigao; b) delimitao do objeto; definio dos objetos;
d) construo do marco terico conceitual; e) seleo dos instrumentos de construo/ coleta de dados; f)
explorao de campo.
4 OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UM PROJETO DE PESQUISA
O projeto de pesquisa deve, responder as seguintes perguntas: o que pesquisar? (definio do problema,
hipteses, base terica e conceitual); para que pesquisar? (propsitos de estudo, seus objetivos); por que
pesquisar? (justificativa da escolha do problema); como pesquisar? (metodologia); por quanto tempo
pesquisar? (cronograma de execuo); com que recursos (oramento); a partir de quais fontes? (citaes e
referncias).
5 QUESTES TICAS DO PROJETO DE PESQUISA
O projeto de pesquisa tem em sua redao compromissos em no ferir a tica da elaborao de textos
cientficos. Um dos comportamentos antiticos mais comuns a prtica de plgio. Outra a fraude.
Alm da elaborao do texto em si o projeto da pesquisa que vir a ser realizada tambm deve ter a
preocupao de no causar malefcios aos sujeitos envolvidos no estudo, preservando sua autonomia em
participar ou no do estudo e garantindo seu anonimato.
6 A APRESENTAO DE UM PROJETO DE PESQUISA
A forma de apresentao pode variar muito. Vrios institutos de pesquisa, de ensino e de fomento adotam
apresentao padronizada segundo modelos prprios. Entretanto, proposto um modelo operacional,
inspirado nas regras da ABNT, onde so apresentados: a) Elementos pr-textuais (os elementos pr-
textuais so compostos por: capa, pgina de rosto, sumrio, lista de ilustraes e lista de smbolos e
abreviaturas); Elementos textuais (os elementos textuais devem informar: apresentao do tema, problema,
hiptese, objetivos, justificativas, quadro terico, metodologia e oramento); Elementos ps-textuais(so
compostas por referncias bibliogrficas, anexos e apndices).
Recomendaes
A redao deve ser clara e objetiva. Recomenda-se ainda que no se deva misturar os tempos de verbo nem
os pronomes pessoais. Deve-se empregar o tempo verbal no futuro, uma vez que o projeto indicar uma
inteno de pesquisa ainda a ser realizada.
O projeto um instrumento de comunicao entre as intenes do pesquisador e seus interlocutores.
CAPTULO 3: TRABALHO DE CAMPO: CONTEXTO DE OBSERVAO, INTERAO E DESCOBERTA
Maria Ceclia de Souza Minayo
1 INTRODUO
O trabalho de campo permite a aproximao do pesquisador da realidade sobre a qual formulou uma
pergunta, mas tambm estabelecer uma interao com os atores que conformam a realidade e, assim,
constri um conhecimento emprico importantssimo para quem faz pesquisa social.
Nesse contexto, os sujeitos/objetos de investigao so construdos teoricamente enquanto componentes
do objeto de estudo.
Embora hajam muitas formas e tcnicas de realizar o trabalho de campo, dois so os instrumentos principais
desse tipo de trabalho: a observao e a entrevista.
Por isso que na pesquisa qualitativa, a interao entre o pesquisador e os sujeitos pesquisados essencial.
Contudo, antes do pesquisador realizar o trabalho de campo, ele deve estar subsidiado de referenciais
tericos e tambm de aspectos operacionais.
O campo da pesquisa social no transparente e tanto o pesquisador como os seus interlocutores e
observadores interferem no conhecimento da realidade. Por isso, a pesquisa social nunca neutra.
2 ENTREVISTA COMO TCNICA PRIVILEGIADA DE COMUNICAO
Entrevista, tomada no sentido amplo de comunicao verbal, e no sentido restrito de coleta de informaes
sobre determinado tema cientfico, a estratgia mais usada no processo de trabalho de campo. Ela tem o
objetivo de construir informaes pertinentes para um objeto de pesquisa, sendo abordado pelo entrevistador.
As entrevistas podem ser classificadas em: a) sondagem de opinio; b) semiestruturada; c) aberta ou em
profundidade; d) focalizada; e) projetiva.
A entrevista como fonte de informao pode nos fornecer dados secundrios e primrios.
A entrevista, quando analisada, precisa incorporar o contexto de sua produo e, sempre que possvel, ser
acompanhada e complementada por informaes provenientes de observao participante.
Alm da entrevista individual, uma tcnica cada vez mais usada no trabalho de campo qualitativo a
dos grupos focais que consistem em reunies com um pequeno nmero de interlocutores (seis a doze). A
tcnica exige a presena de um animador e de um relator.
Quanto ao registro, ele deve ser fidedigno, e se possvel ao p da letra. Contudo, o registro em toda a sua
integridade precisa do consentimento dos interlocutores. Tudo deve ser mantido no anonimato.
3 OBSERVAO PARTICIPANTE
Define-se como observao participante como um processo pelo qual um pesquisador se coloca como
observador de uma situao social, com a finalidade de realizar uma investigao cientfica.
A filosofia que fundamenta a observao participante a necessidade que todo pesquisador social tem de
relativizar o espao social de onde provem, aprendendo a se colocar no lugar do outro.
O principal instrumento de trabalho de observao o chamado dirio de campo.
4 CONSOLIDAO DO TRABALHO DE CAMPO
No campo, assim como durante todas as etapas da pesquisa, tudo merece ser entendido como fenmeno
social e historicamente condicionado: o objeto investigado, as pessoas concretas implicadas na atividade, o
pesquisador e seu sistema de representaes terico-ideolgicas, as tcnicas de pesquisa e todo o conjunto
de relaes interpessoais e de comunicao simblica.
O pesquisador nunca deve buscar ser reconhecido como igual. O prprio entrevistado espera dele uma
diferenciao, uma delimitao do prprio espao, embora sem pedantismos, segredos e mistrios. O
trabalho de campo em si um momento relacional, especfico e prtico.
O trabalho de campo , portanto, uma porta de entrada para o novo, sem, contudo, apresentar-nos essa
novidade claramente. So as perguntas que fazemos para a realidade, a partir da teoria que apresentamos e
dos conceitos transformados em tpicos de pesquisa que nos fornecero a grade ou a perspectiva de
observao e de compreenso.
CAPTULO 4: ANLISE E INTERPRETAO DE DADOS DE PESQUISA QUALITATIVA
Romeu Gomes
1 INICIANDO NOSSA CONVERSA
Ao analisar e interpretar informaes geradas por uma pesquisa qualitativa, devemos caminhar tanto na
direo do que homogneo quanto no que se diferencia dentro de um meio social.
Na descrio as opinies dos informantes so apresentadas da maneira mais fiel possvel, como se os dados
falassem por si prprios; na anlise o propsito ir alm do descrito, fazendo uma decomposio dos dados
e buscando as relaes entre partes que foram decompostas e, por ltimo, na interpretao que pode ser
feita aps a anlise ou aps a descrio busca-se sentidos das falas e das aes para se chegar a uma
compreenso ou explicao que vo alm do descrito e analisado.
Feitas essas observaes, so apresentadas orientaes sobre duas formas metodolgicas para realizar a
anlise e interpretao de dados, que so: Anlise de Contedo e o Mtodo de Interpretao de Sentidos.
2 ANLISE DE CONTEDO: HISTRIA E CONCEITUAO
A Anlise de contedo surgiu no incio do sculo XX, num cenrio em que predominava o behaviorismo.
A estratgia de anlise de contedo que passou por vrias formas de efetivao ao longo do sculo
passado inicialmente era concebida a partir de uma perspectiva quantitativa.
Aps a primeira metade do sculo passado, observamos muitas controvrsias sobre a tcnica propriamente
dita, seu grau de cientificidade e sobre sua eficcia. As discusses dividiram tericos e pesquisadores, entre
os que defendiam a perspectiva quantitativa da tcnica e os que defendiam a perspectiva qualitativa.
Contudo, alguns autores tambm buscavam uma conciliao dos termos.
A histria da anlise de contedo se encontra muito bem sistematizada por Bardin (1979). O uso da anlise
de contedo bastante variado. Bardin (1979) menciona a anlise de contedo como um conjunto de
tcnicas, indicando que h vrias maneiras para analisar contedos de materiais de pesquisa. Destacam-se:
a) anlise de avaliao ou anlise representacional; b) anlise de expresso; c) anlise de enunciao; d)
anlise temtica.
Unidades de registro e unidades de contexto
Pode-se optar por vrios tipos de unidades de registro para analisar o contedo de uma mensagem.
Alm das unidades de registros, numa anlise de contedo de mensagens, faz-se necessrio definirmos
as anlises de contexto, situando uma referncia mais ampla para a comunicao.
Procedimentos metodolgicos
Dentre os procedimentos metodolgicos da anlise de contedo utilizados a partir da perspectiva qualitativa
(de forma exclusiva ou no), so destacados os seguintes: categorizao, inferncia, descrio e
interpretao. Esses procedimentos necessariamente no ocorrem de forma sequencial.
O caminho a ser seguido pelo pesquisador vai depender dos propsitos da pesquisa, do objeto de estudo, da
natureza do material disponvel e da perspectiva terica por ele adotada.
Nesse cenrio, na viso de Bardin (1979), pode-se considerar a categorizaocomo uma operao de
classificao de elementos constitutivos de um conjunto, por diferenciao e, seguidamente, por
reagrupamento segundo o gnero (analogia), com critrios previamente definidos. As categorias so
rubricadas ou classes, as quais renem um grupo de elementos (unidades de registro) sob um ttulo
genrico.
As categorias devem ser: a) exaustivas; b) exclusivas; c) concretas; d) adequadas. As categorizaes podem
partir de vrios critrios: semnticos; sintticos; lxicos; expressivos.
Outro procedimento importante a inferncia. Contudo, se o pesquisador no tiver um conhecimento sobre o
contexto do material a ser analisado e se no formular perguntas baseadas em estudos ou experincias
prvias com o assunto, dificilmente conseguir fazer inferncias de seus achados de pesquisa.
Por ltimo, se tem a interpretao. Com esse procedimento procurado ir alm do material. Chega-se a uma
interpretao quando conseguido realizar uma sntese entre: as questes da pesquisa: os resultados
obtidos a partir da anlise do material coletado, as inferncias realizadas e a perspectiva terica adotada.
Trajetria da anlise de contedo temtica
Mostra que inicialmente, feita uma leitura de primeiro plano para atingir os nveis mais profundos. Nesse
momento, deixa-se impregnar pelo contedo do material. Na segunda etapa, realiza-se uma explorao do
material. Trata-se aqui da anlise propriamente dita. Como etapa final, elaborada uma sntese interpretativa
atravs de uma redao que possa dialogar temas como objetivos, questes e pressupostos da pesquisa.
3 EXEMPLO DE ANLISE E INTERPRETAO DE CONTEDOS
Ilustram-se passos da tcnica de anlise de contedo temtico. Trata-se de uma tentativa de concretizar
conceitos ou ideias que, para quem est iniciando no ofcio da pesquisa, so abstratos de seu campo
perceptivo.
4 BASES DO MTODO
Bruyne et al. (1991) situam o mtodo para alm da tcnica. Um mtodo envolve quatro polos: a)
epistemolgico; b) terico; c) morfolgico; d) tcnico.
A proposta de interpretao de dados de pesquisa qualitativa aqui denominada de Mtodo de Interpretao
de Sentidos trata de uma perspectiva das correntes compreensivas das cincias sociais (GOMES et al.,
2005). Para efeito desta analise, destacam-se duas concepes. A Interpretao da cultura sistematizada por
Clifford Geertz (1989) e o dilogo entre as concepes: Hermenutica e Dialtica.
5 CAMINHOS PARA A INTERPRETAO
A trajetria analtico-interpretativa no so excludentes, nem sequenciais, podendo haver uma
interpenetrao entre elas. No limiar destes caminhos so favorecidos: Leitura compreensiva do material
selecionado (Com essa etapa, busca-se, de um lado, ter uma viso de conjunto e, de outro, apreender as
particularidades do material. Podem-se adotar vrias classificaes para distribuir o material da pesquisa.
Duas delas so as mais comuns: por segmentos de atores, de aes ou de depoimentos da pesquisa e
por gnero dos atores);Explorao do material ( de fundamental importncia ser capaz de ir alm das falas
e dos fatos ou, em outras palavras, caminharmos na direo do que est explcito para o que implcito, do
revelado para o velado, do texto para o subtexto); Elaborao de sntese interpretativa (Nesta procura-se
caminhar na direo de uma sntese. Para que se tenha xito nessa sntese interpretativa devemos
principalmente fazer uma articulao entre os objetivos do estudo, a base terica adotada e os dados
empricos).
6 EXEMPLO DE INTERPRETAO DE SENTIDOS
As etapas do mtodo de interpretao de sentidos partem de depoimentos de uma pesquisa (GOMES, 2004),
observando os seguintes aspectos: a) Primeira etapa (foi feita uma leitura compreensiva, visando a:
impregnao dos depoimentos; viso de conjunto; e apreenso das particularidades do material da pesquisa
original. aps a leitura, identificaram-se os temas); Segunda etapa (com base na estrutura de anlise
montada por temticas, recortamos trechos de depoimentos e neles identificamos as ideias explcitas e
implcitas); Terceira etapa (buscaram-se sentidos mais amplos que articulam modelos subjacentes s ideias).
7 CONSIDERAES FINAIS
A primeira vista, a Anlise de contedo e o Mtodo de Interpretao de Sentidos so duas propostas de
pesquisas qualitativas que podem ser vistas como parecidas. Contudo, no se pode fazer um olhar apressado
em relao a ambas.
Mostra-se que para obter um maior domnio da Anlise de contedo, importante destacar como referncias
os textos de Bardin (1979) e Bauer (2002). J no que se refere ao Mtodo de Interpretao de
Sentidos, destacam-se os textos de Minayo (2006) e Gomes et al. (2005).





RESUMO DO LIVRO: PESQUISA SOCIAL.
TEORIA, MTODO E CRIATIVIDADE.


CAPTULO I: CINCIA, TCNICA E ARTE: O DESAFIO DA PESQUISA SOCIAL.
inegvel que desde os primrdios o Homem procura o conhecimento da realidade, buscando, muitas vezes,
explic-la atravs da filosofia, da religio, da cincia ou das artes.
A cincia hoje considerada a verdade, a explicao para tudo, mas necessrio ressaltar que ainda h
questionamentos e problemas globais sem respostas e que mesmo no campo cientfico h conflitos e
controvrsias, a exemplo, podemos citar a discusso existente sobre a cientificidade das cincias sociais.
A cientificidade mais que uma forma de conhecer e esse questionamento a respeito do carter cientfico das
cincias sociais se do devido ao agente da pesquisa ser tambm um objeto dela, tambm pelo fato de ao se
buscar a objetividade descaracteriza-se os fenmenos sociais que tem sentido atravs da subjetividade e
pelo fato de haver a indagao sobre qual mtodo utilizar para explorar dados especficos e subjetivos.
Nas cincias sociais o objeto de estudo, o homem, histrico e possui conscincia histrica. preciso
ressaltar que o nas cincias sociais h a identidade entre sujeito e objeto, e que as cincias sociais so
intrnseca e extrinsecamente ideolgicas e fundamentalmente qualitativa.
Este texto de Minayo vem tratar sobre o carter qualitativo das cincias sociais e da metodologia que se deve
aplicar para reconstruir, de forma terica, o seu significado.
Sendo a metodologia a juno de contedos, pensamentos(do investigador) e existncia, a teoria e o mtodo
andam de mos dadas, mas a criatividade do pesquisador fundamental na elaborao de uma pesquisa.
Pesquisa uma juno entre teorias, pensamentos e ao, onde a teoria a explicao parcial da realidade
(proposies) e desempenha vrias funes em relao ao estudo do objeto de investigao, dando um
sentido a ele (conceitos).
Enquanto a proposio uma espcie de hiptese comprovada, os conceitos so importantes para a ordem
dos objetos e dos processos que devem ou no ser investigados.
A pesquisa qualitativa se dedica a investigar significados, motivos, valores e atitudes, impregnados de
subjetividade, enquanto que a pesquisa quantitativa explora o lado estatstico e visvel. Mesmo com tal
distino entre dados quantitativos e qualitativos eles se complementam.
As fases da pesquisa so: o ciclo da pesquisa (conjunto de conceitos, mtodos e tcnica), fase exploratria
(fase onde se faz a construo do projeto de investigao), trabalho de campo (entrevistas, observaes,
levantamento de material) e tratamento do material ( ordenao, classificao e anlise propriamente dita).
CAPTULO II: A CONSTRUO DO PROJETO DE PESQUISA.
A fase exploratria da pesquisa muito importante, compreende varias fases do trajeto de investigao e
acaba quando o investigador definiu seu objeto de pesquisa, construiu o marco terico, definiu instrumentos
de coleta de dados, escolheu o espao e o grupo de pesquisa, definiu a amostragem e estabeleceu
estratgias para entrada no campo.
A construo do projeto se d atravs das dimenses tcnica (regras cientficas), ideolgica (escolhas do
pesquisador) e cientifica.
O projeto de pesquisa necessrio para trilhar o caminho a ser percorrido na investigao e para esclarecer
quais os rumos do estudo, bem como para conseguir financiamentos. No projeto de pesquisa necessrio
que se explicite a definio do problema, a justificativa da escolha do problema, os objetivos do estudo, a
metodologia, o cronograma de execuo, oramento e por quem foi pesquisado.
O tema da pesquisa a rea de interesse enquanto que a problematizao e as indagaes feitas ao tema e
deve responder as seguintes questes: o problema original? relevante? adequado para mim? Tenho
possibilidades de execut-los? Existem recursos financeiros? H tempo suficiente para a investigao?
Nos elementos que constituem um projeto de pesquisa esto: as definies tericas e conceituais so a base
da sustentao da investigao cientifica e as formulaes das hipteses surgem como uma forma de criar
questionamentos a serem " comprovados" na investigao. A justificativa o porqu que a pesquisa deve ser
feita e os objetivos so o que pretendido com a investigao. Na metodologia preciso uma descrio
formal dos mtodos e tcnicas utilizados e tambm as leituras realizadas. Os principais elementos da
metodologia so: definio da amostragem, coleta de dados, organizao e analise de dados. Nos custos ou
oramentos os gastos aparecem divididos em gastos com pessoal e gastos com materiais. No cronograma
deve haver o tempo gasto para realizao das etapas. Nos elementos do projeto de pesquisa ainda se
encontram as referncias bibliogrficas e os anexos.
CAPTULO III: O TRABALHO DE CAMPO COMO DESCOBERTA E CRIAO.
Aps a definio do projeto de pesquisa se faz necessrio selecionar formas de investigar o objeto de estudo.
Alm do trabalho de campo necessrio o questionamento. Campo de pesquisa , segundo Minayo, 1992, "o
recorte que o pesquisador faz em termos de espao". No campo encontram-se manifestaes intersubjetivas
e interaes entre o investigador e os grupos estudados.
A entrada no trabalho de campo se d atravs da aproximao com os participantes selecionados para o
estudo, atravs da apresentao da proposta de estudo aos grupos envolvidos (situaes de troca), da
postura do pesquisador em relao a problemtica a ser estudada e se faz presente tambm um cuidado
terico- metodolgico com a temtica a ser explorada.
O trabalho de campo feito a partir de entrevistas e da observao participante. Na entrevista o investigador
procura dados explcitos na fala dos entrevistados, a entrevista pode ser estruturada, no estruturada ou
semi-estruturadas e pode ser realizada em discusso de grupo e histria de vida.
A observao participante se d atravs do contato direto do investigador com o que pesquisado, seria a
"convivncia", que pode ser realizada atravs da participao plena ou do distanciamento total de
participao da vida do grupo.
Para realizar uma pesquisa necessrio tambm associar as informaes contidas em campo com a
fundamentao terica. Os dados devem ainda estar com material audiovisual gravado para uma melhor
explanao das informaes ou ainda redigir anotaes em um dirio de campo.
CAPTULO IV: A ANLISE DE DADOS EM PESQUISA QUALITATIVA.
Na analise de dados remetida a todas as fases anteriores, de uma pesquisa e nela que se d a
interpretao dos dados colhidos.
Minayo traz trs obstculos para uma analise eficiente: iluso do pesquisador, esquecimento dos significados
e dificuldade em articular as concluses concretas dos conhecimentos mais abstratos, havendo assim o
distanciamento entre fundamentao terica e a pratica da pesquisa.
As finalidades da fase da anlise so: estabelecimento de uma compreenso dos dados colhidos,
confirmao ou no dos pressupostos da pesquisa e ampliao do conhecimento sobre o assunto pesquisado
envolvendo-o ao contexto cultural.
Ao trabalhar com categorias iremos criar classificaes atravs de idias ou expresses acerca de um
conceito. Trabalhando com categorias estaremos em uma representao social para expressar a realidade
das pessoas.
A tcnica de analise de contedo tem duas funes: verificaes de hipteses e/ou questes e a descoberta
do que est por trs dos contedos manifestos.
Podemos analisar contedos atravs de unidades de registro ou de unidades de contexto, porm, estes
recursos vm sofrendo muitas crticas e Minayo nos oferece o mtodo hermeneutico-dialtico que se utiliza
do interior da fala e do campo da especificidade histrica e totalizante que produz a fala e vai se dar atravs
de nveis de interpretao e ter como operacionalizao os seguintes passos: ordenao de dados,
classificao dos dados e anlise final.



REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
MINAYO, M. C. DE S.; DESLANDES, S. F.; NETO, O. C.; GOMES, R. Pesquisa social: teoria, mtodo e
criatividade. Petrpolis, RJ: Vozes, 1994.

Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/resumo-do-livro-pesquisa-social-teoria-metodo-e-
criatividade/49268/#ixzz33Vhsbo9J