1

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE PSICOLOGA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA



PSICOLOGA EVOLUTIVA




CARRERAS EN LA QUE SE IMPARTE ESTA ASIGNATURA
Educacin, Mencin Primer Ciclo de la Educacin Bsica
Educacin, Mencin Matemtica-Fsica
Educacin, Mencin Lengua Espaola
Educacin, Mencin Ciencias Sociales
Educacin, Mencin Educacin Inicial

DATOS REFERENCIALES

AREA DE FORMACION

CUATRIMESTRE

CLAVE

PRE-REQ



CREDITOS

CARGA
HORARIA

HORAS
TEORICAS

HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIE
NTE
(HEI)

GENERAL


4

PSI-238

BACHILLER

2

2

2

-

12

48
2


PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

La asignatura Psicologa Evolutiva pretende ofrecer informaciones detalladas de las propiedades y habilidades fsicas,
intelectuales y socio emocionales, propias del desarrollo evolutivo de los seres humanos desde la infancia, adolescencia, y
vejez y los diferentes factores implicados en cada momento crtico de las etapas, as como los trastornos que afectan el
desarrollo normal.

Los aspectos desarrollados en el curso son: Los fundamentos del desarrollo humano, la etapa prenatal, la niez, la pre-
adolescencia, la adolescencia, adultez temprana, adultez tarda y trastornos de inicio en la infancia, niez, adolescencia y
vejez.


SABERES PREVIOS

Dominio de los fundamentos bsicos de la relacin del Ser Humano con la sociedad.
Conocimiento de los procesos bsicos de la metodologa de la investigacin.
Manejo de los conceptos sociolgicos tales como familia, sociedad, ser humano, entre otros.



INTENCIN EDUCATIVA

Proporcionar un amplio rango de informacin acerca del desarrollo humano desde la etapa prenatal, hasta la vejez tarda a
partir de los diferentes factores biopsicosocial y emocional que influyen en su comportamiento, desarrollando habilidades para
analizar de manera reflexiva los cambios de conducta, factores genticos y la influencia de las imgenes mentales de nios y
adolescentes que se manifiestan con el lenguaje y la conducta, abarcando los conflictos del desarrollo adulto.






3



COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales :
Desarrolla capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo
profesional.
Asume compromiso con su medio sociocultural y con la preservacin de la biodiversidad.
Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.
Desarrolla habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Competencias especficas:
Distingue los diversos factores y aspectos fsicos, cognoscitivos y psicosociales que intervienen en los procesos del
desarrollo y de la personalidad en los distintos contextos as como algunos factores que puedan afectar este desarrollo.
Demuestra valores ticos y morales en su prctica profesional.


COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
Analiza el fundamento de desarrollo humano y los cambios que con el tiempo se producen en el cuerpo pensamiento y
conducta, debido a la biologa y la experiencia.
Identifica las teoras que explican el desarrollo humano haciendo nfasis en la vinculacin de su rea profesional.
Analiza el desarrollo psicosocial y psicosexual de los nios, adolescentes y adultos y los posibles abordajes de las
conductas derivadas de los mismos.
Analiza las teoras que estudian el desarrollo humano y la forma de estudiarlo.
Describe las dificultades de los cambios ocurridos en el envejeciente y su percepcin de la muerte.
Identifica la influencia de los trastornos en el desarrollo de la infancia, niez y adolescencia y el manejo correspondiente
de cada uno.
Valora la importancia de estudio del desarrollo biopsicosocial del ser humano, en las distintas etapas del ciclo vital:
prenatal, infancia, adolescencia, juventud, madurez o adultez, vejez y muerte a partir de enfoques humanistas y
psicolgicos.



4

PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)


3 HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI



RESULTADOS ESPERADOS

TEMA I:
DESARROLLO PRENATAL Y
PARTO. PERSONALIDAD Y
SOCIALIZACION EN LA
INFANCIA

1.1 Crecimiento y desarrollo
prenatal.
1.1.1 Influencias prenatales y
parto.
1.1.2 El desarrollo de la familia
1.1.3 Marco terico para la
Herencia y el ambiente.
Anormalidades cromosmicas y
genticas
1.1.4 Cmo funciona el
ambiente: de lo simple a lo
complejo
1.2 Neonatos. Desarrollo
cognoscitivo de Piaget y
cognoscitivo social de Vygotsky
en la niez
1.3 Desarrollo sensorio motor
en la primera etapa del nio
1.3.1Desarrollo del lenguaje en
los recin nacidos, nios y en la
infancia
1.3.2 Desarrollo social y
emocional de la infancia


1- Socializacin acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la misma
y la metodologa de trabajo.
Presentacin a los y las participantes y
el facilitador/a.

2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con la
asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.

3- Reflexin colectiva acerca de la
aplicacin de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de la
carrera.

4- Reflexin colectiva acerca de la
aplicacin de las competencias
cognitivas, procedimentales y
actitudinales de la asignatura y su
vinculacin en el campo laboral de la
carrera.

5- Formalizacin de acuerdos para los
equipos de trabajo colaborativo y
socializacin de indicadores pertinentes
a la Produccin Final Escrita vinculada a
las actividades prcticas.


6- Foro Social: Utilicemos este espacio
para presentarnos y conocernos un
poco ms.

7. Foro de Dudas.


30
Min.



25
Min.



15
Min.




20
Min.





20
Min.




1
Hora


1. Elaboracin de un Diario de
Doble entrada que contenga:
2.
a) Concepto de Desarrollo Humano.-
A partir de lo que dicen los autores-,
elaboracin de un concepto propio
de Desarrollo Humano.
b) Descripcin de los tres periodos
del desarrollo prenatal, periodos
crticos referente a los teratgenos,
as como los factores ambientales
que influyen durante esta etapa.
c) Mencionar y describir las etapas
del parto y los factores que inducen
al apego entre progenitor e hijo.
d) Factores que influyen en la
personalidad y socioemocional en los
primeros dos aos de vida.
e) Como funciona el ambiente y los
procesos bsicos del aprendizaje
cognoscitivo; las influencias sociales
durante el ciclo vital.

2. Elaboracin de un cuadro
conteniendo: Desarrollo sensorio-
motor, de Piaget desde el
nacimiento hasta los dos aos, y las
caractersticas principales en estas
edades.
Subir a la plataforma de la UAPA.


9
Horas




















5
Horas


1. Muestra identificacin con la
asignatura y la metodologa a
desarrollar en la misma.

2. Aporta sugerencias para la
consecucin de las competencias
establecida en el programa de la
asignatura.

3. Explica el concepto y las teoras
del desarrollo humano y su forma
de estudio, determinando que
funciones se cumplen en los
procesos biolgicos y cmo
interactan herencia y ambiente en
la etapa prenatal y el nacimiento.

4. Describe la importancia de las
primeras relaciones socioemocional
del nio para comparar los factores
que influyen en el desarrollo de la
personalidad durante los primeros
aos de vida del infante.




5


SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)


3 HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI



RESULTADOS ESPERADOS

TEMA II

El PREESCOLAR: DESARROLLO
FISICO, COGNOSCITIVO Y
LINGUISTICO

2.1 Desarrollo Fsico y motor.
2.1.1 Crecimiento, cambios fsicos
y cambios internos
2.2 Desarrollo Cognoscitivo, Piaget
y el pensamiento preoperacional
2.2.1 Mas all de Piaget:
perspectivas sociales
2.2.3 Desarrollo del lenguaje
2.3 Juego y aprendizaje.
2.4 El preescolar. Revisin de las
tres teoras
2.4.1 Lenguaje y alfabetizacin
2.4.2 Aprendizaje y pensamiento en
la escuela.







1- Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la primera
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.

2- Exposicin por parte de un grupo
de participantes acerca del
desarrollo de la niez.

3- Discusin sobre las diferencias
del desarrollo humano del infante y
el prescolar.


5- Foro Acadmico: Desde su punto
de vista con cual autor de las etapas
de desarrollo del lenguaje se
identifica ms. Explique por qu.




30
Min.



40
Min.


40
Min.




1
Hora

1. Elaboracin de un cuadro
comparativo que contenga la
diferencia en los siguientes puntos:

a) Personalidad, socializacin,
desarrollo fsico y cognoscitivo en la
edad preescolar, niez media y
nios en edad escolar. De acuerdo
a las etapas presentadas por los
tericos

2. Elaboracin de un diario de doble
entrada, desarrollando lo siguiente:

a. Desarrollo del cerebro del
preescolar.
b. Cambios en las habilidades
motoras, gruesas y finas en los
nios en edad preescolar, desarrollo
del lenguaje, Juego y aprendizaje,
incluyendo las cinco etapas del
lenguaje propuestas por Brown.

Subir este informe a la plataforma
de la UAPA.






8
Horas













6
Horas



5. Explica los principios ticos que
deben observarse cuando se realiza
una investigacin sobre el
desarrollo.


6. Identifica las aportaciones de
la teora de Piaget en la
diferentes etapas del crecimiento
y pensamiento de los nios y el
infante






6


TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)


3 HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI



RESULTADOS ESPERADOS

TEMA III
PRE ADOLESCENCIA Y
ADOLESCENCIA.

3.1 Pre adolescencia (9 a 11 aos).
3.1.1 Desarrollo Fsico.
3.1.2 Desarrollo cognoscitivo.
3.1.3 Desarrollo de la personalidad.
3.1.4 Socializacin.
3.2 Adolescencia.
3.2.1 Desarrollo fsico.
3.2.2 Desarrollo cognoscitivo.
3.2.3 Desarrollo de la personalidad.
3.2.4 Sexualidad.
3.2.5 Socializacin.




1- Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la segunda
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.

2- Panel con los participantes
acerca de la pre adolescencia y
adolescencia y como les afectan
los cambios hormonales y su
preocupacin por la imagen
corporal en estas etapas.

4- Foro de seguimiento para las
inquietudes de la Produccin Final.

5- Seguimiento al Foro Acadmico





30
Min.



40
Min.


40
Min.


1
Hora

1. Elaboracin cuadro comparativo
que contenga los siguientes puntos:

a) Definicin de niez media y
adolescencia y teoras que
definen el autoconcepto de pre
adolescencia y adolescencia

b) Desarrollo fsico, cognoscitivo,
personalidad, sexualidad
socializacin en la pre-
adolescencia y adolescencia. Cite
un ejemplo que diferencie a una
etapa de la otra.

c) Relacin del adolescente con su
familia y sus pares.

Subir este informe a la plataforma de
la UAPA.


14
Horas







7. Discrimina cambios sufridos
en los individuos para reconocer
los problemas inmediatos y a
largo plazo de los pre-
adolescentes y adolescentes,
definiendo caractersticas del
desarrollo que le servirn en su
rol como profesional de la
conducta.

8. Describe los problemas de
aprendizaje y las hiptesis acerca
de sus causas y tratamientos,
valorando situaciones en que se
presenten para una recomendacin
a tiempo










7


CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3
HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

12
HEI



RESULTADOS ESPERADOS

Tema IV
JUVENTUD: DESARROLLO
DE LA PERSONALIDAD,
SOCIALIZACION

4.1 Juventud.
4.1.1 Desarrollo fsico.
4.1.2 Desarrollo cognoscitivo.
4.1.3 Desarrollo de la
personalidad.
4.1.4 Socializacin.
4.1.5 Paternidad y trabajo.
4.2 Adultos de edad madura.
4.2.1 Desarrollo fsico en edad
madura.
4.2.2 Desarrollo cognoscitivo
en edad madura.
4.2.3 Personalidad y
socializacin en edad madura.


1- Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la tercera
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.

2- Exposicin por parte de un grupo
de participantes sobre la adultez.

3- Reflexin colectiva acerca de los
cambios sufridos al llegar a la
adultez, la autorrealizacin y
autoestima.

4- Foro Acadmico: Cambios que
implican la paternidad y el trabajo.


5- Seguimiento para las inquietudes
de la produccin final.


30
Min



40
Min

40
Min



1
Hora

1. Elaboracin de un cuadro
comparativo que contenga los
siguientes puntos:
a) Interrelaciones del Yo en la
juventud, familia y trabajo.
Perspectiva de Maslow y Royers
b) Relacin de las exigencias de
paternidad (maternidad) y las
exigencias de progenitores solos

2. Elaboracin de un diario de
doble entrada con relacin a la
socializacin en la adultez.
a. Ciclo ocupacional
b. Desarrollo en la madurez
Continuidad y cambios fsicos
c. Sexualidad en el periodo de la
madurez
d. Salud y enfermedad y estrs
e. Inteligencia fluida entre
inteligencia cristalizada
f. Experiencia y pericia

Subir a la plataforma de la UAPA.


12
Horas











9- Explica cmo se interrelaciona el yo la
familia y el trabajo as analizando a su vez
el ciclo ocupacional en funcin de las
etapas a partir de las perspectivas tericas

10. Relaciona como influye la paternidad
y el trabajo en la vida del adulto,
proyectando los desafos y exigencias que
se puedan presentar.








8

QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3
HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI



RESULTADOS ESPERADOS

TEMA V

VEJEZ: DESARROLLO
FISICO Y COGNOSCITIVO

5.1 Envejecimiento en la
actualidad
5.2 Aspectos fsicos del
envejecimiento
5.3 Causas del
envejecimiento.
5.4 Cambios cognoscitivos en
la edad avanzada
5.5 Personalidad y el
envejecimiento
5.6 Jubilacin: cambio radical
de estatus.
5.7 Relaciones familiares y
personales
5.6 Como enfrentar la propia
Muerte.



1- Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la cuarta
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.

2- Disea un cuestionario, para
aplicar a un mnimo de dos
envejecientes acerca de su
percepcin de la vida y deterioro
mental en la etapa en que se
encuentra. Discusin colectiva

3- Reflexin colectiva sobre los
cambios en la socializacin al llegar
la jubilacin.


4- Foro Acadmico, continuacin.


5- Seguimiento para las inquietudes
de la produccin final.






30
Min.



40
Min.






40
Min.




1
Hora







1 Elaboracin de un cuadro donde
compare las causas del
envejecimiento con los factores
hereditarios, ambientales y cules
son las teoras del envejecimiento

2. Elaboracin de un diario de doble
entrada con relacin a la vejez que
contenga:
a. Los cambios cognoscitivos en la
edad avanzada.
b. Caractersticas fsicas, sociales y
de Personalidad:
- Jubilacin
- Envejecimiento exitoso
- Relaciones familiares y
personales
- Pensamientos y temores
relacionados con la muerte

Subir a la plataforma de la UAPA.

6
Horas





8
Horas






11 Explica los cambios cognoscitivos que
ocurren con los aos y distingue los
intrnsecos al envejecimiento y causas
secundarias en la vejez.

12. Describe las condiciones fsicas,
econmicas y sociales que influyen para la
jubilacin de los ancianos y los factores
que favorecen la decisin de jubilarse.

13. Analiza la personalidad y cmo
percibe el envejeciente la vida pudiendo
apreciar los problemas que le resultan
abrumadores, sus estilos de afrontamiento
y relaciones con los familiares,
observando valores ticos, al hacer una
investigacin.





9

SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3 HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI



RESULTADOS ESPERADOS

TEMA VI
Trastornos de inicio en la
infancia, la niez o la
adolescencia.

6.1 Trastornos del
aprendizaje.
6.2 Retraso mental
6.3 Trastornos de las
habilidades motoras.
6.4 Trastornos de la
comunicacin.
6.5 Trastornos generalizados
del desarrollo.
6.6 Trastornos por dficit de
atencin y comportamiento
perturbador.
6.7 Trastornos de la ingesta y
de la conducta alimentaria
6.8 Trastornos de la
eliminacin.
6.9 Ansiedad y depresin en
la niez y la adolescencia.




1- Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la quinta
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.

2- Exposicin del tema VI por un
grupo de participantes de los
trastornos de inicio en la infancia, la
niez o la adolescencia.

3. Panel por parte de un grupo
de participantes acerca de la
anorexia y bulimia y su relacin
del ajuste a la imagen corporal

4- Presentacin del primer bloque
de exposiciones concerniente al
informe de investigacin final.


5- Foro Acadmico, continuacin.


6- Seguimiento para las
inquietudes de la produccin final.




15
Min.



35
Min.



15
Min.



35
Min.





1
Hora



1. Elaboracin de un Informe que
contenga los siguientes puntos:

a. Elaborar un mapa mental sobre
los trastornos de inicio en la infancia,
la niez y la adolescencia.

2. Elaborar un cuadro comparativo
sobre la intervencin psicolgica a
los diferentes trastornos de inicio en
la infancia, la niez y la
adolescencia.

a) Clasificacin de los problemas
de aprendizajes segn el DSM-IV
definiendo las categoras de
estas dificultades en estas
etapas.

b) Cite caractersticas de
deteccin por partes de los
padres de estos trastornos.


Subir a la plataforma de la UAPA.


14
Horas







14. Analiza como los trastornos en la
infancia, niez y adolescencia influyen en
el desarrollo de los menores, valorando
predisposiciones genticas y ambientales


15. Reconoce conflictos y desajustes que
aparecen a lo largo del ciclo vital de
acuerdo al Manual Diagnostico Diferencial
de los trastornos (DSM-IVTR) para uso
correcto de la clasificacin de los mismos.

10

SPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

TEMAS

ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3 HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE

14
HEI


RESULTADOS ESPERADOS

TEMA VII

TRASTORNOS
FRECUENTES EN LA
VEJEZ.



7.1 Demencia
7.1.1 Alzheimer
7.1.2 Demencia vascular.
7.2 Depresin.
7.3 Insomnio.




1- Retroalimentacin del contenido
trabajado en las HEI de la sexta
semana. Manifestar dudas y
aportaciones.

2- Exposicin del tema VII por un
grupo de participantes de los
trastornos frecuentes en la vejez.


3- Dramatizacin explicada por
parte de un grupo de participantes
acerca de los trastornos frecuentes
en la vejez y como lidiar con los
que presentan algn trastorno.

4- Presentacin del segundo
bloque de exposiciones
concerniente al informe de
investigacin final.


5- Foro Acadmico, continuacin.










30
Min.



40
Min.




40
Min.




1
Hora




1. Elaboracin de un cuadro
comparativo sobre los trastornos
frecuentes en la vejez y la
intervencin de las familias con los
ancianos

2. Repaso de los temas contenidos
desde la primera hasta la sptima
semana para la prueba escrita.
Subir a la plataforma de la UAPA.







4
Horas




10
Horas

16. Distingue como los trastornos
frecuentes en la vejez influyen en la
consecucin plena y placentera de esta
etapa, valorando predisposiciones
genticas y ambientales






11



OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES



ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)

3
HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE



RESULTADOS ESPERADOS







Lluvia de ideas para propiciar una
retroalimentacin general de los
tpicos ms relevantes de la
asignatura.

Prueba Departamental.





















15
Min.



95
Min.

Revisin de participaciones en foros,
tareas y dems actividades en la
plataforma de la UAPA.

Autoevaluacin del aprendizaje.

Revisin de calificaciones de la
asignatura.


17- Entrega a tiempo de los proyectos
elaborados.

18- Explica con fluidez y seguridad el
proyecto o investigacin realizada.

19- Completa todas las asignaciones de la
asignatura.



12

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)


Produccin
oral y
Actividades
de Interaccin

-Exposiciones orales y
virtuales

Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.




10%
-Actividades de interaccin
sincrnica y asincrnica
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interaccin
asincrnica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.





Produccin
Escrita

-Ensayos -Trabajos de Investigacin
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.





15%
-Estudios de casos
Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Proyectos

Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).

-Portafolios

Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.


Actividades
Prcticas
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.


15%
-Practicas in situ

Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
-Prcticas de laboratorio

Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

Prueba
Escrita
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
apareamiento. Ordenamiento.
-De localizacin e identificacin.
-Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento -Comprensin -Aplicacin

-Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita

-Razonamiento crtico

50%




Actitudes y
Valores
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.





10%
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Responsabilidad
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo

-Solidaridad
- Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Pluralismo
-Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovacin
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad
-Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de
facilitacin
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas
que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de
los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).

Asignaciones semanales
Sern entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitar a partir de la primera semana.
Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la
indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de la
Produccin Final
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar
a parir de la tercera semana.

Produccin Final (Escrita y
oral)
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
de la asignatura. Ser asignada en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr
entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se har por videoconferencia a travs del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn
indique el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
14

BIBLIOGRAFA
BSICA
Craig J. Grace y Baucum D. (2009). Desarrollo psicolgico. Novena Edicin. Mxico: Prentice Hall. PEARSON.
DSM-IV-TR (2000). American Psychiatric Association. MASSON, S.A.
COMPLEMENTARIA
Diane E papalia, Sally Wedkosold, Ruth Duskin Felman, Psicologa del desarrollo, 9na edicin 2005 por Mc Graw Hill editores
S.A. dec Mxico.
David R. Shaffer y Katherin Kipp, Psicologa del desarrollo infantil y adolescencia, sptima edicin impreso en Mxico 2007
Arango Mara Teresa. Estimulacin Temprana. Tomo 3, editora Key mster 2004.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Lic. en Psicologa General, con especialidad en el rea clnica o educativa.
Experiencia laboral en el rea clnica y educativa.
Capacidad para relacionar la teora con la prctica en su rea laboral y entorno.
Dinamismo y actitud motivadora al conducir las facilitaciones.
Dominio de las aplicaciones informticas y los entornos virtuales


ELABORADO POR: REVISADO POR:
Jhairo Nez Garca, facilitador de la Escuela de
Psicologa. Mster en Psicologa Clnica y Mster en
Psicologa Clnica Infanto Juvenil.
Ilusin Garca, Facilitadora de la Escuela de Psicologa,
Psicloga Sexloga y Abogado M.A.
ngela Luna Valentn, facilitadora de la Escuela de
Psicologa. Psicloga Clnica y Mster en Terapia
Familiar.
Luz Rosa Estrella, Directora de la
Oficina para la Reforma Curricular.
Doctora en Educacin.

Elizabeth Filpo, Coordinadora de la
Reforma Curricular. Magister en
Psicologa Industrial.


Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de julio 2013