CAPACIDADES, COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS EN LA

FORMACIN CIENTFICA-INVESTIGATIVA.
La formacin Cientfica Investigativa (FCI) es el resultado de un proceso
formativo dirigido a desarrollar las correspondientes capacidades y
competencias del individuo sobre la base de una conciencia actitudinal,
conceptual valorativa y estratgica en relacin con el proceso de
investigacin cientfica.
Es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar
capacidades y actitudes especficas para la investigacin desde el
contexto de la actividad docente cientfico-estudiantil.
Este proceso exhibe un carcter consciente; tutoral; reflexivo-
construccionista e histrico-concreto.
El proceso de Formacin Cientfica-Investigativa se configura atendiendo
a las siguientes regularidades:
Resulta la interaccin entre los procesos de docencia e
investigacin.
Tiene como finalidad el desarrollo de capacidades investigativas
que determinan las correspondientes competencias y que se
manifiestan a travs de desempeos estratgicos del individuo
para la problematizacin, teorizacin e instrumentacin como
momentos esenciales del proceso de investigacin.
Es dependiente de la dinmica de la actividad cientfica docente;
de la formacin cientfica del docente y de su desarrollo profesoral.
Se desarrolla a travs de actividades formativas: intencionadas,
reflexivas y controladas.
La formacin cientfica investigativa supone considerar la investigacin
como una autentica actividad del proceso docente educativo.
La manifestacin de competencias investigativas es resultado de la
realizacin de determinadas capacidades para investigacin, en cuyo
ncleo se sitan la capacidad reflexiva, la creativa y la proyectiva.
Lo proyectivo es resultado de lo anticipatorio, de la capacidad del sujeto
de pronosticar, anticipar hechos, sucesos, resultados, etc.
Lo reflexivo da cuenta de la agudeza, calidad del anlisis, de la
interpretacin, tambin de lo consciente del proceso.
La capacidad creativa asegura la novedad, la originalidad en los
diferentes momentos de la produccin cientfica investigativa tiene en
su seno el desarrollo de habilidades relacionadas con la percepcin de lo
diferente y se sustenta en los incentivos del cambio, de la innovacin.
Las capacidades- a tenor con el enfoque desarrollado por algunos
representantes de la escuela sovitica de psicologa. Son consideradas
como formaciones psicolgicas complejas, esencialmente ejecutoras.
Las capacidades reales son aquellas que se concretan, se actualizan en
el marco de la ejecucin de la tarea por parte de un individuo y por lo
tanto estn determinadas desde las potencialidades del sujeto
psicolgico y dan cuenta del nivel de competencia mostrado.
Lo que significa que las competencias se expresan a partir de la
dinmica entre capacidades potenciales y actuales, es decir si bien las
capacidades forman parte de la infraestructura cognitiva de la
personalidad, ellas no se manifiestan de manera pura ni determinan
directamente la actuacin del individuo sino que lo hacen a travs de los
procesos, estados, configuraciones que el individuo actualiza y
construye al enfrentar una tarea, por consiguiente tienen un carcter
ms dinmico que las capacidades las cuales se estructuran de forma
ms estable a nivel de la personalidad del sujeto.
Capacidades, estrategias y competencias se relacionan, se penetran
recprocamente y se configuran atendiendo a un rasgo comn: su
carcter esencialmente ejecutor.
Por esto, para la formacin cientfica investigativa se debe pretender el
desarrollo de competencias investigativas a partir de la apropiacin, por
parte del docente, de determinadas estrategias cognitivas, meta
cognitivas que propicien un desempeo estratgico durante el proceso
de investigacin.
La utilizacin intencionada y pertinente de tales estrategias para la
problematizacin, teorizacin y la instrumentacin contribuye al
desarrollo de capacidades para la investigacin.
ANDREA LIZETH DAZ LPEZ 1 B LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA.