SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN BSICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

PLAN DE CLASE
ESCUELA: Escuela Primaria Gabriela Mistral
LOCALIDAD: Santa Mara Xadani, Oaxaca.
TURNO: Matutino GRADO: 4 GRUPO: A
ALUMNO: Martha Leticia Moreno Cabrera MODELO DE EQUIPAMENTO : 1 :30

ASIGNATURA MATEMATICAS
COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte
dada.
TEMA O CONTENIDO
Calcula Fracciones.
PROPSITOS
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con
nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
SECUENCIA DIDACTICA:
Actividad detonadora
- Se plantear a los alumnos la siguiente situacin para que se interesen por resolver el problema.
El domingo pasado, fui a una fiesta de cumpleaos y que creen; La seora compr 1 pizzas grande y quera cortar la pizza de
ENUFI
manera que alcanzara y que a todos los invitados nos tocara la misma porcin de pizza. Si ramos 15 invitados en cuntas
partes dividieron la pizza? Qu porcin de pizza me toc?, sobr pizza?
Desarrollo:
- Explicarle a los alumnos que una fraccin es un nmero, que se obtiene de dividir una totalidad en partes iguales, se representa
matemticamente por nmeros que estn escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una lnea recta horizontal
llamada raya fraccionaria. La fraccin est formada por dos trminos: el numerador y el denominador. El numerador es el
nmero que est sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que est bajo la raya fraccionaria.
- Ponerle a los nios una imagen en el pizarrn indicando las partes de una fraccin













El nmero 1 es el numerador, indica el nmero de partes que hemos tomado de la naranja.

El nmero 2 es el denominador, indica el nmero de partes iguales en que se ha dividido la naranja.


- Utilizacin de la herramienta digital Cuadernos digitales Vindel, para realizar actividades en la computadora del aula, para
reforzar las explicaciones dadas. Los alumnos irn pasando a resolver en la pizarra los ejercicios para que sus compaeros
tambin se den cuenta de lo que est realizando su compaero.

1
2
Lnea
fraccionaria

Conclusiones:
- Con la misma herramienta digital (cuaderno digital vindel) , el maestro pasara a los alumnos uno por uno a resolver ejercicios de
un grado ms complejo que el que realizaron anteriormente.

MATERIALES O RECURSOS:
- Computadora
- Internet
- Pizarra electrnica.
EVIDENCIAS:
- Realizacin de un cuestionario en la herramienta digital thatquiz.


Aspectos Si No Observaciones
Participa con entusiasmo en clases
Usa razonamiento matemtico complejo y
definido

Usa estrategias eficiente para resolver los
problemas

Escucha el razonamiento de sus compaeros y
trabaja cooperativamente durante la realizacin
de la clase.

Los trabajos han sido comprobados por los
compaeros de clases y todas las
observaciones que fueron hechas se tomaron
en cuanta.

Demuestra el completo entendimiento al
concepto matemtico usado para resolver
problemas.

Participa de manera respetuosa en clases.