SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN BSICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

PLAN DE CLASE
NOMBRE DEL ALUMNO: Josu Morales Pineda Bloque: II Asignatura: Matemticas
ESCUELA: Daniel C. Pineda FECHA: 6/05/2014 GRADO Y GRUPO: 6 D TEMA: Si aumento el doble, Duplico el rea?
EJE TEMTICO: Figuras, espacio y medida. ANTECEDENTES: Utiliza distintos mtodos para realizar operaciones
con nmeros naturales
PROPSITO: El alumno interpreta la informacin presentada en tablas y grficos para resolver problemas.
.

SECUENCIA DIDCTICA RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES
Apertura :
El maestro comienza la sesin con preguntas hacia
los alumnos:
Qu forma tiene el saln de clases? Qu forma tiene la
plaza cvica? Cmo podemos calcular el rea y permetro
del pizarrn?
Mediante la actividad de Conejos y madrigueras se
integran en equipos de 3.
Se les proporciona flexmetros con la cual los
alumnos realizan la medicin del pizarrn, la puerta,

Se inicia una discusin que dura unos 10 minutos.






Al terminar las mediciones se cumplen 30 minutos
transcurridos.
la plaza cvica y del peridico mural de la
institucin.
Desarrollo:
Los alumnos identifican que tipo de figuras son las
que midieron.
Comparan las medidas y desarrollan las
operaciones para obtener rea y permetro de cada
una de ellas.
Dibujan y representan a escala los objetos medidos
en sus cuadernos y realizan las mismas operaciones
con las nuevas medidas.
El docente dibuja a escala los objetos medidos en el
pizarrn y pregunta a los alumnos el procedimiento
que utilizaron para llegar a los resultados esperados.
Cada equipo asigna a un representante para que
realice las operaciones correspondientes en el
pizarrn.
El docente plantea una problemtica a los alumnos;
Qu pasara con el rea y con el permetro si las
medidas aumentaran?
El docente adiciona cinco unidades a las medidas
de los dibujos a escala y representa nuevas en el
pizarrn.
Los alumnos pasan a resolver los ejercicios y
responden a la cuestin planteada por el docente.
Cierre:
Los alumnos realizan las actividades de las pginas
34, 35, 36 y 37 de su libro.
Los alumnos reflexionan las actividades realizadas
en clase. En su cuaderno anotan lo que aprendieron
de ellas, voluntariamente se comparte.




Cuadrados y rectngulos; son los que se identifican.












Se inicia una discusin acerca de lo planteado.









Si el tiempo no permite terminar la actividad, se
dejar como tarea y al da siguiente se dar una
retroalimentacin.

EVALUACIN FORMATIVA: Esto se realizar tomando en cuenta factores como; participacin activa en clases,
argumentacin y la realizacin de las actividades concretas.
RECURSOS DIDCTICOS:
Pizarrn
Flexmetros
Libro de texto.
Cuaderno
DURACIN DE LA CLASE:
70 a 80 minutos.
ANLISIS DE CONSISTENCIA
Se abordan los temas de rea y permetro para calcular diversas medidas en rectngulos y cuadrados, relacionndolo
con objetos que visualiza en su acontecer diario.
VISIN PROSPECTIVA:
Traza crculos, circunferencias y algunos de sus elementos (dimetro, centro, radio) para resolver problemas.
Conoce las caractersticas de los cuadrilteros.
Traza y conoce los nombres de distintas rectas y ngulos.
Resuelve problemas que impliquen describir rutas o calcular distancias en un mapa o en un croquis.