OCHO FORMAS DE ESCRITURA Y SU

APLICABILIDAD A LAS LABORES

ACADEMICAS
1
Julio Roberto Sanabria Salamanca
a exposicin de este tema se realiza con el fin de precisar las caractersticas
ms relevantes y comunes, de algunas formas literarias que han incursionado en
el mbito del trabao acad!mico, para satisfacer m"ltiples intenciones, respecto
de la productividad en la asimilacin de contenidos tericos#
$ntre las principales tenemos% $l $nsayo, &a Relatora, el 'rotocolo, el (cta, el
)exto &ibre, la 'onencia, el Resumen y el *omentario# (qu no se pretende
teorizar sobre la materia+ se quiere ms bien presentar una sntesis de lo que
han dicho algunos autores, en aras de coadyuvar con alguna claridad sobre la
identidad de estos estilos# $s posible que las caractersticas expuestas, difieran
total o parcialmente con las que tiene el lector, sin embargo, en este trabao se
incluyen las fuentes que han servido de base para su elaboracin
1. EL ENSAYO
Concepto:
,n ensayo es una mezcla entre el arte y la ciencia+ es decir, tiene un elemento
creativo -literario- y otro lgico de maneo de ideas# $s por esto que algunos
autores califican al ensayo como una especie de hbrido, pero que, al fin y al
cabo es ah donde radica su potencia y a la vez su dificultad#
$l 'rofesor .onzalo *ata/o nos dice que el vocablo ensayo es una de las
voces ms ambiguas del idioma# 'ara unos es un campo propio de la creacin
literaria y para otros es la expresin ms clara del informe cientfico de la
moderna revista especializada#
&a palabra ensayo, proviene del latn exagium, su significacin original era %
acto de pensar, estaba relacionado con el anlisis tendiente a desarrollar,
acometer, tratar, probar o esforzarse en algo#
1
. Documento elaborado con fines docentes, para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y la
Escuela Normal Superior de Medelln. Ultima revisin. ebrero !""1.
#
$n literatura es un escrito en prosa, en el que se expone, analiza y comenta sin
rigor sistemtico pero con profundidad, madurez y emocin, una interpretacin
personal sobre cualquier tema, bien sea% artstico, filosfico, literario, poltico,
psicolgico, religioso, histrico, etc#
0eamos lo que han dicho algunos autores sobre el $nsayo%
Es un escrito cuya misin es, plantear cuestiones y sealar caminos, ms que
asentar soluciones firmes. &apesa
Es una disertacin cientfica, sin prueba explcita. 1rtega y .asset#
Es la didctica hecha literatura; es la estiliacin artstica de lo didctico, que
hace del ensayo una disertacin amena, en !e de una in!esti"acin se!era y
ri"urosa. Est en la frontera de dos reinos# el de la didctica y el de la poesa, y
hace excursiones del uno al otro. (ndrenio
$n el ensayo adquiere primaca el punto de vista subetivo y personal del autor,
as como sus sentimientos, sus vivencias, gustos, aversiones e intelectualismo#
$s lo que lo define y lo caracteriza+ acercndolo muchas veces a la poesa, pero
distancindose de ella, por el uso del lenguae, ya que en el ensayo se torna
ms conceptual, racional y expositivo, mientras que el lenguae en la poesa es
ms lrico e intuitivo#
2
El Ensayo Literario:
$s el que posee una mayor tradicin y ha sido obeto de un tratamiento ms
coherente#
Su estilo es directo y sencillo+ el mismo para escribir que para hablar#
.eneralmente plantea dudas, porque suelen estar cargados de interrogantes y
de paradoas que no encuentran una respuesta clara#
&os ttulos son casi siempre un pretexto para desarrollar un asunto que parece
surgir 3a propsito de###4
El Ensayo Sociolgico:
5uchos de los rasgos de este tipo de ensayo tienen que ver con una elaboracin
de los desarrollos t!cnicos y formales adelantados por un g!nero que en
algunos momentos, ha rivalizado con !xito con la novela y la poesa, son los
g!neros ms populares de las 3belles-lettres4
!
. A#$A%E& DE# %EA#, Mara Eloisa. Aprenda a redactar correctamente. Edit. Am'rica S.A. (anam).
s.f.
!
- Su organizacin interna gira alrededor de conceptos, teoras e hiptesis
extraidas de las orientaciones generales que la sociologa ha logrado acumular a
lo largo de los a/os#
- Sigue los pasos de toda presentacin cientfica, su exposicin es ordenada y
lgicamente integrada#
- $s cuidadoso con los datos y con las fuentes que le sirven de apoyo a sus
deducciones#
- $s un texto documentado en el cual se alude a las ideas y trabaos de otros
analistas, bien sea para enuiciarlos o para usarlos como punto de partida en la
b"squeda de nuevos conocimientos#
Caractersticas Generales:
$l tama/o no es su caracterstica esencial, pues a menudo encontramos textos
de ms de cien pginas seguidos de la expresin 3$nsayo sobre###4 ,n caso
extremo es el Ensayo poltico sobre el $eino de la %ue!a Espaa, de
(leandro de 6umboldt, que contiene ms de un millar de pginas sin contar los
ndices, los cuadros estadsticos y los mapas que acompa/an sus explicaciones+
caso que contrasta con el 3$nsayo 7"mero 894 de :rancis ;acon dedicado a la
belleza, cuyos seis concisos prrafos, no superan la pgina y media#
9
- 'uede utilizarse para cualquier tema de cualquier rea del conocimiento# Sin
embargo, sea el motivo que fuere, el ensayo necesita de una escritura que lo
haga altamente literario#
- Sirve para crear duda#
- $s la reivindicacin del yo# )uvo gran acogida entre los romnticos#
- Se basa en verdades que ya todo el mundo conoce#
2. LA ELA!O"A
#
Concepto%
$s un escrito utilizado en actividades acad!micas para expresar el dominio de
un tema correspondiente a un documento de estudio, de un autor o de una obra#
*
. +A,A-. /.N&A#.. #a Artesana 0ntelectual. Universidad Nacional. (la1a 2 3an's. (rimera Edicin .
4o5ot). 1667. (. 18
9
. (.N,00+0A UN0$E%S0DAD 3A$E%0ANA. /ua para la elaboracin de relatoras previas a las
sesiones con:untas. Maestra en Educacin. 4o5ot). s.f.
*
&a elaboracin de una relatora es el momento propio de escritura, resultante de
la lectura de un texto, porque se requiere determinar todo lo que se considera
citable, debido a la forma cmo me impactaron las ideas#
$n cuanto al 'roceso &ector, la relatora nos ayuda a plasmar por escrito, la
forma cmo nos dirigimos al autor, es decir la forma cmo lo abordamos <en la
misma forma como necesitamos saber de qu! forma debemos dirigirnos a los
dems# &o mismo nos pasa con los libros=
$n la relatora tenemos la oportunidad de expresar, con qu! herramientas
<saberes= nos acercamos al autor y con qu! actitud+ acaso por obligacin, por
placer, por curiosidad### qu! proceso segu para lograr este acercamiento, etc#
Caractersticas:
,na relatora se identifica fundamentalmente por las siguientes caractersticas%
- 7o es un resumen, ni la simple unin de frases tomadas directamente del texto
ledo# 'or el contrario es una construccin desde la apropiacin de la temtica#
- >mplica un momento de aprendizae#
- Requiere de constante retroalimentacin#
- 6ace posible el abordae de uno o ms textos de diferente autor#
- ?a la oprtunidad de expresar las modificaciones que los escritos operaron en
nuestra actitud+ porque como es sabido, siempre que se lee, algo tiene que
haberse modificado en mi forma de pensar, en mi actitud frente a la vida, en el
desarrollo de mi conocimiento###
G$a para s$ ela%oracin%
&a elaboracin de una relatora, requiere de un sencillo proceso que consiste en
el desarrollo de tres momentos bsicos+ cada uno de los cuales tiene algunas
opciones para que usted elia la de su preferencia, seg"n sus intereses e
inquietudes particulares respecto del texto ledo%
,na Relatora se puede hacer seg"n las orientaciones en referencia con
contenidos de tres <9= hasta de once <@@= puntos+ $sto depende de la exigencia
de quien la oriente#
&ri'er 'o'ento: SO(E LA !E)A!"CA *EL !E+!O
$n este punto usted puede%
@# >dentificar una tesis: $ntendida como aquello que el autor plantea o
defiende#
9
$s una postura o un compromiso asumido por el autor del texto frente al tema
por !l abordado# 7o puede ser confundida ni con el tema <sobre lo que escribe=,
ni son un resumen global del texto#
$s lo que estoy obligado a saber acerca de lo que el autor quiso expresar#
Se sabe que nadie escribe para que los lectores sigan pensando igual#
$s la identificacin de las nociones, conceptos y categoras#
&as nociones son ideas, en cambio los conceptos necesitan una forma ms
elaborada de expresin+ la categora es una forma clasificatoria de un elemento#
.eneralmente los autores escriben para%
- Resolver una pregunta
- Redondear una idea
- 'lantear algo para que se discuta
2# $l desarrollo de la argumentacin:
$s dar las razones que el autor utiliza para sustentar la tesis que propone y
analizar la manera cmo las organiza#
9# *ules son las nociones y categoras centrales del texto#
Se debe tener en cuenta que los ttulos y los subttulos ayudan a establecer un
dilogo entre el lector y el autor y viceversa# 7ing"n ttulo es escrito al azar#
$n la reconceptualizacin es posible elaborar mapas conceptuales, entendidos
como aquellos esquemas que se caracterizan por tener%
- ,nos conceptos generales#
- 7iveles errquicos que los identifica#
- 'osibilidad de relaciones directas o cruzadas#
8# *ules son las conclusiones que propone el texto%
Son generalmente el resultado de la reflexin del autor desde la tesis por !l
propuesta# $stas pueden ser inquietudes, problemas, preguntas soluciones o
conclusiones definitivas, se trata de establecer cules son y decir por qu!#
$n este caso, es usual que de cada momento se escoan los elementos ms
relevantes para expresarlos a manera de conclusin#
7
Seg$n,o )o'ento: SO(E LA OGAN"-AC"ON *EL !E+!O
@# $l sentido e implicaciones del ttulo. 'uede referirse a sus expectativas
desde el momento en que ley el ttulo# Au! esperaba encontrar en el contenido
a partir de !ste#
2# $laborar una reconceptualizacin. 'ara esto es necesario plantear el
sentido del discurso y sus implicaciones+ elaborar mapas conceptuales y hacer
uso de un lenguae propio para el tema y para la profundidad del escrito#
9# Referencias al uso del lenguaje y sus implicaciones en la temtica expuesta
en el texto#
!ercer 'o'ento: SO(E S. &OCESO *E LEC!.A
Se trata de indagar por la Proyeccin y aplicabilidad del escrito, para lo cual
es necesario expresar
@# Au! nuevas ideas descubri para ,sted# BAu! necesidades personales
surgen a partir los planteamientos del autorC
2# Qu no entendi del texto# Se deben enumerar tales aspectos,
argumentando las posibles razones por las que no se entendi#
9# Qu citara del texto# $s posible que al leer el texto nos haya impactado
alg"n prrafo, bien sea por bello, por contundente, por novedoso### etc# en tal
caso transcrbalo#
8# *ul fue su proceso de lectura. B*mo abord la lecturaC $s la
descripcin del estado de nimo que le acompa/ durante la lectura, al principio,
durante el desarrollo o en la parte final del perodo dedicado a la lectura#
La e/al$acin:
:rente a la evaluacin de una relatora se suelen observar los siguientes
aspectos%
- $l esfuerzo y laboriosidad# - &a creatividad <recursividad=
- &a coherencia, es decir la organizacin e interrelacin adecuada de sus
componentes#
- &a cohesin# 1 sea lo que permite que la relatora no aparezca como un
agregado de elementos aislados# 'ara esto se requiere que las partes est!n
unidas, que las transiciones est!n bien hiladas, que se hayan utilizado uno
buienos conectores#
8
- &a concrecin, es la caracteristica que permite que lo que se pueda expresar
con diez palabras, no se exprese con doce o quince, por eemplo#
La elatoria en el Se'inario "n/estigati/o Ale'0n:
*uando se trata de participar en un Seminario >nvestigativo, la Relatora es un
trabao que desarrolla y explica el tema central de una sesin# ?ice 7avarro
<@DDE=
F
debe ser elaborado con todas normas y t!cnicas de la metodologa
cientfica# 7o es el resumen de los propios puntos de vista del Relator, de sus
opiniones o de sus creencias, es un escrito documentado, fruto de sus
investigaciones y consultas que contribuya realmente al avance del
conocimiento#
&as funciones en este caso se refieren a%
@# $sclarecer el pensamiento de un texto# 1 sea la interpretacin del contenido
de un texto#
2# $sclarecer el pensamiento de un autor# Su metodolog su estilo, su
pensamiento#
9# *omparar dos autores en su contenido y metodologa#
8# :undamentar su posicin con base en criterios claros de argumentacin#
F# Sustentar un punto de vista frente a otros# *orresponde esta funcin a casos
pol!micos donde se supone un conocimiento bsico de su propia posicin y la
de los dems#
G# ?esarrollar y analizar por medio de la reflexin, un determinado problema# $n
este caso se trata de formular y estudiar los problemas que presentan las
diversas ciencias, con la ayuda de la consulta de importantes publicaciones
cientficas#
H# $studiar un tema utilizando fuentes provenientes de otros autores conocida
trayectoria#
?entro de las exigencias de la relatora en el Seminario >nvestigativo, suele
recomendarse la elaboracin de un Resumen, internacionalmente conocido con
el nombre de A%stract cuya extensin debe estar alrededor de las @EE
palabras# <@E renglones, aproximadamente= de mucha utilidad para editores,
protocolantes y biblioteclogos##
7
. NA$A%%. 4A%%E%A, N'stor. ;El Seminario 0nvesti5ativo< 4o5ot). 166". (. *1.
=
1. EL &O!OCOLO
$l 'rotocolo &'roto(oll) es un escrito utilizado en el Seminario >nvestigativo
(lemn, para hacer un recuento resumido de los principales aspectos tericos
que se trataron en la sesin precedente, sin repetir literalmente los contenidos
de la Relatora#
&a persona que lo realiza <el 'rotocolante= debe ser notificada con la debida
anticipacin para que, durante la respectiva sesin, tome los apuntes necesarios
y decida cules sern los puntos relevantes para su inclusin#
Se diferencia del (cta por el !nfasis en los contenidos tericos y porque no
describe con detalles la forma cmo se desarroll la reunin# Sencillamente se
limita a%
- ?estacar la sntesis de los contenidos que se expusieron#
- $nunciar aquellos conceptos que complementaron la Relatora
- Sintetizar los temas obeto de contradiccin entre la Relatora y los aportes de
los asistentes#
- ?estacar los temas pendientes, con el fin de propiciar su profundizacin y
debate en la siguiente sesin#
$l 'rofesor 7avarro, sugiere que los 'rotocolos deben contener por lo menos los
siguientes puntos%
:echa, )ema, asistentes, ausentes, nombre del *oordinador y del Relator, el
desarrollo temtico de la discusin, los que tomaron parte de ella, los aportes y
las conclusiones tericas#
&os 'rotocolos de los Seminarios, despu!s de ledos y complementados -si
fuere necesario- deben ser entregados al responsable de coleccionarlos porque
constituyen la memoria de lo sucedido en el Seminario# *omo !stos pueden ser
obeto de edicin y posterior publicacin, siempre se recomienda una escritura
clara, precisa, acorde con la verdad y gramaticalmente limpia#
EL &O!OCOLO EN O!OS CON!E+!OS
>gnacio ,zuzquiza, en su texto, 3.uia para el estudio de la :ilosofa4 define el
'rotocolo como 3###la descripcin obetiva del contenido de una reunin
acad!mica, que tiene como finalidad registrar la memoria de lo ocurrido en la
misma y, sobre todo, las discusiones especializadas que en ella se han
producido# $s importante mantener siempre la obetividad en la descripcin, que
>
debe evitar uicios de valor y apreciaciones personales por parte del autor del
protocolo4
G
?esde este punto de vista, el 'rotocolo resulta como un trabao acad!mico, una
herramienta que da cuenta de la reflexin, intercambios discusiones que se dan
en los espacios acad!micos donde ameriten su realizacin#
CAAC!E"S!"CAS
- ?escripcin obetiva del desarrollo de la reunin acad!mica#
- $structuracin ordenada de la informacin, discusiones e intercambios
conceptuales presentados en la reunin#
- Recoge y reflea el nivel de discusin y los avances realizados sobre ella#
- Se lee y se pone en consideracin con miras a su aprobacin por parte de
quienes participan en la secuencia de reuniones#
ELE)EN!OS (AS"COS *E .N &O!OCOLO:
@# >dentificacin .eneral%
>nstitucin
)ipo de reunin
:echa y hora
)ema
(sistentes y precisiones sobre invitados ocasionales, si fuere necesario#
2# &istado ordenado de temas tratados#
9# ?escripcin del desarrollo de la reunin#
8# Resumen del contenidos de las diferentes intervenciones
F# Relacin de acuerdos alcanzados#
#. EL AC!A
Concepto:
$s un documento elaborado en la mayora de los casos con fines legales, para
testimoniar acuerdos y caractersticas del desarrollo de eventos tales como
asambleas, reuniones de comit!s, Juntas, *onseos# .eneralmente es realizada
por un secretario de actas o alguno de los asistentes determinado para tal fin#
8
. A#&A,E, aber ?. %edaccin de un (rotocolo. Documento. Unad. Medelln. 16>>. p. 1
6
Caractersticas:
'ara la realizacin de un acta no se conoce una forma estandarizada de
realizacin# 5uchos opinan que quien deba hacerla, debe tener todo un
horizonte de libertad para ser creativo, siempre y cuando no incurra en los
errores ms comunes que son% el exceso de detalles o la omisin de puntos
fundamentales, que posteriormente se requieran para constancias o reclamos#
$ntre los elementos ms comunes estn%
TITULO: $# (cta de Reunin, (cta de (samblea .eneral###
N $ste 7"mero debe ser consecutivo general o segmentado por a/o, por
eemplo DH-9 < tercera acta del a/o @DDH=
DE: $s el tipo de reunin que ocasion el acta% $# *onseo de 'rofesores, Junta
de (ccin *omunal, *onseo 'arroquial, *onseo de (dministracin, etc#
INSTITUCIN: 7ombre de la organizacin donde se realiza la reunin% $#
*ooperativa John :# Iennedy, *olegio Santa >n!s#
LUGAR: &a ciudad, el municipio o vereda#
FECHA: $l da, mes y a/o en que se efectu la reunin#
HORA DE INICIACIN: $# J%@E (#5#
HORA DE FINALIZACIN: $# D%8F (#5#
CONVOCADOS: <'or extensin, 'rofesores de secundaria, asociados en
general, miembros del comit! organizador, delegados de provincia###=
AUSENTES CON EXCUSA: <(compa/ar la lista, u omitir seg"n el caso=
AUSENTES SIN EXCUSA: <(compa/ar la lista u omitir este punto, seg"n el
caso=
MODERADOR. <7ombre de quien dirigi la reunin=
SECRETARIO: <7ombre del encargado de realizar el acta=
OBJETIVO: <Se suele incluir el propsito de la reunin=
AGENDA: Son los puntos tratados en el llamado 31rden de ?a4
1"
DESARROLLO: *onstituye la parte central del acta y consiste en desarrollar en
forma descriptiva lo sucedido en cada uno de los puntos del 1rden del ?a# (qu
es donde se debe tener en cuenta no caer en los relatos de minucias y
peque/os detalles ni de omitir los aspectos importantes y trascendentales de lo
sucedido en la reunin#
ACUERDOS: Se debe incluir, si es posible una descripcin organizada de los
principales acuerdos como fruto de las intervenciones y discusiones, anotando
cuando sea del caso el n"mero de votos de acuerdo, desacuerdo, abstenciones
y en blanco#
NUEVA CONVOCATORIA: .eneralmente las reuniones se realizan con la
previsin de la siguiente# $s importante anotar la fecha y la hora de la prxima
reunin#
FIRMANTES: $l acta debe ser firmada por el 'residente o 5oderador y el
Secretario#
7ota% &os secretarios suelen pedir a quienes intervienen con exposiciones
densas y extensas, que para ser lo ms fieles posible en los textos del acta por
construir, escriban una sntesis de sus intervenciones, para se incluidas
textualmente en el acta#
2. EL !E+!O L"(E
Concepto:
$s una redaccin elaborada sin las ataduras ni los condicionantes de los estilos
anteriores+ est basada en un tema de cualquier rea del conocimiento o
cualquier asunto de la cotidianidad, bien sea con fines recreativos, para afianzar
el arte de escribir, para describir obetos o situaciones, narrar eventos, episodios,
experiencias, o simplemente para suministrar informes a cerca de algo#
$l )exto libre es utilizado en especial, cuando se trata de ser altamente
expresivos, para dar rienda suelta a la creatividad, profundizar en el estilo
personal### sin embargo los puristas del idioma, se atreven a sugerir algunos
elementos plasmados en las siguientes%
eco'en,aciones:
@# $vitar las llamadas muletillas o conunto de palabras que resultan
caracterizando la forma de escribir y de hablar del autor#
2# 7o abusar de los adetivos#
11
9# Ser prudentes y recatados en el uso y abuso de los diminutivos#
8# 7o ser tan lacnicos que demos la impresin de que el lector todo lo sabe o
lo supone#
F# $vitar las reiteraciones innecesarias#
G# )ener en cuenta que no por ser sencillos, deamos de ser elegantes en la
escritura#
H# Reconocer la importancia de leer# ?e instaurar o fortalecer con la mxima
frecuencia posible, el 30%ito ,e leer# ;orges, en una entrevista nos de el
siguiente legado% 37o me acto de los libros que he escrito, como s de los que
he logrado leer4#

4. LA &ONENC"A:
5
&a ponencia es un trabao escrito de carcter cientfico y persuasivo, que se
presenta ante un auditorio para ser debatido y uzgado#
&a ponencia exige un orden riguroso en los planteamientos, cada prrafo debe
desarrollar una idea diferente pero articulada lgicamente con las precedentes y
las siguientes+ las ideas deben ser novedosas y deben tener peso y fondo
acad!mico y el clima debe ser desapasionado y obetivo#
&a estructura general de la ponencia consta de%
a# )tulo
b# >ntroduccin
c# :ormulacin de la tesis o del punto de vista#
d# $nunciado del problema o del tema
e# ?efiniciones de t!rminos, obetivos, variables, etc#
f# ?esarrollo del tema o solucin del problema
g# 'resentacin de los resultados o productos
h# *onclusin
i# Referencias, citas bibliogrficas anexos o ap!ndices#
$xisten algunas observaciones pertinentes para una adecuada presentacin de
una ponencia, veamos%
&as citas de autores deben enunciarse en el texto y despu!s deben aparecer
en la ;ibliografa#
&a ponencia debe ser concreta y precisa#
=
. UNAD@+AAM. Especiali1acin en (eda5o5a para el desarrollo del Aprendi1a:e Autnomo.
Documento de Apoyo ,'cnico. 4o5ot). 166=. ()5. 1"7
1!
$l tema central debe ser abordado con suficiente profundidad
$l ttulo debe comprender el tema que se desarrolla en el escrito#
&a introduccin define la proposicin a probar
$l cuerpo desarrolla los argumentos suficientes para convencer a la
audiencia de la validez de la alternativa propuesta#
&a proposicin principal es apoyada por ideas secundarias#
$l problema, conflicto o desacuerdo planteado, es claro#
$l cambio que intenta producir la ponencia es significativo#
&os argumentos apelan a la razn antes que a los sentimientos#
&a conclusin es un verdadero cierre de la discusin frente a la proposicin
probada#
&as referencias deben haber sido mencionadas en el texto#
&as palabras estn empleadas con su adecuado significado#
?ebe utilizar un nivel idiomtico acorde con el nivel acad!mico en que se
produce#
$l tono resulta atrayente para el lector#
&as conexiones entre prrafo y prrafo guan al lector#
&as enumeraciones tienen simetra <la misma categora gramatical=
&as expresiones que usa son propias <y no clich!s frases de can=
&a concordancia entre verbo-sustantivo, pronombre debe ser adecuado#
'untuacin y ortografa adecuadas#
5. EL ES.)EN
*odos hemos odiado la escuela
cuando nos obli"aban a hacer res+menes
6umberto $co# @DJJ
,na de las habilidades menos desarrolladas en los perodos de formacin
acad!mica, es la capacidad de sntesis# $sto se evidencia cuando se trata de
realizar cualquiera de las formas de escritura precedentes# $xiste la falsa
creencia de que a mayor extensin mayor calidad# 'or eso se encuentran actas,
protocolos, relatoras cuya lectura en una reunin acad!mica se toma hasta
veinte o treinta minutos# $n muchos casos para realizar estos trabaos, sus
autores, se basan en los 3fieles aportes4 de una grabadora y despu!s se toman
la paciencia de escribir palabra por palabra, sin intentar elaborar un resumen,
no porque no sepan hacerlo sino porque a lo meor no se ha practicado la
t!cnica del R$S,5$7#
&o anterior se pudo comprobar en un trabao realizado por la 'rofesora .loria
Rincn, en la ,niversidad de ;arcelona
J
# $l FEK de los maestros dicen que un
>
. %0N+.N 4.N0##A, /loria. ;,areaA ?acer un resumen. By los maestros saben CacerloD< EnAEntre la
lectura y la Escritura. +ooperativa editorial Ma5isterio. 4o5ot). 166=. p.97
1*
resumen es sintetizar# $l 9EK, contar+ el 2EK, explicar, comprender# Son
definiciones muy generales y superficiales
'ara efectos de este trabao tomamos algunos conceptos recogidos por el
trabao de la profesora Rincn, respecto del R$S,5$7#
3$s una sntesis o compendio breve que se hace sobre una materia cualquiera4#
3$s la sntesis clara de lo ledo4
3$s decir lo ms importante de un texto4
3$s decir lo principal sin alterar el contenido4
Si bien es cierto, estas frases son parcialmente verdaderas, es bueno recalcar
sobre sus caractersticas%
- &a brevedad,
- &a claridad#
- &a erarquizacin de la informacin sin alterar el contenido esencial#
'or su forma especial de composicin y redaccin, permite al lector hacerse una
idea completa del contenido de un trabao original, sin tener necesidad de leerlo#
$l Resumen ha sido llamado 3prontuario4, 3sumario4 o 3sntesis4# $s una peque/a
relacin de los puntos sustanciales del cuerpo de un trabao+ consiste en una
exposicin sumaria con el propsito de aportar al lector, un panorama extractado
del asunto por resumir, de modo que le ayude y le conduzca en el proceso
comprensivo general, cuando se hubiere perdido entre las complicaciones del
texto detallado#
$l resumen se elabora de modo que permita corroborar las impresiones
recibidas de la lectura general, o a"n cuando, sin haberse enterado del
contenido total, quiera llegar rpidamente a los planteamientos contenidos en el
trabao#
$l resumen, por lo general, implica la superacin de m"ltiples dificultades por
parte del autor, ya que para integrarlo, debe manear el tema con un alto grado
de habilidad+ conocerlo a fondo para destacar lo que ms valor tiene y poseer
suficiente capacidad de redaccin para consignar las ideas en la forma ms
abreviada y concisa, sin que el ahorro de espacio, reste claridad a la expresin y
sin que la reduccin en el volumen del texto haga caer en la p!rdida de la
ilacin y obetividad de lo transcrito#
&a t!cnica de resumir consiste en saber captar las ideas centrales, el n"cleo, lo
medular de un texto original# $n esencia es condensar el contenido global de un
trabao, sin caer en lo accesorio#
19
5aria )eresa Serafini opina que el Resumen es un texto que reelabora el texto
original reduciendo su longitud+ es una sntesis coherente y comprensible donde,
quien resume se esfuerza por ser fiel al mensae original#
D
&as caractersticas del resumen, pueden sintetizarse en los siguientes puntos%
?ebe ser un compendio sucinto y explcito del contenido y las conclusiones
del trabao que se extracta#
?ebe proporcionar el mayor n"mero de datos e informaciones principales#
7o debe tener datos e informaciones que no aparezcan en el texto original#
?ebe se/alar la manera en que el texto original trata la materia% terica,
experimental, etc#
Recomendaciones%
Si lo que se debe resumir es un libro, lea primero el ndice o tabla de
contenido# (ll se pueden observar las materias y los puntos principales
<categoras y erarquas=
&ea la dedicatoria, la introduccin y la conclusin# $stas ayudan a
comprender el propsito del autor y a qu! tipo de p"blico est dedicado el
trabao#
?ivida el texto en unidades+ luego anote en forma breve, los concepto e ideas
ms importantes de cada unidad#
Repase las sntesis parciales y ord!nelas# Se puede resumir siguiendo la
pauta del texto o seguir un orden seg"n el inter!s del tema < de lo ms
significativo a lo ms insignificante= utilice el modo que ms se auste a la
ndole de su trabao#
7o escriba el resumen en primera persona# 6galo en tercera persona+ con
ello se mantiene la obetividad#
,tilice palabras y frases simples, de uso corriente, y no slo t!rminos
usados por el autor#
$labore el resumen como un todo compacto, con 'R>7*>'>1, 5$?>1 y :>7#
Redacte prrafos coherentes y no una enumeracin de epgrafes#
6
. SE%A0N0, Maria ,eresa. +mo redactar un tema. 4arcelona. (aids. 4arcelona. 16>6. ()5. !!!
17
Si se plantean interrogantes, estos deben ser forzosamente respondidos# $l
resumen no debe dear ning"n tipo de dudas a cerca del contenido#
$n cuanto a la extensin, solo se puede decir que est sueta a la
importancia del tema tratado o a las exigencias de quien lo solicite#
6. EL CO)EN!A"O
17
Concepto:
$s un texto sobre otro texto que est esencialmente llamado a condensarlo o
comentarlo, convirti!ndolo en una herramienta escritural para la constitucin de
una cultura acad!mica#
,n comentario no es un resumen# Se trata de hacer una seleccin de las ideas
ms importantes del texto original y luego hacer una interpretacin y una
valoracin del mismo#
$l comentario es un texto selectivo y valorativo que sirve como medio excelente
para eercitar la capacidad crtica de quienes estudian un tema#
$l comentario supone como el resumen, una lectura muy rigurosa del texto
comentado, pero ya no con el "nico propsito de comprimir su contenido, sino
para destacar las ideas ms importantes, a uicio del comentarista, y luego
someterlas a un anlisis crtico#
5ientras el resumen no debe ir ms all de la obra original+ el comentario toma
distancia y debe ir ms all del texto comentado# ,na condicin bsica del
comentario es que debe estar referido a los enunciados del texto# ,n buen
comentarista tiene que hacer alusin a lo que el texto comentado dice, no
hacerle decir lo que no dice# 'or esta razn el resumen es una condicin
esencial para escribir un buen comentario# ,n buen trabao de resumen ayuda a
hacer una lectura desde dentro del texto original, a escuchar los planteamientos
que en !l hace su autor para luego si dear or nuestra propia opinin sobre lo
que el autor dice#
$l comentario es un g!nero textual que estara colocado en los lmites entre una
lectura por dentro y una lectura por fuera de los textos#
&a moderna teora de la lectura reconoce en el comentario un dilogo entre el
lector y el autor a trav!s del texto# $n este dilogo silencioso el lector interroga al
texto, lo cuestiona, lo aplaude, lo pone en duda, lo glosa, le agrega su propia
escritura, de la que muchas veces quedan huellas fsicas en los mrgenes del
1"
. Apuntes tomados de (E-A, #uis 4ernardo. El +omentario. E$ersin preliminar para discusinF
Documento UNAD. 4o5ot). 166=
18
texto original, el comentario es, en suma, un texto que surge como resultado de
la conversacin entre lector y texto, en un contexto determinado#
89$: se 3ace c$an,o se co'enta $n te;to<
Se le interroga, se le lanzan preguntas, se pone en duda#
Se llama la atencin sobre algunas ideas, por su novedad, su inter!s, su
utilidad, su pertinencia#, su actualidad, lo discutible, etc#
Se se/alan discrepancias o acuerdos#
Se lanzan uicios de valor sobre lo que se lee en el texto#
Se establecen relaciones entre el texto comentado y otros textos#
Se critica la organizacin conceptual del texto o se ponen en discusin tanto
su estructura conceptual como la argumentativa#
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto#
Se expresa la relacin de su contenido con nuestra propia experiencia#
("(L"OGA="A
A#$A%E& DE# %EA#, Mara Eloisa. Aprenda a redactar correctamente. Edit. Am'rica S.A. (anam). s.f.
A#&A,E, aber ?. %edaccin de un (rotocolo. Documento. Unad. Medelln. 16>>
+A,A-., /on1alo. #a Artesana 0ntelectual. Universidad Nacional. (la1a 2 3an's. (rimera Edicin .
4o5ot). 1667
NA$A%%. 4A%%E%A, N'stor. ;El Seminario 0nvesti5ativo< 4o5ot). 166"
(E-A, #uis 4ernardo. El +omentario. E$ersin preliminar para discusinF Documento UNAD. 4o5ot).
166=
(.N,00+0A UN0$E%S0DAD 3A$E%0ANA. /ua para la elaboracin de relatoras previas a las sesiones
con:untas. Maestra en Educacin. 4o5ot). s.f.
%0N+.N 4.N0##A, /loria. ;,areaA ?acer un resumen. By los maestros saben CacerloD< EnA Entre la
lectura y la Escritura. +ooperativa editorial Ma5isterio. 4o5ot). 166=
%.3AS, 3aime. El ensayo. ?istoria, ,eora y (r)ctica. ondo Editorial +ooperativo. U. de A. Medelln.
166=
SE%A0N0, Maria ,eresa. +mo redactar un tema. 4arcelona. (aids. 4arcelona. 16>6
UNAD@+AAM. Especiali1acin en (eda5o5a para el desarrollo del Aprendi1a:e Autnomo. Documento
de Apoyo ,'cnico. 4o5ot). 166=
L ,nad-@8#doc
<D= 29E2E@
1=