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DEVELOPPEMENT PSYCHOAFFECTIF

ET SOCIAL de 0 6 ans
Licence 2 STAPS
UE 15.1
Jessica TALLET
Bureau 207 Ple Sport
tallet@cict.fr
Problmatique
Naissance = changement brutal denvironnement
Comment lenfant va t-il se dvelopper pour devenir un
tre dou de comptences motionnelles et sociales
adaptes aux contraintes environnementales ?
Problmatique
Le dveloppement:
Dfinition
Comment lenfant progresse-t-il?
Quels sont les processus sous-jacents aux
changements?
PLAN
Dveloppement affectif et social de 0 6 ans
I. volution des courants thoriques et mthodes
dtude en la psychologie du dveloppement
II. Le domaine affectif et motionnel
III. Le dveloppement affectif et les consquences au
niveau social
I. volution des ides et mthodes
1. Quest-ce que la psychologie
dveloppementale ?
La psychologie
But
Mthodologie
Concepts et thories
Diffrentes branches
La psychologie du dveloppement tudie
- les lois de fonctionnement de l'individu
- les processus de transformation de ce
fonctionnement durant les diffrentes priodes de
sa vie
Distinction psychologie de lenfant / psychologie
dveloppementale
2. Lvolution des courants de penses en
psychologie dveloppementale
2.1. Dsintrt pour lenfant
2.2. Approche volutionniste (nativiste)
Lorenz,1935
- Empreinte
- 0-2 jours aprs lclosion
- Effets irrversibles
http://www.youtube.com/watch?v=fLrBrk9DXVk
http://www.youtube.com/watch?v=fg9QCeA4FJs&NR=1
Harlow, 1950
2.3. Approche maturationniste
Arnold Gesell (1880-1961)
2.4. Apports des recherches de la
psychopathologie et des neurosciences
2.5. Courant associationniste
(environnementaliste)
Watson (1848-1939)
Skinner (1904-1990)
Courant associationniste:
Temps 1: SI SC R
Temps 2: SI - R
2.6. Courant constructiviste
Jean Piaget (1896-1980)
2.7. Approche psychososciale du dveloppement
Lev Vygotsky (1896-1934)
3. Les mthodes dtude des changements
dveloppementaux et le problme pos par
les nouveaux-ns
3.1. Mthode longitudinale
Mthode longitudinale:
Exemple de lvolution du langage
3. Lvolution des mthodes dtude des
changements dveloppementaux
3.1. Mthode longitudinale
3.2. Mthode transversale
Mthode transversale:
Exemple du QI
3. Lvolution des mthodes dtude des
changements dveloppementaux
3.1. Mthode longitudinale
3.2. Mthode transversale
3.3. Mthode exprimentale
3.3. Mthode exprimentale
Enfants ayant acquis le langage
Cette fille est-elle surprise?
Ou
Montre moi quelquun qui est surpris
Les tout-petits (avant le langage)
La mthode de prfrence visuelle
Le paradigme dhabituation
Principe: Augmentation de la rponse
comportementale face la nouveaut
Le paradigme dhabituation
I. volution des ides et mthodes
II. Le domaine affectif et motionnel
II. Le domaine affectif et motionnel
1. Dfinition dune motion
2. Les diffrentes expressions motionnelles
Paul Ekman (1982)
3. Caractristiques gnrales des motions
Signes de la peur chez les animaux compars aux signes et symptmes
de l'anxit chez l'homme (daprs Davis, 1992)
Signes de la peur chez les
animaux
Signes et symptmes de lanxit
chez lhomme
Augmentation de la frquence
cardiaque
Augmentation de la frquence
cardiaque et du volume systolique
Diminution de la salivation Bouche sche
Ulcres gastriques Estomac drang
Modification de la frquence
respiratoire
Augmentation de la frquence
respiratoire
Hypervigilance et exploration Hypervigilance et exploration
Augmentation de la raction de
sursaut
Nervosit, frayeur facile
Miction et dfcation frquentes Miction frquente, diarrhe
Augmentation du toilettage Agitation
Priodes dimmobilit ( freezing ) Apprhension (crainte pour lavenir)
Liste des indices usuels de la peur chez lanimal, compars aux critres de lanxit
gnralise du Manuel Diagnostique et Statistique des troubles mentaux (DSMIV).
4. Thories des motions
4.1. Thories processuelles
William JAMES (1842-1910)
Walter CANON (1930)
Stanley SCHACTER (1960)
4.2. Thories fonctionnelles
Charles DARWIN
(1809-1882)
Nico FRIDJA (1984)
I.volution des ides et mthodes
II.Le domaine affectif et motionnel
III. Dveloppement psychoaffectif et
social
III. Dveloppement psychoaffectif et
social
Dveloppement psycho-affectif = dveloppement des
motions et sentiments
Dveloppement social = dveloppement des interactions
avec lentourage / communication
Comptences motionnelles
(daprs Lewis et Haviland, 1993)
SOI
Exprimer
(expressions faciales,
communications
verbales, non
verbales)
Comprendre
(tats internes,
complexit des
sentiments, rgulation
/ auto-contrle)
AUTRUI
Discriminer /
reconnatre
(motions primaires,
mlanges, sentiments
complexes)
Raisonner
(infrer/ attribuer
autrui, thorie de
lesprit, empathie)
Pour chaque partie:
1/ Comment se dveloppe chacune de ces comptences
motionnelles
2/ Comment le dveloppement de chacune de ces
comptences permet dacqurir des comptences
sociales de plus en plus labores
3/ Quels sont les facteurs qui influencent le
dveloppement de chacune de ces comptences
motionnelles
1. Dveloppement de lexpression des tats
affectifs
1.1. Dveloppement des expressions faciales
distance il - lvres
largeur de la bouche
ouverture de la bouche
distance il haut de la bouche
distance il bas de la bouche
paisseur lvre suprieure
paisseur lvre infrieure
ouverture des yeux
rapport paupire suprieure / taille de liris
rapport paupire infrieure / taille de liris
distance sourcils
distance sourcils - nez
FACEM (FACial Expression
Measurement system):
Un modle de codage des
expressions motionnelles
faciales
Imitation nonatale (Meltzoff et Moore,
1977, 1983)
Imitation nonatale : contagion motionnelle?
tude des expressions faciales spontanes
(ressenties)
Le dgot
Le dgot
La joie
Le dgot
La joie
La tristesse
Le dgot
La joie
La surprise
La tristesse
Le dgot
La colre
La joie
La tristesse
La surprise
Le dgot
La colre
La peur
La joie
La tristesse
La surprise
Les cris comme 1
er
moyen dexpression des
motions
Cris, pleurs puis gazouillis et rires (0-6 mois)
3 semaines: cris fonctionnellement et
structuralement diffrents
1.2. Dveloppement des expressions verbales
a. Cris de faim dun bb de 4
jours n terme. Frquence
fondamentale: 350-450 Hz.
Abscisse: temps (4.8 sec au
total); ordonne: frquence (0
7000Hz)
b. Cris de colre aprs 10
minutes de cris
c. Cris de douleur suivis, par un
silence de 7 minutes en
expiration
d. Cris dun bb de 4 jours
ayant prsent une anoxie et
une lthargie prinatales, et une
hyper rflexivit. Frquence
fondamentale = 650 700 Hz
3-4 mois: diversification des cris
Aprs les cris : le babillage
Babillage (6-8 mois 13 mois)
Influence des intonations de la langue maternelle sur le
babillage des bbs de 8 mois (Boysson-Bardies et al. ,
1989)
Aprs le babillage : le langage
Langage (12 mois 24 mois)
Rcapitulatif: dveloppement des motions
ressenties par les enfants durant la premire
anne de vie, adapt de Lewis et Haviland (1993)
Face un tranger Peur 7-8 mois
Mouvements
empchs
Colre 4-6 mois
Visages familiers
Vide
J oie
Peur
3 mois
Mauvais got
Satit
Faim
Dgot
Contentement
Dtresse
Naissance
Exples de situation motion / Affect Priode
Puis largissement du rpertoire des
affects
Russi tout seul
Pipi au lit
Punition
Fiert
Honte
Culpabilit
A partir de 24
mois
Casse sans le vouloir
Goter du petit frre
Aide ramasser un objet
Embarras
Envie
Empathie
partir de 18
mois
Exples de situation motion / Affect Priode
1.3. Rle du dvpt de lexpression (faciale et verbale) des
motions dans le dvpt comptences sociales ?
Communiquer ses tats internes pour mieux se faire
comprendre par lentourage
1.4. Facteurs en lien avec le
dveloppement de lexpression des
motions ?
1.4.1. Rle de lenvironnement
Dans le dveloppement de lexpression
faciale des motions
Paradigme du visage de marbre
( blank face )
Murray
tude des proto-conversations
Rle de lenvironnement
Dans le dveloppement de lexpression
vocale des motions
Rle de lenvironnement
Dans le dveloppement de lexpression
vocale des motions
Argument 1: Influence des intonations de la
langue maternelle sur le babillage des
bbs : Boysson-Bardies et al. (1989)
Argument 2: Babillage diffrent chez les bbs
sourds: Petitto et Marentette (1991)
Argument 3: Retard de babillage chez les bbs
aveugles
Rle de limitation des expressions faciales
de lentourage
1.4.2. Rle de facteurs intellectuels et cognitifs
Dficit de lexpression motionnelle chez
des enfants atteints dun retard mental.
mais AUSSI dficit de lexpression chez des
enfants sans retard intellectuel (IANV) et
mme chez les enfants prcoces!
Donc rle relatif du facteur intellectuel !
Facteurs cognitifs
Lewis et Haviland (1993): parallle entre des
tapes du dveloppement cognitif et des
tapes du dveloppement affectif
A partir de 18 mois: reconnaissance de soi
+ autorfrenage
Auto-rfrenage
partir de 18 mois: largissement de
lexpression des affects lis la prsence
dautrui
lien?
Tche sans le vouloir
Goter du petit frre
Aide ramasser un objet
Embarras
Envie
Empathie
partir de 18
mois
Exples de situation motion / Affect Priode
A partir de 24 mois valuation de son propre
comportement par rapport des objectifs ou
rgles imposes
lien?
Russi tout seul
Pipi au lit
Punition
Fiert
Honte
Culpabilit
A partir de 24
mois
Exples de situation motion / Affect Priode
Lewis et Haviland (2008)
1.4.3. Rle de facteurs intrinsques
Perron et Gosselin (2004): diffrences
sexuelles dans le mime dmotions chez des
enfants de 5 10 ans
2. Percevoir/discriminer/reconnatre les
tats internes des autres
2.1. Dveloppement
- Naissance: prfrence pour les stimuli
sociaux, surtout maternels (paradigme de
prfrence visuelle)
tude 1: rfrenciation sociale (Kampos &
Kinert, 1985)
Joie
(N=19)
Peur
(N=17)
Intrt
(N=15)
Colre
(N=18)
Tristesse
(N=19)
% de
traverse
74% 0% 73% 11% 33%
Taux de
tonalit
hdonique
1.62 2.12 2 1.92 1.92
Regard vers
la mre
3.6 2.46 5.7 2.94 4.59
MAIS: contrainte motrice = biais
mthodologique!
tude 2: paradigme de prfrence visuelle
Leppnen & Nelson (2006)
4 mois: prfrence pour joie vs colre / triste / neutre
RQ: 7 mois: prfrence pour peur vs joie
tude 3: paradigme dhabituation
2-3 mois: joie / tristesse ou surprise ou neutre (Kuchuk,
Vibbert & Bornstein, 1986)
5 mois: peur / tristesse (Leppnen & Nelson, 2006)
6 mois: joie / colre (Nelson & Dolgin, 1985)
7 mois: joie / peur ou surprise (Nelson & Dolgin, 1985)
Perception prcoce des motions, mais certaines
motions (joie) discrimines avant dautres (surprise)
tude 3: Paradigme de jugement dmotions
(langage)
10-18 mois : valence (+ / -)
2-3 ans : verbalisation des motions primaires dautrui
A partir de 3 ans : motions sincres / fausses
5 ans: encore des difficults distinguer surprise et
peur
Le dveloppement de la discrimination /
reconnaissance des motions est progressif et
htrochrone
2.2. Rle dans le dveloppement des comptences
sociales
Percevoir/reconnatre motions des autres ajustement
relationnel dans les interactions sociales
2.3. Facteurs lis au dveloppement de la reconnaissance
des tats internes des autres
- Facteur cognitif : ncessite de pouvoir catgoriser
les stimuli (extraire un invariant lmotion parmi la
variabilit les visages)
2.3. Facteurs lis au dveloppement de la reconnaissance
des tats internes des autres
- Facteur de maturation neurologique
- Hmisphre droit
- Lobe prfrontal
2.3. Facteurs lis au dveloppement de la reconnaissance
des tats internes des autres
- Facteurs environnementaux
3. Dveloppement de la comprhension de
ses propres tats internes
3.1. Dveloppement de la comprhension
ses propres tats internes
Reflt par la capacit de contrle /
autorgulation de ses propres tats internes
exemple du sentiment de culpabilit
Kochanska et al. (2002)
- Tche le T-shirt de lexprimentateur = Expression
de culpabilit dj 22 mois
MAIS rgulation lie la prsence dun adulte dans la
pice
A partir de 4-5 ans : auto-rgulation relle
Li : intgration des rgles sociales + comprhension
du lien entre action et affect qui peut en dcouler
3.2. Rle dans le dveloppement des
comptences sociales
Mieux comprendre ses tats internes + mieux
comprendre leurs consquences sociales = mieux les
rguler = adaptation sociale
3.3. Facteurs lis au dveloppement de la
comprhension de ses propres tats internes
Selon Fox et Cakins (2003), le dveloppement de
lautorgulation des tats internes est li :
des facteurs intrinsques :
Dveloppement cognitif: attention / inhibition
(Style dattachement, Ainsworth et Witting, 1969)
Personnalit de lenfant
des facteurs extrinsques :
Environnement familial (parents et fratrie)
Relations avec les pairs
Intgration des rgles et attentes du milieu social et
culturel