Jamnada INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBRE DEL PRACTICANTE: HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN, MARTHA LETICIA MORENO CABRERA, RUBEN
RASGADO LORENZO, ALMA YUCELI REGALADO SILVA.


a) Contextualizacin del proyecto

Campo de Formacin: Lenguaje y comunicacin
Espaol 3 grado
Bloque y mbito:
Bloque IV. mbito: literatura.
ESPAOL
Tipo de texto: Instructivo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Propsitos comunicativos:
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso de la lengua.
Comprenden la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver
tareas cotidianas.
Propsitos didcticos:
Identifica las caractersticas y la funcin de los recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la
convencional.
Utiliza maysculas y puntos en la escritura de una oracin o prrafo.
Corrige la ortografa de sus textos.
Producto esperado:
En este proyecto los alumnos elaboraran un recetario de remedios caseros para curar
algunas enfermedades comunes como gripa, tos, dolor de cabeza etc.
Recursos: recetas de remedios, pliegos de papel bon, audio de la cancin el yerberito, libros
de espaol, grabadora, hoja blanca, tarjetas.







PRIMERA SESIN.

Momentos didcticos. Actividades

Tiempo





Inicio
Que los nios:

Platiquen ancdotas de manera grupal las
ocasiones que estuvieron enfermos y de la manera
en que se curaron con remedios caseros.
Utilizando una grabador, escucharan las cancin
del yerberito para despus contestar en el
cuaderno las siguientes preguntas:
Conoces algunas de las hierbas que se mencionan
en la cancin?
En sus casas utilizan las hierbas para preparar
algunos remedios caseros? Cules?
En sus casas tiene escritos los remedios caseros
en cualquier lugar? Dnde?




20 minutos.


20minutos.






Desarrollo
Los nios platicaran de manera grupal algunos
remedios caseros que conocen y como se utilizan.
El profesor escribe en el pizarrn los malestares y
remedios caseros que se mencionen en clase
utilizando la siguiente tabla.




Malestar o caso Remedios caseros



20 minutos

20 minutos









Cierre
TAREA

Los nios:
Preguntaran a sus paps, a sus abuelos o si es posible,
a algn hierbero, algunos remedios caseros y el
malestar que alivian y lo escribirn en una tabla que
elaboraran en su cuaderno.









Malestar o
caso
Remedios
caseros
Ejemplo
remedio







10 minutos
SEGUNDA SESIN
Momentos didcticos. Actividades

Tiempo






Inicio

De manera muy breve recordaremos los temas que
se abordaron en la clase anterior, esto para que el
alumno encuentre relacin con los temas que
vendrn.
Que los nios:
Muestren a sus compaeros la tabla que realiz y
platique con sus compaero los resultados
obtenidos
10 minutos



15 minutos









Desarrollo

(Actividad del libro de espaol pg. 148)
Los alumnos comentaran de manera grupal las
siguientes preguntas.
-Recuerdas las recetas de cocina que se preparan
en tu casa?
-Cmo estn escritas?
-Qu partes tienen?


El profesor con el apoyo de un hierbero platicaran
con los alumnos acerca de los remedios caseros.
El hierbero explicara paso a paso los ingredientes,
la preparacin y el modo de uso de cinco recetas
diferentes para la curacin de enfermedades ms
comunes.
Los nios tomaran nota en su cuaderno de las
recetas de los remedios que el hierbero les
proporcionar.



20 minutos




35 minutos







Cierre

El maestro con ayuda de los alumnos elegirn un
remedio casero y lo escribirn en forma de receta
en un pliego de pape bon y posteriormente lo
pegaran en un lugar visible dentro del saln.

Los alumnos formaran equipos de 5 integrantes
para responder las siguientes preguntas:

Para qu sirve el ttulo de la receta?
Por qu es importante que lo tenga?
Es necesario que la receta tenga una lista de
ingredientes y sus cantidades exactas?
Qu pasara si no existiera la receta?
Los pasos estn escritos en orden?
Por qu es importante que aparezcan as?
Qu pasara si no se sigue el orden de los pasos
de la receta?

TAREA:
Por equipos los nios traern los ingredientes necesarios
para preparar un remedio casera.



20 minutos





20 minutos
TERCERA SESIN.


Inicio
Analiza y comenta con tu profesor y compaeros
cmo estn escritos los verbos en el remedio casero
que realizaron la clase pasada.
-Identifica los verbos con que inicia cada uno de los
pasos de la receta.
- Observa la terminacin de stos.



15 minutos








Desarrollo
Realizaremos la actividad A jugar con las palabras!
De la pgina 152 de libro de espaol.

Por equipos en hojas blancas escribirn una receta de
remedios caseros.
Los alumnos verificaran que sus recetas contengan:
1. los ingredientes necesarios, el procedimiento para
preparar el remedio, as como la dosis y forma de
uso.
2. Las indicaciones estn escritas de manera clara y
ordenada.
3. la ortografa y gramtica.
4. Los verbos empleados en las instrucciones estn
escritos en infinitivo.
5. Al inicio de cada enunciado se emplea mayscula,
y al final se escribe punto.
6. Las palabras estn escritas correctamente.
Posteriormente los equipos se intercambiaran sus
recetas para darles una segunda revisin.



15 minutos

20 minutos
10 minutos



Cierre
Los nios explicaran el remedio que hicieron y lo
elaboraran con los ingredientes que trajeron.

Los alumnos por equipos, juntaran sus recetas de
remedios caseros, para realizar un solo herbolario
grupal.

25 minutos

25 minutos












EVALUACIN
La evaluacin de este proyecto ser mediante un rubrica
para ver hasta qu grado pudo obtener conocimientos.

Criterios Excelente Bueno Regular
Conocimiento de
las
caractersticas,
funcin y uso de
la lengua.

El nio tiene un
excelente
conocimiento
para identificar
las caractersticas,
funcin y usos de
la lengua.
El nio tiene un
buen
conocimiento
para identificar
las caractersticas,
funciones y usos
de la lengua
porque no est
seguro del todo de
su conocimiento.
El nio no cuenta
con el
conocimiento
necesario para
identificar las
caractersticas,
funcin y uso de
lenguaje.
Comprenden la
funcin de los
textos
instructivos al
seguir
instrucciones
para resolver
tareas cotidianas.
El nio tiene una
excelente forma
para llevar a cabo
el instructivo
paso a paso lo que
pide.
El nio tiene una
buena forma para
llevar a cabo el
instructivo
porque se pierde
un poquito a la
hora de seguir las
instrucciones.
El nio no cuenta
con la capacidad
necesaria para
llevar a cabo un
instructivo.
Emplea verbos
en infinitivo e
imperativo para
dar indicaciones
de manera
semejante a la
convencional.
El nio sabe
emplear de
manera excelente
las indicaciones
para hacer un
instructivo en los
verbos infinitivos
e imperativos.
El nio sabe
emplear de buena
manera los verbos
al iniciar una
oracin pero con
algunas pequeas
confusiones a la
hora de escribir.
El nio aun no
puede identificar
cules son los
verbos infinitivos
correctamente.
Utiliza
maysculas y
puntos en la
escritura de una
oracin o
prrafo.

El nio tiene un
excelente empleo
de las maysculas
al iniciar una
oracin o despus
de algn punto.
El nio emplea de
buena manera las
maysculas pero
con algunas
confusiones
despus de una
coma.
El nio no
siempre emplea
las maysculas en
donde se requiera
obligatoriamente.

Corrige la
ortografa de sus
textos.
El nio tiene una
excelente
habilidad para
corregir un texto
escrito y para
poner sus signos
de puntuacin
correctamente.
El nio tiene una
buena habilidad al
corregir textos
escritos y poner
signos de
puntuacin pero
con algunas
dificultades al
momento de
acentuacin
porque hay
palabras que no se
acentan.
El nio no aun
emplear la
ortografa en los
textos por lo que
se le dificulta al
leer.