REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO TCHIRA










DISEAR ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR ACCIONES ECOLGICAS
Y DE CONSERVACIN DEL AMBIENTE













Autoras:
Rodrguez Andreina 14502140
Tutor:
Prof. Hovseman Quintero





San Cristbal, julio 2014

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ACADMICO TCHIRA
Area: Educacin
Carrera: Educacion Inicial

DISEAR ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR ACCIONES ECOLGICAS
Y DE CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Autor: Andreina Rodrguez
Ao: 2014
Tutor: Prof. Hovseman Quintero


RESUMEN
Esta investigacin est orientada a la propuesta de estrategias, en la
planificacin pedaggica, para aplicar en nios y nias en edad preescolar,
sustentada en el segundo plan socialista de desarrollo econmico y social de
la nacin 2013-2019. Su captulo V preservar la vida en el planeta y salvar a
la especie humana, y el informe Brundtland 1983, como uno de los graves
problemas ambientales que aquejan al planeta producto del desarrollo
consumista dominante desde hace casi 200 aos. Diagnosticadas en el CEI
Andrs Eloy Blanco de San Cristbal, al observarse un bajo nivel de
aplicabilidad en desarrollo sustentable en el trabajo cotidiano, exploracin que
se realiz, con un instrumento de 10 tems, de consulta basados en
lineamientos de la educacin. Los resultados evidenciaron la necesidad de
realizar talleres de asesoramiento, para manejar informacin adecuada al
desechar materiales contaminantes, como las pilas y bombillos blancos, el
dao que ocasionan al medio ambiente, forma adecuada de desecharlos y al
usar material de desecho reciclable, en la elaboracin de manualidades; como
cotillones y recuerdos, recursos importantes en la etapa inicial y as educar
para el futuro actuales y nuevas generaciones. El trabajo realizado est
enmarcado en una investigacin de proyecto factible, al considerase elaborar
posibles soluciones, la muestra seleccionada quedo en 9 docentes de
educacin inicial, para la exposicin y debate, los nios y nias de maternal
un total de 15 y 10 del grupo C seccin D, con el objetivo de disear
estrategias que fomente las competencias previstas en cada proyecto de aula.

Palabras claves: estrategia, desarrollo sustentable, educacin
ambiental, materiales contaminantes, planificacin.

CONTENIDOS

Contextualizacin de la realidad.. Pg. 4
Propsito, Justificacin. Pg. 5
Antecedentes.. Pg. 6
Bases TericasPg. 7
Proceso Investigativo. Pg.10
Diseo de la Investigacin. Pg.11
Poblacin.. Pg.12
Muestra. Pg.13
Plan de accin. Pg.14
Descripcin de la experiencia.. Pg.15
Resultados Pg.23
Conclusiones y recomendaciones Pg.24
Referencias.. Pg.25
Anexos.. Pg.26














CONTEXTUALIZACIN DE LA REALIDAD

En la educacin inicial, es la primera etapa donde se desarrollan aspectos;
cognitivos, socio-emocionales, psicomotores, destaca las diferentes
incertidumbres y preocupaciones al bajo nivel de elaboracin, ejecucin de
proyectos y planes que incluyan actividades y estrategias que promuevan el
desarrollo sostenible abordando la emergencia planetaria que se est
evidenciando, como consecuencia en su ndice ms alto de la despreocupada
falta de directrices gubernamentales, los desaliados planes ambientales y de
sostenibilidad, la irracionalidad por parte de un gran alto porcentaje de la
poblacin, conllevando a consecuencias el desgate y deterioro de la
naturaleza, las alteraciones de sus componentes y el uso discriminado de los
recursos, como por el ejemplo la desinformacin del desecho adecuado de las
pilas y el bombillo de luz blanca, el reciclaje, conservacin y cuidado del agua.

Es importante mencionar que el desarrollo sostenible juega un papel
importante en el camino hacia el cambio de cultura consumista, los entes
gubernamentales deben exigir a nivel educativo, profundizar en planes y
proyectos estratgicos de accin del reciclaje, el tratado de todos los
materiales de alto riesgo, ayuden a fomentar conciencia en la ciudadana.
la educacin encierra un tesoro, pero necesita agentes que nos ayuden a
descubrirlo, deca el Informe (Delors, Coord., 1996); pero necesita agentes
que nos ayuden a descubrirlo. La escuela, evidentemente, no es el nico
agente educativo, pero s es el medio a travs del cual la sociedad garantiza
una educacin bsica para el conjunto de la poblacin. Juega, asimismo, un
importante papel en la asimilacin y transmisin de las pautas sociales y en la
preparacin para la vida en sociedad de las nuevas generaciones.

4
Por lo tanto, el sistema educativo formal debe contribuir de forma
significativa a la educacin ambiental, encaminada al desarrollo sostenible, de
la poblacin. As como lo enmarca La Agenda 21 Escolar es un programa
que permite a los centros educativos participar en su comunidad, y les ayuda
a desarrollar una prctica educativa comprometida con el desarrollo
sostenible (Fernndez Ostolaza, 2002).
Para ello es preciso que en estos centros, adems de estudiarse los temas
sociales y ambientales, se desarrollen hbitos y conductas que favorezcan la
sostenibilidad.

PROPSITO
Cabe agregar, que se busca promover estas propuestas educativas en el
CEI ANDRES ELOY BLANCO de San Cristbal Estado Tchira, ya que se
evidencia un bajo ndice en la utilizacin de proyectos educativos que
promuevan la educacin ambiental y de conservacin donde incluyan a la
comunidad, donde se acota el desarrollo cognitivo y aprendizaje de los nios
se hacen en los primeros aos de vida como lo afirma el padre de pedagoga,
Piaget surgiendo la importancia que se aborden dichos temas. Resaltando la
importancia de elaborar y aplicar estrategias que promuevan proyectos
pedaggicos de educacin sostenible y manejo de desechos de alto riesgo. Y
as desarrollar actividades donde se incluyan al personal institucional, la familia
y comunidad.

JUSTIFICACIN
Es evidente entonces, en surgimiento de la problemtica detectada que se
busca promover en la poblacin docente, el desarrollo de proyectos educativos
que fomenten la conservacin y cuidado de los recursos naturales,
destacando la importancia de informar, el uso adecuado de como desechar
materiales de alto riesgo de contaminacin del suelo y el agua potable.
5
Asimismo, la importancia de atender esta problemtica al fomentar, la
conciencia educativa ante la eminente emergencia planetaria y a la
constitucin vivencial de estrategias sostenible en los programas acadmicos
y de formacin.

Beneficiando el aprendizaje conservacionista de los nios y nias,
personal institucional, familia y comunidad y a manera de irrigacin a la
poblacin en general, ya que es bajo el porcentaje de personas que conocen
y practican el desecho adecuado de materiales de alto riesgo contaminante, y
las causas y efectos que puede ocasionar dicha problemtica en el suelo y los
recursos renovables. Mostrando de manera didctica y novedosa este
planteamiento en el mbito educativo en el nivel de educacin inicial.



ANTECEDENTES


Zambrano (2011) realiz una investigacin titulada El Desarrollo
Sustentable y los Programas Educativos Ambientales con el objetivo de
fomentar la educacin en materia de medio ambiente, a un cambio de
actitud para la conservacin ambiental, y a la toma de conciencia para
generar alternativas a los problemas ambientales. Y as convertir tanto el
individuo como la comunidad en sujetos de preocupacin social,
participativos en la solucin de los problemas, proponiendo alternativas
sustentables en ejecucin.

Esta es una investigacin documental la cual se apoya en la revisin de
Trabajos previos, con informacin y datos obtenidos de medios impresos y
electrnicos (UPEL, 2003). Donde se identifican los elementos fundamentales
de la teora del Desarrollo Sustentable y la utilidad de los Programas
6
Educativos Ambientales como alternativa a la solucin de las
problemticas ambientales presentes en las instituciones de educacin y
dentro de las comunidades. Su importancia se centra en el inters por
promocionar, dentro de las comunidades de educacin superior, la
creacin, instrumentacin, aplicacin y evaluacin de Programas Educativos
Ambientales, como alternativa Sustentable en la resolucin de sus problemas.

BASES TERICAS

Educacin ambiental

La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN) propuso,
en 1970, la siguiente definicin de Educacin Ambiental:
"Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear
habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y
apreciar la relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio
biofsico circundante. La educacin ambiental, tambin incluye la
prctica de tomar decisiones y formular un cdigo de
comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad
ambiental."
Es este sentido, es la formacin acerca de los cuidados ambientales que
debe impartirse acadmicamente, desde los primeros aos de vida,
continuamente, como individuo social; reflexivo, analtico, crtico, consciente
de la problemtica mundial. Adems, debe ir ms all de una simple teora en
un aula de clase de implementarse en la vida cotidiana tal y como lo expresa,
los planteamientos precedentes, enfatizados por Garca, (2005), cuando
seala que:
La educacin ambiental, por tanto, no debe limitarse a una
reflexin filosfica y terica, sobre todo, significa concienciacin,
sensibilizacin y proposicin de soluciones alternativas, la misma
no se debe quedar en las aulas, en las familias: debe extenderse
a todos los espacios de socializacin, tales como la comunidad,
los grupos formales e informales, los medios de comunicacin;
promoviendo acciones concretas en pro de la solucin de los
problemas ambientales, basados en modelos participativos (p.
19).
7
En este sentido, las experiencias vivenciales y significativas que puedan
llevarse a las aulas de clase desde el nivel inicial, que abarca los primeros
aos de vida, donde se generan las actitudes de compromiso responsabilidad,
autoestima, desarrollo de actitud positiva y reflexiva hacia el contexto
sociocultural y ambiental de su entorno. Segn, Quetel y Souchon
(1996)plantean los modelos participativos ambientales permiten; que el
individuo asuma su propia realidad social, que los grupos sociales decidan
la direccin que tomar la accin, dndole finalidad y sentido y que las
personas aporten algo de s mismas a la accin....

Sostenibilidad


Los conceptos de sostenibilidad y desarrollo sostenible se han hecho
populares en los medios de comunicacin a raz del documento titulado
Nuestro futuro comn, es aquel desarrollo que satisface las necesidades
del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para
satisfacer sus propias necesidades.Brundtland (1987). Es decir, el
desarrollo sustentable requiere de la promocin de valores que estimulen
patrones de consumo dentro de los lmites de lo ecolgicamente a los cuales
se puedan aspirar razonablemente; implica, adems, que la sociedad
satisfaga las necesidades humanas incrementado el potencial productivo,
y asegurando oportunidades equitativas para todos.

Constructo Desarrollo Sustentable
El concepto del "Desarrollo Sustentable", hace referencia a los siguientes
aspectos;
contiene dos componentes claves: primero, el concepto de las
necesidades, en particular, las esenciales de las personas pobres
del mundo y en segundo lugar las limitaciones que imponen la
tecnologa y la sociedad a las capacidades del medio ambiente
para satisfacer las necesidades antes mencionadas (Corbatta.
2000).
8
Sobre las consideraciones anteriores, se pude sealar que el constructor
de desarrollo sostenible se validad en dos aspectos: la percepcin de la
gravedad de los desequilibrios medioambientales, observados en diferentes
lugares del mundo, y la conciencia de la posibilidad de una crisis ecolgica
global, con consecuencias imprevisibles, no obstante previsiblemente
catastrficas, para el futuro de nuestro planeta y de la mayora de las especies
que habitan en l. La idea de sostenibilidad empez siendo, una respuesta
preventiva ante la perspectiva de colapso global o parcial del modelo de
civilizacin.

Principios de una sociedad sustentable

De acuerdo con el Programa UNESCO "Educating for a Sustainable
Future" (educando para un futuro sustentable) existen cuatro dimensiones de
la sustentabilidad: social, ecolgica, econmica y poltica. Cada una de ellas
trae aparejado un principio esencial. La sustentabilidad social se vincula con
los valores, principios de la paz y la equidad; la ecolgica con la conservacin;
la sustentabilidad econmica con el desarrollo adecuado y la poltica con la
democracia.

Esto implica que una sociedad sustentable ser aquella en la cual:
La gente se preocupa por los dems y valora la justicia social y la paz.
Se protegen los sistemas naturales y se utilizan los recursos
sabiamente.
Se valora el desarrollo adecuado y la satisfaccin de las necesidades
bsicas.
Toman sus decisiones por medios justos y democrticos.


9
La Agenda 21

En 1992 (3 al 14 de Junio) se celebr en Ro de Janeiro, Brasil, la
Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo.
En ella las naciones se propusieron establecer un plan para enfrentar los
crecientes problemas ambientales e implementar el Desarrollo Sustentable,
tal como haba sido definido por el Informe Brundtland.

Como resultado de esa reunin se firm la Agenda 21 proyecto educativo
que determina todo lo que tienen pendiente para hacer en el siglo 21 los
diferentes pases en cuestiones ambientales y de recursos, de all su nombre.
Es importante resaltar, el hecho de que se hayan juntado tantos pases debido
a que es evidente y necesario el esfuerzo de todos, para lograr resultados
comunes para la humanidad. Adems, de dialogar, respetar el punto de vista
del otro: segn como lo dice la eco 92 Ninguna nacin puede alcanzar estos
objetivos por s sola, pero todos juntos podemos hacerlo en una asociacin
mundial para un desarrollo sostenible.

PROCESO INVESTIGATIVO

El tipo de investigacin que oriento este trabajo, tom en consideracin los
criterios de proyecto factible. Segn el manual de Trabajos De Grado De
Especializacin Y Maestras, Tesis Y Doctorales De La Universidad
Pedaggica Experimental De Rubio UPEL sus normas APA. En este sentido,
la UPEL (2003) define el proyecto factible como un estudio que consiste en
la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales (p.16).

10
La propuesta que lo define puede referirse a la formulacin de polticas,
programas, tecnologas, mtodos o procesos, que slo tienen sentido en el
mbito de sus necesidades.

Diseo de la investigacin

La investigacin implico el cumplimiento de tres fases: la fase I Diagnostico
y contextualizacin de la realidad, fase II: Diseo de Estrategias para los
docentes, Fase III Aplicacin de las estrategias.

Fase I Diagnostico y contextualizacin de la realidad

Se elabor el diagnstico de la obtencin de resultados, con la tcnica de
encuesta, con un instrumento de 10 tems, de respuestas; siempre, Casi
siempre, nunca. Acerca de la educacin, el perfil docente y la planificacin, y
en cuanto a la enseanza de educacin ambiental, uso y estrategias, mtodos
y actividades prcticas que les haya permitido la integracin de temas de la
dimensin ambiental con los contenidos de los diversas reas de aprendizaje
y desarrollo social que aplican donde se evidencio una inclinacin
desfavorable, por los planes y proyectos de educacin ambiental y
sostenibilidad, no obstante se orient el trabajo de investigacin a este
fundamental tema estudio de caso y propuesta a la solucin del mismo.

Fase II: Diseo de Estrategias para los docentes

En funcin a los resultados del diagnstico se disearon una serie de 5
estrategias con elementos tericos - prcticos, estrategias y actividades, el
cual quedo estructurado en orientaciones al docente, actividades destinadas
a promocionar actividades ambientalistas, fomentar la conciencia ambiental al
11
Cuidado de los recursos naturales, y a promover los valores ambientales,
desecho adecuado de las pilas, y los bombillos blancos, su alta densidad
contaminante al suelo y agua. De igual manera las estrategias acompaadas
de actividades estn enfocadas desde un perfil pedaggico, y los planes
basados en el desarrollo sostenible.

Fase III Aplicacin de las estrategias

Una vez diseadas las estrategias para las enseanzas de la educacin
ambiental, se procedi a invitar a los docentes, a participar en las diferentes
actividades, de formacin ambiental, proporcionado informaciones concretas
de las temticas, acerca del desarrollo sustentable, las pilas como
generadores porttiles que convierten la energa qumica en elctrica, sus
caractersticas qumicas, residuos nocivos con presencia de metales pesados.
El tratamiento de pilas en desuso, y el reciclaje en actividades pedaggicas,
al realizar manualidades, con fines pedaggicos y ambientalistas. Y una
jornada titulada Mi Escuela Ecolgica donde participaron; nios, nias,
docentes, personal institucional, padres y representantes.

POBLACIN

Para Chvez (2007), la poblacin es el universo de estudio de la
investigacin, sobre el cual se pretende generalizar los resultados, constituida
por caractersticas o estratos que le permiten distinguir los sujetos, unos de
otros. (p.162)
De igual manera, Corbetta (2007), define a la poblacin como un
conjunto de N unidades, que constituyen el objeto de un estudio; donde N es
el tamao de la poblacin. (p. 274)

12
La poblacin segn Parra (2003), es el conjunto integrado por todas las
mediciones u observaciones del universo de inters en la investigacin. (p.
15)
Atendiendo a estas consideraciones, en la presente investigacin se cont
con una poblacin: de 2 docentes de diversidad funcional, 9 docentes y 6
auxiliares de educacin inicial del Ministerio del poder popular para la
educacin, 11 auxiliares de Ministerio de Salud que laboran en Centro de
educacin Inicial, Andrs Eloy Blanco, ubicado en la avenida Lucio Oquendo
del Municipio San Cristbal, del Estado Tchira.

MUESTRA

Segn Hernndez (2008,) La muestra en el proceso cualitativo es un grupo
de personas, eventos, sucesos, comunidades, entre otros, sobre el cual se
habrn de recolectar los datos, sin que necesariamente sea representativo del
universo o poblacin que se estudia.p.562. Es decir representa un porcentaje
importante en nmero, del caso del estudio contable y este representar los
resultados.

De igual manera, Zorrilla y Torres (1992)
Sealan que el muestreo es una tcnica que consiste en la seleccin
de una muestra representativa de la poblacin o del universo que ha
de investigarse, el muestreo establece los pasos o procedimientos
mediante los cuales es posible hacer generalizaciones sobre una
poblacin, a partir de un subconjunto de la misma. Pp.76-77.

Lo cual la muestra ser de 5 docentes y 4 auxiliares, de educacin inicial
del Ministerio del poder popular para la educacin que laboran en Centro de
educacin Inicial, Andrs Eloy Blanco, ubicado en la avenida Lucio Oquendo
del Municipio San Cristbal, del Estado Tchira.

13
PLAN DE ACCIN

1 ESTRATEGIA

TTULO: USO ADECUADO AL DESECHAR DE MATERIALES DE ALTO
NDICE CONTAMINANTES DEL AMBIENTE.
Objetivo: Dar informacin del tratamiento de pilas en desuso conocer
fundamentalmente cmo obtener un mecanismo que asegure que no se
producir contaminacin por lixiviacin.
Duracin: 30 minutos.
Estrategia: Exposicin, y debate acerca del tema
Contenido:
Componentes qumicos de las pilas y bombillos de luz blanca.
Consecuencias de las reacciones al medio ambiente de sus
componentes.
Manera adecuada al desechar los diferentes materiales
contaminantes.
Actividades: Diagnstico del tema, explicacin del tema por medio de
presentacin laminas power point, lluvia de ideas, entrega de material foto
copiable (volantes). Prctica como desechar las pilas correctamente, los
materiales a usar de forma sencilla.

2ESTRATEGIA

TTULO: MI ESCUELA ECOLGICA
Objetivo: recoleccin de pilas y bombillos blancos para su desuso, y desecho
adecuado. Entrega de volantes informativos acerca del tema.
Duracin: maana del jueves 12 de junio de 2014
Estrategia: Jornada Ecolgica.
14
Contenido: Las pilas generadores Porttiles que convierten la energa
qumica en elctrica, sus caractersticas qumicas, se considerarse residuos
nocivos con presencia de metales pesados a la contaminacin del agua y el
suelo.
Actividades: Elaboracin de contenedores para el desecho de las pilas y la
recoleccin de bombillos. Recoleccin de los materiales contaminantes.
Entrega de informacin impresa.

3 ESTRATEGIA

TTULO: TALLER DE MANUALIDADES CON MATERIAL DE USO
RECICLABLE
Objetivo: uso y formas de transformacin de material reciclable,
manualidades adaptadas a los nios de educacin inicial.
Duracin: 2 horas
Estrategia: material instructivo y adiestramiento de recursos de reciclaje
Contenido: causas contaminantes de los diferentes materiales a utilizar, y los
problemas que conllevan a comprometer el medio ambiente, consumismo
masivo problema del nuevo siglo.
Actividades: elaboracin de cajas de regalo con botellas plsticas,
comedores de pjaros, cofres en forma de manzana, arboles, navideos,
tarjetas de diferentes materiales y tcnicas, estrategias reciclables adaptadas
a la educacin inicial.

DESCRIPCION DE LAS EXPERIENCIAS

1 ESTRATEGIA
TTULO: USO ADECUADO AL DESECHAR DE MATERIALES DE ALTO
NDICE CONTAMINANTES DEL AMBIENTE.
15

El da lunes 7 de Julio se invit a las docentes, y nios del grupo C seccin
B, del CEI Andrs Eloy Blanco, al conversatorio, acerca del uso adecuado
de desechar las pilas y los bombillos blancos , la entrega de un volante, donde
se pudo observar que las docentes en su mayora desconoca del tema
presentado, realizaron preguntas; cmo hacemos si derrama el lquido de
una batera?, Que Hacemos si se rompe un bombillo blanco, cerca de nuestro
cuerpo o manos?, se procedi a responder las interrogantes, y a mostrar el
cmo almacenarla adecuadamente, para su desecho, resultando una
experiencia de formacin ambiental, relevante para el personal docente, y
nias y nios de la institucin, y a su vez se entreg el volante para la
informacin y recoleccin de las pilas.


Exposicin en Power Point del desecho adecuado de las pilas a nios del
grupo B seccin C y docentes de la institucin.





16

Almacenamiento adecuado de las pilas en los recipientes plsticos para ser
enterradas en concreto, durante construcciones.

2ESTRATEGIA
TTULO: MI ESCUELA ECOLGICA
Mi escuela ecolgica se llev acabo el martes 09 de junio en horas de la
maana, con los nios de maternal, donde por medio de la recreacin, y el
juego se invit, a nios, nias, docentes y personal de la institucin a explicar;
cmo debemos recolectar el materia contaminante, recolectando una cantidad
importante de pilas que fueron guardada en un contenedor y luego
almacenada de la forma correcta, a su vez se explic el dao mortal que
causa, motivando a tomar conciencia del deterioro que se le hace al planeta,
si no tomamos medidas en el asunto.


Ambientacin del espacio
17





Explicacin de los pasos a seguir para trabajar con la pilas


Recorrido por la institucin para la recoleccin
18
Uso adecuado de almacenarla



Docentes y personal institucional almacenando las pilas en los recipientes de
PET




3 ESTRATEGIA
TTULO: TALLER DE MANUALIDADES CON MATERIAL DE USO
RECICLABLE
El da martes 10 de julio se present el taller de manualidades donde se
invitaron a 9 docentes, a participar en la elaboracin de diferentes; adornos,
cajas de regalo, cotillones, flores, bolso de nia, bombonera, con recipientes
de refresco plstico PET y la importancia del uso reciclable, del desarrollo
19
Sostenible para nuestra generaciones futuras, el cuidado de los recursos
renovables, el tiempo que duran en desintegrarse, la lluvia de ideas de como
en el pas no se llevan a gran escala el aprovechamiento de estos materiales
y la importancia de reutilizarlos convirtindolos en verdaderas obras de arte.
Tambin, se hizo referencia al trabajar con los nios estamos reforzando
su imaginacin, habilidades culo manuales, psicomotoras, la inteligencia,
creatividad, y no menos importante la concienciacin de las nuevas
generaciones.

Presentacin de los diferentes materiales y lluvia de ideas



Elaboracin de caja de regalo con PET







20




Diseos elaborados para la exposicin de modelos y recursos








21
Elaboracin de las maestras del recurso elegido








Algunos modelos presentados



22


RESULTADOS

Las docentes, nios, nias, personal institucional, padres representantes
mostraron receptividad en las actividades realizadas en el CEI Andrs Eloy
Blanco, a su vez se despert su inters por el cuidado de los recursos
naturales; agua, suelo, oxigeno. Asimismo, en un alto porcentaje destac que
la informacin suministrada, no la conocan y que era realmente importante
manejarla y trabajar para el cuidado del planeta.

Adems, result una experiencia innovadora de accin, practica, de
aprendizaje significativo para la formacin ambienta, el desarrollo de
habilidades en el uso del material reciclable, la creatividad, y novedosos
recursos para la elaboracin de cotillones, recuerdos para el da del padre y
madre y obsequios de fin de ao, agradeciendo por la informacin brindada,
los refrigerios, los recuerdos, y la atencin de la practicante.












23
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El desarrollo sostenible es una forma de vida, que nos ensea de manera
prctica a evitar el consumismo excesivo, desde comprar los alimentos de
cosecha de temporada, a redisear la ropa que usamos, consumir lo
necesario, a reciclar materiales como plsticos PET, papeles, bolsas, latas,
productos que tardan aos en desintegrarse y causan el deterioro a la capa
del suelo en general al medio ambiente.

Asimismo, la educacin ambiental en nios a temprana edad nos
proporciona un nivel ms alto de desarrollar un aprendizaje significativo
convirtindolo en una forma de vida, del nuevo ciudadano, donde se le
proporcionen las herramientas para generar sus propias responsabilidades
como habitante del planeta, y as incluir como forma de vida la concienciacin
en el uso de los recursos renovables y los materiales de alta toxicidad
perjudiciales al entorno.

Resulta oportuno mencionar, que cada docente, tiene el deber de instruirse
en pro de la educacin de las innovaciones basadas en investigacin, que
determinen una educacin contextualizada a la realidad mundial, histrica y
social del medio. A su vez fomentar el reciclaje, la creatividad la imaginacin,
potenciar las habilidades culo manuales, la psicomotricidad y el nivel
cognitivo.

Finalmente, como ciudadanos es responsabilidad individual, el cmo
utilizamos los desechos, el compromiso de adquirir informacin en lo que se
puede ayudar, y como docente, generar transformaciones de cambio,
enmarcado en valores de respeto, responsabilidad, reflexin, conciencia de
los aos venideros, sentido de pertenencia de la naturaleza, fauna,
formadores de seres integrales que evolucionen al transcurrir del tiempo.
24
REFERENCIAS

Burguera, L. (2002). Proyecto Socio-Ambiental para el Desarrollo
Sostenible de Ciudades y Pueblos. FERMENTUM, n 33,
2002. 102-116.

Carrero, A. (2005). Programa Educativo Ambiental para la Promocin de
la Participacin Ciudadana hacia el desarrollo Sostenible en la Zona
Costera del humedal de la Laguna Grande del estado Miranda. Tesis
de Grado de doctor no publicada. Universidad Pedaggica
Experimental Libertador, Instituto Pedaggico de Caracas, Caracas.


Corbatta. .1. (2000). El Desarrollo Sustentable: La Preservamos el Planeta
Tierra. Documento en lnea. [Consulta 22 de Junio 2014].Comisin
Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (1987). Nuestro
Futuro Comn. Nueva York: Oxford University Press.


Prez, D. (2004). Ecodesarrollo y Sustentabilidad hacia un Modelo Terico
Que Promueva Alianzas Estratgicas entre la Universidad y el Sector
Productivo. Trabajo de Grado de Doctor no publicado, Universidad
Santa Mara, Caracas.






25









ANEXOS




















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DIAGNOSTICO

En las observaciones realizadas en el CENTRO DE EDUCACIN INICIAL
ANDRES ELOY BLANCO, se aplic un instrumento con 10 tems a 6 docentes
titulares, de educacin inicial, para detectar la funcionabilidad de la ejecucin
pedaggica desarrollada por los docentes, donde se determin que en su
mayora, se acoplan a las polticas y directrices, emanados por el Ministerio
Del Poder Popular Para La Educacin, incluyendo estrategias ldicas y
afectivas. No obstante, se observ un nivel bajo de elaboracin de proyectos
que promuevan el desarrollo sostenible, el reciclaje su importancia, y la
elaboracin de estrategias donde intervengan la poblacin institucional; nios,
nias, personal; directivo, docente, administrativo, de apoyo familia y
comunidad, y puedan conocer la emergencia ambiental que se est
presentando a nivel mundial, y las posibles soluciones que se deben abordar
a nivel educativo y de formacin haciendo referencia a:

Resultando oportuno mencionar, la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela en el Artculo 83 La salud es un derecho social
fundamental, obligacin del Estado, que lo garantizar como parte del derecho
a la vida. El Estado promover y desarrollar polticas orientadas a elevar la
calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las
personas tienen derecho a la proteccin de la salud, as como el deber de
participar activamente en su promocin y defensa, y el de cumplir con las
medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad
con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la
Repblica, se constituye como deber el desarrollar acciones y medios que
permitan el cumplimiento de la accesibilidad a los servicios de salud y en
articulacin con los entes gubernamentales Nacionales se pretende fortalecer
la oferta de atencin de salud integral a la poblacin.

27
Ley Orgnica Para La Proteccin De Nios, Nias Y Adolescentes G O.
(5859e De 10/12/2007). Artculo 43. Derecho a informacin en materia de
salud.Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser informados
e informadas y educados o educadas sobre los principios bsicos de
prevencin en materia de salud, nutricin, ventajas de la lactancia materna,
estimulacin temprana en el desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene,
saneamiento sanitario ambiental y accidentes. Asimismo, tienen el derecho de
ser informados e informadas de forma veraz y oportuna sobre su estado de
salud, de acuerdo a su desarrollo. El Estado, con la participacin activa de la
sociedad, debe garantizar programas de informacin y educacin sobre estas
materias, dirigidos a los nios, nias, adolescentes y sus familias.

Adems, El Segundo Plan Socialista De Desarrollo Econmico Y Social
De La Nacin 2013-2019. Su captulo V Preservar la vida en el planeta y salvar
a la especie humana. El quinto de los grandes objetivos histricos se traduce
en la necesidad de construir un modelo econmico productivo eco socialista,
basado en una relacin armnica entre el hombre y la naturaleza, que
garantice el uso y aprovechamiento racional y ptimo de los recursos
naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.










28


29

Planillas De Asistencia

30