Pgina 1 de 110

TECNOLOGIA
CIENCIA
V
A
L
O
R
E
S


INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS


FA013V01



ESTRUCTURA CURRICULAR AREA, ASIGNATURA
Y MODULOS
11/01/11






























Nuevas Tecnologas al Servicio
del alumno.
PLAN GENERAL DEL REA DE
TECNOLOGIA E INFORMATICA.
2012.
Pgina 2 de 110


1. IDENTIFICACION


A. Nombre del rea : TECNOLOGIA EINFORMATICA.

B. Asignaturas Intensidad Horaria : TECNOLOGA : 2 HS.
INFORMATICA : 1 HS.
PRIMERO A UNDCIMO GRADO.
JEFE DE AREA.
Lic. ngel Eduardo Villamizar Parada.
DINAMIZADOR.
Lic. Henry Jaimes Ortega.
C. INTEGRANTES:
ASIGNATURA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA BASICA PRIMARIA.
Lic. Celmira Rodrguez.
Lic. Gladys Ibez.
Lic. Ana de Jess Garca.
Lic. Marlene Hernndez Meja.
Lic. Blanca Nury Mendoza.
Lic. Jorge Mendoza.

ASIGNATURA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA BASICA
SECUNDARIA.

Lic. lvaro Garca Negrn
Lic. Tulia Zulima Gonzlez Torres.
Lic. Hctor Gonzalo Pea Carrillo.
Lic. Abraham Rangel
Lic. ngel Eduardo Villamizar Parada.
Lic. Euclides Portilla Villabona.
Lic. Ral Parra Carrillo.
Lic. Henry Jaimes Ortega.
Lic Nubia Casadiego.
Lic. Gilma Rosa Pinzn.
Lic. Robinson Torres.

ASIGNATURA DE INFORMATICA BASICA SECUNDARIA Y TECNICA.

Lic. ngel E. Villamizar
Lic. Henry Jaimes Ortega.






Pgina 3 de 110




2. INTRODUCION







La tecnologa es la ciencia que se encarga del estudio de las tcnicas. Como
fenmeno cultural es el conjunto de conocimientos que hacen posible que el
hombre transforme la naturaleza y por ese hecho de ser realizados por el hombre
mismo son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados a travs de
la historia por las diferentes generaciones.

La tcnica est compuesta por las acciones procedimentales para el uso de
herramientas, materiales y equipos. La tcnica es realmente la que tiene que ver
con el modo especfico de hacer las cosas, o con las operaciones necesarias
para efectuar un proceso productivo especifico.

Con base en lo anterior se hace necesario referirse a la informtica como la
tecnologa que acompaa de manera terica, prctica, procedimental y
educativamente el proceso acadmico del estudiante.

La informtica tiene por objeto el desarrollo de sistemas para procesar la
informacin, automticamente uno de sus grandes apoyos es el computador.

El rea de tecnologa e informtica abarca las competencias de conocimiento
tecnolgico, comunicacional, tico y laboral que le permiten al educando ubicarse
en un medio en continua transformacin, gracias a los avances de la ciencia y la
tecnologa utilizando mltiples recursos; entre ellos el computador.

Desde el saber, el estudiante debe ser capaz de entender y manejar
responsablemente los recursos tecnolgicos a su alcance y desde la actitud podr
evaluar, criticar y sustentar puntos de vista frente a las consecuencias del buen
uso, mal uso y abuso de las tecnologas.

El rea pretende generar en los estudiantes la curiosidad que favorezca la
investigacin para que sean capaces de obtener, procesar y manejar informacin
de acuerdo a sus necesidades a travs de recursos tecnolgicos. Tratar de
explicar la importancia de la tecnologa dentro del mundo acadmico de hoy
implica involucrar todas las reas del conocimiento; ya que los sistemas
tecnolgicos se han convertido en una herramienta que permite el gil manejo de
la informacin; lo que hace posible la rapidez, el entusiasmo en la apropiacin de
saberes especficos.
Pgina 4 de 110

Los educandos no pueden desconocer y mantenerse al margen de los procesos
de modernizacin y avances que sufre el mundo; y para que no existan brechas
entre ese mundo y su proceso personal y formativo, debe familiarizarse desde
muy temprano con los equipos y conocimientos que le faciliten una correcta
ubicacin en el espacio y en el tiempo.

LA TECNOLOGA.

Tecnologa es un trmino general que se aplica al proceso a travs del cual los
seres humanos disean herramientas y mquinas para incrementar su control y su
comprensin del entorno material.
El trmino proviene de las palabras griegas tecn, que significa 'arte' u 'oficio', y
logos, conocimiento' o 'ciencia', rea de estudio; por tanto, la tecnologa es el
estudio o ciencia de los oficios.

Algunos historiadores cientficos argumentan que la tecnologa no es slo una
condicin esencial para la civilizacin avanzada y muchas veces industrial, sino
que tambin la velocidad del cambio tecnolgico ha desarrollado su propio mpetu
en los ltimos siglos .Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se
incrementa en progresin geomtrica, sin tener en cuenta los lmites geogrficos
ni los sistemas polticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de
cultura tradicionales, producindose con frecuencia consecuencias sociales
inesperadas. Por ello, la tecnologa debe concebirse como un proceso creativo y
destructivo a la vez.


CIENCIA Y TECNOLOGA.

Los significados de los trminos ciencia y tecnologa han variado
significativamente de una generacin a otra. Sin embargo, se encuentran ms
similitudes que diferencias entre ambos trminos.

Tanto la ciencia como la tecnologa implican un proceso intelectual, ambas se
refieren a relaciones causales dentro del mundo material y emplean una
metodologa experimental que tiene como resultado demostraciones empricas
que pueden verificarse mediante repeticin.

La ciencia, al menos en teora, est menos relacionada con el sentido prctico de
sus resultados y se refiere ms al desarrollo de leyes generales; pero la ciencia
prctica y la tecnologa estn inextricablemente relacionadas entre s. La
interaccin variable de las dos puede observarse en el desarrollo histrico de
algunos sectores.




Pgina 5 de 110

En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las
innovaciones tecnolgicas, y que la investigacin pura, por tanto, es fundamental
para cualquier avance significativo de la civilizacin industrial tiene mucho de mito.

La mayora de los grandes cambios de la civilizacin industrial no tuvieron su
origen en los laboratorios. Las herramientas y los procesos fundamentales en los
campos de la mecnica, la qumica, la astronoma, la metalurgia y la hidrulica
fueron desarrollados antes de que se descubrieran las leyes que los gobernaban.

Por ejemplo, la mquina de vapor era de uso comn antes de que la ciencia de la
termodinmica dilucidara los principios fsicos que sostenan sus operaciones. Sin
embargo, algunas actividades tecnolgicas modernas, como la astronutica y la
energa nuclear, dependen de la ciencia. En los ltimos aos se ha desarrollado
una distincin radical entre ciencia y tecnologa. Con frecuencia los avances
cientficos soportan una fuerte oposicin, pero en los ltimos tiempos muchas
personas han llegado a temer ms a la tecnologa que a la ciencia.

Para estas personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y
serena de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las
manifestaciones dela tecnologa son algo fuera de control La tecnologa ha sido un
proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es posible que esto se
comprenda mejor en un contexto histrico que traza la evolucin de los primeros
seres humanos, desde un periodo de herramientas muy simples a las redes
complejas a gran escala que influyen en la mayor parte de la vida humana
contempornea.


LA INFORMATICA.

Informtica o Computacin, es el conjunto de conocimientos cientficos y de
tcnicas que hacen posible el tratamiento automtico de la informacin por medio
de computado-ras. La informtica combina los aspectos tericos y prcticos de la
ingeniera, electrnica, teora de la informacin, matemticas, lgica y
comportamiento humano. Los aspectos de la informtica cubren desde la
programacin y la arquitectura informtica hasta la inteligencia artificial y la
robtica.

REVOLUCION DE LA INFORMACIN.


Las nuevas tecnologas de la informacin (IT) basadas en la microelectrnica,
junto con otras innovaciones, como los discos pticos o la fibra ptica, permiten
enormes aumentos de potencia y reducciones de costos en toda clase de
actividades de procesado de informacin.
Pgina 6 de 110

(El trmino procesado de informacin cu bre la generacin, almacenamiento,
transmisin, manipulacin y visualizacin de informacin, que incluye datos
numricos, de texto, de sonido o de vdeo).

Los aspectos de procesado de informacin de todos los trabajos pueden cambiar
a travs de las IT, por lo que la revolucin no se limita a las ocupaciones
relacionadas con la informacin; por ejemplo, los robots industriales cambian la
naturaleza del trabajo en las fbricas.

La informtica y las telecomunicaciones (y tambin campos como la
radiotelevisin o la edicin) eran en el pasado sectores bastante diferenciados,
que implicaban tecnologas distintas. En la actualidad, estos sectores han
convergido alrededor de algunas actividades clave, como el uso de Internet. Los
actuales dispositivos informticos y de telecomunicaciones manejan datos en
forma digital empleando las mismas tcnicas bsicas.

Estos datos pueden ser compartidos por muchos dispositivos y medios,
procesarse en todos ellos y emplearse en una amplia gama de actividades de
procesado de informacin. El ritmo de adopcin de nuevas TIC ha sido muy
rpido, mucho ms que el de otras tecnologas revolucionarias del pasado, como
la mquina de vapor o el motor elctrico. A los 25 aos de su invencin, el
microprocesador se haba convertido en algo corriente en casi todos los lugares
de trabajo y en muchos hogares: no slo est presente en los ordenadores, sino
en una inmensa variedad de otros dispositivos, desde los telfonos o televisores
hasta las lavadoras o juguetes infantiles.

























Pgina 7 de 110


JUSTIFICACION.






El rea est conformada por los ejes temticos: conocimiento tecnolgico,
procesos, tcnicas y diseo. El objeto de conocimiento son los sistemas
tecnolgicos. El objeto de aprendizaje son las competencias de pensamiento
tecnolgico, tcnica, laboral y comunicativa. El enfoque terico es el sistmico y el
fundamento epistemolgico el constructivismo sistmico. Se pretende con el rea
formar estudiantes competentes para enfrentar los desafos de la ciudad y de la
sociedad globalizada.


La enseanza de la tecnologa busca formar un estudiante crtico, creativo,
protagonista de su propio aprendizaje, donde el docente sea un generador de
valores, principios y actitudes en los estudiantes y un posibilitador de los
ambientes necesarios para la formacin del futuro ciudadano. Para lograr esto, la
enseanza de dicha rea est enmarcada dentro de diversas actividades que
potencien la participacin del estudiante, lo involucren con su entorno y lo motiven
para la bsqueda a las respuestas de sus propios interrogantes.


Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario e
intencional, centrado en las necesidades e intereses de quien aprende, se
organizan actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que creen
un ambiente de cordialidad en el aula, que favorezca el desarrollo social, el
proceso conceptual y Procedimental de los estudiante, a travs de actividades
prcticas, que involucren la utilizacin de las competencias y de las metas de
calidad para que con ellos se pueda contrastar hiptesis y llegar a la construccin
de nuevos objetos tecnolgicos.



Con la nueva planeacin curricular, enfocada al mejoramiento de la calidad
educativa del municipio, se busca beneficiar a todos los estudiantes;
favorecindolos con el cambio metodolgico en la enseanza de las ciencias hacia
la construccin de competencias en pro del cuidado de su vida y de su entorno.






Pgina 8 de 110


3. MISIN Y VISIN DEL AREA.



MISIN.

Es formar estudiantes idneos , con sentido tico y profesional, capaces de
desempearse en el rea de Tecnologa e Informtica con pertenencia, celeridad,
creatividad y autonoma; a travs del desarrollo de competencias digitales, del
pensamiento crtico, cientfico e investigativo en su prctica docente, apoyados en
las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, orientados por un
colegiado docente cualificado.


VISION.

La Institucin Educativa Instituto Tcnico Municipal Los Patios, en el ao 2.015
ser un centro de alta calidad, con identidad propia, lder en los procesos de
formacin, capaz de asumir nuevos paradigmas y de aplicar el saber innovador,
enmarcada dentro de principios democrticos de justicia, tolerancia, solidaridad y
participacin; comprometida con la transformacin social, Tecnolgica e
informtica, econmica y poltica; favoreciendo la convivencia ciudadana, el bien
comn y el mejoramiento del nivel de vida.


























Pgina 9 de 110


4. FINES DE LA EDUCACIN





1. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN.

El conocimiento adquirido en cada una de las fases del desarrollo personal tiene
un perfil integral, en las diferentes disciplinas para la formacin de individuos
capaces de afrontar los retos presentados en su diario vivir.

El rea de Tecnologa e Informtica propicia la aplicabilidad de la tecnologa e
induce a tener un pensamiento tecnolgico y crtico, a construir las competencias
laborales, comunicativas e informticas llevando al individuo a dar solucin a
diferentes problemas, realizando procesos de observacin, descripcin,
clasificacin, relacin, conceptualizacin, formulacin de hiptesis, resolucin de
problemas, anlisis, interpretacin, argumentacin, diseo y elaboracin de
productos utilizando los recursos disponibles. As mismo, se posibilita formar en
la toma de decisiones, trabajo en equipo, planeacin, administracin y gestin del
tiempo y los recurso y convivencia. De igual manera, se forma en la bsqueda,
procesamiento de informacin, comprensin y comunicacin de la misma y
manejo bsico de programas, diseos, diagramacin, procesadores de texto,
planillas de clculo, grficas, multimedia, programacin y tecnologa aplicada,
bases de datos, manejo de sistemas operativos y manejo de telecomunicaciones.

En ella se fomentan y construyen valores que permiten a los estudiantes
comunicarse y expresar sus sentimientos y emociones, creando as un sentido de
pertenencia, responsabilidad, respeto por si mismo y los dems, disciplina,
organizacin y valoracin de los materiales de trabajo; permite adems
interactuar con sus semejantes y crear espacios de compaerismo y solidaridad.

La educacin por competencia en el rea de tecnologa orienta el desarrollo de las
potencialidades de la personalidad de los individuos sin centrarse en las
deficiencias; formando un ser humano tico con virtudes morales, desarrollo motriz
con posibilidades y niveles de funcionalidad.

La aplicacin del rea de Tecnologa e informtica a los fines del Sistema
Educativo pretende propiciar espacios para el desarrollo de la creatividad como
mxima expresin de la inteligencia, despertando la curiosidad por la
investigacin, generando el pleno desarrollo de la personalidad dentro de un
proceso de desarrollo y formacin integral.

Es importante anotar que se debe formar al estudiante para un desempeo laboral
y social, con sentido de responsabilidad donde se aprenda a convivir respetando
la pluralidad, la tolerancia, la autonoma, la plena libertad; donde se preserve el
Pgina 10 de 110

medio ambiente a travs de la prctica de normas de convivencia social y
adaptacin, teniendo en cuenta que sta se deben poner en prctica en todo
lugar.

Lo anterior debe llevar al estudiante a la adquisicin de habilidades para que
aprenda a resolver problemas de la vida diaria.


2. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A
TODOS LOS NIVELES.

El rea al logro de los objetivos comunes a todos los niveles aporta a la formacin
de personas con capacidad de asumir responsabilidades y ser autnomos en la
toma de decisiones.

El trabajo tecnolgico fortalece la cooperacin, la democracia y la sana
convivencia, buscando un desarrollo integral que permita poner en prctica el
respeto a los derechos humanos, la libre expresin, amor al trabajo, sentido de
pertenencia, trabajo en equipo, desarrollar proyectos colaborativos para reflexionar
individual y colectivamente, se argumenta y se analizan problemas en busca de
soluciones.

La tecnologa contribuye con el crecimiento personal, manejando de manera
significativa los problemas sociales que se le presentan, afianzando su identidad
sexual.

Permite a los estudiantes la creacin de sus propios proyectos para que se
conviertan en un medio de transicin en el paso de una etapa de su escolaridad a
otra ms significativa, orientada a una formacin profesional u ocupacional como
herramienta laboral.

El rea de tecnologa e Informtica debe educar a la persona para el mundo
laboral y social, para el sector productivo y para la educacin superior; en otras
palabras, debe educar al hombre para ser feliz.












Pgina 11 de 110



3. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA
EDUCACIN BSICA.


Aporta las bases necesarias para continuar los avances del aprendizaje y para la
vinculacin de la tecnologa moderna en las diferentes reas del conocimiento.
Hoy se tiene claridad que tanto la informtica, la robtica, la virtualidad y las
telecomunicaciones son tecnologas que se fundamentan en el pensamiento.

Amplia la capacidad interpretativa mediante el uso de sus habilidades (leer,
escribir, escuchar, hablar, expresarse, etc.) para tener un buen nivel de
comprensin y asimilacin de los procesos tecnolgicos e informticos.


Profundiza en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin
de problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana, permitindole al
estudiante resolver y discernir las diferentes situaciones que se le presentan en la
vida diaria.

Induce a la solucin de problemas a travs de la razn y no la fuerza. Los avances
tecnolgicos le facilitan al estudiante los medios y las herramientas necesarias
para apropiarse de los procesos cognitivos, comunicativos, informticos, tcnicos
y laborales.


Desarrolla el pensamiento tecnolgico para la solucin de problemas despertando
el espritu investigativo, critico, de liderazgo a travs de una formacin tica,
moral, para el alcance de sus metas personales y grupales.

Una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y analtico y de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al estudiante para los
niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el
trabajo.


4. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
MEDIA TCNICA.







Pgina 12 de 110

Iniciacin y vinculacin a nivel productivo

El proyecto contiene un componente de comunicacin que busca establecer
informacin, pedagoga y formativa sobre la mentalidad empresarial. Se pretende
sensibilizar a los jvenes y a las personas en general sobre los aspectos ms
importantes en la creacin de nuevas empresas, negocios y tambin en cmo
puede aportar a las ya creadas.

Lo interesante del rea en la media tcnica es que estn centradas en el
conocimiento y la informacin. Porque estos dos trminos son los que avanzan en
una nueva economa.


La nueva economa depende cada vez ms de la investigacin cientfica y del
desarrollo de las nuevas tecnologas y productos.


El mejor enfoque y al que ms se busca enfatizar es la productividad; se ha
definido como la produccin total que se alcanza utilizando todo lo que nos ofrece
el medio o creando nuevas formas de trabajo. La productividad se ha establecido
en la media tcnica para medir la mxima capacidad de produccin de las
empresas. Debemos formar trabajadores de buena calificacin que utilicen
tecnologas avanzadas para que las empresas alcancen mayores niveles de
produccin.

Basada en nueva la defini y el diseo como una unidad de produccin que
conoce muy bien lo que hace, en torno a ello, manejo de reas enfocadas en la
produccin de acuerdo con los gustos y necesidades de alumnos y dems gente.





















Pgina 13 de 110





5. PERFILES


PERFIL DEL REA.

Teniendo en cuenta las condiciones nacionales, regionales y locales, se plantean
aqu lineamientos del rea para el Instituto Tcnico Municipal Los Patios del
Municipio De Los Patios, Departamento Norte de Santander y adscrito al Ncleo
Educativo No. 18.

Tecnologa e informtica es una rea de formacin de carcter bsico y general,
estructurada con base en la interdisciplinariedad que caracteriza el conocimiento
tecnolgico; Por tanto no es una rea de especializacin. Tecnologa e
informtica constituye un campo escolar propicio para el desarrollo integral del
estudiante, convirtindose en componente transversal en el desarrollo de la
actividad acadmica. Como rea del plan de estudios, se dedica al estudio y
consolidacin de principios y fundamentos para el desarrollo del conocimiento
tecnolgico.

El rea desarrolla actividades que dependen grandemente de la competencia del
docente para dimensionarlas, en el sentido de disear situaciones y escenarios
que propenden por la construccin del conocimiento tecnolgico.

En virtud de que la tecnologa e informtica es un rea nueva, las instituciones
educativas deben abordar su construccin, conformando equipos
interdisciplinarios de docentes que indaguen sobre el desarrollo curricular, diseo
y conformacin de espacios y dotaciones, estrategias y seguimiento y evaluacin.

El rea no debe enmarcar dentro de los lineamientos de la formacin tcnica o de
la educacin vocacional

El rea consta de dos componentes discriminados: La tecnologa y la informtica.
Se debe reconocer la informtica como expresin particular de la tecnologa. No
se debe restringir la informtica al mero uso del computador, sino ampliar su
cobertura a procesos integrales para el manejo de la informacin.







Pgina 14 de 110



PERFIL DEL DOCENTE.


Dada la interdisciplinaridad del rea de tecnologa e informtica, propendindose
as por el desarrollo integral del alumno y a la vez convirtindose en componente
transversal en el desarrollo de la actividad acadmica, se requiere de Docentes
muy competentes para dimensionar correctamente las actividades a desarrollar.


El docente debe disear situaciones y escenarios que propendan a la construccin
del conocimiento tecnolgico.


El docente forma parte del ambiente escolar, el cual se refiere a todo globalizado,
donde espacios, objetos y seres humanos establecen relaciones con un propsito,
generando entonces un tejido de interacciones asociados a la solucin de
necesidades que requieren, cada da con mayor fuerza la creacin de estructuras
artificiales por el hombre para ser alcanzados.


La accin del docente est enmarcada por diversos tipos de interaccin con el
entorno.


Aunque el estudiante constituye el centro del proceso educativo, el docente y en
general la organizacin escolar en su dimensin directiva y administrativa tiene la
funcin de dinamizar el ambiente escolar con la perspectiva de incorporar el
espacio y en el tiempo las transformaciones que lo hagan pertinente en todo
momento y para todos los estudiantes.



Dicho de otro modo, el ambiente escolar debe contar con mecanismos de
evaluacin y seguimiento constante, evitando el mantenimiento y continuidad de
prcticas que retarden, obstruyan o eviten las relaciones deseadas. Son entonces
la flexibilidad y la adaptabilidad caractersticas fundamentales del ambiente
escolar.






Pgina 15 de 110



PERFIL DEL ESTUDIANTE.





La educacin bsica y la media juntas involucran estudiantes desde los 10 aos
en adelante, estudiantes trabajadores, con obvias diferencias en su desarrollo.


Es necesario entonces pensar conceptos bsicos, metodolgicas y logros
apropiados para cada ciclo y grado, reconociendo niveles de complejidad distintos
pero articulados por ejes o pilares estructurales a partir de los principios del
conocimiento tecnolgico y de las circunstancias que la tecnologa exige y propicia
en el rea de influencia.


El estudiante que se pretende formar, ser creativo, crtico y reflexivo, en los
procesos de manejo de la informacin y en la solucin de problemas. Los
procesos que debe manejar son la bsqueda, clasificacin, relacin, produccin y
comunicacin.


El estudiante podr observar, analizar, evaluar y solucionar problemas de su vida
cotidiana.


El estudiante potenciara y desarrollara estrategias, mtodos y actividades que le
permiten trabajar en equipo para solucionar problemas.


El estudiante podr introducir, almacenar, organizar y procesar informacin en la
computadora, as como recibir de los resultados pertinentes con la solucin de
problemas.









Pgina 16 de 110



6. OBJETIVOS POR NIVELES Y CICLOS.




OBJETIVOS GENERALES.

Desarrollar las competencias del pensamiento tecnolgico, tcnica laboral,
comunicativa para formular y solucionar problemas tecnolgicos y potenciar la
creatividad, el trabajo cooperativo, la autogestin, la gestin y la proyeccin
social, en el marco de una educacin para la diversidad y en pro del desarrollo
econmico, social, personal, familiar, poltico, tecnolgico y econmico de la
ciudad.
Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institucin y desde ella
los problemas de su vida cotidiana, particularmente aquellos susceptibles de
una solucin tecnolgica.
Contribuir al desarrollo de las capacidades creativas, critica y reflexiva,
principalmente para el manejo creativo de la informacin (bsqueda,
clasificacin, relacin, produccin y comunicacin) y la solucin de problemas
Potenciar y desarrollar estrategias, mtodos y actividades para el
fortalecimiento del trabajo en equipo como alternativa fundamental para las
actividades acadmicas.
Procurar una visin humanstica de la tecnologa e informtica, tomando estas
como saberes al servicio del hombre para el mejoramiento de sus condiciones
de vida en el mbito individual y social.
Valorar los procesos tecnolgicos del hombre a travs de los elementos de su
nacionalidad, su cultura y su desarrollo tecnolgico particular
Valorar los procesos lgicos de diseo como respuesta a necesidades.
Fomentar el uso racional y apropiado de los recursos naturales y a partir de ello
involucra sistemas de energa y sistemas de control en el diseo y la
fabricacin de prototipos, sistemas y ambiente.
Facilitar al estudiante los escenarios para la construccin de conocimientos, el
desarrollo de habilidades y formacin de valores que le permitan comprender y
modificar el mundo tecnolgico en el cual vive. El estudiante evala y ejecuta
procesos globales; esto es, procesos de implicacin cognitiva, fsica y
valorativa, dando pertinencia y significado a los contenidos programticos de
otras reas del conocimiento.







Pgina 17 de 110




EDUCACION BASICA.

Aprovechar y conservar bienes y servicios que el medio le ofrece
Desarrollar una actitud responsable para conservar los recursos naturales y los
bienes que estn en servicio
Comprender la importancia de la ciencia y la tecnologa para la realizacin de
la vida humana
Apreciar la influencia de la ciencia y la tecnologa en el proceso social y
econmico
Iniciar en los procesos de creacin y transferencia de tecnologa a travs de
experiencias sencillas
Comprender y reflexionar que el mundo est en constante cambio


EDUCACION MEDIA.

Reconocer que la ciencia y la tecnologa se condicionan mutuamente en su
desarrollo.
Valorar el proceso cientfico y tecnolgico por su contribucin al bienestar de la
comunidad.
Reconocer que para el desarrollo del pas es necesario crear y transferir
tecnologa.
Desarrollar capacidades bsicas de anlisis de la realidad, interpretacin de
necesidades y generacin de soluciones.



















Pgina 18 de 110




7. COMPETENCIAS E INDICADORES DE
DESEMPEO.


Derivado de lo anterior, se debe evidenciar en cada institucin educativa el campo
de la Educacin en Tecnologa e Informtica que, sin pretender que esta sea la
panacea o un rea salvadora de todas las deficiencias del sistema educativo, si
constituya los espacios propicios para acercarse a las competencias, la
interdisciplinariedad, la motivacin de los estudiantes, la pertinencia de las
temticas, la renovabilidad y la flexibilidad.

Desde el punto de vista de la interdisciplinariedad (condicin natural de la
tecnologa), La Educacin en Tecnologa e Informtica posee un enorme
potencial, ya que los contenido, conceptos y procedimientos a los cuales se
enfrenta el estudiante se pueden derivar y ubicar en proyectos globales
compartidos con varias disciplinas. En cuanto al desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional de la I.E. INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS, en las
competencias institucionales de la Convivencia y la Comunicacin, la Educacin
en Tecnologa e Informtica, aborda situaciones problemticas que trascienden
porque los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica escolar estn
relacionados con la vida y con su entorno, situacin que exige una aproximacin
global que articule distintos conocimientos, informaciones, actitudes y formas de
operar en el ambiente tecnolgico. As, el papel de los valores y del acto valorativo
en la Educacin en Tecnologa informtica es indiscutible.

Los juicios de valor acerca de las necesidades y requerimientos humanos, de lo
que es posible y til en las soluciones y su impacto en el ambiente, son aspectos
relevantes en la actividad tecnolgica escolar. Los valores implcitos en los
artefactos, sistemas, procesos y ambientes tecnolgicos no son fcilmente visibles
pero estn ah, y es necesario que desde la accin educativa en tecnologa en la
escuela se proporcionen elementos a los estudiantes para detectarlos.

ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ESTNDARES.

Los estndares para la educacin en tecnologa se organizan por conjuntos de
grados, cada conjunto de grado presenta cuatro componentes, cada componente
contiene un estndar de calidad y un listado de indicadores o evidencias,
finalmente, para cada conjunto de grados se sugieren algunos contextos de
trabajo. El siguiente cuadro esquematiza la organizacin propuesta:




Pgina 19 de 110


CONJUNTO DE GRADOS.
COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4
ESTNDAR DE
CALIDAD
ESTNDAR DE
CALIDAD
ESTNDAR DE
CALIDAD
ESTNDAR DE
CALIDAD
INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES

CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organizacin por conjunto de grados responde
a la estructura vigente del sistema educativo colombiano y a la natural gradacin
en la adquisicin del conocimiento, de las habilidades pragmticas, las actitudes
deontolgicas y el desarrollo tico de los estudiantes. Los estndares, por tanto,
aumentan en su complejidad, a medida que avanzan los conjuntos de grados.
Hacer una lectura transversal para comparar los conjuntos de grados demostrar
esta afirmacin.

COMPONENTES. Teniendo como referente los propsitos de la alfabetizacin
tecnolgica, los estndares para la educacin en tecnologa se organizan en
cuatro componentes:

Naturaleza y
conocimiento de
la tecnologa.
Apropiacin y uso de
la
Tecnologa.
Solucin de
problemas
con tecnologa.
Tecnologa y
Sociedad.

Los componentes que se describen a continuacin estn presentes en cada uno
de los conjuntos de grados:

Naturaleza y conocimiento de la tecnologa. Valora el dominio bsico que el
estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la tecnologa y el
reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura, comprendiendo
qu es la tecnologa e identificando las relaciones de interdependencia que se dan
entre sta y las ciencias, la tcnica y la cultura. Este componente incluye los
saberes que se consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita
el estudio de los hitos de la tecnologa que han transformado la realidad cultural y
social de la humanidad a travs de la historia.

Apropiacin y uso de la tecnologa. Valora la utilizacin adecuada, pertinente y
crtica de la tecnologa (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de
optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realizacin de diferentes tareas,
potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Solucin de problemas con tecnologa. Valora el dominio que los estudiantes
alcanzan en la adquisicin y manejo de estrategias en y para la identificacin,
formulacin y solucin de problemas con tecnologa, as como para la
comunicacin de sus ideas. Estrategias que van desde la deteccin de fallas y
Pgina 20 de 110

necesidades hasta llegar al diseo, y que evolucionan en complejidad a medida
que se avanza en los conjunto de grados.
Tecnologa y sociedad. Valora tres aspectos:

1. las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa, su sensibilizacin social
y ambiental, curiosidad, cooperacin y trabajo en equipo, apertura
intelectual, bsqueda y manejo de la informacin, y deseo de informarse.

2. La valoracin social que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer
el potencial de los recursos, la evaluacin de procesos y el anlisis de
impactos (sociales, ambientales y culturales) las causas y consecuencias.

3. La participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad
social, comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y
participacin, entre otras

COMPETENCIA. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio
afectivo y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre s para facilitar el
desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas
en contextos relativamente nuevos y retadores.

DESEMPEOS. Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la
competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones,
destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es as
como una competencia se evidencia en niveles de desempeo que le permiten al
maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento
dado del recorrido escolar.

Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se
utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al nio
para los primeros grados, hasta los contextos ms generales y amplios para los
ltimos grados.









Pgina 21 de 110

GRADOS 1 a 3.
































NATURALEZA DE
TECNOLOGIA.
APROPIACION Y USO DE LA
TECNOLOGIA.
SOLUCION DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGIA.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
Reconozco la importancia de
algunos artefactos en el
desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y en
el de mis antepasados.
Reconozco productos tecnolgicos de mi
entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
Reconozco productos tecnolgicos que
contribuyen con la solucin de problemas de la
vida cotidiana.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la
presencia de elementos natrales y de
artefactos elaborado con la intencin de
mejorar las condiciones de vida.


Identifico y describo artefactos
que se utilizan hoy y que no
se utilizaban en pocas
pasadas.

Identifico herramientas, que
como extensin de parte de
mi cuerpo, me ayudan a
realizar tareas de
transformacin de materiales.

Establezco semejanzas y
diferencias entre arte-factos y
elementos naturales.


Indico la importancia de
algunos artefactos para la
realizacin de diversas
actividades humanas (red
para la pesca; rueda para el
transporte,).
Observo, comparo y analizo los
elementos de un artefacto para
utilizarlo adecuadamente.
Identifico y utilizo artefactos que
facilitan mis actividades y satisfacen
mis necesidades cotidianas (deportes,
entretenimiento, salud, estudio,
alimentacin, comunicacin,
desplazamiento,).
Clasifico y describo artefactos de mi
entorno segn sus caractersticas
fsicas, de uso y procedencia.
Establezco relaciones entre la materia
prima y el procedimiento de fabricacin
de algunos productos de mi entorno.
Identifico y utilizo algunos smbolos y
seales cotidianos, particularmente los
relacionados con la seguridad (trnsito,
basuras, advertencias).
Identifico la computadora como
artefacto tecnolgico para la
informacin y la comunicacin y la
utilizo en diferentes actividades.
Comparo mi esquema de vacunacin
con relacin al esquema establecido y
explico su importancia.
Identifico diferentes recursos naturales
de mi entorno y los utilizo
racionalmente. Manejo en forma segura
instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, con algn
propsito (recortar, pegar, construir,
pintar, ensamblar)
Identifico caractersticas de algunos artefactos
y productos tecnolgicos, utilizados en el
entorno cercano para satisfacer necesidades.

Selecciono entre diversos artefactos
disponibles los ms adecuados para realizar
tareas cotidianas en el hogar y la escuela,
teniendo en cuenta sus restricciones y
condiciones de utilizacin.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de
algunos artefactos sencillos y acto de manera
segura frente a ellas, in-formo a los adultos
mis observaciones.

Indago cmo estn construidos y cmo
funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Explico la forma y el funcionamiento de
artefactos por medio de dibujos.

Ensamblo y desarmo artefactos y
dispositivos sencillos siguiendo
instrucciones grficas.

Comparo longitudes, magnitudes y
cantidades en el armado y desarmado de
artefactos y dispositivos sencillos.

Reflexiono sobre mi propia actividad y
sobre los resultados de mi trabajo
mediante descripciones, comparaciones,
dibujos, mediciones y explicaciones
Manifiesto inters por temas relacionados
con la tecnologa a travs de preguntas e
intercambio de ideas.

Indago sobre el uso de algunos materiales
a travs de la historia y sus efectos en los
estilos de vida.

Identifico algunas con-secuencias
ambientales y en mi salud derivadas del
uso de algunos artefactos y productos
tecnolgicos.

Relato cmo mis acciones sobre el medio
ambiente afectan a otros y las de los otros
me afectan

Identifico materiales caseros y partes de
artefactos en desuso para construir objetos
que me ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir con la
preservacin del medio ambiente.

Participo en equipos de trabajo para
desarrollar y probar proyectos que
involucran algunos componentes
tecnolgicos.
Pgina 22 de 110

GRADOS 4 a 5.

NATURALEZA DE
TECNOLOGIA.
APROPIACION Y USO DE LA
TECNOLOGIA.
SOLUCION DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGIA.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
Reconozco la importancia de
algunos artefactos en el
desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y en
el de mis antepasados.
Reconozco productos tecnolgicos de mi
entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
Reconozco productos tecnolgicos que contribuyen
con la solucin de problemas de la vida cotidiana.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la
presencia de elementos natrales y de
artefactos elaborado con la intencin de
mejorar las condiciones de vida.


Analizo artefactos que
responden a necesidades
particulares en contextos
sociales, econmicos,
culturales.

Diferencio productos
tecnolgicos de productos
naturales teniendo en cuenta
los recursos y los procesos
involucrados.

Menciono invenciones e
innovaciones que han
aportado al desarrollo del
pas.

Explico la diferencia entre un
artefacto y un proceso
mediante ejemplos.

Identifico fuentes y tipos de
energa y explico cmo se
transforma.

Identifico y doy ejemplos de
artefactos que involucran
tecnologas de la informacin
en su funcionamiento.
Sigo las instrucciones delos manuales
de utilizacin de productos
tecnolgicos.
Describo y clasifico artefactos
existentes en mi entorno con base en
caractersticas, tales como: materiales,
forma, estructura, funcin y fuentes de
energa utilizadas, entre otras.
Utilizo tecnologas de la informacin y
la comunicacin disponibles en mi
entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicacin,
entretenimiento, aprendiza-je,
bsqueda y validacin de informacin,
investigacin,).
Selecciono productos que respondan a
mis necesidades utilizando criterios
apropiados (fecha de vencimiento,
condiciones de manipulacin y de
almacenamiento, componentes, efectos
sobre la salud y el ambiente).
Empleo con seguridad artefactos y
procesos para mantener y conservar
algunos productos.
Describo productos tecnolgicos
mediante el uso de diferentes formas
de representacin (es-quemas, dibujos,
diagramas).
Utilizo herramientas manuales para
realizar de manera segura procesos de
medicin, trazado, corte, doblado y
unin de materiales para construir
modelos y maque-tas.
Identifico y describo caractersticas,
dificultades, deficiencias o riesgos asociados
con el empleo de artefactos y procesos en la
solucin de problemas. Identifico y comparo
ventajas y desventajas de distintas
soluciones tecnolgicas sobre un mismo
problema. Identifico fallas sencillas en un
artefacto o proceso, acto en forma segura
frente a ellas.
Frente a un problema propongo varias
soluciones posibles indican-do como llegu a
ellas, as como las ventajas y desventajas de
cada una.
Establezco relaciones de proporcin entre
las dimensiones de los artefactos y de los
usuarios.
Diseo y construyo so-luciones tecnolgicas
utilizando maquetas o modelos.
Participo con mis compaeros en la
definicin de roles y responsabilidades en el
desarrollo de proyectos en tecnologa. Frente
a nuevos problemas formulo analogas o
adaptaciones de soluciones existentes.
Describo con esquemas, dibujos y textos
instrucciones de ensamble de artefactos.
Diseo, construyo, adapto y reparo
artefactos sencillos, reutilizando materiales
caseros para satisfacer intereses personales
Identifico algunos bienes y servicios que
ofrece mi comunidad, velo por su cuidado
y buen uso valorando sus beneficios
sociales.
Indico la importancia de acatar las normas
para la prevencin de enfermedades y
accidentes y promuevo su cumplimiento.
Utilizo diferentes fuentes de informacin y
medios de comunicacin para sustentar
mis ideas.
Asocio costumbres culturales con
caractersticas del entorno y con el uso de
diversos artefactos.
Identifico instituciones y autoridades a las
que puedo acudir para solicitar la
proteccin de los bienes y servicios de mi
comunidad.
Participo en discusiones que involucran
predicciones sobre posibles efectos
relacionados con el uso o no uso de
artefactos, procesos y productos
tecnolgicos en mi entorno y argumento
mis planteamientos (energa, agricultura,
antibiticos,)
Me involucro en proyectos tecnolgicos
relacionados con el buen uso de los
recursos naturales y la adecuada
disposicin de los residuos del entorno en
que vivo.
Diferencio los intereses del que fabrica,
vende, o compra un producto, bien o
servicio y me intereso por obtener garanta
de calidad.
Pgina 23 de 110

GRADOS 6 a 7.
NATURALEZA DE TECNOLOGIA. APROPIACION Y USO DE LA
TECNOLOGIA.
SOLUCION DE PROBLEMAS
CON TECNOLOGIA.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
Reconozco la importancia de algunos
artefactos en el desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y en el de mis
antepasados.
Reconozco productos tecnolgicos
de mi entorno cotidiano y los utilizo
en forma segura y apropiada.
Reconozco productos tecnolgicos que
contribuyen con la solucin de problemas
de la vida cotidiana.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la
presencia de elementos natrales y de artefactos
elaborado con la intencin de mejorar las
condiciones de vida.


Analizo y expongo razones por las
cuales la evolucin de tcnicas,
procesos, herramientas y materiales
han contribuido a mejorar la fabricacin
de artefactos y sistemas tecnolgicos a
lo largo de la historia.
Identifico y explico tcnicas y
conceptos de otras disciplinas que se
han empleado para la generacin y
evolucin de sistemas
tecnolgicos(alimentacin, servicios
pblicos, salud, transporte)
Reconozco en algunos artefactos,
conceptos y principios cientficos y
tcnicos que permitieron su creacin.
Ilustr con ejemplos la relacin que
existe entre diferentes factores en los
desarrollos tecnolgicos (peso, costo,
resistencia, material, )
Identifico innovaciones e inventos
trascendentales para la sociedad, los
ubico y explico en su contexto
histrico.
Explico con ejemplos el concepto de
sistema e indico sus componentes y
relaciones de causa efecto.
Describo el rol de la realimentacin en
el funcionamiento automtico de
algunos sistemas.
Doy ejemplos de transformacin y
utilizacin de fuentes de energa en
determinados momentos histricos
Analizo y aplico las normas de
seguridad que se deben tener en
cuenta para el uso de algunos
artefactos, productos y sistemas
tecnolgicos.
Analizo el impacto de artefactos,
procesos y sistemas tecnolgicos
en la solucin de problemas y
satisfaccin de necesidades.
Utilizo las tecnologas dela
informacin y la comunicacin para
apoyar mis procesos de aprendizaje
y actividades personales
(recolectar, seleccionar, organizar y
procesar informacin).
Ejemplifico cmo en el uso de
artefactos, procesos o sistemas
tecnolgicos, existen principios de
funcionamiento que los sustentan.
Utilizo herramientas y equipos de
manera segura para construir
modelos, maquetas y prototipos.
Utilizo apropiadamente
instrumentos para medir diferentes
magnitudes fsicas
Identifico y formulo problemas
propios del entorno, susceptibles de
ser resueltos a travs de soluciones
tecnolgicas.
Frente a una necesidad o problema,
selecciono una alternativa
tecnolgica apropiada, utilizando
criterios adecuados(eficiencia,
seguridad, consumo, costo)
Detecto fallas en arte-factos,
procesos y sistemas tecnolgicos,
siguiendo procedimientos de prueba
y descarte, y propongo estrategias
de solucin.
Identifico la influencia de factores
ambientales, sociales, culturales,
econmicos en la solucin de
problemas. Adelanto procesos
sencillos de innovacin en mi
entorno como solucin a deficiencias
detectadas en productos, procesos y
sistemas tecnolgicos.
Trabajo en equipo para la generacin
de soluciones tecnolgicas.
Adapto soluciones tecnolgicas a
nuevos contextos y problemas.
Interpreto grficos, bocetos y planos
en diferentes actividades.
Realizo representaciones grficas
tridimensionales de mis ideas y
diseos
Me intereso por las tradiciones y valores de mi
comunidad y participo en la gestin de
iniciativas en favor del medioambiente, la salud
y la cultura (jornadas de recoleccin de
materiales reciclables, vacunacin, bazares,
festivales,).
Indago sobre posibles acciones que puedo
realizar para preservar el ambiente, de acuerdo
con normas y regulaciones.
Analizo las ventajas y desventajas de diversos
procesos de transformacin de los recursos
naturales en productos y sistemas tecnolgicos
(un basurero, una represa). Identifico diversos
recursos energticos y evalo su impacto sobre
el medio ambiente, as como las posibilidades
de desarrollo para las comunidades.
Evalo los costos y beneficios antes de adquirir
y utilizar artefactos y productos tecnolgicos.
Participo en discusiones sobre el uso racional
de algunos artefactos tecnolgicos. Reconozco
y divulgo los derechos de las comunidades para
acceder a bienes y servicios. (Recursos
energticos, hdricos). Asumo y promuevo
comportamientos lega-les relacionados con el
uso de los recursos tecnolgicos.
Pgina 24 de 110

GRADOS 8 a 9.
NATURALEZA DE TECNOLOGIA.
APROPIACION Y USO DE LA
TECNOLOGIA.
SOLUCION DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGIA.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
Identifico principios cientficos
aplicados en el funcionamiento de
algunos artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos.

Identifico y analizo interacciones entre
diferentes sistemas tecnolgicos
(alimentacin y salud, transporte y
comunicacin)

Explico algunos factores que influyen
en la evolucin de la tecnologa y
establezco relaciones con algunos
eventos histricos.
Comparo tecnologas empleadas en el
pasado con las del presente y explico
sus cambios y posibles tendencias.
Identifico y analizo inventos e
innovaciones que han marcado hitos
en el desarrollo tecnolgico
Describo casos en los que la evolucin
de las ciencias ha permitido
Optimizar algunas de las soluciones
tecnolgicas existentes.
Explico con ejemplos conceptos
propios del conocimiento tecnolgico
tales como tecnologa, procesos,
productos, sistemas servicios,
artefactos, herramientas, materiales,
tcnica, fabricacin y produccin.
Identifico artefactos que contienen
sistemas de control con
realimentacin.
Ilustro con ejemplos el significado e
importancia de la calidad en la
produccin de artefactos tecnolgicos.
Identifico artefactos basados en
tecnologa digital y describo el sistema
binario utilizado en estas tecnologas
Utilizo responsable y eficientemente fuentes
de energa y recursos naturales.
Sustento con argumentos (evidencias,
razonamiento lgico, experimentacin) la
seleccin y utilizacin de un producto natural
o tecnolgico para resolver una necesidad o
problema.
Utilizo eficientemente la tecnologa en el
aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educacin fsica, matemticas ,ciencias)
Utilizo responsable y autnomamente las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en el
mundo.
Hago un mantenimiento adecuado de mis
artefactos tecnolgicos.
Utilizo elementos de proteccin y normas de
seguridad para la realizacin de actividades
y la manipulacin de herramientas y
equipos.
Interpreto el contenido de una factura de
servicios pblicos.
Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones
y esquemas.
Utilizo instrumentos tecnolgicos para
realizar mediciones e identifico algunas
fuentes de error en estas mediciones.
Represento en grficas en dos dimensiones
objetos de tres dimensiones a travs de
proyecciones y diseos a mano alzada o con
ayuda de herramientas informticas.
Utilizo correctamente elementos de
proteccin cuando involucro arte-factos y
procesos tecnolgicos en las diferentes
actividades que rea-lizo ( por ejemplo en
deporte cascos, rodilleras, guantes, )
Identifico y formulo problemas
propios del entorno susceptibles de
ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnologa.
Comparo distintas soluciones
tecnolgicas frente a un mismo
problema segn sus caractersticas,
funcionamiento, costos y eficiencia.
Detecto fallas en sistemas
tecnolgicos sencillos mediante un
proceso de prueba y descarte, y
propongo soluciones.
Reconozco que no ha y soluciones
perfectas, y que pueden existir
varias soluciones a un mismo
problema segn los criterios
utilizados y su ponderacin.
Considero aspectos relacionados
con la seguridad, ergonoma,
impacto en el medio ambiente y en
la sociedad en la solucin de
problemas.
Propongo mejoras en las soluciones
tecnolgicas y justifico los cambios
propuestos con base en la
experimentacin, las evidencias y el
razonamiento lgico.
Propongo soluciones tecnolgicas en
condiciones de incertidumbre donde
parte de la informacin debe ser
obtenida y parcialmente inferida.
Diseo, construyo y pruebo
prototipos de artefactos y procesos
como respuesta a una necesidad o
problema, teniendo en cuenta
restricciones y especificaciones
planteadas.
Analizo el costo ambiental de la
sobreexplotacin de recursos
naturales, (agotamiento de las fuentes
de agua potable y problema de las
basuras.
Analizo diversos puntos de vista e
intereses relacionados con la
percepcin de los problemas y las
soluciones tecnolgicas, y los tomo en
cuenta en mis argumentaciones.
Analizo y explico la influencia de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los cambios
culturales, individuales y sociales, as
como los intereses de grupos sociales
en la produccin e innovacin
tecnolgica.
Mantengo una actitud analtica y crtica
con relacin al uso de productos
contaminantes y su disposicin final
(pilas, plstico,).
Explico con ejemplos, el impacto que
producen en el medio ambiente
algunos tipos y fuentes de energa y
propongo alternativas.
Analizo la importancia y el papel que
juegan las patentes y los derechos de
autor en el desarrollo tecnolgico.
Ejerzo mi papel como ciudadano
responsable a travs del uso adecuado
de los sistemas tecnolgicos
(transporte, ahorro de energa,).
Utilizo responsablemente productos
tecnolgicos, valorando su pertinencia,
calidad, y efectos potenciales sobre mi
salud y el ambiente.
Explico el ciclo de vida de algunos
productos tecnolgicos y evalo las
consecuencias de su prolongacin
Pgina 25 de 110


























Explico las caractersticas de
distintos procesos de transformacin
de materiales y de obtencin de
materias primas.
Interpreto y represento ideas sobre
diseos, innovaciones o protocolos
de experimentos mediante el uso de
registros, textos diagramas, figuras,
planos, maque-tas, modelos y
prototipos
Pgina 26 de 110

GRADOS 10 a 11.
NATURALEZA DE TECNOLOGIA.
APROPIACION Y USO DE LA
TECNOLOGIA.
SOLUCION DE PROBLEMAS
CON TECNOLOGIA.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
Reconozco la importancia de algunos
artefactos en el desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y en el de mis
antepasados.
Reconozco productos tecnolgicos
de mi entorno cotidiano y los utilizo
en forma segura y apropiada.
Reconozco productos tecnolgicos que
contribuyen con la solucin de problemas
de la vida cotidiana.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la
presencia de elementos natrales y de artefactos
elaborado con la intencin de mejorar las
condiciones de vida.


Explico cmo la tecnologa ha
evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cmo
stas han influido en los cambios
estructurales de la sociedad y la
cultura a lo largo de la historia.
Describo cmo los procesos de
innovacin, investigacin, desarrollo y
experimentacin guiados por objetivos,
producen avances tecnolgicos.
Identifico y analizo ejemplos exitosos y
no exitosos de transferencia
tecnolgica en la solucin de
problemas y necesidades
Relaciono el desarrollo tecnolgico con
los avances en la ciencia, la tcnica y
las matemticas.
Analizo sistemas de control basados
en realimentacin en artefactos y
procesos, y explico su funcionamiento
y efecto
Argumento con ejemplos la
importancia de la medicin en la vida
cotidiana y el papel que juega la
metrologa en los procesos
tecnolgicos.
Explico con ejemplos la importancia
de la calidad en la produccin de arte-
factos tecnolgicos.
Diseo y aplico planes sistemticos
de mantenimiento de artefactos
tecnolgicos utilizados en la vida
cotidiana. Investigo y documento
algunos procesos de produccin y
manufactura de productos.
Utilizo adecuadamente
herramientas informticas de uso
comn para la bsqueda y
procesamiento de informacin y la
comunicacin de ideas.
Acto teniendo en cuenta normas
de seguridad industrial y utilizo
elementos de proteccin en
ambientes de trabajo y de
produccin.
Utilizo e interpreto manuales,
instrucciones, diagramas, es
quemas, para el montaje de
algunos artefactos, dispositivos y
sistemas tecnolgicos.
Utilizo herramientas y equipos en la
construccin de modelos, maquetas
o prototipos aplicando normas de
seguridad.
Trabajo en equipo en la realizacin
de proyectos tecnolgicos,
involucrando herramientas
tecnolgicas de comunicacin.
Selecciono y utilizo segn los
requerimientos instrumentos
tecnolgicos para medir, interpreto
los resultados, los analizo y estimo
el error en estas medidas. Integro
componentes y pongo en marcha
Evalo y selecciono, con argumentos
mis propuestas y decisiones entorno
a un diseo. Identifico cul es el
problema o necesidad que origin el
desarrollo de una tecnologa,
artefacto, o sistema tecnolgico.
Identifico las condiciones,
especificaciones y restricciones de
diseo utilizadas en una solucin
tecnolgica y puedo verificar su
cumplimiento.
Detecto, describo y formulo hiptesis
sobre fallas en sistemas tecnolgicos
sencillos siguiendo un proceso de
prueba y descarte, y propongo
estrategias para repararlas.
Propongo, analizo y comparo
diferentes soluciones a un mismo
problema, explicando su origen,
ventajas y dificultades.
Tengo en cuenta aspectos
relacionados con la antropometra, la
ergonoma, la seguridad, el medio
ambiente y el contexto cultural y
socio-econmico al momento o de
solucionar problemas con tecnologa.
Optimizo soluciones tecnolgicas a
travs de estrategias de innovacin,
investigacin, desarrollo y
experimentacin, y argumento los
criterios y la ponderacin de los
Discuto sobre el impacto de los desarrollos
tecnolgicos, incluida la biotecnologa en la
medicina, la agricultura y la industria.
Analizo y describo factores culturales y
tecnolgicos que inciden en la sexualidad, el
control dela natalidad, la prevencin de
enfermedades transmitidas sexualmente y las
terapias reproductivas.
Participo en discusiones relacionadas con las
aplicaciones e innovaciones tecnolgicas sobre
la salud, tomo postura y argumento mis
intervenciones.
Evalo los procesos productivos de diversos
artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en
cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y
las comunidades implicadas.
Analizo el potencial delos recursos naturales y
de los nuevos materiales utilizados en la
produccin tecnolgica en diferentes contextos.
Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y
debato, en mi comunidad, el impacto de su
posible implementacin.
Identifico e indago sobre problemas que afectan
directamente a mi comunidad, como
consecuencia de la implementacin o el retiro
de bienes y servicios tecnolgicos, y propongo
acciones encaminadas a buscar soluciones
sostenibles dentro un contexto participativo.
Tomo decisiones relacionadas con las
implicaciones sociales y ambientales de la
tecnologa, comunico los criterios bsicos que
utilic o las razones que me condujeron a
tomarlas.
Selecciono fuentes y tipos de energa teniendo
en cuenta entre otros, aspectos ambientales.
Pgina 27 de 110

















sistemas informticos personales
utilizando manuales de
instrucciones
factores utilizados.
Propongo soluciones tecnolgicas en
condiciones de incertidumbre.
Diseo, construyo y pruebo
prototipos de artefactos y procesos
como respuesta a necesidades o
problemas, teniendo en cuenta
restricciones y especificaciones
planteadas.
Propongo y evalo la utilizacin de
tecnologa para mejorar la
productividad en la pequea
empresa.
Interpreto y represento ideas sobre
diseos, innovaciones o protocolos
de experimentos mediante el uso de
registros, textos diagramas, figuras,
planos constructivos, maquetas,
modelos y prototipos, empleando
para ello, cuando sea posible,
herramientas informticas
Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en
equipo que contribuyan a la proteccin de mis
derechos y los de mi comunidad. (Campaas de
promocin y divulgacin de derechos humanos,
de la juventud). Evalo las implicaciones para la
sociedad de la proteccin a la propiedad
intelectual en el desarrollo y la utilizacin dela
tecnologa
Pgina 28 de 110

COMPETENCIAS COMUNICATIVA
1. Expresa sus puntos de vista y escucha los de los otros
2. Permite una comunicacin oportuna acorde con el contexto y su relacin
con el otro
3. Expresa ideas utilizando diferentes formas de expresin
4. Sustenta con argumentos todas las fases de la realizacin de sus proyectos,
tareas, trabajos, ejercicios y discusiones
5. Reconoce el lenguaje como un medio de organizacin del pensamiento
COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO
1. Elabora y aplica procesos sencillos de razonamiento lgico y deductivo
2. Identifica relaciones entre objetos, ideas, estructuras, procesos
3. Elabora y aplica procesos secuenciales de razonamiento
4. Desarrolla actitudes critico-reflexivas

COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
1. Adquiere la informacin y maneja adecuadamente los conceptos
fundamentales
2. Elabora procesos de anlisis y sntesis en las diferentes temticas
3. Adquiere los conocimientos necesarios e indispensables para su promocin.

COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA FORMACIN TECNOLGICA
1. Reconoce los instrumentos, sistemas y procesos tecnolgicos
2. Organiza los datos lgicamente para ponerlos al servicio del desarrollo de
un proceso
3. Ordena y clasifica la informacin que recibe con diferentes criterios
4. Busca, organiza, almacena y/o recupera diferentes tipos de informacin

COMPETENCIAS EN LA DIMENSION AXIOLGICA
1. Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad las
consecuencias de sus actos
2. reconoce e interioriza los valores, identifica su forma de pensar y de actuar
frente a estos
3. Valora sus conocimientos, adquiere confianza en si mismo y se permite
acrecentar su autoestima
4. Es sensible frente a su realidad y su medio socio cultural
5. Reconoce en el dialogo la mejor va para la solucin de conflictos y el
crecimiento personal.
6. Reconoce la importancia de la organizacin y del trabajo en equipo








Pgina 29 de 110

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
1. Sustenta con argumentos todas las fases de la realizacin de sus proyectos,
tareas, trabajos, ejercicios y discusiones
2. Respeta y valora las normas bsicas de la comunicacin
3. Establece relaciones entre los lenguajes de las diferentes reas la ciencia, el
arte y la tcnica

COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO
1. Elabora representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establece
relaciones entre ellas
2. Formula y sustenta con argumentos lgicas todas sus respuestas

COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
1. Elabora procesos de anlisis y sntesis en las diferentes temticas
2. Adquiere los conocimientos necesarios e indispensables para su promocin
3. Desarrolla la capacidad creativa a partir de las transformaciones de elementos,
situaciones y conceptos

COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA FORMACIN TECNOLGICA
1. Establece la incidencia de los avances tecnolgicos en la vida del hombre
2. Ordena y clasifica con diferentes criterios la informacin que recibe
3. Busca, organiza, almacena o recupera diferentes tipos de informacin
4. Administra adecuadamente los conocimientos adquiridos
5. Utiliza los conocimientos tecnolgicos para la solucin de problemas que se
plantean en su entorno
6. Ordena y clasifica con diferentes criterios la informacin que recibe

COMPETENCIAS EN LA DIMENSION AXIOLGICA
1. Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad las
consecuencias de sus actos
2. Se reconoce como persona nica e importante para la comunidad
3. Interacta con su entorno natural y social teniendo en cuenta los valores
4. Comprende la necesidad de trabajar por el bien comn
5. Reconoce en el dialogo la mejor alternativa para la solucin de conflictos
6. Reconoce y asume sus responsabilidades de participacin y construccin de su
proyecto de vida.










Pgina 30 de 110



COMPETENCIAS PROPIAS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.

En la IE Instituto Tcnico Municipal los Patios, en cuanto a lo que tiene que ver con
las competencias, la Educacin en Tecnologa e Informtica aporta y define:


COMPETENCIA DEFINICION
MANEJO DE
INFORMACION
Habilidad en la identificacin, acceso y manejo creativo de
fuentes de informacin, las cuales pueden variar desde
personas, revista y peridicos, hasta correo electrnicos,
redes telemticas y bsqueda de base de datos
computarizados. La importancia de la fuente de informacin
sobre la cantidad de informacin justifica por la mencionada
explosin de la informacin y por el acelerado desarrollo de
las disciplinas.
IDENTIFICACION
DE PROBLEMAS Y
PROPOSICION DE
SOLUCIONES
Capacidad para identificar, formular, desarrollar y presentar
propuestas de solucin a problemas dbilmente
estructurados, dado que en la vida cotidiana la mayora de
problemas es de ese orden. (Los problemas dbilmente
estructurados parten de necesidades concretas, no estn
claramente enunciados y no poseen soluciones nicas). La
capacidad de identificar y formular problemas implica, por
parte de los individuos, la compleja tarea de construir
modelos mentales de la realidad, es decir, definir los
entornos problemticos u una situacin especfica en el cual
se percibe una necesidad concreto, y construir un modelo
mental, un espacio de trabajo del problema como punto de
parta para la estructuracin de una solucin factible para el
mismo
DOMINIO Y
MANEJO DE
PROCEDIMIENTO,
EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
PARA CREAR E
INNOVAR.
Tener la capacidad de desarrollar una cultura tcnica bsica
relacionada con la naturaleza prctica del conocimiento
tecnolgico, que exige l estudiante la familiarizacin con
procedimientos, elementos, dispositivos y equipos sencillos,
no en el sentido de entrenamiento operativo sino con la
mirada reflexiva sobre la importancia de los instrumentos
tecnolgicos, potenciadores de la capacidad humana para
trasformar los ambientes






Pgina 31 de 110


INDICADORES DE DESEMPEO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.

BASICA PRIMARIA.

Grado primero.
Valora los elementos sociales y culturales que han impulsado la evolucin de la
tecnologa.
Reconoce en la evolucin tecnolgica un avance social en conocimiento y
crecimiento humano.
Reconoce los aparatos elctricos ms comunes de su entorno.
Identifica la utilidad de los aparatos elctricos.
Nombra los cuidados que se deben tener con los aparatos elctricos que hay
en su entorno.
Reconoce la historia de los medios de transporte.
Identifica el funcionamiento de algunos medios de transporte.
Nombra la utilidad e importancia que le presta al hombre los medios de
transporte.
Reconoce quienes realizaron los grandes inventos.
Narra la historia de los medios de comunicacin.
Explica la importancia que tienen los medios de comunicacin.
Describe la utilidad de algunos medios de comunicacin.
Conoce la historia y evolucin del computador.
Identifica las partes del computador y sus funciones.
Maneja adecuadamente el mouse y el teclado.
Conoce el proceso para encender y apagar el computador.

Grado segundo.

Valora los elementos sociales y culturales que han impulsado la evolucin de la
tecnologa.
Reconoce en la evolucin tecnolgica un avance social en conocimiento
crecimiento humano.
Reconoce los aparatos elctricos ms comunes de su entorno.
Identifica la utilidad de los aparatos elctricos.
Nombra los cuidados que se deben tener con los aparatos elctricos que
hay en su entorno.
Reconoce la historia de los medios de transporte.
Reconoce la historia de los medios de transporte.
Identifica la funcin de algunos medios de transporte.
Nombra la utilidad e importancia que le presta al hombre los medios de
transporte.
Distingue la clasificacin de los medios de transporte.
Reconoce quienes realizaron los grandes inventos.
Narra la historia de los medios de comunicacin.
Explica la importancia que tienen los medios de comunicacin.
Pgina 32 de 110

Describe la utilidad de algunos medios de comunicacin.
Conoce la historia y evolucin del computador.
Identifica las partes del computador y sus funciones.
Maneja adecuadamente el mouse
Conoce el proceso para encender y apagar el computador.
Prctica las normas para el buen uso del aula de informtica.
Utiliza el paint para expresar su creatividad en el dibujo.
Utiliza herramientas para dibujar.
Explica verbalmente la funcin de algunas partes del computador.
Forma hbitos para realizar trabajos o tareas en el computador.
Identifica los dispositivos de almacenamiento de informacin.
Desarrolla capacidades y destrezas en el manejo del teclado (meca net).
Ubica los dedos correctamente en el teclado gua.


Grado tercero.

Maneja adecuadamente el consumo de servicios pblicos como estrategia para
colaborar en la economa del hogar y del colegio.
Utiliza la creatividad en el diseo de pequeos planos.
Analiza el funcionamiento de los servicios pblicos y la importancia de hacer
buen uso de ellos.
Formula diversos problemas aplicando el manejo de los servicios pblicos.
Comprende diversos problemas aplicando el manejo los servicios pblicos..
Analiza diversos problemas aplicando el manejo los servicios pblicos.
Selecciona diversos problemas aplicando el manejo los servicios pblicos
Presenta la solucin y la verificacin a los diversos problemas aplicando el
manejo de los servicios pblicos.
Asimila la prctica de normas de comportamiento en la sala de cmputo.
Realiza pequeas creaciones en bloc de notas.
Toma precauciones para el manejo y cuidado del computador.
Formula diversos problemas aplicando el manejo de los sistemas de
informtica.
Comprende diversos problemas aplicando el manejo los sistemas de
informtica.
Analiza diversos problemas aplicando el manejo los sistemas de informtica.
Selecciona diversos problemas aplicando el manejo los sistemas de
informtica.
Presenta la solucin y la verificacin a los diversos problemas aplicando el
manejo de los sistemas de informtica.
Colabora en el mantenimiento y conservacin del buen estado del colegio.
Identifica y valora el oficio que desempean cada uno de los empleados del
colegio.
Estimula y respeta a todos los miembros que hacen posible el desarrollo de las
actividades del colegio.
Pgina 33 de 110

Formula diversos problemas aplicando el manejo. de los procesos tecnolgicos
del colegio
Comprende diversos problemas aplicando el manejo de los procesos
tecnolgicos del colegio
Analiza diversos problemas aplicando el manejo de los procesos tecnolgicos
del colegio
Selecciona diversos problemas aplicando el manejo de los procesos
tecnolgicos del colegio
Presenta la solucin y la verificacin a los diversos problemas aplicando el
manejo de los procesos tecnolgicos del colegio.
Reconoce la importancia y la utilidad que prestan los aparatos elctricos en la
poca actual.
Identifica el electrn como uno de los elementos que generan electricidad
negativa en las unidades constitutivas del tomo.
Formula diversos problemas aplicando el manejo de los aparatos elctricos.
Comprende diversos problemas aplicando el manejo de los aparatos elctricos
Analiza diversos problemas aplicando el manejo de los aparatos elctricos
Selecciona diversos problemas aplicando el manejo de los aparatos elctricos
Presenta la solucin y la verificacin a los diversos problemas aplicando el
manejo de los aparatos elctricos

Grado cuarto.
Adopta una actitud de cuidado y valoracin por la sala de informtica.
Hace una relacin de los elementos que hacen parte de la sala de informtica y
la funcin que desempea cada uno de ellos.
Define y comprende el concepto de computador.
Identifica y comprende las utilidades del computador.
Reconoce las partes externas e internas del computador.
Reconoce y diferencia las partes externas e internas del computador.
Comprende el sentido de la tecnologa y conoce su evolucin e importancia a
travs de la historia.
Investiga cuales fueron los primeros desarrollos tecnolgicos que se han
presentado a travs de la historia.
Reconoce la importancia de los primeros inventos a travs de la historia.
Comprende el significado que han tenido algunos inventos en la formacin de
la cultura humana.
Identifica el impacto en la aplicacin del conociendo en la invencin de los
elementos prcticos para la vida cotidiana.
Identifica quin invento los principales aparatos elctricos.
Grado quinto.

Identifica las diferencias que existen entre ciencia, tecnologa, tcnica e
informtica.
Identifica la historia del origen del comercio.
Reconoce cmo est dividida la contabilidad.
Clasifica los diversos documentos que se utilizan para llevar una contabilidad.
Pgina 34 de 110

Elabora la lista de aquellos elementos bsicos que se utilizan en la
contabilidad.
Plantea la forma como se debe llevar una contabilidad en el computador y la
clase de programa que se necesita para ella
Define qu es la electricidad, su importancia y los cuidados que debemos
tener.
Manifiesta inters en conocer como es la forma de generarse la corriente
elctrica.
Distingue diversos elementos que se utilizan para manipular la electricidad.
Realiza algunos trabajos donde se genera energa basados en bateras.
Utiliza el computador para dibujar los elementos bsicos de la electricidad, para
ello hace uso del paint brush.
Comprende la importancia de conocer el suelo y hacer uso de l sin necesidad
de deteriorarlo.
Clasifica los tipos de suelos y conoce la capacidad que tiene cada uno para
aprovecharlo en la agricultura.
Elabora la lista de aquellas herramientas comunes que el hombre utiliza para
preparar el suelo.
Tiene claridad sobre la importancia que tiene el computador para registrar las
diversas tcnicas agrcolas que utiliza el hombre moderno.
Reconoce la importancia que tiene la metalmecnica hoy en da y el
aprovechamiento que hace el hombre.
Diferencia las clases de metales y la utilidad que presta cada uno.
Reconoce que con el computador se disean grficos que se pueden hacer en
la metalmecnica.





















Pgina 35 de 110



DEBILIDADES


Se le dificulta valorar los elementos sociales y culturales que han impulsado la
evolucin de la tecnologa.
Presenta dificultad para reconocer que la evolucin de la tecnologa es un
avance social en conocimiento y crecimiento humano.
Se le dificulta reconocer los aparatos elctricos ms comunes de su entorno.
Presenta dificultad para Identificar la utilidad de los aparatos elctricos.
Se le dificulta nombrar los cuidados que se deben tener con los aparatos
elctricos que hay en su entorno.
Difcilmente reconoce la historia de los medios de transporte.
Difcilmente reconoce la historia de los medios de transporte.
Se le dificulta Identificar la funcin de algunos medios de transporte.
Presenta dificultad para describir la utilidad e importancia que le presta al
hombre los medios de transporte.
Se le dificulta distinguir la clasificacin de los medios de transporte.
Se le dificulta reconocer quienes realizaron los grandes inventos.
Difcilmente narra la historia de los medios de comunicacin.
Presenta dificultad para explicar la importancia que tienen los medios de
comunicacin.
Se le dificulta describir la utilidad de algunos medios de comunicacin
Difcilmente conoce la historia y evolucin del computador.
Presenta dificultad para Identificar las partes del computador y sus funciones.
Se le dificulta el manejo adecuado del mouse
Presenta dificultad para realizar el proceso de encendido y apagado del
computador.
Se le dificulta practicar las normas para el buen uso del aula de informtica.
Utiliza el paint con dificultad para expresar su creatividad en el dibujo.
Difcilmente utiliza herramientas para dibujar.
Se le dificulta explicar verbalmente la funcin de algunas partes del
computador.
Difcilmente forma hbitos para realizar trabajos o tareas en el computador.
Se le dificulta Identificar los dispositivos de almacenamiento de informacin










Pgina 36 de 110

NDICADORES DE DESEMPEO DE INFORMATICA.

Bsica secundaria y media tcnica.

Grado sexto.

1. Identifica la parte interna y externa del computador, su historia y su evolucin.
2. Identifica las partes del teclado, las funciones y su manejo
3. Identifica las partes del mouse, las funciones y su manejo
4. Maneja conceptos bsicos de los sistemas operativos
5. Identifica el desarrollo tecnolgico que han tenido las computadoras desde su
origen hasta la actualidad.
6. Comprende la importancia del procesamiento de datos en el computador.
7. Se familiariza con trminos propios de la informtica
8. Maneja con habilidad y destreza el curso de mecanografa Mecanet
9. Caracteriza cada una de las generaciones de los computadores
10. Reconoce cada una de las partes o componentes del computador.
11. Identifica cada uno de los perifricos del computador.
12. Hace diferencias entre software y hardware
13. Reconoce qu son unidades de entrada y salida
14. Identifica correctamente el explorador de Windows
15. Conoce el correcto manejo de las ventanas y sus elementos que la conforman.

Grado sptimo.

1. Identifico los aspectos bsicos del sistema operativo
2. Reconozco los elementos que conforman el escritorio de trabajo en Windows
Xp.
3. Identifica correctamente el explorador de Windows Xp.
4. Conoce el correcto manejo de las ventanas y sus elementos que la conforman
5. Maneja correctamente los elementos que administra la informacin en el PC
6. Identifica correctamente los elementos que conforman el panel de control
7. Conoce correctamente la configuracin de los dispositivos de un PC
8. Identifica las herramientas del sistema
9. Maneja los diferentes accesorios que pasee el PC.
10. Maneja los procesos bsicos de construccin de imgenes en Paint
11. Edita imgenes en Paint con habilidad y destreza.
12. Inserta y edita fotos en Paint.
13. Reconoce qu es un sistema operativo con sus funciones y caractersticas.
14. Identifica qu es el D O S y sus comandos
15. Maneje los conceptos bsicos para navegar en Internet.





Pgina 37 de 110

Grado octavo.

1. identifica correctamente cmo empezar a trabajar con Word 2000
2. identifica cmo crear un documento y editarlo
3. Conoce como cambiar los atributos de un texto.
4. Hace buen uso de las plantillas de documentos.
5. Realiza documentos comerciales aplicando funciones propias de Word
6. Maneja correctamente el proceso para la elaboracin de documentos
comerciales
7. Conoce como aplicar las imgenes y formas en un documento
8. Conoce y aplica las Normas Icontec en la elaboracin de trabajos escolares.
9. Identifica cmo aplicar los procedimientos para tablas, grficos y operaciones
con macros
10. Conoce y maneja el Word 2000 en Internet para la creacin d correos y
transferencias.

Grado noveno.

1. Conoce como iniciar los aspectos bsicos de PowerPoint 2000
2. Identifica correctamente como aplicar el proceso para crear presentaciones y
texto en una diapositiva
3. Identifica como aplicar el proceso para crear objetos, organigramas e insertar
imgenes prediseadas
4. Maneja correctamente el procedimiento para crear efectos en texto, graticos,
animaciones, sonidos y videos en una diapositiva
5. Crea presentaciones insertando Hipervnculos
6. Hace uso correcto de todas las propiedades de la multimedia a travs de
PowerPoint 2000
7. Conoce el procedimiento para imprimir diapositivas
8. Aplica correctamente el proceso para la presentacin electrnica en una
diapositiva
9. Conoce los procesos para aplicar las herramientas en Internet de PowerPoint
2000.

Grado decimo.

1. Identifica los aspectos bsicos del Excel. 2000.
2. Identifica correctamente las operaciones de edicin en la hoja de clculo
3. Maneje corre teniente formatos, formulas y funciones
4. Maneja correctamente el proceso de gestionar y graficar datos en la hoja de
calculo
5. Usa Excel como herramienta para resolver situaciones matemticas.
6. Usa Excel para resolver problemas con ecuaciones
7. Usa Excel como herramienta para manejo de documentos comerciales.
8. Crea macros plantille en Excel.
9. Maneje los procesos de Excel en Internet.
Pgina 38 de 110




Grado undcimo.

1. .








































Pgina 39 de 110

DIFICULTADES


Grado sexto.

1. Se le dificulta identificar las partes internas y externas del computador, su
historia y su evolucin.
2. Se le dificulta identificar las partes del teclado, las funciones y su manejo.
3. Se le dificulta Identificar las partes del mouse, las funciones y su manejo.
4. Se le dificulta maneja conceptos bsicos de los sistemas operativos
5. Se le dificulta identificar correctamente el explorador de Windows
6. Se le dificulta conocer el correcto manejo de las ventanas y sus elementos que
la conforman

Grado sptimo.

1. Se le dificulta identificar los aspectos bsicos del sistema operativo
2. Se le dificulta reconocer los elementos que conforman el escritorio de trabajo
en Windows 2000
3. Se le dificulta manejar correctamente los elementos que administra la
informacin en el PC
4. 4 Se le dificulta identificar correctamente los elementos que conforman el panel
de control
5. 5 Se le dificulta conocer correctamente la configuracin de los dispositivos de
un PC
6. 6 Se le dificulta identificar las herramientas del sistema
7. 7 Se le dificulta manejar los diferentes accesorios que posee el PC
8. Se le dificulta manejar los conceptos bsicos para navegar en Internet.

Grado octavo.

1. Se le dificulta identificar correctamente como empezar a trabajar con Word
2000.
2. Se le dificulta identificar corno crear un documento y editarlo.
3. Se le dificulta conocer corno cambiar los atributos de un texto y realizar
documentos comerciales.
4. Se lo dificulta manejar correctamente el proceso para la elaboracin de
documentos comerciales
5. Se le dificulta conocer cmo aplicar las imgenes y formas en un documento
6. Se le dificulta identificar como aplicar los procedimientos para tablas grficas y
operaciones con macros
7. Se le dificulta conocer y maneja el Word 2000 en Internet para la creacin de
correos y transferencias.



Pgina 40 de 110

Grado noveno.

1. Se le dificulta conocer corno iniciar los aspectos bsicos de PowerPoint 2000
2. Se le dificulta Identificar correctamente como aplicar el proceso para crear
presentaciones y texto en una diapositiva
3. Se le dificulta identificar como aplicar el proceso para crear objetos,
organigramas e insertar imgenes prediseadas
4. Se le dificulta manejar correctamente el procedimiento para crear efectos en
texto, grficos, animaciones sonidos y videos en una diapositiva
5. Se le dificulta conocer el procedimiento para imprimir diapositivas
6. Se le dificulta aplicar correctamente e! proceso para la presentacin electrnica
en una diapositiva
7. Se le dificulta conocer Ios procesos para aplicar las herramientas en Internet de
PowerPoint 2000.

Grado decimo

1. Se le dificulta identificar los aspectos bsicos del Excel 2000
2. Se le dificulta identificar correctamente las operaciones de edicin en la hoja de
calculo
3. Se le dificulta manejar correctamente formatos, formulas y funciones
4. Se le dificulta manejar correctamente el proceso de gestin y graficar datos en
la hoja de clculo
5. Se le dificulta crear macros y plantilla en Excel
6. Se le dificulta manejar los procesos de Excel en Internet.

Grado undcimo.

1. Se le dificulta conocer como simplificar las tareas con Word, Excel y como
crear documentos especiales
2. Se le dificulta manejar correctamente los macros en Word.
3. Se le dificulta manejar las formas comerciales y los macros en Excel
4. Se le dificulta identificar y maneja las tareas de Office.
5. Se le dificulta identificar correctamente los conceptos bsicos de red.
6. Se le dificulta identificar correctamente los conceptos bsicos de la pgina web.
7. Se le dificulta identificar correctamente el proceso para crear una pgina web
utilizando Word.
8. Tiene dificultades para aplicar cada uno de los elementos de Word Avanzado
9. Tiene dificultades para aplicar cada uno de los elementos de Excel Avanzado
10. Tiene dificultades para aplicar cada uno de los elementos de PowerPoint
Avanzado
11. Se le dificulta reconocer los requerimientos bsicos que se debe tener para una
conexin a Internet.
12. Se le dificulta manejar claramente los conceptos de E-MAIL, WWW. Y
navegador de Internet.

Pgina 41 de 110


RECOMENDACIONES PARA TODOS LO GRADOS.

1. Necesita colocar atencin a las explicaciones dadas en clase.
2. Debe oportunamente presentar los compromisos dejados por el docente.
3. Tratar de no distraerse demasiado en clase debido a que habla con sus
compaeros.
4. Debe esforzarse ms para obtener los mejores resultados acadmicos.
5. Aproveche al mximo la oportunidad de recuperacin que se le brinda
6. Se le recomienda al padre de familia que se involucre ms en el proceso de
enseanza- aprendizaje de su hijo en la asignatura de informtica.
7. Debe estudiar ms para las evaluaciones.
8. Debe ser ms responsable can sus trabajos y compromisos.
9. Debe revisar su metodologa de estudia ya que no est dando los mejores
resultados en la asignatura
10. Debe asistir puntualmente a clase.
11. Escuchar, respetar las opiniones de los dems.
12. Debe llevar en orden el cuaderno.
13. Debe presentar actividades complementarias de nivelacin.
14. Con frecuencia llega tarde.
15. Debe esforzarse ms para lograr las fortalezas propuestas en las
evidencias de conocimiento y evidencias de procedimiento.
16. Debe mejorar su actitud con respecto a la asignatura.
17. Mejore su disciplina.
18. Debe entregar con puntualidad sus prcticas y trabajos escritos de la
asignatura.
19. Debe tener ms sentido de pertenencia con la institucin.



















Pgina 42 de 110

INDICADORES DESEMPEOS DE TECNOLOGA.


Bsica secundaria.

Grado sexto.

1. Define qu es ciencia, tecnologa y tcnica.
2. Identifica las diferencias entre ciencia y tecnologa.
3. Define qu es el conocimiento comn y cientfico.
4. Define el concepto de metrologa.
5. Conoce y define tericamente los principales instrumentos en la metrologa.
6. Define que es medicin.
7. Identifica el sistema mtrico decimal.
8. Maneja los conceptos bsicos de los metales.
9. Define qu es metal.
10. Define el tipo, la estructura y las propiedades de los metales.
11. Define tericamente el concepto de aleaciones y sus clasificaciones.
12. Define tericamente el concepto de soldadura y los tipos.
13. Identifica las reglas bsicas de la seguridad para soldaduras.
14. Identifica las ventajas y las partes de un equipo de soldadura.
15. Reconoce la historia de las estructuras artificiales.
16. Identifica la definicin de estructura.
17. Clasifica las estructuras.
18. Diferencia entre una estructura artificial y una natural.
19. Define que es un soporte y una viga.
20. Identifica las normas bsicas para la prevencin de accidente.
21. Conceptualiza correctamente los elementos bsicos de transmisin del
movimiento.
22. Clasifica los diferentes tipos de operadores mecnicos.
23. Define que es el puesto de trabajo.
24. Identifica las herramientas bsicas del aula taller.
25. Maneja el concepto del mantenimiento bsico de las herramientas.

Grado sptimo.

1. Define qu es ciencia, tecnologa y tcnica.
2. Identifica las diferencias entre ciencia y tecnologa.
3. Define qu es el conocimiento comn y cientfico.
4. Define el concepto de metrologa.
5. Conoce y define tericamente los principales instrumentos en la metrologa.
6. Define que es medicin.
7. Identifica el sistema mtrico decimal.
8. Define que es el sistema mtrico.
9. Reconoce que el metro es el patrn de medida.
10. Conoce la historia del sistema mtrico.
Pgina 43 de 110

11. Identifica las herramientas manuales del sistema mtrico.
12. Desarrolla los ejercicios basados en el sistema mtrico.
13. Define los conceptos bsicos de la metalistera.
14. Identifica una maquina simple de una mono funcionales
15. Identifica el papel fundamental que la tecnologa desempea en la sociedad.
16. Reconoce el proceso de la evolucin histrica de la energa en la sociedad.
17. Reconoce los principios bsicos de la hidrulica y de los fluidos.
18. Conceptualiza la teora electrnica.
19. Conceptualiza que es energa elctrica y la clasifica.
20. Identifica y clasifica los diferentes procesos para generar energa elctrica
21. Identifica las maneras de transportar la energa elctrica.
22. Comprende la importancia de los fenmenos magnticos.
23. Identifica el papel como material para el proceso tecnolgico
24. Identifica las herramientas bsicas utilizadas en el aula taller.
25. Conoce cuales son las herramientas de unin.
26. Conoce las herramientas de mano.
27. Identifica tericamente las herramientas de torsin.
28. Identifica tericamente las herramientas para corte de metales.
29. Identifica y conoce las normas y los equipos de proteccin personal.

Grado octavo.

1. Define qu es ciencia, tecnologa y tcnica.
2. Identifica las diferencias entre ciencia y tecnologa.
3. Define qu es el conocimiento comn y cientfico.
4. Define el concepto de metrologa.
5. Conoce y define tericamente los principales instrumentos en la metrologa.
6. Identifica el sistema de medida americano.
7. Reconoce la pulgada como patrn de medida del sistema americano.
8. Conoce la historia del sistema americano.
9. Maneja con claridad de los mltiplos y submltiplos del sistema americano.
10. Identifica los instrumentos y equipos de medicin del sistema americano.
11. Realiza los ejercicios planteados para el sistema americano.
12. Identifica la evolucin de las estructuras.
13. Identifica las estructuras simples y sus elementos.
14. Conoce la resistencia de las estructuras.
15. Define que es una estructura mixta.
16. Define que es soldadura.
17. Identifica la forma de producir energa elctrica.
18. Conceptualiza sobre los imanes.
19. Conceptualiza sobre el campo magntico.
20. Identifica y clasifica las diferentes clases de imanes.
21. Identifica que es un campo electromagntico.
22. Interpretar los conceptos de generadores elctricos y transformadores.
23. Identifica el sistema americano, mltiplos y submltiplos.
Pgina 44 de 110

24. Clasifica las mquinas, herramientas parte I y parte II, sus mecanismo,
operaciones y mantenimiento.
25. Conoce las herramientas de corte.
26. Identifica las herramientas manuales en el aserradero.
27. Conoce el concepto de palanca y volante.
28. Conoce el proceso para distinguir los diferentes materiales de fibra.
29. Reconoce los instrumentos de trazado.
30. Identifica las operaciones y estructuras desmontables.
31. Conoce la utilidad del corcho, el caucho, la goma y el plstico.
32. Identifica las normas de seguridad e higiene en el puesto de trabajo.

Grado noveno.

1. Identifica el sistema mtrico americano.
2. Reconoce el sistema americano del sistema decimal.
3. Identifica los instrumentos bsicos de medidas.
4. Clasifica y maneja algunos instrumentos y herramientas en el puesto de
trabajo.
5. Define que es el puesto de trabajo.
6. Identifica las herramientas que utiliza en el lugar de trabajo.
7. Identifica el trazado y punzado.
8. Identifica como se realiza el aserrado.
9. Conoce que el taladrado y avellanado.
10. Identifica tericamente que es un roscado manual externo e interno.
11. Identifica tericamente que es una unin.
12. Identifica que es una chaveta.
13. Identifica tericamente que son los remaches.
14. Define que el soldadura.
15. Identifica que es una magnitud elctrica.
16. Maneja con claridad los mltiplos y los submltiplos de las magnitudes
elctricas.
17. Conoce los diferentes aparatos para medir la corriente elctrica.
18. Conoce que son conductores elctricos.
19. Identifica claramente las normas para prevenir accidentes elctricos.
20. Identifica los elementos de proteccin personal.
21. Conceptualiza: metrologa, calibre de ajustador, micrmetro palmer, normas de
conservacin, Metrotecnia, entre otros.
22. Diferencia el sistema mtrico del sistema Ingles, el metro de la pulgada,
mltiplos y submltiplos del metro como unidad de medida, los signos que hay
que tener en cuenta al proceder al mecanizado, los signos que hay que tener
en cuenta en los diseos por exigencias de calidad, instrumentos de medida
lineal, instrumentos de medida angular, entre otros.
23. Disea y construye figuras geomtricas de acuerdo a medidas de los sistemas
mtricos y en pulgadas.
24. Conceptualiza: mecanizar, seguridad, refrigerar y lubricar, mantenimiento,
25. Diferencia las seis formas bsicas de mecanizado.
Pgina 45 de 110

26. Interpreta el esquema que hay que tener en cuenta al elegir un material.
27. Interpreta las propiedades mecnicas, trmicas y elctricas de los materiales.
28. Conceptualiza: puesto de trabajo, material de los puestos de trabajo, tornillos
de banco, clases, entenalla, sujeta-tubos, sargento, crcel, limas, clases de
limas segn su forma tamao y picado, normas prcticas, usos, el martillo,
normas prcticas, cmo se produce un accidente?, peligro riesgo, prevencin,
entre otros.
29. Interpreta la historia del tornillo
30. Clasifica los elementos roscados en funcin de su: forma, sentido de
arrollamiento, numero de hilos y posicin.
31. Identifica las partes de una rosca, sistemas de normalizacin, avance del
tornillo segn el nmero de entradas, aplicaciones de los tornillos.
32. Clasifica los elementos de unin.
33. Conceptualiza: elemento de unin, remache, soldadura, adhesivos, roscas,
pasador, chavetas, clases de pasador y chaveta, entre otros.
34. Conoce las operaciones que hay que efectuar para realizar un proyecto.
35. Analiza el mapa conceptual de los instrumentos de trazado y las normas
prcticas de las tcnicas de fabricacin.
36. Conoce las herramientas de corte ms empleadas, normas prcticas, normas
de seguridad y conservacin.
37. Conceptualiza y grfica: geometra, punto, recta, plano, segmento, semirrecta,
rectas paralelas, perpendiculares y secantes, ngulos, medicin, construccin,
tringulos, movimientos en el plano, entre otros.
38. Conceptualiza: soldadura, historia de la soldadura, clases de soldadura,
normas de seguridad, elementos de proteccin, entre otros.





















Pgina 46 de 110



DIFICULTADES DE TECNOLOGIA

Grado sexto.

1. Se le dificulta definir qu es ciencia, tecnologa y tcnica.
2. Se le dificulta reconocer las diferencias entre ciencia, tecnologa y tcnica.
3. Se le dificulta definir qu es el conocimiento comn y cientfico.
4. Se le dificulta definir el concepto de metrologa.
5. Se le dificulta conocer y definir tericamente los principales instrumentos en la
metrologa.
6. Se le dificulta definir que es medicin.
7. Se le dificulta identificar el sistema mtrico decimal.
8. Se le dificulta manejar los conceptos bsicos de los metales.
9. Se le dificulta definir que es un metal.
10. Se le dificulta definir el tipo, la estructura y las propiedades delos metales.
11. Se le dificulta definir tericamente el concepto de aleaciones y su clasificacin.
12. Se le dificulta definir tericamente el concepto de soldadura.
13. Se le dificulta identificar las reglas bsicas de seguridad para soldadura.
14. Se le dificulta identificar las ventajas y las partes de un equipo de soldadura.
15. Se le dificulta reconocer la historia de las estructuras artificiales.
16. Se le dificulta identificar la definicin de estructuras.
17. Se le dificulta clasificar las estructuras.
18. Se le dificulta diferenciar entre una estructura, artificial y una natural.
19. Se le dificulta definir que es un soporte y una viga.
20. Se le dificulta identificar las normas bsicas para la prevencin de accidentes.
21. Se le dificulta conceptualizar los elementos de transmisin del movimiento.
22. Se le dificulta clasificar los diferentes tipos de operadores.
23. Se le dificulta definir el puesto de trabajo.
24. Se le dificulta identificar las herramientas bsicas del aula taller.
25. Se le dificulta manejar el concepto de mantenimiento de las herramientas.














Pgina 47 de 110

Grado sptimo.

1. Se le dificulta definir qu es ciencia, tecnologa y tcnica.
2. Se le dificulta reconocer las diferencias entre ciencia, tecnologa.
3. Se le dificulta definir qu es el conocimiento comn y cientfico.
4. Se le dificulta definir el concepto de metrologa.
5. Se le dificulta conocer y definir tericamente los principales instrumentos en la
metrologa.
6. Se le dificulta definir que es medicin.
7. Se le dificulta identificar el sistema mtrico decimal.
8. Se le dificulta definir que es el sistema mtrico.
9. Se le dificulta reconocer que el metro es e patrn de medida.
10. Se le dificulta conocer la historia del sistema mtrico.
11. Se le dificulta identificar las herramientas manuales del sistema mtrico.
12. Se le dificulta desarrollar los ejercicios basados en el sistema mtrico.
13. Se le dificulta definir los conceptos bsicos de la metalistera.
14. Se le dificulta identificar una maquina simple de una mono funcionales.
15. Se le dificulta identificar el papel fundamental que la tecnologa desempea en
la sociedad.
16. Se le dificulta reconocer el proceso de la evolucin histrica de la energa en la
sociedad.
17. Se le dificulta reconocer los principios bsicos de la hidrulica y de los fluidos
18. Se le dificulta conceptualizar la teora electrnica.
19. Se le dificulta conceptualizar que es energa elctrica y no la clasifica.
20. Se le dificulta identificar y clasificar los diferentes procesos para generar
energa elctrica.
21. Se le dificulta i identificar la maneras de transportar la energa elctrica
22. Se le dificultad comprender la importancia de los fenmenos magnticos
23. Se le dificulta identificar el papel como material para el proceso tecnolgico.
24. Se le dificulta identificar las herramientas bsicas utilizadas en aula taller.
25. Se le dificulta identificar cules son las herramientas de unin.
26. Se le dificulta identificar las herramientas de mano.
27. Se le dificulta identificar tericamente las herramientas de torsin.
28. Se le dificulta identificar tericamente las herramientas para corte de metales.
29. Se le dificulta identificar y conocer las normas y los equipos de proteccin.











Pgina 48 de 110

Grado octavo.

1. Se le dificulta definir qu es ciencia, tecnologa y tcnica.
2. Se le dificulta reconocer las diferencias entre ciencia, tecnologa.
3. Se le dificulta definir qu es el conocimiento comn y cientfico.
4. Se le dificulta definir el concepto de metrologa.
5. Se le dificulta conocer y definir tericamente los principales instrumentos en la
metrologa.
6. Se le dificulta identificar el sistema americano.
7. Se le dificulta identificar la pulgada como patrn de medida del sistema
americano.
8. Se le dificulta identificar. la historia del sistema americano.
9. Se le dificulta manejar con claridad los mltiplos y submltiplos del sistema
americano.
10. Se le dificulta identificar los instrumentos y equipos de medicin del sistema
americano.
11. Se le dificulta realizar los ejercicios planteados para el sistema americano
12. Se le dificulta identificar. la evolucin de las estructuras.
13. Se le dificulta identificar las estructuras simples y sus elementos.
14. Se le dificulta conocer la resistencia de las estructuras.
15. Se le dificulta definir que es una estructura mixta.
16. Se le dificulta identificar la forma de producir energa elctrica.
17. Se le dificulta conceptualizar y clasifica las formas d3e producir energa
elctrica.
18. Se le dificulta conceptualizar sobre los imanes.
19. Se le dificulta conceptualizar sobre el campo magntico.
20. Se le dificulta identificar y clasificar las diferentes clases de imanes.
21. Se le dificulta Identificar que es un campo electromagntico.
22. Se le dificulta interpretar los conceptos de generadores elctricos y
transformadores.
23. Se le dificulta identificar el sistema americano, mltiplos y submltiplos.
24. Se le dificulta clasificar las mquinas, herramientas parte I y parte II, sus
mecanismos, operaciones y mantenimiento.
25. Se le dificulta conocer las herramientas de corte
26. Se le dificulta identificar las herramientas manuales en el aserrado.
27. Se le dificulta conocer el concepto de palanca y volante.
28. Se le dificulta conocer el proceso para distinguir los diferentes materiales de
fibra.
29. Se le dificulta reconocer los instrumentos de trazado.
30. Se le dificulta identificar las operaciones y estructuras desmontables.
31. Se le dificulta conocer la utilidad del corcho, el caucho, la goma y el plstico.
32. Se le dificulta identificar las normas de seguridad e higiene en el puesto de
trabajo.



Pgina 49 de 110

Grado noveno.

1. Se le dificulta identificar el sistema mtrico americano.
2. Se le dificulta reconocer el sistema americano del sistema decimal.
3. Se le dificulta identificar los instrumentos bsicos de medida.
4. Se le dificulta clasificar los instrumentos y las herramientas en el puesto de
trabajo.
5. Se le dificulta definir que es el puesto de trabajo.
6. Se le dificulta identificar las herramientas que utiliza en el lugar de trabajo.
7. Se le dificulta identificar el trazado y punzado.
8. Se le dificulta identificar como se realiza el aserrado.
9. Se le dificulta conocer que es taladrado y avellanado.
10. Se le dificulta identificar tericamente que es un roscado manual externo e
interno.
11. Se le dificulta identificar tericamente que es una unin.
12. Se le dificulta identificar que es una chaveta.
13. Identifica tericamente que son lo remaches.
14. Se le dificulta conocer los principios de la soldadura.
15. Se le dificulta identificar que es una magnitud elctrica.
16. Se le dificulta manejar con claridad los mltiplos y los submltiplos de las
magnitudes elctricas.
17. Se le dificulta conocer los diferentes aparatos para medir la corriente elctrica.
18. Se le dificulta conocer que son los conductores elctricos.
19. Se le dificulta identificar claramente las normas para prevenir accidentes
elctricos.
20. Se le dificulta identificar los elementos de proteccin personal.
21. Se le dificulta conceptualizar: metrologa, calibre de ajustador, micrmetro
palmer, normas de conservacin, Metrotecnia, entre otros.
22. Se le dificulta diferenciar el sistema mtrico del sistema Ingles, el metro de la
pulgada, mltiplos y submltiplos del metro como unidad de medida, los signos
que hay que tener en cuenta al proceder al mecanizado, los signos que hay
que tener en cuenta en los diseos por exigencias de calidad, instrumentos de
medida lineal, instrumentos de medida angular, entre otros.
23. Se le dificulta disear y construir figuras geomtricas de acuerdo a medidas de
los sistemas mtricos y en pulgadas.
24. Se le dificulta conceptualizar: mecanizar, seguridad, refrigerar y lubricar,
mantenimiento.
25. Se le dificulta diferenciar las seis formas bsicas de mecanizado.
26. Se le dificulta interpretar el esquema que hay que tener en cuenta al elegir un
material.
27. Se le dificulta interpretar las propiedades mecnicas, trmicas y elctricas de
los materiales.
28. Se le dificulta conceptualizar: puesto de trabajo, material de los puestos de
trabajo, tornillos de banco, clases, entenalla, sujeta-tubos, sargento, crcel,
limas, clases de limas su forma tamao y picado, normas prcticas, usos, el
Pgina 50 de 110

martillo, normas prcticas, cmo se produce un accidente?, peligro riesgo,
prevencin, entre otros.
29. Se le dificulta interpretar la historia del tornillo
30. Se le dificulta clasificar los elementos roscados en funcin de su: forma,
sentido de arrollamiento, numero de hilos y posicin.
31. Se le dificulta identificar las partes de una rosca, sistemas de normalizacin,
avance del tornillo segn el nmero de entradas, aplicaciones de los tornillos..
32. Se le dificulta clasificar los elementos de unin.
33. Se le dificulta conceptualizar: elemento de unin, remache, soldadura,
adhesivos, roscas, pasador, chavetas, clases de pasador y chaveta, entre
otros.
34. Se le dificulta conocer las operaciones que hay que efectuar para realizar un
proyecto.
35. Se le dificulta analizar el mapa conceptual de los instrumentos de trazado y las
normas prcticas de las tcnicas de fabricacin.
36. Se le dificulta conocer las herramientas de corte ms empleadas, normas
prcticas, normas de seguridad y conservacin.
37. Se le dificulta conceptualizar y graficar: geometra, punto, recta, plano,
segmento, semirrecta, rectas paralelas, perpendiculares y secantes, ngulos,
medicin, construccin, tringulos, movimientos en el plano, entre otros.
38. Se le dificulta conceptualizar: soldadura, historia de la soldadura, clases de
soldadura, normas de seguridad, elementos de proteccin, entre otros
























Pgina 51 de 110


8. ESTNDARES





Existe preocupacin entre gobernantes, educadores y comunidad en general, no
solamente por los resultados de los sistemas educativos, sino especialmente, por
el desempeo de los jvenes que salen de ellos a trabajar en la Sociedad del
Conocimiento.


Esta preocupacin ha llevado a desarrollar ambiciosos Estndares Educativos que
establezcan tanto lo que nios y jvenes deben aprender, como lo que deben
demostrar en las diversas disciplinas y en los distintos grados escolares. Por otro
lado, los estndares, permiten evaluar.


El Instituto Tcnico Municipal los Patios, junto con el rea de Tecnologa e
Informtica, decidi utilizar los Estndares en TIC desarrollados por el Proyecto
NETS, liderado por el Comit de Acreditacin y Criterios Profesionales de ISTE.


Por encontrarlos claramente categorizados, concretos y pertinentes. Pidi
entonces permiso para traducirlos, adaptarlos y utilizarlos. Son esos estndares
los que sirven de gua para medir el nivel de logro alcanzado por los estudiantes
en el cumplimiento de los objetivos propuestos en ste Currculo.


Los criterios de formacin bsica en tecnologa para estudiantes se dividen en seis
grandes categoras que establecen un marco de referencia para los indicadores de
desempeo que deben alcanzar los Estudiantes Competentes en Tecnologa.


Las letras maysculas que aparecen entre corchetes, despus de cada Logro,
hacen referencia a las categoras de los criterios con los cuales est ligado cada
desempeo.








Pgina 52 de 110

Estas categoras son

CATEGORA. ESTNDARES.


Operaciones y Conceptos
Bsicos.

Los estudiantes demuestran una slida
comprensin de la naturaleza y operacin de los
sistemas Tecnolgicos.

Los estudiantes son expertos en el
empleo de la tecnologa.



Problemas Sociales, ticos y
Humanos.


Los estudiantes comprenden los
problemas ticos, culturales y sociales
relacionados con la tecnologa.

Los estudiantes hacen un uso
responsable de los sistemas Tecnolgicos, la
informacin y el software.

Los estudiantes desarrollan actitudes
positivas respecto a los usos de la tecnologa
que apoyan el aprendizaje permanente, la
colaboracin, el logro de las metas personales
y la productividad.

Herramientas Tecnolgicas
para la Productividad.
Los estudiantes utilizan la tecnologa
para acrecentar el aprendizaje, incrementar la
productividad y promover la creatividad.

Los estudiantes usan las herramientas de
productividad para: colaborar en la
construccin de modelos mejorados por la
tecnologa, para la preparacin de
publicaciones y para producir otros trabajos
creativos.

Herramientas Tecnolgicas
para la Comunicacin.
Los estudiantes utilizan las
telecomunicaciones para colaborar, publicar e
interactuar con compaeros, expertos y otros
auditorios.

Los estudiantes emplean una variedad de
medios y formatos para comunicar
eficazmente informacin e ideas a diversos
pblicos.
Pgina 53 de 110









Herramientas Tecnolgicas
para la Investigacin.
Los estudiantes usan la tecnologa para
localizar, recoger y evaluar informacin de una
variedad de fuentes.

Los estudiantes emplean las
herramientas tecnolgicas para procesar
datos y comunicar resultados.


Los estudiantes evalan y seleccionan
nuevas fuentes de informacin e innovaciones
tecnolgicas a partir de su conveniencia para
tareas especficas.

Herramientas Tecnolgicas
para la Solucin de
Problemas y la Toma de
Decisiones.
Los estudiantes usan recursos
tecnolgicos para resolver problemas y tomar
decisiones bien fundamentadas.

Los estudiantes emplean la tecnologa
en el desarrollo de estrategias para resolver
problemas en el mundo real.





















Pgina 54 de 110



CONTENIDOS ESPECIFICOS DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.

BASICA PRIMARIA.

GRADO

PRIMER PERIODO.
Exploracin de los instrumentos tecnolgicos de su
entorno.
Los aparatos elctricos.
Historia de la electricidad.
La licuadora
El televisor
La plancha.
El bombillo y la lmpara.

SEGUNDO PERIODO.
Los medios de transporte.
Historia.
Transporte terrestre.
Transporte areo.
Transporte acutico.
Transporte frreo.

TERCER PERIODO.
Los medios de comunicacin.
Historia.
El telgrafo.
El telfono.
El celular
La radio.
La televisin.
La carta.
El telegrama.
El peridico.

CUARTO PERIODO.
El computador.
Historia.
Partes del computador.
Encendido y apagado correcto del computador.
Que hay en el aula de informtica.
Herramientas para dibujar
Pgina 55 de 110



GRADO.


PRIMER PERIODO.
Exploracin de los instrumentos tecnolgicos de su entorno.
Los aparatos elctricos.
Historia de la electricidad.
La licuadora: usos y cuidados.
El televisor: usos y cuidados.
La plancha: usos y cuidados.
El bombillo y la lmpara: usos y cuidados.

SEGUNDO PERIODO.
Los medios de transporte.
Historia.
Transporte terrestre.
Transporte areo.
Transporte acutico.
Transporte frreo.

TERCER PERIODO.
Los medios de comunicacin y su uso.
Historia.
El telgrafo.
El telfono.
El celular
La radio.
La televisin.
La carta.
El telegrama.
El peridico.

CUARTO PERIODO.
El computador.
Historia.
Partes del computador.
Encendido y apagado correcto del computador.
Que hay en el aula de informtica.
Herramientas para dibujar.
Dispositivos de almacenamiento.




Pgina 56 de 110


GRADO.

PRIMER PERIODO

Servicios pblicos.
El agua.
La luz
El gas
Antena parablica
Tv. por cable
El telfono
El celular
El Internet.
Uso adecuado de los servicios pblicos.

SEGUNDO PERIODO

Informtica.
manejo del teclado

TERCER PERIODO
Bloc de notas
Normas de comportamiento,
Posicin del cuerpo
Cuidados con el equipo.

CUARTO PERIODO

Aparatos elctricos.
El calentador.
Horno microondas.
El telfono inalmbrico.
La olla arrocera.
La greca.
El electrn.
El colegio:
Instalaciones fsicas,
Materiales y diseos,
Empleados y funciones.






Pgina 57 de 110


GRADO.


PRIMER PERIODO.

La sala de informtica.
Qu es?
Cuidado y reglas para su uso.
Elementos que hacen parte de la sala de informtica.

SEGUNDO PERIODO.

El computador.

Definicin.
Utilidades.
Partes del computador.
Externas.
Internas.

TERCER PERIODO.

La tecnologa.

Definicin.
Importancia.
Evolucin a travs de la historia.
Primeros desarrollos tecnolgicos.

CUARTO PERIODO.

Los inventos e inventores.

Aparatos elctricos: domsticos e industriales.
Los medios de transporte.
Los medios de comunicacin.
Biografas.








Pgina 58 de 110

GRADO.

PRIMER PERIODO.
Conceptos bsicos.
Qu es ciencia?
Qu es tecnologa?
Qu es tcnica?
Qu es informtica?
La contabilidad en la actividad econmica.
Origen del comercio.
Divisin de la contabilidad.
Los documentos en las transacciones comerciales
(cotizacin, pedido, remisin, kardex, factura
comercial, recibo de caja, comprobante de egreso,
consignacin, nota dbito, nota crdito, cheque,
pagar, letra de cambio y libranza).
Elementos bsicos para la contabilidad (mquina de
escribir, registradora, computador, fax e internet).
El computador.
SEGUNDO PERIODO.
La electricidad.
Qu es la electricidad?
La corriente elctrica (conductores y aislantes)
Bateras.
Electricidad esttica.
Elementos y herramientas usados en la electricidad.
Cuidados con el uso de la electricidad.
Algunos experimentos sencillos.
Aplicacin del computador en la electricidad.
TERCER PERIODO.
Viverista forestal.
La huerta.
Qu se debe tener en cuenta para establecer una
huerta?
Cmo se debe preparar el terreno?
Tcnicas para evitar las plagas en los cultivos
(controles biolgicos y controles qumicos).
Qu es el suelo?
Composicin del suelo.
Clasificacin del suelo.
Herramientas bsicas para preparar el suelo.
Utilidad del computador para el viverista forestal.




Pgina 59 de 110

CUARTO PERIODO.

La metalmecnica.

Qu es la metalmecnica?
Origen de la metalmecnica.
Importancia de la metalmecnica.
Uso de la metalmecnica.
Tipos de metales (metales ferrosos y metales no
ferrosos).
Identificacin de algunos metales.
Implementos tiles en la metalmecnica.
Elaboracin de informes de metalmecnica haciendo uso del Word.

































Pgina 60 de 110

CONTENIDOS DEL CURRCULO DE INFORMATICA.
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA.




BASICA SECUNDARIA.


GRADO.


PRIMER PERIODO: INFORMATICA BASICA.
Introduccin a la computacin.
Reglamento de la sala de informtica.
Encender y apagar el computador.
Concepto de informtica, computador.
Hardware.
Software.
La historia del pc.
SEGUNDO PERIODO: GENERACIONES DE LOS COMPUTADORES Y EL
MOUSE.
Generacin del computador.
Las partes internas del pc.
Las partes externas del pc.
El Mouse.


TERCER PERIODO: EL TECLADO Y ESTRUCUTRA FISICA DE LA
COMPUTADORA.
Definicin tcnica del teclado.
Historia del teclado.
Tipos de teclado.
Divisin del teclado.
Reconocer el teclado.
Posicin de los dedos en teclado.
Clasificacin de teclados de
computadoras.
Estructura fsica de la computadora.
Estructura lgica de la computadora.



Pgina 61 de 110

CUARTO PERIODO: EL SISTEMA DE CMPUTO, LOS VIRU INFORMATICOS
Y LA TARJETA MADRE.
El sistema de cmputo.
Hardware o soporte fsico.
El software o soporte lgico.
Licencias.
Unidades de medidas.
El virus informtico.
La mainboard, tarjeta madre.






GRADO.




PRIMER PERIODO: SISTEMAS OPERATIVOS.

Estructura lgica de la computadora.
Sistemas de numeracin.
Sistemas modernos de numeracin.
o Sistema decimal.
o Sistema binario.
o Sistema octal.
o Sistema hexadecimal












Pgina 62 de 110

SEGUNDO PERIODO: EL SISTEMA OPERATIVO (S.O.).
Funciones y caractersticas de los sistemas operativos.
Funciones de los sistemas operativos.
Caractersticas de los sistemas operativos.
Sistema monousuarios y multiusuario.
Sistema operativo Ms Dos.
Sistema operativo Windows Xp.
Microsoft paint.

TERCER PERIODO: SISTEMAS OPERATIVOS Xp.
Partes de una ventana.
Ambiente de trabajo.
Las ventanas de trabajo.
Organizar las ventanas.
Acciones con el mouse.
Caractersticas de los mens.
Suprimir una accin del men inicio.
Ampliador.
Operaciones sobre las ventanas.
Cambiar el tamao de una ventana.
Men de control.
La barra de tareas.
Propiedades de la barra de tareas.
Los mens.
Tipos de opciones de mens.
Cuadros de dilogos.
Cuadros de preguntas.
Cuadros de error.
Cuadro de texto.
Cuadro numrico.
Cuadro de lista.
Los controles.
Aplicaciones.
Ejecucin de aplicacin.
Cerrar aplicaciones.
Que es el portapapeles.
Organizacin de datos en Windows.
El escritorio de trabajo.
El icono Mi pc.
Tipo de unidades de disco.
Qu es una unidad de disco.




Pgina 63 de 110

CUARTO PERIODO: ADMINISTRADOR DE LA INFORMACIN.
XP.
Explorador de Windows.
Vista del explorador.
Conocer el contenido de una carpeta.
Cmo crear una carpeta.
Buscar archivos y carpetas.
Organizacin de archivos y carpetas.
Seleccionar archivos.
Visualizar archivos ocultos.
Mover archivos.
Copiar archivos.
Eliminar archivos.
Propiedades de los archivos.
Recupera un archivo eliminado.
Propiedades la papelera de reciclaje.
Formatear un disquete.
Propiedades de los discos.
El panel de control.
El panel de control.
Opciones de configuracin del escritorio.
Configuracin regional.
Efectos visuales.
Aplicar un diseo.
Aplicar un papel tapiz.
Activar el protector de pantalla.
Colores del entorno.
Configuracin de la pantalla.
Instalar fuentes.
Eliminar fuentes.
Navegar en internet.
Conceptos bsicos de Internet.
Visualizar pginas de web en el explorador.
Historial de pginas visitadas.
Pantalla completa.
Agregar una pgina web al men favorito.
Barra de direcciones.
Descargar archivos de Internet







Pgina 64 de 110

GRADO.

MICROSOFT WORD. (PROCESADOR DE TEXTO)
PRIMER PERIODO.
Empezar con Word 2000.
Iniciar WORD 2000.
Modo de visualizacin.
Dividir ventanas.
Barras de men y herramientas personalizadas.
El ayudante de Office.
Salir de Word.
Crear un documento.
Nuevo documento.
Agregar texto.
Hacer clic y escribir.
Orden deshacer.
Orden rehacer.
Orden repetir.
Guardar documento.
Organizar fcil un documento.
Manejar prrafos.
Control zoom.
Cmo ir a una pgina especfica.
Preparar la pgina.
Vista preliminar.
Imprimir un documento.
Editar un documento.
Abrir un documento.
Introducir texto.
Operaciones de seleccin.
Copiar texto.
Mover texto.
Eliminar texto.
Remplazar texto.
Ocultar y mostrar texto.
Copiar formatos.
Auto texto.
Buscar y remplazar
Corregir ortografa.
Uso de sinnimos.





Pgina 65 de 110

SEGUNDO PERIODO
Cambiar los atributos del texto.
Barra de herramientas formato.
Cambiar el formato de ttulo.
Interlineado.
Formato de prrafo.
Alinear texto.
Asignar color al texto.
Fondo del documento.
Alterna mayscula y minsculas.
Sangrado y tabulaciones.
Subndice y superndice.
Listas numeradas.
Ordenar una lista.
Operaciones con un documento.
Mrgenes.
Insertar caracteres especiales.
Encabezado y pie de pgina.
Numeracin de pgina.
Incluir fechas.
Incluir comentario.
Texto en columnas.
Como asignar una letra capital.
Crear y aplicar estilos.
Estilo de tipo prrafos.
Elaborar ndices.
TERCER PERIODO
Documentos comerciales.
Crear una carta con asistente
Crear un memorado con asistente.
Combinar correspondencia.
Abrir una plantilla.
Ingresar datos en la plantilla.
Elaborar sobres.
Crear una pgina con membrete.
Imgenes y formas.
Insertar imgenes.
Cambiar el tamao de las imgenes.
Recortar imgenes.
Buscar imgenes.
Activar la barra de herramientas de dibujo.
Insertar imgenes desde un archivo.
Dibujar formas.
Cambiar el color a los objetos.
Formato de un objeto.
Pgina 66 de 110

Insertar cuadro de texto.
Insertar un dibujo en el encabezado de la pgina.
Seleccionar m, mover y eliminar objetos.
Texto con WordArt.
CUARTO PERIODO
Tablas y grficos.
Crear tablas.
Insertar datos en una tabla.
Cambiar el ancho de una columna.
Cambiar el alto de una fila.
Seleccionar informacin en la tabla.
Copiar y mover datos en una tabla.
Agregar y eliminar columnas y filas
Incluir ttulos.
Aplicar bordes.
Unir y dividir celdas.
Sumar datos.
Autoformatos.
Crear un grfico.
Convertir texto en tablas.
Insertar una tabla dentro de otra.
Operaciones con macros.
Crear un macro.
Asignar un macro a un botn.
Asignar un macro a una combinacin de teclas.
Eliminar macros.
Eliminar el botn de un macro.
Word 2000 para internet.
Transferencia de documentos por E-MAIL:
Auto firma electrnica.
Guardar un documento como pgina web.
Crear una pgina web.
Incluir hipervnculos.
Guardar una pgina web.
Navegar con Word 2000.









Pgina 67 de 110


GRADO.

MICROSOFT POWER POINT 2000. (PRESENTACIONES ELECTRONICAS)
PRIMER PERIODO.
Iniciar power point 2000.
Abrir power point.
La primera diapositiva.
Las barra de herramientas.
Abrir una presentacin.
Modo de visualizacin.
Como obtener ayuda.
Insertar diapositiva.
Cerrar una presentacin.
Cerrar y salir de power point.
Crear presentaciones.
Asistente para auto contenido.
Finalizar una presentacin
Guardar una presentacin
Anexar propiedades a la presentacin.
Patrones de presentacin.
Aplicar plantillas a la presentacin.
Texto en la diapositiva.
Diseo con marcadores de posicin.
Vietas.
Modificar en smbolo de las vietas.
Cambiar los atributos del texto.
El texto y la barra de herramientas de formato.
Cambiar el color de texto.
Copiar formatos.
Alineacin de texto.
Interlineado.
Sombra.
Texto libre.
Texto dentro de la figuras.
Comentarios.
Buscar y remplazar texto.
Verificacin de ortografa.
Intercambiar entre maysculas y minsculas.
Configurar opciones de edicin.




Pgina 68 de 110

SEGUNDO PERIODO
OBJETOS.
Dibujar objetos.
Cambiar el color de una figura.
Operaciones comunes con objetos.
Modificar el tamao de los objetos.
Dibujar formas libres.
Alinear objetos.
Las guas.
Gira objetos.
Agrupar objetos.
Aplicar efectos de relleno a los objetos.
Fondo de las diapositivas.
Organigramas.
Abrir Microsoft organization chart 2.0.
Crear organigramas.
Agregar cuadros a los organigramas.
Insertar un organigrama en la presentacin.
Modificar organigramas.
Niveles y nombres de los cuadros del organigrama.
Seleccionar cuadros.
Operaciones de edicin con los cuadros.
Cambiar el formato del texto.
Alineacin del texto.
Formato para los cuadros.
Formato para lneas de conexin.
Estilo de organigramas.
informacin del organigrama
color fondo del organigrama.
Imgenes prediseadas.
Abrir la galera de imgenes.
Insertar imgenes en las presentaciones.
Operaciones de edicin con imgenes
Cambiar los atributos de una imagen.
Agregar imgenes a la galera.
Trabajar con categoras.
Recortar imgenes prediseadas.
Descargar imgenes prediseadas.
TERCER PERIODO
Efectos en texto y grficos.
Activar WordArt.
Dar formato al texto.
Abrir Microsoft graph 2000.
Insertar datos.
Tipos de grficos.
Pgina 69 de 110

Asignar color de relleno a los grficos.
Aplicar formato a la leyenda.
Animacin, sonido y video.
Efecto de transicin y progresin.
Mostrar progresivamente el texto de una diapositiva.
Transiciones entre diapositivas.
Modificar los intervalos.
Ocultar una diapositiva.
Insertar sonido de la galera.
Agregar pelculas.
Insertar pelcula de la galera.
Efectos de animacin en objetos.
CUARTO PERIODO.
Impresin de diapositivas.
Ajustar los formatos de las diapositivas para impresin.
Encabezados y pies de pginas.
Formas de imprimir una presentacin.
Presentacin electrnica.
Grabar una narracin.
Presentacin porttiles.
Configurar las presentaciones electrnicas.
Ejecutar las presentaciones.
Activar las plumas.
Desplazamiento por las diapositivas.
Herramientas para internet.
Guardar una presentacin como HTML.
Pre visualizar una pgina web.
Insertar hipervnculos.


















Pgina 70 de 110

MEDIA TECNICA.

GRADO.

MICROSOFT EXCEL 2000. (HOJA DE CLCULO)
PRIMER PERIODO
Aspectos bsicos.
Abrir Excel.
Abrir un archivo.
Asignara un nombre a la hoja de trabajo.
Presentacin de las barras de herramientas.
Moverse entre libros de trabajo.
Imprimir parte de un archivo.
Configurar pgina.
Vista preliminar.
Obtener ayuda.
Como cerrar Excel 2000.
Operaciones de edicin.
Crear un libro de trabajo.
Introducir datos.
Moverse en la hoja de trabajo.
Cmo corregir errores.
Guardar los datos.
Cerrar un libro de trabajo.
Seleccionar rangos.
Asignar un nombre a un rango.
Eliminar el nombre a un rango.
Copiar datos.
Mover rangos.
Rellenar celdas.
Eliminar e insertar filas y columnas.
Borrar celdas.
Inmovilizar encabezados de filas y columnas.
Ocultar filas, columnas y hojas.
Comentarios en las celdas.
Cambiar el orden de las hojas.
Correccin ortogrfica.
Las lneas de divisin.
SEGUNDO PERIODO
Formatos.
Ajustar el ancho de las columnas.
Ajustar el alto de las filas.
Cortar el texto en varias columnas.


Pgina 71 de 110

Alineacin de texto.
Atributos de fuente.
Formato para nmeros.
Autoformatos.
Incluir borde a un rango.
Copiar formatos.
Configurar opciones de formato.
Frmulas y funciones.
Clculo bsico.
Prioridad de las operaciones.
Referencias de las celdas.
Transformar formulas en valores.
Autosuma.
Asistente para funciones.
Funciones estadsticas.
Funciones de fecha y hora.
Funciones matemticas.
Funciones de texto.
Funciones lgicas.
TERCER PERIODO
Gestin de datos.
Ordenar datos.
Filtro de datos.
Asistentes para tablas dinmicas.
Ocultar y Mostar detalles en una tabla.
Actualizar los datos de una tabla.
Buscar objetivos.
Sumas condicionales.
Generar subtotales.
Consolidar datos.
Auditoria.
Graficar datos.
Asistente para grficos.
Cambiar el tipo de grficos.
Insertar texto.
Personalizar las caractersticas del grfico.
Aadir y eliminar datos.
Microsoft graph 2000.
CUARTO PERIODO
Creacin de macros y plantillas.
Grabar un macro.
Signar una macro a un botn.
Eliminar una macro.
Seleccionar una plantilla.
Crear una plantilla.
Pgina 72 de 110

Excel e internet.
Transferir una hoja por Internet.
Hipervnculos.

GRADO.

APLICACIONES ESPECIALES DE EXCEL EN LGEBRA, ESTADISTICA,
PROBABILIDAD Y FISICA.
PRIMER PERIODO.
CAPITULO 1. ALGEBRA Y CALCULO.
Algo de aritmtica.
Fracciones aritmticas.
Clculo con funciones.
Clculo del mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo.
CAPITULO 2. Aplicaciones en lgebra y funciones.
Grficos en Excel.
Solucin de cualquier ecuacin de primer grado.
Solucin de la ecuacin cuadrtica.
Solucin de ecuaciones simultneamente.
SEGUNDO PERIODO.
CAPITULO 3. Solucin de un sistema de ecuaciones con ms de tres
variables.
Solucin de un sistema de ecuaciones con ms de tres variables.
Forma comerciales en Excel.
Modelo de programacin lineal.
Clculos de matrices y determinantes.
Facturas.
Guardar plantillas.
Pedidos.
Elaboracin de nmina.
CAPITULO 4. Operaciones con matrices.
Operaciones con matrices.
Suma.
Multiplicacin por un escalar.
Multiplicacin de matrices.
CAPITULO 5. Determinantes.
CAPITULO 6. Editor de ecuaciones.
Como acceder al editor de texto de ecuaciones.
Insertar objetos.
Comenzando a utilizar el editor de ecuaciones.
Barra de herramientas del editor de ecuaciones.
Paleta de smbolos.
Paleta de plantillas.
Ejercicios sobre la aplicacin del editor matemtico.
Pgina 73 de 110

TERCER PERIODO
CAPITULO 7. Matriz inversa.
CAPITULO 8. Solucin de un sistema de ecuaciones mediante la regla de
Cramer.
CAPITULO 9. Solucin de tringulos.
CAPITULO 10. Clculo diferencial.
El lmite de una funcin y sus aproximaciones.
Recta tangente a una curva.
La funcin derivada.
CAPITULO 11. La carta.
Comunicacin empresarial escrita.
Parte de la carta.
Crear membrete para cartas comerciales.
Barra de herramientas encabezado y pie de pgina.
Combinar correspondencia.
CUARTO PERIODO
CAPITULO 12. Estadstica descriptiva.
Medida de tendencia central.
Media o promedio.
La mediana.
La moda.
Media geomtrica.
CAPITULO 13. Medias de variabilidad.
Desviacin media.
Varianza.
Desviacin estndar.
Tablas de frecuencias.
CAPITULO 14. Grficos estadsticos.
Grficos de barras.
Diagramas circular ( diagramas de pastel )
Histogramas
Polgono de frecuencias.
CAPITULO 15. Medidas de tendencia central para datos
Agrupado.
Media.
Desviacin estndar para datos agrupados.
Algunas distribuciones de probabilidad.
Aplicacin de Teorema de Bayes.
Algunos comandos de inters en probabilidad
correlacin y regresiones.
CAPITULO 16. Algo de geometra y fsica.
Movimiento parablico.
Calculo de la velocidad media.
Dinmica.


Pgina 74 de 110

CONTENIDOS DEL CURRCULO DE TECNOLOGIA.
BASICA SECUNDARIA.



BASICA SECUNDARIA.





PRIMER PERIODO.
Fundamentos bsicos de la tecnologa y la ciencia.
Qu es ciencia?
Podramos vivir sin ciencia y tecnologa?
Requisitos para haber ciencia.
Curiosidad: madre de la ciencia.
La imaginacin presta alas a la ciencia.
Definicin de tecnologa.
Diferencias entre ciencia y tecnologa.
Presencia de lo tecnolgico.
Un largo camino recorrido.
De tcnico, tecnolgico y cientfico.
Que son las tcnicas.
Renovacin tecnolgica.
Tecnologa de punta y tecnologa adecuada.
Ramas de la tecnologa.
El proyecto tecnologa.
Paso del proceso tecnolgico.
Tecnologa dura y blandas.
La historia de los productos.
Las tres revoluciones.
Las herramientas el metro
Definicin de metrologa.
Qu es medicin.
Qu es el metro.
Unidades del metro y su aplicacin.
Principales instrumentos de medicin.
Conceptos bsicos de los metales para metalmecanica.
Metales.
Estructura de los metales.
Propiedades de los metales.
Propiedades fisca.
GRADO 6

Pgina 75 de 110

Propiedades qumicas.
Propiedades tecnolgicas.
Propiedades mecnicas.
aleaciones.
Tipos de metales.
Metales ferrosos.
Metales no ferrosos.
Identificacin de los metales.
Conceptos bsicos de soldadura.
Qu es soldadura?:
tipos de soldadura.
Ventajas de la soldadura.
Reglas bsicas de seguridad para soldadores.
La llama.
Clase de llama.
Parte de un equipo de soldadura.
SEGUNDO PERIODO.
Estructuras y rampas.
Introduccin a las estructuras.
Definicin.
Clasificacin de las estructuras.
Estructuras seas:
Estructuras anlogas y homlogas
Estructura artificiales:
Breve historia de las estructuras artificiales
Soportes y vigas.
Vigas de acero.
Viga de hormign:
Vocabulario
Seguridad e higiene en el puesto de trabajo.
Elementos de proteccin personal.
Condiciones generales de los equipos de proteccin personal.
Equipos de proteccin ms usuales.
TERCER PERIODO.
Movimientos con operadores mecnicos y elctricos
Conceptos bsicos de operadores mecnicos.
Que es mecnica.
Conceptos bsicos de transmisin y elementos.
Engranajes.
Breve historia de los engranajes.
Clasificacin de los engranajes.
Parte de un engranaje.
Aplicaciones de los engranajes.
Pgina 76 de 110

Las palancas.
Gneros de palancas
Transmisin de movimiento giratorio.
Qu es la polea:
Qu son las correas.
Nuestro entorno tecnolgico.
Conceptos bsicos de electricidad.
Algo de historia sobre la electricidad
Dnde comenz todo?
Benjamn franklin.
La corriente elctrica
Circuito Elctrico
Generador
Cables y Conectores
Elementos de Control
Elementos de Proteccin
Receptor
Los electrodomsticos
Cortocircuito
Precaucin que debes tener en cuenta lo siguiente para trabajar con
electricidad
Clases de corriente elctrica.
Corriente continua.
Corriente alterna.
Historia.
Generador elctrico.
Lneas de distribucin de energa.
Generador.
Transformador de transmisin
Transformador de distribucin.
Transformador de distribucin domstica.
Contador y sistema de seguridad
Clases de circuito
Circuito en serie.
La luz elctrica
Luz elctrica (1878-1879, Inglaterra y Norteamrica)
Luz de nen iluminacin de interiores
Tubo fluorescente
La vela
Luz de gas.



Pgina 77 de 110

CUARTO PERIODO.

Herramientas bsicas utilizadas en el aula taller de metalmecnica y
electricidad.
El puesto de trabajo.
Definicin.
Herramientas y el mantenimiento.
Definicin:
Importancia:
Clase de mantenimiento
Mantenimiento correctivo o de rotura
Mantenimiento de mejoras
Mantenimiento de herramientas
Herramientas de sujecin y corte.
Herramientas de apriete.
Llaves de boca ajustable.
El destornillador
Clases de destornilladores
Destornillador de hoja
Destornillador Phillips.
Herramientas para golpear.
























Pgina 78 de 110





PRIMER PERIODO.
Definicin tecnologa.
Tecnologa.
Tecnologa primitiva.
Los metales.
Agricultura.
La rueda.
Desarrollo de las ciudades.
Desarrollo de las ciudades.
Los egipcios destacaron en el campo de varias ciencias
Tecnologa en china durante la edad media.
Algunos inventos chinos.
Tecnologa en Grecia y roma.
Tecnologa en Grecia y roma.
Logros de tecnolgicos en Grecia.
Logros tecnolgicos de roma.
Tecnologa en la edad media.
Tecnologa en la edad media.
Avances tecnologa en la poca contempornea.
Sistema mtrico decimal y sus equivalencia.
Introduccin.
Unidades- magnitudes.
Longitud.
Masa.
Tiempo.
Temperatura.
Otras unidades (metrologa).
Elaboracin de planos a mano alzada.
Produccin de metales.
Cmo se obtiene los metales?
Los metales en la historia.
Cmo se produce el arrabio?
Acero.
En que se aplica?
Metales preciosos.
Cobre.
Plomo.
Aluminio.
En la cuerda floja.
Los metales preciosos en la historia.
GRADO 7
Pgina 79 de 110


SEGUNDO PERIDO.
Tecnologa ambiental.
Ambiente y tecnologa.
Impacto atmosfricos.
Impacto acuticos.
Impactos terrestres.
Los residuos slidos urbanos.
El agua.
El agua.
Usos del agua.
Los sistemas tecnolgicos y el proyecto tecnolgico.
Qu es un sistema?
Anlisis de sistema.
Sistemas que transforma.
Como representar un sistema.
Tipos de sistema.
Proyecto tecnolgico.
Sistemas mecnicos.
Caractersticas de los sistemas mecnicos.
Transmisin del movimiento.
Otros sistemas de transmisin.
Los materiales se deforman.
Maquinas simples y maquinas monofoncionales.
Sistemas simples.
Sistemas mono funcionales.
Definicin.
Tipos de mquinas mono funcionales.
Tecnologia y sociedad.
Energa muscular.
El fuego.
El agua.
El viento.
Combustibles.
Electricidad.
Recursos naturales.
Energa nuclear.
TERCER PERIODO.
Movimiento con operadores elctricos
La electricidad
El fenmeno elctrico.
Dos fuerzas.
Cargas por induccin y por frotacin.
Un pequeo fenmeno elctrico.
Pgina 80 de 110

El generador de Van Der Graaf.
La corriente elctrica.
La resistencia elctrica.
Circuito elctrico.
Tipos de circuitos elctricos.
Las resistencias de un circuito.
Sobre cargas y fusibles.
Circuitos elctricos.
Tipos de circuitos elctricos.
Las resistencias de un circuito.
Sobrecarga y fusibles.
Magnetismo.
Definicin de imanes.
Campo magntico.
El tomo como imn.
Corriente elctrica y magnetismo.
El electroimn.
El ncleo de hierro.
El galvanmetro.
Generador elctrico.
Transformadores.

CUARTO PERIDO.
Operadores mecnicos y efectos encadenados.
Hidrulica.
Definiciones.
Fluidos.
Definiciones.
Herramientas y elementos de unin.
Pegamento de contacto.
Pegamento termo fusible.
Las tijeras.
Tijeras corta-chapa.
Normas de seguridad.
Herramientas para trabajar con la madera.
Herramientas de mano.
Herramientas para cortar madera.
Guabinas y formoles.
Serruchos y seguetas.
Herramientas de torsin y herramientas para cortes de metales.
Las llaves.
Alicates.
Destornilladores.
Tijeras de hojalateros.
Pgina 81 de 110

Limas.
Equipos de proteccin personal.
Equipos protectores de la cabeza.
Equipo de proteccin visual.
Equipos de proteccin de la cara.
Equipos de proteccin respiratoria.
Equipos de proteccin auditiva.
Vestuarios de proteccin.
Normas generales.




































Pgina 82 de 110





PRIMER PERIODO.
Orientacin general para la educacin en la tecnologa.
La tecnologa:
Artefactos.
Procesos.
Sistemas.
Tecnologa y tcnicas.
Tecnologa y ciencia.
Tecnologa, innovacin, invencin y descubrimiento.
La invencin.
El descubrimiento.
Tecnologa y diseo.
Tecnologa e informtica.
Tecnologa y tica.
La alfabetizacin en tecnologa.
La metrologa como ciencia.
Unidades de medida anglosajona.
Unidades mtricas y anglosajonas: factores de conversin.
El patrn de medida la pulgada.
Historia.
Mltiplos.
Submltiplos.
Equivalencias.
Ejercicios prcticos.
Definicin de instrumentos bsicos en la utilizacin de la medicin.
Qu es un Flexmetro.
Qu es un Calibrador.
Aplicacin de los calibres.
Calibres especiales.
Micrmetros.
Variantes del micrmetro.
Otra clase de micrmetros.
Zona micromtrica o micrmetro de profundidad.
Micrmetro con contacto expandible.
Micrmetro de patas.
Micrmetro para interiores.
Parte del micrmetro interior.
Transportador de ngulo o gonimetro.
Galgas o calas patrn.
GRADO 8
Pgina 83 de 110

Calibres fijos.
Calibres fijos para ejes.
Dibujo de los calibres diferenciales de herradura.
Calibre para agujeros
Tipos de calibres fijos para agujeros.
El comparador.
Las partes principales un comparador.
Cuestionario.
Repaso las estructuras.
Evolucin de la estructuras.
Estructuras de elementos simples.
Resistencias de materiales.
Estructuras de materiales mixtos
Tecnologa y comunicacin.
Impresin.
Prensa.
Telgrafo.
Telfono.
Telefona por satlites.
Fax.
Radio.
La cinematografa.
Reproduccin y grabacin de sonidos.
Televisin.
Computacin y comunicacin.
La corriente elctrica.
El sentido de la corriente elctrica.
Magnitudes elctricas, unidades.
El voltaje.
Potencia y energa elctrica.
Instrumentos de media elctrica.
SEGUNDO PERIODO.
El agua.
El planeta agua.
El agua fresca.
Contaminacin del agua.
Actividades productivas que contaminan el agua
Las agua residuales.
Composicin.
Slidos.
Disueltos
Los gases disueltos.
Los componentes biolgicos.
Pgina 84 de 110

Virus.
Otros organismos.
Las necesidades de tratar las aguas residuales.
Tratamiento de aguas residuales.
Petratamiento de aguas residuales.
Tratamiento qumico.
Potabilizacin del agua.
Proceso de potabilizacin
La captacin.
La elevacin.
La coagulacin.
La decantacin.
La dosificacin de cal
La filtracin
La dosificacin de cloro.
El consumo.
El agua en la historia.
Uso del agua.
El agua de riego.
Problemas derribados del riego.
Tecnologa para evitar inundaciones.
Inundaciones EN LAS CIUDADES.
Cmo solucionarlas.
En domicilios particulares:
En las cuencas
Un poco de historia.
Conclusiones.
Actividades.
Conocimientos de materiales.
Introduccin.
Propiedades.
Cuadros de materiales.
Tcnicas de fabricacin.
1. Trazado.
2. Corte-taladrado doblado.
3. Ajustes y montaje.
4. Normas prcticas.
5. Elementos de unin.
TERCER PERIODO.
Los sistemas tecnolgicos.
. Qu es un sistema?:
Anlisis de sistemas.
Analicemos el sistema batidora.
Energa que circula.
Pgina 85 de 110

Sistemas que transforman.
cmo representa un sistema?
Tipos de sistema.
Un sistema, en general, presenta
Actividades.
Sistemas mecnicos.
CARACTERISTICAS DE LOS SISTEMAS MECANICOS.
TRANSMICION DEL MOVIMIENTO.
La rueda:
Ruedas lisas;
Engranaje o rueda dentada:
Otros sistemas de transmisin:
Tornillo sin fin;
Pin y cremallera;
Mecanismo biela-manivela;
Palanca
El volante.
Los materiales se deforman.
Traccin
Compresin:
Pandeo:
Flexin:
Torsin:
Corte: Choques:
ACTIVIDADES PARA TU CUADERNO..
Conocimientos de los materiales.
Materiales textiles.
Fibra vegetal.
Fibra animal.
Fibra mineral.
Fibra sinttica.
Seguridad e higiene en el puesto trabajo.
Heridas.
Heridas simples.
Heridas graves.
Quemaduras.
Cuerpos extraos en los ojos.
Las mquinas que utilizo en mi lugar de trabajo.
Introduccin el taladrado.
Herramientas utilizadas en el taladrado.
Normas bsicas para recordar a taladrar.
Sierra de calar.
Normas bsicas para recordar antes de serrar.
Pgina 86 de 110

Lijadora elctrica porttil.
Maquinas simple y monofoncionales.
Analiza los siguientes efectos.
Tipos de mquinas monofoncionales.
En cuanto a su funcionamiento.
En cuanto a su aplicacin.
maquinas monofoncionales segn su funcionamiento.
De funcionamiento continuado;
De funcionamiento instantneo;
De efecto mltiple;
Maquinas monofoncionales segn su aplicacin.
De aplicacin ldica (juguetes):
Que imitan la realidad:
Mquinas herramientas:
Mquinas de utilidad didctica.
Actividades para tu cuaderno.
Evolucin histrica de las energas
Energa muscular
El fuego.
El agua.
El viento.
Combustibles.
Electricidad.
Recursos naturales
Energa nuclear.
Conservacin de la energa
Principales medidas para la conservacin de la energa.
Tiempo de intensidad.
Utilizacin residual.
Rentabilidad de las mquinas.
Nosotros podemos colaborar con el ahorro.













Pgina 87 de 110

CUARTO PERIODO.
TECNICAS DE FABRICACIN.
Operaciones y estructuras desmontables.
Elementos de unin.
Fijas.
Desmontables.
Conocimientos de los materiales ii.
El corcho.
El caucho.
La goma.
Los plsticos.
Transmisin y transformacin de movimiento.
Las transmisiones del movimiento por correas.
Reduccin y multiplicacin del movimiento por correas.
Electricidad.
Circuitos en series.
Circuitos en paralelos.
Circuitos mixtos.
La electrnica.
El condensador.
Las nuevas tecnologas de la informacin.
Seguridad e higiene en el puesto de trabajo.
Primeros auxilios.
Examen del accidentado.
El pulso.
Hemorragias.
Lesiones del esqueleto.
Electrocucin.
Intoxicacin por gases.
Herramientas y elementos de unin.















Pgina 88 de 110




PRIMER PERIODO.
Metrologa.
Sistema mtrico decimal S.M.D.
Patrn de medida (metro).
Medidas y patrones
Sistema ingls. (La pulgada).
Conversin de sistema mtrico al sistema americano.
Instrumentos bsicos en la medicin.
Instrumentos de medida lineal.
Metros plegables.
Metros arrollables.
Cintas mtricas.
Reglas graduadas.
Instrumentos de medida de ngulo.
Transportador.
Gonimetro de presin.
Niveles.
Sextante.
Odmetros.
Otros instrumentos de medida.
Para medir masa.
Para medir tiempo.
Para medir longitud.
Flexmetro.
Calibrador.
Micrmetro.
SEGUNDO PERIODO.
SEGURIDAD INDUSTRIAL.
Seguridad e higiene en el puesto de trabajo.
Seguridad en el trabajo.
Accidentes ms usuales.
Prevencin de accidentes en el taller.
Selecciona la herramienta correcta para el trabajo que vaya a realizar.
Mantn las herramientas en buen estado
Usa correctamente las herramientas.
Guardar las herramientas en un lugar seguro.
Seguridad e higiene en el puesto de trabajo II.
Normas generales para prevenir los accidentes elctricos.
Tipos de accidentes elctricos.
Efectos fisiolgicos de la corriente elctrica.
Elementos de proteccin personal.
GRADO 9
Pgina 89 de 110

Condiciones generales de los equipos de proteccin personal.
Equipos de proteccin ms usuales.
TERCER PERIODO.
El puesto de trabajo.
Definicin.
Elementos del puesto de trabajo.
Las herramientas que utilizo en mi lugar de trabajo.
El taladro.
Herramientas que utiliza en el taladro.
Normas bsicas para recordar al taladrar.
Sierra de calar.
Normas de seguridad para recordar antes de serrar
Lijadoras elctricas porttiles.
Normas de seguridad para recordar antes lijar.
Operaciones bsicas de metalmecnica
Trazado y punzando.
Aserrado manual.
Limado.
Taladrado y avellanado.
Roscado manual: externo e interno.
Acabado.- Esmerilado.

CUARTO PERIODO.
Uniones
Desmontables
Chaveta chivetero.
Tuerca
Tornillo
Remaches.
Fijas
Soldadura.
Doblado y curvado.
Capitulo a parte
Soldadura blanda y dura.
Introduccin a la soldadura.
Electricidad.
Magnitudes elctricas.
Mltiplos y submltiplos de las magnitudes elctricas.
Aparatos de medida.
Conductores elctricos.




Pgina 90 de 110

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS DE TECNOLOGA E INFORMTICA


Naturaleza y evolucin de la
tecnologa
Apropiacin y uso de la
tecnologa
Solucin de
problemas con
tecnologa
Tecnologa y
sociedad
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin
(Tics)

El estudiante comprender y
apropiar las caractersticas y
objetivos de la tecnologa, sus
conceptos fundamentales, sus
relaciones con otras disciplinas y
reconocer su evolucin a travs de
la historia y la cultura.

El estudiante utilizar
adecuada, pertinente y
crticamente la tecnologa con
el fin de optimizar, aumentar su
productividad, facilitarle la
realizacin de diferentes tareas
y potenciar sus procesos de
aprendizaje, entre otros.

El (estudiante manejar
estrategias en y para la
identificacin, formulacin
y solucin de problemas
con tecnologa, as como
para la jerarquizacin y
comunicacin de ideas.
Comprender estrategias
que van desde la
deteccin de fallas y
necesidades, hasta llegar
al diseo y a su
evaluacin. Utilizar
niveles crecientes de
complejidad.

El estudiante adoptar
actitudes, valorar y
comprender la
participacin social de
la tecnologa.

El estudiante
comprender, analizar y
utilizar
responsablemente los
conocimientos,
artefactos, procesos y
productos que permitan
automatizar la
informacin a travs del
computador y facilitar la
telecomunicacin en el
hogar, el trabajo y en
otros mbitos.
Pgina 91 de 110





9. FUNDAMENTOS.





FUNDAMENTOS LEGALES.

La educacin en Colombia est sujeta a un conjunto de normas preestablecidas
en la constitucin de la repblica, la ley 115 de l994 y la ley 60 de l.993, as como
una serie de disposiciones legales complementarias.

Tomando como base estos instrumentos legales, se ha determinado sus
implicaciones para el diseo circular.

Como primera referencia, al establecer los fines para este nivel de educacin
media tcnica, es necesario citar la constitucin, la cual, en su artculo l6, 67 fija
como finalidad de la educacin. Todas la personas tienen derecho al libre
desarrollo de su personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los
derechos de los dems y el orden jurdico.

Artculo 67: La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que
tiene una funcin social, con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia,
a la tcnica y a los dems bines y valores de la cultura.

La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia, y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el
mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. A
este respecto, la declaracin universal delos derechos humanos dice en el artculo
26:Todapersona tiene derecho a la educacin, la educacin debe ser gratuita, al
menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental.

La instruccin elemental ser obligatoria, la instruccin tcnica y profesional habr
de ser generalizada, el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en
funcin de los mritos respectivos.

La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales, favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas
las naciones y a todos los grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de
las actividades de las nacin es unidas paras el mantenimiento de la paz.

Pgina 92 de 110




En cuanto a los objetivos especficos de la educacin media del artculo 33 de la
ley 115seala:

a. La capacitacin bsica inicial para el trabajo
b. La formacin de los objetivos de educacin media acadmica, que permita
al educando el ingreso a la educacin superior para tal propsito, en los
artculos anteriores de la ley se establece que: El proceso educativo
deber estar estrechamente vinculado al trabajo, con el fin de armonizar la
educacin con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y
regional y deber crear hbitos de responsabilidad del individuo con la
produccin y la distribucin equitativa de sus resultados.

Se tratar en conclusin, de formar educandos crticos, conscientes de sus
deberes como ciudadanos y como trabajadores de un pas en un proceso de
desarrollo, que puedan asumir las tareas que les corresponden con la satisfaccin
propia del que ejerce una funcin til a la sociedad.

Finalmente, es necesario destacar que se aprovecharan las facilidades o recursos
que para esta clase de educacin posean las instituciones docentes pblicas o
privadas, las bibliotecas, industrias establecidas en cada comunidad, tambin se
establece que se utilizar al mximo la potencialidad educativa de los medios de
comunicacin social.

FUNDAMENTO FILOSFICO.

Centra al hombre como un ser social, generador de cambios en la cultura de los
pueblos que habitan el planeta, protagonista de su historia, trascendente como
persona y como miembro de un grupo social. El rea hace hincapi en el
desarrollo humano y marca pautas en las prioridades de poltica de ndole mundial
para el desarrollo de las naciones.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS.

Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las
nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnolgicos y econmicos que se
ven en el horizonte.
Una revolucin tecnolgica centrada en torno a la tecnologa de la informacin
est modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado.
La tecnologa depende del saber cientfico y de acuerdo al avance de la ciencia.
Los conocimientos cientficos le dan soporte a los avances tecnolgicos.
La tecnologa incluye dos elementos bsicos: El hacer (prctica) y la Reflexin
terica del tal hacer (el saber).

Pgina 93 de 110



CARACTERSTICAS EPISTEMOLGICAS

RACIONALIDAD: las decisiones de actuacin han de tener justificacin razonada,
explicable por argumentos subjetivos, cientfico y por ende de patrimonio colectivo.

SISTEMATISMO: los elementos que intervienen en el proceso son contemplados
en s mismo y en relacin con los dems, de manera que se pueda advertir la
situacin en su conjunto.

PLANIFICACIN: la tecnologa demanda un proceso anticipatorio del actuar
mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se
dispone y as evitar la improvisacin.

CLARIDAD DE LAS METAS: sin propsitos no sera factible la anticipacin de las
acciones y por lo tanto no habra la posibilidad de controlar el proceso y la eficacia
en los resultados.

CONTROL: la actuacin tecnolgica, fruto de la planificacin previa hay que
llevarla a la prctica segn las directrices previstas. Si se advierten desviaciones
habr que reconducir el sistema.

EFICACIA: el actuar tecnolgico pretende garantizar el logro de los propsitos
fijados. la tecnologa es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades
de resolver los problemas sobre los que acta que otras alternativas de actuacin.

OPTIMIZACIN: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas
rentabilizando al mximo los recursos y elementos que intervienen, como la
progresin dinmica hacia las metas propuestas.

La tecnologa aplicada al mbito educativo es la aplicacin de un enfoque
cientfico y sistemtico con la informacin concomitante al mejoramiento de la
educacin, sus variadas manifestaciones y niveles diversos.

FUNDAMENTO SOCIOLGICO.


Se concibe al hombre como un ente social, crtico y creativo, quien participa en la
solucin de problemas y en el desarrollo de la comunidad. El rea pretende
formar al alumno de acuerdo a la realidad social, para asegurar cohesin,
continuidad, identidad y autenticidad en el tiempo y espacio, mejorando la
capacidad global del desempeo de los habitantes del pas.



Pgina 94 de 110

FUNDAMENTOS PSICOLGICOS.


El currculo de tecnologa e informtica se afianza en alcanzar logros del
pensamiento del alumno para lograr el desarrollo de su personalidad en forma
armnica e integral. A la vez tiene en cuenta el desarrollo psicolgico del
estudiante por cuanto est en sus primeras etapas percibe en forma globalizada.
Lo importante es que el educando combine la accin con la reflexin, utilizando
una metodologa cientfica que llegue al anlisis de la investigacin y el desarrollo
de la misma y enfatizarla sobre posibilidades del mercado ocupacional.


FUNDAMENTOS PEDAGGICOS.


El rea se enfoca en los principios y planteamientos de la escuela activa, en la que
el educador acta como orientador y gua. El docente es un controlador que
aconseja, siendo el educando protagonista del proceso cientfico, donde hace,
trabaja, plantea, interroga, utiliza el pensamiento racional, interpreta respuestas,
generaliza y ejecuta.

Se promueve un mejoramiento cualitativo de la educacin que busca la formacin
integral del alumno, requiere de la formacin armnica de varios factores que
tienen que ver con los procesos de aprendizaje, de maduracin, desarrollo y
orientacin. La tecnologa est ntimamente relacionada con la ciencia, el arte y
los valores. Contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los
objetivos propuestos en las diferentes reas del conocimiento.

IMPLICACIONES PEDAGGICAS.


La tecnologa y la informtica al igual que cualquiera de las dems reas del
conocimiento deben posibilitar el conocimiento, uso adecuado, diseo y amplio
conocimiento de artefactos, herramientas y tcnicas, as como el reconocimiento y
solucin adecuado de problemas tecnolgicos que permitan al individuo mejorar
su calidad de vida. La educacin tecnolgica deber traer consecuencias para
educandos y sociedad en general, as:

La enseanza debe partir de problemas tecnolgicos.
Ensear estrategias y solucin de problemas.
El maestro debe capacitarse y apropiarse del pensamiento tecnolgico y de
metodologas.
Introducir problemas de la comunidad del municipio para aplicarle
soluciones tecnolgicas.


Pgina 95 de 110

Explorar los pensamientos previos del estudiante.
Utilizar estrategias meta-cognitivas (planeacin, organizacin, evolucin,
ejecucin) y cognitivas (de pensamiento tecnolgico) del aprendizaje.
Ensear la preparacin para el mundo laboral: trabajar en equipo, a ser
eficientes y eficaces, responsables y competitivos e impecables en su
trabajo.
Ensear el manejo del proceso, de tcnicas, de artefactos y del diseo.

PARA EL APRENDIZAJE.

Desarrollar el pensamiento tecnolgico.
La tica de la tecnologa: el dao que se puede causar a los dems.
Debe ser un aprendizaje experimental.
Desarrollo del pensamiento creativo.
Adquirir la habilidad para la solucin de problemas tecnolgicos del
municipio y en general.
Aprender estrategias de aprendizaje tecnolgico.





























Pgina 96 de 110

10. METODOLOGIA.



La tecnologa en su intencin educativa y como alternativa contempornea para la
solucin de problemas y la satisfaccin de necesidades pone al descubierto el
diseo como estrategia metodolgica. Sin embargo la metodologa debe
regularse para poderse adaptar al nivel de desarrollo de los estudiantes.

Por qu se involucra el Diseo en el rea de tecnologa e informtica? La
respuesta est estrechamente ligada al concepto de tecnologa, entendindola
como todo aquello que est detrs de cada artefacto, sistema o proceso elaborado
por el hombre. La tecnologa se inicia de percibir un problema o necesidad y de
ello luego resultan las elaboraciones humanas para solucionar el problema o
satisfacer la necesidad. Al revisar las variables que influyen en la solucin de
problemas sencillos o complejos se encuentran caractersticas que deben
mencionar.

Entre las caractersticas se observa: La manera como el individuo incorpora en su
comportamiento una actitud determinada frente al problema; la forma de acceder e
interpretar informacin, la facilidad o dificultad para comunicar ideas escritas,
grficas o mediante cualquier cdigo de significacin; las posibilidades de trabajo
en equipo, las habilidades para concretar las ideas en respuestas satisfactorias a
los problemas, etc. Estas caractersticas son factores que deciden las
posibilidades de xito para solucionar problemas. Por ello se interpreta el Diseo
como el mtodo de la tecnologa. Podra decirse que el diseo es a la tecnologa,
como el mtodo cientfico es a la ciencia.

Sintetizando, el diseo se convierte en una actividad escolar que pretende
recuperar las opciones de creacin e integracin de conocimientos, dando al
estudiante un espacio para proponer, discutir y desarrollar ideas. Ser posible
iniciar proyectos de largo alcance, en los cuales el estudiante invierta dias,
semanas o meses e involucre todo el trabajo y conocimiento que ha adelantado
desde las otras reas.

En cuanto a la informtica educativa, se debe ser consciente de que el
rendimiento del estudiante depende del trabajo constante en el computador.

Se tendr en cuenta tres aspectos metodolgicos:







Pgina 97 de 110


Emplear el mtodo de la cadena, es decir los alumnos leen el contenido de la
clase (elaborar guas de trabajo) antes de que este se efecte, con ello ya se traen
una idea y se facilita el aprendizaje. El material entregado al alumno debe
contener grficas con las pantallas objetos de los temas a tratar.

1. Dividir la sesin de trabajo (clase) en tres partes:

Introduccin: donde el docente motiva la importancia del tema
Desarrollo: Donde explica el tema y se efectan ejercicios de
aplicacin
Finalizacin: Donde se despejan dudas y se sacan conclusiones.

2. Permitir el contacto individual de cada estudiante con el computador,
programar prcticas fuera de clase, dejar trabajo para desarrollar y no asesorarlos
en ese trabajo para permitir que ellos mismos lo investiguen o descubran.

3. Ayudas o recursos didcticos: Como recursos o ayudas didcticas se requiere
de tutoriales, software especficos, juegos, simulaciones, textos de apoyo
especializados, laboratorios, salas de informtica con equipos computacionales en
ambiente multimedia, impresoras, scanner, papelera, carteleras, carteles, afiches,
revistas especializadas, Internet, materias primas, materiales, herramientas y
algunas mquinas. Las ayudas audiovisuales son CD-R, CD-RW, disquetes,
videos, documentales, etc. Con base en lo anterior se realizar la construccin de
argumentaciones tipo ensayo, talleres, simulaciones, elaboracin de diseos y
modelos. Las estrategias didcticas que se plantean desde esta metodologa se
pueden ver como innovaciones pedaggicas, ya que permiten al docente
dinamizar procesos de construccin de conocimiento al generar una actitud
investigativa, ldica participativa que conlleva a la interiorizacin del conocimiento,
partiendo de los preconceptos como generadores de cambios conceptuales y
hacedores de aprendizajes significativos.

HERRAMIENTAS METODOLGICAS.

Atendiendo a la necesidad de generar aprendizajes significativos en los
estudiantes, se plantean herramientas metodolgicas tales como:

LOS MAPAS CONCEPTUALES:Son la representacin de un conjunto de
significados conceptuales, incluidos enuna estructura de proposiciones.Se basan
en la organizacin de informacin y conocimientos que poseen los estudiantes.






Pgina 98 de 110


Para su elaboracin se debe tener en cuenta:
Seleccionar conceptos fundamentales,
Agrupar y priorizar conceptos,
Construir el mapa estableciendo niveles jerrquicos,
Relaciones o proposiciones transversales.
Sus principales usos son:
En la exploracin de lo que los estudiantes ya saben
Como rutas de aprendizaje
En la lectura de trabajos escritos o de exposiciones orales
En la organizacin de contenidos
Reducir el nmero de elementos a recordar.hacer las clases ms activas
Acenta el papel mediador del docente en el proceso del conocimiento
Permite la discusin de conceptos y motiva la consulta especializada
Facilita las exposiciones o sustentaciones
Puede ser un mtodo de estudio para preparar evaluaciones.

TALLERES:Son vistos como una alternativa de renovacin pedaggica, ya que
son un sistema de relaciones entre la enseanza y el aprendizaje, mediante la
realizacin de algo que se lleva a cabo conjuntamente, es decir, entre el
educando, sus compaeros y el maestro.
Comprende los siguientes aspectos:
Aprender haciendo: Busca la superacin terica y formacin prctica
mediantela realizacin de un proyecto de trabajo.
Metodologa participativa:Permite desarrollar actitudes y
comportamientos participativos y trabajo en equipo.
Pedagoga de la pregunta: Es necesaria, ya que el trabajo en elrea
constante-mente requiere la formulacin de problemas y de su solucin
Trabajo interdisciplinario: El taller se convierte en un mbito de actuacin
multi-disciplinar, permitiendo adquirir el conocimiento desde mltiples
perspectivas.
Tarea comn docente-estudiante: Exige la redefinicin de roles. El
maestro estimula, asesora. motiva e incentiva al estudiante para su
aprendizaje. El estudiante es el sujeto de su propio aprendizaje, decide su
proceso, trabaja con autonoma desarrollando la responsabilidad
Integra la prctica: Crea condiciones necesarias para desarrollar la teora
y la prctica
Trabajo en equipo: El taller es un equipo de trabajo organizado para el
aprendizaje; por una parte, hay que aprender a pensar y a hacer juntos y
por otra, supo-ne un trabajo individual del educando






Pgina 99 de 110


11. RECURSOS.





AMBIENTE ESCOLAR:

El rea de tecnologa e informtica impone un reto a la institucin escolar que
desborda las maneras convencionales de relacionarse con el conocimiento,
teniendo en cuenta que la educacin es un proceso de formacin permanente,
personal, cultural y social. El rea procura generar una propuesta de
transformacin global. Aqu se toma como base reconocer el ambiente como
factor determinante en la formacin humana. Se pretende entonces obtener
desarrollos actitudinales y aptitudinales con base en la influencia del entorno en la
formacin de los individuos.


El avance del conocimiento tecnolgico y su influencia en la transformacin de
ambientes, evidencia la importancia del tema como elemento indispensable en la
construccin del conocimiento, en la escenificacin escolar y la formacin de los
educandos.

El trmino ambientes implica evidentemente un todo organizado que depende de
la existencia de unos elementos fsicos y lgicos; sin embargo los anteriores
elementos no tienen sentido sin la existencia del supra elemento: la gente.

ELEMENTOS FISICOS.

Se refiere a lo concreto y estn conformados por:

Espacios: como el aula de clase, la sala de computo, el patio, la batera
sanitaria, la biblioteca, el laboratorio, la cancha de ftbol, el hogar del
alumno, las vas pblicas, etc.

Los equipos: como computadores, impresora, redes de datos, mquinas de
escribir, radios, ventiladores, planchas, televisores, neveras, pupitres mesas,
tablero, marcadores, etc.

Las herramientas: como destornillador, martillo, tenazas, pinzas, etc.
Los recursos financieros.




Pgina 100 de 110









ELEMENTOS LGICOS.

Se refiere a lo abstracto y estn conformados por:

Los saberes de las diferentes reas del conocimiento, principalmente el saber
tecnolgico, se incluyen contenidos, logros e indicadores, conceptos, mtodos,
teoras, etc.

RECURSOS HUMANOS.

De la gente o potencial humano, hombres, mujeres, nios, nias y jvenes es que
dependen en ultimas las pruebas y la regulacin de las relaciones entre los
elementos y al final son los beneficiados o perjudicados por los resultados
ambientales el recurso humano es considerado un supra elemento en el ambiente.

El recurso humano se incluye toda la comunidad educativa: estudiantes,
profesores, padres de familia, personal administrativo y de servicios y dems
agentes de la comunidad. Ya no es la dupla profesor estudiante del esquema
tradicional que dejaba a los dems entes sin desempear su papel protagnico.

La organizacin escolar en su dimensin directa y administrativa tiene la funcin
de dinamizar el ambiente escolar con la perspectiva de incorporar en el espacio y
en el tiempo las transformaciones que lo hagan pertinente en todo momento y
para todos los estudiantes. Debe haber mecanismos de evaluacin y seguimiento
constante.













Pgina 101 de 110


12. PROCESO DE EVALUACION DE ACUERDO AL
DECRETO 1290 DE 2009.


La evaluacin es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma
permanente ya que es inherente a la calidad humana; es un proceso reflexivo y
valorativo del quehacer humano; debe desempear un papel regulador, motivador
y dinamizador de la accin educativa donde participa toda la comunidad, con el fin
de realizar un seguimiento de los procesos de construccin del conocimiento.

No podemos olvidar que la evaluacin es vista como un proceso integral, dinmico
y permanente realizada al mximo en forma individual. Para poder analizar el
campo cognitivo, actitudinal y procedimental del ser humano y que, por ende es
una actividad que est ligada a la enseanza y al aprendizaje, haciendo parte de
la prctica educativa.

CARACTERSTICAS: Para el ejercicio de la evaluacin se deben tener en cuenta
las siguientes caractersticas:

HOLISTICA: Mira en la totalidad.
FORMATIVA: Se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del des-
empeo y rendimiento del educando.
CIENTFICA: Permite conocer los avances y las impresiones por medio de
procedimientos objetivos.
SISTEMATICA: Debe ser permanente y ordenada.
CONTINUA Y PERMANENTE: Los logros alcanzados deben ser producto de la
accin desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje.
ACUMULATIVA: Requiere un registro de las evaluaciones, autoevaluaciones y
coevaluaciones que se van realizando de manera constante.
OBJETIVA: La apreciacin debe ser objetiva, honesta y veraz.
FLEXIBLE: Se adapta a las necesidades, intereses y condiciones de los
educandos y educadores.
PERSONALIZANTE: Considera al estudiante como una persona capaz, libre,
autnoma, responsable, crtica que aprende a autoevaluarse.
COOPERATIVA: Conlleva acciones de cooperacin y comunicacin de
estudiantes, maestros y padres.









Pgina 102 de 110


ASPECTOS QUE ABARCA LA EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:

OBJETO:
El estudio del educando.

FUNCIONES:
Promover actividades.
Suministrar informacin del proceso.
Ser elemento de planeacin.
FINALIDAD:
Mejorar la calidad de la educacin
Orientar el aprendizaje significativo.
Observar los desempeos cognoscitivos, actitudinales, procedimentales y
afectivos en el aula y fuera de ella; desde el SABER: conocer, hacer, ser y
vivir.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA.

En el proceso evaluativo del aprendizaje, se debe tener en cuenta:
Los conocimientos previos con el fin de organizar las actividades de
aprendizaje
El afianzamiento de los aciertos y el aprovechamiento de los errores apara
avanzar el conocimiento
La socializacin de resultados.

La implementacin de las caractersticas socio-culturales del contexto interno y
externo, que inciden en el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje

TIPOS DE EVALUACIN.

En la determinacin de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos de
evaluacin:

EVALUACIN DIAGNOSTICA: Entendida como la obtencin de
informacin sobre la situacin inicial del estudiante, para saber cul es su
estado de aprendizaje y determinar acciones y actividades apropiadas para
el proceso.

EVALUACIN FORMATIVA: Es la recoleccin de informacin que se
realiza en uno o ms momentos del desarrollo de un programa, para
determinar el nivel de desempeo del estudiante y a su vez proporciona un
apoyo individual a los niveles bajos. Permite al docente revisar y
retroalimentar su quehacer educativo.

Pgina 103 de 110

EVALUACIN FINAL: Se efecta con el objeto de valorar el desarrollo de
las competencias bsicas percibidas mediante los niveles de logro
alcanzados. Permite valorar el desarrollo integral del estudiante al verificar
los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, que se vern
reflejados en acciones como interpretar, argumentar, proponer, aplicar,
actuar.

TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.

En la evaluacin integral del rea, es necesario aplicar diversas tcnicas
procedimientos que hagan ms agradable el proceso:

TCNICAS INFORMALES: El docente no presenta los resultados de las pruebas
al estudiante como actos evaluativos evidentes. Como:

Observacin de las actividades realizadas por los estudiantes.

Exploracin a travs de preguntas formuladas por el docente durante la
clase.

TCNICAS SEMIFORMALES: Tienden a exigir en los estudiantes respuestas
ms duraderas. Como:

Ejercicios y prcticas de los estudiantes durante la clase.

Tareas o trabajos extra clase que deben tener en cuenta la claridad en el
propsito y la valoracin del trabajo que lo conforma.

TCNICAS FORMALES: Demanda mayor grado de control, suele ser peridica o
al finalizar un ciclo de enseanza aprendizaje. Como:

Pruebas tipo test: de afirmacin, negacin, justificacin, complementacin y
opcin mltiple como las que aplica el ICFES.

Test de respuesta abierta y desarrollo de temas: Son muy complejos y
demandan procesos de comprensin elaboracin de conceptos, capacidad
de integracin, creatividad, juicios reflexivos entre otros.

Mapas conceptuales: Permiten evaluar relaciones entre conceptos y
mostrar que el aprendizaje es una construccin personal producto de las
ideas que se tienen y del esfuerzo de relacionarlas con lo nuevo.

Pruebas de ejecucin: Consiste en el diseo de la actividad real o al menos
simula-da, en donde se ejecutan habilidades tcnicas para la aplicacin de
los conocimientos aprendidos.

Pgina 104 de 110




13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.





PLANES ESPECIALES DE APOYO Y ACTIVIDADES DE REFUERZO.


El rea dispondr de un Plan de apoyo para aquellos estudiantes con dificultades
en su proceso de aprendizaje.

Mediante Trabajo individual.
Trabajo grupal.
Pruebas orales y escritas.
Exposiciones.
Talleres.
Sustentacin.
Rondas.
Revisin de actividades.
Elaboracin de carteles.
Elaboracin de afiches.





















Pgina 105 de 110


14. CORRELACION CON LAS DEMS REAS.




La tecnologa e informtica en el desarrollo de los procesos hace nfasis en
contenidos y procesos ticos y morales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin, la ayuda mutua y los
valores propios de la nacionalidad

Con relacin a los contenidos y procesos del desarrollo humano, el rea atiende la
creatividad, la crtica, la comunicacin, el razonamiento lgico, razonamiento
analtico, el proceso de la interpretacin, los intereses y las actitudes.



PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS DE APLICACIN.

Tecnologa e informtica debe implementar las acciones pedaggicas de
proyectos interdisciplinarios de aplicacin, en los cuales el alumno utiliza los
conocimientos adquiridos. El alumno desarrolla ahora proyectos pedaggicos de
aplicacin ldica, de microempresa o de investigacin. Los alumnos tendrn as
un espacio y un tiempo asignado obligatoriamente para llevar a cabo proyectos
donde el uso o el empleo consciente de los conocimientos construidos permitan
ver su aplicacin intencional en la solucin de problemas del entorno cultural local,
regional y nacional.



















Pgina 106 de 110


15. COMPETENCIA CIUDADANAS Y LABORAES.



COMPETENCIAS CIUDADANAS.

Son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre s, hace posible que el ciudadano acte de
manera constructiva en la sociedad democrtica.

Las competencias ciudadanas permiten al individuo asumir comportamientos
adecuados segn la situacin y el interlocutor, respetar las normas y
procedimientos, ser crtico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y
buscar la armona en la relacin con los dems, cuidar los bienes ajenos que le
sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y genera
sentido de pertenencia con otras personas.

COMPETENCIA LABORAL

Se entiende el aspecto laboral como la perteneciente al trabajo, en su aspecto
econmico, jurdico y social.

En el rea de tecnologa e informtica es importante analizar la competencia
laboral, luego de explicar dentro del objeto de aprendizaje las competencias de
pensamiento tecnolgico, tcnica y comunicativa tica, se llega a un campo
fundamental y quiz el ms importante por el cual en la Ley General de Educacin
se presenta esta rea como obligatoria.

Quiz al estudiantes le comparte cantidades de teora lgicamente importante,
pero que en ocasiones no llenan las expectativas que un hombre o mujer comn y
corriente debe tener para poder generar en la sociedad estrategias que le
permitan ser eficiente y eficaz en los aspectos que la sociedad le reclama: social,
cultural, econmico, poltico, entre otros. De este modo se estar cumpliendo con
objetivos concretos del rea.


De acuerdo con los lineamientos del MEN-SENA la competencia se entiende
como la capacidad productiva de una persona que se define y mide en trminos
de su desempeo.






Pgina 107 de 110

Las competencias son de tres tipos: bsicas, ciudadanas y laborales. Las
competencias bsicas son las referidas a las planteadas para la educacin bsica
por el Ministerio de Educacin Nacional (lenguaje, matemticas, ciencias y
ciudadana).


Las competencias laborales generales para la educacin bsica y se refieren a los
desempeos generales de las ocupaciones como las intelectuales,
organizacionales, empresariales, trabajo en equipo, toma de decisiones,
planeacin del trabajo, solucin creativa de problemas.


Las competencias especficas son las propias de la tcnica definidas en el
Sistema Nacional de Formacin Laboral con participacin de los empresarios, el
sector educativo y el gobierno.


De acuerdo con el MEN (2003, p 6), las competencias laborales generales se
caracterizan por no estar ligadas a una ocupacin en particular, ni a ningn sector
econmico, cargo o tipo de actividad productiva, pero habilitan a las personas para
ingresar al mundo del trabajo, mantenerse en l y aprender.


Las caractersticas fundamentales de estas competencias es que son genricas,
transversales, transferibles, generativas y medibles. Son muy importantes por los
cambios rpidos en la tecnologa, el conocimiento, las organizaciones y procesos
productivos.


















Pgina 108 de 110

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES.
Intelectuales.
Condicin intelectual asociadas con la atencin, la
memoria, la concentracin, la solucin de
problemas, la toma de decisiones y la creatividad.
Personales.
Condiciones del individuo que le permite actuar
adecuada y asertivamente en un espacio
productivo, aportando sus talentos y desarrollando
sus potenciales, en el marco de comportamiento
social y universalmente aceptados. Aqu se incluyen
la inteligencia emocional y la tica, as como la
adaptacin al cambio.
Interpersonales
Capacidad de adaptacin, trabajo en equipo,
resolucin de conflictos, liderazgo y pro actividad en
relaciones interpersonales en un espacio
productivo.
Organizacionales
Capacidad para gestionar recursos e informacin,
orientacin al servicio y aprendizaje a travs de la
referencia de experiencias de otros.
Tecnolgicas
Capacidad para transformar e innovar elementos
tangibles del entorno (procesos, procedimientos,
mtodos y aparatos) y para encontrar soluciones
prcticas. Se incluyen en este grupo las
competencias informticas de capacidad de
identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologas.
Empresariales o para la
generacin de empresa
Capacidades que habilitan a un individuo para crear
liderar y sostener unidades de negocio por cuenta
propia ,tales como identificacin de oportunidades,
consecucin de recursos , tolerancia al riesgo,
elaboracin de proyectos y planes d negocios,
mercados y ventas , entre otras.














Pgina 109 de 110

16. METAS.






METAS GENERALES DEL AREA.


Que el estudiante est en capacidad de:


Comprender a travs de un proceso reflexivo, las implicaciones de la
tecnologa en los diversos ecosistemas.

Identificar, acceder, comprender y procesar informacin y los lenguajes
tecnolgicos.


Formular problemas y comprender problemas tecnolgicos.

Desarrollar y presentar propuestas de solucin tecnolgica para intervenir
en el mundo en que vive y no nicamente para verbalizar sobre el mismo.


Manejar tcnicamente diferentes artefactos y prepararse para su futuro
desarrollo laboral.

Reconocer aspectos generales de la informtica y de los sistemas
operativos del computador, elaborar sencillos programas informticos,
procesar y editar diferentes tipos de textos, elaborar hojas de clculo, bases
de datos y presentaciones en diapositivas













Pgina 110 de 110


17. BIBLIOGRAFA.


ALCALDE, Eduardo y GARCA, Miguel. Informtica Bsica. Ed. McGraw
Hill. 2 ed. Bogot. 1995.

AVENDAO S., J uan Lino. Hacia el Futuro. Educacin en Tecnologa 7 y
8. Ed. J GM. Medelln. 1994.

BRICEO, Mara Cristina. Informtica paso a paso Word. Direccin
editorial Patricia Camacho l. ISBN.

CATELL DE DUEAS, Beatriz. Curso Bsico de Mecanografa. Ed.
McGraw Hill. 4 ed. Santaf de Bogot D.C. 1998.

DUEAS, Beatriz de. Gestin Empresarial. McGraw Hill.

GUDIO, Emma Lucia, CORRAL D., Lucy. Contabilidad 2000. Ed.
McGraw Hill

Ley 115, 1994.

MICROSOFT, Windows 95. Paso a Paso. Ed. McGraw Hill. Espaa. 1997.
MIRA Y LPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz.

Resolucin 2343. J unio 1996.

ROS MEJ A, Aquilino. Curso Bsico de contabilidad. Ed. Bedout. 11 ed.
Medelln. Colombia.

ROJ AS M. Servulo Anzola. Curso Bsico de Administracin de Empresas.
Ed. McGraw Hill.

ROJ AS, Demstenes. ABC de la Contabilidad. 5 ed. Ed. McGraw Hill.

ROJ AS, Demstenes. Curso Bsico de Contabilidad. Ed. McGraw Hill.

SECRETARIA DE EDUCACIN. Documentos de Tecnologa.

WILLIAMS, Brian. Inventos y descubrimientos. Ed. Sigmar. Buenos Aires.