UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

EXERCCIO DE LEITURA
I - Ttulo Expectativa do professor: implicaes psicolgicas e sociais
II Autor(es) Vera Maria Vedovelo de Britto
I
; Jos Fernando Bitencourt Lomonaco
III Gnero de texto (4) artigo a partir de resultados de pesquisa/relatos de pesquisa

III - Objetivos
Os objetivos do presente estudo foram o de verificar a
influncia da expectativa do professor sobre o
desenvolvimento intelectual, rendimento escolar e
comportamentos no-acadmicos dos alunos, bem como se
existe diferena de influncia da expectativa quando esta
induzida em termos de inteligncia ou de criatividade.



IV Problema de
pesquisa

Uma questo crtica, entretanto, passou a ser objeto de
discusso: os professores esperavam pouco de seus alunos
porque estes apresentavam uma realizao acadmica
pobre, ou esses alunos desempenhavam pobremente na
escola porque era isso que os professores esperavam deles?
Em outras palavras, seria a expectativa do professor causa
da realizao pobre do aluno ou, ao contrrio, seria a
expectativa do professor um prognstico acurado da
realizao da criana? A resposta a essa questo tem sido
buscada atravs da investigao experimental.

V Principais
conceitos
(Identificar e definir)

Os dados de entrevistas servem para tentar explicar o
porqu da diferena entre realizao escolar e
comportamento no acadmico entre os grupos de
Expectativa Natural Positiva e Expectativa Natural Negativa.
Embora os alunos dos dois grupos tenham se desenvolvido
intelectualmente, isso no levou as professoras a mudar sua
expectativa com relao ao segundo grupo. Poder-se-ia dizer
que, no primeiro grupo, a expectativa natural positiva e a
expectativa induzida ocorreram juntas, ou seja, a
expectativa natural positiva do professor foi confirmada (e,
talvez, aumentada) pela induo da expectativa. No segundo
grupo, a induo da expectativa esbarrou em esteretipos
bem estabelecidos, impedindo que as professoras
aceitassem as informaes fornecidas pela pesquisadora.
Assim, as crianas do grupo expectativa natural positiva
foram avaliadas de maneira mais positiva que as do grupo
expectativa natural negativa em rendimento escolar,
possibilidade de sucesso no futuro, interesse em aprender,
ajustamento emocional, atitude cooperativa, relacionamento
com adulto e relacionamento com outras crianas.



VI - Mtodo
CORPUS Serviram como sujeitos no presente estudo seis
professoras e sessenta e quatro alunos da primeira srie do
primeiro grau.


COLETA O estudo foi realizado numa escola pblica
localizada em um bairro de uma cidade essencialmente
operria do interior do Estado de So Paulo (Mogi-Guau).
ANLISE
Informaes obtidas na Prefeitura local caracterizam o bairro como
um dos mais pobres da cidade, com infra-estrutura bastante
deficiente. para esse bairro que acorrem, principalmente, os
imigrantes vindos dos Estados de Minas Gerais e Paran.
A clientela da escola caracteriza-se por ser de baixo nvel
scioeconmico. Informaes no sistemticas levantadas
possibilitam acrescentar que ela constituda por filhos de
operrios semi-qualificados, no qualificados, sub-empregados,
que apresentam condies de vida bastante precrias, sendo que,
no raro, existem entre eles desempregados. Suas mes, em
muitos casos, so lavadeiras, faxineiras e empregadas domsticas.


VII
Resultados/Discusso
A anlise dos resultados do presente trabalho mostrou que a
influncia da expectativa variou em funo do tipo de expectativa
induzida (criatividade ou inteligncia), bem como das medidas
empregadas para o desenvolvimento intelectual (teste), realizao
escolar (conceitos atribudos pelo professor) e avaliao de
comportamentos no-acadmicos (escala respondida pelo

dos resultados
professor).
Os resultados indicaram diferenas significantes entre os grupos
quando se induziu expectativas em termos de criatividade e se
considerou as avaliaes das professoras, tanto em termos de
rendimento escolar como em comportamentos no-acadmicos.
Os dados obtidos nas entrevistas e questionrios
parecem reforar a hiptese que as expectativas
induzida e natural ocorreram concomitantemente e
sugerem que estas se formam a partir dos esteretipos
do professor, causando um grande impacto sobre a
avaliao que este faz da criana.

VIII Concluses

Os autores acreditam que muitas das questes levantadas e
dos resultados obtidos no presente trabalho, possam
fornecer subsdios para uma reflexo sobre alguns aspectos
da escola brasileira. No se deve esquecer, todavia, que os
resultados apresentados foram obtidos de uma pequena
amostra de sujeitos oriundos de uma populao com
determinadas caractersticas. Assim sendo, preciso
extrema cautela na generalizao de seus resultados e
concluses para toda a escola brasileira. Na verdade, nunca
foi pretenso de seus autores obter resultados amplamente
generalizveis, nem apontar solues para alguns dos
muitos problemas enfrentados pelas escolas primrias
brasileiras. O que se procurou foi chamar a ateno para um
dentre os muitos aspectos problemticos vivenciados em
nossas escolas e que, possivelmente, contribuem para a
menor eficincia do ensino. Se este estudo puder contribuir
no sentido de incentivar debates e estimular a realizao de
novas pesquisas em nosso meio a respeito da varivel
expectativa do professor, seus autores sentir-se-o
plenamente recompensados pelo fato de t-lo feito.

Referncia
(APA)
Britto, Maria Vedovelo; Lomonaco, Fernando Bitencourt. (1983)
Expectativa do professor: implicaes psicolgicas e sociais.
Psicologia: Cincia e Profisso. 1-12