EXERCCIO DE LEITURA I - Ttulo Expectativa do professor: implicaes psicolgicas e sociais II Autor(es) Vera Maria Vedovelo de Britto I ; Jos Fernando Bitencourt Lomonaco III Gnero de texto (4) artigo a partir de resultados de pesquisa/relatos de pesquisa
III - Objetivos Os objetivos do presente estudo foram o de verificar a influncia da expectativa do professor sobre o desenvolvimento intelectual, rendimento escolar e comportamentos no-acadmicos dos alunos, bem como se existe diferena de influncia da expectativa quando esta induzida em termos de inteligncia ou de criatividade.
IV Problema de pesquisa
Uma questo crtica, entretanto, passou a ser objeto de discusso: os professores esperavam pouco de seus alunos porque estes apresentavam uma realizao acadmica pobre, ou esses alunos desempenhavam pobremente na escola porque era isso que os professores esperavam deles? Em outras palavras, seria a expectativa do professor causa da realizao pobre do aluno ou, ao contrrio, seria a expectativa do professor um prognstico acurado da realizao da criana? A resposta a essa questo tem sido buscada atravs da investigao experimental.
V Principais conceitos (Identificar e definir)
Os dados de entrevistas servem para tentar explicar o porqu da diferena entre realizao escolar e comportamento no acadmico entre os grupos de Expectativa Natural Positiva e Expectativa Natural Negativa. Embora os alunos dos dois grupos tenham se desenvolvido intelectualmente, isso no levou as professoras a mudar sua expectativa com relao ao segundo grupo. Poder-se-ia dizer que, no primeiro grupo, a expectativa natural positiva e a expectativa induzida ocorreram juntas, ou seja, a expectativa natural positiva do professor foi confirmada (e, talvez, aumentada) pela induo da expectativa. No segundo grupo, a induo da expectativa esbarrou em esteretipos bem estabelecidos, impedindo que as professoras aceitassem as informaes fornecidas pela pesquisadora. Assim, as crianas do grupo expectativa natural positiva foram avaliadas de maneira mais positiva que as do grupo expectativa natural negativa em rendimento escolar, possibilidade de sucesso no futuro, interesse em aprender, ajustamento emocional, atitude cooperativa, relacionamento com adulto e relacionamento com outras crianas.
VI - Mtodo CORPUS Serviram como sujeitos no presente estudo seis professoras e sessenta e quatro alunos da primeira srie do primeiro grau.
COLETA O estudo foi realizado numa escola pblica localizada em um bairro de uma cidade essencialmente operria do interior do Estado de So Paulo (Mogi-Guau). ANLISE Informaes obtidas na Prefeitura local caracterizam o bairro como um dos mais pobres da cidade, com infra-estrutura bastante deficiente. para esse bairro que acorrem, principalmente, os imigrantes vindos dos Estados de Minas Gerais e Paran. A clientela da escola caracteriza-se por ser de baixo nvel scioeconmico. Informaes no sistemticas levantadas possibilitam acrescentar que ela constituda por filhos de operrios semi-qualificados, no qualificados, sub-empregados, que apresentam condies de vida bastante precrias, sendo que, no raro, existem entre eles desempregados. Suas mes, em muitos casos, so lavadeiras, faxineiras e empregadas domsticas.
VII Resultados/Discusso A anlise dos resultados do presente trabalho mostrou que a influncia da expectativa variou em funo do tipo de expectativa induzida (criatividade ou inteligncia), bem como das medidas empregadas para o desenvolvimento intelectual (teste), realizao escolar (conceitos atribudos pelo professor) e avaliao de comportamentos no-acadmicos (escala respondida pelo
dos resultados professor). Os resultados indicaram diferenas significantes entre os grupos quando se induziu expectativas em termos de criatividade e se considerou as avaliaes das professoras, tanto em termos de rendimento escolar como em comportamentos no-acadmicos. Os dados obtidos nas entrevistas e questionrios parecem reforar a hiptese que as expectativas induzida e natural ocorreram concomitantemente e sugerem que estas se formam a partir dos esteretipos do professor, causando um grande impacto sobre a avaliao que este faz da criana.
VIII Concluses
Os autores acreditam que muitas das questes levantadas e dos resultados obtidos no presente trabalho, possam fornecer subsdios para uma reflexo sobre alguns aspectos da escola brasileira. No se deve esquecer, todavia, que os resultados apresentados foram obtidos de uma pequena amostra de sujeitos oriundos de uma populao com determinadas caractersticas. Assim sendo, preciso extrema cautela na generalizao de seus resultados e concluses para toda a escola brasileira. Na verdade, nunca foi pretenso de seus autores obter resultados amplamente generalizveis, nem apontar solues para alguns dos muitos problemas enfrentados pelas escolas primrias brasileiras. O que se procurou foi chamar a ateno para um dentre os muitos aspectos problemticos vivenciados em nossas escolas e que, possivelmente, contribuem para a menor eficincia do ensino. Se este estudo puder contribuir no sentido de incentivar debates e estimular a realizao de novas pesquisas em nosso meio a respeito da varivel expectativa do professor, seus autores sentir-se-o plenamente recompensados pelo fato de t-lo feito.
Referncia (APA) Britto, Maria Vedovelo; Lomonaco, Fernando Bitencourt. (1983) Expectativa do professor: implicaes psicolgicas e sociais. Psicologia: Cincia e Profisso. 1-12
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