El impacto de las Tecnologas de la informacin y comunicacin en los

roles docentes universitarios.

Los avances tecnolgicos en estos tiempos ha tenido una repercusin que
ha llegado hasta los niveles de educacin universitaria, tanto as que el
docente ha tenido que cambiar sus metodologas y estrategias de enseanza
aprendizaje, la actual tendencia educativa est encaminada hacia la
elaboracin de sistemas interactivos que permitan a los alumnos concentrarse
en el razonamiento y en la solucin de problemas.
En la actualidad las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
actan vertiginosamente sobre nuestra sociedad, lo que motiva y acelera los
procesos de cambio, esto modifica radicalmente las formas de trabajo, el
acceso a los conocimientos, las formas de comunicacin e incluso de aprender.
Esto incluye la educacin en todos los niveles, por lo que se arriba a la
sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento.
Uno de los mbitos competenciales del profesor universitario que est
adquiriendo cada vez ms importancia en la sociedad actual es el que est
relacionado con las tecnologas de informacin y comunicacin, es decir, con el
desarrollo de la competencia digital, tanto para desempear sus roles
profesionales tpicos como la docencia, la investigacin y la gestin, as como
para aquellos relacionados con diversos mbitos de su actuacin profesional
como la pedagoga, el currculum, la evaluacin, la tecnologa, el desarrollo
profesional, la tica, la innovacin y la responsabilidad social, entre otros. Al
respecto, consideramos que los docentes universitarios que desarrollen una
competencia digital a travs de su desarrollo profesional docente en estos
mbitos, les permitir afrontar de manera ms adecuada los retos emergentes
de su profesin y prepararse adecuadamente en, para y ms all de la
Sociedad del Conocimiento.
As pues, esta necesidad de redefinir el perfil del profesor universitario
integrando las tecnologas de la informacin y comunicacin, se ha de reflejar
en el desarrollo de su competencia digital, que entendemos actualmente como
parte indisoluble del tejido mismo de su actividad y de sus nuevos escenarios
profesionales.
Los roles del profesor universitario segn el uso de las TICS son
las siguientes:
El profesor como orientador: Debe ser gua y explorar los conocimientos
que el alumno trae, segn sus capacidades y habilidades.
El profesor como motivador: Estimula al alumno al aprendizaje, crear
nuevas formas de aprendizaje y comunicacin entre profesor alumno y entre
alumno y alumno, en la utilizacin se software educativos, entre otros.
El profesor como evaluador de recursos: Evaluar el impacto de las TIC en el
proceso de aprendizaje.
El profesor como investigador: Debe contactar que el alumno utilice el
internet como herramienta del buen aprendizaje, para la investigacin
oportuna e importante.
El profesor como usuario de los recursos: El docente debe proporcionar
material de estudio a travs del uso de las nuevas tecnologas de la
comunicacin e informacin, y debera incorporarlo a su programa de estudio.
El profesor como creador de recursos: La creacin del material de
enseanza aprendizaje. Al asumir el problema pedaggico como premisa, no
podemos dejar de reconocer la posibilidad de lograr innovaciones educativas
con la integracin de las tecnologas, nuevos escenarios para la formacin,
nuevos materiales y medios, nuevas formas de aprendizaje y de comunicacin.
Para integrar la tecnologa al proceso de enseanza aprendizaje es
imprescindible la capacitacin pedaggica del profesorado, no solo de saber
utilizar y aplicar la tecnologa. Esto depende de la poca experiencia de stos en
el dominio de la metodologa de la enseanza y adems porque la tecnologa
no ser responsable de una buena o mala prctica pedaggica, de hecho una
mala prctica pedaggica se puede acelerar en su sentido negativo.
Corresponde a las universidades formar profesionales con capacidad para
aprender en forma autnoma y de manera permanente, mejorar su
desempeo laboral con la utilizacin de la tecnologa apropiada, integrarse a la
comunidad cientfica en su rea de saber, buscar la informacin. Todo ello nos
llevara a que pudiera cumplirse con el objetivo de lograr que los egresados de
la Educacin Superior tengan los conocimientos, hbitos y habilidades
necesarias en su profesin para aumentar la eficiencia, eficacia y efectividad en
su labor mediante el uso de la Informtica.
El uso de las tecnologas en la Educacin Superior es motivo de reflexin
respecto a su uso en el modelo pedaggico, necesita estrategias didcticas
acorde con las nuevas formas de comunicaciones, aprender y evaluarnos, para
construir entornos de aprendizaje apoyados en estas tecnologas. Para una
formacin informtica bsica, se debe dominar un sistema de conceptos que
permita la comprensin de los contenidos y la comunicacin en el contexto
informtico, los procedimientos para poder aplicarlos y la competencia para
resolver diversos problemas de su actividad docente investigativa.
El uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) se
convirti en una necesidad para elevar el rendimiento acadmico y la
posibilidad de suplir el papel del profesor en los encuentros semipresenciales y
durante la educacin a distancia.


Realizado por: Migle Daz Valerio.

















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APELLIDOS:
DIAZ VALERIO
NOMBRES:
MIGLE DE LAS M.
CDULA DE IDENTIDAD:
V-17.736.429
NACIONALIDAD:
Venezolana
FECHA DE NACIMIENTO
11-09-76
LUGAR DE NACIMIENTO
Maracaibo Estado Zulia
MUNICIPIO:
Maracaibo.
TELFONO (s) :
0414-1601704
Direccin Electrnica: Midival_25@hotmail.com
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Educacin Superior: Universidad del Zulia
Titulo: Lcda. En Filosofa
Ao: 2001.
Universidad del Zulia
Plan Especial para Egresado
Lcda. En Educacin.
Universidad Yacamb: Aspirante a Magister en Gerencia Educacional.

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U.E. Liceo Lus Beltrn Ramos.
Cargo: Profesora por horas.
Duracin: Desde el ao 2002 hasta febrero 2014.

U.E. Liceo Lus Beltrn Ramos.
Cargo: Subdirectora
Duracin: Desde febrero 2014 hasta la actualidad.