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LA MUSI QUE TI I
Premire approche...
Amepartie 3meparti! 4me
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'"r'**a*'4*i*4$O - - * .-
LA MUSteur
l rcrRo_Acousl euE
Document realis dans le cadre du projet fdrateur
< Musiques plurielles >
2007/2008
initi par l'lnspection Acadmique et I'ADMD du Cantat
Quel quesnot esempr unt esl ' ouvr age: <Dusonl ' ceuvr e>( ensous- t i t r e:
<Unchemr nver sl esnouvel l esmusl -
ques )
)
de Bernard Fort et Phi l i ppe Goni n
< Chaque poque l a musi que qu' ette
mri te > affi rme Pi erre Schaeffer, constatons que I' art et l a mani re dont l a musi -
que se cre et se mani feste refl tent bi en l a pense
d' une pri ode
de I' hi stoi re.
El aborati on d' un svstme:
Pour expliquer I' origine de la musique lectroacoustique, il est ncessaire de revisiter (rapidement)
les diffrentes po-
ques
et courant s en amont de ce XXI me si cl e.
Dans l' Antiquit. La musique faisait partie
des < Arts Libraux ) au mme titre que la posie
lyrique, I' histoire, la trag-
di e ou l a comdi e.
Au Moyen-ge, la musique se rangeait parmi les Sciences exactes
,
au mme titre que les Mathmatiques et l' Astrono-
mr e.
Avant l' arrive de l' criture, la musique tait orale et la transmission des langages-instrumentaux et vocaux- comme le
dit Bernard Fort, < s' appuyait sur un support souple: la mmoire des hommes. Avec I' apparition de l' criture et de l' im-
pri meri e'
I ' oral i t sef i xe, sef i ge. . . > ou encore. . . < L' exi st encede l ' cri t ure musi cal e rpond un besoi nf ondament al : l a
mmoire des sons. Les premires
traces crites dans la musique occidentale, remontent au lX me sicle . .. L,criture
neumatique permet
de traduire et de conserver une pice
aux fins de la reproduire ou de la rinterorter >
]
Monodi e et
pol vphoni e:
)La
monodi e, (se di t d' une musi que ne fai sant entendre qu' une
seul e voi x, une seul e hauteur l a foi s.) qui consti tuai t
i I' essenti el des premi res pi ces musi cal es, s' enri chi t progressi uement
d' une seconde voi x sous l a forme d' un bourdon ou d,une te-
: nue.
< L' appari ti on de l a pol yphonre, (se di t d' une musi que fai sant entendre si mul tanment pl usi eurs voi x di ffrentes.) seton
Bernard.Fort, correspond une conqute de l a tonal i t >, l es l i gnes ml odi ques s' i nscri vent al ors dans l es tonal i ts (l es gammes
).
I
Le systme conti nue s' l aborer en mme temps que l ' i nstrumentati on, et l es recherches des composi turs. L' harmo-
ni e ou Sci ence des accords va ai nsi se dvel opper et s' enri chi r j usqu'
ce dbut du XX me si cl e. Dans cette gram-
mairernusicale, une.fonction va s' affirmer: la fonction tonique-dominante (alternance du premier degr de la gamme
et du Seme) qui va donner naissance la phrase
musicale et sa ponctuation, nomme cadence pa*aite (passage ou
Sme degr, accord en dsquilibre, au
.1er
degr accord conclusif)
La fi n d' un svstme:
Les formes musicales s' laborent autour de cette fonction, Ia forme sonate (exposition
d' un ou de deux thmes
-
dveloppement-rexposition) < proche du schma rhtorique tudi l' cole, (thse/antithse-dveloppemenf
synthse) va donner naissance des compositions plus complexes inhrentes /a symphonie et au concerto.
Le systme harmonique, on I' a vu
,
va subir de grandes
transformations,
(
Jusqu' t' ge' baroque (Bach, Haendel), nous
dit Bern.ard
.Fort,
les
.accords
initialemenf de 3 sons, ne tardent pas
comportei + son ... ce qui renforce d'autant ptus
ta tonction tonique'dominante et rend impossible, l'ddgnement de la tonatit principate >
i
L' harmoni e, XIXme, dbut du XX me, par I' empi l ement de nouvel l es notes dans l es accords, < fi ni t par fai re entendre,
toutes /es nofes de la gamme )) ce sont <r les accords autonomes I d'Anton Webern, < accords si prgnants que I'on
.
n'prouvera plus le besorn de retourner dans ta tonatit principate >
Au dbut de.ce XXme si cl e exi ste une grande
confusi on, Shoenberg di ra' . < Toutes /es nofes sont gal es, i ! n' y na
ptus de domi nante, pl us de domi ne n et au seui l de l a 2me guerre mondi al e, l e systme tonal expl oJera pour l ai sser
l a pl ace de nouvel l es votes.
Schoenberg, Berg, Webern prchent
l a l oi des musi ques sri el l es, Bartk fonde son systme musi cal sur des bases
l a foi s ari thmti ques et fol kl ori ques, Varse s' ori ente vers des musi ques s' i ntressant au son, aux morphol ogi es aspi rant
a
(
un art des sons organiss n. Certains affirmeront: < de la musique des nofes de t'ge baroque ou classique, nous
passons
naturellement la musique des bruits du XX me sicle >
Les i nvent i ons, par
Charl es Cros en 1877, de l ' anct re du magnt ophone: < l e parl ophone )
,
ai nsi que cel l e phonogra-
l
phe par Thomas Edi son vont donner une autre di mensi on I' expressi on musi cal e. El l es vont permettre
de consti tuer
des enregi strements sur cyl i ndres ou di sques de ci re: musi ques du monde, sons de l a nature etc. et vont deveni r al ors
de vri t abl es out i l s pour l a composi t i on.
Par ailleurs, le son lui-mme va tre peru
diffremment: < les composr'feurs qui ne veulent p/us se circonscrire dans le
cadre de l'criture traditionnelle vont dsormais, dans leurs explorations sonores, utiliser des intervattes qui
se situent
I' i ntri eur du ton > (ti ers, quart
et si xi mes de ton etc.)
Analyse: tenter de trouver des repres:
Musi que
=
Langage au mme t i t re que l a scul pt ure, l a pei nt ure, l a phot ographi e. . .
Musi que
=
Langue
, on peut parl er pl usi eurs l angues musi cal es, l e t onal , l e modal , l e sri el , I ' at onal et c.
Musi que
=
St yl e (somme de prescri pt i ons d' usages communes une poque, poque cl assi que par exempl e.
Les musiques ctassiques ";iti;ii;r" trar gril".on"r"n.".ur
e. prr",p*
f";d.rr"rt-*;d" dG;Jt;t dr,.;__ I
port
t oni que
-domi nant e.
A I ' i nt ri eur du rf ert oi re cont emporai n i l y a pl usi eurs l angues donc pl usi eur.
ni u"*"-"i -
nerence ainsi qu' une multitude de styles, chacun porteur
de sa logique. < Si ta musique est un langage,
e//e est aujourd- 'huifaite
d'une multiplicit de langues... D dit Bernard Fort.
l A
nous de t rouver l a cohrence d' une uvre mme si cet t e uvre n' appart i ent qu' une seul e col e (cel l e
de son au-
e meme sl ceue uvre n' appart i ent qu' une seul e col e (cel l e de son au_
teur !
).
< ll nous es/ ncessa ire de garder I'esprit ouvert, I'oreitte bienveitlante avtec la certitude qu'it n raut-ps recher-
cher ce que l'on a peu de chance de trouver, mais tre ptutt
l'coute de l,uvre. >
N dans les annes 50, cet art qui s' appelait originellement musique concrte est un art des sons enregistrs
Musi que ral i se dans un st udi o au moyen de mi crophones, magnt ophones, synt ht i seurs, chant i l l onneurs, ordi na-
i teurs et apparei l s de trai tement du son, el l e est desti ne tre entendue sur des hauts
parl eurs. v v s r r r r e q
s U s t [ s t t v u u l \ l l i i l c l u t , p i r l l g u l S.
<,La musique acousmatique (ou lectroacoustique) trouve son identit dans I'absence 'interprtes, d'instruments en
l d i f e Ct . Ce ma n o t l e d e v i s t t c l n o t t < d i f Ra r n a r d f a r l l r r i n a r ma t r t a a a t t a a ; t a r t r a t - ^ , , ^ l t ^ t , , ^ : * - ^ r ^ direct. Ce manque de visuel, nous dit Bernard fort, lui permef
des susciler un travail plus importanf du senso riet et de
i,I'imaginaire
travers l'coute >
>
LA
prise
de sons : enregistrement de sons natureis, instruments de musique, corps sonores, voix etc en studio ou en
extrieur.
>
Les traitements:transformation
des matires brutes, ajouts et modifications d' espaces en largeur, profondeur,
cho,
filtrage des aigus, des graves, variation de vitesse dans la lecture, lecture l' endroit I' envers,
Jeu
sur la dynamique
pt n
>
le montaae ; ooration de studio consistant dcouper, coller, assembler les sons entre eux de manire conscutive, .
----:-lt-------:-
c est I organi sati on hori zontal e ou si mul tane, c' est l a l ecture verti cal e des vnements.
)>
l e mi xaqe: oprati on consi stant ml anger l es i mages acousti ques. C' est l a capaci t de fai re couter ol usi eurs i ma-
ges acoust i ques en l es superposant , i mpressi on de si mul t ani t (pol yphoni e) soi t une i mpressi on grobaf e. , . ou6 ou
ml xage se met en pl ace l a dynami que gnral e
de I ' oeuvre, I ' espace sonore, l a l i si bi l i t des pol yphoni es.
>
l a. di ffusi gn: uni guement en si tuati on de concert ou spectacl e, c' est l a di stri buti on du son sur un ensembl e de hauts
parl eurs
rparti s dans l ' espace de l a sal l e.
Musi que dodcaphoni oue:
Musique qui s' applique une instrumentation classique (orchestre cordes, instruments vents etc.), le dodcapho-
ni sme est < une mt hode de composi t i on avec 12 sons non apparent s ent re eux ), c' est une musi que sans t onal i t
(at onal e) et sans hi rarchi e des sons, purement
occi dent al e qui , de pl us,
ne subi t d' i nf l uence ni de I a musi que popu-
laire, ni des pratiques
extra europennes.
Musi que sri el l e:
El l e fai t sui te l a pri ode
dodcaphoni que, et consi ste en une sri e de sons fai sant entendre successi vement l es douze
sons de l a gamme
chromati que dans un ordre dfi ni ti vement tabl i et i nvari abl e. Cette sri e que I' on peut comprenore
comme i de central e de l a pi ce peut subi r des vari ati ons grce des renversements d' i nterval l es, l ectures i nverses,
l ecture dans des regi stres pl us
ai gus ou pl us grave etc. Cependant, ni l ' ordre, ni l es rapports d' i nterval l es ne seront mo-
di f i s.
Acousmat i que:
Ce terme dfi ni t un genre musi cal (l a musi que acousmati que) et une si tuati on d' coute parti cul i re: couter sans voi r
(tymol ogi quement l ' coute attenti ve).
L' absence d' i mage et d' acti on i nstrumental e en di rect, l e di ffr, l e
j eu
sur l es mmoi res arti fi ci el l es
pui s
l es mani pul a-
ti ons de studi o sont l e propre du genre acousmati que.
Arpge:
Enumrat i on des not es qui const i t uent un accord, i l peut t re ascendant (vers I ' ai gu, do, mi , sol , si par exempl e) ou des-
cendant (vers l e grave, si , sol , mi , do
)
Attaque:
C' est l e court i nst ant qui dbut e l e son (l ' at t aque nous i nf orme sur l a nat ure du corps sonore)
Carrure:
Construction mlodique ou harmonique partageant la phra musicale en fragments de dures gales,
ponctues par
Del t a:
La f orme del t a consi st e assembl er un son l u I ' envers sa copi e l ue I ' endroi t . (phnomne
de mi roi r)
Echo:
Parcours dans I ' espace d' un son qui depui s sa source, et aprs rf l exi on sur une paroi
revi ent I ' orei l l e de I ' audi t eur
avec un certai n retard (del ay).
Avec des paroi s
rfl chi ssantes
dures,( bton, pi erre) l e son fai t une sri e d' al l er-retour,
ce qui cre l e phnomne
de l ' cho.
Envel oppe:
Reprsent at i on graphi que
de l ' vol ut i on du son, pl usi eurs phases:
i r
a
1 e
i
I Feed-back:
l Le ret our du son, i l y a f eed-back l orsque I ' on ent end un cho, une rpt i t i on de son.
Filtrage:
I Modi f i cat i on d' un son oar l ' augment at i on ou l a di mi nut i on de I ' i nt ensi t de cert ai nes f rquences
Fl anqer:
Le < fl anger > fai t entendre l e son superpos l ui -mme autant de foi s qu' on l e dsi re et ce avec des peti ts dcal ages
t emporel s souvent vari abl es. Le rsul t at donne gnral ement
un son enri chi .
i Fondu encha n:
on passe progressivement
en quelques
secondes d' une squence une autre squence. Pendant le fondu enchan
on ent end deux sons si mul t anment , un qui di spara t ,
I ' aut re qui appara t
Fondu au noi r:
Mme chose que l e f ondu encha n, l a f i n d' une squence se concl uant par un decrescendo au
passe
un silence
L' at t aque ou dbut du son
Le corps du son, I ' ent ret i en, l e t emps de mai nt i en du son.
L' ext i nct i on, l e dcl i n, l a chut e, l e t emps de ret our au si l ence
1(vol ont ai re).
l Forme sonat e:
La f orme sonat e est une const ruct i on venant de l a musi que cl assi que, I ' oeuvre s' organi se sel on l e pl an sui vant :
l r Exposi t i on d' un t hme (ou de deux t hmes), de l a t oni que l a domi nant e.
.
Dvel oppement part i r
du (ou des)t hme (s).
.
Rexposi t i on du (ou des)t hme (s) dans l e t on de l a t oni que.
i Frquence:
Terme, t echni que pour df i ni r l a haut eur d' un son, c' est l e nombre de vi brat i ons de l ' ai r en une seconde qui s' expri me en
,
hertz. (l a tonal i t du tl phone fai t entendre un
(
l a > de 440 vi brati ons par
seconde)
Harmoni e:
Le mot dsi gne I' aspect verti cal de l a musi que, l ' coute si mul tane de pl usi eurs notes, sons voi re pl usi eurs couches so-
nores et ce par opposi ti on I' aspect hori zontal qui s' expri me travers l a ml odi e. L' harmoni e est aussi une sci ence.
cel l e des accords et de l eurs enchanements.
l mage acoust i que:
Se di t d' un son enregi str, i l ne s' agi t pas du son propre mai s de son i mage, de mme que l a photographi e
n' est pas
I' obj et mai s l a reprsentati on de I' obj et. L' i mage acousti que est avant tout ce
que
nous resti tue l e haut-parl eur.
I maqe ment al e:
La reprsentati on que fai t natre en nous l ' coute d' une i mage acousti que, rsul tat d' une confrontati on entre l a mmoi re
et I ' i magi nai re.
I nt ensi t :
Terme t echni que pour df i ni r l a pui ssance
du son (l e vol ume), son ampl i t ude. C' est un
paramt re physi que
du son qui
s' expri me en dci bel s.
Ml odi e:
Une successi on d' i nterval l es de hauteur fai t apparatre une ml odi e.
Monodi e:
Se di t d' une musi que ne f ai sant ent endre qu' une
seul e voi x, une seul e haut eur l a f oi s.
La
pol vphoni e
dans une pi ce fai t entendre si mul tanment pl usi eurs
voi x di ffrentes.
Panorami oue:
Dpl acement du son dans I ' espace (ou occupat i on du son dans I ' espace). On dpl ace l es sons du haut parl eur
au haut parl eur
droi t (ou l e contrai re) par rapport I' audi teur qui l ui , ne bouge pas.
Rvthme:
Expressi on du t emps musi cal .
Sui te de formul es musi cal es pl us
ou moi ns prci ses
s' i nscri vant dans une pri odi ci t (l e rythme est l i l a noti on de va-
l eurs musi cal es, de dure
La
pul sati on
est une di vi si on rgul i re du temps, une pri odi ci t
l ' i ntri eur de l aquel l e peut s' i nscri re l e rythme
-
on l ,a
vu
-
di vi si on i rrgul i re du t emps. Une successi on de pul sal i ons
donne l e t empo qui s' expri me en bat t em" t , p", mrnut e
( l e mt ronome donne l es di f f rent s t empi : adagi o, andant e, al l egro, vi vace. . . . )
Tessiture:
C' est t out e l ' t endue d' une voi x, d' un i nst rument ou d' un chant , de l a not e l a pl us grave l a not e l a pl us
ai ge. Les mu-
siques composes en studio dpassent les limites instrumentaies pour rejoindre e exploitation de toute la tessiture de
notre oreille.
Ti mbre:
C' est l a coul eur du son, l a mat i re du son const i t u d' un nombre pl us ou moi ns i mport ant d' harmoni ques, (sons purs
empi l s qui ne se peroi vent pas
I ' orei l l e).
Toni que:
La premi re
note de l a gamme.
C' est gnral ement
sur cette note que commence et surtout s' achve une phrase
musr-
cal e t radi t i onnel l e. Exempl e: dans l a gamme
de R, R est l a t oni que, La, l e Sme degr est l a domi nant e.
Trame:
Comme pour l e texti l e, l a trame est une sorte de fond sur l equel peuvent
se pl acer l es fi gures.
El l e se prsent e
comme une masse sonore perue gl obal ement
et t i re dans l e t emps. . . . El l e possde
son caract re
propre:
t rame grave, l gre, ai ge, t ransparent e, pai sse. . . .
Trmol o:
Trembl ement de I ' i nt ensi t sonore.
Vari at i on de vi t esse:
i lJ_.,3git
de I' opration consistant acclrer la vitesse de lecture d' un son. Si
je
double la vitesse de lecture, je passe
I octave superieure, si je
ralentis de moiti, je passe
I' octave infrieure.
j La variation de vitesse peut tre fixe ou volutive (ralentissement progressif, par
exemple)
lZoom avnt / zoom arrire:
Pour la prise
de son
-
zoom avant
-
passer
d' un plan large un plan plus
serr, donc, se rapprocher de la source so-
I nore pour en favoriser un enregistrement plus prcis,
au dtriment des sons environnanrs.
gaucne
I
I
EQUUS FRANOI SE BARRI ERE (1944 -
)
EfiRNT : Equus de 0'00 I,4g
.
cEuvre rectroacoustique inspire par
re monde animarier.
.
HISTORIQUE : L' oeuvre date de 19g3 et dure 25mn.
'
COMPOSITEUR:
Franoise Banire est ne en
'1944.
Aprs une formation musicale plutt
classique,
elle fonde avec Christian Clozier, en 1970, le Groupe de Musique rprimentale de Borges. Cetui
devient I'insilitut lntemationalde
Musique Electroacoustique de Bouryes en 1994. Ses oerivres soni;uee"
et radiodiffuses partout
dans le monde. Elle intervient rgulirement dans le Loiret lors des
concerts de clture des projets
de musique lectroacoustique mens dans les coles.
Dans sa musique,
dle utilise toutes sortes de sons
ivnementiel,
social, culturel, instrumental). sa recherche
musicale porte
surle sens donn au son, peu
travers un rseau de souvenirs. < Selon I'adion de
transformation exerce sur un son, son impact psychologique
change. En alliant des sons aux origines et
aux sns diffrents,' je
cre des rencontres, des chocs motlonnels,
]ouvre
des espaces o I'imagin-ation et
I'expres5ion peuvent
s'engouffrer. > F.Barrire.
OEIJVRE: Le titre complet en est :
"
Equus, camet d'esquisses
".
C'est une oeuvre btie autour du temps et du
mouvement' < L'oewre est partie
de 4 secondes de pas de cheval enregislrs, en extrieur. lssue de .e ."ut.
matriau, une infinit de variations, de rythmes et de matires a t gnre
en studio.
pour
ce faire, j,aitravaill
dans un tat intense de concentration trois heures durant pour
dvelopper et multiplier la brve portion
sonore initiale. Puis j'ai
slectionn, extrait, mont, ada6, asiembl, mxe t'es sequences musicales sous forme
d'tudes" en sorte qu'elles
constituent dans le temps comme un kalidoscop" ronb. > F.Banire.
MUSICOGRAMME:
-
Pas transforms d'un cheval
Pas d' un cheval qui approche, reste un l ong
_
transforme petit
petit, binaire puis ternairer;
ELEMENTS D'ANALYSE
moment devant I' audi teur pui s s' l oi gne. Le
rythme
se
l e ti mbre change (rverbrati on);
l e son dei ent
pl us
ai ou.
i Le cheval s' appro-
i
I che de l ' audi l eur
:
I
Le cheval s' l oi gne
de l ' audi teur.
Prssag.
blnelrc ( 2 ttmsl
Pargagt
?n. hr ( 3t mps)
T ,
I
PI STES PEDAGOGI QUES
>
l denti fi er l a scne sonore
;
>
Comparer avec des enregistrements
rels"
>
Se dpl acer comme l e cheval : au pas,
au trot, au gal op.
>
Visualiser le dplacement du cheval
;
percevoir qu'il reste sur place un long moment (on peut
alors
en ddui re qu' i l ne s' agi t pas d' un vrai cheval ).
>
Suivre les diffrents
rythmes
dplacement; les frapper.
>.
Essayer d'identifier les traitements de sons qui
'oht
ete utiliss (Rverbration,
dmultiplication,
changements
de ti mbres et de hauteurs, dcal ages,...).
Cont es
gt rci t s mt f uux
< Loui ou et Pi er r ot - l a Lune et l es dr l es de sons. >
phr l r ppe
Mt oN ( 19s6_)
(l n L' l eci roacoust i que,
edi t i on Gal l i mard: l es premi res
dcouvert es de I a musj oue) r
ANALYSE :
Cont e sur f ond de musi que l ect roacoust rque. Dans cet t e musrque, l e composi t eur f abri que
l es sons l ui - mme avec des machi nes, des i nst r ument s de musi que ou t out sr mpl ement
des obJets.
Ensui t e, i l ml ange t ous ces sons dans un ordi nat eur. chacun des personnages
de
I ' hrst oi re de Loul ou est <f abri qu > d' une cert ai ne mani re, avec des sons souvent
r nat t endus. . .
EXPLOITATION
Cvcle 1
Cvcle 2:
Cvcl e 3 :
Dcouvri r I a musi que l ect roacoust i que.
S' expri mer et di al oguer avec l es aut res l ves pour donner ses
i mpressi ons.
s' expri mer corporel l ement
en f onct i on des caract ri srrques
t emporel l es et musi cal es de I ' ext rai t .
Reprodui re vocal ement l es saut s de Loul ou, de pl us
en pl us haut (l i er avec
l a not i on de haui eur).
cout er d' aut res oeuvres l ect roacoust i ques (cD . . <
Ecout i l l es > di sponi bl e
dans l es poi nt s
art s).
i nvent er un aut re paysage
sonore part i r du t ext e de l , ext rai t en ut i l i sant l a
voi x, des obj et s sonores, des i nst rument s (acousrrques
vot re
el ect roacoust i ques
comme l e cybersongosse).
Rf l chi r au l i en ent re l a musi que et l e t ext e (euel l e
est l a pl ace
du rexre
par rapport l a musi que?)
Mettre en musi que d' autres textes avec sa voi x, des obj ets sonores, des
rnst rument s (posi es, al bums, et c. )
Ecri re un t ext e sur une musi que i nvent e ou non par res rves
conrpl t er l a f i che ; < Rpert oi re d' cout es D pour l e cahi er d, Educat i on Musi cal e
Tout l -haut sur l a Lune, vi t l a pet i t e
Loul ou.
l l e est l a f i l l e de
pi errof l a
Lune.
Le
1eu
prf r
de Loul ou, c' est de saurer
<Pas si haut Loul ou I di t son pre
sans arrt .
Un de ces j ours,
t u part i ras
dans I ' espace ! >
Et un j our,
Loul ou saut e t rop haut .
El l e part dans I ' espace en cri ant < youpi I >
en t ournoyant comme une t oupi e.
Ficlte entprunte au rpertoue dpartemental 2003-2004 cles cpEM clu Lorret
-
30 faubourg de Bourgogne 45000 ARLEANS
Ecoute
partir
e Solitude Tranrtt
(L.
F
r1/:r,*ijlt{,jrii I
DES NOTIONS
I. LA TRAME
Sorte de tissu sonore, de texture qui peut tre le rsultat d' amalgames divers.
,,:' Produire
L. Rechercher diffrents matriaux pour produire
des trames (production en
groupes)
: voix, papiers,
bouteilles plastiques,
tambourins, cymbales, claves...
Enregistrer, comparer les sonorits.
Chercher uniformiser.'
2. Rechercher diffrents modes de
jeu
a) partir
d'un mme matriau : trouver d.iffrents gestes d,action.
Exemples :
-
avec du papier
: dchirer, frotter, tapoter...
-
avec des bouteilies plastiques
: dformer, gratter,
souffler dedans...
-
avec la bouche : murmurer, souffler, claquer la langue...
Soiitude
Transit (a)
index 3
','
partir
du cycle I
'A
partir
du cycle 2
A partir du cycle I
b) Diffrencier
les gestes
d'action entranant :
-
une trame constitue de sons continus,
exemples.'
notes tenues chantes, mains frottes...
-
une trame constitue
de sons discontinus, voire ponctuels,
exemples.'
tapots des doigts sur la table, missions d'onomatopes
brves.
3. varier les paramtres
(vitesse,
densit, hauteur, intensit...)
a) Entreprendre
des recherches.
exemples.' dchirer
du papier
lentement, par
-coups, vite...
;
avec des cia_
quements
de langue : produire
une trame qui
soit tis dense ou .tuiri.*..
Nota : densit, comparer au nombre d'habitants au kmr.
b) Penser
faire voluer la trame dans le temps,
xemples.'partir
d'une trame trs ciairse*e.
et?itiver progressivement
une
trame trs dense; au geste
d' un chef, varier tes intensiislfaible,
i"ii,.ia.
passage
progressif
de I'un I'autre : crescend.o,
decrescen'do
< >).
4. Agencer
des trames
a) En les
juxtaposant,
exemples.'
diviser la classe en trois groupes
et produire
:
-
une trame de frotts riffifm
-
une trame de tapots
tF==L
-
une trame
de murmures
ffiiffir
Y,-l:.,n."r
de
jeu (matre
ou ive) organise les interventions (dure.
inten_
sf i es. . .
) .
Ecoute partir
de Solintde Tronsit (L. FERRARi)
Nota : on peut abouti r des < pani ti ons
> de ce
t-\
I' horizontale
: Ies dures,
i a verti cal e
: l es i ntensi ts
en l es superposant,
(ceci n' est qu' une
suggest i on ! ).
Groupe 2
llmTmln
c) en passant
insensiblement
de l,une
Trouver des dispositifs permettant
ce
Exemple I : en deux groupes,
chacun
Groupe I
[:Tf-l ^
l . ' .
' .
_ |
I'autre (tel
un fondu
passage progressi f.
ayant sa trane.
enchan).
un geste
de balayage du chef,
.
A partir
du cycle 2
,
Cycle 3
De nafura sonorum
index 4
Soiitude Transit (b)
index 5
Exemple
2 :
cercl e).
Choi si r deux
sons percuts
Instal l er
une i rame, par
tout l e groupe,
en utiiisant une technique
de < baiayage ) (dispositif
en demi-
sortes de trames :
sonsfrotts
puis
sur
mode de
l es personnes
concei nes
chang"ent e
. e!
La t rame de sons
f i ot t s,
-t_eF
percut s
va peu
peu
se t ransl ormer
en une t rame de sons
Exempl e J.' par consersus
de.groupe,
sans ' hef (di sposi ti f
en cerci e). on se
regarde,
on s' coute,
ch.a.cul change de mode a.:*
rund
i l l e dsi re,' attti f
1' voi uti on
de I' ensembl e.
La seue consi gne tant l e rsul tat sonore : l a subs-
$:"j t??Sf]t
tre progressi ve
- ce procd' aev"i opp"-rrtr.
e"orr.e prus artenti ve
Not a : enregi st rer
-
cout er _
aml i orer. . ,
J couter
-
B. P,qnr,l EGIANI
: De i Vatura Sl nl rLl n
_ (<
Vi ati eres i ndui tes u.
-
L. FERRART : . Sol / t url e 7' ransi r
i e; 1; 2i 1
r; .
1 0
Ecoure parti r
d,e Soti tude
Transi t (L.
FERI{ARI)
-
Producti ons
d' tudi ants
d' IUFIVI
: trames
vocai es
en < fondus enchans
>.
-
L. FERRARI
: Soti tude
Tronsi t (extrai t
3)
I Produire
Associer
ces trames
d' autres
lmenrs.
Exemple
" associer
des vnemenir
porrctuels
: sur une trame
de << paprers
secous >, faire inrervenir
des impacti (cf. produri*
ar"filr;i;;Jrirl.
Exemple
" faire merger
certains
lments
: partir
d,une trame
de < frotts >
::r,3::i?::::l
divirs,
faire merger
certains
d,enrre
eux par
augmenration
I licouter
Production
d'enfants
:
-
trame
faite de papiers
secous
-
L. T,ERRARI
: Solitude
Transit
Transpositions
pluri-sensorielles
a) par
le toucher
: comparer
des
tissu soyeux,
trame granite
d,un
et i mpact s (pi chenet t es)
;
(emergence
des pas).
trames
de tissus
diffrents
:
t weed, t rame
i t rat i ve
d' un
Productions
d'tudiants
inde-u 6
Solitude Transit (c)
ineler 7
o
A parttr
du cvcle 2
Productions
d'enfants (a)
index
I
Soiirude
transit (a)
index 3
t rame
l i sse d' un
vel ours
ct el . . .
b) par
la vue ; remarquer i' utilisation de ce principe
de trames :
-
par
des peintres
:
R. LICHTENSTEiN
veseRrLy
: voir la srie <<
permurations
et Algorithmes >
P..Ki-ge : ex. Polyphonie
-
Ad
parnsssum
F, Rouex : ex. Cassone VI
-
par
certains illustrateurs :
ch. BnUEL et N. crevnloux,
crapougneries,
0. te Sourire
qui
mord.
I D'autres coutes
-
A. vt vALDI
: concert o en ut maj eur op. 40 no 11, pour f l t e douce (2.
mou_
vement )
-
B' PRRUEGI ANI
: De Nat ura Sonont m (mouvement
:
((
Gol oei e sonore )))
-
K. H. SrocrHausEN
: St i mmunp
-
G' Ltcnrr : Lux ueterns (trames
vocales;
;
Atmosphres (rames
instrumen-
tales)
;
Paysages sonores (clisque
Nathan avec livrt).
1 1
WMAY,BE
HEgEGi,[tE
|LL
WD!OULp{\l'll'
""""';:"'"'
LEAVE THE - b r r * g
STUD/
Rryl*kie-rel@e
PdXhG-dW
\tkrVs!ly-Ary

,J
Freg*sRffie-Came VI
Ecoute partir de Solitude Transit (L. FERRARI)
TT. N,A DYNAMIQUE
Diffrence entre ies niveaux extrmes d' intensit sonore
{par exemple :
ff
: fortissimo
-
trs fort
;
pp : piantssimo
-
trs faibie).
1. LE CRESCENDo < (augmentation progressive de I' intensit)
LE DECRESCENDO >
(diminution progressive de I'intensit)
,t
Produ're
_
X-. Faire dire aux enfants une comptine en diminuant progressivement f inten-
,
A partir du cycle I
sit (du parl fort au chuchot), puis faire ie chemin inverse en revenant ia
nuance de dpart.
2. I vl me
j eu,
avec une chanson.
Nota: attention ne pas crier, garder une vitesse constante
(tempo).
3. Exprimenter deux faons de faire un < ou > .
a) En
jouant
de plus en plus fort (par exempie, en tapant des mains sur ia table
ou sur des instruments).
b) En utilisant le procd d' accumulation
(voir le chapitre < La trame )) sur
ia technique du balayage).
a:l'
Ecouter
Cl. DpeusSY : << Ftes > (1899), extrait de Nocturnes pour orchestre.
Ftes
index 9
2. ASSOCIER CRESCENDO ET DECRESCENDO <
I Produire
1. couter un texte lu, ou une chanson interprte pai le matre avec des inien-
.
A partir du cycle I
si t s di f f rent es
(< ), ),
()
: l es enf ant s accompagnent l es changement s
d' i ntensi t en cartant ou en rapprochant l es bras.
2. nverser ies rles : les enfants chantent en suivant les gestes du matre.
Nota: dans 1es deux cas, un enfant peut rempl acer l e matre.
f couter
Producti on d' enfants /
j eu
de dpl acement avec des gal ets. Productions
Les enfants sont assis en demi-cercle. Au signal, ils frottent des galets les uns
d'enfants
(b)
contre i rs autres, un autre si gnai , troi s oul uai re enfants vont ntrechoquer
i ndex 10
l eurs gal et s pui s t raversent
(en courant ou en marchant ) 1' espace d' une ext r-
mi t 1' aut r e.
3. oPPOSI TI ONS D' I NTENSI TES. ECHO
Solitude Transit (d)
index lI
'f
Protluire
l. Diriger au
geste (bras cartes
',
f,
mains
jointes
:1rp) des alternances d'inten-
,
Cycle I
si t .
Exentples :
-
f rapper
. f
ou p sur des i nst rument s ;
-
pi r r ases de compt i nes di t es haut e voi x ou voi x chuchot e.
2. Fi ri re ci ranrer des cl i ants
popui ai res comporTant des rpeti ti ons de phrases
,
C)' cl e 2
{ex. r
, (
L' . \ i ouet t e esr i uf l a branche ))), et opposer l es nuances f ort / f ai bi e,
onl r e en echo.
1 ^
t +
Ecoure partir
de Solitude Transit (L.
FERRARI)
3. Faire improviser
avec un dispositif en cercle :
un.enfant improvise une courte phrase
chante
et dsigne un < enfant_cho
>
qui
reprend sa phrase, pui s
en i ance une nouvel l e. . .
]'
couter
cl. MonTEVERDT : < Magnificat )), extrait
d.e vpres de la vierge (1610)
4. urncENCES
Vpres
de la Vierge
inder
l2
'"::,
Produtre
Par demi-classe :
.
choisir un texte, prose
ou posie,
et une voyelie
;
'
dire le texte voix basse en faisant merger dans une nuance forte ia voyelle
choi si e.
Cycle 3
O King
index
13
5. mpecrs soNoREs
tlii
licouter
L. Beruo : < O King >, extrait de Sinfonia (196g).
',^
Produire
-
Un enfant lit un texte ou une posie.
-
Un groupe
d' instrumentistes
ayant le texte sous ies yeux ponctue
cette lec-
ture d' impacts placs
sur certaines sonorits du texte iiroirir l,avance (cla-
ves, tambouri gs,
cymbal es, mtal l ophones...).
D'AUTRES
COr,'rNS
1. Crescendo
-
i. SrnaviNSKI
: L'Oiseau
de
feu
(final)
-
M. Revrr : Daphnis et Chto
-
E. GRIE. :
peer
Gynt (Dans
|antre du roi de ra montagne)
-
G..RossINI
: Ouverture
de La
pie
voleuse
2. Crescendo
-
Decrescendo
-
F: !1to
: Symphonie
espagnole (3"
mouvemenr)
-
M. MoussoRGSKy (orchestration
de M. Raver- : Tableaux
d,une exposi_
tion, << Bydlo >)
3. Oppositions
d' intensit -
cho
-
J.-P. SwnettNcK:
Fantaisies
en cho pour
orgue
-
H. BERLroz
: symphonie
fantastque
(dbut
de ra < scne aux champs >)
-
G. LrcnTr:
Requiem (dbut)
-
G. GegnIELI
: Fanfares pian
e
forte
4. Impacts sonores
-
I. STnavINSKI
: Symphonie
de
psaunes
(dbut)
-
S. PnoroFIEV
: Alexandre
Nevski: << ta batailre
sur les graces
>
1 5
Ecout e par t i r de Sol i t ude Tr ansi t ( L. FERRARI )
i ul. re SIMULTANEITE
-
LE coNTREpoINT
Super posi t i on d' vnement s sonor es ou de I i gnes mi odi ques.
J couter
Des paysages Sonor es
( (
en di r ect >> ( l a ci asse, 1a cour de r cr at i on, i a r ue. . . ) ,
ou enr egi st r s t di sque,
casset t e) :
a) r epr er l es di f f r ent s l ment s sonor es qui l es composent ;
b) anal yser l eur agencement dans l e t emps et dans I ' espace
( f ond sonor e, i -
ment s r pt i t i f s, vnement s ponct uel s. . . ) .
I Produire
Des paysages sonor es
( 1a gar e, l e mar ch, l a f or t . . . ; en ut i l i sant l es r essour ces
de l a voi x, du souf f l e et de di f f er ent s cor ps sonor es.
Not a :
-
enregi st rer i es product i ons des enf ant s
;
-
rai i ser un codage des di f f rent s l emenrs perus dans l eur successi on et dans
l eur si mul t ani t ai dera st ruct urer i e rapport espace-t emps.
Exemp[e : Le port de pche
--Zu
cont i nu. Un aut r e en-
Var i er l es i nt onat i ons
.
Ds Ie cycle I
.
Ds Ie cyls 1
3'mvt. de Sinfonia
index 14
)
A partu du cycl e
rires des mouettes, -1^-.
azt-.'
7-,
-:5
? r^
bat eauqui r ent r eaupor r ,
" 417f CL' o!
CnCf f
venre Ia crie,
!.OJu-^-eo
f";+,
F;L
brui t des dri sses cont re
les mts des bateaux.
't*t'tF,q^^/ww *
I Ecouter
L. BERt o : Si nf oni a (3. mouvement )
Remar quer I ' ext r me var i t des mat r i aux sonor es ut i l i ss
( chceur
oar l . voi x
chant e, gr chest r e. , . ) .
I Produire
a) Voi x par l e
:
j eu
deux.
'
Un enf ant di t un t ext e, avec une cert ai ne i nt onat i on, en
f ant , par moment s, super pose des f r agment s du t exr e.
( haut eur s) ,
l e dbi t , f i nt ensi t , et c.
)
b) Voi x chant e : suDerDosi t i on de
-
chant en canon,
-
chant deux voi x.
au
^-n^*Iort
lrt -,-
r Par oi es : . , . Svl vest r et
I i gnes ml odi ques ( coni r epoi nr )
:
J,
1 6
.
C_vcles 2 et 3
r.coure a pani r
de Sol i tttde Transi t (L.
FERRARI)
.
| couter
-
J. -S. Bacg : L' of f rande
nt usi cal e
J D'autfes
coutes
-
K. PENDERECKI
:
passion
seron saint Luc (stabat
iviarer)
-
w' A' MozaRr : La
f rt e enchant e (duo
de
papageno
et
papagena)
-
M. RevEL:
L' enfant
et les sortilges (clbut
cle la 2"
partie)
IV. LA DENSIT
L' espace
sonore peut
trerempli d' une
manire plus
ou moins dense.
L'offrande
rnusi cal e
inder
I S
Solirude Traasit (e)
index 16
Cycle I
evenement
sonore
trs dense
evenement
sonore peu
dense
.':'t Produ're
1. Mettre en vidence 1es contrastes :
a) bruit/siience
-
en prenant
conscience du bruit, par
diffrentes actions (taper,
chanter, frot-
t er), l ' opposer, aprs un arrt net , au si i ence.
b) peu/ beaucoup
-
en tapant des mains, des pieds,
en chantant, en pariant,
opposer < queiques-
uns ))
(
tous ))
;
-
en imitant la pluie,
avec les doigts sur la table (ou
sur des tambourins) :
quei ques gout t es. . .
de pl us
en pi us.
. .
beaucoup de gout t es. . .
de moi ns en moi ns. . .
l a pl ui e
s' arrt e. . .
2. Prendre conscience de la densit, avec engagement
corporei :
-
I ' i nt ri eur d' un grand
espace (cl asse, prau),
di i mi t er un espace prci s
;
-
l es enf ant s
sont rnarri s i ' exrri errr
de I ' espace et sont si l enci eux:
"t *-g
il===J:
-
ils vont produire
des sons (phonmes,
comptines,
chansons, utilisation d,objets
sonores,
d' i nst rument s. . . ) l orsqu' i l s se dpi acerqryt
f i nt ri eur de I ' espae.
Cycles 2 et 3
Ecoute parrir de Solitude Transit (L.
FERRARII
Ces dplacements sont rgis par un ensemble
de contraintes i-is prcises
fixees
au dbut de l ' act i vi t :
a) t out l e groupe
ent re dans I ' espace pui s, au si gnal , l e qui t t e
;
b) tout le groupe
entre dans I' espace mais ies dparts des diffrents enfants
du groupe
sont chelonns
;
r-ll lI'.+T
';:
*i=-T
l-li
nd l[:L];
l__1
* { y \ t { {
c) seule une partie
du groupe
entre dans I' espace : prsence limite un nom-
bre donn (ex. : entre 5 et 7, ou entre 9 et 11) afi n d' obteni r une densi t
constante. Lorsqu' un enfant quitte i' espace, un autre le remplace.
a * { V
F". {' 1 1[ -l r
t + r F t I t l
l t * * r J
al
l .
l . Jr r t l
+t
I I
JTif''
' l t
I l t ,
r l r
- l . r
Y l t t ' \
J r i Y
T

.t
On peut t rouver d' aut res consi gnes. . .
!e
type de dispositif permet
de raliser une construction
musicaie.
Exemple.'
forme A B A : il suffira, par
exernple, d,enchaner
forte densit,
faible densit, forte densit.
rFflr / i=iql
*r*-,a-l*
Fi
*d
i l
f l
/ l r / t ' l
* l l r l * { r l
' l -
l i / l *l
nl
i "l *
FL
l ' # '
/
x - { r
A s q
tta dglsite
1'engend':e
pas.
obligatoirement
un son fort (intensit).
on peut
asso-
cier faible densit et forte inrenlit
et vice-versa(p*;;;;re,
rorsque les enfants
sont peu
nombreux
dans l' espace, leur faire pid"li.
r sons frts, et inver-
sement).
3. Renforcement
de l' coute et dbut d.,absrraction
: rnme objectif, mais sans
se dplacer.
Dispositif en cercle, tout le.groupe-classe
utiiisant des instruments,
des ono_
matopes,
diffrents
frappi corporeis...
-
On produit
un (
nuage de sons > :
'
trs dense
.
peu
dense
(il
faut matriser son geste,
savoir couter le rsuitat d,ensemble).
-
on cre une forme utiiisant l' opposition
dense/peu dense ou ie passage pro_
gressi f
de l ' un I ' aut re.
par
exmpi e :
^v
v*ooq! ' , r
.
, .
, .
, I B
B. coute partir
d,e Solitude
Transft (L. FERRARI)
Il est utiie d' enregistrer
pour
couter
et amliorer...
4. Transpositions
piuri_sensorielles
-
Beaucoup/peu
de contact
: rechercher
re maximum
ou re minimum
de points
de contact
avec un objet, i. ,oi, un camarade,
-
Beaucoup/peu
de couleur
: un grand
nombre
de couleurs
diffrentes.
une grande
tache de couleur
-
B e au c o up / p eu dem o uvemen
JJ::'[
i:lffii
:l.*::
;:: :: pagner
une acrion donne (exempie
: ramasser
un objet).
I D,autres
coutes sorirude Transit
-
!. f_raoeRNA
:
Quadrivarium
f;T:,lr*.t**)
-
E. VenrSE
: Ionisation
et Amriques
-' J.-s.
BA.H : concerto
brandebo)rgegisn
"
J (forrne
du concerto grosso
opposant petit groupe
de soiistes
et oichesrre)
' 19
(
DES MOTS ET DES SONS >> Bernard
parmegi ani .
< Des mot s et des sons >r compose en 1977, Des mot s et des sons, se si t ue prs de 20 aprs l es dbut s de B. parmegi a
nt, poque o i l rej oi nt l e Groupe de Recherches Musi cal es. A cette poque l e studi o a trouv sa vri taOl e conJui "ti l n
(pl usi eurs magnt ophones st ro convergent , par l e bi ai s d' une consol e de mi xage, vers un seul magnt ophone:
l e Masrcr \
<t Des mots ef des sons >expl i que Bernard
parmegi ani ,
prend
pour objet < le concert > lui-mme, c'esf dire tous les iments
qui contribuent en faire une crmonie: le
prsentateur.
I'installation de I'orchestre, I'arrive du soliste, le commentateur
radio, l'entracte etc. >
L' anal vse:
<< Sans partition,
seule I'oreille nous permettra
de pntrer
la
musi que et d' en tenter I' anal yse, nous di t Bernard Fort. cel a se
fera par le biais de plusieurs
auditions afin de passer
d'une coute
globale qui dgagera ra forme, une coute p/us dtailte grce
laquelle /es phrases purs
/es < mots > prendront
de plus
ei
ptus
ae
sens ))
La forme:
l ci poi nt
de f orme sonat e, ni mme de f orme chanson (art ernance
ref rai n / coupl et ), l ' ensembl e que nous cout ons const i t ue l e i er
mouvement de l ' uvre (l a t ot al i t dure 20 mn). ce 1er mouvement
se di vi se l ui -mme en pl usi eurs
squences.
* /es frois lers index de I'urvre de
parmegiani
(index 18,
i ndex 19, i ndex 20,
)
possdent
un caract re i nt roduct i f :
presence
de voix parles porteuses
de sens, criture serre
ou mont age.
l es 4 i ndex sui vant s (i ndex 21, i ndex 22, i ndex 23, i ndex 24,
)deuxi me squence dvel oppant l a mat i re ou
dbut , prenant
son t emps et i nt rodui sant une cri i ure poryphoni que.
* l ndex 251t roi si me
squence t ravai l l ant pl us prci sment
I ' i de de t rame sonore en passant par un rarge
crescendo envahi ssant l , espace.
* lndex'18: querques
repres /es mofs crefs pour
commencer ...
<< L' oeuvre-que nous al l ons entendre > < v oi ci ' l ' i nterprte qui entre
en scne D < Avec une fl te bec sous /e
bras >
< Parti ti on de musi que l tous ces mots pri s dans I' ensembl e du montage font tous al l usi on au concert. Ri en ne nous
di t encore quel
en sera l e t ype de musi que. . . La
derni re phrase
: <r A de l a musi que t ect roacoust i que ) ne l ai sse
pl us pl aner
de dout e, l e mot est l ch, nous avons af f ai re cet t e f ameuse musi que sans i nt erort e,
* Et quelques
sons c/efs ds te dbut de ta pice ...
En al t ernance
avec ces mot s amenant l a f oi s bri o, humour et ryt hme, pl usi eurs
t ypes de sons se f ont enrenore.
t
P"t
sons d' ori gi ne < cl assi que > t i rs du 14me quat uor
cordes de Beet hoven, t rai t es comme obj et s t rouvs.
t
9n"
seconde cat gori e de sons t rs mobi l es dans I ' espace sonore, peut -t re
des sons de synt hse.
I
Une derni re cat gori e, sort e d' <i mage acoust i que >, l es appl audi ssement s
d' un publ i c
dans une sal l e de concert .
L' cri t ure
est vol ont ai rement monodi que, on n' ent end qu' en
successi on, ces di f f rent es f ami l l es de sons, el l e
devi endra pol yphoni que pl us
tard, dans I' oeuvre.
* Index 19 :
Voi ci un
mont age serr sur l a voi x rci t ant e, par une mi se en boucl e (procd de rpt i t i on), nous abandonnons t e
sens du mot pour pnt rer dans une const ruct i on ryt hmi que.
* lndex 20:
Sur cet i ndex apparat cl ai rement une cri ture potyphoni que,
al ors que te montage al terne touj ours des
appl audi ssement s pl ei ne pi st e et des f ragment s d' i nst rument s cordes panorami qus en mi xage crant un espace
l arge et i nt ri eur.
r tfbr.t
3\ 2
a
: ,
) * \
* l a 1 t
"q
*
*i|rY'
a
20
* lndex 21 :
* ce f ragment se prsent e
sous l a f orme d' un vri t abl e
dvel oppement s' exerant dans l e sens hori zont al par un
t al ement des dures, l a mi se en pl ace de rpt i t i ons. on
di st i ngue pl usi eurs
couches sonores
si mut t anes,
I ' ensembl e t ant bt i en crescendo. Dans cet ext rai t , l a not i on d; espace est mi se en vi dence par
des
Jeux
de
panorami ques,
des changes ryt hms ent re droi t e / gauche sur l e t ext e < propos
de son oet )vre. . . ))
* l ndex 22 :
Une percussi on
rsonance dcoupe dans un son t enu d' i nst rument s cordes sert cl ore l a sance. (ce
son a t
l abor en st udi o, i l s' agi t de donner une envel oppe un son qui n' en possdai t pas
-
voi r gl ossai re,
j ourl e
t erme
envel oppe
-)
* lndex 23 :
Nous bascul ons dans une nouvel l e cri t ure acoust i oue.
Nous sommes i ci f ace au t ype mme de << l a f i gure sur f ond >, une f i gure de premi er pl an se dt ache sur l e f ond et
prend
i ci l a f orme d' une narrat i on. Le f ond, quant
l ui , sembl e i mmobi l e et rel at i vement neut re est une t rame pl ane,
rel at i vement consonant e, dans une nuance pi ano qui
va en s' pai ssi ssant .
Le. t ext e anecdot i que (crl t par B. Parmegi ani ) est un vri t abl e di scours < di t par
une voi x t rs convent i onnei l e
de
presentateur,
un texte qui
se mord la queue,
force de phrases
tautotogique,s.
C'est l, ta satire des dlscour eurs qul
parlent pour
ne rien dire. >
* lndex 24:
ce passage
se prsent e
comme un vri t abl e dvel oppement
de l a squence prcdent e.
La t rame l ect ronl que, peu
peu
s' est ompe al ors que l a pol yphoni e gnral e gagne
en pai sseur. Le t emps sembl e s, t i rer au cours de ce
dvel oppement .
La t rame se prol onge pui s passe
au second pl an,
l e t ext e est repri s avec une di ct i on beaucoup pl us rapi de.
Progressi vement
notre coute s' i ntresse. l ;cri ture du son par montage. Le texte est entrecoup de peti tes
t ncrust at i ons
d' onomat opes di t es par
B. Parmegi ani ,
dont cert ai nes sont dl i brment pl aces
l , envers, ces
onomat opes devi ennent une seconde voi x et d; un cri t ure monodi gue nous passons
un t ype de pol yphonrc.
(boucl es
du mot < srni t >). Pl us l oi n, nous ent endons une sort e de vocal i se due une voi x f mi ni ne, un di scours
i ni nt errompu, des onomat opes, une sort e de < Bl a-Bl a > revenant comme l a vocal i se, avec rgul ari t . A cel a
s' aj out ent des chuchot ement s.
L' ensembl e donne I ' i mpressi on
de t ourner l a mani re d, un mcani sme compl exe.
* l ndex 25:
Tout e l a t ensi on du mouvement prcdent
va se t rouver dcharge par de l ongues vocal i ses que
B. parmegranr nous
propose' De
l ' cri t ure compl exe, hache nous passons
brut al emnt l ' i mmooi l t e (un seul son d, une dure de 1, 30).
L' arri re pl an
voque un enregi st rement
de l i t urgi e t i bt ai ne, une accumul at i on de voi x chant ant prpt uel l ement
t a
mme not e chacune de ces ent res vocal es sJf ai sant sur' une voyel l e: d' abord
l e < a >, pui s l e
(
u ) et sa
col orat i on ai gu pui s l e < i > et l e < e > enf i n.
Pour concl ure cet t e crmoni e de concert , une vocal i se sur l a l ocut i on < l a musi que > est ral i se part i r de l a voi x
du prsent at eur
superpose el l e-mme. L' ensembl e de cet t e superposi t i on se f ai t sur une nuance f ort e pui s
progressl vement
va rej oi ndre l e si l ence par
un l ong fondu au noi r .
21
c Camera oscura )' c'esf la cftambre noire, c'est le studio aveugle
-
ta nuit acousmatique -
l,coute
attentive, active.
N Madagascar en 1932, formation d' autodidacte Paris, Franois Bayle re1oint le Groupe de Recherches
Musicales, Pierre Schaeffer, Olivier Messiaen et Karlheinz Stockhaus"n poul- en devenir chef du dparte-
ment Ina-GRM. ll cre le catalogue de disques: < Collection Ina-GRM > etfonde l' Acousmathque,
rpertoire
de 2000 uvres depuis 1948 et soutient le dveloppement d' instruments musicaux de technologie
dvelop-
pe
tel que
I' Acousmographe.
i
Camera Oscura se s.ubdivise en 7 prludes
ou petites
tudes << L'italien des nuances musicales convention-
nelles, comme le dit le compositeu t, constitue des indications d'coute pur
bs prtudes:
seguenza, smor-
zando, staccato, toccata, vibrato, rubato, ipieno >
cr SequenzaD/ 6. 29
En franais: Squence,
Pour nous, ce qui suit, s' enchane.
Cette pice
se prsente
comme le prlude
le plus dvelopp de Camera
-
Oscura.
Queloues reores d' coute:
J
L' entre dans la pice par
l' image fortissimo, s' oppose au pianissimo
fragile par la suite.
-
J
Les
jeux
de constructions sonores partir
de percussions
rsonances.
J
L' installation d' une << basse pulse > trs grave qui s' oppose l' extrme aigu des sons de synthse
pointills
en entendus en delay gauche/droite.
-
J
La grande
impression de lgret due la disparition de la basse 5,3S,
<<Smor z, andot / 2' 09
-
En franais, en teignant, en s' amortissant.
Musicalement en laissant s' teindre le son, presque jusqu' au
silence, le plus souvent un ralentissement
ryth-
mi que.
-
Quelques repres d' coute:
J
l-a complexit de l' vnement ouvrant le prlude.
J
La dualit sons de synthse et sons microphoniques (balle de ping-pong;
-
J
La notion de largeur dans l' espace sonore pour
les sons de synthse alors que la balle de ping-pong
met en vidence la profondeur
de I' espace et l' amortissement final des sons.
- aSt accat D/ 2' 55
En franais: dtach.
Indication de
jeu,
les notes sont dtaches, chaque note correspond un coup d' archet sur un instrument
_ cordes,
Quelques repres d' coute:
J
Le prolongement
des oppositions gauche/droite
en delay
J
Le sentiment d' une image saccade comme dans les films burlesques.
<Toccat ay/ 1, 14
_
En franais
: touche.
En musique il s' agit d' une pice pour clavier.
Quelques repres d' coute:
J
La perception
des espaces, des volumes et des matriaux ainsi que la prsence de celui quijoue.
J
Le profile
dynamique des sons de synthse.
J
La prdominance
du figuratif en opposition la pice prcdente.
- J
rs grande
brivet de ce prrude
rie sa grande
densit dynamique.
< Vibrato > 1,SS
En francais
: vibr.
En musi que
ce terme dfi ni t une l gre vari ati on, rpte i nterval l es rapi des, de l a hauteur ou son.
22
Quelques reores d' coute
J
Le son trs ai gu du dbut de ce prl ude.
J
L' apparition d' un sentiment mlodique.
J
L' harmonisation gnrale, permettant
l' coute simultane des percussions
rsonances
microphoniques, des profils de sons synthtiques et d'une tnme lgre.
J
L' arrt sur un son extrmement ai gu, sembl ant fi ger l e droul ement du temps.
Rubato / 2' 22:
En franais : vol, drob,
En musi que, i l f aut ent endr e
"t empo
r ubat o" : vol sur l e t emps.
l grement l e
rythme
d' une ml odi e, en prcdant
ou en sui vant
Le rubato consi ste dcal er
un accompagnement qui ,
l ui ,
J
f.
a
reste trs stable.
Quelques repres d' coute:
J
La constructi on prenant
appui sur de grandes
rsonances
plus
tard, I' endroit.
Ri pi eno / 2' 42:
En franais : rempli
de cordes, entendues I' envers pui s,
En musi que i l s' agi t de I ' ar r i ve du t ut t i , l e moment pendant
l equel t ous l es i nst r ument s se f ont
entendre, par l equel l e spectre sonore se rempl i t. En musi que d;orgue, l e ri pi eno est l e rsul tat de
faddition de plusieurs jeux pour donner un son plein.
Quelques repres d' coute:
J
Le lancement du prlude
sur une trame grave et pulse,
s' opposant aux caractres aigus entendus
dans les prludes prcdents.
J
Le styl e harmoni que, l ' empi l ement de couchessonores crant un ti mbre compl exe et des espaces
particuliers.
.f
Le retour d' vnements dj connus (sons
familiers.
de synthse) revenant i ci comme des personnages
Le changement soudain de plan 1' 47, d la soustraction des sons trs graves.
Le trs court si l ence prcdant
l ' vnement fi nal qui n' est autre que l e premi er vnement du
premi er prl ude.
23
Introducti on a l a
parti ti on
de I' Acousmoqraphe du GRM.
Avec ce tri o nous abordons une nouvel l e facette de l a composi ti on
l ectroacousti que, nous entrons dans un musi que pl us actuel l e, reprsentati ve des
annes 90, et gal ement musi que de danse.
Pour cette uvre, une reprsentati on de l ' vnement sonore exi ste, une
parti ti on
nomme
(
sonagramme D
,
provenant
de I' Acousmographe.
Anal vse :
Dans un premi er
temps, Ie sonagramme fai t apparatre l es formes spectral es du son,
couches hori zontal ement (axe du temps) et verti cal ement (hauteurs)
La l ecture du CD nous donne perptuel l ement
I' axe du temps fi gurant en haut de Ia
reprsentati on graphi que.
Peu d' i ndi cati ons sur l e < avec quoi
' est fai t > et sur l e
(
comment c' est fai t > mai s seul ement d' es i nformati ons sur
(
comment I' entendre >.
< Seu/s, deux mots (parl et chuchot), font rfrence la voix humaine. Nous nous
bornerons couter et distinguer /es sons par leur morphologie, leur dynamique, leur
timbre, comme on regarderait des lignes, des tracs, des taihes, des outeurs, des
flgures abstraites sur des toiles. >
< Si /e fifre, nous dit Bernard Fort, nous ramne I'ide des srrne s, chanteuseg
fminines, envotantes, le trio peuf sans doute tre compris dans cette triple identit
des sons, trois morphologies la base de ta pice. >
>
>
' F
Les percussi ons
rsonances, de morphol ogi e compl mentai res et opposes
aux deux sons
prcdents.
24
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empo*
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lntensits
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Chronoi ogi e des vne-
ments sonores
Autres ceuvres
consei l l es
P Henry :
.
La Vi l l e (pendul es)
-
1984,
.
Varrati ons pour une porte
et un soupi r
-
1 963
J. Lej eune :
. Par anoc
CD Ar s Acusi i ca, WER
6 3 0 1 - 2 , -
Pl a g e
3 : o u r e e
i z o
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trdal l e
(Ie:s4)
Pice na 3 :Escalier
Pour l'inforrnation de
I' ensei qnant
T)nnnf l{enrv esr avec Pierre Schaefler un des
I J J
J-
pionniers
de la musique concrre; certaines de
ses uvres sont clbres grce Maurice Bjart qui
en a fait des chorgraphies : Messe pour Ie Temps
Prsent, La Reine Verte, Variations pnur une Porte et,
unSoupir,... La musique de Pierre llenry une force
r r ^. . t * i ^o ot - ^j . i ^r r o , - t o" r
" 1.
- r r - og
d, U mOnCi e v v v 4 L a r L u v L
y v u L t y u 9 . u UJ L I < t I L t l i l l
f ' - ) , ^ r ' 1 1 / r l \
ralEe oeuvre (lv]rcnel LftonJ.
n S'ii est une ville encore vivante de nos
jours,
c'est
bien la Vilie-Musique. Mon image sonore de la ville
- ^nn^r r
^" . ^- ^- " r e.
nesc: - i nr i i . . t
1X1X1i f S. C' eSf r wl r l HVt L L u l J u d l d U I L J u L i L r l y L I I J L r
ce qui apparat quand
j ' entreml e
l es cri s C' un
nouveau-n et les battemenrs d' une horloge. On dott
se laisser
porter
dans cette
"slrmphonie
de
-,' iile"

r r l r ; P r c l " : " - . r . . t
l ' n r Y
. r \
-- I eSPaCe
)
(1-. 1. 1enl . . / .
.l ' e
morceau i nti tul
"Escal i er"
l nel en scl e sans
,iiscontinuit un ,romme cui ;iftle dont ie ;ie est
j'usurer',:n
i-ien er de tr-xer',rn iieu .repere autouliuquel
;'orqanise ia successron cles e','ne:rrents ricnores.
Rfrence
di scographi que
29
Successivemeni nous entencions ,
L.
-
Au ioi.n, des pas rapides cians l'escaiier ranciis
Qu'un homme e: une iemme changen. quelcues
mots et qu'unr porte
claque.
(CD
cie 5,' 11,,)
2.
-
Une ascension rapide cie l'escaiier (comporrant
wasembiablement des paliers) er une augmenution
de l'intensit des pas laissanr supposer qu'ils se
raoprochent de l'auditeur,
Dassenr prs de lui er
s'ioignent vers l'tage suprieur. (CD de 11,' 37,')
3.
-
Des pas dans un couloir) une porte d'apparre-
ment qui ciaque. (CD de 37" 46,')
4.
-
nouveau. une ascension de l'escalier, mus les
Das sonr lourds et lents, de plus en plus fons jusqu,
ce qu'ils passent devant I'auditeur. (CD de +6,' ,g")
5.
-
Des pas sur l e pal i er ; i l s se r appr ochenr .
( CD de t . ' 1' 10" )
6.
-
Plusieurs personnes quidvalenr I' escaiier
;
des
pas rapides dans le vestibule. (CD de 1' t O" I' 23,,)
7.
-
lJne sonnerie;une
porre d' immeubie qui claque.
(CD de L' 23" !' 26")
,.
-
Activitd' coute
r
Audition' t :
(llest prfrable de ne pas donner le titre du morceau).
Dcou,uerte de I'exnait
-
De quoi s'agit il ?
eu'entend-on
? Dans
quellieu se trouve t.on ?
Justifier.
r
Audition 2 :
IJn homr.' o
"i{flo
.
c' inrcrr-n11pt-il
parfois
)
r
Audition 3 :
Idenrifier combien de fois quelqu'un ernprunre I'escaiier.
Rponse
Quatre fois.
Audition 4 : FrcHE-rvE No 19
Dcrire prcisment ces quarre interventions sonores de l'escaiier,
d'abord en imagrnant et en racontant la siruation concrte, puis en 1es
traduisant, sous forme de schma, en rermes musicaux d'intensit
(piano', fone'i, crescendo'r', decrescendo') et de tempo" (lent, rapide).
Audi ti on 5 :
(Si
possible en 7
fragments),
imaginer et transcrire avec prcision 1e scnario que vous inspire
1'audition de ce morceau de musique concrte en respecrant stric-
ternent la chronologie des vnemenrs sonores.
Travail individuel ou de sroules.
B.
-
Acti vi t de prodl l cti on
I i mi t er :
Choisir i' un des scnari
proooss
oar les 1.' es et en iaire r-rne
iea-
t 1SI 10n Sonore :
I
solt en ie
;ouant cirvsiquemenr
,ians
un lieu ipproprie.
I j ort:n
reoroci ui sant.es rl -/ererrl !fl Is sonores r i ' .i toe o' :oi ets uont
4 v E a . J s s u u
,l n j ' ,j .ssurer
r:u' i j s j e
raDprochent i e :i us i i oj ernent rossrbi e
t ,
l eS : OnOrl t es t Ut neni l queS.
Rponse
Intervention
1
Intervention
Z
InterventionIntervention
A
I
I nt ensi t
Pi ano
Crescendo
Deci' escendo
Crescendo Forte
Tempo
Rapi de Rapi de Lent Trs rapide
* Kctl!fC.fre cies oDlets scnores necessalres,
+ Travaii ei mise en
piace
sparee de chaque sequence sonore.
+ Enchainemenr des squences.
T ,
' lnlerDreialron
-
enreglslremeni.
E Crer :
Invenrel' er crire un scenario sonore original
(sans
rappori avec
l' uvre ruciie) dans lequei les notions d' intensit. de rempo er de
chronologie seront rinvesties, et en raiiser une bande sonore selon
1 1
t ' 1
les ecnnlques proposees ct-dessus.
NB : dans rous les c. il ne suffir pas d'enchaner des bruits et des
sons. mais de faire de cette succession sonore un rei moment
. I
muslcal,
L
L,oaille
(re84)
Pi ceno 3:Escal i er
AUDITION 3
Complter le tableau ci-dessous en utilisant les termes musicaux de
I'intensit: piano, forte, crescendo, decrescendo, et dutempo:lent, rapide.
AUDITION 5
lmaginer et transcrire avec prcision le scnario que vous rnspire I'audition
de ce morceau de musique concrte, en respectant strictement la
ch ro n ol o gie des v nem ents s o n a re s.
Intervention
1
Interventi on
L
Interveniion
J
Intervention
4
Intensit
Tempo
I c,ort.'
-l
.
Musi que concrte
Elments musicaux
travaills.
. . Sons
t enus en cont i nu;
sons brefs
percuts
.
Nature du matriau sonore
(boi s, peau,
mi aj ,; rso:
nant
-
non rsonant)
.
Pulsations
Autres ceuvres
consei l l es:
J. Lejeune :
. Par r nec
B, Parmegi ani :
.'
Dedans-dehors
Hfrence
di scographi que
CD Adda, 581 156, - Banoe
nagnet i que
r al i se au
GRM . - Pl age 2 : cur e 2' 15'
Tl
-l
ai t coup,
rU
(1e6e)
Pour I'information
de
l ' ensei gnant
T
UC Ferrari , composi teur franai s, n en1929
I
l zes; un des : epr seni ant s
ci e i a nl usi que
concrre' i
;
di sci pl e de Pi erre Schaeffer oui s
i 948 dbure ses i echerches dans ce domai ne. i l
col l abore avec l ui dans l e cadre du Groupe de
Recherches
Musi cai es de I' ORTF et est l ,aureur
de nombreuses
uvres dont Vi sages 5, Tre er
Queue
du Dragon, A l a recherche du rvrhme
perdu, . . .
La musi que concrte uti i i se brui ts er sons l es pl us
di - r er s, pr ovenant d' obl et s sonor es concr er s,
enregi strs
sur bande msnri que. Ceux-ci sont
ensui t e
mani pui , . n , , udi o ou
j es
mor r ens
el ect r ocoust l 0ues
per 1] I er anr r cc1r er l on.
:al enti , rrrrr*pr.rsi on
er ci formauons ci i .,rerses
a" " ' ent d' t r e or gani ss
sei on i es
pr i nci pes
st i uct ur : xu, . r
ci e 1' uvr e , nusi cai e, Dans ces
,:onri i ti ons
i i est oarfoi s
,i i ffi cri e
o' i ci entrfi er ,a
Drovennce ri es sons de 1' : xt i ai r rropose . ; ou. r
Lu : i us r ouvons- r ous
. i onne.
, r na i ar ar , r , , . . , n
ruccl nct e , : . es i i f f erenl s : \ re: 1erne ni s , , rr, ara,
?/l
une sulra d3 qualrfJ perlodes
lu.,ilaDOsees conslrulre:]
su:-i :
mme
Dnncl D: :
1.
-
Une rai al e cj e sons mral i rques
i nstal i e
une
iongue rsonance
sur iaquelle r. ,.rJ.rposenr
cies sons
ponctueis
rapicies aur sdnorits
mrei
6ois e: p;;,
i t 1: t
qu' un mouvemenr
de pul sat i on, (, l . uri
Dar emenrs
par seconde)
t usou' l , arnve
d, un
roulement
de rimbale
2'
-
une inrervention
des maracas suivie d'une srie
de sons en cascade er d,un roui ement
sourd gui
iaissent
place des sons long, .n ,ron;;;.
;i;
proches donnant
i'impressio
d. ,. .h.uru.h.r.
Reiour de ia puisation.
3.
-
?.:
sons poncruels,
brefs, aux sonorits
de bois
et metal alternes,
non rsonants,
sont le
point
de
dpart
d'un son conrinu
.n or.iilrriJ;ri;;
sourenu
provisoirery.rrr.
par un *o,,..*."i
a
pulsations
p.lus lenr (un banemenr
par seconde)
;
disparition
du son en decrescendo.
r
4.
-
Iln roulemenr
de timbale
donne naissance

nouveau une sonorit continue


sur mouvement
de
'JYii,:i:nru',,'.,r::iiffj:
progressive
du son tenu en decrescendo.
r
--
_.
-
Activit d' coute
r
Audition 1 :
Dco ua erte de I' extrait
-
Remarques.
r
Audi t i on
2:
Pour aider ies Ives fixer leur attention
sur les sons renus er
ll{q".r
l'coute slective, 1' enseignant dessine
.i.n, 1,.rpr..
rrr..
sa marn un rrait horbontal
de ia dure de chacun
a., qui,r. ,on,
tenus en continu (important
: rerour de la main au
poinr
" ,'^,r
chaque dbut d" r on) .
' ' v^^r !
qt
uv' 4l L
r Audition 3 :
) t r
A leur rour, les Ives, en fermanr les veux
oour favoriser l'coure,
effectuent ce tr'.c dans l'espace) ou sur une feuille de papier en
prenanr soin de lever leur crayon chaque inrerruprion
u roo.
r Audition 4 :
D'autres vnements sonores forms de sons brefs, se rapporent
des instruments de perrussion connus
ftois
, temple-block,
marac
-
peau: tom, timbaie
-
mtal : vibraphone).
i ndi quer s' i l s sont r sonanr s ou non r sonant s dans i es
emplacements vides du schma de la fiche-lve no 16b.
Facuitatif : prciser s'iIs'agit de sonorits de bois, peau ou mtal.
Chacune des quatre pri odes peur rre coute sparmenr
plusieurs fois.
r
Audition 5 :
Idendfier les mouvemenrs de pulsarions
;
les faire figurer sur le
schma par cies perires barres verricales
pius ou moins rapproches
en fonction de leur viresse (voir corrig page 109).
B.
-
Activit de production
r
Imiter I' extrait :
Rechercher les movens sonores rnettre en uvre pour reproduire
1 1 f ' l \ l
' 1
t 1 1 '
le plus fidiement possibie avec des objets sonores varis les
quarre
priodes rudies de l'uvre de Ferrari :
.
irouver le moyen d'obtenir un son tenu en conrinu l'aide
d'ob
jem
sonores diffrenrs
"
choisir des objets en bois. mtai. canon (imiiation
des i.nstn-rments
en
Peau
pour
effectuer les suites de sons brets et 1es mouvements
de pulsations)
"
orchestrer
"
chaque priode
r
iravail
-
interprtation
-
enregistrement
|
-cmDerer
' ' ersi on
rngi nal e er
-/ei si on
i mi ree.
!
Crei' :
A I' ai oe d' obj ecs sonores
l ermetranr
d' obreni i
des sons renus en
conrinu
e: des sors
Doncrur,
o. rimbres varies.
comDosei
un3 perr:
pice
cians laquelle ies rrois norrons
rravaille.,
,.;;;'r;;;i;ril;
une organisarion
nouvelle
:
G
rechercher
er rerenir
les diffrenrs
vnemerrs
sonores
que l,on
veut ernployer
'
ies organiser
chronorogiquemenr,
si possibie
r'intrieui
c,une
strucrure
simple (ryp.A
B A / A B A C A. ...)
'
Irouver
des codages
qui permeftenr
ra rarisatiorl
d'.,.,n" n",titi^-
1
- s srr!
y 4t LI Ll ul l
muslcle
.
Iravall du rnorceau
sous la direction
de l,enseignant
.
interprtation -
enregisrremenr.
Exemple
d' objets
sonores
:
+ Sons tenus :
o o e i n " . A" ; 1 A1
'
/ I . , r
r
arr.es
oe r11 erecr'que
(de raiiles
diffrenres
pour obrenir
oes sons pl us ou moi ns
ai gus),
que l ,on fai i tourner
au
oessus
de i a t t e.
.
verres
pied sur le bord desquels
on elisse aver-
j.,J^io_
'
bouteilies
de verre
dro, I.rqu.ii.r
."o,"ffi
e !r uurL'
.
:_r^*
mtalliq1e
ou lriylon i.ndue
sur un arc av eclaquelie
on
1 " 1 1 1 t r
- * T* vr r v
vl l
trome l e bord d' une pl aque de tl e, l e bord d' r,r,o "_,,i h"1.
) r - - , I 11 1 |
Jvr Lr Ll ur r c L/ VI I I Dal e
OU
d'une iamelle
de mialophone.
t+
Sons brefs :
o pices
de monnaie
dans un pot
d.e verre.
.
carrons d'emballage,
bote en plasrique
que l,on tapote
ou
frappe avec les mains.
.
bores en bois,
mtailiques (gteaux,
...).
.
bote conrenanr
duri z,l .nti ]1.r,
... qu. I,on agi te.
a
;SCIEMA DE L' EXTHAIT
illai t coup
de Luc Ferrari
n o n r e s .
me t a l
-
b c i s
- p e 3 t i
f l
I
r es
l
i
eea
I
sons Dr et s per ct s - - +
son coni l nu ---+
sons br ef s per cut es - - *>
son.cc.ntj ou-. ---
pur saons - - - +
sons urei s percut s --+
son cont t nu ---+
p uls a tion s
r i | 1 i l | l I t i l I l l l l | ! l l I l l l t l
P r i o d e 2
d e 0 ' 4 1 " 1 ' 1 5 "
non r s.
1l non r s,
mar acas l l mt al
peau
f-1:l
l;;;l
t i
I
00' s
]
I
mer at
I
l::..:-l
l o " u l
i l i l i l 1 | t i l t i l l I l t
| 1 i l | l l l l l I l i l l l l l l I l l l
l l l | l l l | | l l l
P r i o d e 4
r | r t 1 | i l l i t | l l ! | | 1 l i i t i
sons Dr el s per cut s
son cont r nu
9 ul sa l i on s
----
_->
---)
3R
Pe r i o d e i
torrig
*"f,no',
(1e6e)
','il*Ic,,,
l'
oo t cowp
AUDI TI ON 3
Tracer trs lentement un trait |auditbn de chacun des 4 sons tenus en
continu.
. s o n l :
' son
2:
, s on3:
,
son 4:
AUDITION 4
'
Prciser dans les empracements
vides du schma ci-aprs, si /es sons
brefs sont rsonnants ou non rsonnants :
,
Rs.
=
rsonnant
,
Non rs. =
non rsonnant
AUDITION 5
Reporter l'aide de petites
barres verticales le dessin des pulsations

I'endroit du schma ou elles se produisent


:
I i I I I I I | | I I I i i I i I I I I I I i I I = putsationstentes
I i i I I I I i I I I 1 I i I I I I I | | I I I I i I I I I I I I i i I i I I I I I i I I I I i
= putsations
rapides
ai t coap
(1e5e)
S,chrna de l'extrait
sons lr!is !rcuts
--->
{ i
1 '
" i r r i l r . . : , "
t
t-t
t l
l l
r7r1
son ccn[]u
oursati ons
i Pr i ode 2 I
l t l
Ii-T-r sors bieis
crcuis
----)
scn cDntnu
--t
pul sati ons
+
icri9 rirels
f!rcu!t
--)
.i cn
{i tnl fl I
j)iilsali0rs ---->
-
r c . : l , i . : : ' c J : - . +
Si l t , l n r l i i l j
- +
: r - : ! : : or l - r -
llil;;;.-l
4n
lfw5614
hi er r y BESCHE
Jeon-Morc PADOVANI
MP 920. ]
' Musi que
ds vi gnes.
GMEA-ALBI
Thi er r v BESCHE
Jeon-Morc PADOVANI
Brul t s de bout ei l l es ent rechoques,
soxophone
o
L
sons soccods, l rnt i ques
.
sons rgul i ers
.
I nt ervent i ons poncl uel l es
du soxophone
"Un
clin d'il rolisfe rvle l'enfrechoc des boufeilles en un ryfhme endiobl.
Lo'pofe" de l'tecfroocoustique
renconfre to
"phrose'mouvantedu
soxophonisfe.
Irols cenlsoixon'fe ef un mille quofre
cenis /ifres... csl/e volume de rverbrofion de lq cuve d'inox qui
auro permis
avec beoucoupe de ptoisir,
l'chonge complice entre l'lecfroocoustique ef le iozz."
Thierry BESCHE
^
o
^
0
DEROULEMENT
POSSI BLE
lre
qudition
:
Sons consigne porticulire.
2me oudi ti on:
Recherche individuelle pour
mettre en relotion lo musique et les tiquettes,
Disiribuer choque enfont le jeu
d'tiquefes suivont;
lll
b ) )
J \
3me oudi ti on:
Lever l'tiquetfe qui vo bien ovec lo musique qu,on
entend,
Rechercher l es mots correspondonT l o musi que et ou grophi sme
Mt i ssoge l ecl roocoust i que
I i azz
e{D
l ,\A/i /
:soccode qui secoue
i t tr
:qui morche, rgul i er'
5
)
)
;qui di scdre,
qui pose
des
,
y .r
,J
-\
j
questi ons,
qui
s,excl ome.
T
n
\ t

C?
Trqduclion vocqte
Dons ces deux crcriions sonores, on pourro
reprendre ou non lo structure de l,extroii.
\
Enregisfrer les productions
des enfonts
qt
Troduire corporeilement
les diffrents sons.
i-- .--r
itWt^ll
: mouvemenTs soccods de diffrentes porties
du corps : moin jombe.
tte, poute. yeux.
bouche,.
tfili
: mouvements rguriers de diffrentes poriies
du corps ou morche
l l l i l t
jb t
t
: olternonce de dplocements et d,orris en
,,stct'rue,,,
, J ' \ I
Pour oller plus
loin
Crer une chorgrophie en orgonisont les trouvqilles prcdentes qutour
de l'voccrtion d.une mochine
infernole,
(cn pouno
visionner des exlroits du film de chorlie choplin
"Les
temps modernes.)
@
; onomofopes: Tokqto, ichikitchi. iokoto
I fl[i
, I seule syilobe rpte :tip tip tip. doum doum doum
1 i l 1 | i
?l ) l
: mot souexpr essi onsoveci nTonot i onsvor i es: oes- Tu?
dj ?
ovobi en? bi ensr l
J - \ I
Troduction
sonore
qvec
le soc sons : (voir Musique ou quotidien -
cycle 2
- pEp2l/cNDp)
Exempl es:
@
: popiers
froisss
m
:golets entrechoqus
i:'-T
:fttb coutisse ou kozoo (mirtiion)
LA DICTEE
Alain SAVOURET
Alain SAVOURET
Harmonia
Mundi
LDC2781101
CM201
o
+
-
Cet extrait est tir de la Sonate Baroque d'Alain Savouret, compositeur clntemplrain du
"Groupe
de Musique Expri.
mentale de Bourges",
"La
dicte
t'ait ffice
de premier thme, nosralgie d'une vraie
formation
de I'oreille en
primaire, par la t'oix de I' instituteur avec ses pleins et ses dtis de silence" . Alain Savouret
'Musique
Iectroacoustique : musique pour bande magntique, ralise dans un studio, d.ans laquelle interyiennent soit
des sons d'origine conctte, enregistrs par le truchement de micros, soit des sons lectroniques, produits par
des magn-
tophones, des synthtiseurs ou des ordinateurs.
OnoUIEMENT
PoSSIBLE
1" audition
Remarques spontanes :
-
on entend des sons tranges
-
on reconnat les lments d'une dicte : on entend le matre noncer les lments de ponctuation
Recherches en imitation
Dicter un texte, (par
exemple : Ia recette des Douiilons, 0u pommes en cage ), de diffrentes manires :
-
rempiacer la ponctuation par des bruitages, en gardant les mots
-
remplacer les mots par des bruitages, en gardant la ponctuation
Musique lectroacoustique
Voix parle, sons lectroacoustiques
Jeux sur les sons et les intonations.
lo
4?
Rpert orre Musi cai ce Bourgogne
-
Voi I 1
a
+
Recette des n Douillons> 0u <Pommes
en cages))
(extran
dul chi er
"
Cui si ne trudi ri onnel l e en Bresse botn"gui snonne' ,
Etl . La Gran,qc Rouge t
2" audition:
Comparer les productions de la classe celles d'Alain Savouret.
Faire une pte bnse, sale et un peu sucre.
Peler des pommes, Reinettes de prfrence. Les
creuser 1' aide d' un vide-pomme, pour enlever
les ppins.
Etendre la pte brise assez mince. La couper en
carrs de douze quinze centimtres, suivant la
grosseur des pommes.
Dposer une polnme sur chaque can. Dans le trou
fonn par le vide-pomme,
mettre un peu de sucre
en poudre, ou de la gele de groseille.
Remonter les quatre angles du carr au sommet de
la pomme. puis 1es souder avec un peu d'eau froide.
Dcorer chaque douillon avec des feuilles en pte
brise.
Dorer au jaune
d'oeuf : cuire sur une
plaque
hui-
le four chaud pendant vingt minuter .nuoon...
Se dguste tide ou froidl
Bpert oi re
Musi cai
de Bouroogne
_
Vol l i
4a
ffi ' ;' ,,omposi teurs ";H
Mi c h e l CHTON
ll,$frrB
sr_JtFtfe
voilafiillre
ffi,:'
,|;nterpries
Mi c h e l CHI ON
' u
l)!:;lri
L' oPRA
CoNCRET
Musi ques
concr r i es
1 921 _1
997
MCE OOI
.
I NA GRM
ffi
styte
Musi que concr t e
:,.iri
: ,E4;ilt
ffiil',btrioux sonofem
l ment s
m Us icq ux reten,us i,tl$}.sffiffi
Fl t e ol l o, pi ono pr por ,
chonl s
d' oi seoux
Rf re n ces
a
L
L'expresslon
"musique
concrt'e"
o t invenfe
Dor le composifeur pierre
I}HAEFFER
en 1g4g, celte
::::::"i;:!::r3:ffiil,r:rets,
qui
sonf enregisfrs puis
transformes por
des moyens
tecfroniques
)
/4'
I re oudi ti on : pour
i denti fi er
l es ti mbres
Remorques
sponTones:
cn enfend une fl ut' e' des choni s d' oi seoux
ef des nol es grenes
sur un i nsfrument
di rfi cl l e i denfi fi er
' i l s' ogi f d' un pi ono prpar.
c' es' r un pi ono
dont re i mbre esf mod,por
des obj efs hfroclifes plocs
sut' ou enfre /es cordes ef les mofteoux (popiers,punorses,
rrornbones.,,
),
lmiter les timbres
Que pounoi i -on
uti l i ser pour
i mi i er ces sons.i
.
l o fi te
un copuchon
de stylo ou une boufeille,
des morceo
ux de bambous
ou ci.es fuyoux
de
pvC
bouchs o une ertrmif' une flctte o coulisse,
un fuyou hormonique,
une flfe bec (enfire
au en ufilisonf seulemenf
le sifflel.). le sifflemenr
humoin.
l es chonl s d' oi seoux
,
' \\"-
lmifotions
ovec lo voix ou oyec des oppeoux (cf
Musique ou euofiorcn,
fiche no813 et 913 bis), enregisfremen/s
de chonls d,obeoux
(Le
moulin de Breyziof
Musicobroc
2 ptoge
1),
r ossi gnol
)
/4
.
Ies nol es grenes
un rodio'feur en fonfe frall ovec une regle mfollique. des /os/lques lendus sur une boiie de
polYslyrene,
un corillon ou un mlollophane, une guitore,
une sonzc, un mouljnet o musrque,
Rpori i r l es enfonts en Tri os : fl te +
chont d' oi seou +
notes orenes,
Dn n c a n a a r a T r i n ' m^ ' ^ ^ r + ^ - - ^ - ! ^ .
' s' ' r v, ,qqu r ru, r I rprovi ser en ol Ternont ou en superposont l es 3 l ypes de sons.
couTer l ' effeI produi f,
2me oudi ti on : pour
reprer l ' orgoni soTi on
de l ,ei .roi t
Dons quel
ordre l es i nstruments apporoi ssent_i l s ?
Que fanf-ils ?
lls jouenf
ensemble jusqu'
lo fin, mois oyec
des fluct'uqfions d'infensif ef quelques
inferruprtons
i ^ nl l r , r ^ ^ ^ / t ^ ^ ^ - i * ,
, v v v u v o ' , , , p r i f i .
)
4
Le moTre donne
l - t i of q cnnnr ac an
Exempl e :
une"porf i t i on'
l o cl osse et demonde chcque t ri o de l , i ni erprTer ovec ses
y cj oui ont des nuonces pour
foi re opporotre oes ptons
sonores.
PROLONGEMENTS
Demonder
choque l r i o , l e r - ol i ser une nouvel e pr oduci i on
sonor e e de l o coder
sanza
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Oi seoux
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Di a n ^ n r Aa n . A
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