Programacin de Acompaamiento Conservatorio Profesional de Msica de Salamanca.

Conservatorio Profesional de Msica de

Salamanca
CONJUNTO ACOMPAAMIENTO
PRORAMACI!N "E CONJUNTO#ACOMPAAMIENTO
INTRO"UCCI!N
El acompaamiento es una asignatura especfica para la especialidad de piano, que se sita
temporalmente en a lo largo del grado profesional. Con esta materia se pretende tener un
conocimiento del piano diferente a la ve! complementario del que proporciona el estudio del
repertorio, propio de la clase de instrumento, que relacione contenidos de armona, educacin
auditiva, improvisacin, lectura"
#a importancia de esta asignatura reside en la necesidad del pianista de conocer los
elementos que construen la msica para poder a$arcar el repertorio de grandes proporciones
comple%idad que este instrumento posee.
&esde el punto de vista de preparacin para el mundo profesional, el pianista de$e estar
preparado no slo para interpretar repertorio, sino para lectura r'pida que le (a$ilite como
acompaante, mane%o armnico para improvisar lectura de partituras orquestales corales como
posi$le correpetidor o director.
&ada la comple%idad e)tensin de esta materia, el acompaamiento tiene continuidad en el
los estudios superiores de Conservatorio, con lo cual en este grado se tratar'n todas los campos de
forma $'sica.
$% O&JETI'OS
$%$ O&JETI'OS ENERA(ES
*$%etivos generales de las ensean!as profesionales de msica.
1.#os o$%etivos generales de las ensean!as profesionales de msica, e)presados en
capacidades, son los referidos en el artculo + del ,eal &ecreto -.//0+112, de ++ de
&iciem$re, adem's los siguientes3
a)Capacitar para contri$uir a la creacin de una conciencia social de valoracin del
patrimonio musical que favore!ca su disfrute la necesidad de transmitirlo a las
generaciones futuras.
b)Apreciar la importancia de la msica como lengua%e artstico medio de e)presin
cultural de los pue$los en los distintos conte)tos (istricos.
c)E)presarse con sensi$ilidad musical est4tica para interpretar disfrutar la msica de
las diferentes 4pocas estilos, para enriquecer sus posi$ilidades de comunicacin
reali!acin personal.
2.#os o$%etivos especficos son los esta$lecidos en el artculo 5 del ,eal &ecreto
-.//0+112, de ++ de &iciem$re, adem's los siguientes3
a6 Asimilar los posi$les cam$ios est4ticos nuevas tendencias profesionales.
$6 &esarrollar calores est4ticos culturales que les permitan encaminarse (acia la pr'ctica
del $uen gusto refinamiento necesarios dentro de nuestra sociedad.
c6 Evaluar est4ticamente, de acuerdo con criterios correctos, los fenmenos culturales
coet'neos.
d6 &esarrollar una actividad creadora e imaginativa.
e6 Conocer e interpretar o$ras escritas en lengua%es musicales contempor'neos, como toma
de contacto con la msica de nuestro tiempo.
)% O&JETI'OS ESPEC*+ICOS
PRIMER CURSO
-. Conocer los elementos $'sicos constitutivos de la msica3 escalas, arpegios, acordes cadencias
en los tonos maores.
+. Conocer auditivamente en el teclado las estructuras armnicas m's comunes $asadas en los
grados 789 8 97 de los tonos maores.
5. Estimular la relacin directa del odo al teclado.
:. ,elacionar conocimientos tericos del lengua%e musical al estudio an'lisis de partituras del
repertorio pianstico.
.. 7niciar la reduccin de partituras mediante el an'lisis armnico reconocimiento de los elementos
esenciales.
2. Me%orar la lectura a primera vista de partituras piansticas de acompaante.
/. 7mprovisar so$re patrones armnicos9meldicos dados.
;. Conocer los cifrados americanos $'sicos de los acordes estudiados.
SEUN"O CURSO
-. Conocer los elementos $'sicos constitutivos de la msica3 escalas, arpegios, acordes cadencias
en tonos maores menores.
+. Conocer auditivamente en el teclado las estructuras armnicas m's comunes3 87, 77 en primera
inversin, usos de la inversin de se)ta cuarta, s4ptimas de dominante.
5. Estimular la relacin directa del odo al teclado.
:. ,elacionar conocimientos tericos del lengua%e musical al estudio an'lisis de partituras del
repertorio pianstico.
.. 7niciar la reduccin de partituras mediante el an'lisis armnico reconocimiento de los elementos
esenciales.
2. Me%orar la lectura a primera vista de partituras piansticas de acompaante.
/. 7mprovisar so$re patrones armnicos9meldicos dados.
TERCER CURSO
-. Conocer los elementos $'sicos constitutivos de la msica3 escalas, arpegios, acordes cadencias.
+. Conocer auditivamente en el teclado las estructuras armnicas m's comunes, incluendo las
dominantes secundarias.
5. Sa$er los cifrados armnicos $'sicos su correcta reali!acin al teclado en relacin con los
conocimientos de la asignatura de armona.
:. Estimular la relacin directa del odo al teclado.
.. 7niciar la lectura de partituras corales.
2. 7niciar la reduccin de partituras mediante el an'lisis armnico reconocimiento
de los elementos esenciales.
/. Me%orar la lectura a primera vista de partituras piansticas de acompaante.
;. 7mprovisar so$re patrones armnicos9meldicos dados.
<. Conocer las principales formas musicales, crear composiciones a%ustadas a sus esquemas.
,eali!ar lecturas r'pidas de partituras de cierta complicacin aplicando conceptos de estilo.
CUARTO CURSO
-. Conocer los elementos $'sicos constitutivos de la msica3 escalas, arpegios, acordes, cadencias
modos.
+. Conocer auditivamente en el teclado las estructuras armnicas m's comunes, incluendo acordes
disminuidos, se)tas napolitanas se)tas aumentadas.
5. Sa$er los cifrados armnicos $'sicos su correcta reali!acin al teclado.
.. Estimular la relacin directa del odo al teclado.
2. 7niciar la lectura de partituras de tros, cuartetos orquesta cl'sica.
/. 7niciar la reduccin de partituras mediante el an'lisis armnico reconocimiento de los elementos
esenciales.
;. Me%orar la lectura a primera vista de partituras piansticas de acompaante.
<. 7mprovisar so$re patrones armnicos9meldicos dados correspondientes a los esquemas
estudiados -1.Conocer las principales formas musicales, crear composiciones a%ustadas a sus
esquemas. ,eali!ar lecturas r'pidas de partituras de cierta complicacin aplicando conceptos de
estilo.
,UINTO CURSO
-. &esarrollar la capacidad de improvisar como medio de e)presin como forma de
acercamiento a las estructuras compositivas $'sicas, utili!arla como medio de e)ploracin de la
propia imaginacin musical.
+. &emostrar la capacidad de integrar los conocimientos del lengua%e musical =armnicos,
rtmicos, formales,...6 las (a$ilidades instrumentales, aplicarlos a la improvisacin la lectura
de partituras de estilos modernos =%a!!, $lues, msica latina, $ossa nova,etc6.
5. Conocer desarrollar los elementos $'sicos musicales al teclado en todas las tonalidades
=escalas, arpegios, acordes e inversiones, cadencias, progresiones, etc6, de cara a su posterior
aplicacin a otros contenidos de la asignatura =improvisacin, repenti!acin, armoni!acin,
frmulas de aompaamiento, etc6.
:. Asimilar los sm$olos utili!ados en el cifrado americano el cifrado armnico moderno,
repenti!ar e improvisar a partir de ellos.
.. 7mprovisar unidades formales =meldico9rtmicas6 a partir de un esquema armnico dado, un
patrn meldico o una $ase rtmica de acompaamiento segn los estilos tratados en el curso.
2. Anali!ar reconocer la estructura armnica, meldica rtmica de una o$ra o fragmento
perteneciente a los estilos tratados en el curso =%a!! cl'sico moderno, $lues, msica latina, $ossa
nova, pop roc>, etc6.
/. Estimular a trav4s de la improvisacin la relacin directa entre el odo musical el teclado.
;. &esarrollar la capacidad auditiva mediante la transcripcin de canciones pop solos de %a!!
de $lues para su posterior an'lisis e interpretacin.
<. &emostrar los refle%os, atencin auditiva conocimientos necesarios para resolver las
posi$les eventualidades que pueden surgir en la interpretacin, la improvisacin, la repenti!acin
0o el acompaamiento al piano, siendo capa! de integrarse e interactuar como miem$ro de un
grupo asimilando los diferentes roles =solista o acompaante6 que puede desempear el alumno.
-1. &esarrollar la capacidad de reali!ar varias tareas simult'neamente como disciplina
imprescindi$le para la la$or del improvisador del pianista acompaante =tocar (a$lar, tocar
cantar simult'neamente, improvisar o acompaar dentro del conte)to de un grupo de %a!!, etc6.
SE-TO CURSO
-. Ampliar consolidar todos los elementos tra$a%ados en los cursos anteriores.
+. Perfeccionar la lectura a primera vista.
5. 7ntroducir la lectura de partituras orquestales.
:. Sa$er anali!ar armnica formalmente.
.. Aprender las nociones $'sicas del cifrado cl'sico.
2. Aumentar la capacidad memorstica.
/. Aprender a improvisar en diferentes estilos.
)%CONTENI"OS
PRIMER CURSO
-. Escalas maores en dos octavas con las dos manos.
+. Arpegios maores en dos octavas.
5. Cadencias 79789897 en los tonos maores (asta cuatro alteraciones en todas las posiciones a
cuatro partes.
:. Esquemas armnicos de oc(o compases que incluan los grados las tonalidades tra$a%adas.
.. Creacin de estructuras meldico9armnicas de oc(o compases
2. &ictados armnicos de estructuras de cuatro compases.
/. ,ecreacin de msica a trav4s de la audicin.
;. #ectura a primera vista de partituras piansticas.
<. An'lisis de pequeas pie!as del repertorio pianstico.
-1. Conocimiento de diferentes te)turas de acompaamiento.
--. ?ransporte armnico.
-+. 7mprovisacin so$re esquemas de cifrado americano $'sico.
@ota3 la temporali!acin de los contenidos a lo largo de las tres evaluaciones se de%ar' a
criterio del profesor.
SEUN"O CURSO
-. Escalas maores menores en dos octavas con las dos manos.
+. Arpegios maores menores en dos octavas.
5. Cadencias 79789897 en todos los tonos en todas las posiciones a cuatro partes.
:. Esquemas armnicos de oc(o compases que incluan los grados de la tonalidad 87, 77 en primera
inversin, usos de la inversin de se)ta cuarta, s4ptimas de dominante.
.. Creacin de estructuras meldico9armnicas de oc(o compases
2. &ictados armnicos de estructuras de cuatro compases.
/. ,ecreacin de msica a trav4s de la audicin.
;. #ectura a primera vista de partituras piansticas.
<. An'lisis de pequeas pie!as del repertorio pianstico. Conocimiento de diferentes te)turas de
acompaamiento.
@ota3 la temporali!acin de los contenidos a lo largo de las tres evaluaciones se de%ar' a
criterio del profesor.
TERCER CURSO
-. Escalas maores menores en dos octavas, con las dos manos.
+. Esquemas armnicos9formales que incluan la forma minueto lied.
5. &ictados armnicos de estructuras de oc(o compases.
:. ,ecreacin de msica a trav4s de la audicin.
.. Preparacin de pie!as piansticas, incluendo un an'lisis formal, armnico est4tico.
2. Preparacin de seis pie!as de partitura coral para interpretarlas al piano.
/. Composicin de una pie!a pianstica con forma minueto.
;. 7mprovisacin so$re un esquema armnico dado.
<. ,eali!acin de $a%os cifrados incluendo inversiones s4ptimas de dominante.
@ota3 la temporali!acin de los contenidos a lo largo de las tres evaluaciones se de%ar' a
criterio del profesor.
CUARTO CURSO
-. Escalas maores menores en cuatro octavas con las dos manos.
+. Esquemas armnicos9formales que incluan la forma sonata.
5. &ictados armnicos de estructuras de oc(o compases.
:. ,ecreacin de msica a trav4s de la audicin.
.. Preparacin de pie!as piansticas, incluendo un an'lisis formal, armnico est4tico.
2. Preparacin de dos pie!as de partitura coral para interpretarlas al piano.
/. Composicin de una pie!a pianstica con forma sonata. 7mprovisacin so$re un esquema armnico
dado incluendo acordes disminuidos, se)tas napolitanas se)tas aumentadas.
;. ,eali!acin de $a%os cifrados incluendo inversiones s4ptimas de dominante.
@ota3 la temporali!acin de los contenidos a lo largo de las tres evaluaciones se de%ar' a
criterio del profesor.
,UINTO CURSO
-. Aspectos especficos relacionados con la t4cnica pianstica3
- &igitacin3 teora racionali!ada de la digitacin pianstica tra$a%ada con el alumno a partir de
un proceso deductivo, aplicacin asimilada de la digitacin de forma autosuficiente.
- E)presin3 aplicada al conocimiento de los estilos =%a!! cl'sico moderno, $lues, msica
latina, $ossa nova, pop roc>, etc6, usando un control t4cnico $'sico =articulacin, din'mica,
aggica, fraseo6 que posi$iliete la e)presin de los distintos caracteres que presenta la o$ra musical.
- Memori!acin3 estrategias para la memori!acin musical a trav4s del estudio de sus distintos
aspectos individuales, visuales, fsico9motores, auditivos, analticos psicolgicos.
+. ,epertorio3
- 7nterpretacin 0o improvisacin so$re diferentes o$ras del repertorio pianstico
pertenecientes a los estilos tratados e el curso =%a!! cl'sico moderno, $lues, msica latina, $ossa
nova, pop roc>, etc6 adecuadas al nivel t4cnico de cada alumno, (aciendo (incapi4 en la
comprensin armnica, estilstica formal, a$straendo su material para diferentes
manipulaciones.
5. ,epenti!acin3 lectura a primera segunda vista de pie!as de msica popular, pop9roc>, %a!!,
$lues o msica latina con cifrado americano.
:. ?ransporte3 $asado en el conocimiento armnico, la educacin auditiva, el desarrollo de la
memoria meldica, la fi%acin de puntos interv'licos clave, la comprensin del desarrollo de la
frase musical dentro del estilo, la pr'ctica de cadencias otros elementos $'sicos, etc. El
transporte se reali!ar' primero con melodas sencillas de varios estilos =%a!!, pop, $lues6 para pasar
despu4s al transporte armnico posteriormente a un transporte integral de todos los elementos
que conforman la partitura.
.. Cifrados3 aplicacin profundi!acin en la pr'ctica, respectivamente, del cifrado armnico,
el funcional el cifrado americano.
2. Elementos $'sicos3 conocimiento amplio de elementos musicales $'sicos en el teclado en
todas las tonalidades de cara a s posterior aplicacin a otros contenidos =repenti!acin, transporte,
cifrados, improvisacin, acompaamiento, pr'ctica armnica...6. se tra$a%ar'n por tanto los
diversos tipos de escalas, arpegios, acordes, inversiones, progresiones meldicas, etc.
/. Pr'ctica armnica3 aplicacin de los conocimientos armnico9contrapuntsitcos so$re el
teclado3
- ?ra$a%o con elementos armnicos simples3 acordes trada cuatrada con inversiones
incluendo s4ptimas diatnicas, acordes de /A disminuda en secuencias progresiones, acordes de
m's de tres notas =con tensiones de /A, <A, --A -5A6, acordes alterados de dominante, dominantes
secundarias, sustitucin de tritono, elisiones de acordes, acordes de paso, acordes apoatura,
acordes retardo acordes floreo.
- ?ra$a%o con esquemas armnicos de :, ; -2 compases =progresiones, secuencias, esquemas
armnicos modulantes a trav4s del crculo de quintas, cadencias perfectas, imperfectas, cadencia
rota, semicadencia, etc.
- Armoni!acin de distintos cifrados cuidando los enlaces entre los distintos acordes la
sonoridad de las distintas armoni!aciones de acordes =BvoicingsC a una dos manos, Bt(ree9note
voicingsC, B$loc> c(ordsC, etc6.
;. ,itmo3
- Conocimiento mane%o so$re el teclado de estructuras rtmicas $'sicas para su posterior
utili!acin en la disciplina de acompaamiento su aplicacin en los diversos estilos =ragtime,
stride, $oogie9Doogie, $e $op, fun>, roc>, $ossa nova, msica latina, etc6.
- ?ra$a%o especfico para la interiori!acin de procesos rtmicos comple%os en am$as manos
=polirrtmias, ritmos sincopados, ritmos asim4tricos, pulsos simult'neos distintos, grupos
irregulares, percusin corporal6.
<. An'lisis3 aplicacin del an'lisis armnico, meldico, formal estilstico a la lectura de
partituras la audicin de msicas de los estilos tratados. Estructura de la fraseE motivos, frases
perodosE desarrollo motvicoE te)turasE estructura rtmica, secuencias repeticiones. Formas
musicales $'sicas3 forma BsongC AAGA de 5+ compases forma B$luesC de -+ -2 compases con
variantes armnicasE estructura de Bestrofa9puente9estri$illoC, etc.
-1. 7mprovisacin3 relacionada con pautas estilsticas concretas a partir de esquemas armnicos
simples de :, ; -2 5+ compases =pie!as de cifrado americano con armona tipo $lues9%a!!6.
- 7mprovisacin de una meloda, de un acompaamiento rtmico9armnico, o de am$os
simult'neamente so$re un esquema armnico dado.
- 7niciacin a la improvisacin li$re.
--.Acompaamiento3
- ?ra$a%o de patrones rtmicos diversos para piano solo frmulas de acompaamiento m's
usuales =acordes placados, diversos tipos de arpegios, diferentes tipos de voicings, etc6, en funcin
del estilo, utili!ando diferentes tonalidades con diversas te)turas.
- ,eali!acin de armoni!aciones a melodas de tipo popular, pop9roc>, $lues o %a!! para su
posterior utili!acin en las frmulas de acompaamiento.
- ,eali!acin composicin de melodas so$re una $ase armnica dada.
- ,earmoni!acin de melodas con un acompaamiento armnico simple
En todos los contenidos que tienen que ver con el acompaamiento se aplicar'n los contenidos de
an'lisis, improvisacin, pr'ctica armnica, cifrados transporte, anteriormente descritos.
-+.&esarrollo auditivo3 varios de los contenidos anteriormente tratados =el transporte, la
improvisacin, la pr'ctica armnica, el acompaamiento6 se tratar'n a trav4s de la escuc(a activa el
desarrollo de la capacidad auditiva mediante e%ercicios de imitacin, de reconocimiento
transcripcin de melodas, armonas, frmulas de acompaamiento procesos armnicos, etc.
@ota3 #a temporali!acin de los contenidos a lo largo de las tres evaluaciones se de%ar' a criterio del
profesor.
SE-TO CURSO
-. Aprendi!a%e de t4cnicas de acompaamiento propias para cada estiloE $arroco, cl'sico, rom'ntico
e impresionista.
+. An'lisis armnico formal del $arroco, clasicismo, romanticismo, impresionismo"etc.
5. Mediante partituras cds aprender a reducir partituras orquestales.
:. Estudio de la armoni!acin de melodas de la armoni!acin nota a nota.
.. Memori!acin de esquemas armnicos.
2. Pr'ctica de la lectura r'pida.
@ota3 la temporali!acin de los contenidos a lo largo de las tres evaluaciones se de%ar' a criterio del
profesor.
.% CRITERIOS "E E'A(UACI!N
PRIMER CURSO
-. ?ener una lectura a primera vista solvente.
+. ,eali!ar una improvisacin de oc(o compases so$re un esquema meldico9armnico dado.
5. 7nterpretar en el piano tres pie!as de msica sacadas de la audicin.
:. ?ocar en el piano escalas, arpegios cadencias en cualquier tono de los tra$a%ados durante el
curso.
SEUN"O CURSO
-. ?ener una lectura a primera vista solvente.
+. ,eali!ar una improvisacin de oc(o compases so$re un esquema meldico9armnico dado.
5. 7nterpretar en el piano seis pie!as de msica sacadas de la audicin.
:.?ocar en el piano escalas, arpegios cadencias en cualquier tono.
TERCER CURSO
-. ?ener una lectura a primera vista solvente.
+. ,eali!ar una improvisacin a%ust'ndose a la forma minueto.
5. 7nterpretar en el piano tres pie!as de msica sacadas de la audicin.
:. ?ocar en el piano escalas, arpegios cadencias en cualquier tono.
.. ,eali!ar un dictado armnico de oc(o compases incluendo las estructuras tra$a%adas durante el
curso.
2. 7nterpretar al piano tres partituras corales.
/. Construir un acompaamiento so$re una meloda dada
;. ,eali!ar un $a%o cifrado
CUARTO CURSO
-. ?ener una lectura a primera vista solvente.
+. ,eali!ar una improvisacin a%ust'ndose a la forma sonata.
5. 7nterpretar en el piano tres pie!as de msica sacadas de la audicin.
:. ?ocar en el piano escalas, arpegios cadencias en cualquier tono.
.. ,eali!ar un dictado armnico de oc(o compases incluendo las estructuras tra$a%adas durante el
curso.
2. 7nterpretar al piano dos partituras corales.
/. 7nterpretar al piano dos partituras de un movimiento de sinfona cl'sica.
;. Construir un acompaamiento so$re una meloda dada
<. ,eali!ar un $a%o cifrado
,UINTO CURSO
El aprendi!a%e de los alumnos ser' evaluado de forma continua e integradora as como a
trav4s de evaluaciones de tipo puntual, reali!'ndose a final de curso una evaluacin glo$al. Por tanto
se tendr'n en cuenta tanto la presentacin de los tra$a%os escritos que se ponen en clase, el estudio
reali!ado en casa, la participacin en audiciones las distintas prue$as terico9pr'cticas que se vaan
reali!ando durante el curso.
a6 Mostrar el conocimiento del instrumento sus posi$ilidades sonoras.
$6 ,eali!ar improvisaciones =a solo, en grupo o mediante el uso de gra$aciones Bpla9a9longC6
$asadas en estructuras de :, ;, -+, -2 o 5+ compases, BstandardsC de %a!!, $lues, pie!as de msica
popular, msica latina o de pop roc>, con introduccin de las diferentes formulaciones rtmicas
meldicas tratadas en el curso siempre en consonancia con los contenidos de pr'ctica romnica
de acompaamiento correspondientes.
c6 Poder anali!ar los elementos armnicos, meldicos, rtmicos, formales estilsticos que
aparecen en las o$ras propuestas.
d6 Mostrar la capacidad de aprendi!a%e de los acordes tonales tratados =cifrado armnico
americano6 sus enlaces, as como de e%ercicios derivados de esta pr'ctica, conforme a los
criterios seguidos durante el curso.
e6 #eer a primera vista pie!as con cifrado =armnico o americano6 desarrollando frmulas de
acompaamiento sencillas mostrando la capacidad de mantener el pulso con regularidad
aplicando al mismo tiempo las convenciones estilsticas apropiadas.
f6 Armoni!ar =o re9armoni!ar6 arreglar melodas mediante las frmulas de acompaamiento
tra$a%adas a lo largo del curso, tanto Bde odoC, como escritas, con o sin cifrado, utili!ando los
recursos armnicos tra$a%ados durante el curso.
g6 Ser capa! de transportar una pie!a con cifrado americano mediante transporte armnico9
meldico (asta tonalidades con : alteraciones.
(6 &ominar todos los elementos musicales $'sicos al teclado en todas las tonalidades =escalas,
acordes, inversiones arpegios, progresiones, etc6.
i6 7nterpretacin de memoria en las tonalidades propuestas de 5 pie!as escritas con cifrado
americano.
%6 &emostrar el desarrollo de la capacidad auditiva mediante la reali!acin de transcripciones
Bde odoC de pie!as de pop roc>, de solos improvisados de %a!! $lues, as como mediante la
reali!acin de un dictado armnico de ; compases.
SE-TO CURSO
-. #ectura a primera vista de o$ras de estilo cl'sico, rom'ntico.
+. 7nterpretar una escala estudiada durante el curso.
5. Armoni!ar una meloda con acompaamientos apropiados para cada estilo.
:. Construir un acompaamiento so$re una armona dada.
.. Ampliar consolidar todos los elementos tra$a%ados en los cursos anteriores.
2. Perfeccionar la lectura a primera vista.
/. 7ntroducir la lectura de partituras orquestales.
;. Sa$er anali!ar armnica formalmente.
<. Aprender las nociones $'sicas del cifrado cl'sico.
-1. Aumentar la capacidad memorstica.
--. Aprender a improvisar en diferentes estilos.
/% PROCE"IMIENTOS "E E'A(UACI!N 0 CRITERIOS "E
CA(I+ICACION
:.- Procedimientos3 la asignatura de con%unto9acompaamiento se imparte en el Hrado Profesional
de las ensean!as musicales. #a evaluacin de la asignatura ser' continua. #a no asistencia a las
clases trimestrales origina la p4rdida por parte de los alumnos de la evaluacin continuaE en 4ste
caso el profesor tutor sera el encargado de notific'rselo al alumno. En lo referente al nmero de
faltas se estar' a lo dispuesto en el ,eglamento de ,4gimen 7nterior. En caso de p4rdida de la
evaluacin continua el alumno podr' solicitar un e)amen cuos contenidos, metodologa
criterios de evaluacin, ser'n coincidentes con los e)igidos a aquellos que asisten regularmente a
clases. En el caso de que el alumno promocione al curso siguiente con la asignatura de
acompaamiento pendiente, el profesor podr' reali!arle un e)amen inicial para valorar su nivel
de conocimientos actual, as decidir so$re su incorporacin directa a los contenidos del nuevo
curso o $ien la adaptacin curricular que le ofre!ca la posi$ilidad de recuperar los contenidos del
curso pendiente los del presente ao acad4mico.
:.+ #os resultados de la evaluacin final se e)presan mediante escala num4rica de - a -1
sin decimales, consider'ndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco,
negativas las interiores a dic(a cifra. El alumno reci$ir' tam$i4n una calificacin
trimestral. El ltimo trimestre la calificacin final ser'n coincidentes, fruto de la
evaluacin continua.
:.5 Convocatorias del curso 9Convocatoria de %unio3 evaluacin continua a trav4s de los
procedimientos esta$lecidos en los apartados esta$lecidos :.- :.+
9Convocatoria de septiem$re3 los alumnos dispondr'n de una convocatoria de e)amen en
septiem$re con los o$%etivos, contenidos, metodologa criterios de evaluacin que se
recogen en la programacin.
#os alumnos perder'n el derec(o a la evaluacin continua con el siguiente
porcenta%e de faltas de asistencia, teniendo en cuenta el informe del profesor
correspondiente3 55 I de faltas.
:.: Premio e)traordinario En las condiciones 12e determine la Conse3er4a com5etente en
materia de ed2caci6n7 los al2mnos 12e 8a9an o:tenido en se;to c2rso de las ense<an=as
5rofesionales de msica 2na cali>caci6n media s25erior a ?%@7 en c2al12ier es5ecialidad7
5odrAn conc2rrir a las 5r2e:as 12e en s2 momento orBanice la Conse3er4a com5etente en
materia de ed2caci6n 5ara la o:tenci6n del CPremio e;traordinario de las ense<an=as
5rofesionales de msica de la Com2nidad de Castilla 9 (e6n%
@% METO"O(O*A
@%$ PRINCIPIOS ENERA(ES
- &esarrollo de la personalidad la sensi$ilidad propias del alumno.
- Estmulo ensanc(amientos de la receptividad, creatividad capacidad de respuesta del alumno
ante el (ec(o artstico.
- Aprendi!a%es funcionales.
- 7nterrelacin entre distintos contenidos de una misma 'rea entre contenidos de distintas
signaturas.
- *rientacin pedaggica.
- ?ra$a%o con%unto des equipo docente.
- Proecto curricular como refle%o de la pr'ctica docente.
- Evaluacin personali!ada como punto de referencia para la actuacin pedaggica.
- Evaluacin an'lisis crtico de los procesos de ensean!a.
- 7mpulso de la autonoma del alumno su implicacin responsa$le.
- Posi$ildad de gra$acin de clases, audiciones o cualquier tipo de prue$a, con fines pedaggicos.
=El alumno que no quiera ser gra$ado, de$er' solicitarlo por escrito6.
@%) PRINCIPIOS ESPECI+ICOS
PRIMER CURSO
#a escala como $ase de la tonalidad.
Acordes3 tipos estructuras.
Patrones rtmicos.
#ectura a primera vista.
An'lisis auditivo.
Estructuras armnicas de : ; compases.
7mprovisacin meldica.
7niciacin al cifrado americano.
SEUN"O CURSO
#a escala como $ase de la tonalidad.
Acordes3 tipos estructuras.
Patrones rtmicos.
#ectura a primera vista.
An'lisis auditivo.
Estructuras armnicas de : ; compases.
7mprovisacin meldica.
7niciacin al cifrado americano.
TERCER CURSO
#a escala como $ase de la tonalidad.
Acordes3 tipos estructuras.
Patrones rtmicos.
?4cnicas de acompaamiento adaptada a los distintos estilos.
#ectura a primera vista.
An'lisis auditivo.
Estructuras armnicas de -2 5+ compases.
#a forma musical.
7mprovisacin meldica.
Cifrado americano.
Cifrado armnico.
CUARTO CURSO
#a escala como $ase de la tonalidad.
Acordes3 tipos estructuras.
Patrones rtmicos.
?4cnicas de acompaamiento adaptada a los distintos estilos.
#ectura a primera vista.
An'lisis auditivo.
Estructuras armnicas de -2 5+ compases.
#a forma musical.
7mprovisacin meldica.
Cifrado americano.
Cifrado armnico.
,educcin de partituras corales orquestales.
,UINTO CURSO
7mprovisacin como solista como miem$ro de un grupo.
Escalas, modos, acordes, arpegios, inversiones, progresiones patrones meldicos.
Pr'ctica armnica3 acordes trada cuatrada, /A diatnica, /A disminuda, tensiones de /A, <A, --A
-5A, tipos de armoni!acin =voicings6.
Patrones rtmicos3 $lues, $oogie9Doogie, stride, $e9$op, fun>, diferentes BvampsC, $ossa nova,
msica latina =salsa, $olero, tango, etc6, pop roc>.
Formas musicales3 motivos, frases perodosE desarrollo motvico patronesE te)turasE estructuras
rmicas, secuencias repeticiones. Formas musicales $'sicas3 forma BsongC AAGA de 5+ compases
forma B$luesC de -+ -2 compases con variantes armnicasE estructura de Bestrofa9puente9
estri$illoC, etc.
An'lisis formal, armnico9meldico, rtmico estilstico.
Frmulas de acompaamiento.
Cifrado americano cifrado armnico moderno.
Arreglos re9armoni!aciones.
#ectura a primera vista.
Memori!acin de estructuras, ritmos, melodas pie!as completas.
&esarrollo auditivo3 dictados armnicos, interv'licos, rtmicos, transcripciones, tararear tocar
simult'neamente la meloda improvisada al teclado, etc.
Estudio de alguna de las grandes figuras del piano9%a!! o de una 4poca o estilo concretos.
SE-TO CURSO
Mediante m4todos especficos me%orar la lectura a primera vista.
Estudio de las formas musicales.
A trav4s de patrones rtmicos9 armnicos se estudiar'n t4cnicas de acompaamiento propias para
cada estilo, $arroco, clasicismo"etc.
An'lisis de estructuras armnicas.
&esarrollo de t4cnicas de estudio para me%orar la memoria musical.
Estudio de las nociones $'sicas del cifrado musical.
Perfeccionamiento en el an'lisis formal escrito en o$ras de lectura r'pida.
D% ME"I"AS "E ATENCION A (A "I'ERSI"A"
A principio de curso, cuando (aa terminado la matriculacin, cada departamento revisar' la
matrcula para detectar posi$les casos de alumnos que requieran una atencin especial, en cuo caso
se reali!ar' la adaptacin curricular correspondiente. En dic(a adaptacin se tendr'n en cuenta los
siguientes aspectos de acuerdo con el tipo de pro$lema =ceguera, minusvalas motoras, etc.
-. Programa adaptado.
+. Material especfico para uso del profesor del alumno, en clase.
5. Acomodacin de (orarios aulas.
:. Contacto cola$oracin con centros organi!aciones especiali!adas.
E% AU"ICIONES7 ACTI'I"A"ES COMP(EMENTARIAS
#os profesores que lo deseen podr'n organi!ar con sus alumnos audiciones como muestra del
tra$a%o reali!ado durante el curso. En ningn caso ser' un o$%etivo de esta Programacin la
reali!acin de las mismas.
MA?E,7A#ES J ,ECK,S*S &7&LC?7C*S3 Este departamento no esta$lece ningn te)to o
repertorio como o$ligatorio de%ando, a %uicio de cada profesor, los m's adecuados teniendo en
cuenta esta Programacin &id'ctica las peculiaridades necesidades de cada alumnos. #os
materiales utili!ados en la clase de acompaamiento son3 dos pianos, en equipo de msica,
repertorio adecuado a cada curso, papel pautado un metrnomo.
&I&(IORA+*A
-. 7MP,*87SAC7M@ J C7F,A&*S
97mprovisacin al piano =8ol -6 E%ercicios fundamentales. E. Molina.9 ,eal Musical 97mprovisacin
al piano =8ol +6 Estructuras armnicas. E. Molina.9 ,eal Musical 97mprovisacin al piano =8ol 56
Estructuras meldicas. E. Molina.9 ,eal Musical
9?ratado de acompaamiento. E. &urand.
9?ratado de acompaamiento, Camilo Nilliart, =vols - +6.9 ,eal Musical
9Escuela del $a%o cifrado. Lngeles #pe! Arteaga.9 ,eal Musical
9Ga%o Cifrado Garroco.Asins Ar$, Nilliart Molina.9 ,eal Musical
9?eora pr'ctica del Ga%o Cifrado.9 M. Asins Ar$.9 ,eal Musical
9A Modern met(od of >e$oard Stud. =8ols del - al :6. Ger>lee press.9 Oames Progris
9PoD to improvise. Pall Croo>
9?(e %a!! piano $oo>.9 Mar> #evine 97mprovisando %a!!.9 Oerr Co>er.9 8ctor #ern editorial
9C(arlie Par>er *mni$oo>.9 Atlant Music Corp.
9,eal Goo>.
+. A@L#7S7S, ,EPE@?7QAC7M@ J ?,A@SP*,?E.
9 M4todo de ?ransposicin.9 &oupond.9Goileau
9-1- e%ercicios para la pr'ctica de la repenti!acin el transporte.9 M. Asins Ar$.9 ,eal Musical
9 Corales para rgano de O.S. Gac(9 BC(ants el morceau)C, pie!as para violn piano.
9Estudios de Gertini, GurmRller, #Srsc((orn, S4ller, etc"
9Sonatinas de Mo!art, Clementi, Geet(oven, Scarlatti, etc"
9Pequeas o$ras rom'nticas de Sc(umann, ?c(ai>oDs>, Sc(u$ert, etc"
9Pequeas o$ras del s. TT3 Pro>ofief, Ua$alevs>, $arto>"
9 Escuela Europea para teclado.9 ed. Sc(ott.
9Specimen sigue reading tests E)amination pieces para piano de A0G0,0S0M0 pu$lis(ing.
5. A,M*@VA3
9 &e la Motte, &iet(er.9Armona.9#a$or
9 Piston, Nalter.9 Armona.9#a$or
9 ,eti, ,udolp(.9 ?onalidad, atonalidad, pantonalidad.9 ,ialp.
9Sc(Sn$erg, Arnold.9 Funciones estructurales de la armona.9#a$or.
9Sc(en>er, Peinric(.9 Armona.9 ,eal Musical
9Sa(Sem$erg, Arnold.9Armona.9 ,eal Musical
9Qamacois, Ooaqun.9 ?ratado de armona =586.9#a$or
9?eora musical armona moderna =8ol 7 776.9Enrec Perrera.9 Antoni Gosc( editor.
:. F*,MAC7*@ &E# *V&*
9Pindemit(, Paul.9 Adiestramiento elemental para msicos.9 ,icordi Americana.
9UR(n, Ulemens.9Formacin musical del odo.9#a$or
.. F*,MAS MKS7CA#ES
9Gas, Oulio.9 ?ratado de la forma musical.9 ,icordi Americana
9UR(n, Clemens.9 ?ratado de la forma musical.9#a$or
9Qamacois, Ooaqun.9 ?ratado de la forma musical.9#a$or
9,osen, C(arles.9Formas de sonata.9#a$or