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Este documento presenta el análisis de proyectos personales como una unidad para estudiar la personalidad. Describe los proyectos personales como acciones interrelacionadas que las personas persiguen para alcanzar metas a largo plazo. Explica que el análisis de proyectos personales desarrollado por Brian Little es uno de los métodos establecidos para evaluar las metas personales y su significado. Finalmente, introduce las actividades que los estudiantes realizarán para analizar sus propios proyectos personales.
Este documento presenta el análisis de proyectos personales como una unidad para estudiar la personalidad. Describe los proyectos personales como acciones interrelacionadas que las personas persiguen para alcanzar metas a largo plazo. Explica que el análisis de proyectos personales desarrollado por Brian Little es uno de los métodos establecidos para evaluar las metas personales y su significado. Finalmente, introduce las actividades que los estudiantes realizarán para analizar sus propios proyectos personales.
Este documento presenta el análisis de proyectos personales como una unidad para estudiar la personalidad. Describe los proyectos personales como acciones interrelacionadas que las personas persiguen para alcanzar metas a largo plazo. Explica que el análisis de proyectos personales desarrollado por Brian Little es uno de los métodos establecidos para evaluar las metas personales y su significado. Finalmente, introduce las actividades que los estudiantes realizarán para analizar sus propios proyectos personales.
el qu y el cmo de las metas individuales Apuntes introductorios En el campo de la Psicologa de la personalidad se ha experimentado recientemente un renovado inters sobre uno de los temas que, con el declive de las teoras del drive, estuvo durante dcadas relegado a un olvido histrico difcilmente justificable: la conducta motivada. En este sentido, y aunque distintos personlogos (Murray, Allport, Lewin y McClelland, entre otros) haban concedido un papel protagonista a la motivacin en la pre- diccin y explicacin de la conducta humana, slo recientemente la con- ducta intencional, propositiva, dirigida a metas, motivada, en definitiva ha superado esa fase de letargo y, afortunadamente, ha concitado de nuevo el inters de tericos e investigadores. Este renovado inters se hace paten- te si tenemos en cuenta que, desde distintas atalayas tericas (vanse, por ejemplo, los trabajos de Klinger, 1977; Little, 1983; Pervin, 1983; Emmons, 1986; Cantor, 1990), recurrentemente se alude a estos tpicos no slo como un importante marco de reflexin sino tambin como un fructfero mbito de investigacin. Concretamente, para Pervin (1996) las metas u objetivos son repre- sentaciones mentales de un punto final hacia el que se dirige el organismo (p. 302) y se caracterizan por ser especficas, individuales y relevantes al contexto. No obstante, con un mismo propsito (nfasis en la conducta intencional) han sido distintas las rbricas que han etiquetado estas unida- des motivacionales, tales como: proyectos personales (Little, 1983), afanes personales (Emmons, 1989), preocupaciones del momento (Klinger, 1977), y tareas vitales (Cantor y Kihlstrom, 1987). En cualquier caso, bajo estos distintos mantos conceptuales existe un objetivo final comn que, de acuerdo con Karoly y Lecci (1993), pretende clarificar cmo las repre- sentaciones internas de aspiraciones personalmente significativas pueden influir de un modo relevante en el ajuste social e interpersonal, en el bienestar subjetivo y, lo que es ms importante, en el estado de salud. En un sentido similar, aunque sin duda complementario, respecto a la particular e idiosincrsica perspectiva de los individuos acerca de sus inte- reses y metas, se pronuncian Cantor y Zirkel (1990) al afirmar la relevancia de la dimensin de futuro: ... las unidades cognitivo-nzotivaciones ... , las metas articuladas por el self, y las tareas llaman la atencin explcita hacia aspectos de la personalidad que miran hacia delante, se orientan hacia el 92 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD futuro, es decir hacia aquellos objetivos finales que los individuos persiguen y se esfuerzan en conseguir (p. 148). Con este nuevo enfoque nos adentra- mos en una nueva psicologa de la personalidad interesada en nuevos interrogantes (p. ej., qu ests intentando hacer?, qu da sentido a tu vida?, cules son tus proyectos personales actuales?, cules son tus ta- reas vitales en este momento?) que se articulan en torno a las metas-accio- nes de la gente como elementos que dotan de sentido y significado a sus vidas. Especficamente, en esta prctica nos centraremos en el trabajo de uno de los autores ms representativos de esta aproximacin: Brian R. Little; su Anlisis de Proyectos Personales (PPA) es considerado, en la actualidad, como uno de los procedimientos ms firmemente establecidos para estimar las metas y sus connotaciones evaluativas. Los proyectos personales se definen como un amplio conjunto de acciones interrelacionadas, personalmente relevantes, que se extienden en el tiempo y cuyo propsito es el de mantener o conseguir unos objetivos previstos por el individuo. As, como ha sugerido Little (1993, en prensa), los proyectos personales reflejan tanto aspectos cognitivos como afectivos y comportamentales de la conducta humana. El autor tambin apunta que los proyectos personales pueden ir desde propsitos triviales de un da cualquiera (p. ej., terminar de leer un libro) a grandes obsesiones de toda una vida (p. ej., sacar adelante a mi familia). Otras caractersticas a , destacar de los proyectos se refieren a: su eleccin (pueden ser iniciados por uno mismo o impuestos por los dems), la responsabilidad en cuanto a su realizacin (individuales vs. compartidos), y nivel de implicacin per- sonal (pueden referirse a aspectos aislados y perifricos de nuestras vidas o bien afectamos profundamente). En cualquier caso, destaca su naturale- za idiosincrsica y personal. Desde este enfoque, el personlogo podr bucear no slo en la estruc- tura de las tendencias humanas, sino tambin en el estilo que adoptan los individuos en diferentes situaciones e, incluso, en la generalizacin de las disposiciones personales ... en definitiva, en las desesperaciones y alegras de las vidas normales. Little (1989), ms retricamente pero sin menosca- bo de la claridad expositiva, afirma que los proyectos personales pueden ser considerados como unidades naturales de anlisis de una psicologa de la personalidad que decide abordar la importante cuestin de cmo se desen- vuelve la gente en su compleja vida (p. 15). Expuesto, a grandes rasgos, a qu hace referencia la unidad de proyec- tos personales, te presentamos las distintas prcticas que, como podrs comprobar, estn ntimamente relacionadas. Por ello, es necesario que las realices de un modo secuencial siguiendo el orden en que aparecen. Objetivos Conocer las caractersticas de los proyectos personales y descubrir su utilidad como unidad de anlisis de la personalidad. ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 93 IJ& Profundizar en el procedimiento diseado por Little para realizar el anlisis de los proyectos personales. IJ& Llevar a cabo un anlisis de proyectos personales y elaborar un infor- me final. IJ& Examinar las relaciones existentes entre los proyectos personales y los cinco factores de personalidad. IJ& Acercarse a una visin integradora en el estudio de la personalidad. Material Guin del Anlisis de Proyectos Personales elaborado por Little (1983, 1989). El Cuestionario de Personalidad NEO-PI-R (Neu ro ticis m, Extraver- sion, Openness-Personality Inventory) de Costa y McCrae (1992). Actividades a realizar I PRIMERA PRCTICA Elaboracin de una lista de proyectos personales La primera parte de esta prctica consiste en que elabores una lista de proyectos personales. A continuacin te presentamos unas instrucciones generales que te facilitarn la elaboracin de dicha lista. Instrucciones: Nos gustara conocer cules son las actividades e intereses que tiene la gente en diferentes momentos de su vida. Esto es, lo que llamamos Proyectos Personales. Habitualmente, todos tenemos algn proyecto perso- nal sobre el que pensamos, que planificamos para llevar a cabo, e incluso, algunas veces (no siempre) realizamos. A este respecto, en el cuadro 1 te presentamos algunos ejemplos de proyectos que nos han indicado como importantes estudiantes universitarios como t: CUADRO 1. Ejemplos de proyectos personales de estudiantes universitarios - Terminar mi trabajo de Psicologa de la personalidad - Ayudar a Andrs para que le vaya mejor con los amigos - Superar el miedo a conocer gente nueva - Hacer ms ejercicio fsico - Intentar terminar el libro que me ha dejado Fran - Coger el tren para Madrid - Eliminar las grasas de mi dieta - Encontrar un trabajo de media jornada - Volver a decorar mi habitacin - Tratar de clarificar mis creencias religiosas - Perder 3 kilos de peso - Hacer un regalo de cumpleaos a mi amigo 94 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD Pero adems de conocer cules son tus proyectos personales, tambin nos interesa saber cules son los sentimientos relacionados con estos pro- yectos, cmo te resultan de agradables, etc.; por ello, te agradeceramos que escribieses una lista de aquellos proyectos personales sobre los que ests pensando o incluso que ests tratando de llevar a cabo en este mo- mento. Recuerda que no tienen que ser, necesariamente, grandes proyec- tos o proyectos muy importantes, sino que tambin puedes incluir las actividades e intereses cotidianos que caracterizan tu vida. Por favor, durante unos 10 minutos aproximadamente escribe cules son tus proyectos personales: A continuacin profundiza en el tipo de proyectos que has sealado. Son todos del mismo tipo? o Tus proyeCtos abarcan distintos mbitos de accin? Fjate en los proyectos que has sealado y trata de clasificarlos o establecer categoras. Para ello, ten en cuenta, nicamente como ejemplo, la categorizacin que propone Little a partir de los proyectos personales sealados por estudiantes universitarios. CUADRO 2. Categoras propuestas por Little Categoras Acadmica Interpersonal Intrapersonal Hobbies/diversiones Actividades culturales Regalos/f"iestas Viajes Adaptacin ambiental Vocacional Actividades caseras Espiritual Salud/cuerpo Ejemplos de proyectos Terminar mi trabajo de Psicologa Tratar de salir con Barry Superar mi timidez Hacer unas perchas forradas Ir al ballet Hacer los regalos de Navidad Ir a Cape Breton Enfrentarme con el invierno Buscar un trabajo mejor Decorar el apartamento Cumplir con mis obligaciones Perder peso Puedes incluir, adecuadamente, tus proyectos en esas categoras o necesitas elaborar otras? Indica a continuacin las categoras en las que incluiras cada uno de tus proyectos personales (no importa si alguna se repite con las de Little). ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 95 Categoras Proyectos personales I SEGUNDA PRCTICA Matriz de valoracin de los proyectos personales Despus de haber pensado en cules son tus proyectos o intereses personales y escribirlos, queremos que hagas una valoracin de cada uno de esos proyectos. Para llevar a cabo esta tarea te presentamos en el cuadro 3 una matriz de valoracin de los proyectos personales. En concreto, esta matriz consiste en una especie de rejilla de datos, en la que los proyectos personales que vas a valorar se sitan en el margen izquierdo de la matriz y las dimensiones (un total de 17), en funcin de las que vas a realizar las valoraciones de cada uno de los proyectos, en la parte superior de la ma- triz. Para realizar este ejercicio sigue las instrucciones que te proporciona- mos a continuacin. Escribe cada uno de tus proyectos personales, del modo ms resumi- do que puedas, en la matriz del cuadro 3. Trata de que la descripcin que hagas del proyecto sea lo suficientemente clara. Como puedes comprobar, en el lado izquierdo de esta matriz hay espacio para que escribas slo 10 proyectos. Por lo tanto, si tu lista anterior contena ms, selecciona aque- llos 10 proyectos que con mayor probabilidad puedes llevar a cabo el mes que viene. Si escribes menos de 10, trata de pensar en alguno ms o convierte alguno de los proyectos en dos. Es importante que trates de encontrar 10 proyectos. En la parte superior de la matriz hay 17 columnas en las que se han incluido cada una de las diferentes dimensiones a partir de las que debes valorar cada uno de tus proyectos. As, comienza con el primer proyecto que has escrito en la matriz y valralo en cada una de las dimensiones utilizando una escala de 10 puntos (0-10). Escribe en cada recuadro el nmero correspondiente a tu valoracin. A continuacin te detallamos el significado de cada una de estas 17 dimensiones de valoracin (p. 97). - \O 00 -...) '" lJl """ W N - O , '----- --- ------ -- ----- t"-< 1;;' :;
"ti d '-. ('> (') e '" 1. Importancia 2. Disfrute 3. Dificultad 4. Visibilidad 5. Control 6. Iniciacin 7. Estrs 8. Adecuacin temporal 9. Anticipacin de resultados 10. Autoidentidad 11. Perspectiva de los otros 12. Congruencia de valores 13. Impacto positivo 14. Impacto negativo 15. Progl'eso 16. Desafo 17. Nivel de implicacin 18. Con quin? 19. Dnde? -- ------ ---------- (")
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c., ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 97 Dimensiones: 1. Importancia: Cmo es de importante para ti, en este momento, cada uno de los proyectos (utiliza 10 si el proyecto es muy importante y O si no es nada importante). 2. Disfrute: Hasta qu punto disfrutas o te resulta agradable trabajar en cada proyecto (utiliza ellO si disfrutas mucho y O si no disfrutas nada). 3. Dificultad: En qu medida encuentras difcil llevar a cabo cada pro- yecto (utiliza 10 cuando consideras que el proyecto es muy difcil y O cuando crees que no hay ninguna dificultad). 4. Visibilidad: Hasta qu punto crees que las personas cercanas a ti se dan cuenta o son conscientes de que ests implicado en cada uno de los proyectos (utiliza 10 para aquellos proyectos que son muy visibles para los dems y un O para los que no son nada visibles). 5. Control: Qu control consideras que tienes sobre cada uno de los proyectos (utiliza un 10 para aquellos proyectos sobre los que crees que tienes mucho control y O en los que no tienes ninguno). 6. Iniciacin: En qu medida te sientes responsable de haber iniciado cada proyecto (utiliza un 10 en aquellos proyectos en que te sientas completamente responsable de haberlos iniciado y un O para aquellos en que no has tomado parte en su inicio). 7. Estrs: Qu nivel de estrs te genera llevar a cabo cada uno de los proyectos (utiliza 10 cuando te resulte muy estresante realizar el pro- yecto y O cuando es muy relajante). '8. Adecuacin temporal: En qu medida consideras que el tiempo que dedicas a un proyecto es el adecuado (utiliza 10 cuando consideres que el tiempo invertido en un proyecto es adecuado y O si crees que, por una u otra razn, el tiempo dedicado no es el adecuado). 9. Anticipacin de resultados: Qu resultado anticipas a cada uno de los proyectos (utiliza 10 si piensas que el proyecto ser todo un xito y O cuando pienses que ser un fracaso total). 10. Autoidentidad: Cmo es de caracterstico en ti cada uno de los proyec- tos, es decir en qu medida ese proyecto te define (utiliza un 10 si el proyecto es muy tpico de ti y O si no lo es en absoluto). 11. Perspectiva de los otros: Hasta qu punto las personas cercanas a ti consideran relevante o importante cada uno de tus proyectos (utiliza 10 si un proyecto es considerado por los otros como muy importante y O cuando no lo sea en absoluto). 12. Congruencia de valores: En qu medida cada uno de los proyectos es congruente con los valores que guan tu vida (utiliza 10 cuando el proyecto es totalmente consistente con tus valores y O si el proyecto va ms all de tus valores). 13. Impacto positivo: En qu medida consideras que cada proyecto re- fuerza o potencia los dems proyectos. No te preocupes si lo dificulta o no (eso lo valorars en la siguiente dimensin), slo valora si ejerce o no un impacto positivo (utiliza 10 para indicar que un proyecto 98 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD incrementa extremadamente la oportunidad de conseguir otros pro- yectos y O para indicar que no tiene ningn efecto positivo). 14. Impacto negativo: En qu medida crees que cada proyecto dificulta otros proyectos (utiliza 10 para indicar que un proyecto dificulta se- riamente la oportunidad de conseguir otros proyectos y O para indicar que el proyecto no tiene ningn efecto negativo). 15. Progreso: Hasta qu punto has avanzado, progresado u obtenido xi- tos en cada uno de los proyectos (utiliza 10 cuando hayas alcanzado grandes logros y O cuando no hayas avanzado nada en absoluto). 16. Desafo: En qu medida valoras cada proyecto como un reto que te desafa y exige a nivel personal (utiliza 10 si un proyecto es el ms desafiante y O cuando no lo es en absoluto). 17. Nivel de implicacin: En qu medida te encuentras implicado o pro- fundamente involucrado en un proyecto (utiliza 10 si ests totalmente absorbido en llevar a cabo ese proyecto y O si tiendes a no estar involucrado cuando lo realizas). Tambin para cada uno de tus proyectos personales seala en la columna 18 el nombre de la persona/s que pueden estar involucradas contigo en ese proyecto. En caso de que no haya ninguna persona involucrada contigo en alguno de los proyectos, deja el espacio correspondiente en blanco. Igualmente, en la columna 19 indica la situacin en la que habitual- mente llevas a cabo el proyecto. Algunos proyectos puede que no tengan lugar o situacin concreta, en cuyo caso debers dejar el espacio corres- pondiente en blanco. Una vez que hayas completado la matriz de valoracin de los proyec- tos personales puedes obtener las puntuaciones correspondientes a cada una de las dimensiones. Para ello, suma los valores que has apuntado (de 0-10) en cada una de las celdas de cada columna y pon el total obtenido debajo de cada columna (rango: 0-100). De este modo podrs saber cul es tu puntuacin en cada una de las 17 dimensiones incluidas en la matriz. Los valores obtenidos a partir del sumatorio de las puntuaciones de cada proyecto para cada dimensin se situarn entre O y 100. Si te interesa el valor medio de cada dimensin los valores iran de O a 10. En resumen, el clculo que tienes que hacer es: Puntuacin bruta dimensin = Sumatorio de las puntuaciones de cada proyecto en esa dimensin (Valor mximo: 10 x 10 = 100) . . , Sumatorio de las puntuaciones de cada proyecto en una dimensin X dlmenszon = ------------------------- Nmero de proyectos (Valor mximo 100/1 O = 10) Por ltimo, y teniendo en cuenta lo que has sealado en relacin a quin est implicado y dnde se desarrollan tus proyectos personales, ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 99 haz una valoracin general de estos dos aspectos. Es decir, seala, por ejemplo, si el tipo de proyectos que indicas son individuales o impli- can a ms personas, si se llevan a cabo en contextos diversos o muy parecidos, etc. En relacin a QUIN y en relacin a DNDE III TERCERA PRCTICA Agrupando en factores las dimensiones de los Proyectos Personales La valoracin de cada uno de los proyectos personales a partir de las diferentes dimensiones propuestas por este anlisis (17) proporciona, in- dudablemente, una gran riqueza de datos. As puedes saber, por ejemplo, si tus proyectos son importantes, te resultan estresantes, son considerados como relevantes por los dems, etc. Pero, adems de realizar la valoracin de los proyectos de este modo, algunos investigadores sealan que es te- ricamente menos complejo e igualmente clarificador agrupar estas dimen- siones en factores ms generales. A este respecto, Little (1989) ha agrupado en 5 factores tericos las 17 dimensiones. Estos factores son: significado, estructura, comunalidad, eficacia y estrs. A continuacin te exponemos a qu hace referencia cada factor. - Significado. Se refiere a si nuestros proyectos son considerados como valiosos o intiles. Este factor incluye las dimensiones de importancia del proyecto, disfrute, autoidentidad, congruencia de valores (hasta qu punto el proyecto es congruente con el conjunto de valores de uno), y nivel de implicacin (en qu medida te invo- lucras en el proyecto). - Estructura. Evala el grado de organizacin de los distintos pro- yectos. Incluye las dimensiones de percepcin de control, inicia- cin (hasta qu punto eres responsable del comienzo del proyec- to), adecuacin temporal (tiempo disponible para implicarte en el proyecto), impacto positivo e impacto negativo. - Comunalidad. Se refiere al grado en que nuestros proyectos son 100 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD conocidos, valorados y apoyados por otros. Incluye la visibilidad (hasta qu punto los otros se percatan de nuestra implicacin en un proyecto dado) y la perspectiva o punto de vista de los otros (la valoracin del relieve o importancia del proyecto por parte de los dems). - Estrs. Hace referencia a si la exigencia del proyecto excede o no nuestras capacidades. Comprende las dimensiones de estrs, difi- cultad y desafo. - Eficacia. Pretende esclarecer si nuestras esfuerzos van por el buen camino. Incluye las dimensiones de anticipacin de resulta- dos (probabilidad de completar con xito un proyecto) y progresos alcanzados. Para que el ejercicio que vas a realizar a continuacin te resulte ms fcil, te presentamos el cuadro 4 en el que se especifican los tipos de dimensiones que se incluyen en cada uno de los factores propuestos por Little. Vuelve a la matriz de proyectos personales que has cumpli- mentado (cuadro 3). Comprueba cules han sido las puntuaciones que has obtenido en cada dimensin. Anota de nuevo esos valores en la segunda columna del cuadro 4: para cada dimensin su correspon- diente valor. En la tercera columna hemos incluido los cinco factores (significado, estructura, comunalidad, eficacia y estrs). En la ltima (4. a columna), en cada recuadro debes apuntar el sumatorio de las puntuaciones de las dimensiones correspondientes a cada factor y dividir el total por el nmero de dimensiones (as tendrs tu puntua- cin media en cada factor: rango de O a 10). CUADRO 4. Valoracin de los factores en los que se agrupan las dimensiones Puntuacin DIMENSI6N Puntuacin FACTOR media Importancia Disfrute Congruencias valores SIGNIFICADO Autoidentidad Implicacin Percepcin control Iniciacin Adecuacin temporal ESTRUCTURA Impacto positivo Impacto negativo Visibilidad COMUNALIDAD Perspectiva de los otros Progresos EFICACIA Anticipacin de resultados Estrs Di"ficultad ESTRS Desafo ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 101 A partir de tus puntuaciones en cada uno de los 5 factores, haz un informe acerca de cmo son tus proyectos personales, analizndolos en funcin de su significado, estructura, comunalidad, efiCacia y estrs. Significado de mis proyectos: Estructura de mis proyectos: __________________ _ Comunalidad de mis proyectos: _________________ _ Eficacia de mis proyectos: ___________________ _ Estrs de mis proyectos: ____________________ _ Por ltimo, a un nivel ms general, indica, brevemente, qu informa- cin proporcionan esos datos acerca de tu personalidad. I CUARTA PRCTICA Impacto cruzado de los proyectos personales En esta cuarta prctica queremos que realices una valoracin del nivel de impacto, tanto positivo como negativo, que cada uno de tus 10 proyec- tos personales ejerce sobre los otros. Para ello utiliza la matriz de impacto cruzado que te presentamos a continuacin (vase cuadro 5) y lleva a cabo los siguientes pasos: 102 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD o Escribe, en la matriz del cuadro 5, de un modo resumido, tanto en el lado izquierdo de la matriz como en la parte superior, los 10 proyectos que has enumerado en la primera prctica. @ A continuacin, lee el primer proyecto (escrito en el margen izquierdo) y valora, a partir de la escala de impacto (<<Muy positivo = +2 a Muy negativo = -2), el nivel de impacto que ese proyecto ejerce sobre los restantes 9 proyectos (apuntados en la parte superior). Haz lo mismo para cada uno de los restantes proyectos. Pon el valor asignado en las celdas correspondientes. CUADRO 5. Matriz de impacto cruzado Escala de impacto Muy positivo Positivo Neutro Negativo Muy negativo +2 +2 O -1 -2 Proyectos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Proyectos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8 Despus de haber realizado las 90 comparaciones entre proyectos, com- prueba cul es el valor del impacto que ejerce cada uno de los proyectos y el impacto que recibe cada proyecto. Para ello suma los valores que has apuntado en las respectivas celdas. As, para calcular el impacto que un proyecto dado ejerce sobre los 9 restantes suma los valores de cada fila. Para calcular el impacto que un proyecto dado recibe de los 9 proyectos suma los valores de cada columna. Apunta dichos valores al final de cada una de las filas y columnas. O Una vez que has puntuado el nivel de impacto proporcionado por cada proyecto y el recibido por los dems proyectos, qu tipo de conclusio- ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 103 nes puedes establecer? En general, el impacto de los proyectos es positivo o negativo? Entre algunos tipos de proyectos se establece ms conflicto que entre otros? Entre cules? S quieres consegir algn proyecto determinado eso impide o dificulta que puedas conseguir otro? (utiliza un folio para responder). lJlI QUINTA PRCTICA Nivel de impacto de los proyectos de otra persona sobre mis proyectos Por ltimo, nos interesa que valores el nivel de impacto (positivo-ne- gativo) que los proyectos de otra persona (con la que mantienes una estre- cha relacin: padres, hermanos, amigos, etc.) pueden ejercer sobre los tuyos. Para ello pide a otra persona que te indique 10 de Sus proyectos personales. Recoge esos 10 proyectos y los 10 tuyos y antalos en la matriz de impacto cruzado comn que te presentamos en el cuadro 6. o Escribe, de un modo resumido, en la parte superior de la matriz tus proyectos personales y en el lado izquierdo de la matriz los 10 proyec- tos personales enumerados por otra persona. CUADRO 6. Matriz de impacto cruzado comn Escala de impacto -- Muy postivo Positivo Neutro Negativo Muy negativo +2 +2 O -1 -2 Mis proyectos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 o Proyectos de otra persona 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 104 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD 8 A continuacin, lee el primer proyecto de la otra persona y valora, a partir de la escala de impacto (<<Muy positivo = +2 a Muy negativo = = -2), el impacto que ese proyecto ejerce sobre cada uno de tus proyec- tos. Haz lo mismo para los dems proyectos. Anota el valor asignado en las celdas correspondientes. @) Trata de interpretar el nivel de impacto que reciben cada uno de tus proyectos personales. La mayora de tus proyectos reciben un efecto positivo o negativo? Los proyectos de la otra persona del tipo de ... ejercen un impacto positivo sobre los tuyos de tipo ... , en cambio proyectos tipo ... ejercen un efecto negativo sobre ... ? En definitiva, entre tus proyectos y los de esa persona existe, en general, acuerdo o conflicto? 11 SEXTA PRCTICA Relacin entre rasgos y proyectos personales: una cuestin a investigar Como ya has realizado ejercicios que te han posibilitado conocer las caractersticas de distintas unidades de anlisis de la personalidad (en especial los rasgos y los proyectos personales), en esta prctica vas a pro- fundizar sobre una cuestin que ha captado el inters de los personlogos en los ltimos tiempos: para caracterizar satisfactoriamente la personali- dad de los individuos, es posible apostar por una determinada unidad o es ms adecuado ir ms all y considerar conjuntamente distintas pro- puestas de anlisis? En este sentido, para poder dar respuesta a este inte- rrogante, debes llevar a cabo los tres ejercicios que te planteamos. En primer lugar, lee atentamente una serie de consideraciones generales que hemos extrado de la literatura ms relevante en este campo de estudio. As podrs apreciar cul es la ptica particular de distintos psiclogos de la personalidad a este respecto. Como segundo paso, trata de profundizar, a partir de tus datos, en los posibles beneficios de considerar distintas uni- dades de anlisis para explicar cmo es una persona. En tercer y ltimo lugar, tienes que interpretar algunos de los resultados aportados por Little y cols. en esta lnea de investigacin. 1. er PASO: Marco conceptual de la relacin rasgos-proyectos personales A lo largo y ancho de la dilatada historia de la Psicologa de la personalidad la bsqueda de unidades explicativas vlidas para la pre- ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 105 diccin y la explicacin de la conducta ha sido, a menudo, objeto de controversia y de acalorados debates en el seno de la comunidad cient- fica. La ardua cuestin era planteada en los albores de esta disciplina por Allport (1937, 1958), quien formulaba el interrogante: qu unida- des debemos utilizar? La importancia del esclarecimiento de tales unidades no es una cues- tin balad, buena prueba de ello es que se ha dedicado un nmero especial del Joumal ofPersonality (1995, vol. 63, n.o 3) a este problema; en efecto, su eleccin tiene consecuencias fundamentales para la teora y para la inves- tigacin, ya que implica una decisin conceptual acerca de cmo analizar el fenmeno de la personalidad (o, en otras palabras, conocer cmo es una persona, cmo explicar y/o predecir su comportamiento, qu es lo propio y distintivo del ser humano). La relevancia de esta empresa (en cuanto objetivo bsico de nuestra disciplina -la Psicologa de la personalidad-) concit el inters de teri- cos e investigadores y, como era previsible, surgieron y proliferaron uni- dades de distinta naturaleza (p. ej., biofsicas, motivacionales, sociales, cognitivas, situacionales), siendo tal su abundancia que algunos autores (p. ej., Emmons, 1995) no dudan en calificarla de embarazosa. En cual- quier caso, la diversidad de unidades de anlisis no contribuy a fortale- cer el tan deseable consenso, antes bien, lejos de superarse la polmica, la cuestin sYrgue abierta. Desde una ptica contempornea, nadie niega que los rasgos o dispo- siciones, en cuanto unidades de anlisis, han capitalizado buena parte del inters y trabajo en esta rea de estudio. Su afn de aprehender, e incluso monopolizar, esa (tan buscada) coherencia conductual a lo largo del tiem- po y espacio constituy la piedra angular sobre la que sedimentaron su duradera influencia. No obstante, el mayor protagonismo de los rasgos no implica que fueran las nicas unidades heursticamente tiles en persona- lidad (no parece oportuno olvidar, entre otras, los motivos capitaneados, inicialmente, por Murray, 1938). La conciencia de la complejidad de la conducta y de las vidas huma- nas, el resurgimiento del inters en la individualidad contextualizada en tiempo y lugar, la cada vez ms aplaudida (aunque no siempre compartida) idea de la existencia de diferentes niveles de anlisis de la personalidad han sido argumentos que, a la postre, constituyeron el abrigo conceptual de nuevas propuestas (por ejemplo, proyectos personales -Little, 1983-, afanes personales -Emmons, 1986-, tareas vitales -Cantor y Kihlstrom, 1987-, historias de vida -McAdams, 1994-). Desde estos nuevos planteamientos los rasgos fueron, a menudo, ferozmente cuestionados y objeto de apasionadas polmicas. La psico- loga del extrao (expresin con la que McAdams en 1992 se refiere a la pobreza del rasgo en cuanto que refleja, fundamentalmente, lo que unas personas piensan de otras cuando disponen de poca informacin sobre las mismas, ... los rasgos no avanzan ms que una primera im- presin, un boceto del individuo) o la, no menos singular, expresin de Hunt (1993) que reza: la psicologa de la personalidad es casi sin- 106 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD nimo del estudio de rasgos (p. 318), son un buen ejemplo de este estado de cosas. Sin un afn de profundizar en la polmica, aunque tampoco de com- partir las conclusiones de algunos personlogos (por ejemplo, Buss, 1989) cuando afirman que la totalidad de la personalidad es rasgos y nada ms que rasgos, defendemos la dificultad de imaginarse una Psicologa de la personalidad que no contemple o no deje un espacio para los rasgos. Dicho de otro modo, no se puede caer en reduccionismos absurdos o en posturas imperialistas, donde los argumentos estn ms orientados a descalificar planteamientos ajenos que a calificar (o hacer buenos ) los propios. Ciertamente, no existe ninguna razn por la cual los rasgos (cuyo ejemplo paradigmtico lo constituye el five-factor model-cinco dimensio- nes bsicas de personalidad con elevado valor heurstico-) no puedan convivir con unidades alternativas de carcter ms idiogrfico (llmense proyectos personales, narrativas, afanes personales, etc.); ms que adver- sarios explicativos, se tratara de entender estas dos aproximaciones como complementarias y representando diferentes niveles de anlisis ne- cesarios, en definitiva, para una teora comprehensiva e integradora de la personalidad. Pues bien, es justamente en este contexto en donde se asienta el plan- teamiento y desarrollo de esta sexta prctica. Se trata de profundizar en las posibles relaciones entre dos modos de conceptualizar las unidades de investigacin en personalidad: los rasgos -en concreto el modelo NEO de Costa y McCrae, 1992- y las unidades de constructo de accin personal (PAC) que vendran representadas por el anlisis de proyectos personales (Little, 1983). Estas ltimas unidades (los proyectos personales, obviamente) pue- den ser consideradas como constructos analticos de nivel medio, en con- traste con constructo s ms molares, tales como valores o estilos de vida, y ms subordinados o constructos moleculares, como los actos conductua- les (Buss y Cantor, 1989; Little, 1983, 1987). Adems, los proyectos perso- nales enfatizan la evaluacin de la conducta intencional en el contexto. Para Cantor (1990), la idea de comparar estas dos unidades vendra a ser algo as como explorar las vinculaciones existentes entre los "tener" (refi- rindose a los rasgos) y los "hacer" (que seran las unidades de accin) de la personalidad humana. En definitiva, en esta prctica se pretende potenciar la reflexin acer- ca de planteamientos integradores que permitan desterrar concepciones monolticas (partidistas, en muchos casos) que, desafortunadamente, sal- pican a este campo de estudio. En este sentido, la bsqueda de lazos empricos entre rasgos y acciones personales (unidades de estudio en oca- siones enfrentadas) constituye, entre otras muchas posibilidades, un buen ejercicio. ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 107 2. o PASO: Los cinco factores vs. los proyectos personales Este segundo ejercicio implica que retomes las puntuaciones que has obtenido, tanto al cumplimentar el Cuestionario de Personalidad NEO-PI- R (Unidad n.O 2), como las relativas a las dimensiones y factores del anli- sis de proyectos personales. Analiza atentamente dichos valores y lee los informes que has elaborado al respecto (en caso de resultarte de ayuda, puedes volver a escribir estos datos en una hoja aparte). Bien, pues ahora que ya tienes presente esas puntuaciones, a diferen- cia de prcticas anteriores en las que debas analizar o tus rasgos de personalidad o tus proyectos personales, en este momento queremos que hagas algo diferente. Se trata de que estudies las relaciones exis- tentes entre ambas puntuaciones: las obtenidas a partir del Cuestiona- rio NEO-PI-R y las proporcionadas a partir del Anlisis de Proyectos Personales. Como puedes comprobar, lo que nos interesa en este caso no es que hagas un informe por separado a partir de cada uno de estos dos instrumentos (eso ya lo has hecho anteriormente), sino que co- mentes conjuntamente los datos obtenidos con los dos, y Una vez elaborado el anterior informe sobre tu personalidad teniendo en consideracin estas dos unidades de anlisis, responde a los si- guientes interrogantes: Crees que se obtiene el mismo tipo de infor- macin, la informacin obtenida es comparable, complementaria? Qu aspectos pueden ser comunes/diferentes? Es mejor utilizar un mtodo o los dos? Por qu? Cada mtodo representa, a tu entender, un nivel de anlisis de la personalidad diferente? Comenta cualquier otra cuestin o valoracin que consideres de inters (para responder a estos aspectos utiliza una hoja aparte). 3. er PASO: Anlisis emprico de la relacin entre los cinco factores y las dimensiones de los proyectos personales Despus de haber indagado, en tu caso particular, acerca de las vincu- laciones existentes entre los cinco grandes factores de personalidad y las diferentes dimensiones de los proyectos personales, te presentamos una tabla de correlaciones (tabla 1) de un trabajo de Little, Lecci y Watkinson (1992). En esta tabla se recogen los valores de los coeficientes de correla- cin obtenidos entre las dos unidades comentadas, a partir de una muestra de estudiantes de psicologa norteamericanos. 108 PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD TABLA 1. Correlaciones entre las escalas del NEO-PI y las puntuaciones de las dimensiones de los proyectos personales (Little, Lecci y Watkinson, 1992) N E AP AM R Importancia .04 .14* -.08 .14* .21** Disfrute -.27*** .15* .18** .08 .23** Significado Congruencia de valores .05 .00 .19** .14* .10 Autoidentidad -.14* .16* .15* .06 .27*** Nivel de implicacin -.11 .17* .12 .06 .26*** Control -.27*** .07 .13* .08 .05 Estructura Iniciacin -.11 .04 .17* -.02 .04 Adecuacin temporal -.15* .19** -.07 .21 ** .24** Comunalidad Visibilidad -.03 .19** .01 .05 .22** Perspectiva de los otros .08 -.02 .01 .08 .18** Eficacia Progresos -.32*** .28*** .15 .13* .33*** Anticipacin resultados -.23** .26*** .12 ':19** .28*** Estrs .33*** -.12 -.06 -.21 ** -.10 Estrs Dificultad .23** -.12 -.18** -.20** -.10 Desafo .20** -.12 -.04 -.11 -.01 Abreviaturas: N = Neuroticismo; E = Extraversin; AP = Apertura a la Experiencia; AM = Ama- bilidad; R = Responsabilidad. Examina la tabla 1 de correlaciones. Comprueba los valores y signo de las correlaciones entre cada uno de los cinco factores y las diferentes dimensiones de los proyectos personales. (Por ejemplo, observa que existe una correlacin positiva y de .33 entre el neuroticismo y la valoracin de los proyectos personales como estresantes.) Comenta la tabla. Responde, asimismo, a los siguientes interrogantes: Qu signi- fican las correlaciones positivas entre los rasgos y las dImensiones de los proyectos personales? Y las negativas? Cules son las correlacio- nes ms importantes? Teniendo en cuenta estos datos, podras con- firmar si los cinco rasgos de personalidad obtenidos a partir del cues- tionario NEO-PI-R se relacionan con las dimensiones obtenidas a partir del anlisis de proyectos personales?, y En general, consideras que es ms adecuado analizar la personalidad a partir de estas dos medidas y no slo a partir de una de ellas? Estas dos medidas de la personalidad, ms que enfrentadas se podran cali- ficar de complementarias? Presenta argumentos para apoyar tus res- puestas (dada la importancia de estas cuestiones, anota tus respuestas y reflexiones en un folio aparte). ANLISIS DE PROYECTOS PERSONALES 109 Por ltimo, te pedimos que realices una valoracin crtica de este bloque de prcticas. Bibliografa Allport, G. W. (1937): Personality: A psychological interpretation, New York, Holt. (Trad. cast.: Psicologa de la Personalidad, Buenos Aires, Paids, 1961.) - (1958): What is a trait of personality?, Journal of Abnormal and Social Psychology, 25, 368-372. Buss, D. M. (1989): Personality as traits, American Psychologist, 44, 1378-1388. Buss, D. M. Y Cantor, N. (1989): Personality psychology: Recent trends and emerging directions, New York, Springer-Verlag. Cantor, N. (1990): From thought to behavior: "Having" and "doing" in the study of personality and cognition, American Psychologist, 45, 735-750. Cantor, N. y Kihlstrom, I. F. (1987): Personality and social intelligence, Englewood Cliffs, NI, Prentice-Hall. 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