PROYECTO DE AULA

CONCEPTUALI ZACIN
Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos
de aula y tienen una estrecha relacin con las unidades de aprendizaje, en torno a un
tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87
Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades,
intereses de contexto que alcanzan un propsito comn.
Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y
significativa (dinmica e inters)
Es un plan de accin generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o
finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas reas programticas y promueve
la construccin de aprendizajes significativos. CEMSE 2003: 1


PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Elaboracin del proyecto identificado
Propsito del proyecto Qu es lo que queremos lograr?
Actividades del proyecto Cmo lo vamos a lograr?
Recursos necesarios Con qu materiales?
Responsables Quines asumirn las responsabilidades?
Lugar Dnde se realizar la actividad?
Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental

FORMATO
Datos Referenciales:
Ncleo

N alumnos.

Ttulo

U. E.

Docente.

Propsito pedaggico
Intencin del
docente y
alumno/a Curso.

Tema

ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES FECHA LUGAR

Qu haremos? Con qu? Quines? Cundo? Dnde?







PROYECTO DE AULA
CONSTRUYENDO MEJORES VIDAS, EDUCANDO EN VALORES PARA
UNA SANA CONVIVENCIA




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Cmo mejorar en los estudiantes las habilidades para la vida y la prctica de valores
hacia el fortalecimiento de una sana convivencia a travs del uso de las TIC?



OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Fomentar la sana convivencia entre los estudiantes por medio de actividades ldico
recreativas acompaadas por el docente, para el fortalecimiento de su desarrollo y su
personalidad, posibilitando en cada uno de los estudiantes el manejo de sus emociones
para que cada momento se convierta no solo en un espacio de continuo aprendizaje
sino tambin en un ambiente de regocijo y alegra
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Aprovechar el recurso humano de la institucin como docentes, estudiantes y
padres de familia para el desarrollo de actividades que fortalezcan la sana
convivencia.

- Utilizar las herramientas tecnolgicas que posee la institucin para la realizacin
de actividades que permitan aprendizajes y experiencias significativas


- Disear estrategias pedaggicas a travs de la ldica, la recreacin y el juego
para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje.


CMO SE VA A REALIZAR ESTE PROYECTO?
Los valores son las normas de conducta y actitudes para un buen comportamiento. Hay
valores fundamentales que todas las personas deben asumir para poder convivir unos
con otros, por lo que es imperativo tenerlos siempre presentes y cumplirlos sin
perjudicar a nadie.
Para realizar este trabajo es necesario tener en cuenta la importancia del trabajo en
equipo el cual permite un conocimiento ms cercano del otro, de sus debilidades y
fortalezas elementos que favorecen las relaciones entre pares de los cuales se aprende
cada da y con quienes se construyen experiencias significativas.
El trabajo en equipo es la habilidad de trabajar juntos hacia una visin comn. Es el combustible
que le permite a la gente comn obtener resultados poco comunes.
-Andrew Carnegie



ROYECTO DE AULA
CONCEPTUALI ZACIN
Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de aula y tienen una
estrecha relacin con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87
Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que
alcanzan un propsito comn.
Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y significativa (dinmica e
inters)
Es un plan de accin generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra
diversos contenidos de distintas reas programticas y promueve la construccin de aprendizajes
significativos. CEMSE 2003: 1
Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental.
PLANIFICACIN DEL PROYECTO.-
Elaboracin del proyecto identificado
Propsito del proyecto Qu es lo que queremos lograr?
Actividades del proyecto Cmo lo vamos a lograr?
Recursos necesarios Con qu materiales?
Responsables Quines asumirn las responsabilidades?
Lugar Dnde se realizar la actividad?
FORMATO
Datos Referenciales:
Ncleo

N alumnos.

Ttulo

U. E.

Docente.

Propsito pedaggico
Intencin del
docente y
alumno/a Curso.

Tema

ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLES FECHA LUGAR

Qu haremos? Con qu? Quines? Cundo? Dnde?

Se describen
las actividadessecunciales
necesarias para el logro del
propsito
Se definen los
recursos materiales
y humanos
requeridos para
realizar cada
actividad
Se definen las
personas
responsables por
cada una de
las actividades
Se determina
el tiempo,
duracin de
cada
actividad
Se identifica el
lugar preciso
donde se realiza la
actividad

Comisiones
a. edicin
b. redaccin
b. feria educativa
con ayuda de
un diccionario
Alumnos
Cuadernos lpices
Biblioteca de aula
Diccionarios
Maestra y nios
Maestra y nios
10 de julio
20 de julio
30 de julio
Aula
Aula

Elaborar secuencia didctica o planificacin pedaggica, a partir de el:
Propsito pedaggico
Caractersticas
Guan el proceso pedaggico
Relacionan competencias
Desarrollados desde el punto de vista del profesor
Elementos
Competencias
Indicadores
Enfoque de nivel
Caracterizacin de ciclo
Enfoque, propsitos y componentes curriculares y transversales
Problemticas abordadas desde la transversalidad.
Ejemplo de propsito
Situacin
Problematizadora
Tema
Problematizador Ttulo Propsito
Se plantea preguntas
Se identifica el tema
en torno al cual se
trabajar
el proyecto
Expresa la
finalidad
del proyecto
Seala las intenciones del docente y los
alumnos (as)
Se estn perdiendo los
cuentos tradicionales en
la Zona Ballivin?
Qu haremos para
recuperar los cuentos
tradicionales?
Cuentos
tradicionales
de la zona
Ballivin.
Ayudar a los alumnos (as) a fortalecer la
lectura y la produccin de textos, realizando
ejercicios de composicin, escritura,
correccin y reescritura mediante la
recopilacin de cuentos tradicionales
PLANIFICACIN PEDAGGICA CURRICULAR DE UN PROYECTO DE AULA
Existen dos momentos:
1). PRIMER MOMENTO.- Planificacin del profesor con los alumnos (as)
2). SEGUNDO MOMENTO.- Planificacin pedaggica del docente.
Ttulo
Propsito pedaggico
ELEMENTOS CURRICULARES DE UN PROYECTO DE AULA
Competencia Indicador Actividades Responsables Tiempo
reas Y
Transversales Evaluacin
Las
capacidades
complejas que
se traducen en
formas de
pensar, sentir
y actuar;
Permiten
medir los
logros de
aprendizaje y
son un
referente para
que el
Estas orientan
la ejecucin
delproyecto de
manera
conjunta
docente y
alumnos (as)
Quienes van a
tomar
compromisos e
involucramientos,
pueden ser
colectivas,
individuales o de
El espacio
referido a
periodos,
das,
meses,
bimestres
otrimestres
Esta relacionado
con el ser, son
contenidos que
orientan la
disposicin, a
actuar de una
manera
Qu
debemos
evaluar?
Cundo?
Quines?
eficientes,
relevantes y
pertinentes
como
producto de
un desarrollo
de
habilidades,
actitudes y
conocimientos
en procesos
intencionales
y espontneos
de aprendizaje
docente
elabore
criterios de
evaluacin.
estas quedan
plasmadas en
un plan y
hojas resma
que deben
quedar en
lugar vistoso.
pares. determinada en
situaciones
tambin
determinadas.
Con estas
preguntas
se evala el
proceso de
la
secuencia y
de
resultados
de anlisis
del
proceso.
Valora y
utiliza la
comunicacin
y el lenguaje
en su
formacin,
expresin y
recreacin
personal y
social
Comprende y
discrimina
mensajes
cientficos de
los medios de
comunicacin

SECUENCIA DIDCTICA DE UN PROYECTO DE AULA
Nombre del docente

reas a las que va dirigido
el proyecto

Ciclo

Competencia (s) relacionadas

Nombre del proyecto

Transversales

Propsito (s) pedaggico (s):
Situaciones Didcticas
(Actividades) Tiempo Indicadores
Se describen las actividades
secunciales del proyecto de los
alumnos (as)
Se anota el tiempo que
durar la actividad
Se anotan los indicadores a lograr con la
realizacin de cada una de las actividades
(indicadores definidos en el programa curricular)
Exponer el proyecto en lugar visible
Este trabajo debe estar expuesto en un lugar visible del aula o de la unidad educativa, viendo la necesidad de
difusin como de informacin a cerca de las actividades de los alumnos (as)
EJECUCIN DEL PROYECTO
Participacin activa grupal e individual, acorde a proyecto.
Con la ayuda del docente, los alumnos (as):
Renen los materiales
Organizan
Se apoyan
Tratan de cumplir los plazos establecidos.
Presentacin
Socializacin
EVALUACIN DEL PROYECTO
Evaluar el proceso ejecutado
Evaluar los resultados finales
Detectar logros y dificultades

Qu debemos evaluar? Cundo? Quines?
Evaluar el proceso
ejecutado
Evaluar los resultados
finales
Detectar logros y
dificultades
Actividades desarrolladas
Logros y dificultades de
los alumnos/as en el
aprendizaje
La participacin de los
alumnos/as y del docente.
Al inicio de cada proyecto
Durante el desarrollo de las
actividades
Al final del proyecto
Los docentes
Los alumnos/as
Los padres de familia
PROYECTO DE AULA A PARTIR DE LOS PROFESORES
PROPUESTA DE SANTILLANA
DATOS REFERENCIALES:
Proyecto de aula: XXXXX
reas que involucra: X-Y-Z-J
Visin
institucional:
Misin
institucional:
Objetivos
institucionales: Proyecto curricular:
Lograr la
excelencia con
sentido de
igualdad,
dignidad y
justicia social
Ser un
establecimiento
referente cuyo
rendimiento
escolar sea el 90%
Incentivar
proyectos e
innovaciones
pedaggicas.
REVISAR:
Diagnstico de caractersticas, expectativas,
anlisis y Priorizacin de problemas.
Competencias, enfoques de rea, secuenciacin y
distribucin de contenidos y criterios de
evaluacin
Misin, reto y principios pedaggicos
Qu competencias
queremos lograr?
Cmo deseamos
lograr?
Propsito Pedg. del rea
Con quines lo
vamos a lograr?
Con qu recursos humanos y
materiales lo vamos a lograr?
Comprende el accionar del
hombre en su medio natural
y social identificando y
ubicando contextos a nivel
local, regional y mundial.
Promover la
identificacin de las
caractersticas fsicas y
biolgicas que
determinan los diferentes
espacios fsicos.
Con alumnos del
primer ciclo
Primero medio
Segundo medio
Dibujos de tipos de rocas
Cuadros de capas terrestres
video de geomorfologa
Maqueta de relieves y vegetacin
de la tierra
Qu queremos que nuestros
alumnos aprendan?
Cul ser la secuencia de
los aprendizajes?
Qu estrategias
utilizaremos?
Cmo y cuando
vamos a evaluar
Promover actividades didcticas
como ser:
El docente organiza grupos,
El docente planifica desde el
punto de vista didctico
pedaggico

INDICADORES
DE PROCESO
Qu conceptos
introducimos?
CONCEPTUALES
Qu procedimientos
utilizamos?
PROCED MENTALES
Qu actitudes y valores
desarrollamos?
ACTITUDINALES
Reconoce y analiza
los factores que
determinan el
espacio geogrfico.
Geomorfologa:
Rocas de la corteza terrestre
Tectnica de las placas
Orognesis
Fondos marinos
Movimientos ssmicos
Volcanes
Terremotos
Historia geolgica de
Bolivia.
Describe el proceso de
formacin de la tierra.
Identifica los tipos y el
origen de rocas gneas,
sedimentarias y
metamrficas
Reconoce los procesos del
metamorfismo de las rocas
que conforman la corteza
terrestre.
Cuida la naturaleza,
valorando el tiempo que
necesit para hacerse
habitable
Qu saben nuestros alumnos (as) con
relacin al tema proyectos de aula?
Qu saben nuestros alumnos (as) sobre las habilidades que
deseamos lograr?
De todas las respuestas y propuestas,
logramos llegar a la conclusin de que

investigaramos
Aplicar lluvia de
ideas
Desarrollar la toma de decisiones mediante
preguntas surgidas de los intereses Responder con el nombre del proyecto
Dilogo Consulta Consenso Tiempos Responsables
Qu Vamos A Hacer?
Reflexionamos Y Evaluamos
Formativamente Cundo? Quienes?
Da 1
Nos preguntamos
Nombramos e
identificamos
Vemos el video
Conversamos sobre el
video
Da 2
..
Nuestras respuestas
Nuestros conocimientos
identificados por la experiencia.
El conocimiento nuevo que nos da
el video
Su utilidad y proceso de formacin.
El mircoles, 20 de
abril Por grupos

Diagnstico Procesal Formativa Acumulativa Reflexiva
APRENDIZAJE

DESARROLLO DEL
PROYECTO

PROCESO DIDCTICO DE ELABORACIN DE UN PROYECTO DE AULA
PROYECTO DE AULA GRUPO TCNICO CEMSE
DATOS DE IDENTIFICACIN:
Unidad Educativa:
Zona:
Curso:
N de alumnos (as)
Varones:
Mujeres:
Docente:
DIAGNSTICO:
Es la actividad inicial de todo proyecto, que consiste en identificar los problemas, necesidades e intereses de los
alumnos (as) los cuales son motivo de un proceso de aprendizaje.
PROBLEMA NECESIDADES INTERS E INQUIETUD
Se entiende como una situacin
insatisfactoria que impide el
desarrollo normal del proceso, por
tanto es necesario modificar esa
situacin.
Se refiere a la carencia de
conocimientos, actitudes y valores
que demandan el proceso
educativo, para mejorar su calidad
Se refiere al deseo de realizar
algunas acciones para conocer,
investigar, cambiar de actitud,
interactuar, etc.
Crear una situacin
problematizadora de encuentro de
necesidades e intereses.
Que desean los alumnos?
Qu carencias didcticas
pedaggicas que respondan a su
contexto necesitan?
Provecho, beneficio, ganancia o
logro que se desea para nuestra
armona cognitiva en el proceso
educativo.
PROCESO DE
INICIACIN RECOLECCIN DE LA INFORMACIN ANLISIS DE LA INFORMACIN
Conversacin
con los alumnos
(as)
Usar diferentes medios e instrumentos de
informacin acorde al contexto y la edad
pedaggica.
En forma conjunta se procede al anlisis
rpido y concreto de las respuestas y
posibilidades que se tiene como grupo.
Conversacin a
cerca de .
Revisin de
material
bibliogrfico
Dilogo abierto
de .
Registrar respuestas orales
Utilizar medios audiovisuales y buscar
respuestas de inters
Usar tarjetas de necesidades o intereses.
Recortes de peridicos de mayor inters para
ellos.
Escribir en pizarra mediante lluvia de ideas.
Utilizar papeles sbanas
Otros.
PARA Enfrentar el problema o necesidad
PARA Promover si esto afecta al grupo o
no
PARA Percibir las posibilidades reales y
concretas con que se cuenta
PARA Saber la importancia del desarrollo
social y personal.
DETERMINAR Y PRIORIZAR EL
PROBLEMA
PROYECTO DE AULA:
BUSCAR EL
TTULO DEL
PROYECTO
PLANTEAR DE
MANERA
CLARA LOS
OBJETIVOS
DEL
PROYECTO Y
TIEMPO
PLANIFICAR
LAS
ACTIVIDADES
A REALIZAR
(TAREAS)
MUNIRSE DE
MATERIALES
DOCENTE ORGANIZA
EL PROCESO
DIDCTICO
PEDAGGICO DEL
PROYECTO DE AULA
El ttulo o nombre del
proyecto debe ser
expresado en forma
Es una redaccin
compartida con los
alumnos (as) donde
Estas orientan la
ejecucin del
proyecto de
Son los medios
materiales,
bibliogrficos u
Hace una revisin y
organizacin de
contenidos en base a una o
clara y breve,
manifiesta la idea
central, manifestando
la ccin y el objeto del
proyecto.
se expresa de
manera clara y muy
significativa lo que
se quiere aprender.
manera conjunta
docente y
alumnos (as)
estas quedan
plasmadas en un
plan y hojas
resma que deben
quedar en lugar
vistoso.
otros que
ayudan al
proceso del
aprendizaje
ms COMPETENCIA (S)
que responda el proyecto,
es decir que sistematiza su
actividad didctica
pedaggica en intereses
del proyecto que satisface
una necesidad en el
alumnos (as) como del
proceso del tronco comn
curricular.
Ejemplo:
BUSCAR EL
TTULO DEL
PROYECTO
PLANTEAR
DE
MANERA
CLARA
LOS
OBJETIVOS
DEL
PROYECTO
Y TIEMPO
PLANIFICAR LAS
ACTIVIDADES A
REALIZAR
(TAREAS)
MUNIRSE DE
MATERIALES
DOCENTE ORGANIZA EL
PROCESO DIDCTICO
PEDAGGICO DEL
PROYECTO DE AULA
RESPETEMOS
A LA MUJER
Tiempo:
Del 4 de abril
al 15 de abril.
Objetivos:
Conocer los
derechos de
hombres y
mujeres.
Saber
comportarse
en diferentes
situaciones.
Averiguar por
que hay
diferencias
entre hombres
y mujeres
Reconocer
das festivos
para mujeres
Conversar entre todos
(alumnos/as y docente)
como nos sentimos
como hombres y
mujeres en casa y el
colegio.
Averiguar por qu el 11
de octubre se celebra el
da de la mujer
Averiguar cuantos
hombres y mujeres hay
en el colegio.
Seleccionar en
peridico, libros y
revistas que refieran el
tema
Observar las
actividades que realizan
los hombres y las
mujeres en nuestras
casa, en las calles, en el
colegio, etc.
Dramatizar algunas
actividades propias.
Escribir letreros,
Con ayuda de los
alumnos/as
analizamos que
materiales y
recursos son
necesarios para
realizar nuestra
tarea.
Materiales
escolares
(cartulina,
marcadores,
papeles, colores,
pegamento,
tijeras,
plastilinas, lanas
de color)
Peridico,
revistas y textos.
Libros de
historia.
Diccionarios.
Plastoformo.
Revisin de competencias en
razn al programa de estudio:
rea del Lenguaje:
Dialoga con sus compaeros a
cerca del tema propuesto.
Produce textos escritos
referidos a su experiencia,
usando algunas estrategias de
planificacin, organizacin y
escritura.
rea Matemticas:
Explora e identifica relaciones
numricas con materiales,
componiendo y
descomponiendo conjuntos.
rea de Ciencias de la Vida:
Desarrolla una actitud positiva
hacia el trabajo cooperativo
respetando la participacin de
alumnos y alumnas.
Reconoce la participacin de
los hombres y mujeres en la
construccin del entorno local
afiches y poesas.
El da 11 realizar la
demostracin del
trabajo.
y nacional.
rea de Expresin y
creatividad:
Participa en juegos donde sume
roles de respeto a la diversidad
e identidad de gnero.
SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONTENIDOS
DESCRIPCIN
DE
CONTENIDOS
DE REA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES

Est relacionado con el
saber, con el cual se
aprende a razonar, a
construir conceptos,
datos, reflexionando
sobre los hechos.
Los contenidos son
hechos, acciones, datos,
conceptos, descripciones
de la materia, principios,
enunciados como se
producen los cambios,
leyes, teoras, etc.
Referido al hacer del
alumno/a su propsito
es organizar
alternativas de
solucin, desarrollar
estrategias autnomas y
creativas, asumir los
pasos lgicos, de la
estructura cientfica, es
el esfuerzo individual
para sistematizar sus
propios conocimientos,
seguir un mtodo, una
tcnica, didctica que
corresponda al
alumno/a
Esta
relacionado
con el ser,
son
contenidos
que orientan
la
disposicin, a
actuar de una
manera
determinada
en
situaciones
tambin
determinadas.
Tiene una
relacin
directa con la
formacin de
valores.
Son las
normas o
patrones de
conducta
dentro de una
cultura y de
consolidacin
de la propia
identidad.
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Lengua familiar
Lengua estndar
Los adjetivos y su
uso
Lectura de poesa y
Turno para hablar
Comparacin entre
lengua familiar y
estndar
Entonacin y ritmo de la
lectura
Respeto a la opinin
ajena
Valoracin de los roles
de la mujer y el
hombre.
Actitud democrtica y

redaccin Plan de redaccin y
composicin escrita
Uso del diccionario
participativa.
MATEMTICA
Composicin y
descomposicin de
conjuntos.
Operaciones bsicas
Manejo de materiales
Resolucin de problemas
de suma y resta
Explicacin de
procedimientos usados Trabajo cooperativo

CIENCIAS DE LA
VIDA
Los grupos sociales
de la comunidad
Roles del hombre y
la mujer
Descripcin de
actividades
Juego de roles
Manejo de voz y cuerpo
Respeto a las
diferencias
Valoracin a los
personajes nacionales

EXPRESIN Y
CREATIVIDAD

PLAN DE ACCIN
Organizacin de actividades
ESTE PLAN, ES EL EJE DEL PROYECTO DE AULA, PORQUE POSIBILITA EL APRENDIZAJE Y
PONE AL ALUMNO/A EN CONTACTO DIRECTO CON LO QUE QUIERE APRENDER
EXPERIENCIAS
PEDAGGICAS RESPONSABLES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
Estas responden de manera
directa a las necesidades e
intereses de los alumnos/as
Los responsables son los
alumnos y el docente,
todos deben de participar
con una responsabilidad
preferentemente, estas
pueden ser: colectiva, de
grupos medianos,
pequeos, parejas o
individuales.
Son los conocimientos,
actitudes, habilidades que
se espera desarrollar con
las actividades de
aprendizaje.
Estn ntimamente
ligadas a las
competencias
seleccionadas y
reformuladas para el
proyecto
Es de proceso en el
desarrollo de las
actividades de
aprendizaje, el docente y
los alumnos/as destinan
momentos de la clase
para reflexionar a cerca
de los avances, logros y
dificultades del proyecto
y de los aprendizajes,
para que se realice el
ajuste y la regulacin del
proceso.
Dibujar experiencias
personales como nio o
nia
Relatar y explicar oralmente
Agrupar los dibujos usando

Que dibujen
Expongan oralmente
Dibujos
Expresan, comentan
semejanzas y diferencias
Ensayar expresiones
escritas.
Usar el diccionario
Obtener informacin
relacionada con el tema.
Leer silenciosamente
distintos materiales escritos
Observar y reproducir las
actividades de hombres y
mujeres del entorno.
Analizar y reflexionar estas
situaciones
Averiguar poblacin escolar
y del plantel docente;
hombres y mujeres.
Representarlos en
conjuntos, composicin y
descomposicin.
Ejercitar suma y resta
Memorizar poemas y
canciones.
Escribir composiciones
breves
Analizar y corregir,
seleccionar por temas
Organizar y elaborar el
mural.
Exponer en la comunidad
Revisar todo lo aprendido
BIBLIOGRAFA:
PGE Programa De Gestin Educativa - Organizacin De La Unidad Educativa - Gestin 4 Escolar - Ministerio De
Educacin Cultura Y Deportes - Segunda Edicin 2001 - Equipo Infoper.
Experiencias CEMSE tcnicos de la unidad de Educacin - 2000.
Manual para la Elaboracin de Proyectos de aula -Tercera parte_ PEU Santillana Pag. 31


ANALIZAMOS EL PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y EL PROYECTO
CURRICULAR DE LA ESCUELA
PROGRAMAMOS DE ACUERDO AL CURRCULO Y A LAS COMPETENCIAS QUE QUEREMOS
LOGRAR
PLANIFICAMOS
DETECTAMOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
AVERIGUAMOS QUE DESEAN SABER LOS ALUMNOS (AS)
NEGOCIAMOS EL PLAN DE ACCIN Y LO LLEVAMOS A CABO
EVALUAMOS
el aprendizaje y el desarrollo del proyecto



JUSTIFICACIN

El proyecto CONSTRUYENDO MEJORES VIDAS EDUCANDO EN VALORES PARA
UNA SANA CONVIENCIA es una actividad importante para el desarrollo emocional,
intelectual y fsico de los estudiantes ya que tiene como finalidad mejorar en ellos las
relaciones interpersonales, a travs de la enseanza y prctica de valores, como la
tolerancia, el respeto por la diferencia, la responsabilidad y la amistad como medios que
favorecen la sana convivencia tanto en el aula como en la comunidad educativa en
general permitindoles durante el proceso adquirir habilidades para dialogar con
facilidad con el otro y as construir mundos diferentes pero llenos de experiencias
significativas .

Como es sabido, la interaccin entre las diversas personas que asisten al aula est
mediada por un objetivo: La formacin integral. Este tipo de formacin incluye aspectos
cognitivos, emocionales y fsicos de los estudiantes, as como aprendizajes acadmicos
y formativos. Por ello, no se puede dejar de lado las posibilidades que brinda el juego
dirigido para ayudar en la formacin. Valga la pena recordar que toda actividad ldica
que se desarrolla en una Institucin Educativa debe tener unos objetivos
predeterminados por quien dirige la actividad, pues es de esta forma que se puede
lograr una verdadera formacin, adems de fortalecer el trabajo en equipo el cual
permite un conocimiento ms cercano del otro ,de sus debilidades y fortalezas,
elementos que favorecen las relaciones entre pares de los cuales se aprende cada da
y con quienes se construyen experiencias que les ayuda adquirir habilidades y
competencias para la vida.
La comunidad educativa, presenta caractersticas de vulnerabilidad, por ello este
proyecto busca que los estudiantes tengan la oportunidad de adquirir un conocimiento
ms profundo de s mismos y de los otros por medio de actividades ldicas
,recreativas, cantos, videos y creaciones propias a travs del uso de las TIC, donde
ellos sean los protagonistas de cada experiencia vivida y as lograr obtener principios y
valores que les ayuden a mejorar en la solucin de sus conflictos, los cuales se
presentan en cada una de las etapas de sus vidas permitiendo una sana convivencia y
un acercamiento a nociones de cooperativismo y crecimiento personal.