La indagacin se concibe como un proceso de respuesta a preguntas y resolucin de problemas basado en hechos y observaciones, aplicado a la educacin, constituye una estrategia diseada para ensear a los alumnos cmo investigar problemas y responder preguntas basndose en hechos. Se implemente a travs de cinco pasos: Identificacin de una pregunta o problema Formulacin de hiptesis Recoleccin de datos Evaluacin de la hiptesis Generalizacin. Este modelo dividir en dos caminos: el primero se refiere al caso en el cual la preguntas surgen de manera espontanea y, el segundo, cuando se ensea las habilidades de indagacin mediante la simulacin de recoleccin de datos con preguntas hacia los alumnos. Es importante resaltar que la meta de ambos es la misma, la diferencia radica en la forma de implementarlos. La indagacin exige de un ambiente dentro del cual el estudiante se sienta seguro y no tema realizar preguntas. Para esto es muy importante el rol del docente ya que l o ella debe tener una posicin activa frente al proceso de enseanza, todo lo que l/ella haga durante el proceso debe estar fuertemente ligado a la consecucin de su meta la cual debe fomentar el pensamiento superior y de nivel crtico, en otras palabras, necesita impulsar un sano escepticismo en sus estudiantes. Planificar actividades de indagacin Este modelo se utiliza cuando el profesor tiene como meta el pensamiento a nivel superior y crtico ms que hacia la comprensin de un tema de contenido, los datos del proceso deben provenir del estudiante y su consecucin necesita de ms de un encuentro. Planificar metas Las metas sealan los contenidos. En este modelo los contenidos deben fomentar un pensamiento crtico y de nivel superior implementando las relaciones de causa efecto que visibilizan y fomentan las dudas. La finalidad de este proceso es la generalizacin que surge del buen uso de la estrategia. Pensamiento de nivel superior y crtico Este tipo de pensamiento debe ser la meta que el/la docente, que sigue este modelo, debe tener ya que a travs de l se impulsan las habilidades de los estudiantes para formular y resolver problemas. Recoleccin de datos Durante la planificacin de la clase el/la docente debe visualizar la recoleccin de datos como un mecanismo relevante para que la estrategia funcione actuando siempre como un facilitador en el proceso. Fuentes de datos primarios y secundarios Procedencia de los datos recolectados. Datos primarios: provenientes de informaciones directas de los individuos sobre los eventos que se estudian. Secundarios: provienen de las interpretaciones hechas por otros sobre las fuentes primarias. Es importante recalcar que los datos primarios son ms confiables, pero los secundarios pueden fomentar la crtica y el pensamiento superior. Tiempo El tiempo de la clase puede ser indefinido, tomar desde unos pocos minutos hasta un semestre completo dependiendo del tipo de indagacin que se haga. Implementar las clases de indagacin Siguiendo los pasos antes mencionados la clase se desarrolla de la siguiente manera: 1. Formulacin de la pregunta: puede surgir de una discusin en clase, de forma espontanea o puede ser inducida por el/la docente quien teniendo la pregunta debe escribirla en el tablero para hacerla clara y visible.
2. Formulacin de hiptesis: los estudiantes debern lanzar respuestas tentativas a la pregunta previa, primero se aceptan todas las hiptesis y luego se depuran hasta obtener la mejor, o dos o tres opciones que sern objeto de estudio.
3. Recoleccin, presentacin y anlisis de datos: el primer paso esta guiado por la hiptesis, depende directamente del planteamiento del problema que pueden llevar al estudiante desde la observacin directa de un fenmeno natural hasta la pesquisa bibliogrfica en una biblioteca. Para el segundo paso se puede utilizar varios modos de presentacin como tablas grillas o grficos. Para el tercer paso los estudiantes evalan la hiptesis basndose en los datos recolectados, debiendo evaluar de la misma manera otras hiptesis y la relacin que se presenta entre los mismos datos para poder apoyarse en las nociones de correcto e incorrecto respecto a la hiptesis planteada.
4. Generalizacin: el cierre de la clase se realiza cuando los estudiantes generalizan, basndose en el anlisis de datos hecho previamente para as avalar unas hiptesis y desechar otras. Debe llevar hacia otras preguntas haciendo aparecer otros problemas para la indagacin.
La clase de indagacin tiene muchas ventajas cuando la pregunta surge de manera espontnea, primero los estudiantes se identifican con la pregunta, luego se captura el espritu investigativo del estudiante y se requiere de poco esfuerzo por parte del docente quien solo tiene que guiar para que reflexionen sobre la pregunta. La mayora de las veces el contenido se presenta como verdades preestablecidas para ser reproducidas, de ah que este tipo de clases ayuden a los estudiantes a comprender cmo se produce el conocimiento y la relacin que pueden establecer con l.