IPLINA YA QU ES LA INNOVACIN?

1.
.
El tren de aterrizaje retrctil.
Un tipo de construccin ligera llamada mono - coque (monocaparazn).
El motor radial enfriado por aire.
Los alerones.
2. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
3. Los sistemas estn ligados por tramas inisi!les de actos interrelacionados"
que a menudo tardan a#os en e$%i!ir plenamente sus efectos mutuos.
LA QUINTA DISCIPLINA
Es cuando se puede reproducir sin contratiempos en gran escala & a costes
prcticos cualquier inento. 'i la idea tiene suficiente importancia se denomina
innoacin !sica.
4. CUNTAS NUEVAS TECNOLOGAS ESLABONO EL DC3? !ENUNCIAR
". La %(lice de inclinacin aria!le.
#. El tren de aterrizaje retrctil.
$. Un tipo de construccin ligera llamada mono - coque (monocaparazn).
%. El motor radial enfriado por aire.
&. Los alerones.
1'. QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
11. QU ES LA INNOVACIN?
El )*-+ esla!on cinco nueas tecnolog,as" las cuales son-
La %(lice de inclinacin aria!le
12. QU ES EL APRENDI(A)E INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa#,a"
sus mercados & sus competidores.
13. ESCRIBA 3 E)EMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
./0 con sericio.
1pple ten,a informtica para las masas.
2ord con transporte p3!lico para las masas.
14. PUEDE LA *INTELIGENCIA DE UN EQUIPO+ SUPERAR LA *INTELIGENCIA DE SUS
INTELIGENTES+? !E,PLICAR
'i" dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas & aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia" es decir" la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
1". Una disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias.
1#. La quinta disciplina es un pensamiento sist(mico que integra las dems
disciplinas" fusionndolas en un cuerpo co%erente de teor,a & prctica.
1$. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
4os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa isin. 'in pensamiento sist(mico" la semilla de la
isin cae en un terreno rido. 'i predomina el pensamiento asist(mico" no se
satisface la primera condicin para el cultio de una isin- la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra isin.
1%. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? !E,PLIQUE SEG-N SUS PROPIAS PALABRAS
5equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento !ien formado" si tenemos- la ilusin de un compromiso a largo plazo
incorporamos la isin compartida" con Los modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de er el mundo6 El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para !uscar ganar a las perspectias
indiiduales. 7 el dominio personal alienta la motiacin personal para aprender
continuamente.
1&. QU ERA PARA LOS GRIEGOS. Y PARA LOS CRISTIANOS. LA METANOIA?
La 0etanoia significa!a para los griegos un desplazamiento o cam!io
fundamental6 ms literalmente" trascendencia (meta" por encima o ms all" como
en metaf,sica) de la mente (noia" de la ra,z nous" de la mente). 8or su parte"
para los cristianos" co!r el sentido espec,fico de despertar la intuicin compartida
& conocimiento directo de lo ms eleado" de )ios.
2'. QU PODEMOS /ACER A TRAVS DEL APRENDI(A)E?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la
vida.
14. 2orrester" creador de la dinmica de sistemas" sosten,a que las causas de
muc%os pro!lemas p3!licos" desde la decadencia %umana %asta la amenaza
ecolgica glo!al" residen en las mismas pol,ticas !ien intencionadas que
procura!an resolerlos. Estos pro!lemas eran en realidad sistemas que
tenta!an a los funcionarios a actuar so!re los s,ntomas" no so!re las causas
su!&acentes" lo cual produc,a !eneficios a corto plazo & perjuicios a largo
plazo" & alenta!a la necesidad de nueas interenciones so!re los s,ntomas.

15.El lado oscuro de la !arrera del aprendizaje- 79 '97 0. 8UE':9 es que
nos ense#an a ser leales a nuestra tarea" al e$tremo de que la confundimos
con nuestra identidad.
.
1#. UNA COMPA0A CULPA DE SU 1RACASO A UNA EMPRESA )APONESA. AUNQUE
ESTO 1UERA CIERTO EN ALG-N NIVEL. ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDI(A)E. A CUAL?
El error est en no %a!er aprendido en equipo.
1$. A MENUDO. LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU E,PERIENCIA 2PERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO /AYA OCURRIDO
)entro de mi e$periencia puedo e$poner el caso en el que me esfuerzo por %acer
mu& !ien mi tra!ajo" mi estudio & dems actiidades" pero al llegar el momento de
tomar un peque#o descanso" se siente el peso & las consecuencias de ese
esfuerzo.