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A utilizao de recursos didcticos alternativos no ensino das cincias
importante ressaltar que a idia de recursos didticos alternativos no pretende ser a soluo para os
inmeros problemas que perpassam o ensino e a aprendizagem de cincias na atualidade. Do mesmo modo,
no significa dispensar o laboratrio, mas sim deixar de perceb-lo como a nica fonte que dispe de recursos
para o ensino.
Quando se fala em ensino de cincias na atualidade, parece haver um consenso na opinio da maioria dos professores
desta rea de que a presena de um laboratrio, onde se possam realizar experincias, contribui para motivar os alunos a
participarem das aulas.
Tal consenso pode ter suas origens nas idias que dominaram o ensino de cincias da dcada de 1960, no ensino por
redescoberta, a qual tentava aproximar os alunos das atividades cientficas por meio de estratgias que envolviam
observaes e experincias baseadas no mtodo cientfico.
Hoje, porm, j se sabe que a presena de um laboratrio de cincias nas escolas no deve estar propositado em
substituir todas as estratgias de ensino disponveis mas sim de servir de instrumento didtico para auxiliar o ensino e
aprendizagem de determinados contedos cientficos. Tadavia, nem sempre as escolas podem contar com a presena de
um laboratrio. Os motivos que justificam tal realidade, na maioria dos casos, residem nas contradies criadas pela
prpria estrutura dos sistemas educacionais, quando propem uma poltica pedaggica que no coincide com a realidade
concreta das escolas e das prprias condies de trabalho docente.
Ento, diante de tal realidade, seria interessante que os professores percebessem que os recursos didticos no
representam apenas aqueles contidos em um laboratrio de cincias mas tambm, de maneira mais abrangente, os mais
variados componentes do ambiente que podem dar origem a estimulao, tanto para os alunos como para os professores,
nos diversos momentos que envolvem o ensino e a aprendizagem cientfica. Componentes estes que podem servir como
recursos didticos alternativos(1) nas salas de aula e representarem um excelente caminho para o enriquecimento das
aulas de cincias, superando at inexistncia de laboratrios nas escolas.
importante ressaltar que a idia de recursos didticos alternativos no pretende ser a soluo para os inmeros
problemas que perpassam o ensino e a aprendizagem de cincias na atualidade. Do mesmo modo, no significa dispensar
o laboratrio, mas sim deixar de perceb-lo como a nica fonte que dispe de recursos para o ensino.
Existe uma enorme diversidade de recursos naturais disponveis que o professor pode e deve utilizar para dar
embasamento ao universo das idias que os alunos trazem para as salas de aula e a compor a lista de sugestes que
propor as atividades e improvisao de materiais didticos. Dentre elas pode-se aqui destacar os recursos naturais,
como por exemplos, exemplares animais ou vegetais, fragmentos de rochas e amostras de solo, os quais podem ser
encontrados nos mais variados ambientes de ecossistemas.
Uma outra alternativa so as sucatas constitudas por sobras como, por exemplo, caixa de fsforo, tampinhas, latas,
canudos, bola de aniversrio, dentre outras que, na sua grande maioria, vo parar no lixo sem nenhuma utilidade.
Todavia, preciso enfatizar que utilizao das sucatas como alternativa para a construo de recursos didticos, que
realmente colaborem no sentido de melhorar o ensino e a aprendizagem, requer que o professor observe alguns critrios
bsicos. Dentre eles, o de que ao utilizar um recurso como auxiliar para o ensino deve-se ter em vista os objetivos a
serem alcanados.
Nesse processo de construo de materiais, que devem ser retirados do prprio cotidiano dos alunos, preciso dar
bastante liberdade a criatividade para que os alunos participem das atividades de construo e utilizao dos recursos
didticos em sala de aula, lembrando que o professor cumpre um papel de orientador que conduz os aprendizes para que
os objetivos de ensino sejam alcanados. Assim, tanto o professor quanto o aluno podem e devem improvisar material
didtico como alternativos.
Por ltimo, cabe dizer que a utilizao de recursos didticos alternativos no ensino de cincias serve para que o aluno
descubra seu prprio mundo, esclarea suas dvidas, valorize o ambiente que os cerca e entenda que no apenas com
materiais previamente preparados, que muitas vezes no condizem com as suas realidades, e adquiridos pela escola que
ir ilustrar a sua aula.
Serve, ainda, para que o professor reflita sobre o real significado do ensino de cincias na atualidade e sobre os mtodos
empregados por ele em sala de aula. E consequentemente, para a superao da viso tradicionalista do ensino, baseada
no simples repasse de conhecimentos.
Nota:
(1) Considera-se como recursos didticos alternativos aqueles cujo as origens tem ligaes com a criatividade dos professores e dos
alunos. Desta maneira, podem ou no ser industrializados.