TEORA GRAMATICAL IV

Profs. Carmen Acquarone Alicia Gil

UNIDAD 2
LECTURA N 12
Marisa Malcuori: La Secuencia Textual
En TIPOLOGA. Sylvia Costa y Marisa Malcuori (comp.)
Sociedad de Profesores de Idioma Espaol Universidad de la Repblica, Fac. de Humanidades y Ciencias de la
Educacin. Instituto de Lingstica. Departamento de Teora del Lenguaje y Lingstica General
Montevideo, 1997

0.
En este capitulo presentaremos la propuesta tipolgica de J.M. Adam (1992) que,
aunque parcial, legtimamente parcial, es a nuestro juicio interesante.
Esta propuesta tipolgica respeta el requisito de homogeneidad exigido por Isenberg
y opera, por lo tanto, con un parmetro comn que focaliza un aspecto de la complejidad
textual resignando otros. Los aspectos dejados de lado por Adam podran, sin embargo,
constituirse en otros tantos parmetros de tipologizacin de otras tipologas (de hecho,
muchos han sido utilizados como tales). Adam sugiere un principio de ordenamiento de
la heterogeneidad del universo textual que apunta hacia el complejo tipolgico requerido
por Isenberg.
De esta forma, a partir de diferentes propuestas tipolgicas con distintas bases de
tipologizacin, se podra llegar a dar cuenta, en forma ms completa, de esos objetos que
llamamos textos. No se puede esperar la completud a partir de una sola tipologa so pena
de caer en el absurdo del que hablaba Borges cuando deca: "Los animales se dividen en:
a) pertenecientes al Emperador, b) embalsamados, c) amaestrados, d) lechones, e)
sirenas, f) fabulosos, g) perros sueltos, h) incluidos en esta clasificacin, i) que se agitan
como locos, j) innumerables, k) dibujados con un pincel finsimo de pelo de camello, l)
etc., m) que acaban de romper el ,jarrn, n) que de lejos parecen moscas" (
"
El idioma
analtico de John Wilkins").
Por otra parte, y esto interesa de, manera especial, Adam se propone realizar su
tipologa desde la Lingstica, pero atravesando para ello los lmites de la oracin.

1.
Dos ideas de Bachtine (1984) constituyen para Adam un punto de partida
La primera de ellas refiere al hecho de que en el proceso de adquisicin de una
lengua los hablantes no se exponen a oraciones aisladas (y menos an a palabras
sueltas), sino a masas verbales estructuradas, es decir, a unidades de composicin
textual. Al hablar no se estara siguiendo nicamente las reglas de la sintaxis para
combinar formas de la lengua, sino que se estara obedeciendo, tambin y al mismo
tiempo, a restricciones textuales y discursivas. Adam parte, entonces, de la idea de que
existe una competencia textual, de la misma manera que existe una competencia
lingstica. Es por lo tanto posible emitir una hiptesis acerca de la forma de las
unidades mnimas de composicin textual.
La otra idea expresa que el tipo de proposicin que se selecciona al hablar no est
slo en funcin de lo que se quiere expresar sino tambin en funcin del todo
composicional elegido. Dicho de otro modo, la puesta en palabras est regida no slo por
reglas fundadas en la lengua, sino tambin por restricciones de la interaccin: existe
pues, una sobredeterminacin de la lengua por el discurso.
En estas ideas, hay un evidente doble cuestionamiento de la clsica dicotoma
lengua / habla: el de la autonoma absoluta de la lengua, y el de la libertad absoluta del
habla.


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2.
Tomando como punto de partida estas dos ideas de Bachtine, Adam se propone
establecer una tipologa textual y para ello debe proponer una base de tipologizacin.
Como se sabe, la interaccin verbal es un terreno sumamente complejo en el que
operan factores de muy diversa ndole (lingsticos, sociales, hi stricos, culturales,
pragmticos, etc.), por lo) tanto el estudio del producto de esa interaccin deber ser
realizado en forma pluridisciplinaria. En el momento de plantearse tipologizar ese
producto, surge el problema planteado por Isenberg: una tipologa para ser coherente
debe estar asentada sobre una base homognea y, a la vez, debe ser exhaustiva.
Ahora bien, una tipologa que pretenda dar cuenta de todos los aspectos que actan
en las prcticas discursivas, es decir que pretenda ser completa, no puede ser
homognea. Por lo tanto, el dilema que se plantea es completud u homogeneidad.
Adam encuentra la manera de resolver este dilema restringiendo el objeto de
estudio, restringiendo el alcance de la tipologa de forma tal que muchos de los aspectos
que operan sobre los productos lingsticos reales no sern tenidos en cuento, a saber,
aquellos que no son considerados lingsticos.
Es as que realiza una serie de distinciones y con cada una de ellas va obteniendo
objetos que constituyen niveles de complejidad decreciente: discurso - texto - secuencia
textual. Adam elige como objeto el nivel de la secuencia textual.
Es necesario realizar dos puntualizaciones. En primer lugar, dejar claramente
establecido el carcter metodolgico de las distinciones realizadas por Adam con el
propsito de aislar dentro de la complejidad de la interaccin verbal un objeto que
permita ser estudiado desde una ptica principalmente lingstica. En segundo lugar,
destacar que el hecho de restringir el alcance de la tipologa, separa a Adam de otras
perspectivas tipolgicas con pretensin ms globalizadora.
Es posible recapitular esquemticamente lo dicho hasta el momento de la siguiente
manera:
Objeto de estudio de Adam:
estructura secuencial de los textos (prototipos de esquemas secuenciales de
base)
Propsitos:
obtener un objeto ms estrictamente lingstico
evitar la heterogeneidad

2.1.
Un conjunto de proposiciones no es por s misma ni una secuencia textual, ni un
texto, ni un discurso.
La distincin entre estos tres niveles no es de longitud; una secuencia, un texto o
un discurso pueden coincidir en este aspecto. Esto no difiere de la distincin entre los
niveles lingsticos: la conjuncin "y" es una palabra, es un morfema y es un fonema de
acuerdo con el nivel desde el cual se la enfoque.
Para ser una secuencia textual, un conjunto de proposiciones debe estar
estructurado de un manera determinada y esa estructuracin es la responsable de la
puesta en secuencia o el efecto secuencia de ese conjunto.
La puesta en texto de una secuencia o conjunto de secuencias, por su parte,


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implica ya salir de lo lingstico y entrar en lo pragmtico: los interlocutores y su
intencin de hacer de una emisin dada un texto, es decir, de referir a algn mundo con
algn propsito.
Mientras que la secuencia textual est conformada exclusivamente por
determinaciones lingsticas, el texto presenta adems lo que Adam llama configuracin
pragmtica. Por lo tanto, el texto no es un objeto exclusivamente lingstico.
Adems y paralelamente, existe una puesta en discurso de los textos. Entramos a
este nivel en un terreno claramente pluridisciplinario.
Todas estas distinciones son puramente metodolgicas, porque en la interaccin
verbal real toda proposicin enunciada est puesta en secuencia, en texto y responde a
una formacin discursiva determinada.

2.2.
Trataremos ahora los niveles de estructuracin en orden de complejidad
decreciente.

1) discurso / texto
Puede decirse que existen diferentes formaciones discursivas, es decir instituciones
o prcticas sociales, desde las que se producen diferentes gneros de discurso:
formacin discursiva: gneros discursivos:
religiosa sermn, parbola...
periodstica entrevista, editorial...
literaria novela, teatro, poesa... etc.
Estos gneros discursivos son textos sobredeterminados por complejas condiciones
socio-histricas, condiciones que Adam en su afn de obtener un objeto principalmente
lingstico decide dejar de lado.
El dejar de lado las condiciones socio-histricas de la produccin de enunciados es
una decisin, como ya dijimos, metodolgica que no implica que la lingstica textual se
funde sobre una ilusoria concepcin autonomista del estudio del lenguaje.
Las condiciones socio-histricas son las responsables de la puesta en discurso de
un texto.
DISCURSO = Texto + condiciones socio-histricas.
Los gneros estn indisolublemente ligados a las prcticas sociales. Prueba de esto
es que tanto los gneros como los sub-gneros se forman, evolucionan y tienden a
desaparecer con las prcticas sociales con las cuales estn relacionados. As, por
ejemplo, es sabido que dentro del discurso literario, la novela no existi siempre y la
novela de caballera naci y muri junto con la sociedad que le dio origen.
Segn la hiptesis de Adam, los gneros son cdigos segundos con respecto a los
principios bsicos de regularidad composicional. Estos principios atraviesan todos los
gneros. Por otra parte, los gneros pertenecen a un dominio de investigacin
extralingstico.
Adam no niega que se puedan elegir los gneros y subgneros como base de
tipologizacin tal como hacen las tipologas literarias y sociales; pero, dado que a l le
interesa circunscribirse a lo estrictamente lingstico, decide dejar de lado esta base de
tipologizacin.


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2) texto / secuencia textual
dimensin textual / dimensin secuencial
La secuencia es uno de los planos de organizacin de la textualidad de la misma
manera que el texto es uno de los planos de organizacin de la discursividad.
Se va a entender el texto como una configuracin reglada proa diversos mdulos o
subsistemas en constante interaccin.



Los tres mdulos A responden a la organizacin pragmtica del texto. Los dos
mdulos B permiten dar cuenta de que el texto es una secuencia no aleatoria de
proposiciones.
Analizaremos ms detenidamente cada uno de los mdulos del esquema.

A1 Finalidad ilocutoria
Al nivel de este primer mdulo, un texto es una secuencia de actos de habla que
puede, sin embargo, ser considerada como un acto de habla unitario (macroacto de
habla).
Imaginemos, por ejemplo, una carta en la que se suceden varios actos de habla
(preguntas, aserciones, promesas), pero que toda ella vale como un pedido. A tal punto
es considerada como un acto de habla unitario que el destinatario respondera que es un
pedido si alguien le preguntara de qu trata la carta.
Este mdulo da cuenta de la realidad profundamente dialgica del texto en la
medida en que define todo texto como teniendo una finalidad (explcita o no). La
finalidad de todo texto es influir sobre las representaciones, creencias y/o
comportamientos de un destinatario (individual o colectivo).
Asimismo, y en contrapartida, para el destinatario comprender un texto es captar la
intencin que se expresa bajo la forma de un macroacto de habla, sea ste explcito o
haya que derivarlo del conjunto.
Es este movimiento interpretativo el que permite declarar a un texto coherente La
coherencia no es una propiedad lingstica de los enunciados sino el producto de una
actividad de interpretacin, es, por lo tanto, de naturaleza pragmtica.
Como todos sabemos, los hablantes slo en ltima instancia se resignan a declarar
incoherente un enunciado; siempre tratan de encontrar un sentido que restaure incluso
carencias de cohesin, conexidad y progresin. Esta restauracin se cumple tratando de
responder a la siguiente pregunta: Qu puede estar queriendo decir X en esta situacin


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al pronunciar esto que parece no tener sentido? De esta manera se intenta asignar al
enunciado un macroacto de habla.

A2 - Mareas enunciativas
Este modulo es el que le confiere a un texto su anclaje enunciativo, su localizacin
enunciativa, es decir, el lugar de los interlocutores entre s y con respecto al texto.
Se establecen de esta manera algunos grandes tipos de. localizacin enunciativa
como los siguientes:
Enunciacin actual oral en la cual el contexto est dado de manera inmediata en la
situacin. La localizacin es yo t aqu ahora.
Enunciacin actual escrita donde el contexto debe verbalizarse en vista de una
interaccin a distancia entre los interlocutores.
Enunciacin no actual (llamada tambin "historia" por Benveniste) en la cual el
sujeto hablante no se implica, se pone a distancia de los hechos
Enunciacin proverbial, como la de la mxima y el refrn, donde el sujeto es
universal y el tiempo el presente atemporal.
Enunciacin del discurso lgico, terico, cientfico, donde la referencia recae
sobre el mismo texto y sobre el interdiscurso. El "nosotros" o bien engloba al autor
del texto y a la comunidad cientfica, o bien engloba al autor y su lector. Las
referencias espaciales del tipo "ms arriba", "debajo", "ms lejos" y las referencias
temporales como "antes", "despus", solo remiten al propio texto.

A3- Dimensin semntica
Hay varios aspectos que se relacionan con esta dimensin. Destacaremos en
particular algunos de ellos:
En primer lugar, concierne a este mdulo lo que se conoce como macroestructura
semntica de un texto o, simplemente, tema global.
Por otra parte, es en esta dimensin donde se establece el universo de referencia
de un texto. En este sentido es fundamental la distincin entre texto de ficcin y texto de
no ficcin. Cuando un narrador comienza su texto con "haba una vez", realiza un doble
distanciamiento: enunciativo (A2) y ficcional ( A3). Es decir, indica que se trata de un
anclaje enunciativo no actual (A2) y de un mundo singular donde la alternativa
verdadero / falso de nuestro universo de referencia queda suspendida. De igual forma,
en un texto que comience con "so que" las condiciones de verdad de nuestro universo
quedan suspendidas.
Es tambin esta dimensin semntico-referencial la que debe dar cuenta de la
cohesin del mundo representado. La cohesin se presenta como un hecho de
cotextualidad que se describe mediante el concepto de isotopa. Se entiende por isotopa
el efecto de recurrencia de un mismo sema; de esta forma, es posible la lectura uniforme
de un texto gracias a un conjunto redundante de categoras semnticas. Si tomamos el
ejemplo clsico:


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Las ideas verdes incoloras duermen furiosamente
vemos que el origen de su rareza o inaceptabilidad reside, precisamente, en la ruptura
del efecto isotpico: no hay recurrencia de un mismo sema, sino, por el contrario,
contigidad de semas opuestos.
La nocin semntica de cohesin es la que explica la idea de unidad que se tiene al
leer un texto y, por lo tanto, permite distinguir entre un texto y una simple yuxtaposicin
de oraciones. La cohesin no debe confundirse con la conexidad que opera de frase en
frase (B1) ni con la coherencia (A1).

B1 Conexidad
La conexidad refiere a la ligazn lineal entre proposiciones. Los fenmenos que
Adam ubica en este mdulo son los estudiados por Halliday y Asan (1976) y Halliday
(1985), de manera que remitimos a la lectura de estos trabajos.

B2 Secuencialidad
Este mdulo se ocupa de la estructura jerrquica que se establece entre las
proposiciones. Es decir, proporciona los esquemas secuenciales prototpicos.
Los esquemas secuenciales prototpicos son agrupamientos de proposiciones con
una conformacin dada y constituyen las unidades mnimas y bsicas de composicin
textual. Estos esquemas son adquiridos progresivamente por los hablantes de la misma
manera en que son adquiridas otras estructuras lingsticas; forman parte de la
competencia textual del hablante.
En sus primeros trabajos, Adam postulaba ocho tipos de esquemas secuenciales,
pero progresivamente fue afinando su modelo terico hasta reducir el nmero de
esquemas prototpicos a cinco:
narrativo
descriptivo
argumentativo
explicativo
dialgico

Esquema narrativo:
Conjunto de proposiciones, ordenadas segn una estructura ms o menos
convencional, que presenta a uno o ms sujetos como agentes o pacientes de una accin
de cuyo proceso y consumacin, la secuencia narrativa se ocupa. La accin, dotada de
cierta unidad, se descompone en una serie de acontecimientos de la que se hace cargo
un conjunto estructurado de enunciados en relacin temporo-causal. La unidad de
accin (estado inicial-transformacin-consumacin) junto con la presentacin de cierta
intriga, distinguen el esquema narrativo de la cronologa y de la descripcin de acciones.

Esquema descriptivo:
A travs de una operacin de anclaje referencial, la secuencia descriptiva seala por
medio de un elemento nominal a su referente-tema. No desprovista de estructura ni
siquiera en el caso de la enumeracin de los atributos de algo la descripcin se. vale de


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esta operacin como eje ordenador de la secuencia. A partir de este acto referenciador, la
expansin descriptiva procede por aspectualizacin y relacionamiento de lo referenciado,
poniendo en evidencia sus partes y propiedades y declarando sus relaciones temporales,
espaciales, de pertenencia, etc. con otros referentes (que pueden llegar a ser
subtemticos).

Esquema argumentativo:
La secuencia argumentativa, cuyo valor ilocutivo es la persuasin del interlocutor,
es globalmente descomponible segn el esquema "premisas (razones) conclusin",
en el que tanto las primeras como la ltima se definen relativamente. Esta condicin no
prescribe un orden lineal. Entre ambos conjuntos funciona una operacin de inferencia
que autoriza el establecimiento de la conclusin. Excepto en el caso del silogismo en el
que la conclusin se extrae por el solo efecto de las premisas, gran parte de las
inferencias se apoyan en una proposicin de validez general, implcita o explcita (topos),
que acta como soporte del razonamiento.

Esquema explicativo:
En la secuencia explicativa, un primer operador [por qu?] hace pasar de una
esquematizacin inicial a un conjunto de proposiciones que representa el objeto
problemtico (explanandum). Luego, un segundo operador [porque] abre una respuesta
(explanans) que reformula o parafrasea al primero. A menudo elptica, una conclusin o
evaluacin, debera cerrar la estructura.

Esquema dialgico:
Aparentemente ms heterogneo y menos estructurado que los otros tipos, en
atencin no obstante a la naturaleza composicional del texto, el dilogo se revela como
potencialmente tan heterogneo, no ms, que la narracin, la descripcin, etc. Las
caractersticas de la estructura dialgica provienen de la poligeneracin, que la distingue
del dialogismo general de toda produccin discursiva. Los participantes de una
interaccin dialgica cooperan en la produccin de una unidad identificable, con limites
problemticos aunque definibles y modos de encadenamiento particulares.
A partir de estos cinco esquemas prototpicos elementales se puede tipologizar el
aspecto ms lingstico del complejo universo de la textualidad, de igual modo que a
partir de un nmero limitado de categoras lingsticas se puede dar cuenta de la
conformacin estructural de las oraciones.
De acuerdo con Adam, los sujetos elaboran, integran, estos esquemas en el
transcurso de su desarrollo cognitivo y lo hacen a partir de la semejanza o el "parecido de
familia" que presentan entre s las secuencias particulares ya sean narrativas,
descriptivas, etc. Dicho de otra forma, todas las secuencias descriptivas particulares son
diferentes entre s, sin embargo tienen algo de parecido que permite diferenciarlas de
todas las narrativas que, aunque tampoco son idnticas entre s, pertenecen a una
suerte de "familia narrativa" que se distingue de la "familia descriptiva". Este parecido de
familia hace posible que pueda elaborarse un prototipo diferente para cada tipo de
secuencia.
Desde el esquema o imagen mental del prototipo objeto abstracto construido a
partir de propiedades tpicas de la categora es posible el reconocimiento ulterior de las
ocurrencias particulares como ms o menos prototpicas.


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Estos prototipos bsicos son elaborados a partir del habla cotidiana y estn
presentes en todo tipo de interaccin lingstica. Es a partir de ellos que se elaboran los
gneros de discurso que, por esta razn, son llamados por Adam cdigos segundos.

3.
La unidad de anlisis textual va a ser para Adam la secuencia y va a optar por
tipologizar secuencias textuales y no textos. Es precisamente por ello que establece la
distincin texto-secuencia.
Las propiedades A1, A2 y A3 que constituyen la configuracin pragmtica y son
responsables de la puesta en texto van a quedar fuera; este modelo slo va a dar cuenta
del carcter composicional de los textos expresado en el mdulo B2.
Se trata, por lo tanto, de un punto de vista parcial sobre un objeto heterogneo,
punto de vista que no agota todos los aspectos de la textualidad ni todas las variedades
de textos. Por esta razn Adam renuncia a hablar de "tipologas textuales", nombre que le
parece demasiado presuntuoso.

3.1.
Una vez que se ha decidido tomar la secuencia como base de tipologizacin y
abordar del texto nicamente su carcter composicional, el texto va a ser definido slo en
tanto que objeto compuesto por secuencias textuales.
Texto: estructura compleja que comprende n secuencias del mismo tipo o
de tipos diferentes.
Secuencia: estructura que comporta un nmero n de macro-proposiciones.
Las macro-proposiciones, a su vez, estn compuestas por una o ms
proposiciones.
La frmula siguiente sintetiza lo expresado anteriormente:
[# #T# # [secuencia(s) [macro-proposiciones [proposicin(es) ]]]]

Los siguientes son dos ejemplos de esquemas prototpicos secuenciales:
Narrativo Argumentativo
1. Situacin inicial 1. Tesis anterior implcita
2. Complicacin 2. Premisa
3. Acciones 3. Argumentos
4. Resolucin 4. Conclusin (nueva tesis)
5. Situacin final
Moraleja
En el nivel textual hay heterogeneidad pero tambin regularidad y es a travs de los
esquemas prototpicos de base que Adam har que la regularidad subyacente ordene la
heterogeneidad que a primera vista parece inabarcable. Esta regularidad no acaba con
todos los aspectos de la heterogeneidad textual, pero es un principio de tipologizacin.

3.2.
La secuencia puede ser definida como una estructura en dos sentidos:


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a. Es una red relacional jerrquica, una magnitud descomponible en partes
relacionadas entre s y relacionadas con el todo que ellas constituyen.
b. Es una entidad relativamente, autnoma dotada de una organizacin interna
que le es propia y est en relacin de dependencia-independencia con el
conjunto del que forma parte.
Esta propiedad permite la segmentabilidad de los textos en secuencias
Veamos un ejemplo.

La verdad sobre Helena
Cuando cay la ciudad y comenzaron los incendios, el saqueo, las
violaciones, Menelao crey que haba sonado (por fin!) la hora de la
venganza. Venganza esperada desde que comprobara la vergonzosa y
humillante fuga de su mujer con el deiforme extranjero (mil veces traidor,
pagar tan vilmente albergue y alimento!). Venganza acariciada, ansiada,
imaginada noche tras noche durante el asedio interminable (la espada
hundindose en el pecho blanqusimo o cercenando el mrbido cuello, o
desfigurando con salvajes heridas el rostro de belleza increble). [...].
Busc a Helena por todas partes. En las palacios incendiados, en los
templos, en las murallas. Crea que ya no iba a encontrarla, y masticaba
la amargura del fracaso que hubiera sido cerciorarse de que ella haba
muerto tambin (y quizs por amor a Paris)... cuando oy su voz. La voz
sonaba a sus espaldas, con ese tono entre ausente y cndido y sensual
de siempre, con esa misma nota de. ingenuidad que incluso poda ser
verdadera. La voz lo llamaba por su nombre: "Menelao, Menelao!"
Menelao se detuvo y se volvi lentamente llevando la mano al pomo de su
espada vengadora. Helena estaba all, apoyada lnguidamente en una
columna, tendindole los brazos. Menelao tard en reconocerla. Porque
durante el largusimo sitio de Troya, e impulsada por el aburrimiento,
Helena haba comido demasiado. Adems... los aos no haban pasado
en vano. El rostro de
,
Helena era abotagado, flccido y muy parecido al
de una foca. Los cabellos pringosos, la tnica sucia (no de sangre sino de
grasa) y el cuerpo de una obesidad desbordante. Al acercarse un poco
ms, todava incrdulo, el pobre Menelao comprob que el aliento de su
mujer ola a cebollas.
Envain resignadamente la espada y, casi sin darse cuenta, dijo:
Querida, no crees que ya es hora de que volvamos a casa?
No es tan lindo vengarse de una vieja gorda y fea, como de una
joven hermosa.
E Gudio Kieffer
Este texto constituye una secuencia narrativa donde son identificables las macro-
proposiciones del esquema prototpico:
PN1- situacin inicial:
Termin el sitio de Troya, la ciudad es tomada por los aqueos,
PN2- complicacin:
Menelao quiere vengarse de la bella Helena, quiere recuperar su honor a
travs de la venganza
PN3- acciones:
Busca a Helena por todas partes hasta que la encuentra.


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PN4- resolucin y PN5- situacin final:
Helena ya no es bella, no es la Helena que buscaba. Desiste de sus propsitos
de venganza.
PN - moraleja:
"No es tan lindo vengarse de una vieja gorda y fea, como de una joven
hermosa"
Este grupo particular de macro-proposiciones narrativas constituye una secuencia
narrativa y cada macro-proposicin est compuesta, a su vez, de proposiciones. De esta
forma la secuencia en tanto estructura constituye una red relacional jerrquica.
Dentro de esta secuencia narrativa podemos detectar dos secuencias descriptivas a
propsito de la voz y el rostro de Helena. Estas secuencias descriptivas tienen su propia
estructura y pueden ser aisladas, lo que demuestra su autonoma. A su vez estn
relacionadas con la secuencia narrativa en la que estn insertadas. De manera que estn
en relacin de dependencia-independencia con el todo del que forman parte.

4.
Una nocin interesante que introduce Adam es la nocin de plan de texto.
Es necesario distinguir claramente la nocin de plan de texto de la nocin de
esquema prototpico. Mientras que los esquemas prototpicos son regularidades
secuenciales bsicas que subyacen a todo texto posible, el plan de texto se relaciona
con la segmentacin u organizacin superficial de un texto dado.
De esta forma, una secuencia narrativa, por ejemplo, puede estar presentada a
travs de diferentes planes de texto, puede estar dividida en captulos, puede incluso ser
un soneto. Una secuencia descriptiva, por su parte, puede estar ordenada de norte a sur,
de arriba a abajo, de lo general a lo particular. Una narracin puede empezar por la
resol ucin, de la historia, pero este desenlace desde el punto de vista del esquema
prototpico sigue cumpliendo la funcin de resolucin Si bien el lugar cannico de la
resolucin est al final de la secuencia, nada impide que pueda elaborarse un plan de
texto que lo coloque al principio con la finalidad de crear un efecto particular.
Por lo tanto, el plan de texto est vinculado a la legibilidad de un texto y se
sobreagrega o un esquema dado. Ese esquema dado es la estructura secuencial cuya
organizacin jerrquica no vara cualquiera sea el plan de texto. Si el cuento "La verdad
sobre Helena" se hubiera llamado "Los hombres las prefieren bellas", el ttulo oficiara de
moraleja, pero en la organizacin jerrquica de la secuencia el lugar de la PN no
hubiera cambiado.
Esta distincin entre esquema prototpico y plan de texto permite asimismo
justificar la exclusin de lo potico como tipo especfico de estructura secuencial. En
muchas tipologas se presenta el texto potico como un tipo especial; el propio Adam lo
haba considerado as en un principio. Sin embargo, desde el punto de vista de la
esquematizacin secuencial que es la que decide el tipo primario, bsico de un texto, los
textos poticos admiten su inclusin en uno u otro de los cinco tipos propuestos. La
especificidad del texto potico proviene del hecho de que a cualquiera de los tipos de
base se le superpone un plan de texto particular que opera junto con los principios
mtricos del nivel fnico. Esta especificidad est dada tambin en gran medida por los
niveles semntico (A3) y enunciativo (A2).




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5.
Uno de los problemas ms graves con que, se enfrenta cualquier intento de
tipologizacin textual es el problema de la heterogeneidad. Un texto concreto es una
realidad demasiado heterognea, demasiado diversa como para poder encerrarla en los
lmites de una definicin estricta. As, podemos encontramos con un texto dado donde
haya una sucesin de secuencias a,b,c, etc., pero el texto en su globalidad a qu tipo
pertenece? Una tipologa, de acuerdo con Isenberg, debe poder responder a esta pregunta
si pretende ser tal, debe poder satisfacer el requisito de la monotipia.
Para poder cumplir con este, requisito, las tipologas globales, segn Adam, slo
pueden dar cuenta de textos (quasi) homogneos, es decir, textos que contengan una
sola secuencia o varias secuencias de un mismo tipo.
Una tipologa secuencial, en cambio, puede enfrentarse con xito a estructuras
secuenciales heterogneas, dado que renuncia a ir ms all de la secuencia, renuncia al
texto. Sin embargo, el problema de la monotipia sigue gravitando, slo que se traslada
del texto a la secuencia. Soslayado el problema de la heterogeneidad textual, queda por
resolver el de la heterogeneidad secuencial.
Adam destaca dos casos de estructuras secuenciales heterogneas en los cuales
resuelve la heterogeneidad en favor de la monotipia secuencial:
1) la insercin de secuencias heterogneas, que implica una relacin del tipo:
[secuencia insertante - secuencia insertada]
Por ejemplo:
narracin - descripcin - narracin
(s. insertante) (s. insertada) (s. insertante)
Se puede ilustrar este caso con "La verdad sobre Helena" donde hay secuencias
descriptivas insertadas en la secuencia narrativa.
Interesa sealar que la insercin de un tipo de secuencia en otro se manifiesta
mediante procesos de demarcacin tales como sintagmas de introduccin y de clausura
particulares para cada tipo de secuencia.
2) la dominancia secuencial donde se presenta una mezcla de diferentes tipos de
secuencias segn el esquema:
[secuencia dominante > secuencia dominada]

a. Haba una vez un prncipe
b. que quera desposar una princesa,
c. pero una princesa de verdad.
d. Recorri entonces el mundo para encontrar una,
e. y, por cierto, las princesas no faltaban;
f. pero nunca tena la seguridad de si eran princesas verdaderas;
g. siempre algo en ellas le pareca sospechoso.
h. En consecuencia, volvi muy afligido al no poder encontrar lo que deseaba.

En este ejemplo se trata de una secuencia narrativa en la que se utilizan conectores
de tipo argumentativo para marcar el plan de texto:


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[a+b] pero [c] entonces [d+e] pero [f+g] en consecuencia [h]
PN1 PN2 PN3 PN4 PN5

6.
Tal como fue dicho (cf. 3.1.), Adam distingue las macro-proposiciones de las
proposiciones en tanto entidades de diferente rango jerrquico dentro de la estructura
secuencial: las macro-proposiciones estn compuestas de proposiciones.
Ahora bien, la pregunta que surge es si es pertinente hablar de proposiciones
narrativas, descriptivas, etc., es decir, si las diferenciaciones tipolgicas tienen lugar ya
en el nivel de las proposiciones o si, por el contrario, empiezan a operar en un nivel
superior, el de las macro-proposiciones organizadas segn los esquemas prototpicos
secuenciales. Se podra formular esta pregunta de la siguiente manera: existen
caractersticas lingsticas que permitan definir una proposicin como narrativa y, por lo
tanto, otra como descriptiva, etc., o la unidad mnima de tipicidad secuencial es superior
a la proposicin?
Adam responde a esta pregunta diciendo que si bien algunas caractersticas
gramaticales pueden en cierta medida autorizar o impedir que una proposicin sea
considerada como narrativa, descriptiva, etc., los criterios gramaticales no permiten, de
manera absoluta, definirla tipolgicamente.
Una proposicin dada no es definible como perteneciente a un tipo secuencial ms
que a la doble luz de sus caractersticas gramaticales y de su insercin en un cotexto, en
una serie de proposiciones unidas entre s por el interpretante. Son restricciones de
encadenamiento las que en ltima instancia vuelven posible o imposible la insercin de
ciertas proposiciones en una secuencia particular.
La proposicin es, en definitiva, una unidad del texto que puede ser observada bajo
sus tres aspectos complementarios: referencia, enunciacin y ligazn.
Para ejemplificar lo dicho anteriormente, tomemos la proposicin
"los hombres las prefieren bellas"
Si bien es una unidad significante de la lengua y por ello inteligible aisladamente,
slo toma su sentido en un co(n)texto particular donde podra constituir, por ejemplo, la
premisa de una argumentacin publicitaria o la moraleja de un cuento. De manera que
la proposicin slo adquiere sentido en la ocasin de una enunciacin particular
dependiendo del lugar que ocupe en una serie secuencial dada.
Este punto de vista implica definir la proposicin en tanto que proposicin
enunciada y una proposicin enunciada deja de ser una unidad autnoma. Por lo tanto,
una proposicin no ser definida solamente por sus caractersticas morfosintcticas,
referenciales y enunciativas, sino que tambin ser definida como estando ligada al todo
del que forma parte por medio de la conexidad (sucesin lineal de proposiciones) y de la
secuencialidad (estructura jerrquica de proposiciones). De esta forma se define la
proposicin tambin desde el texto, lo cual implica un cuestionamiento de la autonoma
de la sintaxis.

7.
Por fin, haremos un breve comentario evaluativo de la propuesta tipolgica de J.M.
Adam.
Como desventajas, sealemos, en primer lugar, la renuncia a poder tipologizar
cada uno de los objetos empricos que llamamos textos. Frente a un objeto emprico


TEORA GRAMATICAL IV
Profs. Carmen Acquarone Alicia Gil
dado, lo nico que se puede decir desde este enfoque tipolgico es que est compuesto de
n secuencias de tal(es) tipo(s).
Asimismo, en la medida en que Adam se propone ver los textos slo en tanto que
secuencialidad, es decir, teniendo en cuenta las condiciones de la puesta en secuencia
pero no las de la puesta en texto, su propuesta tipolgica no nos habilita para saber si
algo es o no es un texto.
Observamos, sin embargo, una serie de ventajas.
En primer trmino, al elegir tipologizar las secuencias, se est eligiendo tipologizar
aquellos objetos bsicos que atraviesan todos los textos. De esta forma se encuentra un
orden, una regularidad subyacente en la textualidad.
Tambin es destacable el hecho de poder manejar satisfactoriamente el problema de
la heterogeneidad en el nivel secuencial.
Interesa especialmente sealar que el modelo terico de Adam permite incluso
albergar intuiciones sumamente importantes. Decimos albergar en dos sentidos:
acogerlas y darles una ubicacin precisa.
En la medida en que todo texto est dirigido al otro, en que siempre tiene por
finalidad actuar sobre las representaciones, las creencias y/o los
comportamientos de un destinatario (individual o colectivo), podramos estar
tentados con la idea de que todos los textos son, en ltima instancia,
argumentativos o dialgicos. El modelo de Adam localiza este trasfondo
argumentativo y dialgico de todo texto en el mdulo A1, es decir, se debe a la
finalidad ilocutoria que posee todo texto. Pero nada tiene que ver con los
esquemas prototpicos secuenciales argumentacin y dilogo; esta naturaleza
profundamente dialgica y finalista de todo texto no debe ser confundida con los
modos de presentacin secuencial llamados dilogo y argumentacin.
Intuitivamente todo texto puede sentirse tambin como descriptivo en ltima
instancia. No podramos decir que una narracin no hace ms que describir
una concatenacin de acontecimientos y una argumentacin el desarrollo de
una especulacin lgica? Este trasfondo descriptivo queda localizado en el
mdulo A3, es decir, atae a las propiedades semntico-referenciales de todo
texto. En efecto, todo texto habla de un mundo y en esa medida puede decirse
que lo describe. Dado que todo texto construye una representacin, se puede
decir que la descripcin es el corazn de la actividad del lenguaje, pero no hay
que confundir esta funcin descriptiva inherente al ejercicio de la palabra con el
prototipo secuencial llamado descripcin.
Por ltimo, este modelo de Adam que en un sentido tiene un alcance ms modesto,
logra, sin embargo, cumplir con los requisitos postulados por Isenberg, homogeneidad,
exhaustividad y monotipia, e incluso con el desideratum del complejo tipolgico, en la
medida en que ofrece un lugar determinado para cada base diferente de tipologizacin.