UNIVERSIDAD YACAMBU

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
GERENCIA











El Impacto de la Tecnologa de la Informacin
Y la Comunicacin en los Roles
Docentes Universitarios












Facilitador:
Prof.: Pablo Bencomo

Participantes:
Rangel, Lucymar. C.I. 12.265.619








Julio, 2014
EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
COMUNICACION EN LOS ROLES DOCENTES UNIVERSITARIOS


La irrupcin de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) en la sociedad actual, est llevando a cabo importantes
cambios en nuestra forma de vivir, de relacionarnos y de aprender. Entre todos
ellos, el aprendizaje, tal y como lo vislumbran un gran nmero de autores, ser
en poco tiempo la nota imperante en esta nueva concepcin social. Vaticinan
que transitar desde una sociedad bien informada a una sociedad ms
formada, no slo en el mbito profesional, sino en un sentido cultural amplio.
Para toda esta incorporacin de las TIC y su adecuada integracin, es
necesaria con ayuda del profesorado, ya que las TIC en la educacin ha de
seguir un imperativo pedaggico, y no solamente tecnolgico, ya que, a pesar
de los cambios en el contexto del aprendizaje, los mtodos de enseanza no
parecen haber cambiado lo suficiente, puesto que se contina con las clases
magistrales y las conferencias, puesto que a pesar de la incorporacin poco a
poco de nuevas tecnologas, el elevado nmero de alumnos no ha ido
acompaado al crecimiento proporcional de presupuestos, profesorado y otros
recursos.
Las tecnologas y los medios componen un ecosistema cultural y
simblico en los que se integran diferentes cdigos y lenguajes. Amplan, a su
vez, los espacios y tiempos de contacto potencial de los sujetos con el
conocimiento y la cultura. Las tecnologas en la sociedad de la informacin
aportan nuevas formas y contenidos culturales y convierten la informacin en el
motor fundamental del desarrollo. Por tanto, la revolucin tecnolgica
representa, aunque slo sea potencialmente, el germen de una profunda
revolucin cultural, al ponerse al servicio del conocimiento, su difusin y el
intercambio cultural.
Hoy en da, la figura del docente como emisor-transmisor es insuficiente
para una adecuada formacin, siendo necesario que el profesor asuma nuevos
roles de mayor calado pedaggico, teniendo que ver estas con las capacidades
de auto aprendizaje.


En el futuro el papel de profesor tendr que adoptar un papel de
orientador y gua de aprendizaje. La capacidad de transmitir informacin
rpidamente y de forma econmica en formato electrnico esta transformando
las formas de trabajo, entre ellas, la de ensear, al mismo tiempo que facilita
tareas rutinarias y costosas, y aumenta la exigencia cognitiva, puesto que para
tomar decisiones respecto a la informacin previamente tenemos que
asimilarla. Cada vez ms el alumnado solicita informacin relevante, vlida y
actualizada.
Se debe tener en cuenta el uso de Internet, por ejemplo, como fin de
investigacin, tanto el profesor como el alumnado se convierte en
coinvestigadores y coaprendices, se trata de ensear a averiguar informacin a
travs de este medio con la ayuda y la gua del profesor, as el profesor
utilizar estas nuevas tecnologas como un apoyo.
A su vez de todos los roles tomados, tambin el profesor ha de ser
capaz de disear la informacin, y/o material necesario para el alumnado,
elaborando material que sirva al alumnado, as decimos que el profesor ha de
se capaz de convertirse en autor, creando tambin materiales de apoyo.
La virtualizacin universitaria es el fenmeno mediante el cual, gracias a
la extensin de la digitalizacin, tanto los objetos como los procesos y
fenmenos propios del que hacer educativo, pueden adquirir una existencia
virtual, materializada a travs de instrumentos electrnicos, lo cual supone la
alteracin de las tradicionales relaciones (maestro / alumno, libro / documento,
usuario / servicio, medio didctico / teora de aprendizaje) que dominaron hasta
nuestros das el campo de las funciones institucionales universitarias
(docencia, investigacin, extensin gestin y produccin). Este avance
tecnolgico, supone un cambio de paradigma en el modo de concebir la
universidad.
Uno de los mitos que ms han prendido y entusiasmado al mundo de la
educacin en los albores del siglo XXI ha sido el de construir una especie de
ingeniera educativa. Es decir, una ingeniera (entendida como conjunto de
conocimientos y procedimientos de accin) que permitiese dominar las
variables del proceso de enseanza para poder manipularlas con precisin y de
este modo lograr los aprendizajes deseados.
La educacin en lnea se caracteriza, en principio, por ampliar el acceso
a la educacin, promover el aprendizaje de colaboracin y el trabajo en grupo,
promover el aprendizaje activo, crear comunidades de aprendizaje, estar
centrada en el estudiante y hacer los roles tradicionales del proceso de
enseanza/aprendizaje ms fluidos.
Por otro lado, es necesaria la incorporacin de las TICs a la sociedad en
general lo cual no es tarea fcil, ya que se presentan problemas como la
resistencia al cambio, la escasez de recursos financieros o la brecha digital,
obligando a los gobiernos que quieren acometer la entrada en la era digital con
cierta garanta de xito, a realizar cuidadosos ejercicios de planificacin donde
son tomados en cuenta los elementos clave del proceso de adopcin de las
TICs y de su uso en beneficio de la mejora de las instituciones pblicas en
particular, y del desarrollo del pas en general.
Con la integracin de las TIC en la educacin superior, los docentes han
venido generando nuevas estrategias y actividades que hasta hace pocos aos
no se tenan contempladas, a saber, la integracin de redes de profesores a
nivel nacional e internacional para intercambiar experiencias y conocimientos
prcticos; la participacin en foros y congresos virtuales que permiten a los
docentes tener experiencias formativas que ayuden a fortalecer su prctica; la
posibilidad de estudiar programas a distancia, tanto de actualizacin como de
formacin en posgrados, elevando con ello la habilitacin de los profesores sin
necesidad de trasladarse geogrficamente, y en general, una modificacin de
sus actividades de enseanza, comunicacin, gestin, vinculacin, e
investigacin.










RESUMEN CURRICULAR


DATOS PERSONALES

Apellidos y Nombre: Rangel D. Lucymar
Cdula de Identidad: V- 12.265.619
Nacionalidad: Venezolana
Direccin: Urb. Villas del Pilar Calle 6 con Av. Sucre
casa No. 354
Telfonos: 0412-6464110 / 0414-5558878
ESTUDIOS REALIZADOS

Universidad: Universidad Pedaggica Experimental
Libertador de Barquisimeto Luis Beltrn
Prieto Figueroa
Ttulo Obtenido: Profesor Educacin Especial en Dificultades
del Aprendizaje
CURSOS REALIZADOS

FECHA HORAS CURSO INSTITUCIN
30-03-01 64 Operador Windows Me Servicio Educativo
Computacin Digital
25-02-02 64 Diseo Grafico Servicio Educativo
Computacin Digital
07-11-04 08 I Jornada Informativa sobre
Autismo
Asociacin Todos Somos
Especiales
15-11-04 64 Diseo de Paginas Web Servicio Educativo
Computacin Digital
16-04-05 08 Taller Sexologa Bsico Colegio Universitario
Monseor de Talavera

15-03-07 08 Elaboracin de Material
Didctico para las personas
con Discapacidad Visual
Municipio Escolar Estatal
No. 3

13-08-07
al
15-12.07
300 La Educacin Bolivariana Ministerio del Poder
Popular para la Educacin
16-03-09 20 Jornada de Capacitacin
para la Implementacin de la
II Etapa del Proyecto
Integral de Salud (PIS).
Municipio escolar Araure
EXPERIENCIA LABORAL

Institucin: E.B.B. Csar Gonzlez Fernndez Araure

Cargo: Docente de Aula Integrada