El peridico digital escolar.

Una experiencia dentro del aprendizaje basado en problemas y los proyectos de

aula con TIC.







Ensayo
Presentado por:

Gladys Zuluaga Urrea
Mnica Hernndez Zuluaga
Nerrizon Alberto Cardona
Jos F. Meneses Urzola





Diplomado Manejo de las TIC en el aula
Proyecto Computadores para educar





Institucin Educativa Vallejuelos
Medelln 2014


El peridico digital escolar.
Una experiencia dentro del aprendizaje basado en problemas.

Durante mucho tiempo la educacin tradicional plante un modelo pedaggico
fundamentado en la limitacin de la labor docente a una especie de instructores que
introducen conocimientos variados en los cerebros de los estudiantes, que en este caso
se convertan en recipientes receptores de ese conocimiento otorgado por los
todopoderosos docentes, dueos de una supuesta verdad absoluta, si es que ello existe
de alguna manera. En este sentido, los estudiantes se mantenan como entes pasivos
dentro del proceso educativo, siempre esperando los conocimientos de su instructor, sin
la menor participacin ni toma de decisiones, a la manera de un tipo de evangelizacin
educativa liderada por una especie iglesia pedaggica.

A medida que las sociedades contemporneas evolucionan en las cuestiones
pedaggicas, se han presentado modelos que tratan de dar solucin y buscan
transformar la visin antes mencionada, equivocada desde todo punto de vista, que
muestra al docente como el protagonista absoluto de lo que sucede en el aula de clase.
As, se plantean modelos constructivistas, sociales, entre otros, donde se busca dar un
giro a los paradigmas educativos a travs de nuevos esquemas. La principal
revaloracin, a nuestro parecer, est enfocada en dar a estudiantes y maestros,
herramientas que permitan a los ltimos ser ms una especie de facilitadores de la
adquisicin de competencias por parte de los aprendices, mientras que los estudiantes
seran los verdaderos forjadores de su propio conocimiento dentro y fuera del aula de
clase.

Dentro de estos cambios significativos de los procesos educativos, teniendo en cuenta
que los contextos han cambiado sobremanera, priman entonces aquellos que consiguen
empoderar al estudiante y al docente con herramientas que permiten su activa
participacin, de manera crtica, en la formacin de saberes y competencias para la vida.
De esta forma, la propuesta que significa el Aprendizaje Basado en Problemas dentro
del marco de los famosos Proyectos de aula, pretende ir ms all de la simple
adquisicin de conocimientos porque s, planteando la utilidad y formacin del sentido
crtico intrnseco en todo proceso educativo.
Como todo proyecto que se pretende llevar a cabo, este necesita tener un norte,
resumiendo esto ltimo en su debida construccin, ejecucin y posterior evaluacin,
siguiendo a su vez determinados lineamientos acordes a unas necesidades especficas
planteadas para dar solucin a un problema, teniendo a la postre la posibilidad de
generar espacios de reflexin acerca de en qu medida se han cumplido o no las
expectativas planteadas por los contextos y las realidades particulares.
Es preciso resaltar que el proyecto en el mbito educativo se estructura con el fin de
promover actividades sinrgicas que desarrollan competencias alrededor de un tema o
contenido, se convierte en una gua y una accin intencionada. Es por ello que el
proyecto tiene unos momentos para el fortalecimiento de las ideas, la ejecucin de
actividades secuenciales, la consolidacin de resultados, la configuracin de evidencias
y la socializacin de lo encontrado
1
.

La necesidad de agregar una intencionalidad y un orden comprensible al proceso educativo
(Planear Hacer Verificar Actuar) hace que la propuesta didctica del proyecto de aula se
constituya en un elemento dinamizador dentro del aula de clase, maximizado de manera notoria
con la aplicacin del aprendizaje basado en problemas.
el ABP propone que el estudiante afronte un problema que surja en un
escenario real, que ha sido diseado por el docente, y a travs del trabajo
colaborativo deben solucionarlo. Este proceso desarrolla competencias como el
trabajo en equipo, tcnicas de resolucin de problemas y tcnicas de
investigacin principalmente.
2


En este enfoque, el estudiante termina siendo un sujeto que construye sus conocimientos, sus
formas de comprensin y de relacin con el mundo natural, social, tico y esttico; asimismo, el
docente es caracterizado como sujeto problematizador e incitador del pensamiento. Lo que se
busca en todo momento es preparar para la vida, invitar a la creacin de un sentido autnomo en
los aprendices, que les permita generar preguntas sobre sus contextos particulares y generales,
adoptando una postura crtica ante la adquisicin de conocimientos que no se queden
congelados sino que se conviertan en elementos transformadores de sus vidas y de la sociedad.





1
Tomado de: Lineamientos pedaggicos. Lineamientos bsicos del Proyecto de Aula con enfoque de
aprendizaje basado en problemas. Computadores para educar. Pg. 5.
http://www.scribd.com/fullscreen/222376638?access_key=key-
1tmdg8s6oazta4mwrsat&allow_share=true&escape=false&view_mode=scroll

2
Lineamientos pedaggicos Pg. 9.




Roles dentro de la aplicacin del ABP en los proyectos de aula

Tomado de: Lineamientos pedaggicos. Lineamientos bsicos del Proyecto de Aula con
enfoque de aprendizaje basado en problemas. Computadores para educar.


TIC + ABP + Proyectos de Aula = Aprendizaje significativo? Necesidades y
propuestas apropiadas para los nuevos contextos educativos.

La notable expansin del Internet y su ya conocida revolucin tecnolgica han venido
cambiando la manera en que el mundo entero se comunica y relaciona, estableciendo
cada da nuevos cdigos alrededor de lo que se conoce como cibercultura
3
, y que no
pueden ni deben quedar ajenos a los ejercicios pedaggicos dentro y fuera del aula. El
uso masivo, adecuado e inadecuado, de las diversas herramientas tecnolgicas debe ser
encausado por la educacin, tratando de guiar a los usuarios en su correcto
aprovechamiento. As, la apropiacin de las TIC, como herramientas que amplen el
horizonte pedaggico, por parte de los futuros ciberciudadanos se convierte en una

3
La cibercultura es el conjunto de formas de ser, conocimiento, tcnicas, valores, creencias, tradiciones,
etc. que estn relacionadas con la extensin del ciberespacio. 1.- La cibercultura no existira s no la
hiciramos funcionar todos los das. 2.- Otra caracterstica de la cibercultura es que el hombre se ha
vuelto dependiente de sta y ahora la considera como algo necesario para hacerse la vida ms sencilla,
ahorrando tiempo y en algunos casos hasta dinero. 3.- Tambin es un medio masivo de comunicacin,
pues es una conexin mundial. Por desgracia no puede estar al alcance de todos, es limitada. 4.- Debido a
la cibercultura ha aparecido el trmino que engloba a una nueva generacin, la cual hace prcticamente
girar todas sus vidas alrededor de medios digitales. Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Cibercultura

necesidad perenne dentro de una sociedad cada vez ms globalizada e inmersa en un
mundo cada vez ms virtual; necesidad que podemos transformar en oportunidades y
potencialidades dentro del sistema educativo.
No podemos entonces dar la espalda a esta nueva cultura que va afianzndose a pasos
agigantados; por el contrario, el ejercicio docente y pedaggico exige adecuarse y
amoldarse a estos tiempos acelerados, dinmicos y cambiantes que nos ofrece un
sinnmero de oportunidades y herramientas que podemos utilizar dentro de nuestras
aulas, pudiendo con ello maximizar resultados que beneficien los procesos de
aprendizaje. Es por esto que no podemos pretender aislarnos de ese mundo digital que
es en s el efecto de procesos culturales e histricos propios del ser humano y las
sociedades.
Los proyectos de aula con TIC se desarrollan aprovechando las posibilidades
de los recursos digitales, portales, contenidos educativos digitales, entre otros
que favorecen la exploracin, apropiacin y produccin de conocimiento tanto
del docente como de los estudiantes.
4


Tenemos entonces dos propuestas dinmicas como herramientas didcticas que
permiten dar una perspectiva diferente al proceso educativo y la adquisicin de
conocimientos en el aula: por un lado, la necesaria utilizacin de las TIC y, por otro, el
hecho de replantear el quehacer docente acercndose a la labor de gua que propone (al
inicio del proceso) problemas variados a sus estudiantes a quienes ensea a construir
caminos y opciones que permiten concretar posibles soluciones.

El peridico digital escolar.
Un espacio de participacin activa estudiantil y generacin de identidad
institucional.

En este sentido planteamos una necesidad propia de nuestras escuelas, como lo es la de
generar espacios de opinin y crtica en dichos ambientes por parte de la comunidad
educativa en general, que puede a su vez ser satisfecha de forma contundente a travs de
la utilizacin de las TIC en el aula, en este caso el proyecto de aula denominado el
peridico digital o 2.0.


4
Lineamientos pedaggicos Pg. 10.
Esta propuesta, que no pretende ser de ninguna forma totalizante, se trae a colacin
precisamente por su flexibilidad, ya que permite establecer temticas diversas, afianzar
el trabajo colaborativo, ampliar el espectro de la utilizacin adecuada y apropiada de las
TIC, adems de convertirse en un elemento dinamizador de opinin y carcter,
elementos bastante olvidados en las comunidades educativas de hoy, as como la
generacin de identidad alrededor de un espacio virtual donde los estudiantes puedan
integrarse y participar activamente sobre sus propias realidades y contextos, tanto
escolares como barriales, de ciudad, entre otros.

Desde el punto de vista de la problematizacin necesaria en el ABP esta propuesta
pretende dar solucin a un problema referido al ambiente escolar general, y dentro del
aula se convierte en un punto de partida para el planteamiento de problemas por parte de
los mismos estudiantes buscando sus respectivas soluciones pertinentes, haciendo de la
generacin de conocimiento el pan de cada da.

El proyecto de aula propuesto, en este caso para solucionar un problema institucional
educativo real, plantea bondades que se pueden resumir en el siguiente cuadro:

Bondades de la aplicacin del ABP en los proyectos de aula con TIC
Liderazgo positivo de los docentes en la ejecucin de los proyectos.

Procesos de enseanza con mayor eficacia.

Acceso a informacin de manera rpida.

Desarrollo de competencias en los estudiantes y concentracin en el aprendizaje.

Generacin de una cultura de proyectos que transforma la cotidianidad del aula.

Crear expectativas en los estudiantes que generan aprendizajes.

Seguimiento al progreso de los estudiantes conforme las actividades del proyecto de
aula.

Desarrollo de competencias en los docentes.

Participacin de la comunidad en la construccin del proyecto de aula.

Apropiacin de las herramientas TIC como recursos de aprendizaje.