EXPLIQUE SEGN SUS PROPIAS PALABRAS-

however, there has been very little published analysis of this tool. The Working Drawing
(hardcover, $118) fills that gap, drawing on a vast collection of working drawings held by
the Department of rchitecture of !"# $urich.
nnette %piro, who assembled and categori&ed the collection itself, here presents one
hundred highlights, with the assistance of coeditor David 'an&oni. "he drawings featured
span more than five centuries, cover a range of architectural tasks, and display a striking
array of representational techni(ues. ll the drawings are presented in full)color via large)
trim spreads or fold)outs, accompanied by full catalog information and actual)si&e detail
shots.
1. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL?
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compaa,
sus mercados y sus competidores.
2. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente
nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y
ver la realidad objetivamente.
El aprendizaje institucional es el proceso mediante el cual los equipos de
management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compaa,
sus mercados y sus competidores.
3. ESCRIBA 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA.
LA QUINTA DISCIPLINA
!. QU ES LA INNOVACIN?
Es cuando se puede reproducir sin contratiempos en gran escala y a costes
prcticos cualquier invento. Si la idea tiene suficiente importancia se denomina
innovacin sica!.
". CU#NTAS NUEVAS TECNOLOG$AS ESLABONO EL DC-3? %ENUNCIAR-
El "#$% eslaon cinco nuevas tecnologas, las cuales son&
'a ()lice de inclinacin variale.
El tren de aterrizaje retrctil.
*n tipo de construccin ligera llamada mono $ coque +monocaparazn!,.
El motor radial enfriado por aire.
'os alerones.
-./ con servicio!.
0pple tena informtica para las masas.
1ord con transporte p2lico para las masas.
&. PUEDE LA 'INTELIGENCIA DE UN EQUIPO( SUPERAR LA 'INTELIGENCIA DE SUS
INTELIGENTES(? %EXPLICAR-
Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas
las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes
poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por
ms de una inteligencia.
). *na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o
competencias!.
*. 'a quinta disciplina es un pensamiento sist)mico que integra las dems
disciplinas, fusionndolas en un cuerpo co(erente de teora y prctica.
+. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO?
3os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos
importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sist)mico, la semilla de la
visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asist)mico, no se
satisface la primera condicin para el cultivo de una visin& la creencia genuina de
que en el futuro podremos concretar nuestra visin.
1,. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO
DISCIPLINAS? %
4equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un
pensamiento ien formado, si tenemos& la ilusin de un compromiso a largo plazo
incorporamos la visin compartida, con 'os modelos mentales desnudamos las
limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo5 El aprendizaje en equipo
desarrolla las aptitudes de grupos para uscar ganar a las perspectivas
individuales. 6 el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender
continuamente.
11. QU ERA PARA LOS GRIEGOS- . PARA LOS CRISTIANOS- LA METANOIA?
'a /etanoia significaa para los griegos un desplazamiento o camio
fundamental5 ms literalmente, trascendencia +meta, por encima o ms all, como
en metafsica!, de la mente +noia, de la raz nous, de la mente!,. 7or su parte,
para los cristianos, cor el sentido especfico de despertar la intuicin compartida
y conocimiento directo de lo ms elevado, de "ios.
12. QU PODEMOS /ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE?
A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos
capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos
nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra
capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la
vida.
1!. 1orrester, creador de la dinmica de sistemas!, sostena que las causas de
muc(os prolemas p2licos, desde la decadencia (umana (asta la amenaza
ecolgica gloal, residen en las mismas polticas ien intencionadas que
procuraan resolverlos. Estos prolemas eran en realidad sistemas! que
tentaan a los funcionarios a actuar sore los sntomas, no sore las causas
suyacentes, lo cual produca eneficios a corto plazo y perjuicios a largo
plazo, y alentaa la necesidad de nuevas intervenciones sore los sntomas.

1". El lado oscuro de la arrera del aprendizaje& 68 S86 /- 7*ES98! es que nos
ensean a ser leales a nuestra tarea, al e:tremo de que la confundimos con
nuestra identidad.
.
1&. UNA COMPA0$A CULPA DE SU 1RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE
ESTO 1UERA CIERTO EN ALGN NIVEL- ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR
DE APRENDIZAJE. A CUAL?
El error est en no (aer aprendido en equipo.
1). A MENUDO- LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE
SU EXPERIENCIA 2PERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO /A.A OCURRIDO
"entro de mi e:periencia puedo e:poner el caso en el que me esfuerzo por (acer
muy ien mi traajo, mi estudio y dems actividades, pero al llegar el momento de
tomar un pequeo descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese
esfuerzo.