EL DOMINO COMO ESTRATEGIA DIDCTICA

PARA LA ENSEANZA DE LAS OPERACIONES

BSICAS MATEMTICAS
AUTORES:
Delgado S Solmaira A.
C.I: V-24.150.557
Nieto R Iraida N.
C.I: V- 21.218.311.
EL PIAL, JULIO DE 2014
TUTOR:
Lcdo. Caas Eiker
C.I: V- 18.878.541
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA
VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
MENCIN MATEMTICA
MUNICIPALIZADA EL PIAL ESTADO TCHIRA
La Educacin
Matemtica Disciplina
CONTEXTUALIZACIN DEL PROBLEMA
Situacin De La Realidad
Docente Matemtica
Tradicional
U.E.N. 27 de Febrero Alumnos 1er. Ao C
presentan debilidades Operaciones Bsicas
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
General

Implementar el juego del domino como estrategia didctica para la
enseanza de las operaciones bsicas a los estudiantes del 1er ao
seccin C de la U.E.N 27 De Febrero
Especficos
Diagnosticar los
conocimientos
previos en cuanto a
las operaciones
bsicas, que tienen
los alumnos del 1er
ao seccin C
Identificar las
estrategias
metodolgicas de
enseanza, que
utilizan los docentes
en las operaciones
bsicas.
Planificar el juego del
domino como
estrategia didctica
para la enseanza de
las operaciones
bsicas, que permitan
fortalecer las
debilidades.
Especficos
Ejecutar el juego del domino como estrategia
didctica para la enseanza de las operaciones
bsicas, que permitan fortalecer las debilidades.
Evaluar los resultados obtenidos en la aplicacin
de la estrategia didctica de los estudiantes del
1er ao seccin C de la U.E.N 27 De Febrero
Sistematizar los avances logrados en la
aplicacin de la estrategia didctica de los
estudiantes del 1er ao seccin C de la U.E.N
27 De Febrero
Terica
Justificacin De La Investigacin
Estadio Mximo De Estudio
Delimitacin De La Investigacin
Referentes Estrategias
Prctica
Mejorar Enseanza De La Matemtica
Metodolgica Domin Como Estrategia
U.E.N. 27 de Febrero
1er. Ao Seccin C
FUNDAMENTOS TERICOS
Investigaciones Previas
Castaeda S Y Mateus L
Colombia (2011)
Ejecucin De Competencias
Matemticas En La
Resolucin De Sumas De
Dos Dgitos En El Grado
Primero.
Giorno, M.
Maracaibo (2011)
La Planificacin de
Estrategias Didcticas
para la Matemtica en el
Nivel de Educacin
Media General.
Garca, S.
Tchira (2011) realizaron
su trabajo titulado La
Motivacin como
Estrategia Metodolgica
del Docente de Aula para
la Orientacin Acadmica
en el rea de Matemtica.
Internacional Nacional
Regional
Bases Legales
Teoras Que Sustenta El Estudio
Aprendizaje Significativo de Ausubel
CRBV (1999) :Artculo 103.
LOE (2009): Artculo 14.
Currculo Bsico Nacional (2007)
Estrategias Didcticas
El juego didctico
CAMINO METODOLGICO
Tipo De Investigacin Descripcin De La Metodologa
Investigacin de campo
Nivel Descriptivo
Modalidad investigacin
Accin Participativa
Fases
Diagnstico
Planificacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
CAMINO METODOLGICO
Confiabilidad Y Validez
Tcnicas E Instrumentos De Recoleccin De Informacin
Informantes Claves
Observacin
La Encuesta Prueba Diagnstica
30 Alumnos
1 Docente
Informacin directa
Triangulacin
ANLISIS Y RESULTADOS DEL
DIAGNSTICO
Ejercicio N 2
Sumas O
Adiciones
Aprobados Aplazados Otros
F % F % F %
06 20% 16 53% 08 27%
20%
53%
27%
Suma o Adicin (Ejercicio N 2)
Aprobados Aplazados Otros
Ejercicio N 4
Resta O
Sustraccin
Aprobados Aplazados Otros
F % F % F %
02 6% 20 67% 08 27%
6%
67%
27%
Resta o Sustraccin
(Ejercicio N 4)
Aprobados
Aplazados
Otros
Ejercicio N 5
multiplicacin
Aprobados Aplazados Otros
F % F % F %
05 17% 17 56% 08 27%
17%
56%
27%
Multiplicacin
Aprobados Aplazados Otros
Ejercicio N 7
Divisin
Aprobados Aplazados Otros
F % F % F %
03 10% 19 63% 08 27%
10%
63%
27%
Divisin (Ejercicio N 7)
Aprobados Aplazados Otros
PREGUNTAS ANLISIS DE LA PREGUNTA
1.- Cules son las principales dificultades que
presentan los alumnos en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura de matemtica?
Los docentes manifestaron que las operaciones
bsicas son la base de todo el conocimiento
matemtico y que los alumnos presentan
debilidades en suma, resta multiplicacin y divisin
2.- Cules son las estrategias didcticas que
utilizas en el aula, durante su labor docente en la
asignatura matemtica?
Usan actividades prcticas observables, lluvia de
ideas, exposiciones, mesas de trabajo,
exposiciones y trabajo grupal
3.- Desde su perspectiva docente, cmo es el
rendimiento de los alumnos de 1er ao en la
asignatura de matemtica?
El rendimiento es bajo, porque vienen con muchas
deficiencias de la primaria
4.- De qu manera influye el manejo de las
operaciones bsicas por parte de los alumnos, en
el resto de los contenidos de la asignatura de
matemtica?
Influye negativamente ya que no hay dominio de
las operaciones bsicas
5.- Cmo relacionas los proyectos de aprendizaje
en el aula, con el bloque de contenido de las
operaciones bsicas.
No hay mucha relacin porque en este nivel se
separan las reas de conocimiento.
Anlisis de contenido Cuestionario de Docentes

FASE V
PLANIFICACIN
Diagnosticar
13-06-2014
Identificar
13-06-2014
Planificar
15-06-2014
Ejecutar
18-06-2014 y
27-06-2014
Evaluar
27-06-2014
FASE VI
Evaluacin
Sistematizacin
Lista De Cotejo
Discusin Y
Reflexin Sobre Todo
El Trabajo Realizado
FASE VII
Se cumplieron los objetivos en forma satisfactoria


Los alumnos presentan debilidades en operaciones bsicas


Los docentes no aplican estrategias metodolgicas


Aplicacin del domin como estrategia didctica en la
enseanza de las operaciones bsicas fue bien recibida
Estudio sirva de gua y apoyo a los docentes para
enseanza de las operaciones bsicas.


Docente resalte la importancia de las operaciones
bsicas en la formacin del alumno


Docente concientice que en el aprendizaje significativo
Influyen las estrategias didcticas


A los alumnos que valoren el aprendizaje en equipo