POR UN CUERPO Y UNA MENTE SALUDABLE, HABLEMOS DE EDUCACIN

SEXUAL
DOCENTES COORDINADORAS DEL PROYECTO
Lic. PAOLA PINZON
LIC. MARIA CRISTINA DIAZ VILLALOBOS
Diplomado en MAPAS MENTALES
MARZO 20!
INTRODUCCION
En Colombia, los adolescentes inician su actividad sexual prematuramente. Segn
los resultados de la m!s reciente investigaci"n de la Universidad de los #ndes, los
$ombres comien%an a los &',( a)os de edad * las mu+eres a los &,,- a)os, sin
protecci"n ni planeaci"n.
Esta es una de las realidades presentadas en el .oro de Educaci"n Sexual
reali%ado por el /EN * El Tiempo, en el 0ue participaron investigadores, docentes
* expertos en el tema para identi1icar el papel 0ue +uegan las escuelas, 1amilias,
medios de comunicaci"n * el sector salud en la educaci"n sexual.
El e+e tem!tico del evento se centr" en 0ue la educaci"n sexual debe ser ob+eto
de una estrategia integral, en la 0ue varios sectores tienen una responsabilidad
particular.
2a Dra. Stella Cerruti 3 m4dica urugua*a especiali%ada en educaci"n sexual *
asesora de la Organi%aci"n 5anamericana de la Salud, plante" 0ue 6para
posibilitar conductas saludables, placenteras * responsables en materia de
educaci"n sexual * reproductiva, es necesario desarrollar un proceso educativo,
en el 0ue se re1lexione sobre los distintos elementos 0ue intervienen en la
con1ormaci"n de las actitudes * los comportamientos6. 5or esa ra%"n, resulta
prioritario el re1uer%o de la autoestima, el desarrollo de destre%as * $abilidades de
comunicaci"n, la participaci"n de los +"venes * la utili%aci"n de componentes
ldicos pr"ximos a la realidad de los adolescentes.
62a educaci"n sexual no es responsabilidad nica de la escuela, ni de un solo
maestro al interior de la misma. 2a educaci"n sexual se puede ense)ar desde la
literatura, la biolog7a, la educaci"n 17sica, la dan%a6, se)al" Cerruti.
5or su parte, /ar7a Eugenia Rosselli 3sic"loga del Colegio 2os Nogales de
8ogot!3 destac" 0ue es en la 1amilia en donde el ser $umano constru*e su
identidad. El ma*or reto 0ue tienen los padres es evitar imponerles su visi"n sobre
la sexualidad. 62a comunicaci"n entre padres e $i+os se debe construir a partir de
conversaciones simples * sencillas, para poder llegar algn d7a a $ablar de lo
7ntimo * lo privado63 argument" la Dra. Roselli. Segn ella, 6no se le puede pedir a
un +oven 0ue $able libremente sobre sexo con sus padres, cuando 4stos nunca le
$an preguntado ni si0uiera por su traga6. 9Sexual, :;&:<.
Estos aspectos expuestos por los investigadores, sumados a la intervenci"n 0ue
$acen los medios de comunicaci"n con la pro*ecci"n de programas agresivos e
insinuantes, 0ue cada d7a es ma*or 1rente a los programas educativos * a la
despreocupaci"n de los padres de 1amilia por las actividades de sus $i+os, son
otro atenuante importante a la necesidad de 1omentar el pro*ecto de educaci"n
sexual en la Instituci"n Educativa Colegio 2#TINO#/ERIC#NO en busca del
1omento de la autoestima * respeto por el cuerpo de cada uno de los individuos
0ue $acen parte de la comunidad educativa.
&.:. DI#=NOSTICO.
2os estudiantes de la Instituci"n Educativa Colegio 2#TINO#/ERIC#NO de los
grados preescolar a once, oscilan entre las edades de , a &- a)os, con
caracter7sticas mu* comunes a su edad.
En diversas actividades desarrolladas en el aula de clases * en la instituci"n se
$an detectado una serie de in0uietudes, curiosidades * necesidades 0ue ameritan
la planeaci"n * e+ecuci"n de talleres 1ormativos 0ue permitan orientarlos en el
mane+o responsable de su sexualidad> entendida 4sta como las interacciones
entre ellos, el medio circundante * los cambios 1isiol"gicos 0ue se presentan en
las etapas de desarrollo en las 0ue se encuentran.
Tambi4n se $ace necesario o1recerles a los padres de 1amilia $erramientas *
estrategias 0ue les a*uden en la 1ormaci"n integral de sus $i+os, sin de+ar de lado
los valores 1amiliares, sociales * culturales 0ue se deben inculcar en toda
1ormaci"n, *a 0ue la persona no vive aislada sino 0ue interacta en grupos
sociales como el barrio, el colegio, la 1amilia * la sociedad.
&.'. ?USTI.IC#CI@N
De acuerdo a las caracter7sticas espec71icas 0ue se $an observado en las
interacciones de los estudiantes de la Instituci"n Educativa Colegio
2atinoamericano, se $ace necesario desarrollar una serie de estrategias 0ue
permitan 1ormarlos * educarlos sexualmente. Es por esto 0ue siguiendo los
lineamientos propuestos por el pro*ecto de Educaci"n Sexual se desarrollar!n
actividades pedag"gicas encaminadas a o1recer a los estudiantes capacitaci"n,
in1ormaci"n * recursos, necesarios para plantear alternativas de soluci"n a sus
in0uietudes con respecto al tema.
Es necesario 0ue los padres * maestros brinden a sus $i+os * estudiantes
1ormaci"n e in1ormaci"n clara, precisa * espec71ica de todos los aspectos 0ue
con1orman su persona > especialmente su parte sexual, *a 0ue ellos se
encuentran en etapas de sus vidas donde empie%an a 1ormarse , a ir
constru*endo sus +uicios morales, intelectuales, sociales, 1amiliares * sus valores
0ue van a per1eccionar a medida 0ue crecen * se desarrollan, para lograr as7
sensibili%arse, comprenderse * compenetrarse con las dem!s personas 0ue le
rodean en el medio en 0ue interactan.

&.,. O8?ETIAOS
1.4.1. Objetivo e!e"#$
Dise)ar actividades * talleres 0ue le o1re%can a la comunidad estrategias,
alternativas * recursos did!cticos en la Educaci"n Sexual de los estudiantes>
integrando todos los aspectos de su 1ormaci"n, propiciando la integraci"n de
pro1esores * estudiantes en la reali%aci"n de actividades 0ue 1avore%can la
1ormaci"n integral de los ltimos * de 4sta manera 1omentar en toda la comunidad
educativa del Colegio 2atinoamericano los valores de respeto, comprensi"n *
aceptaci"n de las personas 0ue los rodean, bene1iciando as7 sus interrelaciones
1amiliares * sociales.

1.4.%. Objetivo& E&'e()*i(o&
Comprender las etapas por las cuales atraviesa el ni)o en su proceso de
1ormaci"n, o1reci4ndoles los elementos necesarios 0ue les permitan
desarrollarse acordemente con sus edades cronol"gicas los medios
1amiliares * sociales en 0ue se desenvuelven.
Reconocer la parte sexual del ser $umano como un elemento in$erente a
su naturale%a, 0ue le permita a las personas conocerse, comprenderse *
valorarse, obteniendo as7 un ma*or conocimiento del ser $umano.
5ro1undi%ar las in1ormaciones, conocimientos * conceptos 0ue tienen los
alumnos, padres * maestros a cerca de la sexualidad de las personas,
me+orando as7 su 1ormaci"n * educaci"n integral.
1.+. POBLACIN BENE,ICIADA
Con la e+ecuci"n de este pro*ecto se ver!n bene1iciados directamente los
aproximadamente ';; estudiantes de sexo 1emenino * masculino en edades
oscilantes entre los : a &( a)os de edad, de estrato social &, : * '. &( docentes,
* ' administrativos de la Instituci"n Colegio 2atinoamericano * las 1amilias de los
mismos.
1.-. RECURSOS
Instituci"n Educativa Colegio 2atinoamericano, planta 17sica, docentes, estudiantes
* recursos tecnol"gicos.
1... METODOLO/A
Este pro*ecto se desarrollar! a trav4s de talleres pr!cticos, planeados *
organi%ados por el grupo coordinador del pro*ecto. # cada docente se le da el
contenido con las di1erentes propuestas, para 0ue sean e+ecutadas * evaluadas
por ellos, buscando la e1icacia del mismo pro*ecto.
Dic$os talleres en la medida 0ue sea posible ser!n sociali%ados con los padres de
1amilia.

1.0. ACTI1IDADES PRORAMADAS Y ART/CULACIN DE 2REAS
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR COMPETENCIA AREA
5RI/ERO &. &. .unci"n
#1ectiva
1.1. Co!&t"3((i4! 5 (3i6#6o 6e $#& "e$#(io!e&7
Bue lCs ni)Cs entiendan 0ue existen di1erentes
tipos de relaciones a1ectivas * estable%can
relaciones basadas en el respeto * el cuidado de s7
mismo * de las personas involucradas.
&.&. Describo mi cuerpo * el de mis
compa)eros * compa)eras.
&.:. Expreso en 1orma clara mis ideas *
sentimientos segn lo amerite la situaci"n
comunicativa.
&.'. Identi1ico * pido a*uda 1rente a
situaciones de maltrato.
&.,. Identi1ico algunas caracter7sticas
17sicas, sociales, culturales * emocionales
0ue $acen de m7 un ser nico.
&.(. Comprendo 0ue todos los ni)os * las
ni)as tenemos derec$o a recibir buen
trato, cuidado * amor.
CIENCI#S
N#TUR#2ES
ES5#DO2
SOCI#2ES
SOCI#2ES
ETIC# E
A#2ORES
:. .unci"n
Reproductiva
:.&. De"e(8o # $# 1i6#7 Entiendo 0ue todas las
personas tienen derec$o a la vida 0ue ninguna
puede ser puesta en peligro de muerte en el
e+ercicio de su sexualidad * su reproducci"n.
:.&. Observo * describo cambios en mi
desarrollo * en el de otros seres vivos.
:.:. Describo ciclos de vida de los seres
vivos.
:.'. Dise)o en plastilina mi cuerpo
teniendo en cuenta las partes *
di1erencias sexuales.
:.,. Reali%o e+ercicios 0ue condu%can al
correcto desarrollo de mi cuerpo.
CIENCI#S
N#TUR#2ES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
EDUC. #RTISTIC#
EDUC. .FSIC#
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR COMPETENCIA AREA
SE=UNDO &. &. .unci"n
#1ectiva
1.1. Co!&t"3((i4! 5 (3i6#6o 6e $#& "e$#(io!e&7 Entiendo
0ue existen di1erentes tipos de relaciones a1ectivas *
estable%co relaciones basadas en el respeto * el cuidado
de m7 * de las dem!s personas involucradas.
1.%. E9'"e&i4! 6e #*e(to7 Comprendo 0ue expresar *
recibir a1ecto promuevo el bienestar $umano * 1ortalece las
relaciones.
&.&. Gago preguntas sobre m7 * las
organi%aciones sociales a las 0ue
pertene%co 9.amilia, Curso, Colegio, 8arrio<
&.:. Expreso en 1orma clara mis ideas *
sentimientos segn lo amerite la situaci"n
comunicativa.
&.'. 8usco in1ormaci"n en di1erentes 1uentes
92ibros, Internet, Experiencias propias * de
otros.< * do* el cr4dito correspondiente.
&.:. Uso di1erentes 1uentes para obtener
in1ormaci"n 0ue necesito 9entrevistas a mis
1amiliares, 1otogra17as * textos escolares<
&.'. 5ropongo * veri1ico necesidades de los
seres vivos.
&.,. Describo personas, ob+etos, lugares *
ob+etos en 1orma detallada.
SOCI#2ES
ES5#DO2
CIENCI#S
N#TUR#2ES
SOCI#2ES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
ES5#DO2
:. .unci"n er"tica :.&. E$ (3e"'o (o:o *3e!te 6e bie!e&t#"7 Bue lCs
ni)Cs recono%can al cuerpo como 1uente de placer, 0ue
aprendan a cuidarlo, se sientan a gusto con 4l, * opten por
estilos de vida saludable.
:.:. De"e(8o # $# i!ti:i6#67 Bue lCs ni)oCs
comprendan 0ue tienen pleno derec$o sobre su cuerpo *
0ue nadie puede acceder a 4l, sin su consentimiento.
:.&. Identi1ico las situaciones de maltrato
0ue se dan en mi entorno * s4 a 0uienes
puedo acudir para pedir a*uda * protecci"n.
:.:. 5uedo di1erenciar las expresiones
verdaderas de cari)o de a0uellas 0ue
pueden maltratarme.
SOCIO#.ECTIA#
COR5OR#2
CO=NITIA#
'. Comportamientos
culturales de g4nero.
'.&. C3$t3"# 5 (o:'o"t#:ie!to 6e ;<!e"oH Bue lCs
ni)Cs comprendan 0ue la cultura $a asignado
comportamientos a cada g4nero, 0ue pueden modi1icar
para 0ue sean m!s e0uitativos * permitan a mu+eres *
$ombres desarrollarse como individuos, como pare+a,
como 1amilia * como miembros activos.
'.&. Comprendo 0ue los ni)os * ni)as
tenemos los mismos deberes * derec$os.
SOCIO#.ECTIA#
ETIC# E A#2ORES
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR COMPETENCIA AREA
TERCERO &.&. Identidad de =4nero. 1.1. 1#$o"#(i4! 6e &i :i&:o7
Bue lCs estudiantes se recono%can como
seres valiosos * nicos 0ue merecen ser
respetados * valorados> * 0ue, por lo tanto
expresen sus necesidades e
incon1ormidades a personas adecuadas
0ue puedan a*udarlos a de1ender sus
derec$os cuando son vulnerados.
&.&. 5uedo di1erenciar las
expresiones verdaderas de cari)o de
a0uellas 0ue puedan maltratarme.
&.:. Expreso mis ideas, sentimientos
e intereses en el sal"n * escuc$o
respetuosamente los de los dem!s
miembros del grupo.
&.'. Identi1ico mis derec$os *
deberes * los de otras personas en
las comunidades a las 0ue
pertene%co.
SOCI#2ES
ETIC# E
A#2ORES
ES5#DO2
ETIC# E
A#2ORES
SOCI#2ES
ETIC# E
A#2ORES
:. .unci"n comunicativa
relacional
:.&. De"e(8o # $# e63(#(i4!7 Bue Cs
ni)Cs comprendan 0ue tienen derec$o a
una educaci"n oportuna * de calidad 0ue
les permita vivir la sexualidad de 1orma
plena * desarrollar competencias para el
e+ercicio de sus derec$os sexuales *
reproductivos * emprendan acciones en
caso de 0ue estos derec$os sean
vulnerados
:.&. Comprendo 0ue todos los
ni)Cs tenemos derec$o a recibir un
buen trato, cuidado, amor *
educaci"n.
:.:. 5ractico correcta posici"n
corporal * desarrollo e+ercicios,
gimnasia * deporte> para 1acilitar una
salud 17sica, mental * psicol"gica
e0uilibrada.
:.'. #dmiro * cuido mi belle%a
arm"nica aceptando mis cambios
segn mi desarrollo evolutivo.
SOCI#2ES
ETIC# E
A#2ORES

EDUC. .FSIC#
EDUC. #RTISTIC#
CIENCI#S
N#TUR#2ES
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR CO/5ETENCI# #RE#
CU#RTO &. Identidad de
=4nero.
1.1. 1#$o"#(i4! 6e &i :i&:o7
Bue lCs ni)Cs se recono%can como seres
valiosos * nicos, 0ue merecen ser
respetados * valorados., 0ue aprendan a
recurrir a las instituciones * personas
adecuadas 0ue puedan a*udarCs a
de1ender sus derec$os cuando estos sean
vulnerados.
&.&. Identi1ico las ocasiones en 0ue acto
contra los derec$os de otras personas *
comprendo 0ue esas acciones vulneran sus
derec$os.
&.:. Recono%co 0ue tengo derec$o a mi
privacidad e intimidad> exi+o el respeto de
ello.
SOCI#2ES
:. Orientaci"n
sexual.
:.&. A:bie!te& 6e "e&'etoH Bue lCs
estudiantes 5articipen en la construcci"n de
ambientes pluralistas en los 0ue todCs los
miembros de la comunidad pueden elegir *
vivir libremente su orientaci"n sexual, sin
discriminaci"n, riesgos, amena%as o
coerciones
:.&. 5articipo en la construcci"n de normas
para la convivencia en los grupos a los
0ue pertene%co 91amilia, colegio, barrioI<
:.:. Tengo en cuenta mis interacciones
comunicativas, principios b!sicos de la
comunicaci"n, reconocimiento del otro en
tanto interlocutor v!lido * respeto por los
turnos conversacionales
ETIC# E A#2ORES
SOCI#2ES
ES5#DO2
'. .unci"n er"tica '.&. E$ (3e"'o (o:o *3e!te 6e bie!e&t#".
Bue lCs ni)Cs recono%can al cuerpo como
1uente de placer, 0ue aprendan a cuidarlo,
se sientan a gusto con Jl, * opten por estilos
de vida saludable.
'.&. Cuido mi cuerpo * mis relaciones con
las dem!s personas
CIENCI#S
N#TUR#2ES
ES5#DO2
,. .unci"n
reproductiva.
,.&. De"e(8o # $# i!te;"i6#6 *)&i(#,
'&)=3i(# 5 &o(i#$H Bue lCs estudiantes
Comprendan 0ue tienen derec$o a vivir
libre de presiones * violencias sexuales *
emprendan acciones para 0ue ni ellCs, ni
ninguna otra persona sea manipulada con
1ines sexuales 0ue atenten contra su
integridad 17sica, ps70uica * social.
,.&. Identi1ico en situaciones comunicativas
reales los roles, las intenciones de los
interlocutores * el respeto por los principios
b!sicos de la comunicaci"n.
,.:. Cuido, respeto * exi+o respeto por mi
cuerpo * el de las dem!s personas
ES5#DO2
ETIC# E
A#2ORES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR CO/5ETENCI# #RE#
BUINTO &. Identidad de
=4nero
1.1. I6e!ti6#6 5 &e93#$i6#67
Entiendo 0ue la sexualidad es
una dimensi"n constitutiva de
la identidad $umana * s4
di1erenciar 0u4 la constitu*e.
&.&. Identi1ico las 1unciones * cuidados del sistema
reproductor del ser $umano.
&.:. Explico la importancia de la c4lula como unidad
b!sica de los seres vivos.
&.'. Recono%co * respeto mis seme+an%as * di1erencias
con los dem!s en cuanto a g4nero, aspecto *
limitaciones 17sicas.
CIENCI#S
N#TUR#2ES
:. .unci"n Er"tica. :.&. De"e(8o # $# I!ti:i6#6H
Comprendo 0ue tengo pleno
derec$o sobre mi cuerpo * 0ue
nadie puede acceder a 4l sin
mi consentimiento. #cudo a
personas e instituciones
especiali%adas cuando este
derec$o es vulnerado en m7 o
en otros.
:.&. Identi1ico las Instituciones * autoridades a las 0ue
puedo acudir a pedir la pro*ecci"n * de1ensa de los
derec$os de los ni)Cs * busco apo*o, cuando es
necesario.
:.:. Comprendo 0ue cuidarme * tener $!bitos
saludables 1avorece mi bienestar * mis relaciones.
SOCI#2ES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
SOCI#2ES
EDUC. .ISIC#
'. .unci"n #1ectiva. '.&. Co!&t"3((i4! 5 (3i6#6o
6e $#& "e$#(io!e&7. Entiendo
0ue existen di1erentes tipos de
relaciones a1ectivas *
estable%co relaciones basadas
en el respeto * el cuidado de
m7 * de las dem!s personas
involucradas.
'.&. Identi1ico en situaciones comunicativas reales los
roles, las intenciones de los interlocutores * el respeto
por los principios b!sicos de la comunicaci"n.
'.:. Tengo $!bitos saludables 0ue 1avorecen mi
bienestar * mis relaciones, * comprendo 0ue debo
cuidarme a m7 mismo.
'.'. #sumo una posici"n cr7tica 1rente a situaciones de
discriminaci"n * abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas 9etnia, g4neroI< *
propongo 1ormas de cambiarlas.
ES5#DO2
ETIC# E A#2ORES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
SOCI#2ES
EDUC. .ISIC#
CIENCI#S
N#TUR#2ES
SOCI#2ES
EDUC. .ISIC#
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR CO/5ETENCI# #RE#
SEKTO &..unci"n er"tica &.& E$ (3e"'o (o:o *3e!te 6e
bie!e&t#"7 Bue lCs ni)Cs recono%can
al cuerpo como 1uente de placer, 0ue
aprendan a cuidarlo, se sientan a gusto
con 4l, * opten por estilos de vida
saludable.
&.&. Recono%co 0ue los seres vivos * el medio
ambiente son un recurso nico e irrepetible
0ue merecen mi respeto * consideraci"n.
&.:. Expresa en 1orma clara mis ideas *
sentimientos segn lo amerite la situaci"n
comunicativa.
&.'. /e+orar las relaciones interpersonales de
los estudiantes, utili%ando el di!logo como
mecanismo para la soluci"n de con1lictos.
CIENCI#S
N#TUR#2ES
ES5#DO2
ETIC# E A#2ORES
:. .unci"n Er"tica. :.&. De"e(8o # $# I!ti:i6#6H
Comprendo 0ue tengo pleno derec$o
sobre mi cuerpo * 0ue nadie puede
acceder a 4l sin mi consentimiento.
#cudo a personas e instituciones
especiali%adas cuando este derec$o es
vulnerado en m7 o en otros.
:.&. Identi1ico las Instituciones * autoridades a
las 0ue puedo acudir a pedir la pro*ecci"n *
de1ensa de los derec$os de los ni)Cs * busco
apo*o, cuando es necesario.
:.:. Comprendo 0ue cuidarme * tener $!bitos
saludables 1avorece mi bienestar * mis
relaciones.
SOCI#2ES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
SOCI#2ES
EDUC. .ISIC#
'. .unci"n #1ectiva. '.&. Co!&t"3((i4! 5 (3i6#6o 6e $#&
"e$#(io!e&7. Entiendo 0ue existen
di1erentes tipos de relaciones a1ectivas *
estable%co relaciones basadas en el
respeto * el cuidado de m7 * de las
dem!s personas involucradas.
'.&. Identi1ico en situaciones comunicativas
reales los roles, las intenciones de los
interlocutores * el respeto por los principios
b!sicos de la comunicaci"n.
'.:. Tengo $!bitos saludables 0ue 1avorecen
mi bienestar * mis relaciones, * comprendo
0ue debo cuidarme a m7 mismo.
'.'. #sumo una posici"n cr7tica 1rente a
situaciones de discriminaci"n * abuso por
irrespeto a los rasgos individuales de las
personas 9etnia, g4neroI< * propongo 1ormas
de cambiarlas.
ES5#DO2
ETIC# E A#2ORES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
SOCI#2ES
EDUC. .ISIC#
CIENCI#S
N#TUR#2ES
SOCI#2ES
EDUC. .ISIC#
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR CO/5ETENCI# #RE#
SE5TI/O &. .unci"n a1ectiva. &.& Expresi"n de a1ecto Bue Cs
estudiantes Comprendan 0ue
expresar * recibir a1ecto promueve el
bienestar $umano * 0ue lCs
estudiantes aprendan a orientar su
vida, $acia el bienestar de si mismCs
* el de lCs demCs personas * tome
decisiones 0ue les permitan el libre
desarrollo de la personalidad de sus
pro*ectos * de a0uellos 0ue constru*e
con otrCs.
&.& Comprendo 0ue todas las personas son un
1in en s7 mismas *, por tanto valiosas por ser
seres $umanos * emprendo acciones para 0ue
esto sea realidad en mi 1amilia, en mi pare+a *
en la sociedad.
&.:. Identi1ico el con1licto como una oportunidad
para emprender * 1ortalecer nuestras relaciones.
&.'. Comprendo 0ue expresar * recibir a1ecto
5romueve el bienestar $umano * 1ortalece las
relaciones.
SOCI#2ES
ES5#DO2
ES5#DO2
:. Identidad de =enero :.& Re(o!o(i:ie!to 6e $# Di;!i6#67
Bue lCs estudiantes comprendan 0ue
todas las personas son un 1in en s7
mismas, * por tanto valiosas como
seres $umanos * emprenden acciones
para 0ue esto sea realidad en s7
mismo, en su pare+a, en la 1amilia * en
la sociedad.
:.& Narrar textos argumentativos intertextuales *
extra textuales sobre el respeto * la dignidad.
:.: Cumplo mi 1unci"n cuando traba+o en grupo
* respeto la 1unci"n de las otras personas.
:.' Escuc$o activamente a mis compa)eros en
exposiciones, recono%co otros puntos de vista *
puedo modi1icar lo 0ue pienso ante argumentos
m!s s"lidos.
:., Comprendo obras literarias de di1erentes
g4neros propiciando as7 el desarrollo de la
capacidad cr7tica * creativa.
:.( Tomo decisiones responsables 1rente al
cuidado de mi cuerpo * de mis relaciones con
otras personas.
:.L Cuido * exi+o respeto por mi cuerpo * por los
cambios corporales 0ue esto* viviendo * 0ue
est!n viviendo los dem!s.
ES5#DO2
ETIC# E A#2ORES
ES5#DO2
ETIC# E A#2ORES
SOCI#2ES
ES5#DO2
CIENCI#S
N#TUR#2ES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
EDUC. .ISIC#
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR CO/5ETENCI# #RE#
OCT#AO &.Identidad de
=enero
&.& P"o5e(to 6e 1i6#7
Bue lCs estudiantes
orienten su vida $acia su
propio bienestar * el de las
dem!s personas, tomando
decisiones 0ue permitan el
libre desarrollo de su
personalidad, a partir de
sus pro*ectos * a0uellos
0ue constru*e con otros.
&.&. Cuestiono * anali%o los argumentos de 0uienes limitan las
libertades de las personas.
&.: Cono%co * uso estrategias creativas para generar
opciones 1rente a decisiones colectivas.
&.' #nali%o mis pr!cticas cotidianas e identi1ico c"mo mis
acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminaci"n.
&., Resuelvo * 1ormulo problemas seleccionando in1ormaci"n
relevante en con+untos de datos provenientes de 1uentes
diversas 9prensa, revistas, televisi"n, experimentos, consultas,
entrevistas<.

&.( 5ersisto en la bs0ueda de respuestas a mis preguntas.
&.L Recono%co los e1ectos nocivos del exceso en el consumo
de ca1e7na, tabaco, drogas * licores.
&.M Tomo decisiones responsables 1rente al cuidado de mi
cuerpo * mis relaciones con los dem!s.
&.- Comprendo el sentido global de cada uno de los textos
0ue leo, la intenci"n de 0uien lo produce * las caracter7sticas
del contexto en el 0ue se produce.
SOCI#2ES
ETIC# E A#2ORES
SOCI#2ES
ETIC# E A#2ORES
SOCI#2ES
ETIC# E A#2ORES
/#TE/#TIC#S
CIENCI#S
N#TUR#2ES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
CIENCI#S
N#TUR#2ES
ES5#DO2
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR CO/5ETENCI# #RE#
NOAENO &..unci"n
Comunicativa
relacional
1.1. Co!vive!(i# P#()*i(# 5
6i#$4;i(#H Bue lCs
estudiantes aprendan a
solucionar los con1lictos de
1orma pac71ica * dialogada,
encontrando balances +ustos
0ue relacionan los intereses
personales, de pare+a,
1amiliares * sociales.
&.&. Constru*o relaciones pac71icas 0ue contribu*an a la
convivencia cotidiana en mi comunidad * en mi municipio.
&.:. 5rodu%co textos orales de tipo argumentativo para
exponer mis ideas * llegar a acuerdos en los 0ue prime el
respeto por mi interlocutor * la valoraci"n de los contextos
comunicativos.
&.'. Recono%co 0ue los derec$os 1undamentales de las
personas est!n por encima de su g4nero, su 1iliaci"n
pol7tica, religi"n * etnia.
&.,. 5articipo en la construcci"n de normas para la
convivencia en los grupos a los 0ue pertene%co 91amilia,
colegio, barrio<.
SOCI#2ES
ETIC# E A#2ORES
ES5#DO2
SOCI#2ES
ETIC# E A#2ORES
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR CO/5ETENCI# #RE#
DECIMO &. Igualdad entre
sexos
&.&. Entiendo 0ue $ombres *
mu+eres tenemos derec$o a
participar en las decisiones
re1eridas a la vivencia del
erotismo, sin vulneraci"n de la
propia persona o de las dem!s,
Emprendo acciones para 0ue esto
sea realidad en las acciones en
las 0ue esto* involucrado.
&.&. Escuc$o activamente a mis compa)erCs, recono%co
otros puntos de vista , los comparo con los m7os * puedo
modi1icar lo 0ue pienso ante argumentos m!s s"lidos.
&.:. Cumplo mi 1unci"n cuando traba+o en grupo respeto las
1unciones de otras personas.
&.'. 5ropongo * sustento respuestas a mis preguntas * las
compara con las de otros * con las teor7as cient71icas.
&.,. Recono%co el cambio en la posici"n de la mu+er en el
mundo * en Colombia a lo largo del siglo :; * su incidencia
en el desarrollo pol7tico, social * econ"mico.
SOCI#2ES
ES5#DO2
IN=2NS
SOCI#2ES
ES5#DO2
IN=2NS
BUI/IC# E .ISIC#
SOCI#2ES
.I2OSO.I#
:. Toma de
decisiones
:.&. Tomo decisiones aut"nomas
1rente a mi vida sexual, basadas
en principios 4ticos universales
0ue se sustentan en el respeto a
la dignidad $umana *
considerando el bienestar c de
todos los posibles involucrados.
5ara ello, empleo el conocimiento
cient71ico 0ue tengo acerca de los
m4todos de plani1icaci"n,
consecuencias del abuso de
sustancias psicoactivas *
prevenci"n de en1ermedades.
:.& Tomo decisiones responsables 1rente a mi cuerpo * de
mis relaciones con otras personas.
:.: #po*o a mis amigCs en la toma de responsables de
decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
EDUC. .FSIC#
ETIC# E A#2ORES
BUI/IC#
RADO COMPONENTE HILO CONDUCTOR CO/5ETENCI# #RE#
ONCE &. Identidad de
=enero
1.1 P"o5e(to 6e vi6#
Bue lCs estudiantes tengan
claridad sobre el ob+etivo 0ue
0uieren alcan%ar para la vida
personal * pro1esional, desde
el conocimiento propio de
sus $abilidades * los
re0uerimientos 0ue debe
cumplir para lograrlo.
&.&. Cumplo mi 1unci"n cuando traba+o en grupo
respeto las 1unciones de otras personas.
TOD#S 2#S ORE#S
:. Orientaci"n
Sexual
%.1 Co!&t"3((i4! 6e
#:bie!te& 6e "e&'eto7
Bue lCs estudiantes
participen activamente en la
construcci"n de un ambiente
pluralista, de manera 0ue
todCs puedan elegir
libremente su orientaci"n
sexual, sin discriminaci"n,
riesgos amena%as o
coerciones. 9GHC
construcci"n de ambientes
de respeto<
:.&. Respeto di1erentes posturas 1rente a los 1en"menos
sociales.
.I2OSO.F#
ES5#DO2
ETIC# E A#2ORES
'..unci"n #1ectiva >.1 Co!&t"3((i4! 5 (3i6#6o
6e $#& "e$#(io!e&7 Bue lCs
estudiantes recono%can la
existencia de di1erentes tipos
de relaciones a1ectivas, para
0ue estable%can relaciones
basadas propias, * de las
dem!s personas
involucradas en el respeto *
el cuidado propio * de las
dem!s personas
involucradas.
'.& #po*o a mis amigCs en la toma de responsables
de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
SOCI#2ES
ES5#DO2
IN=2NS
.I2OSO.F#