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Reflexiones sobre el proceso de revisin curricular.

Por el Dr. Samuel Herrera Bez.


La educacin: un compromiso de todos.
Como maestro y como especialista incorporado al proceso de revisin curricular,
siento que formamos parte de una actividad importante y trascendente la cual tiene
que ver con mejorar al mximo posible el recurso fundamental de que dispone
nuestra nacin, como lo es la educacin, para conseguir el desarrollo y el bienestar
de todos sus ciudadanos.
Toda reforma curricular comienza con una revisin del tema fundamental: los fnes
y propsitos del sistema educativo. Estos fines y principios, todos muy bien
formulados en leyes y documentos educativos y todos ellos elaborados en funcin
del tipo de ciudadano que debemos formar.
Del nio que eduquemos hoy se formar el ciudadano del maana. La sociedad del
futuro la estamos construyendo hoy.
Por supuesto, la estructura educativa no es la nica responsable de la conformacin
del ser humano y del tipo de sociedad. Existen otras estructuras sociales que
influyen directamente en la construccin de la idiosincrasia del ciudadano.
El entorno familiar juega un rol aun ms importante que la escuela porque es en el
hogar en donde el futuro ciudadano viene a la vida y transcurre la etapa ms
importante de su desarrollo como ser humano.
Por ello entendemos que en todos los niveles educativos preuniversitarios la
responsabilidad de formar a los ciudadanos debe abordarse como una labor
compartida entre la escuela y de los padres de familia. Por lo tanto, las polticas
educativas deben reconocer y reevaluar esta realidad y perfeccionar formas de
organizacin educativa que fortalezcan esta cooperacin escuela-familia-sociedad.
Adems de la estructura educativa y la familia, los medios de comunicacin directa
e indirectamente influyen mediante la divulgacin de noticias sobre hechos y estilos
de vida. Los medios tambin difunden publicidad comercial que vende productos de
consumo.
Otras estructuras que entiendo tienen una gran influencia en la conformacin de la
idiosincracia del ciudadano, son aquellas personas que por su posicin de liderazgo
social, poltico, religioso, artstico o deportivo, tienen grandes ncleos de seguidores
en sectores de la niez y la juventud.
Las conductas que exhiben estos lderes generalmente son adoptadas por sus
seguidores o admiradores. Aunque en muchos casos existe el agravante de que no
manifiestan un comportamiento digno de emular. De hecho, estos lderes siempre
actan como buenos o malos maestros para nuestros jvenes.
Conclusiones:
El gran objeto de la educacin es el ser humano. Especialmente el nio y el joven.
Ese ser individual como unidad fundamental de la sociedad. Ese ser con mente,
carne, cuerpo, sentidos, sentimientos, emociones, necesidades, sueos y
ambiciones.
Ese ser que desde antes de nacer ya existe biolgicamente y, potencialmente, en
los genes de sus progenitores y ancestros, y cuya etapa de desarrollo ms
importante es desde la concepcin en el vientre de su madre hasta los siete aos.
La apasionante tarea del sistema educativo es crear las mejores condiciones
posibles en las escuelas para que ese ser humano se desarrolle fsica, afectiva e
intelectualmente, y que adquiera autoconciencia de su valor como individuo, a fin
de que pueda interactuar de manera positiva, equilibrada y respetuosa en sus
relaciones con los dems seres humanos y con su entorno ambiental natural.
Esta tarea, adems del sistema educativo, debemos asumirla como un compromiso
de todos los padres y el ncleo familiar, los medios de comunicacin y el liderazgo
social porque nuestras conductas, malas o buenas, se constituyen en modelos que
sern imitados por los jvenes.
La poltica educativa debe asumirse con una visin de roles compartidos,
coordenados y continuos entre la escuela, la familia, y otras estructuras de la
sociedad, en la tarea de formar a los individuos, potenciando los factores positivos y
neutralizando los negativos.
Santo Domingo, 16 de febrero del 2013.