UNIVERSIDAD EL BOSQUE

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES CICLO COMUN LEA

FORMATOS DE APOYO ACADEMICO A LA LECTURA Y ESCRITURA
ARGUMENTATIVA
GUA N3

COMO ESCRIBIR UNA RESEA CRITICA?

La resea crtica es un formato de texto acadmico que incentiva dos habilidades en todo
estudiante:primero,facilitalaasimilacindeloscontenidosestudiadosenlalecturadeltextobasey,
segundo, incentiva la capacidad de pensamiento crtico y argumentativo. La resea crtica hace
viable estas habilidades porque toma como punto de partida las habilidades desarrolladas en la
resea descriptiva y da continuidad a las fases de autoevaluacin y de crtica argumentada. Ello
significaqueparaescribirlareseadetextoesnecesariohabercomprendidoconsuficienciaeltexto
baseeidentificadolaestructuraargumentativadeltexto.Unabuenareseacrticaesreflejodeuna
adecuada comprensin del texto. Lo que establece un plus sobre la resea descriptiva es que la
reseacrticanosedetieneenlacomprensinsinoqueexigeinvolucrarse,yacomoautor,conel
contenido y la tesis central del texto. Este ltimo paso pone en juego la capacidad crtica del
estudiante, pues requiere relacionar el texto con todos sus conocimientos y con otros textos que
resultenpertinentesparallegaraplantearunahiptesisopreguntapropia.Deestamanera,realizar
reseas crticas es el ejercicio acadmico apropiado para fortalecer un pensamiento sistemtico,
comprensivoyproductivodeincuestionableimportanciaparaenfrentarcualquiertipodetextoenla
vidaacadmicaypersonal.

Cmo elaborar la resea de texto?

Elprincipiocentralparaelaborarlareseacrticaeslaseleccin.Lareseacrticaesselectiva,es
decir,nirepiteeltextonidejafuerasuscontenidosprincipales,sinoqueidentificayaprovechalas
tesis, conceptos y argumentos centrales para elaborar una reconstruccin que conlleve al
planteamiento crtico argumentativo de una pregunta o hiptesis propia. Seleccionar implica
entoncesestablecer,comoautoresdelaresea,unhiloconductorquenotienequeserelmismo
que posee el texto a resear. Frente a un mismo texto, cada lector puede generar preguntas o
hiptesiscompletamentediferentesentresy,enconsecuencia,establecerunhiloconductordistinto
entrelosargumentos:priorizarunossobreotros,detenerseenlareconstruccindeunosynotanto
en otros, aclarar con mayor ahinco algunos de ellos y evaluar cuidadosamente algunos mientras
otrossedanporsentado.

Porotraparte,cadapreguntaohiptesispropia,yenestamedida,lareseacrticamisma,debeser
pertinente,plausibleycoherenteconelproblemaabordadoporeltexto.Sieltextoexponeunatesis
defendiendolosderechosdeautorenlostiemposdelInternet,noresultarapertinente,niplausible,
nicoherenteelaborarmireseapensandoenplantearmicrticaymipreguntasobrelogratoque
resulta la experienciade leerun libro en papel en unparque precisamenteque hablemos de los
tiempos del Internet implica que esa ya no es la experiencia principal de lectura!, y que la
experienciadelaabundanciadeinformacinnoessimilaralplacerdelalecturasolitaria.
Lospasosparahacerunabuenareseacrticason:
1. Analizar la estructura argumentativa.

Aquserespondealaspreguntasculeselobjetivo?,culeslatesis(ysubtesis)?,cules
sonlaspartesylosargumentos?,esdecir,aplicanloscriteriosdelInformedetexto(verGuaN2)y
cumpleconelobjetivodeexponerunacomprensinprofundadeltexto.
2. Interpretar el contenido
Estepasotienedosmomentos.Elprimeroconsisteenestablecerclaramenteelsignificadodelos
conceptoscentralesdeltexto.CmoestutilizandoelconceptodetiemposdelInterneteltexto,
porejemplo?Unavezconsiderequeesclaro,puedopasaralsegundomomento,asaber,aplicarlas
preguntasdelafasedeautoevaluacindelaGuaN1:Qududas,vacosointerrogantesmehan
quedadosobreeltexto?PuedeserelcasoqueencuentrequeelconceptodetiemposdelInternet
es vago y considere que no ha sido claramente definido: en este caso mi duda es conceptual
tambin puede ocurrir que no encuentre una clara conexin entre lo que el texto define como
tiemposdelInternetylaargumentacinjurdicadelosderechosdeautor:enestecasoelvacoes
relacionalentretesisyargumentos,entreargumentosoentreargumentosyconclusinfinalmente,
podra encontrar que la conclusin a la que llega no resuelve todas las aristas del problema
planteado:enestecasoloquetengoesuninterrogante.
Tambin debo responder a la pregunta El argumento a favor de la tesis convence? Atencin, la
preguntasedirigealtexto,noamiopinin.Nocuestionasimeconvence,sinosilosargumentos
estnadecuadamentesustentadosysilasconclusionesylatesisesprobadaporlasrazonesque
aduce el texto. Realizar esta autoevaluacin es la fase preliminar para sustentar un pensamiento
crtico centrado en un problema y atendiendo exclusivamente a razones y no a opiniones o
pareceres.
3. Evaluar la argumentacin.
No es suficiente sealar las deficiencias o carencias de la estructura argumentativa de un texto.
Siempre es necesario continuarelanlisiscon elaporte a la cuestin. En ello consiste la fasede
crticaargumentadadelaGuaN1.Sinoestoydeacuerdoconladefensadelosderechosdeautor
en los tiempos del Internet debo plantear de manera slida y argumentada, esto es, sentada en
buenasrazones,unaobjecinocomentarioaltextonormalmenteuntextoprocuraraadelantarsea
lasobjeciones,talquedeboconsiderarsimiobjecinfueonocontempladaporeltextoysitendrao
norespuestaalaluzdelasafirmaciones deltextodelocontrariomiobjecinocomentariosera
vano. Tambin podra ser ms valiente y considerar plantear una tesis contraria y sustentarla, lo
cual,empero,requiererealizarunaadecuadaysuficienteinvestigacinqueconduzcaaunadefensa
adecuada de la tesis contraria. Por ltimo, sera posible introducirnos en la lgica misma de los
argumentospresentadosalldondeencontremosquehayalgomalprobadoonodesarrollado,para
locualdebemosconsiderarprimerosihayrazoneseneltextoparaello,cmopodemoscorregirlosy
qurequerimosparacomplementarlo.Cadaunadeestasposibilidadespuedeserpresentadaenla
reseacrticaalolargodelaexposicindelaestructuraargumentativaounavezsehaterminado
dehacerlo.

Si se han resuelto estos tres tems, se ha alcanzado el momento de pasar a escribir con tres
criterios: s qu reconstruir del texto (selectividad), conozco los aspectos importantes del texto
(pertinencia) y tengo claridad sobre qu puedo preguntar (plausibilidad). El resultado final
demostrar la coherencia entre la selectividad de la reconstruccin, la pertinencia de la
interpretacinylaplausibilidaddelaevaluacin.Slodespusderesolverestosaspectoscentrales
deinterpretacindeltextobaseesposiblepasararesolverelaspectodelaescrituradelformato.
Todareseacrticadebetener:


1. La reconstruccin de la estructura bsica del texto: se da cuenta de la tesis, el objetivo y los
argumentosprincipales.

2.Laexposicindelosargumentosresultantesdelainterpretacindelcontenidoydelaevaluacin
delaargumentacin:profundizacindealgunoscontenidoseidentificacin devacosoproblemas
deltexto,mediantelapuestaenrelacinconotrostextosconsultados.

3. Conclusin de la resea en forma de pregunta o hiptesis propia: dados los argumentos del
numeral2.,esnecesariopresentarlasrazonesqueconectanlaposturacrticafrentealtextoconla
pregunta o hiptesis propia, de manera que se muestre vlida y plausible frente al texto y el
problemacentral.
Comonotafinal,cabeaclararquelapreguntaohiptesispropiaenunareseacrticatienelaforma
de una conclusin porque, primero, toda pregunta o hiptesis requiere una investigacin posterior
que le de respuesta o que la verifique tarea que no ha de ser resuelta en la resea crtica y
segundo,porquealterminaraslareseacrtica,nosloseevalanlosposibleserroresdeltexto
sinoquesedaaperturaaunadiscusinrazonadayaunaposibleinvestigacinqueresuelvaelerror
ocomplementeelpuntodevistadeltexto.