Jess ngel Prez Pea

Lic. En Educacin Primaria 1 B

ESTRATEGIAS DE LECTURA
ISABEL SOL.
CAP.I
QU ES LEER?
Podemos entender leer como el proceso de interaccin entre el lector y la lectura ,se dice que
para poder leer se deben poseer cdigo de decodificacin y obviamente tener un objetivos por
cual leer, muchos de nosotros no leemos por gusto, leemos por algn objetivo en muchos casos
para informarnos, buscar algn tipo de informacin, realizar alguna tarea, cuando una persona
lee interacta con el texto, con su forma y contenido, adems de adquirir nuevas palabras dentro
de su vocablo y estimular otras funciones como la comprensin lectora, la asimilacin de ideas,
la capacidad de sntesis y mejora de la expresin oral.

EL PROCESO DE LECTURA. UNA PERPECTIVA INTERACTIVA.
Se dice que la lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto, todos podemos
entender un texto siempre y cuando sepamos decodificarlos a nuestro modo, existen personas
que poseen un ritmo de comprensin, ellas inician comprendiendo una letra, luego una palabra,
posteriormente una oracin y finalmente el texto, pero no solo hay una perspectiva hacia la
forma de comprender las lecturas, existe otra postura ms ,la descendente, en este caso el
lector utiliza sus conocimientos previos para poder comentar de lo que pudiese tratar el texto, en
ambos casos son procesos jerrquicos a travs de niveles.

PREDECIR, VERIFICAR, CONSTRUIR UNA INTERPRETACIN.
Tal vez las predicciones ayuden mucho a la comprensin de un texto incluso en la lectura la
prediccin es de mucha ayuda para hacer completas algunas palabras, pero no siempre suelen
ser eficientes, en muchas ocasiones tenemos que recurrir nuevamente a la lectura para poder
decir la palabra y en definitiva las interpretaciones que a partir de las predicciones y la
verificacin vamos realizando en el curso de la lectura, implican la deduccin de los fundamental
del texto en relacin a los objetivos que nos han llevado a leerlo y nos permitan ir orientando
nuestra lectura cada vez de una manera ms precisa y critica hacindola ms eficaz.

LECTURA EN LA ESCUELA.
La escuela debe de conseguir que los alumnos lean correctamente y lgico que sea as puesto
que la lectura en muy indispensable para el desarrollo en la vida cotidiana y moverse con
autonoma. Actualmente se dice que ndice de analfabetismo en Mxico ha disminuido en
comparacin de aos anteriores, pero se tiene un gran nmero de personas analfabetas an,
muchas personas no saben ni leer ni escribir, ni su nombre pueden escribir, pero la situacin de
hace ms alarmante cuando se mencionan aquellos casos de las personas que si fueron a la
escuela pero no son capaces de utilizar la lectura y escritura y no tiene capacidad de utilizarla en
la vida diaria o en una situacin social comn, es ah donde nos ponemos a pensar ,realmente
las tcnicas u mtodos de lectura que utilizo son los correctos?. Dentro de la educacin primaria
leer es primordial, los nios deben de tomar al amor a lectura a travs de textos que a ellos les
guste, a partir del segundo ao de primaria la lectura se vuelve uno de los medios ms
importantes para la absorcin de conocimientos y nuevos aprendizajes , a partir de este grado la
lectura busca tomar dos caminos el primero es buscar que el nio se interese por textos
literarios y sus derivados y el segundo que el nio lea textos especficamente de estudios y de la
malla curricular.
Jess ngel Prez Pea
Lic. En Educacin Primaria 1 B

CAP. IV
QU ES UNA ESTRATEGIA? EL LUGAR DE LAS ESTRATEGIAS EN LA ENSEANZA DE
LA LECTURA, QU ESTRATEGIAS VAMOS A ENSEAR? CMO PODEMOS
ENSEARLAS?
Las estrategias suelen ser consideradas como formas de poder enfrentar algo, un claro ejemplo
es cuando necesitan hacer tu tarea en el menor tiempo posible debes emplear una estrategia
para poder llevar a cabo tu propsito, en el caso de la lectura uno debe buscar la manera que
afrontar la lectura y poder llegar al propsito u objetivo marcado, es decir por qu lees, adems
es importante que la estrategias que vamos a ensear a los alumnos les ensee realmente a
poder planificar su forma de lectura, es decir debemos hacerlos autnomos que sean capaces
de enfrentarse de manera inteligente a textos de muy distintas ndoles, para poder lograrlo
necesitamos lectores con la capacidad de interrogarse acerca de su propia comprensin,
cuestionar su conocimiento y obviamente corroborarlo, bsicamente dotar a los alumnos con
herramientas para aprender a aprender, algunas de las estrategias son comprender los
propsitos, reportar a la lectura tus conocimientos previos, dirigir la atencin en tu propsito,
evaluar la consistencia del contenido del texto, recapitular lo ledo diversos das y auto
interrogarse. Para poder saber cmo ensear en necesario considerar diversos factores, como
por ejemplo los contenidos que hay que ensear, mtodos de enseanza, secuencia de los
contenidos, organizacin social dentro del aula.

LOS TIPOS DE TEXTO.

Debemos aprender a distinguir que tipo de textos leemos, no es lo mismo leer una novela que
un texto informativo, es importante que un alumno conozca diversos tipos de textos para ampliar
sus conocimientos y no cerrarse a un solo gnero literario esto llevar a formar un alumno con
una mejor perspectiva y as se acostumbren a las diversas superestructuras narrativas,
descriptivas, expositivas y por supuesto los instructivos. Los libros de textos que trabajos dentro
de un aula estn integrados por narraciones y algunos textos expositivos, pero no todo debe ser
exactamente como dice el plan y programa podemos variar e ir ms all de los simples textos
que el libro plantea, explotar el potencial, adems no hay que casarse con algn tipo de texto,
debemos estar abiertos a poder leer de todo tipos de textos y claramente poder comprenderlos.