INTERPRETACIN:

Aprender se refiere ms que nada a obtener nuevos conocimientos, para que una
persona tenga la capacidad de aprender, puede ser de distintas maneras ya sea
de manera autnoma o con ayuda de un medio, eso se presta ms en las
institucin educativas, ya que el docente acta como medio y es la persona que le
facilita las herramientas para que el alumno adquiera y aprenda nuevos
conocimientos.
De acuerdo al test que fuimos contestando nuestro equipo result ser el 60%
constructivista, porque de acuerdo a nuestro criterio aprender es la forma de
ensear un conocimiento involucrando al nio, que sea capaz de analizar y
modificar la informacin transmitida de manera autnoma, tomando en cuenta el
desarrollo de sus capacidades no su producto final, el 35% result ser
interpretativo porque desde su punto de vista , aprender es la forma de adquirir un
conocimiento tratando de ligar a la realidad, interpretarla o ms bien imitarla, al
explicar algn contenido tratar de vincularlo con la vida diaria. Solo el 5% de mis
compaeros dice ser directo, porque para el o ellos aprender significa solo
transmitir los conocimientos, darle un libro que lea y que su conocimiento sea
exactamente lo que dice el libro, sin saber para que aplicar esos conocimientos
en la vida cotidiana.

5%
35%
60%
Que es aprender?
TEORA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA

INTERPRETACIN:
Un alumno aprende mediante la colaboracin de docente, alumno, padres de
familia, directivos, e incluso la sociedad, todos van de la mano en la formacin y
aprendizaje del alumno, ya que si alguno de estos no participa, o lo hace de forma
no muy apropiada, el alumno est en riesgo de no aprender, o de aprender pero
no de la manera correcta.
El 45% de nuestros resultados arrojaron que somos futuros docentes
constructivistas porque nosotros llegamos a un acuerdo que para llegar aprender
es necesario relacionar los conceptos o problemas planteados al infante sean
relacionados directamente con la vida cotidiana, para que as l pueda saber en
qu puede ocupar dichos conocimientos, que sea libre de modificar conceptos de
acuerdo a su forma de pensar, mientras el 35% dice ser interpretativos porque de
acuerdo a su opinin dicen que el nio puede aprender cuando sus conocimientos
son ligados a la realidad pero limitadamente sin interactuar con ella. El 20% de los
resultados dicen ser de teora directa, porque para que el nio aprenda solo basta
con leerle la informacin y decirle lo que tiene que hacer , sin darle oportunidad de
que opine para poder modificar una actividad o informacin, simplemente debe de
aprender lo que el maestro dice que es.
20%
35%
45%
Cmo se aprende?
TEORA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA

INTERPRETACIN:
Cuando una persona adquiere un nuevo conocimiento se dice que esa persona
aprendi algo nuevo, y para aprender no solo se puede en las instituciones
educativas, una persona tambin aprende por medio de la sociedad, para
aprender no se necesita tener una edad especfica ya que una persona puede
aprender en cualquier etapa de su vida.
Aqu nuestro resultado casi consigue empatar, porque el 47% de nosotros dice ser
constructivista porque de nosotros llegamos a la conclusin sobre lo que se
aprende es lo que el nio es capaz de comprender y analizar no siempre debe ser
todo lo que le ensea el docente, cada nio aprende a su ritmo, donde el nio sea
capaz de reflejar sus conocimientos dentro de la vida cotidiana, mientras que el
46% de los resultados afirma ser interpretativo porque el nio para que pueda
aprender es necesario que piense y claro estamos de acuerdo con ello, pero nos
dice que tenga que relacionar sus aprendizajes con la realidad y la imite, pero no
necesariamente imitarla. Solo el 7% de las respuestas afirma ser directa, porque
dicen que el nio aprender TODO lo que el maestro le ensea, que debe de hacer
a un lado otro tipo de conocimientos, un ejemplo seria los conocimientos que
puede adquirir cuando va al campo, el nio solo debe aprender lo que el maestro
le ensea y dice, nada ms.

7%
46%
47%
Que se aprende?
TEORA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA

En conclusin los resultados arrojaron que nosotros somos docentes
constructivistas, de tal manera que hacemos que el alumno aprenda de manera
autnoma, que solo nos enfocamos a ver como desarrollaremos en los alumnos la
capacidad de que por s solos adquieran los conocimientos , que sean capaces de
modificar los conocimientos adquiridos y aplicarlos en los problemas de la vida
cotidiana, es ms importante lo que el nio logre asimilar y comprender, no la
cantidad de trabajos que logre entregar. Pero esos resultados, no siempre van de
acuerdo a lo que nosotros como docentes pensamos, va ms all que para que un
docente pueda ser constructivistas no solo debe de pensarlo sino todo lo que se
plantea llevarlo a la prctica para poder ser constructivistas, ya que la mayora de
los maestros se piensan constructivistas pero en realidad son directos.

11%
38%
51%
TOTAL
TEORA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA