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FORMACIN Y ORIENTACIN

LABORAL






CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
"TECNICO EN COMERCIO"





















I.E.S. "SAN FULGENCIO"

CURSO 2011/2012

PROFESOR: Pilar Rey Fernndez

NDICE

1-INTRODUCCIN

2-CAPACIDADES TERMINALES

3-CONCEPTOS

3.1 Unidades didcticas
3.2 Contenidos

4- METODOLOGA

5- EVALUACIN Y RECUPERACIN

5.1 Criterios
5.2 Procedimientos

6- TEMPORALIZACIN

7- CONTENIDOS MNIMOS EXIGIDOS

8- MATERIALES Y RECURSOS

9-ATENCIN A LA DIVERSIDAD













1.INTRODUCCIN

La adaptacin de la oferta formativa a los requerimientos del sistema productivo, al
mundo del trabajo, implica dar entrada a las enseanzas tcnico-profesionales, en la
nueva Formacin Profesional Especfica definida por la LOGSE, a un conjunto de
contenidos dedicados a dotar a nuestros estudiantes de una preparacin ms
completa. Y una formacin ms completa, ms adaptada al medio laboral que debe
contemplar, necesariamente aspectos bsicos que pueda ser etiquetada como tal.

El mdulo de Formacin y Orientacin Laboral, comn a los ciclos formativos de
Grado medio persigue, tal y como estipula el artculo 1 del Real Decreto 673/93 de
7 de mayo por el que se establecen directrices generales sobre los ttulos y las
correspondientes enseanzas mnimas de Formacin Profesional, proporcionar al
alumno/a:

La adquisicin de los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en
condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones
de trabajo.
El conocimiento de la legislacin laboral bsica y los derechos y obligaciones que se
den en las relaciones laborales.

La formacin necesaria para comprender la organizacin y caractersticas del
sector correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesionel.

Todo ello enmarcado en una visin global e integradora del saber profesional, que
asegure una formacin polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse
a los cambios tecnolgicos y productivos que requieren una economa
internacionalizada y sometida a transformaciones constantes.

Las diferencias bsicas en cuanto al grado medio y superios de FOL se refieren
fundamentalmente al nivel y profundidad de la informacin que se debe suministrar,
as, la complejidad de actividades sugeridas dentro y fuera del aula; en los socios de
grado medio los objetivos se refieren bsicamente a funciones de conocimiento,
comprensin y aplicacin.

Con este material curricular no se pretende dar un conjunto de orientaciones y
criterios que permitan a los profesores elaborar el desarrollo de los elementos de
partida en el mdulo de FOL. Por el contrario, es una programacin precisa que
puede ser adaptada por las profesoras y profesores de forma directa.

Para que el material ofrezca la mxima funcionalidad los elementos curriculares-
contenidos y actividades-, se presentan de la siguiente forma:

.-CONTENIDOS: En unidades didcticas (UD), prestando especial
inters en los contenidos, procedimientos y actitudes.
.-ACTIVIDADES: Remitiendo al docente a las propuestas en el libro de
texto para cada una de las unidades didcticas.




2.CAPACIDADES TERMINALES

Al finalizar la implantacin del Mdulo Profesional de Formacin y Orientacin
Laboral, el alumno/a deber ser capaz de:

1- Detectar las situaciones de riesgo ms habituales en el mbito laboral que
pueden afectar a su salud y aplicar las medidas de proteccin y prevencin
correspondiente.

2- Valorar la importancia que tiene la prevencin de accidentes de trabajo y
enfermedades profesionales en la mejora de las condiciones de salud y de
calidad de vida.

3- Simular casos y situaciones de riesgo y siniestro y aplicar las medidas sanitarias
bsicas en el lugar del accidente.

4- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que
se derivan de las relaciones laborales.

5- Precisar las principales modalidades de contratacin laboral, as como las
prestaciones de la S. Social.

6- Valorar la importancia de los rganos de representacin de los trabajadoras y de
los empresarios y de la negociacin colectiva en la determinacin de las
condiciones de trabajo.

7- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus capacidades e intereses y
el itinerario formativo-profesional ms idneo.

8- Determinar las formas y procedimientos de insercin laboral como trabajador
por cuenta ajena y por cuenta propia.

9- Valorar la importancia de adquirir una formacin polivalente para saber
adaptarse a la movilidad productiva y a los diferentes entornos laborales.

10- Comprender la importancia del trabajo contante.

11- Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolucin de problemas prcticos.

12- Conocer sus capacidades y desarrollar la confianza en si mismo en relacin con
futuras opciones profesionales.

13- Obtener, selecciones y analizar informacin sobre la insercin en el mundo
laboral.

14- Adquirir una actitud responsable sobre prevencin de riesgos laborales.

15- Tomar conciencia de la importancia que tiene el cuidado y mantenimiento de los
medios de proteccin frente al riesgo.


16- Obtener, seleccionar y analizar la informacin sobre las normas aplicables a las
relaciones laborales.

17- Conocer los distintos recursos que ofrece la legislacin para reclamar contra las
decisiones empresariales.

18- Tomar consciencia de los principios de solidaridad que implica a la Seguridad
Social, entendiendo que ha supuesto una conquista social, que ha de ser
protegida evitando fraudes.

19- Ser consciente de la importancia que tiene rechazar posturas intransigentes en
una negociacin.

20- Ser consciente de la importancia de tener medidas inmediatas en el supuesto de
siniestrabilidad o accidente de trabajo.

21- Valoracin positiva de la actividad sindical.

22- Ser consciente de la responsabilidad ente la eleccin del comit de emprese y de
lso representantes de los trabajadores


3.CONTENIDOS

La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es decisiva, pues
deben estar contextualizados, (al entorno del grupo, y en este caso, al perfil de que
se trate), deben ser coherentes y lgicos para los alumnos y la metodologa adecuada
al tipo de conocimiento que se desea construir.

Si se tiene en cuenta que el aprendizaje no depende de la cantidad de informacin
que se proporciona a los alumnos; sino de las conexiones que estos logren establecer
entre lo que ya saben y lo que desconocen; parece lgico que sean los propios
alumnos los que construyan el conocimiento resolviendo diferentes casos o
situaciones de trabajo que en un futuro se pueden presentar.

3.1 UNIDADES DIDCTICAS.

El planteamiento de casos, desde los ms simples a los ms complejos ha dado
como resultado la siguiente secuencia de unidades didcticas(UD):


UD1.- La legislacin laboral y el contrato de trabajo.
UD2.- El salario y el tiempo de trabajo.
UD3.- Modificacin., suspensin y extincin del contrato.
UD4.- La representacin laboral y la negociacin colectiva.
UD5.-El sistema nacional de Seguridad Social.
UD6.- Acceso al mercado de trabajo
UD7.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo pblico.
UD8.- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
UD9.-Seguridad y salud laboral..
UD10.-Los primeros auxilios en la empresa.

3.2 CONTENIDOS

UD 1.-La legislacin laboral y el contrato de trabajo.
- El derecho del trabajo
- Fuentes del derecho del trabajo.
- Derechos y deberes laborales.
- El contrato de Trabajo
- Contratos de duracin indefinida.
- Contratos temporales.

UD 2.- El salario y el tiempo de trabajo.
- El salario
- La nmina
- Las garantas del salario.
- El tiempo de trabajo
- El descanso laboral

UD3.- Modificacin, suspensin y extincin del contrato de trabajo.
- Modificacin del contrato de trabajo
- Suspensin del contrato de trabajo
- Extincin del contrato de trabajo
- El finiquito

UD 4.- La representacin laboral y la negociacin colectiva.
- La representacin de los trabajadores
- El convenio colectivo
- Los conflictos colectivos

UD 5.- El sistema nacional de Seguridad Social.
- Concepto
- Afiliacin, altas y bajas del sistema
- Gestin del sistema
- Contingencias protegidas
- Las prestaciones

UD 6.- Acceso al mercado de trabajo
- Un proyecto profesional
- Qu es el mercado laboral
- Conocimiento de la profesin
- El objetivo profesional
- El itinerario profesional

UD 7.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo pblico.
- Empleo en la empresa privada
- Instrumentos de bsqueda de empleo
- Instrumentos de seleccin de personal
- Empleo pblico: formas de acceso

UD 8.- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
- Las actitudes emprendedoras
- El trabajo por cuenta propia
- Ayudas para la creacin de empresas

UD 9.- Seguridad y Salud laboral.
- Trabajo y salud: factores de riesgo
- Daos derivados del trabajo
- Prevencin de riesgos. Normativa
- Obligaciones de prevencin
- Representacin de los trabajadores y prevencin
- Entidades pblicas relacionadas

UD 10.- Primeros auxilios.
- Primeros auxilios
- Tcnicas de primeros auxilios en los accidentes ms frecuentes
- Actuaciones de la empresa en caso de accidente


4.METODOLOGA.

Segn el art. 34 de la LOGSE la metodologa didctica de la F.P especfica promover
la integracin de contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos. Asimismo,
favorecer en el alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en
equipo.
Ha de ser pues, activa, favoreciendo al profesor que el alumno sea de alguna manera,
protagonista de su propio aprendizaje. Adems, los contenidos de lo aprendido deben
resultar funcionales, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana.
La metodologa propone lo siguiente:
1.Presentacin del mdulo FOL, explicando sus caractersticas, los contenidos, las
capacidades terminales que deben adquirir los alumnos y la metodologa y criterios de
evaluacin que se va a aplicar.
2.Al inicio de cada unidad se har una introduccin a la misma, que muestren los
conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos los
resultados, para detectar las ideas preconcebidas y despertar un inters hacia el tema.
Posteriormente se pasara a explicar los contenidos conceptuales intercalando
actividades de apoyo como pueden ser comentarios de texto o resoluciones de casos
prcticos.
Al finalizar cada unidad, se debe proponer a los alumnos la resolucin de actividades de
enseanza-aprendizaje, que faciliten la mayor comprensin del tema propuesta (debates,
discusiones, aplicaciones prcticas, etc., role, playing o dramatizacin) para vencer la
timidez o el miedo al ridculo. Tambin se proponen textos periodsticos relacionados
con cada uno de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al
alumno que lo aprendido no es algo separado de la realidad y adems para que se
acostumbre al lenguaje periodstico y motivarle para su lectura.
Al estar este mdulo muy vinculado al mundo laboral, es conveniente que el alumno
visite centros y lugares de trabajo como actividades complementarias y extraescolares.
Para ello, ser util la coordinacin con el tutor del ciclo formativo, o con todo el equipo
educativo del ciclo, a fin de que el alumno visite aquellas empresas relacionadas con los
estudios que est cursando y compruebe la aplicacin prctica de los contenidos.


5.EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.


5.1 CRITERIOS DE EVALUACIN.
Identificar las distintas modalidades de contratacin laboral existentes en su
sectos productivo que permite la legislacin vigente.
Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidacin de
haberes.
En un supuesto de negociacin colectiva tipo, describir el proceso de
negociacion, e identificar las variables (salariales, seguridad e higiene,
productividad tecnolgicas...). objeto de negociacin.
Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociacin.
Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la S. Social, a partir de
informaciones econmicas de carcter general.
Emplear las fuentes bsicas de informacin del derecho laboral (Constitucin,
estatutos de los trabajadores, directivas de la unin Europea, convenio
colectivo...) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.
En una situacin real, elegir y utilizar adecuadamente las principales tcnicas de
bsqueda de empleo en su campo profesional.
Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, y localizar
los recursos precisos para constituirse en trabajador por cuenta propia.
Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con
valor profesionalizador.
Definir los intereses individuales y sin motivaciones, evitando, en su caso los
condicionamientos por razn de sexo o de otra ndole.
Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.
Identificar las situaciones de riesgo ms habituales en el mbito de trabajo,
asociando las tcnicas generales de actuacin en funcin de las mismas.
Clasificar los daos a la salud y al medio ambiente en funcin de las
consecuencias y de los factores de riesgo ms habituales que los generan.
Proponer actuaciones preventivas y/o de proteccin correspondientes a los
riesgos ms habituales que permitan disminuir sus consecuencias.
Identificar las secuencias de medida que deban ser aplicadas en funcin de las
lesiones existentes.
Realizar la ejecucin de tcnicas sanitarias (RCP, inmovilizacin, translado...),
aplicando los protocolos establecidos.

5.2 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN.

Para comprobar el nivel de conocimiento, habilidades y actitudes alcanzando
durante todo el periodo de aprendizaje, se har mediante un sistema de evaluacin
que permita valorar el dominio de los mismos al inicio, durante y al final del
proceso instructivo.
En la evaluacin se motiva, se utilizarn criterios conceptuales, habilidades y
actitudes.
-Conceptuales( conocimientos) a travs de un control de conocimiento, tipo tanto
preguntas cortas, asi como casos prcticos sencillos (habilidades).
-Actitudes( participacin, asistencia, puntualidad, comportamiento) se llevar a cabo
mediante la observacin directa y dilogo personalizado.


La informacin para el proceso de evaluacin nos vendr dada por diferentes
fuentes:

-La observacin de la participacin de los alumnos cuando se llevan a cabo las
actividades en el aula: debates, exposiciones, juegos, rol-playing, resolucin de
casos........
-Pruebas objetivas y actividades que recoge el profesor.
-Control de Asistencia.

Dicho proceso evaluador tiene tres niveles:

A) Pruebas objetivas en las que el alumno/a demuestre que alcanza los objetivos
conceptuales y actitudinales antes propuestos, teniendo especial cuidado en los
siguientes aspectos:
Nivel de conceptuacin.
Procesos de anlisis y sntesis
Crtica constructiva.
Juicio de la realidad.
Opiniones.

Las pruebas tendrn la forma de controles de contenidos, tema a tema, con tres
partes diferenciadas, informando en la misma prueba por escrito de la valoracin
de cada una de ellas:

- Primera: 10 preguntas tipo test de tres opciones,
penalizando respuestas incorrectas en un 33%.
- Segunda: Dos preguntas largas a escoger entre tres
posibles.
- Tercera: Cuestiones prcticas relacionadas con el
tema, y similares a las realizadas en clase.

ESTAS PRUEBAS CONFORMAN EL 50% DE LA NOTA FINAL.

B) Actividades para realizar individualmente o en grupo, tanto en clase como en
casa. A efectos de evaluacin habr dos tipos:

- Actividades que recoge el profesor: Supondrn el 25%
de la nota final. Se evalan primando el trabajo
desarrollado, ms all de la exactitud de contenidos, de
forma que si se han hecho y entregado a tiempo,
siempre tendrn calificacin positiva. Se penaliza el
retraso en la entrega.
- Actividades que no recoge el profesor: Supondrn el
15% de la nota final. Se evala la colaboracin, el
esfuerzo, el inters, y en general contenidos
actitudinales.
-
ESTAS ACTIVIDADES CONFORMAN EL 25% DE LA NOTA FINAL.

C) Asistencia y puntualidad, puesto que se trata de enseanzas presenciales.

Por cada falta sin justificar 0.5 puntos

CONFORMAN EL 25% DE LA NOTA FINAL.


Del promedio correspondiente saldr la nota de evaluacin individual (que se
confrontar con la que se califica el propio alumno si se considera significativa).

Las sesiones de recuperacin se realizarn de forma paralela y coordinada,
prestando atencin individual a las carencias observadas en el proceso de
aprendizaje de cada aluno, para lo que el profesor encargar al alumno, o al grupo,
en funcin del aspecto a recuperar los trabajos o actividades oportunos.


6.TEMPORALIZACIN.

Para la imparticin de los contenidos bsicos, sealados en los BOE, en los ttulos
que regulan las enseanzas mnimas de los diferentes ciclos formativos, estn
asignadas un total de 65 horas. Correspondindole a dicho mdulo un total de dos
horas semanales.
En cualquier caso, la temporalizacin estar en funcin de la capacidad de
aprendizaje y comprensin de los alumnos as como de la adaptacin a cada ciclo
formativo concreto pretendindose que las 10 unidades queden repartidas en los tres
trimestres de la siguiente manera.

PRIMER TRIMESTRE.

UD1.- La legislacin laboral y el contrato de trabajo.
UD2.- El salario y el tiempo de trabajo.
UD3.-Modificacin., suspensin y extincin del contrato.

SEGUNDO TRIMESTRE.

UD4.- La representacin laboral y la negociacin colectiva.
UD5.-El sistema nacional de Seguridad Social.
UD6.- Acceso al mercado de trabajo

TERCER TRIMESTRE

UD7.- Tcnicas de bsqueda y de acceso al empleo pblico.
UD8.- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
UD9.-Seguridad y salud laboral..
UD10.-Los primeros auxilios en la empresa.


7.CONTENIDOS MNIMOS EXIGIDOS.

-Diferenciar las normas fundamentales del Derecho Laboral.
-Diferenciar las modalidades de contratacin.
-Saber la suspensin y extincin laboral.
-Conocer la S.S y otras prestaciones.
-Reconocer los rganos de representacin.
-Identificar los elementos del convenio colectivo y de la negociacin colectiva.
-Diferenciar los procesos de bsqueda de empleo, fuentes de informacin y mecanismos
de seleccin.
-Identificar las iniciativas para el trabajo por cuenta propia, asi como , los trmites de
constitucin de pequeas empresas.
-Clasificar los recursos de auto-orientacin.
-Elaborar itinerarios formativos profesionalizadores.
-Conocer las condiciones de trabajo y de seguridad.
-Determinar los factores de riesgo: qumicos, biolgicos, fsicos, organizativos.
-Diferenciar medidas de proteccin y de prevencin.
-Conocer las prioridades y secuencias de actuacin en caso de accidente.
-Aplicar tcnicas de primeros auxilios.


8.MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

Dado el carcter especfico y multidisciplinar de este mdulo, no podemos usar un
nico libro de texto lo suficientemente completo y adecuado para los alumnos del ciclo
de grado medio. Se dotar a los alumnos de apuntes y esquemas elaborados por el
profesor, para cada una de las unidades propuestas.
A modo de consulta y orientacin, se informar a los alumnos de la conveniencia de los
siguientes libros de texto:

Principalmente:
-F.O.L. Ed. Mac Millan

Adems

- F.O.L. . Ed. 2008. Santillana-profesional
- F.O.L. Grado Medio. Ed. 2003. Mc. Graw-Hill.
Otros materiales didcticos que se utilizarn en el aula son:
- Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc.
- Videos.
-Legislacin laboral vigente.
-Boletines Oficiales.

Por otra parte, se estar alerta para identificar cualquier material que se presente y sea
susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.