LA PLANEACION ESCOLAR Y LA EDUCACION PARA EL DESARROLLO

SOSTENIBLE.
La educacin es esencial para el Desarrollo Sostenible. Los ciudadanos del mundo tienen que encontrar su
camino hacia la sostenibilidad. Nuestra base de conocimientos actual no contiene las soluciones a los
problemas ambientales, sociales y econmicos contemporneos. La educacin de hoy en da es crucial para
que los lderes y ciudadanos del maana desarrollen la habilidad de encontrar soluciones y crear nuevos
senderos hacia un uturo me!or".
Los #inisterios de $ducacin Nacional y de %mbiente, &ivienda y Desarrollo 'erritorial adelantan estrate(ias
para la inclusin de la dimensin ambiental en la educacin ormal a partir de las polticas nacionales
educativa y ambiental, y la ormacin de una cultura )tica en el mane!o del ambiente, mediante la deinicin y
puesta en marcha de los *royectos %mbientales $scolares +*,%$-.
'odos sabemos que la a(ricultura es tan anti(ua como la historia de la humanidad, aunque se acepta que las
primeras comunidades humanas se alimentaban de rutos, lores nativas y de animales silvestres ca.ados/ no
tardaron mucho tiempo estos (rupos para comen.ar a hacer a(ricultura. $sta permiti que las comunidades
pudieran ubicaren en un mismo territorio porque producan suiciente para cubrir las necesidades alimentarias
del (rupo.
$n la medida en que ms se descubra a la naturale.a, los hombres y las mu!eres ueron incorporando un
mayor n0mero de plantas alimenticias y animales en la produccin/ es por tal motivo que la educacin en el
mundo de hoy debe orecer (arantas a lo que damos o recibimos, cumpliendo con las e1pectativas de los
individuos, con la implementacin de nuevas estrate(ias peda((icas y didcticas en la ensean.a, ante las
necesidades actuales de hacer rente a las crisis (eneradas por el mercado mundial de insumos y cultivos
trans()nicos de las revoluciones verde y biotecnol(ica, sobre el ambiente, la economa campesina, la
se(uridad alimentaria nacional, la sociedad en (eneral y los a(ricultores campesinos en particular, se hace
ur(ente en pensar en nuevas ormas de educacin y produccin que re0nan conocimientos ecol(icos
ambientales, econmicos, campesinos, sociol(icos, culturales y otros, que devuelvan a los a(ricultores la
conian.a que les permita volver al campo para vivir di(namente en )l valorando sus conocimientos y el
respeto por la naturale.a/ es as cuando los ormadores de la educacin moderna hace un uso adecuado del
computador diseando estrate(ias en la que los estudiantes realicen procesos de comprensin lectora, de
produccin escrita, produccin de te1tos/ !ue(os y e!ercicios que motiven la discusin, la composicin escrita
y el pensamiento crtico. 2a que la educacin y a(ricultura ue, y est siendo, diseada slo para la (anancia
econmica sin considerar los problemas ambientales y sociales que pudiera ori(inar. *oco a poco hemos ido
entendiendo que las consecuencias de la educacin que estamos impartiendo y la a(ricultura moderna son
ne(ativas por los daos en el medio ambiente, en la economa de los a(ricultores que la practican y porque
ha despla.ado una base de conocimiento y or(ani.acin social con las nuevas (eneraciones muy importantes
que hasta hace unos aos haba permitido una vida di(na a los a(ricultores ms mar(inados.
3na educacin con desarrollo sostenible bebe preocuparse por el bienestar de las cuatro dimensiones de la
sostenibilidad4 el medio ambiente, la sociedad, la cultura y la economa/
La educacin que los pases deberan diri(ir en la actualidad es el desarrollo rural con sus pro(ramas para
que tanto el campesino como el moderno, cambien sus prcticas para implementar un modo sustentable que
podra caracteri.ar a las pequeas incas de los a(ricultores en un uturo que podemos llamar la
postmodernidad.
Nin(uno de los modos de produccin actuales lo(rara cumplir los ob!etivos propuestos para la a(ricultura del
uturo +una a(ricultura rentable, socialmente !usta y ecol(icamente sana-, sobretodo la a(ricultura moderna
que es la que est ori(inando los ms serios problemas ambientales y sociales.
5ada pas necesitar e1aminar sus pro(ramas acad)micos a todos los niveles +por e!emplo, desde
preescolar hasta educacin superior-. %unque es evidente que es dicil ensear sobre medio ambiente,
economa, o civismo sin conocimientos bsicos, tambi)n es evidente que simplemente aumentar los
conocimientos bsicos, en la orma en que actualmente se ensea en la mayora de los pases, no mantendr
a una sociedad sostenible"
5ada pas, institucin, individuo, or(ani.acin deben reestructurar sus planes de estudio, currculos,
estndares, *$6, *$# entre otros, ya que la situacin actual de la educacin y la a(ricultura industrial se
observan limitaciones cada ve. ms (raves tanto en los aspectos socioeconmicos como en los ambientales
y t)cnicos, tales como la produccin de alimentos inadecuados para la salud humana, ineiciente ener(a e
irracional en el uso de los recursos naturales, de(radacin del ambiente humano y en particular de los
ecosistemas, perdida de los recursos (en)ticos de plantas y animales, ineiciencia de los m)todos de control,
de pla(as y enermedades a(rcolas, entre otros.
La relacin entre la educacin y el desarrollo sostenible es comple!a. $n (eneral, las investi(aciones
muestran que la educacin bsica es clave para la capacidad de un pas para desarrollar y lo(rar metas de
sostenibilidad. Los estudios muestran que la educacin puede me!orar la productividad a(rcola, dar a las
mu!eres un me!or estatus, reducir las tasas de crecimiento poblacional, me!orar la proteccin ambiental, y en
(eneral aumentar el estndar de vida. Sin embar(o, la relacin no es lineal. *or e!emplo, el umbral mnimo
para una mayor productividad a(rcola es de cuatro a seis aos de educacin. $l contar con la habilidad de
lectura y escritura y el mane!o de los n0meros les permiten a los a(ricultores adaptarse a nuevos m)todos
a(rcolas, lidiar con el ries(o, y responder a las seales del mercado. *or otro lado, les permite a los
a(ricultores me.clar y aplicar productos qumicos +por e!emplo, ertili.antes y pesticidas- si(uiendo las
instrucciones de los abricantes, reduciendo as los ries(os para la salud ambiental y humana"..
Los valores que se ensean en la escuela necesitan rele!ar los valores de la sociedad que rodea a esa
escuela. 5uando sea apropiado, se pueden solicitar las opiniones de los miembros de la comunidad". *ero
tambi)n somos conscientes que es la amilia donde se undamentan esos valores que son como los
cimientos de una casa que si se hacen mal estos de derriban, escuela los pule y el individuo los aplican en su
entorno.
*laneacin es ver el camino que vas a se(uir para lle(ar al in que te propones, recurriendo a todos aquellos
elementos que te pueden ayudar para que tu camino sea un camino donde avances correctamente, evitando
o previendo las posibles diicultades que se te planteen y que t0 mismo puedas prever. La or(ani.acin de los
actores que intervienen en el proceso de ensean.a aprendi.a!e, con el ob!etivo de desarrollar al alumno en
sus tres estructuras4 co(noscitiva, aectiva y motri. esto es adquisicin de conocimientos, habilidades y
cambio de actitudes.
% continuacin se detallan, al(unos de los elementos que debemos de tomar en cuenta antes de reali.ar la
planeacin didctica, despu)s de saber que la didctica desde )ste punto de vista se interesa cmo ensear,
o cmo orientar el aprendi.a!e, es por eso el binomio de ensean.a7aprendi.a!e/ entendi)ndose como
ensean.a la accin o orma de orientar el aprendi.a!e por parte del docente, dentro de ella se utili.a diversos
instrumentos, t)cnicas y estrate(ias para lo(rar un buen aprendi.a!e por parte del alumno y aprendi.a!e/ por
el cual el alumno modiica su comportamiento o su concepcin de su entorno a cerca de un tema dado.
7 *ropsito4 lo que se persi(ue que el alumno comprenda.
.7 %l elaborar la planeacin con ello se lo(ra que la ensean.a sea ms eica..
.7 %plicar conocimientos nuevos a trav)s de la investi(acin y que las actividades sean coherentes.
.7 8rientar la ensean.a de acuerdo a la edad del alumno, la comple!idad de las actividades depender
mucho de la capacidad y habilidad del alumno por ello el docente deber conocer el (rupo y as implementar
las acciones ms acordes para lo(rar el ob!etivo.
.7 %decuar la ensean.a de acuerdo a las necesidades del alumno.
.7 *roponer actividades a la realidad del alumno, es decir conte1tuali.ar el tema a desarrollar porque en el
libro del alumno traen actividades desconte1tuali.adas y es aqu donde el docente pone de maniiesto su
creatividad para proponer actividades ms eicaces.
.7 Las actividades de aprendi.a!e se deben de orientar de manera que haya pro(reso, continuidad y unidad,
para no de!ar la(unas en el alumno.
.7 8rientar las tareas y as evitar p)rdida de tiempo.
7 9ue la ensean.a sea a la realidad y necesidad del alumno.
.7 Llevar un acompaamiento y control, este aspecto es muy importante porque el docente debe de conocer y
dominar bien el tema para poder reali.ar el acompaamiento correspondiente.