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Mini Proyecto:

Pequeos Grandes lectores.


Sala: 1 ao
Turno: Tarde
Cantidad de nios: 9 (nueve)
Duracin: 3 semanas, desde el 14/04 al 30 /04.
Fundamentacin:
Este crecimiento en compaa de la literatura, iluminado por la presencia de la literatura,
puede comenzar el primer da de vida y ser efectivamente enriquecedor si elegimos
adecuadamente los textos literarios ms significativos para cada momento vital.
1

Tom el prrafo anterior de Zaina, ya que me parece importante comenzar a trabajar la
literatura desde la sala de deambuladores pudiendo despertar en los nios, el placer y el
gusto por una buena obra literaria. Al hablar de obras literarias adecuadas para trabajar
con bebs podramos mencionar la poesa, ya sea con algunas canciones, canciones de
cunas, rimas cortas,o algn cuento corto podra serlo tambin.
Por otro lado me interesa ofrecerles a los nios la posibilidad y el primer acercamiento de
ellos frente al objeto: libro. Ya que es importante que comiencen a manipularlos, y tener sus
primeros encuentros con los libros.
Objetivos:
Que el nio tenga la posibilidad de conocer y explorar los libros.
Que el nio logre disfrutar y contemplar el arte literario: canciones y rimas.



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Zaina, Alicia. Literatura desde la Cuna. Los nios y la Literatura desde los primeros aos. Editorial Nazhira,
palabras animadas.

Contenidos:
Exploracin y manipulacin de objetos: Libros.
Conocer y disfrutar la lectura o canto de poesas.
Actividad N1:
Sentar a los bebes en el centro de la sala, sobre las colchonetas y me sentar cerca de
ellos, de manera que todos puedan verme. Les contar que hoy vamos a cantar algunas
canciones, empezar cantando canciones que ellos conocen y cantan cotidianamente en la
sala, y luego introducir algunas canciones que los nios no conocen. Canciones: Saco una
manito, 5 ratoncitos, nana sobre los ratones en los cajones, lalalala lalalala la la. Y luego
canciones no conocidas por ellos, como: yo tengo una casita que es as y as, una pulga
aventurera, haba un cocodrilo y un orangutn
Actividad N2:
En esta actividad nuevamente sentar al grupo sobre las colchonetas en el centro de la sala
y les dir que traje unos tarjetones para mostrarles. Sacar de a un tarjetn de la caja
mientras les vaya leyendo cada una de las rimas y les ir mencionando los diferentes dibujos
que aparecen detrs del tarjetn. Una vez finalizada la lectura se los entregar a los nios
para que puedan explorar el material, y seguir comentando sobre las imgenes observadas.
Luego elegir otro y se los ir cambiando a los nios y nuevamente observaremos los
dibujos que se encuentran al revs del tarjetn. Una vez que hayamos ledo todos los
tarjetones, y hayamos visto todos los dibujos que tienen atrs, les dir a los nios que los
vamos a volver a guardar en la caja y que ahora vamos a realizar otra actividad con la seo
Ale.
Materiales:
- 10 tarjetones (plastificados)
- Una caja
Actividad N3: Exploracin de Libros

Sentar a todos los bebes en el centro de la sala, y yo me sentar al lado de ellos. Les
contar que traje unos libros para que veamos, sacar los libros de la caja y empezar a
repartirle a cada uno de los nios. Una vez que cada uno tenga un libro, les mostrar
sealando cada imagen e ir nombrando.
Dejar que exploren el nuevo material, pero estar observando para poder intervenir,
favoreciendo el aprendizaje de los nios, e incentivndolos a continuar viendo ms libros.
Luego les propondr cambiar algunos libros, y tambin les leer algunas partes o
fragmentos de los libros. Una vez, que observe en los nios desinters, les dir que
guardaremos los libros porque vamos a realizar otra actividad
Materiales:
- 15 libros de tapa dura y hojas duras para poder ser manipulado por bebes.
Rimas de la segunda actividad

Cocodrilo:
Cocodrilo
Come coco
Muy tranquilo
Poco a poco
.Y ya separ un coquito
Para su cocodrilito

Paso de la tortuga:
Paso a paso
Lentamente, Bajo su caparazn
Tortuguita
Suavemente,
Se desliza por el sol.

El pollito pepe:
El pollito pepe
Es muy dormiln
Y duerme la siesta
Sobre un almohadn
.El pollito pepe
Canta una cancin
Pipiripipi pipiripipn.

La pelota verde:
La pelota verde

Pica, pica, pica,
Y si salta un charco
Siempre me salpica.
La pelota verde Rueda, rueda
y rueda Y da muchas vueltas
Sobre la vereda.


La vaca petunia:
Qu vaca preciosa!
La vaca petunia, Se pinta la boca
Y se lima las uas.
Siempre se perfuma Con agua de rosas
Y lleva en la boca
Una mariposa
El payaso coco:
El payaso coco
Usa gorro azul Con parches de lana
Y volados de tul.
El payaso coco
Corre en bicicleta
Y va ligerito Haciendo piruetas.
Aquel caracol:
Aquel caraco lQue va por el sol
En cada ramita
Llevaba una flor
Que viva la gracia Que viva el amor

Actividad N4: Rimas mojadas.
dem a la actividad anterior pero en esta actividad utilizare figuras de goma eva vinculado
con las rimas y un recipiente con agua.
Colocar una manta en el piso, invitando a los nios a sentarse all. Reubicar de forma tal
que todos puedan verme y orme con claridad.
Luego les dir que voy a leer una poesa tratando de predisponer la escucha entusiasta de
los nios. Leer las rimas en forma expresiva. Lo reiterar, atenta a las reacciones de los
nios. Durante la lectura de las rimas Cocodrilo imitar el movimiento de la boca de un
cocodrilo y durante la lectura de la rima del Pollito Pepe ir realizando las acciones que

realiza el pato como por ejemplo dormir y cantar. Permitir que exploren las figuras de
Goma Eva.
Para finalizar, guardaremos entre todos las figuras en una caja, comentndoles que
volveremos a leerlas otro da.
Variantes: El desarrollo de la actividad se mantendr siempre igual. Variar las rimas y la
forma de recitarlas: cantando, ms rpido, ms lento, haciendo movimientos con el cuerpo,
invitando a los nios a que realicen diversos movimientos.

Actividad N5: Poesas cortas con imgenes
Sentar a los bebes en el centro de la sala, y me sentar cerca de ellos, Les contar que
hoy les voy leer poesas y mientras voy leyendo les ir mostrando las imgenes y realizare
gestos y onomatopeyas.
Dejare que exploren el material y una vez que observe desinters, les dire que vamos a
guardar y otro da lo utilizaremos
Recurso Material:
Imgenes alusivas a las poesas
Poesias:
La Viborita de M. Elena Walsh
La araita Patilista de Hortensia Margarita Raffo

La viborita se va
corriendo a Vivorat
para ver a su mam.
La cabeza ya lleg
pero la colita no.
Termin


La araita Patilista viene y va; viene y va

La araita hace su tela en las ramas de un
rosal
.Por la noche llega el vientoviene y va;
viene y va
Cmo tira de la tela!Ya la ha roto!
Qu maldad!
La araita Patilista viene y va; viene y va
La araita hace otra tela en las ramas del
rosal.

Variantes: A lo largo del proyecto Se irn incorporando nuevas poesas cortas con
imgenes y tambin se agregar como nuevo recurso material tteres.
















Proyecto: Juego Heurstico
Sala: 1 ao
Turno: Tarde
Cantidad de nios: 9 (nueve)
Duracin: desde el 1/05 al 26/05

Fundamentacin
El trmino griego eurisko, del que deriva el adjetivo Heurstico significa: sirve para descubrir
o alcanzar el conocimiento. El juego heurstico permite al nio descubrir las cosas por s
mismo, a travs de la exploracin. Se denomina juego heurstico porque destaca la gran
importancia de este tipo de actividad exploratoria de descubrimiento espontneo.
Durante el segundo ao de vida los desplazamientos de los nios son ms autnomos, lo
que les permite investigar y manipular lo que tienen a su alcance; y lo hacen por voluntad
propia, sin que ningn adulto los oriente. Por ello es fundamental que dispongan de una
amplia variedad de materiales, novedosos y estimulantes, con los que puedan realizar
exploraciones y descubrimientos autnomos. Dadas las condiciones y el material adecuado,
pueden desarrollar su concentracin de una forma nueva.
Me parece muy importante ofrecer el juego heurstico en esta sala, ya que ofrece un
ambiente estimulante, que invita a los nios a un juego pleno y activo, permitiendo el placer
por la experimentacin, motivando su curiosidad y posibilitando que realicen aquellas
acciones que estn a su alcance. Los juegos en los que hay una respuesta correcta,
determinada por los adultos, no pueden satisfacen su grado de competencia.

El juego heurstico no plantea una forma correcta o incorrecta de usar los elementos, lo
cual proporciona una experiencia muy diferente para los nios de esta edad.

Contenidos
Exploracin y combinacin de objetos.
Realizacin de diferentes acciones con los materiales: apilar, separar, juntar, arrastrar,
poner y sacar, entre otras.
Propsitos
Crear un ambiente estimulante que favorezca la exploracin autnoma y el descubrimiento
espontneo.

Intervenciones docentes
Mi funcin ser la de facilitadora del juego. Seleccionar y reunir los objetos, los reparar
y lavar si es necesario e ir incorporando, a medida que avancen las sesiones, otro tipo de
elementos interesantes. Durante el desarrollo permanecer sentada en una silla, en silencio,
atenta y observando qu acciones realizan los nios con el material.
No estimular, sugerir o dirigir lo que deben hacer; excepto si se genera algn conflicto o
es necesario higienizarlos. En el caso de que un nio comience a arrojar algn material,
interfiriendo con el juego de los dems, le ofrecer un recipiente, animndolo a que coloque
dentro algunos objetos.
De vez en cuando, reorganizar los elementos en silencio, para que no dejen de atraer la
atencin. Al finalizar, colaborar con el guardado del material, favoreciendo la clasificacin
de los objetos utilizados.

Desarrollo Propuestas

Actividad 1
Espacio: La sala.
Dinmica: Grupo total.
Materiales: 6 o 7 variedades diferentes, que combinen bien entre s, contenidos cada uno en
una bolsa de tela, cerrada con un cordn. Contenedores, dos por nio. Tiempo previsto:
30 a 40 minutos.
Inicio: Armar el espacio, despejando las sillas, las mesas y todo material que no utilice
durante la actividad. Distribuir los contenedores utilizando todo el espacio disponible.
Colocar los objetos seleccionados (por separado) en montones.
Desarrollo: Invitar a los nios a ingresar en la sala. Me sentar en una silla, en silencio,
atenta y observando, permitiendo que exploren los objetos. Intervendr de ser necesario,
como ya explicit anteriormente. Anticipar la finalizacin de la actividad.
Cierre: Guardaremos los elementos entre todos. Tomar una bolsa y comentar a los nios
que all hay que guardar, por ejemplo, las pelotas. Para incentivar el guardado podr
entregar una pelota a un nio e indicarle que debe guardarla en la bolsa que est abierta.
Har comentarios como: Hay una pelota debajo de la mesa, detrs de la silla, debajo de
tu pie, sealando que todos los objetos del mismo tipo se deben colocar en esa bolsa.
As continuar con el resto de los materiales. Al terminar, guardar las bolsas, dicindoles a
los nios que otro da volveremos a jugar. Para finalizar, dar pie a la realizacin de la
siguiente actividad planificada por la docente a cargo de la sala.
Variantes: El desarrollo de la actividad se mantendr siempre igual; lo que modificar en
cada propuesta, sern los materiales a utilizar, agregando algunos/o quitando otros, de
acuerdo con mis observaciones y evaluaciones.

Recursos Materiales
Recipientes: latas y pequeas palanganas.

Pompones de tela.
Pelotas de tenis y de pin pon.
Ruleros de distintos tamaos.
Arandelas de madera, de plstico y de mimbre.
Vasos de plstico y vasos de metal pequeos.
Pauelos, retazos de tela y cintas.
Tubos de plstico y mangueras cortadas de diversos largos.
Tubos de cartn resistentes, de distintos tamaos y longitudes.
Botellas de plstico pequeas, rellenas con diferentes elementos.
Maderas pequeas.
Cordones y sogas.
Papel celofn.
Cucharas de metal de distintos tamaos y cucharas pequeas de madera.
Palitos de madera, palos de madera (toc toc) y palitos redondeados de madera.

Acciones posibles a realizar por los nios
Poner y sacar, llenar y vaciar, apilar, juntar, arrastrar, arrojar, hacer rodar, emparejar,
modificar su apariencia, comparar, golpear, estirar, tapar y destapar, separar, colgar y
descolgar, enhebrar, apretar, entre otras.

Bibliografa utilizada
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2000).Diseo Curricular para la Educacin
Inicial, Nios desde 45 das hasta 2 aos.

Goldschmied, E. y Jackson, S. (2002).La educacin infantil de 0 a 3 aos .Madrid:
Ediciones Morata.
Origlio, F. (2009). Itinerarios Didcticos para el Ciclo Maternal: Propuestas educativas
de 0 a 3 aos. Buenos Aires: Hola Chicos.