I Jornada Nacional de la Eficiencia Energtica

Metodologa educativa para la siembra de

culturas energticas en nios de diferentes
edades.
Rubio Ysley. yrubio@corpoelec.gob.ve. UREE Zona Carabobo. 0416-6404551
I nfante Norbelis. norbelisdelrosario@yahoo.es . UNE-Cuba. 0416-8102088

Resumen- El gobierno nacional ha identificado como una de las causas del ineficiente uso de la energa
elctrica, la falta de cultura energtica en el pueblo venezolano. Sembrar la cultura de ahorro energtico
en los nios que son el futuro de la nacin es una tarea fundamental de la Corporacin Elctrica
Nacional, en el desarrollo socio-econmico de nuestro pas.
Se identific y aplic una metodologa con nios de diferentes edades que garantizara la sensibilizacin,
compresin y compromiso con el uso eficiente de la energa elctrica; utilizando mtodos y prcticas
grupales diferenciadas y determinantes en los procesos de formacin involucrando docentes, autoridades
educativas, entes gubernamentales, empresas privadas y comunidades educativas de los diferentes
municipios del estado Carabobo,
Obteniendo como logro principal la incorporacin masiva de una poblacin de 24750 nios los cuales
segn las encuestas aplicadas, entendieron la importancia que tiene el uso racional de la energa
elctrica en su vida diaria construyendo el pas con que suean. Igualmente la participacin de
organismos pblicos y privados durante el desarrollo de la actividad, incentiv en ellos la aplicacin
efectiva de las polticas gubernamentales en materia de ahorro energtico.
El trabajo realizado logr los objetivos propuestos, demostrando que las actividades con los nios
garantiza un cambio en la cultura energtica y siembra la semilla de las futuras generaciones para una
calidad de vida sustentable, constituyendo un compromiso de todos, que se logra con la creatividad e
iniciativas de ellos, a travs de un pueblo organizado, trabajo en equipo, dedicacin e integracin de un
pas.
Palabras Claves: nios, ahorro energtico, formacin, uso racional de la energa, cultura energtica

I. INTRODUCCIN
Al cierre del 2011 el consumo per cpita de energa en Venezuela se ubic en 3.900 kilovatios hora
(Kwh), lo que representa un 85% ms que el consumo de Brasil (2.100 Kwh); 254% ms que Colombia
(1.100 kWh); 25% ms que Argentina (3.100 kWh) y un 11% ms que Chile (3.500 kWh), lo cual se
considera realmente excesivo y es producto de hbitos y patrones culturales de consumo energtico no
orientados hacia un uso racional y eficiente de la energa, presentes en la mayora de los sectores del
quehacer nacional .
Desde el 2009 el Gobierno de la Republica Bolivariana de Venezuela se ha visto precisado a tomar
medidas de racionamiento elctrico y ha tenido que lanzar una campaa comunicacional dirigida a todos
los sectores del pas, encaminada a concienciar la necesidad imperiosa del ahorro de energa. El
crecimiento desmedido de la demanda elctrica nacional ha ocasionado que la estabilidad del Sistema
Elctrico se deteriore y que el margen entre la generacin y el consumo lleguen a lmites no permisibles.
Adems de agilizar el incremento de generacin y de otras medidas de carcter tcnico, el Gobierno
Nacional ha trabajado en la base normativa del pas, emitiendo un conjunto de Leyes, Resoluciones, etc.,
que regulan los temas relacionados con el uso de la energa elctrica.
El 19 de diciembre de 2011 entr en vigencia la Ley de Uso Eficiente y Racional de la Energa. Esta
normativa estimula el uso final de la energa a fin de preservar los recursos naturales y minimizar el
impacto ambiental y social de la misma. En el capitulo introductorio se puede leer: Es necesario
destacar la necesidad de generar un cambio cultural, de actitud y conciencia de la poblacin hacia
el buen uso de los recursos energticos y proteccin del medio ambiente mediante estrategias
educativas donde la gestin energtica logre convertir el pensamiento de eficiencia energtica en un
hbito.
Para dar cumplimiento a esta indicacin los organismos pblicos debern incluir en sus planes operativos,
un conjunto de objetivos, acciones y proyectos dirigidos a promover el ahorro y uso eficiente de la
energa. En materia de educacin, la nueva legislacin plantea la necesidad de incluir en las lneas
curriculares de todos los niveles (primaria, secundaria y universitaria), programas relacionados con el
aprovechamiento de las fuentes de energa renovables y el uso racional y eficiente de la energa.
En la formacin de valores la escuela bsica juega un papel destacado, ofrece el marco adecuado para que
los nios analicen la importancia del uso racional de la energa elctrica y conozcan las acciones
necesarias para consolidar una cultura de eficiencia y racionalidad, que considere la participacin
responsable, comprometida y solidaria de los maestros, alumnos y representantes. En algunos pases con
amplia experiencia en Planes Nacionales de Ahorro Energtico, se ha logrado entre un 5 y un 20 % de
reduccin del consumo elctrico, a travs de los planes de educacin y divulgacin.
La Unidad de Uso de Uso Racional de la Energa Elctrica perteneciente a CORPOELEC en la Zona
Carabobo, cumpliendo con la poltica trazada por la mxima direccin del pas y del Ministerio del Poder
Popular para la Energa Elctrica, se propuso organizar un proyecto de trabajo con los nios de las
escuelas primarias, una muestra de las escuelas especiales y de liceos, con el principal objetivo de
sembrar la cultura de ahorro energtico en los nios que son el futuro de la nacin.

El proyecto estuvo dirigido a establecer fundamentalmente una metodologa para el trabajo con nios de
diferentes edades que garantizara la sensibilizacin, compresin y compromiso con el uso eficiente de la
energa elctrica; utilizando mtodos y prcticas grupales diferenciadas y determinantes en los procesos
de formacin involucrando docentes, autoridades educativas, entes gubernamentales, empresas privadas y
comunidades educativas de los diferentes municipios del estado Carabobo.
En el caso de los estudiantes se incluan dentro de los objetivos del proyecto:
Integrar la educacin energtica como parte del contenido de clases.
Reconocer la vinculacin entre el consumo energtico, la afectacin al medio ambiente y el
problema del cambio climtico.
Reconocer y fomentar la bsqueda de soluciones individuales al problema del uso irracional de la
energa elctrica.
Adquirir hbitos de respeto con el medio ambiente relacionadas con el ahorro de energa.
Valorar la importancia del uso eficiente de la energa.
Identificar los hbitos del hogar que no son compatibles con el necesario uso eficiente de la
energa.
Desarrollar la creatividad y motivacin.
No menos importante result el objetivo secundario de este proyecto que implicaba el logro del trabajo en
conjunto, de maestros, representantes y comunidad en general para el desarrollo del mismo, lo cual
influye tambin en la concientizacin en materia de uso racional de la energa en cada uno de los entes
participantes.

II. DESARROLLO
Los nios son la esperanza del mundo
J. Mart
Buena parte de nuestras ideas y conocimientos, as como la base de nuestro comportamiento adulto se
adquieren durante nuestra educacin. Los sistemas de educacin pueden modificar las actitudes de los
individuos. El comportamiento es uno de los parmetros directamente relacionado con el consumo de la
energa y los cambios verdaderos y permanentes de comportamiento slo se logran convenciendo a los
individuos de las ventajas reales de tener un determinado comportamiento. Son las edades ms tempranas
las mejores para inculcar un comportamiento que implique valores que sern vitales en la vida del
individuo y en el desarrollo de la sociedad. Es por eso que resulta muy importante el trabajo con las
nuevas generaciones si queremos lograr un mundo mejor. Ellos son la esperanza del maana, de un
mundo menos contaminado y sostenible.
En el proceso de enseanza-aprendizaje es comn que se consideren dos modelos:
Los modelos educativos relacionados con la adquisicin directa de conocimientos y aptitudes.
Los modelos psicolgicos basados en la teora de la actitud.

Para la consecucin de los objetivos propuestos en el proyecto elaborado resulta vital la combinacin de
ambos modelos. Los sistemas educativos de concientizacin energtica llevan implcitos varias etapas
con acciones en ambos. Se deben proporcionar conocimientos y aptitudes sobre la energa, necesidad de
uso racional y el impacto ambiental de esta sobre el planeta, pero estos por si solos no son efectivos, por
lo que se deben vincular a metodologas psicolgicas que puedan motivar a los nios en un contexto
social, siendo en este caso muy utilizada la metodologa conocida como: aprendizaje basado en
proyectos, la cual est demostrado crea actitudes que perduran.
Antecedentes de este proyecto son la aprobacin en el 2010 por parte del MPPEE de los Lineamientos
para los Encuentros de Saberes y Experiencias en el Uso Eficiente y Racional de la Energa Elctrica en
el Marco del Buen Vivir y la orientacin por parte de CORPOELEC para que dichos encuentros se
realizaran en todos los Estados del pas. En el Estado Carabobo esta experiencia se materializ en marzo
del 2010 con la realizacin de un Encuentro Estadal con cerca de 50 nios procedentes de 3 escuelas
primarias que mediante canciones, poemas y dibujos mostraron su visin de la importancia del ahorro
energtico.
Al crearse dentro de la Corporacin Elctrica la Unidad de Uso Racional y Eficiente del Estado
Carabobo en enero del 2011 fue objetivo principal de la misma la organizacin del trabajo con los nios y
adolescentes en materia de ahorro energtico.
Organizamos un Proyecto que inclua adems de los objetivos generales ya expuestos, la masificacin de
la experiencia del Encuentro Escolar realizado en el 2010, la incorporacin de escuelas de diferentes
niveles y de la enseanza especial existentes en el Estado. Era objetivo adems lograr que todos los
municipios educativos estuvieran involucrados.
La primera tarea estuvo relacionada con lograr el trabajo conjunto con la Zona Educativa, y
fundamentalmente con los lderes de cada uno de los 21 municipios escolares (resumidos en 6 ejes
educativos) y los responsables de cultura de los mismos. Se acord realizar el trabajo en 5 centros de
enseanza primaria de cada municipio escolar e incluir 2 centros de enseanza especial y 5 Liceos. La
segunda tarea fue la seleccin de las instituciones educativas en las que se realizara el Proyecto y la
preparacin del personal que participara en el mismo, el cual incluy miembros del Frente Francisco
Miranda, trabajadores de la Unidad de Gestin Social de la Corporacin Elctrica Nacional, de la UREE,
as como el personal docente. Se organiz un cronograma para la implementacin de los dos modelos que
seran utilizados, el educativo y el psicolgico.
Las actividades en cada centro de enseanza se organizaron segn los grados escolares. Para los grados de
preescolar a tercero, se determin iniciar el trabajo con una primera sesin que inclua la presentacin a
los nios de varios dibujos animados y micros relacionados con el uso de la energa, con un tiempo de
duracin de cerca de 15 minutos. Seguidamente se realizaba un intercambio entre nios, maestros y
personal de CORPOELEC acerca de lo que haban aprendido con los animados y como lo aplicaban en su
hogar y escuela, insistiendo en qu medidas pensaban ellos eran importantes para ahorrar energa.
Importante destacar cuales comportamientos de los personajes de los animados eran correctas y cules
no, as como el porqu de las respuestas. La segunda etapa de esta sesin era que el grupo se dividiera en
equipos de 4 nios cada uno, a los cuales se les dio un cartel en cuyo centro haba un dibujo que
representaba un mensaje relacionado con el ahorro energtico (por ejemplo: bombillos ahorradores, una
mano haciendo clic, etc.). Los nios deban salir al patio de la escuela y en un espacio igual para todos
dentro del cartel, pintar lo que haban aprendido. Esta actividad reafirma el trabajo en equipo. Al
terminar cada equipo explicaba al resto del aula lo que haba dibujado. Los carteles preparados se
mantuvieron en las aulas como exposicin hasta la terminacin del Proyecto. Para los nios de las
escuelas especiales se utiliz este mismo mtodo.
En el caso de los nios de cuarto a sexto grado de la enseanza primaria y de los liceos, se solicit con
antelacin que para el da en que se realizara la primera sesin de trabajo trajeran de su casa facturas de
energa elctrica. La sesin de trabajo consinti en la presentacin de materiales preparados en
PowerPoint sobre los procesos de generacin, transmisin, distribucin y comercializacin de la energa
elctrica, el impacto ambiental de la generacin de energa elctrica y la utilizacin de micros cortos
relacionados con el ahorro de energa. Como complemento de la actividad se utiliz un contador de
energa y se explic la forma de calcular diariamente el consumo de cada hogar. Indicando que durante la
semana siguiente al encuentro leyeran el medidor y calcularan el consumo promedio de la semana para su
discusin en el aula. Inmediatamente despus se les explicaba a los estudiantes el contenido de la factura
elctrica y utilizando la participacin activa e intercambio con los nios se le solicitaba que compararan
los consumos mensuales utilizando la grfica de barras que aparece en la factura, as como los valores de
consumo. Esto serva para introducir los conocimientos acerca de las unidades de medicin de la energa
y la vinculacin del Proyecto con las asignaturas de matemticas y ciencias.
En el caso de los grados de preescolar a tercero se realizaron las actividades por aulas. Para el trabajo con
el resto de los niveles de enseanza las actividades fueron realizadas por grupos de nios de igual grado.
En todos los casos contamos con la asistencia de los maestros y del personal directivo de los centros de
enseanza.
La segunda etapa fue comn para todos los niveles de enseanza y en ella fue determinante la
participacin activa de los docentes, directivos y representantes. Abarc 3 meses de trabajo, durante los
cuales se aplicaron modelos psicolgicos basados en la teora de la actitud, a travs de proyectos
culturales que incluan todas las manifestaciones del arte.
En cada aula se realiz una seleccin de los trabajos grficos, de las canciones, coreografas, poemas y
obras de teatro, entre otros, preparados con la ayuda de los nios, maestros y representantes para su
presentacin en el Encuentro Escolar a nivel del centro de enseanza, en los cuales se realiz un evento
cultural con las manifestaciones de danza, msica y teatro y se prepar una exposicin con las maquetas,
dibujos y carteleras elaboradas. En cada centro se logr que esta actividad se convierta en jornadas de
jbilo, donde los nios compartieron los conocimientos adquiridos en materia de ahorro energtico.
Se debe resaltar que para seleccionar los nios que participaran en el evento a nivel de municipio
educativo el jurado estuvo conformado por nios y educadores. Se realizaron estos encuentros en 163
centros de enseanza ubicados en los 14 municipios del Estado Carabobo.
Al concluir los eventos de base se iniciaron los Encuentros Escolares a nivel de los 6 Ejes Educativos, en
los cuales se agrupan los 21 municipios escolares. En ellos se cont con una participacin activa de la
comunidad y las instituciones privadas y pblicas aledaas a los mismos. Las instituciones colaboraron
con la elaboracin de materiales informativos y didcticos, as como participaron durante el evento. Los
trabajos y actos culturales ms destacados fueron seleccionados para conformar el Programa del II
Encuentro Escolar Estadal de Uso Racional y Eficiente de la Energa, del Estado Carabobo.
En el marco de las actividades organizadas en saludo al Da mundial del medio ambiente, se organiz el
Encuentro antes mencionado. En l participaron 400 nios y 200 adultos, que incluan a educadores,
padres, representantes de empresas privadas y pblicas, as como de CORPOELEC, FFM y de la
organizacin sindical del sector elctrico. Durante 5 horas los nios mostraron con cantos, bailes y
actividades teatrales la importancia del uso eficiente de la energa y la exposicin grafica conformada por
ms de 100 trabajos puso de relieve la creatividad de los infantes.
En el A-3 se muestra evidencia grfica de la realizacin del proyecto en cada una de sus etapas.

III.RESULTADOS

Durante la realizacin del Proyecto se logr materializar la aplicacin de la metodologa propuesta, la
cul incluy una diferenciacin de las actividades realizadas dependiendo de las edades de los nios.
Las acciones ejecutadas se correspondieron con los modelos educativos y psicolgicos.
Para corroborar la efectividad del proyecto se aplic un cuestionario con opciones de respuestas del
tipo dicotmica, de forma diferenciada a nios y personal docente y administrativo de los centros de
enseanza. En el Anexo 1 y 2 se ubican los cuestionarios aplicados a los docentes, personal
administrativo y alumnos.
Las preguntas estaban dirigidas a determinar el nivel de conocimiento adquirido por los docentes,
administrativos y por los nios en materia de uso racional de la energa y su impacto ambiental.
Adems se comprob el grado de integracin entre la Corporacin Elctrica y las instituciones
educativas.
La experiencia que result del proyecto demuestra que los nios transmiten en sus casas la informacin
que reciben en las escuelas. Este efecto colateral demuestra la capacidad de los nios de convencer a
otros si, previamente, ellos han quedado convencidos.




Fig.1 Resultado del cuestionario aplicado a los docentes y al personal administrativo.

La fig. 1 muestra el resultado aplicado a los docentes y personal administrativo y demuestra que
porcentualmente la mayora de las respuestas resultaron afirmativas, lo cual evidencia que se lograron
los objetivos propuestos, se debe destacar que de las 12 respuestas negativas obtenidas 8 estn
relacionadas con el desconocimiento del marco legal orientado hacia al ahorro energtico, lo cual indica
que es necesario profundizar en este tema en la etapa de preparacin de los docentes.


Fig. 2 Resultado del cuestionario aplicado a los nios


La fig. 2 Muestra el resultado del cuestionario aplicado a los nios, y demuestra un comportamiento
similar en cuanto a la cantidad de respuestas afirmativas de los nios, evidenciando el logro de los
objetivos propuestos. La pregunta relacionada con el nivel de conocimiento de los nios en cuanto al
consumo de energa elctrica en su hogar result el de mayor cantidad de respuestas negativas, estando
concentradas en nios de los grados de primero a tercero. Una recomendacin de este trabajo es el de
incluir en la continuidad del proyecto para este ao, la enseanza de la medicin con los contadores
elctricos y anlisis de las facturas de las casas de los pequeos, en todos los niveles de enseanza.

IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Todos los objetivos propuestos al inicio del proyecto se cumplieron. Se demostr la validez de la
estrategia utilizada, es decir, aplicando una diferenciacin de las actividades que conllevaran a crear en
los nios una conciencia de ahorro energtico, dependiendo de las edades y del ao escolar.
Se recomienda para continuar el proyecto, incluir el seguimiento de los nios de los centros educativos
donde se aplic la metodologa para conocer el nivel de efectividad del modelo psicolgico en cuanto a
la formacin en ellos de actitudes relacionadas con el uso eficiente de la energa elctrica y el cuidado
del medio ambiente.
El uso de la educacin energtica es a largo plazo el mtodo ms rentable para ahorrar energa y
promover la eficiencia energtica. Su aplicacin de forma priorizada y continua en los ms pequeos es
la clave para lograr que los hombres del maana crezcan con los valores y la conciencia de la necesidad
del uso racional y eficiente de la energa elctrica.

V. RECONOCIMIENTOS
Para lograr los objetivos propuestos durante la realizacin de este proyecto contamos con la
colaboracin de numerosas personas e instituciones, las cuales nos confirmaron que cuando muchos se
unen para un bien comn cualquier obra propuesta es realizable. A todos aquellos que pusieron su
granito de arena, para hacer posible este proyecto: Gracias. Pero sobre todo a nuestros nios un
agradecimiento muy especial, pues ellos fueron los verdaderos hacedores de esta obra.

VI. REFERENCIAS
(1) Ms.C: Abel Morales Remedios, Ms.C Vivian Soto Santiesteban, Lic. Gilberto Felic
Herrera.
Tcnicas participativas consolido y aprendo la Energa de la corriente elctrica
http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm
(2) Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 390.291, 19 de diciembre 2011
Ley de uso racional y eficiente de la energa.

(3) Bustos, M. La educacin ambiental y el PAEME, CIDEA, La Habana, 1998.
(4) Lineamientos del MPPEE para los Encuentros de saberes y experiencias en el uso
eficiente y racional de la energa elctrica en el marco del buen vivir, MPPEE, Caracas,
2011
(5) Bremer Energie Konsens GmbH organizacin no gubernamental (ONG)
Ener:Kita, educacin en ahorro de energa para nios en escuelas infantiles
(Bremen, Alemania)
http://habitat.aq.upm.es/dubai/10/bp2637.html
(6) PERIDICO Digital: elmundo, 16 de junio 2011
http://www.elmundo.com.ve/noticias/economia/energia/venezuela-consume-254 mas-
electricidad-que-colomb.aspx

(7) ANEXOS
A-1: Cuestionario para aplicar a docentes y personal administrativo sobre la realizacin del proyecto:
Sembrando cultura energtica .
A-2: Cuestionario para aplicar a nios y adolescentes sobre la realizacin del proyecto: Sembrando
cultura energtica .
A-3: Evidencia grfica de la realizacin del proyecto en cada una de sus etapas.



A-1: Cuestionario para aplicar a docentes y personal administrativo sobre la realizacin del
proyecto: Sembrando cultura energtica .

Estimado Encuestado:
El presente cuestionario tiene como finalidad apreciar su percepcin sobre los Encuentros Escolares de
Ahorro de Energa
Los datos recopilados por este instrumento sern tratados con absoluta confidencialidad.
TRABAJADOR: DOCENTE:_____ ADMINISTRATIVO:_____
EDAD:____
A continuacin se le presenta una serie de planteamientos y se requiere responda segn las siguientes
opciones: 1.- SI 2.- NO
Marcar con una X la opcin seleccionada en la columna correspondiente
Nro
ENCUESTA SOBRE AHORRO ENERGTICO Y TRABAJO DEL UREE EN
INSTITUCIONES EDUACTIVAS
SI NO
1 Ha participado en los encuentros escolares de ahorro de energa?
2 Conoce usted la importancia que tiene ahorrar energa elctrica para el pas?
3
Sabia usted que usar racionalmente la electricidad es utilizar la energa que realmente se
necesita?

4
Considera usted que sus hbitos diarios estn apegados al uso racional y eficiente de la
energa?

5 Cree usted que el Ahorro Energtico proporciona calidad de vida en nuestro planeta?
6 Conoce usted el marco legal orientado hacia el ahorro energtico?
7
Cree usted que las actividades realizadas en los encuentros escolares para la enseanza
del uso de eficiente de la energa contribuyen al ahorro energtico?

8
Cree usted que es vital para el pas educar a las nuevas generaciones en el uso racional
de la energa elctrica?

9
Cree usted que una campaa comunicacional garantiza el cambio en la cultura
energtica?

10
Cree usted que a travs de actividades culturales y charlas de ahorro de energa se
promueve el uso racional de la energa?

11
Cree usted que a travs de Encuentros escolares de Ahorro de Energa se siembra
cultura del uso racional y eficiente de la energa?


A-2: Cuestionario para aplicar a nios y adolescentes sobre la realizacin del proyecto:
Sembrando cultura energtica .

Estimado Alumno: El presente cuestionario tiene como finalidad conocer tun opinin sobre los
Encuentros Escolares de Ahorro de Energa.
GRADO: ___________
EDAD:________
A continuacin se le presenta una serie de planteamientos y se requiere responda segn las siguientes
opciones: 1.- SI 2.- NO
Marcar con una X la opcin seleccionada en la columna correspondiente
Nro
ENCUESTA SOBRE AHORRO ENERGETICO Y TRABAJO DEL
UREE EN INSTITUCIONES EDUACTIVAS
SI NO
1 Has participado en los encuentros escolares de ahorro de energa?
2 Conoces la importancia que tiene ahorrar energa elctrica para el pas?
3 Piensas que es importante ahorrar energa elctrica para nuestro planeta?
4 Conoces los bombillos ahorradores?
5 Sabes por qu debemos utilizar los bombillos ahorradores?
6
Sabias que desconectando los equipos electrodomsticos ahorras energa
elctrica?

7
Crees que las actividades realizadas en los encuentros escolares de ahorro
de energa en tu escuela te ayudaron a aprender el uso racional de la energa?

8 Sabes cuanta electricidad se gasta mensualmente en tu casa?
9 Sabes cmo ahorrar energa elctrica?
10 Sabes que es importante ahorrar energa elctrica?


A-3: Evidencia grfica de la realizacin del proyecto en cada una de sus etapas.