formacin por

proyectos
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inicio
Hola, mi nombre es Felipe Leal y los
acompaar en esta actividad de aprendizaje
Bienvenido(s) a esta nueva experiencia
de creacin de conocimiento!
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proyectos
inicio
Metodologa
Introduccin
Tiempo de la actividad
Inicio
Induccin
Descripcin de la actividad
Recomendaciones
Resultados esperados
Actividad
Ambientes de aprendizaje
Material de apoyo
Evidencias de aprendizaje
Crditos
Men
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men
6
horas
Tiempo mximo de ejecucin
Tiempo de la actividad
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tiempo de la actividad
El desarrollo de la Formacin Profesional
Integral (FPI) en el SENA se caracteriza
por un modelo pedaggico que propende
por la formacin de seres humanos
integrales que contribuyen en la creacin
de escenarios de paz, bajo el enfoque
de competencias laborales y con
metodologas de formacin basadas en
didcticas activas.
Introduccin
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introduccin
En este espacio se encuentra presente
el aprendizaje por proyectos, el cual
busca desarrollar las competencias
laborales e integrales de los aprendices
de acuerdo con la especificidad de
cada programa de formacin.
Introduccin
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introduccin
En el desarrollo de la FPI de cada uno
de los programas en los que estamos
matriculados, se deben considerar
nuestros conocimientos previos, lo que
nos permitir optimizar nuestro tiempo
de formacin; concertar el proceso
formativo y la ruta de aprendizaje
a seguir. Y con la orientacin de
nuestros instructores planear nuestras
actividades de aprendizaje.
Introduccin
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introduccin
En esta actividad debemos implementar
acciones alrededor de la construccin
de la ruta de aprendizaje, con la cual se
desarrollar el programa de formacin; para
ello, debemos identificar nuestro estilo y
ritmo de aprendizaje a travs de un ejercicio
que propone el instructor. Este ejercicio se
socializar en clase.
Para continuar con est etapa solicitamos
al instructor una estrategia para demostrar
nuestros conocimientos previos frente al
programa de formacin.
Descripcin de la actividad
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descripcin de la actividad
Para la asimilacin de la didctica que el SENA
utiliza para la formacin, conformaremos
equipos de trabajo (4 integrantes) para
desarrollar un ejercicio en donde resolveremos
una situacin problmica de una comunidad,
en la que se debe elaborar un proyecto para
consolidar un club de ftbol.
Descripcin de la actividad
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descripcin de la actividad
Una vez hayamos asimilado la didctica de
formacin por proyectos, debemos conformar un
equipo con la asesora del instructor, teniendo
en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje, as
como los aprendizajes previos, para proponer
un proyecto de formacin siguiendo la misma
metodologa del ejercicio anterior, de acuerdo
a problemas, necesidades y oportunidades del
sector productivo al cual pertenece nuestro
programa de formacin y a los macroproyectos
que el instructor presenta.
Descripcin de la actividad
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descripcin de la actividad
Para desarrollar esta actividad es importante que:
formemos los equipos de trabajo no mayor a 4
participantes, revisemos la estructura del programa de
formacin y analicemos:
La metodologa del aprendizaje basado en proyectos.
La pertinencia del programa en la transformacin del
contexto social y productivo.
El proyecto asociado al programa de formacin.
Los productos a entregar durante las diferentes
actividades del proyecto.
Los procesos de evaluacin de los productos.
Recomendaciones para la
realizacin de la actividad
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recomendaciones
Con las estrategias propuestas por
nuestros instructores, participemos en el
reconocimiento de aprendizajes previos
relacionados con las competencias laborales
que integran el proyecto formativo.
De esta manera reconoceremos nuestros
estilos y ritmos de aprendizaje, para que
los instructores diseen las estrategias
pedaggicas para el desarrollo de nuestro
proceso formativo.
Recomendaciones para la
realizacin de la actividad
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recomendaciones
La estrategia de aprendizaje por proyectos
exige el cumplimiento de cada una de
las actividades propuestas y gestionadas
desde la ruta de aprendizaje. Por lo tanto,
con nuestro instructor debemos concretar
las diferentes actividades a ejecutar en
el proceso de formacin en el marco del
desarrollo del proyecto.
Recomendaciones para la
realizacin de la actividad
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recomendaciones
Reconocer el rol de los participantes
en el proceso formativo, el papel de
los ambientes de aprendizaje y la
metodologa de formacin, de acuerdo
con la dinmica organizacional del SENA.
Concertar alternativas y acciones para
el desarrollo de las competencias del
programa de formacin con base en la
poltica institucional.
Resultados esperados
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resultados esperados
Orientacin por parte del instructor sobre la
formacin profesional basada en la estrategia
de proyectos, estilos y ritmos de aprendizaje,
reconocimiento de competencias laborales
asociadas al programa de formacin.
Organizacin de equipos de trabajo con el
apoyo del instructor.
Participacin en debates / contrastes al
interior de los equipos de trabajo.
Bsqueda de informacin complementaria.
Metodologa
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metodologa
Comentarios, sntesis y conclusiones.
Presentacin y socializacin del trabajo.
Discusin sobre la pregunta propuesta para el foro.
Publicacin de la evidencia en el espacio virtual asignado.
Solicitud de apoyo al instructor para verificar que la evidencia
fue enviada acorde con los requerimientos tecnolgicos.
Metodologa
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metodologa
Ahora, los invito a reflexionar
sobre la siguiente situacin.
actividad
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actividad
situacin
En la comunidad El Porvenir
estn muy motivados e
interesados en sacar adelante
un proyecto que consiste en la
creacin de un club de ftbol.
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actividad
situacin
La idea ha sido desarrollada
por todas las personas de la
comunidad: hombres, mujeres,
jvenes, adultos y hasta los nios
estn colaborando para que el
club de ftbol sea una realidad.
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actividad
situacin
Este proyecto, sin duda alguna,
es un avance significativo de la
comunidad, donde se plasma la
solidaridad y la ayuda mutua. Es
una idea que busca mejorar la
calidad de vida de El Porvenir.
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actividad
situacin
Para poder obtener fondos para
el proyecto del club de ftbol, la
comunidad organiza una serie de
eventos deportivos. Para uno de
ellos haban montado un llamativo
laberinto. Los competidores podan
tomar diferentes caminos o rutas
para llegar a la meta.
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actividad
actividad
situacin
En cada uno de los caminos se
poda ver que haba por lo menos
un obstculo.
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actividad
salida
situacin
Me detuve a observar un momento.
Se estaban preparando tres
competidores. Cuando dieron la
seal de largada cada uno de ellos
tom un camino diferente en el
laberinto y emprendieron su camino
hacia la meta.
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actividad
situacin
Uno de los competidores, al que
llamaremos nmero 1, tom el
camino de la derecha y con la gran
velocidad que llevaba no tard mucho
en toparse con el obstculo que
presentaba el camino, un gran muro.
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actividad
situacin
l practicaba salto con garrocha; con
entusiasmo tom una larga rama
que encontr en el camino y salt
pasando el obstculo y continuando
con su recorrido.
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actividad
situacin
actividad
situacin
Otro de los participantes en
la carrera del laberinto, al que
llamaremos Jess el humilde,
iba un poco ms despacio pero
se fijaba en los detalles de su
recorrido para no perderse o no
avanzar por un camino por el que
ya haba pasado.
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actividad
situacin
actividad
situacin
De igual forma, tambin se encontr
con el muro y analiz todas las
implicaciones que llevaran las
diferentes opciones a tomar para
superar el obstculo. En esta ocasin,
nuestro participante le gustaba
mucho escalar en muro y vio que
poda pasarlo sin problema.
Escal fcilmente, super el obstculo
y sigui el camino hacia la meta.
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actividad
situacin
actividad
situacin
Finalmente, al competidor nmero
3, Pablo el justo, se le notaba muy
entusiasta. Llevaba una maleta de la
que iba sacando pequeos banderines
que dejaba en cada esquina del
laberinto para asegurarse de no
recorrer de nuevo un camino.
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actividad
situacin
actividad
situacin
De igual manera, se encontr
con el muro y analiz la
complejidad que presentaba
superar este obstculo.
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actividad
situacin
actividad
situacin
Revis las cosas que guardaba
en la maleta y sac una cuerda
y un gancho. Anud el gancho
al final de la cuerda y lo lanz
al otro lado del muro. Al
asegurarse de que el gancho
estaba firme, pudo pasar el
muro sin mayor contratiempo.
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meta
situacin
Al final de la competencia, el
primero en llegar a la meta fue el
competidor Jess el humilde. Sin
embargo, no hubo una diferencia
significativa en la llegada de los
otros dos participantes.
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actividad
situacin
Les quera compartir esta historia,
para que nos diramos cuenta
que los conocimientos previos de
cada persona as como ciertos
factores, como el ritmo y el estilo
de aprendizaje son determinantes
para la definicin de las propuestas
pedaggicas a desarrollarse en los
ambientes de aprendizaje para
lograr los objetivos esperados en la
formacin profesional.
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actividad
situacin
Desde este anlisis comprendemos
la importancia de participar en las
diferentes actividades propuestas
por los instructores, las cuales estn
diseadas desde el reconocimiento
de los aprendizajes previos y nuestras
caractersticas propias, las cuales definen
el plan de actividades para alcanzar los
resultados de aprendizaje que constituyen
nuestro programa de formacin.
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actividad
situacin
Ya habiendo reflexionado un
poco sobre el tema, dmosle
paso al desarrollo de las
actividades para este espacio.
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actividad
Actividad
1
Solicitamos a nuestro instructor el
formato para identificar estilos y ritmos
de aprendizaje, lo diligenciamos,
lo enviamos por medio del espacio
destinado en la plataforma para esta
actividad y lo socializamos.
Concertamos con nuestro instructor
la estrategia para reconocimiento de
aprendizajes previos.
U
tilizam
os tcnicas de lluvia
de ideas para llegar a la m
ejor
propuesta de proyecto.
N
o
t
a
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actividad
1
hora
1
hora
2
Actividad
Ayudemos a la comunidad El Porvenir
a desarrollar el proyecto del club de
ftbol, con base en las cuatro fases:
1. Fase de anlisis
2. Fase de planeacin
3. Fase de ejecucin
4. Fase de evaluacin
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actividad
2
Actividad
Descargamos el formato Proyecto
creacin de un club de ftbol,
que se encuentra en el aula virtual,
en el enlace materiales del curso, lo
desarrollamos con nuestro equipo de
trabajo y lo enviamos a travs de la
plataforma virtual.
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actividad
3
horas
3
Actividad
Teniendo en cuenta la metodologa con
la cual trabajamos el estudio de caso,
proponemos el proyecto de formacin
trabajando con nuestro equipo.
Esta propuesta se hace de acuerdo
problemticas, necesidades, oportunidades
y tendencias identificadas del sector
productivo al cual pertenece nuestro
programa de formacin. El proyecto debe
estar en el contexto de los macroproyectos
que nos presenta el instructor.
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actividad
3
Actividad
Solicitemos retroalimentacin al instructor
para consolidar nuestro proyecto definitivo,
y lo enviamos con su respectiva hoja
de presentacin por el enlace de envo
de evidencias que se encuentra en la
plataforma virtual.
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actividad
1
hora
4
Actividad
Participamos en el foro publicado para el
tema de Aprendizaje por proyectos, el
cual se encuentra en los foros de discusin
en el aula virtual. Recordemos realizar
nuestra intervencin y opinar sobre la de
uno de nuestros compaeros.
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actividad
1. Plataforma e-learning.
2. La red mundial de computadores (internet).
3. El hogar y los recursos de cada aprendiz.
4. Bibliotecas fsicas y virtuales.
ambientes de aprendizaje
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ambientes de aprendizaje
Evidencia de conocimiento
Participacin en el foro virtual sobre tema de
Aprendizaje por proyectos.
Evidencia de Producto
Documento escrito sobre el desarrollo del
estudio de caso.
Documento escrito con propuesta de proyecto
para la formacin.
Evidencias de aprendizaje
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evidencias de aprendizaje
Formato Proyecto creacin de un club de ftbol.
Documento de apoyo gua Formacin por proyectos.
Plantilla identificacin estilos de aprendizaje.
El mtodo de proyectos en la formacin profesional (video).
material de apoyo
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material de apoyo
Aprobado por:
Javier Alonso Arango Pardo. Director de Formacin Profesional Integral
Direccin de Formacin Profesional Integral
Direccin General
Revisado por:
Janeth Adriana Mario. Coordinadora Grupo de Administracin Educativa
Direccin de Formacin Profesional Integral
Direccin General
Hellman Yesid Rusinque. Coordinador
Grupo de Innovacin de la Formacin
Direccin de Formacin Profesional Integral
Direccin General
Jame Garca Di Moltoli. Subdirector
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Santos Ins Rodrguez. Profesional Grupo de Innovacin de la Formacin
Direccin de Formacin Profesional Integral
Direccin General
Una produccin del SENA para el SENA
CRDITOS
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CRDITOS
Elaborado por:
Sofa Redondo Ramrez. Profesional Grupo de Administracin Educativa
Direccin de Formacin Profesional Integral.
Direccin General
Siervo Jess Galindo. Profesional Grupo de Administracin Educativa
Direccin de Formacin Profesional Integral.
Direccin General
Maritza Zabala Rodrguez. Jefe de oficina de Comunicaciones
Oficina de Comunicaciones.
Direccin General
Mara Cristina Matallana Ramrez. Asesor
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Juan Pablo Donoso Frohard. Instructor - Diseador Lder
Diseador pedaggico
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Graciela Pulido Len. Instructora - Diseadora Pedaggica
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Elizabeth Zuiga. Instructora - Diseadora Pedaggica
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
CRDITOS
/48 45
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CRDITOS
Jess Enrique Quijano. Instructor - Diseador Pedaggico
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Hernando Oviedo Vera. Instructor - Asesor Pedaggico
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Omar Valderrama. Instructor - Asesor Pedaggico
Centro de Tecnologas del Transporte,
Regional Distrito Capital
Sebastin Jos Bernal. Tcnico
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Csar Augusto Arciniegas Beltrn. Diseador grfico - Animador - Ilustrador
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Elisa Amzquita Ospina. Asesor didctico - Correccin de estilo
Centro Gestin de Mercados Logstica y Tecnologas de la Informacin
Regional Distrito Capital
Diana Cubides. Oficina comunicaciones
Centro Gestin de Mercados logstica y tecnologas de la informacin
Regional Distrito Capital
CRDITOS
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CRDITOS
Agradecimientos:
Al comit tcnico pedaggico del Centro de Gestin de Mercados
Logstica y Tecnologas de la Informacin, a los Grupos de Trabajo de
la Direccin General, a los Centros de Formacin Profesional Integral a
nivel Nacional por sus aportes, contenido y gestin.
CRDITOS
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CRDITOS
fin de la
presentacin
/48 48
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