Inicialmente, la metacognicin se refiere al conocimiento del conocimiento, el pensamiento sobre el

pensamiento y se trata de procesos auto regulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos, este como
tal tiene una gran importancia capital en el aprendizaje. El concepto de cognicin hace referencia a la
facultad de los seres de procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido y
caractersticas subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos. Los procesos cognitivos
pueden ser naturales o artificiales, conscientes o inconscientes, lo que explica el porqu se ha abordado su
estudio desde diferentes perspectivas incluyendo la neurologa, psicologa, filosofa y ciencias de la
informacin, tales como la inteligencia artificial y la Gestin del conocimiento. La cognicin est
ntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepcin, razonamiento,
inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen numerosas capacidades de los seres superiores. En
las primeras etapas de desarrollo del concepto se crea que la cognicin era una caracterstica solamente
humana pero con el desarrollo de la Inteligencia Artificial se discute la validez de tal argumento. El concepto
de cognicin es frecuentemente utilizado para significar el acto de conocer o conocimiento y puede ser
definido, en un sentido cultural o social, como el desarrollo emergente de conocimiento dentro de un grupo
que culmina con la sinergia del pensamiento y la accin. La metacognicin, tambin conocida como teora
de la mente, es un concepto que nace en la psicologa y en las ciencias cognitivas para hacer referencia a la
capacidad de los seres humanos de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas o entidades y de
planificar qu estrategias se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para
detectar posibles problemas y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuacin. Cuando una
persona cuenta con metacognicin, est capacitada para comprender y reflexionar acerca del estado mental
de s mismo y del prjimo. La metacognicin tambin supone la capacidad de prever el comportamiento
propio y ajeno, gracias a la percepcin de sensaciones, emociones y creencias. En los seres humanos, la
metacognicin comienza a activarse entre los tres y los cuatro aos de edad. Se habla de activacin ya que
se trata de una capacidad congnita que se pone en funcionamiento a travs de una estimulacin eficaz.
Despus de la infancia, el hombre hace un uso constante de la metacognicin, incluso sin tener conciencia
de la misma. La metacognicin la podemos definir como el proceso de tomar conciencia de lo que se est
realizando o aprendiendo y con ello se nos hace ms fcil la tarea que deseamos realizar. La Metacognicin,
implica un proceso, tambin implica dos subprocesos que han sido identificados como:
1) Metaatencin: es el control consciente y voluntario que el alumno puede realizar sobre su propio proceso
de atender cuando est realizando una tarea. Esto significa que se da cuenta cuando se distrae y lo que
afecta esta distraccin en la tarea que estn realizando.
2) Metamemoria: Es el conocimiento que tenemos acerca de la memoria en general y acerca de las
peculiaridades de nuestra propia memoria.

En qu ayuda la metacognicin en la Educacin? Es necesario ensear a nuestros hijos y a nuestros
estudiantes a desarrollar procesos de reflexin metacognitiva, porque constituyen un aporte a su desarrollo
de pensamiento, a la adquisicin de habilidades cognitivas superiores y a su propia construccin de
conocimientos, en la medida en que les sirve para planear, controlar y evaluar el desarrollo que tienen sobre
las responsabilidades, valores y tareas que deben realizar. La metacognicin es crucial para la adquisicin de
un pensamiento formal que libere a las personas de las interpretaciones cotidianas dirigidas, puesto que al
colaborar en la Formacin de habilidades que hagan a las personas responsables de su propio aprendizaje,
nuestra vida la podemos dividir para poder desarrollar la adquisicin de su autonoma e independencia. Hay
que ir dotndonos desde la ms temprana edad para poder desarrollar nuestro proceso cognitivo con la
secuencia y la cronologa adecuada, esto significa dar varios pasos adelante en la bsqueda de personas
creativas, autnomas, responsables que sepan aprovechar una educacin de calidad. De paso, seguramente,
sern ms crticos con el propio rol de las personas con experiencia, quienes debern estar a la altura de
dichas personas.
El proceso metacognitivo lo podemos dividir en 4 reas:
*Conocimiento acerca del conocimiento, el conocimiento de s mismo y el control de los procesos
cognoscitivos propios.
*Conocimiento acerca de las variables que afectan la el sistema cognitivo, el proceso de aprendizaje y la
solucin de problemas.
*Conocimiento de estrategias
* Regulacin de la cognicin a travs de la planeacin, organizacin y evaluacin de resultados.